暖暖的人民币作文|暖暖的人民币作文(汇总十六篇)

新中国建国初期，由于当时的中国还是从旧中国走过来的，印制钞票的设计人员，印制技术，生产能力都是有局限性的，更重要的是人民币存在防伪问题，中国还无法做到这个技术，所以大面值的纸币需要委托苏联帮中国代印，就这样1953年秋，苏联帮助新中国印制的第二套人民币伴随着世界上最长的铁路线西伯利亚铁路通过满洲里进入中国，也正是通过苏联专家、苏联技术、设备的援助，苏联把计划经济体制移植到中国。

1955年3月1日，中华人民共和国第二套人民币正式发行流通。这套人民币的发行开创了一个时代，从货币上激励了整个中国的计划经济。

1953年是新中国开始大规模社会主义建设的第一年，和苏联代为印制的人民币一起大量苏联援助的资金、货物、设备、人员，经由满洲里国门沿着铁轨一路南下，注入整个中国，然而，京汉铁路和粤汉铁路被难以逾越的天堑长江拦腰折断，经济运输困难，中国的工业建设整体速度也大打折扣，中国经济发展受到很大的影响。面对这样的情况，中国**在1954年批准接受苏联专家的技术支持，投资人民币1.7亿元修建武汉长江大桥，但是对于当时的中国，人均gdp不足150元，人均月工资只有10元左右，1.

7亿的巨大资金从何而来成为一大难事。

在当时计划经济的背景下，为了筹集建设资金，中国**号召人们购买公公债券。在一五计划时期，认购公债支援国家建设，不仅在经济上是筹集社会主义所需资金的重要的经常的方法之一，在政治上也是爱国主义的表现，所以通过这样的宣传，人民群众也十分响应国家的号召，在1954年到1957年，国家通过发行经济建设公债，一共筹集资金超过30亿元人民币。

而在计划经济模式下的人们，他们的观念中是不能随便乱花钱的，一个月三四十元工资的工人在存钱，一个月一两百的演员、知识分子、干部也在存钱，就这样老百姓手中的一张张分票、毛票汇聚到一起，帮助中国凑足了595个大中型建设项目，接近600亿元人民币的投资。期间，长江武汉大桥建成通车，长春第一汽车制造厂解放汽车、中国第一飞机制造厂、中国第一喷气式飞机制造厂、中国第一机床制造厂建成投产。计划经济模式在这一时期让中国在近代以来进入规模最大，效果最好，速度最快的工业化时期，也让中国在经历了几十年**后成为一个强有力的**集权国家，在工业化道路上迈向了一大步，并取得引人注目的经济增长速度。

所谓计划经济，它是带有强烈的战时经济的色彩，是国家对经济的主导作用，对经济资源配置的力量强大，把人民币从老百姓的手里集中到银行、国家手里了，实际上是把财富集中到国家手里，把财力集中到国家手里来搞建设，计划经济的方式使中国在整个国家工业化过程中，从时间上，比西方用几百年进入工业化要短，只用了二三十年的时间基本上完成了工业化的原始积累。但是在计划经济中，个人的主体性完全消失了，没有个人选择，只有国家的利益和集体的利益，并且计划经济对生产起到了严格的控制和约束作用，使货币在整个经济、生产体系中的作用不大。

在农业方面，1953年10月16日，粮食统购统销制度开始正式实施，在农村，农民发现，**收购粮食的私人粮商和粮商自由市场渐渐销声匿迹，手里的粮食只能按照规定的**，规定的数量由国家统一收购。“统购”的本质就是农民的粮食不允许卖给别人，只能卖给国家，国家把粮食统一收购上来，按国家统一规定的**卖给城市里的消费者，实际上农民是很大的贡献者，计划经济对**的扭曲，把农产品、农民的剩余全部转换到工业城市之中。事实上，这种低价收购粮食是为了补贴粮食产业，效仿苏联模式。

在城市中，从1953年开始，人们去粮店购买面粉，再也不能想买多少就买多少了，没有国家发放的面粉购买证，无论有再多的人民币也无法买到哪怕一两的面粉，这就是“统销”的计划**，就这样中国老百姓与人民币之间多了一种叫做“票证”的东西，计划经济中需凭票购买的物品越来越多，人民币的购买能力和人们花钱消费的行为被五花八门的票证严格限制。

计划经济下，虽然用国家集权的力量把资源集中起来，做成或办成一些大事，如原子弹上天、卫星上天，当时的这种体制是有一定的好处的，也有一定的必要性，但是在这种体制下，人民币不能充分发挥作用，失去了原来的作用，必须和票证结合在一起才能实行这样的交换，人们更是没有了选择的权利。

一五计划取得的巨大成功鼓舞中国提出了“跑步进入共产主义”的口号，就这样国人变得更加自信，人民公社应运而生，大家都纷纷以穷为荣，谈钱可耻。在人民公社没有钱的生产生活方式下，取消了工资，不实行按劳分配制度。人民币成了人们最不起眼、最鄙视的东西，几乎销失了。并且出现了全民大炼钢，农田几乎无人耕种，农业彻底瘫痪，完全发展工业。

