日记大全|一只贝课件（必备十八篇）_一只贝课件
发表时间：2019-04-19一只贝课件（必备十八篇）。
⍟ 一只贝课件 ⍟
我很喜欢我家的小猫，它不仅长得很漂亮，而且也很可爱。
小猫身上长着黄白相间的毛，耳朵是三角形的，眼睛圆圆的，像两颗玻璃珠，嘴巴小小的，你别看嘴巴小，里面可装了两排锋利的牙齿呢！
小猫饿的时候就爬到火炉上看有没有好吃的。我给它叼了一块肉，放在地下，小猫直勾勾地看着肉，生怕别人抢走似的，他走到肉旁边，张开血盆大口，露出锋利的牙齿，把肉吃到嘴里，发出咯吱咯吱的声音，小猫喵喵叫了几声，好像在说：“真好吃！真好吃！”小猫吃完后躺在那里打滚。
小猫很贪玩，早上一起床就看见小猫正在玩我弄坏了的一支钢笔，它先把笔扔在了一边，目不转睛地盯着那只笔，发现没动静，它连忙跳下桌子，走着猫步过去了，用爪子挠了挠，就在草地上睡着了，用嘴叼在火炉上玩了起来，因为笔盖子没盖紧，掉了下来，小猫放了笔，去玩笔盖了。小猫一咬，就把笔盖咬坏了，又去玩笔了。这次，小猫咬到了笔尖后，连忙把笔放下，还一边吐唾沫，一边喵喵的叫着，好像在说：“真难吃！”我把笔拿走后，小猫就向我扑来，我往旁边一闪，小猫和我迎面而去，我想还好我躲得快，没被抓住。我被这只猫搞怕，我把笔放在旁边，现在终于不向我扑来了，我看它是玩入迷了。
这就是我家的小猫，一只既贪玩又贪吃的小猫！
⍟ 一只贝课件 ⍟
教学目标：
1、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
2、注意理解重点的字、词、句的意思，有感情地朗读课文。
3、本课要求认识的字有：咸、涨、虹、泽、稀；要求会写的字有：咸、拢。漂、虹、案、荣、稀、罕；要求掌握的词语有：围拢、长虹、漂亮、图案、荣耀、稀罕。
教学重点：
1、字词教学；
2、感情朗读，体会贝的可怜和可敬。
教学难点：
理解课文内容，体会贝的可怜和可敬。
教学准备：
1、准备贝壳和珍珠的图片。
2、小黑板、教学挂图、课文朗读录音或者课件
教学过程：
第一课时
教学要求：
1、学会生字新词。
2、初读课文，初步理解内容。
教学过程：
一、情景渲染，导入新课。
我们在欣赏这些色彩斑斓的贝壳的同时，也来认识一只独特的贝。今天，我们就来学习第3课《一只贝》齐读课题。
二、初读课文，理解大意。
1、自读课文，同桌互助合作地自学课文。
（我让孩子用自己喜欢的方式读课文，孩子有的大声读，有的轻声读，有的边读边用铅笔在划着什么，还有的读完后就与同桌交流着什么。对于这些方式，我都表示许可。在我看来，学生的思维方式不同，读书的方式更是不同，让他们用自己喜欢的方式读，能调动学生读的积极性，充分感知课文，学生无拘无束地展示读的个性，体验着语文实践带来的快乐。）
2、认读难字及相关词语。
3、说说课文写了一件什么事？
三、作业
1、写生字词。
2、课外练习朗读课文。
第二课时
教学要求：
1、深入体会课文内容，领悟包涵思想。
2、有感情朗读课文。
教学过程：
一、导语进入新课。
二、品读欣赏，体会贝的可怜与可敬。
1、（1）快速浏览课文，找出最令你感动的片段，用（）标出，想一想，为什么会令你感动？
（2）同桌交流。
2、集体分享精彩之处，相机讨论理解
（1）这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝？
（提示：可怜是说这只贝不漂亮，没人要；可敬是说这只贝默默无闻，备受责磨，为人们奉献出一颗闪亮的宝贵的珍珠。