在国家统购统销政策下，物资越来越短缺，人民的人民币越来越没用，但用于限制消费的票务制度却越来越激烈，这使的人们的衣食住行都出现了严重问题。在这种情况下，出现了大量倒卖车票的黑市，成为变相的货币。

在计划经济时代，没有足够的时场，金钱的作用有限，取而代之的时门票，这也限制了国民经济的发展、人身自由和人身财产权。因此，计划经济时代终将过去。它背离了人民和人民币。发展社会主义市场经济使国民经济快速发展的正确途径。

◈ 暖暖的人民币作文

教学内容：

人教版小学数学一年级下册第4648页。

教学目标：

1、使学生认识人民币，知道人民币的单位元、角、分，认识1元=10角、1角=10分。

2、通过观察、操作等活动，初步培养学生的观察能力、动手能力，合作意识，激发学生的创新思维。通过购物活动，学生初步体会到人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。

3、适时渗透思想品德教育，让学生获得积极良好的情感体验。

教材分析：

本节课的内容是在学生已掌握100以内数的认识及已知道用钱才能买到东西的生活经验的基础上展开教学的，通过本节课的学习，为接下来学习人民币的简单计算打下基础。

教具准备：

多媒体课件、音乐、文字补充资料

教学过程：

一、 创设情境、激趣引入

（课件出示：在碧绿的青草地上，喜羊羊和它的'同伴们为即将举行的联欢会而忙着羊村长要发东西奖励大家：喜羊羊要尺子、沸羊羊要铅笔、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本，可把羊村长难住了。）

1、谈话：每只小羊要的东西都不一样，该发什么好呢？

2、交流钱在生活中的用处。

3、揭示课题：认识人民币

【这样的设计，符合低年级学生的年龄特点，很快激起他们学习的兴趣，为新课的探究**了动力。】

二、 自主探究、引导点拨

（一） 认识人民币

1、 元、角、分

（1） 小组合作：拿出学具人民币，把你认识的人民币介绍给小组同学听，并说说你是怎么认的？

（2） 人民币单位：元

（3） 爱护人民币教育

（课件闪动人民币左上角的国徽）

（4） 介绍人民币的种类：新币、旧币、纸币、硬币。

（课件出示不同的1元）

（5） 单位：角

（ 课件出示纸币1元和1角各一张：这张纸币上也有数字1，为什么它是1角而不是1元？）

（6） 认整套人民币：谁还想当小老师，上台介绍你所认识的人民币？

◈ 暖暖的人民币作文

第二十二条

借款人未按提款计划，按时到贷款人营业场所办理提款手续，也未和贷款人达成变更提款计划协议的，应根据违约金额和违约天数，每日付给贷款人万分之_________违约金。

第二十三条

借款人未按本合同约定的用途使用借款，贷款人可以停止发放尚未发放的贷款，并提前收回已经发放的部分或全部贷款，同时对违约使用部分按国家规定，在违约使用期间每日计收万分之_________利息。

第二十四条

借款人未按合同约定的还款计划归还借款本息时，贷款人按国家规定对逾期贷款每日计收万分之_________利息。

第二十五条

借款人违反本合同第十三条，不按期支付利息的，贷款人对借款人未支付的利息计收复利。

第二十六条

借款人违反本合同第十五条、第十六条第1项、第3项、第4项、第5项、第十九条时，贷款人可以停止发放尚未发放的借款，并提前收回已经发放的部分或全部借款。不能收回的，视为贷款逾期，贷款人有权按国家规定计收逾期代款利息。

第二十七条

借款人违反本合同第十六条第6项、第7项时，应向贷款人支付违约金__________________.

第二十八条

贷款人未按本合同第六条约定向借款人提供贷款的，应根据违约金额和违约天数，每日付给借款人万分之____违约金

◈ 暖暖的人民币作文

1、感知各种面值的人民币，知道人民币有纸币和硬币两种。

2、认识面值10元以内的人民币并学习使用。

3、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

2、材料准备：课件ppt、创设“超市”的情景、学具“人民币”若干。

谜面：长长方方一张纸，上有人头和数字。拿它可以进超市，买了东西报数字。多退少补很简单，小朋友快试一试。

1、放映幻灯片，出示各种面值的人民币。

师：仔细观察人民币有什么不同？分别是多少钱？你是怎么知道的？

小结：这些人民币上都有数字和图案，长方形的人民币叫纸币，圆形的人民币叫硬币。面值小的人民币分为角，如5角；面值大的人民币分为元，如100元。

师：小朋友们都认识了人民币，那现在我们玩个小游戏。

教师出示教具“仿真人民币”，从中取出学具人民币各一张，将人民币摆成一排，边摆边引导幼儿读出所出示的人民币。待幼儿熟悉后，请幼儿闭上眼睛，教师从中任意拿走一张人民币，请幼儿睁开眼睛找一找，哪张人民币不见了。