（2）你认为这只贝具有什么样的品质？
（提示：坚强、可敬、乐于奉献）
三、拓展延伸
这是一只坚强、可敬而又乐于奉献的贝，从这只贝身上，你会想到一些什么样的人？接龙说，小组说，指名说。
（提示：引导学生联想理解到那些不惜牺牲，默默无私奉献精神的人。）
四、学后心得交流
1、小结，过渡：同学们刚才所提到的这些人物，不管他们离我们远还是近，也不管他们生活在古代还是生活在我们身边，他们都拥有非常美好的品质，就像这只贝一样。我深深地感觉到：磨难或许会让人变得丑陋，但只要坚忍不拔，磨难过后就会拥有丰收的果实！
2、学完这一课，你有什么收获？可以用三言两语来表达，也可以自创名言或借用名人名言来概括。
3、指名说、接龙说。
五、总结全课。
小朋友们刚才都说得非常精彩，我相信，假如将来你们遭受了磨难，只要想起这只坚强、有毅力的贝，你也会变得坚强起来，历经风雨而见彩虹；你也一定会像这只贝一样成为对社会有用的人！
板书设计：
一只贝
血可怜
肉可敬
⍟ 一只贝课件 ⍟
今天，我们学习了课文《一只贝》。并且，我还读懂了这篇课文（废话啦，读后感当然要读懂课文啦！）。
这篇课文讲的是一只贝，在海里的时候和其他的贝一样。那些贝壳一被冲上岸，里面的肉就被虫子吃了。于是，这只空贝壳就一直在海岸上映出长虹、海浪的颜色，使它变得更漂亮。在这一片的孩子们天天都来捡贝壳，但这只贝从没被捡到过，因为它不漂亮。有一天，一粒沙子进到了这只贝里。于是，它忍受着内在的折磨。用自己的血和肉把沙子裹上一层又一层的皮。最终，这粒沙子变成了一颗珍珠。可这只贝渐渐的失去了光泽和波纹，它失去了做贝的荣耀。过了几天，孩子们玩腻了那些贝壳，又来拣新的了，他们这才发现这颗大珍珠。
其实，这篇文章把人写成了珍珠。只要仔细读一读，就会发现一些有意思的内容。这只贝在海里的时候是人的童年，到沙滩上时是刻苦读书的时候，被孩子们拣走时就是找工作的时候。那些漂亮的的贝壳，虽然外表漂亮，但里面什么也没有。一件漂亮衣服顶多穿两三年就旧了，就算长得漂亮，老的时候不也会不漂亮。所以，只有知识才是永恒不变的。
⍟ 一只贝课件 ⍟
书，就像一个人的守护神，而我的守护神则是曹文轩的新作《寻找一只鸟》。
这本书的主人翁是一位与众不同的小男孩，名叫羽片儿，他跟着妈妈和外婆生活。他总喜欢离开人群，独自眺望远山，因为妈妈告诉他，爸爸是只青灰色的大鸟，所以羽片儿想要寻找羽毛，寻找这只鸟，寻找心中的爸爸。一天，他追寻着一片羽毛，遇到了一只迷失方向的黑色信鸽，就这样，这只黑色信鸽成了他最忠诚的朋友。
一到假期，羽片儿就背上行囊，带上信鸽，踏上寻找青灰色大鸟的旅程。在旅程中，他遇到了各种各样的人和事，比如盲爷爷寻找儿子，以及鸟类学家重返黑鸦峰。就这样每到一个地方，他就画一只鸟，最后他迷迷糊糊的醒来，发现面前正是一直青灰色的'大鸟。从这些经历，我看到了羽片儿珍爱鸟类，也感受到了他鲜明的性格，他安静又倔强，聪慧又执着，坚强又温暖。还感受到爸爸像只鸟儿一样，指引着羽片儿成长，守护着羽片儿前行。
这本书通过优美的语言和羽片儿的寻找旅程告诉了我们要珍爱生命，即使那个生命只是只微不足道的小虫。更告诉了我们，遇到困难不能只是哭泣，要想办法去克服。而羽片儿家人之间无数次争执，又无数次和解，在我看来这才是真正的爱！
如果你仔细看完了这本书，就会发现有许多悬念并没有被解开，而这些结果其实就藏在文中......
⍟ 一只贝课件 ⍟
我读了《一只贝》这篇课文后，给我感触很大：默默奉献，光彩耀人。
这篇课文主要讲：一粒沙子钻进了那只贝壳里，从此它不再漂亮，没有了光泽和图案，变得十分丑陋，甚至失去了做贝的荣耀。它忍着这痛苦，最后那只贝用血和肉磨成了一颗罕见的大珍珠。
这就是《一只贝》一文中所讲的既可怜又可敬的贝。它将自己有限的生命化成了一颗珍贵而又美丽的珍珠，献给了人们，这种无私奉献的精神，不就是我们每个人都要学习的吗？
就是因为这只贝遇到困难不低头、勇敢，果断，所以最后获得了成功，我们不是有这样一句话吗：“坚持就是胜利！”。
其实，在我们的生活中也有很多像贝那样的人。比如：我们的老师，他们也像贝那样无私的奉献。老师每天早早地来到学校为我们上课，长年累月呕心沥血批改作业，那作业本上刺眼的红勾勾，无不凝聚着老师的心血！尽管他们生病了，也会每天早早的来学校为我们上课，头上的黑发慢慢的变成了白发，脸上的皱纹也越来越多了，还尽心尽力为我们操心。
老师就像一颗大树，我们就是树上的树叶，把我们高高地举起，让灿烂的阳光和滋润的雨露洒在我们的身上。正是这样，有人把老师比作甘露、阳光，因为他们无私地哺育着祖国大地上的鲜花、小草、小树；也有人把他们比作春蚕、蜜蜂，那是因为老师在为下一代不辞辛苦的吐丝、酿蜜。
这就是老师像贝那样无私的奉献！
老师，您辛苦了！
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在讲课过程中，我也存在一些失误。
第一，在设计鱼和渔的区别时，感觉没有讲透彻，讲明白，只是让学生看了解释，然后找学生填了空，没有及时把学生的反馈再加以解释，使学生更容易明白，更容易理解。讲完区别后，没有把查字典的好习惯告诉同学，希望同学以后如果遇到不认识的字或不明白的词，可以先查字典解决，自己当个小老师。
第二，领读设计比较少，领读时激情不够，声音不够洪亮，语调抑扬顿挫不明显，无法引起全体同学的共鸣。
第三，在讲第四段用有的。。。有的。。。有的。。。造句时，应该找出比较好的句子大家一起齐读，让同学共同学习，共同进步，积累好句。
第四，板书前没有很好的预设，致使板书有些拥挤，不够美观，而且字体有些小。
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在一个美丽的大森林里，有许多可爱的小动物，可在这里，也生活着一只霸道的狮子和一只好胜的老虎。
这一天，狐狸先生绞尽脑汁、费尽力气，咬死了一只狡猾的，肥胖的山鸡。狐狸先生很高兴，这只山鸡足够狐狸先生，狐狸女士和刚出生一个月的狐狸儿女吃上三四顿了！狐狸先生一手提着鸡爪子，一手提着鸡头，哼起了歌。
可是，在他回家的路上，却碰见了那只霸道的狮子。呦，狐狸先生，好巧啊。近日可好啊？霸道的狮子拦住狐狸，双眼直盯着那只又肥又大的山鸡。狐狸先生知道这是狮子要抢别人东西的一贯伎俩，便想：还是保命吧。鸡没了可以再捉，命没了，那可就真的没了啊!
于是，狐狸先生使起掐媚的笑，讨好地对狮子说：哎呀！这不是狮子大王吗！呵呵，您瞧瞧，这是我刚抓的山鸡，您瞧，这山鸡多大，多肥！这呀，是我先给狮子大王您的！狮子对狐狸的表现非常满意，便对他说：嗯，哈哈哈！好！好！正巧啊，我饿了，那，你先走吧！说完就抢走鸡，得意洋洋地走了。狐狸先生长吁一口气，又叹了一口气，便又去找食物了。
狮子先生提着鸡，走向回家的路，可就在这时，他又不凑巧遇到了那位好胜的老虎先生。
一边去，别挡我的路！狮子先生大吼。老虎先生一听，十分生气，又看见了那只肥大的鸡，便贪婪地盯着，不理会狮子。狮子先生恼羞成怒，大吼：你这该死的小老虎，居然不把我放在眼里！说完，便和老虎扭打成一团。老虎先生和狮子先生都十分生气，又都不服对方，于是，你咬我一口，我踢你一脚，不一会儿，他们身上弄的都是伤。
这时候，狐狸先生刚好路过，看见那只鸡被狮子先生扔到一旁，便暗自庆喜。它偷偷地将鸡抱走，然后就溜了。
后来，狮子先生和老虎先生都打累了，便停战。狮子先生说：不如这样，咱俩把这只鸡平分，之后谁也不碰谁。老虎先生答应了。
可狮子先生一看，鸡呢？早已被狐狸先生抱走了。
初一:田秋子
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惊弓之鸟ppt课件资料
说教学目标
这篇课文通过人物对话推进情节发展，并用因果倒置的叙述方式突出更羸善于观察和分析的品质。考虑到学生已经上过这篇课文的学情，根据这篇文章的特点，以及学生的学情特点，我确定第一课时的教学目标为：