3、学习10元以内的兑换1张2元等于2张1元；1张5元等于5张1元；1张10元等于10张1元。

师：小明家的超市开张了，我们去小明家的超市购物吧。游戏“开超市”，教师带领幼儿进入游戏场地，观察陈列在货架上物品的价格，玩“开超市”的游戏。将幼儿分成两组，人数较多的一组当顾客，人数较少的一组扮售货员。买东西时要算清自己应该付多少钱，找回多少钱。幼儿游戏时，教师根据情况引导幼儿正确地付钱、找零钱。

今天小朋友们认识了人民币，学会了取钱和兑换，请小朋友回家后和家人一起去超市买东西，并能算出自己所买东西的价钱。

活动目标：

1、认识球体，在生活中找到相似的物体。

2、发展幼儿的观察力、想象力和思维能力。

3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4、引发幼儿学习的兴趣。

5、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。

活动准备：

教具：篮球、足球各1只，圆镜子一面，一圆硬币2—3枚，玻璃球2—3扣子2—3个，圆卡2－3张。

活动过程：

一、以游戏激发幼儿探索兴趣，导入课题。

“今天老师带来一个好玩的游戏叫《小孩小孩真爱玩》，在游戏中小朋友一定要仔细观察物品，找出它们的不同，好吗？”

二、与圆形比较观察，认识球体。

1、幼儿自由观察学具物品，并说一说它们有什么不同。

2、教师小结：像圆形卡片一样的.东西都是圆圆的、扁扁的；而像皮球一样的东西不管从哪个方向看都是圆的。

三、了解球体特征。

1、继续以游戏形式请幼儿自由操作。（“现在就请你们都来摸一摸、比一比、滚一滚这些东西，看你能发现什么？”）

2、请幼儿说一说自己的发现，并上前试一试，玩一玩，指出哪些东西能向不同方向滚动。

3、教师小结：扁圆形的东西只能向前或向后滚动；而球状的东西可以向任何方向滚动。）所以我们把能向任何方向滚动的，无论从哪个方向看都是圆形的物体叫做球体。

4、师生共说儿歌，理解球体的特征。

“球体球体圆溜溜，那边看它都是圆，球体球体圆滚滚，哪边推它都能滚。

四、巩固对球体特征的认识。

2、请幼儿想一想，说一说日常生活中与球体相似的物体。

五、区分平面图形与立体图形，知道球体属于立体图形。

观察幼儿用书的图例，找一找哪个不是球体，想一想它们为什么不是球体。

◈ 暖暖的人民币作文

教学内容：苏教版一年级（下册）P68~70 教学要求：

1．使学生认识小面值的人民币，知道1元=10角，1角=10分；了解元、角、分是人民币的单位。

2．在取币、付币活动中加强体验，培养思维的灵活性、探究的积极性、合作的主动性。

3．注意培养一年级学生良好的学习习惯和学习数学的浓厚兴趣。养成爱护人民币、节俭的好习惯。

教学重点：认识小面值人民币，知道进率。教学过程：

一、引入

小朋友请看大屏幕，图上的三个小同学正准备去商场购物呢。你们喜欢购物吗？今天咱们就来一次快乐的购物之旅。

买东西的时候需要用到钱。我们国家使用的钱，知道叫什么吗？（……）揭题并板书：认识人民币。

二、认币

（一）认识1元，1角，1分

1、【课件显示】 这些人民币你认识吗？把你认识的人民币介绍给小组的小伙伴听听。（组内交流）

指名上前交流：（我认识***）。师提问：你是怎么辨认的？（根据数字，文字，颜色辨认）指名几人上前指。

提问：在这些人民币上，你还知道哪些知识？（汉字，国徽，进行爱护钱币教育和勤俭教育）

2、指两个一元提问：这两个都是1元人民币，他们有什么不同？（形状不同，纸币和硬币）

小结：这种纸做的人民币就叫纸币。这种摸起来硬硬的就叫硬币。

3、认识人民币的单位：这些人民币上都印有数字1，为什么却可以表示不同的面值呢？（因为上面除了数字，还有一些特殊的文字，就是元角分）

原来认识人民币除了看数字外，还要看清楚它的单位。人民币的单位有：（元，角，分）板书单位。

（二）认识其他1元以内的人民币 老师这里还有一些人民币，你认识吗？

【课件显示】指名介绍，重点提问5角：怎么辨认的？

（三）巩固，想想做做 1 看来，小朋友们已经认识了不少人民币，去购物之前，老师想再考考大家，对这些人民币掌握得是否熟练，请看： 【课件显示】用哪张人民币正好买一块橡皮/火柴/书/羽毛球。