1 会认5个生字，并能正确书写“惊弓之鸟、愈合、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。
2.抓住重点词句，理解课文内容，初步感受人物形象。
3.从课文的学习中得到启发，懂得只有善于观察，善于分析，才能对事物有正确的推断，学习对事物进行分析推理的方法。
目标1的是根据《课程标准(实验稿)》对第二学段识字的要求，“对汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯”三年级作为过渡年级必须重视识字，写字教学。
《课程标准》指出，各个学段的阅读教学要重视朗读默读训练，在第二学段要学会抓住课文中关键词句体会表情达意的作用。因此我确定了教学。
目标2抓住重点词句，理解课文内容，初步感受人物形象。在朗朗读书声中感受人物形象，体会文章表达的特别之处。
目标3也是不容忽视的，课标中明确指出，语文课要“指导学生理解运用语言文字，丰富语言积累。”学习致用才是语文学习的不懈追求。
说教学过程
1、揭示文体，检查预习
在这个部分设计中，我先让学生知道这是一篇成语故事。课堂刚刚开始，我就开门见山、旗帜鲜明地将阅读焦点指向了“文体”我觉得这是一种“文体意识”是沟通学生语感和境感的唯一枢纽，所谓“学诗读诗，学文读文，此古今一定之法”是因为面对《惊弓之鸟》这样一篇经典的成语故事，将阅读期待首先聚焦到“文体意识”上，更想印证的是语文课程的特点关注汉语言文字的特点和规律。
出示词语 裂开 愈合 这是一组反义词，也是本课中要求会写的生字，让学生再学习中学会积累和运用。同时出示多音字，在具体的语言环境中读准字音，一是对课文朗读的考察，在朗读中点拨，同时为引入下文做了铺垫，一举两得。
2 、细读品味，感受人物
学生朗读课文，在朗读中感受更羸是魏国有名的射箭能手，这个问题牵一发而动全身。语文课程标准在第二学段中，提出了要让学会体会关键语句在表达情意方面的作用，我让学生在与文章的交流中感受关键语句，对突出更羸特点的作用。同时，我们在语文教学中要培养学生的语文核心素养，其中一点就是认识语言现象，掌握语言规律，学会正确、熟练的运用语言这个工具，所以在教学中适时点拨为了突出表现人物的特点，文章抓住人物的语言、动作、神态等描写。感受成语故事在表达中语言生动，准确的特点。再次关注文本，渗透给学生文体意识。同时关注两个直的意思，让学生在朗读中习得语言运用的规律。在学生对更羸有一定的了解时，提出魏王是怎么怎么说的，关注文章中标点符号的运用。从侧面感受魏王对更羸的评价，更加突出更羸的特点。同时在课程标准第二学段阅读要求中，明确指出，在理解语句的过程中，体会标点符号的不同用法，了解冒号、引号的用法。虽是细节，但是更是我们语文教学的职责所在。
3、自读感悟，体会更羸的分析推理
课程标准在第二学段的阅读教学中指出，初步学会默读，做到不出声，不指读，所以在教学中我让学生默读课文，用不同的符号画出更羸的观察 分析 判断，这样有层次的阅读要求，是对学生阅读能力的培养，语文课程理念中指出，我们要让学生在阅读中养成良好的学习习惯，“不动笔墨不读书”就是一种很好的语文习惯，所以在教学中给学生进行渗透。同时，语文教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，学生是学习的主体，在教学中，我把文章交给学生，让学生通过自己的阅读，感受文字的魅力。老师是主导，所以老师一定要在关键的时候扶学生一把，给学生慢慢向上攀爬的梯子。所以在教学中，我设计了，因为……所以……,一是对学生课文理解的一个考察，同时又是对语言表达能力的训练。最后回归学生，关注学生的'独特体验，说说你觉得更羸是一个怎样的人?突出重点，点明主题。
4、拓展练笔，深化主题
魏王听了更羸的话，是怎么说的，这是课文的留白，那么在设计的时候，我让学生用三种不同的表达，说说魏王是怎么说的。语文课程的是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。所以在教学中我们要找准合适的时机对学生进行语言文字的训练。
5、作业布置
这一环节的设计目的是进一步落实课程标准对写字的要求。阅读更多的成语故事。语文教材无非就是一个引子，通过《惊弓之鸟》一个故事的学习，阅读更多的成语故事。课程标准对第二学段中要求学生的课外阅读总量不少于40万字，40万字需要老师在课堂上的推荐和引导。
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一只贝，在经历了种种磨难后，终于用血和肉磨成了一颗珍珠。这就是我们今天学的一篇课文《一只贝》。课文描述了一只伟大的贝，在一个尖锐的石子进入它的体内后，这只贝坚强勇敢地接受了上帝给予它的考验贝用自己的血和肉磨制成了一颗璀璨的珍珠，尽管这一切很痛苦，但它坚持了。那么贝的一生将很光荣，很自豪。但它坚持了。那么贝的一生将很光荣，很自豪。
深读后，我才发现学习的不只是一些肤浅的知识，更要学的是：如何在暴风雨中坚定自己的信念，一路向前，从而迎来雨过天晴时的那道彩虹。想一想，每个人的人生都不会是一条平坦的路，也许你会遇到挫折，但挫折不代表失败，无你遇到多大的困难，都要迎着风雨向着你的未来努力前行。
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《一只贝》读后感
虽然有一个贝壳没有美丽的图案和闪亮的光泽，它为我们人类贡献了美丽的珍珠。它是可悲而伟大的，可悲的是珍珠的制作过程，伟大的是默默承受和无私奉献的精神。
有一天，有一只珍珠贝和别的贝一起被海水送到了海岸边的沙滩上，潮退了，它们回不去了，其它贝们被虫子吃掉肉后，剩下美丽的壳被小朋友们做成了美丽的项链，获得了它们的荣耀。只剩下它一个人孤零零的，它在海里的时候，就是一只普通的贝。因为它的壳里有一粒沙子，这是非常坚硬的沙子，有棱角，它无论如何也压不碎它，所以它必须默默忍受折磨。
它的贝壳也失去了光泽，没有图案，它失去了制做贝壳的荣耀。它也想和朋友们一起做一条漂亮的项链来实现他的荣耀，但他做不到，它只能默默地忍受痛苦。直到有一天，孩子们找到了那颗闪亮的珍珠。
这时，人们意识到这是留给人们的可怜而可敬的贝壳。
这时，我想到了生活中也有很多像珍珠贝这样的人，我们的爸爸妈妈，他们为了我们，可以默默付出他们的一切；我们的老师，为了我们，可以默默地付出自己青春；我们的清洁工，为了我们的整洁，可以默默地付出自己的汗水……
我想向珍珠壳学习，做一个愿意默默承受一切，为人奉献的人。
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我曾经读过一本书，它的名字叫《一只贝》。让我从中感受到书中的那只贝壳的坚强跟韧劲。
书中，有一只贝，它和其他贝一样。柔嫩的身子藏在贝壳里，常年生活在海洋中。有一次，海水涨潮了，随着海浪的翻滚，这群贝们被送到了海岸边。海水落潮，贝们却永远地留在了沙滩上。孩子们在沙滩上发现了这些贝壳，就捡起它们用花丝线穿连当项链带在脖子上。但是有一只贝因为长得太丑陋，被孩子们丢弃了。随着海水的潮涨潮落。有一颗十分坚硬的石子钻进了它的壳里。贝忍受着这种撕心裂肺的痛，忍受着石子在自己身体慢慢成长。贝用自己的身体养护着这个石子，自己的外壳却越来越暗淡无光。直到有一天，随着海边嬉戏的孩子顺脚一踢，贝被踢飞了，但是它把一粒闪闪发光的珍珠从它身体里滑落，掉在了沙滩上。
这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。它被莫名的石头挤进自己的身体，但是它没有屈服，反而坚强的活了下来，默默的忍受、付出。最终造就了一粒珍珠。
再来看一看生活中的我们，从小，我们都跟父母说我长大了想做什么，有自己的理想，自己的报负。但是放学回家，首先想到的是趁父母不在家先看看动画片。老师布置我们要做的作业，要我们读三遍我们就想着读两遍就好了。老师跟父母要我们多读读书，多练习练习的时候，我们想着办法拖拉时间。天稍微冷一点，就害怕得不敢伸出手来做作业。太阳底下晒一晒，就喊着我受不了了。回到家自己的个人生活都料理不好，什么都要爸爸妈妈送到自己手上。想想我们生活中的种种行为，想想遭受莫名痛苦的那一只贝。我们是不是差的太远了。如果自己的事情都没有耐力，不能坚持，没有韧劲去完成，那又怎么能再去成就别人呢？
这个故事让我明白：只有坚持不懈的付出才会有美好的收获.
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最近，我欣赏了《一只贝》这篇文章，读完后，我的心中有很大的触动。
文中讲述了一只海中的贝，被石子折磨得十分丑陋，破烂不堪。但它仍不放弃，用血和肉磨成了一颗珍珠。
在我的印象中，贝是有着浪花、漩涡和浪潮起伏的形状的，是留着色彩的线条的，是曾投影过太阳、月亮、星星和海上长虹颜色的，十分美丽的。可这只贝却被石子摧残，饱受折磨，但它凭着自己坚强的意志，把坚硬的石子磨成了珍珠。贝默默、无私地奉献，把生命都献给了珍珠，它倾其所有，却不求回报。它虽然不好看，可是却很有用，它十分令我敬佩。