三、认识进率

带上这些人民币，我们购物去喽!先去逛逛小朋友们喜欢的文具店吧

（一）1元=10角

1、【课件显示】柜台前三个小朋友正准备买笔记本呢。一本笔记本1元钱，可是小红全带了1角的纸币，她该如何付呢？（组内交流，指名学生说一说）

看看阿姨是怎么说的？

【课件显示】阿姨同意了，我们一起帮小红把钱付给阿姨吧。1角，2角，3角……10角，10角就是1元，1元就等于10角（板书）

2、小明也想买1元的笔记本，可是他口袋里只有5角的，他该怎么付钱呢？（独立思考，指名几人说答案，并提问：你为什么拿*张？）

【课件显示】数一数：5角，10角，一元就等于10角。

3、丁丁同样想买这样的本子，他带的全是2角的纸币，他又该怎么付钱呢？（独立思考，指名几人说答案，并提问：你是怎样想的？）

【课件显示】数一数：2角，4角，6角，8角，10角，一元就等于10角。

4、小结：现在知道了吗，1元可以换几个5角？几张2角可以换1元？不管怎么付钱，到最后都是几角？就是1元。

（二）1角=10分

1元=10角，那1角等于多少分呢？猜一猜！（……）究竟对不对呢？我们一起来跟电脑老师数一数：1分，2分……10分，所以，1角=10分, 板书。

分咱们现在很少用了，可在爷爷奶奶那个年代，钱得一分一分地攒，要攒多少分才等于1角啊？

（三）、付币

1、想想做做2 咦，铅笔怎么没标价签啊？我付1张5角和1张2角就可以买到它了，知道它卖几角吗？指名说，并提问：你怎么知道的？（5角+2角=7角）

尺子的价钱也没标，但我这么付钱就可以买到它。请问：尺子卖几元几角？（指名几人说答案，可能会出现1元7角和8角两种说法，则由双方发表自己的看法，进行辩论）

2、想想做做3 这边还有小朋友们喜爱的贴纸，5角钱一张，想买吗？请小朋友们拿出人民币，可以拿一张，也可以拿几张，但合起来必须是5角钱。试一试，你有几种不同的拿法

（生操作）展示：谁来买？（课件展示）

3、想想做做4

1、想不想买更多商品了？【课件显示】 1元钱可以买哪两样物品？指名学生回答，并提问为什么？（1元=10角）

2、一元钱买一枝铅笔，需要找回多少钱？（师生先示范，再请生上前练习）也像他们这样来买一买，会吗？先听好活动要求：

【课件显示】4人一小组，组长做营业员，其他组员做顾客，你们的商品价格/就在大屏幕上；顾客买的时候要有序，谦让，懂礼貌，营业员要热情，特别是收钱找钱不能弄错；买来之后要互相说说，买的什么，怎样付钱的。

2、活动开始，大约四分钟

3、交流：把商品放下，咱们的活动到这里先结束了，营业员做得怎样呢，谁来介绍一下？

四、总结

通过今天的购物之旅，你学到了什么？

用上你今天所学的知识，今天回家后陪爸爸妈妈一起去逛逛超市，看看别人是怎么付钱的，自己也亲自付钱买点东西。

元 角 分

1元=10角 1角=10分

◈ 暖暖的人民币作文

我国的人民币历经几十年的发展，版面越来越精致、漂亮了，到现在已经是第五套了。从具有民族特色的风俗人情到开国领袖毛主席爷爷，不知大家有没有仔细的观察过人民币的背面。那是我们伟大祖国的大好河山，无论是10元、20元、50元或是惹人喜爱的100元的人民币，背面都是好一幅泼墨山水画！

风景一：10元的长江三峡长江三峡自古以来就成为多少文人墨客描述、吟诗的对象，它在我国四川省，分别是瞿塘峡、巫峡、西陵峡。站在岸边，看着浩浩荡荡的长江水经过蜿蜒曲折的三峡时，奔腾汹涌的浪花撞击着两岸巍峨陡峭的峡谷，发出震耳欲聋的轰鸣声，并形成了一片片的水雾，朦朦胧胧的，煞是精彩！行驶在峡谷中的船只，努力的和湍急的水流搏斗着——百舸争流千帆尽。

风景二：20元的桂林漓江“桂林山水甲天下”！桂林的漓江是我至今为止去过的唯一一个人民币后的风景区。在20元的人民币后看到它倍感温暖，桂林的天是那么的蓝，云是那么的白，倒映在那美如画的漓江。渔夫们划着竹筏，载着竹筒和几只鸬鹚，优哉游哉的行驶在漓江上，真是“舟行碧波上，人在画中游”！

风景三：50元的布达拉宫布达拉宫在我心中一直是一个十分神圣的地方，它坐落在我国西藏自治区首府拉萨市西北玛步日山上，它是世界海拔最高的宫殿，是集宫殿、城堡、寺庙一体，是迄今为止西藏面积最庞大、保存最完整的古代城堡建筑群。布达拉宫聚集了这么多的世界之最，西藏之最，定是个美丽的地方。有时候我会看着这幅画面想象：古代的能工巧匠在没有现代化机械的帮助下，如何徒手建设这伟大的宫殿、城堡、寺庙呢？太匪夷所思了！

风景四：100元的人民大会堂中国首都北京最权威的风景，当然要放在重量级——100元的后面。在我看来，人民大会堂不是首都北京最美的风景，它没有万里长城的雄伟壮观，不敌天安门的悠久历史，不如人民英雄纪念碑的厚重历史，但它却见证了伟大的祖国许多历史性的重要时刻：召开党代会、人代会、政协会议、国家元首接见外宾、举办国庆宴会等等。

祖国美景无数，景象万千，这四个风景或许只是冰山一角，我有一个小小的愿望，我会尽可能多去饱览祖国的美景，感受那心旷神怡的自然风光，感悟那古老建筑的厚重积淀，感触那伟大祖国上下五千年的悠悠历史。

◈ 暖暖的人民币作文

教学内容：人教版新课程实验教材第二册《人民币的认识》。

教学目标：

1.使学生认识人民币的面值，知道元、角、分之间的进率；

2.学会简单的取币、换币，具有一定的合作交流能力、应用能力；

3.受到爱护人民币及勤俭节约的思想教育。

一、引入激趣

师：平时你跟妈妈逛商店时，最想买什么呀？

生：我想买巧克力、玩具汽车……

师：你知道逛商店买东西要用什么呀？

生：要用钱。

师：我们国家的钱叫——人民币。(揭题：人民币的认识)

[评：“人民币”这名称，学生头脑中不一定有，教师拖长声音的目的是了解学生已有的生活经验，从而引出这一各称。]

二、认识面值

1.同桌研讨，了解学生知识起点

师：你认识的人民币有哪几种呢？

生：1元、2元、10元、100元……

师：请同桌两人先来认一认桌上信封里的钱(信封里放的都是些10元及以下的人民币的面值，也称小面额人民币)，把不认识的钱放在桌子上，等会儿拿到上面来。

[评：通过同桌相互认一认，把不认识的钱币拿到上面来，关注所有学生的发展，摸清学生对人民币面值的学习起点，再把学生不认识的人民币作为教学的资源，实施有效的教学。]

2.利用起点，建立新的知识结构

学生陆续把不认识的钱币放到实物展示台上来。

师：谁能帮助他们来认一认呢？

生：我知道，这是5角。

生：这是2元。

[评：突出了学生的主体地位，因为教师是学生学习过程的组织者与指导者，学生提出的问题，通过教师的组织与引导，鼓励学生自己解决，让他们尝试到成功的快乐，增强克服困难的信心。]

3.难点强化，巩固知识

师：你们在认识人民币时，哪些人民币容易看错：请拿到上面来。

生：5元与5角纸币；

生：2元与2角纸币。

师：请大家再认一认，找出区分的办法。

[评：难点突破中，为激起学生的学习兴趣，有意让他们自己提供易混的人民币票面。]

4.认识大面额人民币，建立完整的知识体系

师：你见过大面额的人民币吗？(取出来让全班同学都来认一认。)

生：100元、50元、20元。

[评：学生曾经提到100元等大面额的人民币，但是教师的主导作用，是让那些没有生活经验的学生，或者说已经有一定生活经验的学生，通过听课，由比较模糊的认识，形成清晰的知识体系，这环节就是为建立完整的知识体系而设计的。]

三、认识元、角、分之间的关系

1.分类

师：同桌两人取出信封里的人民币，按照自己的方式分类。(教师巡视，时而倾听他们的见解。)

[评：没有讲出具体的分类办法，让学生爱怎么分就怎么分，目的是开放学生的思维空间，按自己喜欢的方式分类。]

2.展示分类结果

生1：我们是1分、1角、1元为一类；2分、2角、2元为一类；……

生2：我们把纸币和硬币分开，分成两类。

生3：我们是分成元、角、分三类。

师：这些分类方法都很好，今天我们先来研究元、角、分这一种分法。

[评：分类的多样化，体现学生思维的灵活性，他们按照自己喜欢的方式分类，为课堂提供了丰富的教学资源。教师则可以在肯定学生积极思维的前提下，根据需要，选择其中的一种分类方式实施教学活动。]

3.选择需要的分类方法：元、角、分，研究它们之间的关系

(1)第一层操作：找一样自己喜欢的东西(把事先自己收集到的小物品)拿出来看价钱，从信封里拿出所需要的钱；同桌交换物品，再取钱，同桌核对。

[评：这项操作的目的是巩固对人民币面值的认识，增强学生的应用意识。]

(2)第二层操作：买回这把卷笔刀，要用1元钱，请你从信封里拿出1元钱。

多媒体展示学生组成1元钱的方法：

a)1元硬币或纸币；b)两个5角；c)5个2角；d)10个1角；e)1个5角，2个2角，1个1角。

(3)从上面组成1元的方法中，你能看出元和角之间有怎样的关系呢？

(根据学生取钱情况选择展示)