贝无私地奉献，这让我想起了给予我知识的老师。一人只有一次青春，一去不复返。而老师却把这短暂而珍贵的青春无私地奉献到了我们身上。给予我们知识，给予我们鼓励，让我们从而获得无限的动力。正如一根蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。我们正在一点一滴的成长，而老师却在无休止地付出：在上课前老师会通宵备课，只为我们学习的进步；在遇到难题时老师会尽力帮忙，只为我们轻松的玩耍；在放学后老师会用心批卷，只为我们对作业的期待。默默地奉献，往往创造出更美好的境界。
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这节课我上的是50米跑，对于其他项目来说跑步是一项比较枯燥的项目，但是也最能体现出个人的身体素质，教学任务是让学生学习加速跑技术动作，做到上下肢相互协调，大腿积极上抬、前摆，小腿积极下压、蹬地，前脚掌着地，在最短的时间内，使学生跑出最快的速度，
50米跑教学反思。在游戏阶段，通过迎面接力这个游戏，让学生体会一下自己跑的速度，重点培养学生团结协作能力和严格遵守游戏规则的品质。
这节课孩子们表现的非常好，都能较好的完成教学任务，在排队跑步时同学们非常有序，在起跑线的起跑姿势也正确，能达到相互协助的效果。本节课，我采用教师讲解、示范等教学方法，练习时采用叫数字教学法，让学生跑出，这样既保证了学生能够集中精神，又练习了学生的反应能力。在练习负荷安排上，以中等强度的负荷为主，让学生感觉不是很累，能够完成练习。这种方法很好，学生们基本上都完成了自己的课上任务。
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在初读第4课一只贝的时候，让学生思考：这是一只怎样的贝？开始几个学生说到了课文中现存的答案？如：丑陋的贝；可怜的贝；可敬的贝等，等前面的三位学生说完，有很多双手都放下了。这时，课堂上只见稀稀拉拉的几只手还举着？这时，我就请这几位同学发言。
生1：老师，我觉得这是一只不幸的贝，因为这只壳当海水又哗哗地落潮时，却被永远地留在沙滩，再没有回去，不能回去，就意味着永远不能回到家了，回到大海妈妈的怀抱，变成了一个孤独漂泊在外的孤儿，觉得很不幸。
师：你体味得很好，透过这些课文中的文字去感受这只贝的`遭遇。还有不同的意见吗？
生2：我觉得这只壳太倒霉了，在海洋妈妈的怀抱里，欢快歌唱时，竟钻进了一颗石子，想撵也撵不掉，还要遭受挫折和痛苦，真倒霉。
师：你体会的真不错。肚子里钻进了一颗石子儿，真是很难受的事。
生3：我不赞成XX的意见，我觉得他是一只伟大的贝壳。虽然遭受了挫折和痛苦，但他默默地忍受着，用血和肉把一个带棱角的石子儿磨制成一颗光洁美丽的大珍珠。我认为很伟大，很了不起！
在这个教学片断中，孩子走进文本方式是多种的，在阅读文本的同时，还要透过文本，去提炼文本所透射出的丰富内含。在这里，做老师的不断地去引导孩子去挖掘文本中的内含，走进文本的同时，也要走出文本。在进与出的过程中，学生对课文会有一种更深的认识。
⍟ 一只贝课件 ⍟
教学目标：
1、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
2、注意理解重点的字、词、句 的意思，有感情地朗读课文。
3、本课要求认识的字有：咸、涨、虹、泽、稀；要求会写的字有：咸、拢。漂、虹、案、荣、稀、罕；要求掌握的词语有：围拢、长虹、漂亮、图案、荣耀、稀罕。
教学重点：
1、字词教学；
2、感情朗读，体会贝的可怜和可敬。
教学难点：
理解课文内容，体会贝的可怜和可敬。
教学准备：
1、准备贝壳和珍珠的图片。
2、小黑板、教学挂图、课文朗读录音或者课件
教学过程：
第一课时
教学要求：
1、学会生字新词。
2、初读课文，初步理解内容。
教学过程：
一、情景渲染，导入新课。
我们在欣赏这些色彩斑斓的贝壳的同时，也来认识一只独特的贝。今天，我们就来学习第3课《一只贝》——齐读课题。
二、初读课文，理解大意。
1、自读课文，同桌互助合作地自学课文。
（我让孩子用自己喜欢的方式读课文，孩子有的大声读，有的轻声读，有的边读边用铅笔在划着什么，还有的读完后就与同桌交流着什么。对于这些方式，我都表示许可。在我看来，学生的思维方式不同，读书的方式更是不同，让他们用自己喜欢的方式读，能调动学生读的积极性，充分感知课文，学生无拘无束地展示读的个性，体验着语文实践带来的快乐。）
2、认读难字及相关词语。
3、说说课文写了一件什么事？
三、作业
1、写生字词。
2、课外练习朗读课文。
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用“一只……一只……另一只……”造句有哪些