得出1元=10角

(4)是：谁能从1元=10角，得出1角=()分？

生：1角=10分。

[评：从1元钱的组成入手，通过操作，直接对元和角之间的进率有一个感知的过程，展示中能够充分地把握动态生成的课堂，得出1元=10角，省略1角=10分的过程，是为了培养学生的迁移能力。]

四、综合应用

师：回到商店里，买一样你所喜欢的东西，不过，先得猜一猜，他们的价钱。(教师出示实物，让学生猜一猜价钱并拿出这些钱，上讲台来买去。)

一盒颜料、一副三角板、一本记事本……

师：下面，我们以小组为单位，进行购物活动。商品在各组桌子上的盒子里，每组两人当营业员，其余同学当顾客，可以讨价还价。

(学生兴趣盎然地买东西，教师巡视各组。)

[评：全班学生进行模拟购物活动，体现数学的应用意识，使每一位学生都能获得实践的机会和能力。]

五、课堂小结

师：同学们通过今天这堂课的学习，你获得了什么新的知识？

生：我认识了人民币。

生：我学会了买东西。

生：我觉得当营业员挺不容易的。

师：为什么？

生：因为要计算，还要找钱。

生：要辨认清楚，有的差不多的。

生：还有假币。

师：真是收获挺大的，人民币是我们国家特有的，大家一定要爱护人民币，还要节约用钱。

◈ 暖暖的人民币作文

数学课上，钱老师教我们了认识人民币。我知道了：有纸币和硬币，面值有1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元、1角、2角、5角、1分、2分、5分。我还知道1元=10角、10角=100分、5元=50角，10元是20个5角、30元是60个5角等等。

一天，妈妈带着50元，让我去陪她买水果，走着走着就来到了一家水果特别新鲜的商店里，那里的苹果一斤是5元钱、芒果一斤是6元钱。妈妈问我：我买3斤苹果、3斤芒果，我一共要付多少元？我就在心里算着：3斤苹果15元，3斤芒果18元。我得意洋洋地对妈妈说：是33元。妈妈一看没难倒我，便又问：那阿姨还要找我多少元？我灵机一动说：50-33=17。阿姨给了我1张10元、1张5元、1枚1元硬币、还有2枚5角硬币，还说：看看对不对。我开始算了起来：5角+5角=1元，10元+5元+1元=16元，总共是17元。我跟阿姨说：正好。我和妈妈说说笑笑地拎着水果走了。

认识人民币真好，能自己买东西，但是不能乱花钱。妈妈还告诉我：不能在纸币上乱涂乱画，要爱护人民币。

◈ 暖暖的人民币作文

[教学内容] 本节课的教学内容义务教育课程标准实验教科书数学第二册第五单元 “认识人民币”的第一课时，认识一元以内的人民币。

[教学目标]

知识目标：认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

能力目标：通过对人民币知识的系统整理，能对人民币清晰的识别，并以识别过程为载体，初步形成自主探究、合作交流的能力；通过模拟购物等活动，在简单的换钱、算钱、付钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，处理实际生活问题的能力，提高社会交往和社会实践能力。

情感目标：使学生在参与数学活动的过程中，了解人民币与日常生活之间的联系，感受人民币的价值，培养爱护钱币，节约用钱的思想意识。

[教学重点]：认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。

[教学难点]：元、角、分之间的换算关系。

[教学过程]

（一） 创设情境，让生活进入课堂

1、出示例题第一幅图：商场。

2、提问：这是哪里呀？你们想去吗？

在商品玲琅满目的商场里，用什么才能买到自己想要的商品呢？有了钱能买到哪些东西呢？

谈话：钱的作用可真大，那小朋友们知道现在我们中国人用的钱叫什么吗？

3、揭示课题：认识人民币。齐读课题。

[设计意图：这一环节的设计是从生活情境出发，唤起学生生活中自己使用人民币的例子。学生感知人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，激发学习兴趣，突出知识的生长点。]

（二）探索新知，关注学生的生活经验

1. 认识1元人民币

①认识1元纸币

你们认识人民币吗？请你从盒子里找出认识的人民币，介绍给本组的小朋友听。也可以找出不认识的问问同学，分组活动。

学生活动，教师巡视。

出示：1元纸币。

提问：这是多少钱呀？

请学生上前交流。说说是怎么看出这是1元的。

根据学生的回答，指出1元人民币上有个大写的数字1，边上还有它的单位：元。

让学生仔细看屏幕上的1元人民币，说说自己在上面还看到了些什么。

当学生指出国徽时，指出：国徽代表着我们伟大的祖国，小朋友们爱我们的祖国吗？那我们也要爱护人民币。并让学生说说怎么做才是爱护人民币。

并对人民币上的盲文进行解释。

看完正面，再仔细观察反面，指出少数民族的文字。

根据学生对1元人民币的认识，让学生在小信封中找出1元人民币，并举起。

②认识1元硬币

发现有的学生举起的是1元的硬币。此时课件出示1元硬币。提问：这是1元吗？你是怎么看出来的。

引导学生说出1元的硬币证明写着1、元。

此时提问：同样是1元人民币。（指1元纸币）这是什么做成的？

指出：纸做的人民币我们可以叫他纸币。

（指1元硬币）那这个金属做成的硬硬的人民币，我们就可以叫他硬币。

③课件出示旧版1元，这是1元吗？说说你是怎么看的。

介绍：这也是1元，不过这是旧版的1元纸币，我们现在很少用了。

2.认识1角

提问：小朋友，看，这里还有一张1元纸币（出示1角纸币）

哦？有不同意见？

师：这里也有1啊，怎么不是1元呢？

引导学生说出单位是角。

根据学生的回答介绍：原来这是1角啊，角也是人民币的单位。（板书：角）

同样有数字1，单位不同，差的可就远了。

所以我们在观察人民币的时候不但要看数字，还要看看他的单位是多少。

（课件展示1角硬币）谈话：刚才我们认识了1角的纸币，瞧，这是1角的硬币，上面写着一个很大的数字1，边上还有它的单位：角。

3.认识其他人民币

谈话：刚才，我们在课件听了一首歌叫做：一分钱。那你们能在刚才的粉色信封里找出1分钱吗？找到的请举起来。

师：请一位学生到讲台上指指哪个是一分。

根据学生的回答，课件圈出一分的“分”，介绍：分也是人民币的单位。

（指1分）这是一分，那这是多少？（指2分）这个呢？（指5分）圈出三枚分币。这三枚硬币的单位都是分。

下面谁来做小老师，给我们介绍介绍其他的各是多少钱？（学生上台指出）。

4.分一分

谈话：这么多不同的人民币，你能给这些人民币分分类呢？

开始分类之前请小朋友们听清要求：两人为一组，还是拿刚才粉色信封里面的人民币，自己分分类，同桌两个人可以轻声的讨论。开始吧！

巡视分类情况。请学生说说是按照什么标准分的。课件出示学生分类情况。

[设计意图：在日常生活中学生接触人民币机会较多，通过分组找出认识的人民币，介绍给本组的小朋友听，或找出不认识的问问同学，这一活动。并组织交流：说说自己认识哪些人民币，是怎样看出来的？通过学生间的相互介绍，人民币的认识建立在学生的已有知识经验。重点介绍1元的纸币和硬币，并讲述人民币的一面印有中华人民共和国国徽。国徽代表了我们伟大的祖国，所以我们一定要爱护人民币。规范对人民币的认识，明确人民币的单位有元角分三种，在确定人民币的面值的时候，不但要看数字，也要注意它的单位。在学生认识了1元和1角的基础上，让学生用看数字和单位的方法，自主认识其余了1元以内的人民币。这一环节主要是培养学生交流合作、相互学习、观察等诸多能力。]

4.探索元、角、分之间的关系

①元和角之间的关系

师：出示课件

认识了这么多的人民币，现在老师带你们去文具超市逛逛，好吗？瞧这里有很多小朋友在买文具呢！

他们啊想买一本练习本，小朋友帮他们找找，一本练习本多少钱呢？

请小朋友听仔细了：小红买一本1元的练习本，只付了一张纸币。

小明买一本1元的练习本，却付了10张纸币。

这是怎么回事？

10角能买到一本1元的练习本吗？

根据学生的回答课件展示。

出示等量关系：1元=10角。

老师这有个小练习考考大家？

（出示：1元= 角，2元= 角，10角= 元，40角= 元）

②角和分之间的关系

我们知道了1元=10角，那1角等于几分呢？猜测

一起来数一数（课件出示）

明确：1角=10分

谈话：知道了元角分之间的关系，我们来玩一个换钱游戏。

听好游戏规则：老师拿出一些钱，你们看看刚才的小信封里的钱哪个可以和老师换，交换的条件是你和老师两个人都不吃亏。

课件出示：两张五角。谈话：用什么和老师交换呢，请你举起来。说说为什么？（出示两枚5分，五张2角，五枚2分，十枚1角。）

换钱游戏结束了，接下来我们进行一个比赛：请同桌两个人，左边的同学拿信封，右边的同学把钱放进信封里，比比哪组同桌装的最快。

总结：刚才在换钱的时候，我们只要凑满10角发现就能换1元了，凑满10分就是1角。

【设计意图：这一环节的设计是在认识人民币和人民币的单位的基础上，进一步探索元角分之间的关系，加深对人民币的认识。通过创设几个小朋友买一本1元的练习本的不同付法，让学生思考，几种方法是否都可以，从而明确1元=10角，两个五角是10角，10角就是一元。在学生了解元和角之间的关系时，不免会想到，角和分之间应该也存在一定的关系，通过让学生先进行猜测，再集体数，加深映像。通过这一环节的组织教学，使学生加深对人民币单位的认识，进一步认识人民币单位间的进率，并能进行简单的兑换，培养学生的实践操作能力。】