1、我有一个滑板车和一个自行车。
2、一个彩球是蓝的.一个彩球是红的.另一个是白的。
3、小丽和小明长得一个黑，一个长得白。
4、我有一个姐姐和一个弟弟。
5、在医院的急救室旁，有三个神情不一的人，一个表情凝重，一个怒火冲天，另一个则很平静。
6、这两只猫一个黄一个白。
7、公园里,有一个女孩,一个男孩,还有一个老人。
8、三个学生做值日打扫卫生,一个扫地,一个抹桌子,另一个在擦窗户。
9、爸爸买了一个西瓜和一个哈密瓜
10、妈妈新买的两件衣服。一个是红颜色，一个是白颜色。
11、这里有许多温泉，我们走到一处泉眼旁。只见水泡一个一个从水底冒上来，一个消失，另一个马上补充上来。
12、我同桌得了两个奖状，一个三好学生奖状，一个优秀班干部奖状。
13、在公交车上只有三个人，一个人在看报纸，一个人在打电话，另一个人在遥望着窗子。
14、这两棵树一个高一个矮。
15、天空中只有一个太阳和一个月亮。
16、我有一个好消息和一个坏消息，你要先听哪一个。
17、妈妈和爸爸一个爱美，一个爱吃。
18、学校门口两个小朋友在玩，一个是小明，一个是小红。
19、一个喜欢唱歌，一个喜欢跳舞，另一个喜欢画画。
20、孩子们在草丛中玩耍。一个在奔跑,一个在唱歌,一个蹲在地上观看蚂蚁。
21、小明有两个苹果一个红一个青。
22、妈妈买了两个书包，一个红色，一个蓝色。
23、车上下来两个人，一个是爸爸一个是妈妈。
24、妈妈买了一个草莓味冰淇淋和一个西瓜味的冰淇淋。
25、红红拿了两个漂亮的玩偶，一个给了琳琳，一个给了彤彤。
26、春天来了，几只小鸟正在迎接春天的到来，一只翱翔在天空中，一只正站在树枝上高声歌唱，另一只在花丛中畅游
27、一只小狗,一个问候,一个关怀,都可以表达你对孤单老人的关心
28、动物园里，有很多人，一个在看孔雀，一个在看狗熊，另一个再看梅花鹿，每个人都看得津津有味。
29、这两本书一个厚一个薄。
30、吃完晚饭后，我和爸爸一起去公园玩，公园里有一个小男孩在打球，一个小女孩在跳绳。
用“一只……一只……另一只……”造句有哪些
31、一个小朋友在踢球，一个小朋友在踢毽子，另一个小朋友在滑滑梯。
32、我感受到了春天的气息，像一个充满活力的少女,一个朝气彭勃的孩子。
33、学会积累,才能成为一个有用的人,一个有经验的人,一个有益于社会的人。
34、在这个出口，观众一个一个有秩序地走出来，在另一个出口，观众却很混乱，真不知道怎么搞的。
35、树上有三只小鸟，一只呆在树枝上不动，一只不停的蹦来蹦去，另一只在不停的唱着歌。
36、这两个人一个丑一个俊。
37、教室里有两个学生，一个在扫地，一个在抹桌子。
38、池子里有3朵莲花，一个像少女，一个像顽童，另一个还在向我微微招手。
39、一个顾客正在试鞋，一个顾客正在付钱，另一个顾客正在和老板讨价还价。
40、天上的星星一个大一个小的真好看
41、我两个儿子，一个上幼儿园，一个上初一。
42、弟弟和妹妹一个爱玩，一个爱哭。
43、一个小男孩一个小女孩走进教室。
44、我要学会积累经验，才能成为一个有用的人，一个有益于社会的人。
45、三个学生做值日打扫卫生，一个扫地，一个抹桌子，另一个在擦窗户。
46、这两辆车一个在左一个在右。
47、左手一个苹果，右手一个削皮刀，一边削一边吃。
48、猫和老鼠一个大一个小。
49、妈妈洗了两个苹果，一个给了我，一个给了哥哥。
50、我和妹妹，一个爱吃青菜，一个爱吃肉。
51、我书包里有一个铅笔盒和一个田字本。
52、动物园里，有很多人，一个在看孔雀，一个在看狗熊，另一个再看梅花鹿，每个人都看得津津有味！
⍟ 一只贝课件 ⍟
一只贝，和别的贝一起，长年生活在海里。海水是咸（xin）的，又有风浪的压力。这些贝的嫩嫩的身子就藏在壳里。壳的样子很体面，涨（zhǎnɡ）潮的时候，总是高高地浮在潮的上头。有一次，他们被送到海岸边，当海水哗哗地落潮以后，被永远地留在了沙滩上，再也没有回去。蚂蚁、虫子立即围拢过来，将它们的软肉吃掉，只剩下两片硬硬的壳。这壳上曾经投映过太阳、月亮、星星，还有海上长虹（hnɡ）的颜色，也曾经显示过浪花、旋涡（wō）和潮峰起伏的形状。现在它们的生命结束了，光洁的壳上还留着这些色彩和线条。
孩子们在沙滩上玩耍，发现了好看的贝壳，捡起来，拿花丝线串着，系在脖子上。人们都说：多漂亮的孩子！多漂亮的贝壳！
但是，这只贝没有被孩子们捡起。它不漂亮，它在海里的时候，就是一只普通的贝。因为有一粒沙子钻进了它的壳内，那是粒十分坚硬的沙子，又带着棱角，这只贝无论如何也不能挤碎它，只好受着内在的折磨。它的壳上越来越没有了光泽（z），没有了图案，它失去了做贝的荣耀。但它只能默默地忍受着，说不出来。
它被埋在沙里。海水又涨潮了，潮又退了，它还在沙滩上。壳已经破烂，很不完整了。
孩子们又来到沙滩上玩耍。他们玩腻（n）了那些贝壳，又来寻找更漂亮的。他们发现了这一只瓦砾（l）似的贝壳，用脚踢飞了。但是，在踢开的地方，发现了一颗闪光的东西，他们拿着去见大人。
这是什么东西？
这是珍珠！嘿，多稀罕（xīhan）的一颗大珍珠！
珍珠？这是哪儿来的呢？
这是沙子钻进贝里，贝用血和肉磨制成的。这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。
啊，那贝壳呢？孩子们重新去沙滩寻找它，但没有找到。
⍟ 一只贝课件 ⍟
用“一只……一只……另一只……”造句有哪些
1、吃完晚饭后，我和爸爸一起去公园玩，公园里有一个小男孩在打球，一个小女孩在跳绳。
2、红红拿了两个漂亮的玩偶，一个给了琳琳，一个给了彤彤。
3、学会积累,才能成为一个有用的人,一个有经验的人,一个有益于社会的人。
4、动物园里，有很多人，一个在看孔雀，一个在看狗熊，另一个再看梅花鹿，每个人都看得津津有味。
5、车上下来两个人，一个是爸爸一个是妈妈。
6、左手一个苹果，右手一个削皮刀，一边削一边吃。
7、这两本书一个厚一个薄。
8、学校门口两个小朋友在玩，一个是小明，一个是小红。
9、天空中只有一个太阳和一个月亮。
10、妈妈新买的两件衣服。一个是红颜色，一个是白颜色。
11、这里有许多温泉，我们走到一处泉眼旁。只见水泡一个一个从水底冒上来，一个消失，另一个马上补充上来。
12、我要学会积累经验，才能成为一个有用的人，一个有益于社会的人。
13、这两只猫一个黄一个白。
14、妈妈和爸爸一个爱美，一个爱吃。
15、三个学生做值日打扫卫生，一个扫地，一个抹桌子，另一个在擦窗户。
16、我有一个好消息和一个坏消息，你要先听哪一个。
17、在这个出口，观众一个一个有秩序地走出来，在另一个出口，观众却很混乱，真不知道怎么搞的。
18、公园里,有一个女孩,一个男孩,还有一个老人。
19、小丽和小明长得一个黑，一个长得白。
20、三个学生做值日打扫卫生,一个扫地,一个抹桌子,另一个在擦窗户。
21、在医院的急救室旁，有三个神情不一的人，一个表情凝重，一个怒火冲天，另一个则很平静。
22、池子里有3朵莲花，一个像少女，一个像顽童，另一个还在向我微微招手。
23、一个小朋友在踢球，一个小朋友在踢毽子，另一个小朋友在滑滑梯。
24、猫和老鼠一个大一个小。
25、教室里有两个学生，一个在扫地，一个在抹桌子。
26、小明有两个苹果一个红一个青。
27、这两个人一个丑一个俊。
28、我书包里有一个铅笔盒和一个田字本。
29、一个顾客正在试鞋，一个顾客正在付钱，另一个顾客正在和老板讨价还价。
30、春天来了，几只小鸟正在迎接春天的到来，一只翱翔在天空中，一只正站在树枝上高声歌唱，另一只在花丛中畅游
用“一只……一只……另一只……”造句有哪些
31、这两辆车一个在左一个在右。
32、我有一个姐姐和一个弟弟。
33、我有一个滑板车和一个自行车。
34、我感受到了春天的气息，像一个充满活力的少女,一个朝气彭勃的孩子。
35、在公交车上只有三个人，一个人在看报纸，一个人在打电话，另一个人在遥望着窗子。
36、爸爸买了一个西瓜和一个哈密瓜
37、我和妹妹，一个爱吃青菜，一个爱吃肉。
38、我同桌得了两个奖状，一个三好学生奖状，一个优秀班干部奖状。
39、一只小狗,一个问候,一个关怀,都可以表达你对孤单老人的关心
40、我两个儿子，一个上幼儿园，一个上初一。
41、这两棵树一个高一个矮。
42、一个彩球是蓝的.一个彩球是红的.另一个是白的。
43、一个小男孩一个小女孩走进教室。
44、一个喜欢唱歌，一个喜欢跳舞，另一个喜欢画画。
45、妈妈买了一个草莓味冰淇淋和一个西瓜味的冰淇淋。
46、天上的星星一个大一个小的真好看
47、孩子们在草丛中玩耍。一个在奔跑,一个在唱歌,一个蹲在地上观看蚂蚁。
48、妈妈洗了两个苹果，一个给了我，一个给了哥哥。
49、妈妈买了两个书包，一个红色，一个蓝色。
50、树上有三只小鸟，一只呆在树枝上不动，一只不停的蹦来蹦去，另一只在不停的唱着歌。
51、弟弟和妹妹一个爱玩，一个爱哭。
52、动物园里，有很多人，一个在看孔雀，一个在看狗熊，另一个再看梅花鹿，每个人都看得津津有味！
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