5.出示小青的储蓄罐。

平时爸爸妈妈会给你们零花钱吗？

有了零花钱，我们可不能乱花，瞧，这个小朋友小青，她就把零花钱存进了猪猪储蓄罐里面了。我们一起去看看储蓄罐里有多少钱。

第一次小青存入了4枚硬币：（出示5角、1角、1角、1角）你知道小青第一次存进了多少钱吗？说说你是怎么算出来的。

第二次小青又存入了一枚硬币：（课件出示1元）第二次存进了多少钱？

那你知道小青两次一共存进了多少钱吗？

根据学生的回答指出：当我们发现答案既有元又有角的时候，我们可以说成几元几角。

那如果第二次小青存入的不是1元的硬币，而是两张五角的纸币，那你知道她两次存入了多少钱吗？

如果第二次存入的是10张一角呢？

【设计意图：这一环节让学生了解到今天认识的人民币，组合起来能组成很多面值，并且让学生学会说既有元又有角的时候，要说成几元几角。出示不同面值人民币的组合，让学生替换组合的多样性，拓展学生的思路，同时也激发学生的节约用钱的意识。】

（三）实践应用，解决生活中的数学问题

①买邮票

小华上了一年级，非常想念他幼儿园时的好朋友，所以他写了一封信给他的好朋友，信寄出去之前，我们都知道要贴上邮票。

小华要买一张1元2角的邮票，这可把他难住了，1元2角怎么付呢？你能帮帮他吗？

请小朋友把信封2中的人民币摆一摆。

（投影展示学生作品）

最后课件展示总结四种不同摆法。

师：你们帮助了小华解决了一个难题。小华现在终于可以把信寄给他的好朋友。，真是要谢谢你们呢。

②为了奖励你们，老师带你们去文具超市购物了，想去吗？

看文具超市有那么多的文具。

老师给你们每人1元钱，要你们每人买两样东西，正好用完。

说说你们想买哪些东西？

[设计意图：这些问题的提出也有两个目的：一是继续提供付币练习的机会，鼓励学生用多种方案付币，体现策略的多样化。二是借此引出用1元买两样东西正好用完的问题。学生利用已有的认知，通过同桌讨论，很快地用角币摆出了多种付1元2角的方法。通过不同组合，既提高了学生的动手能力，又在活动中激起学生的兴趣，使学生学得生动、轻松、愉快，学到与实际生活紧密联系的、有价值的数学。同时，这里充分利用题目内涵，增多练习的机会，延伸找钱问题，让学生学会人民币的简单加、减计算，提高购物能力。】

（四）全课总结

出示不同国家的钱币，使学生知道，除了人民币之外，世界上的其他国家也有自己的钱币，拓展学生视野。

让学生说说这节课认识了哪些人民币，说说人民币的单位元角分之间的关系。

◈ 暖暖的人民币作文

本合同正本一式二份，甲、乙双方各执一份。

甲方：(公章)_________________

乙方：(公章)________________

法定代表人：(签字)___________

法定代表人：(签字)__________

(或其授权代理人)

(或其授权代理人)

__________年________月_______日__________年_______月_______日

签订合同地点：____________省(市)__________市__________县(区)

注：

1.如合同当事人为非法人单位，由其主要负责人或主要负责人授权的代理人签字。

2.如本合同毋需担保，划去第六条。

人民币资金借款合同使用说明

一、适用范围：本合同是金融机构发放除委托贷款以外的其他种类人民币资金贷款(包括流动资金贷款和固定资产贷款)时与借款单位或个人之间签订的借款合同。

二、合同第一段中的第一个空格由借款人填借款原因，第二个空格填贷款种类。

三、第二条中的提款计划，指借款人向贷款人提供的分期借款计划。如果是一次性提款，毋需提款计划，签订合同时，可划去本条第一款(即第一段)。

四、第四条中的还款计划，指分期还款计划。如果是一次性还款，毋需还款计划，签订合同时从“并按乙方要求……”处划去后两句话。

五、第五条中的空格，根据贷款种类的不同按规定填写结息时间。

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六、第二条和第八条日期前的空格由甲、乙双方协商后填写具体期限。

七、第九条违约金的比例和支付方式均由甲、乙双方协商一致后填写。

八、合同当事人认为应当在合同中约定的其他事项，而本合同条款未涉及的，由双方协商一致后在第十条中约定。

九、第十四条是对合同签字人和生效日期的约定。合同必须由甲、乙双方的法定代表人或法定代表人授权的代理人签字，并加盖单位公章后才能生效，其他任何人的签字和除单位公章之外的任何章都无效。如果订合同单位不具备法人资格，则由其主要负责人或主要负责人授权的代理人签字。

◈ 暖暖的人民币作文

金钱是善仆，也是恶主。

题记

Hi！大家好，我是人民币，我身着红色的花外衣，上面有个鲜红的数字：100元。

一、2月1日腾空出世

今天，我和兄弟姐妹们从一部精美的印钞机里腾空出世，获得了新生命，我们静静地躺在又暗又大的钱库里，等着别人来发现、带走我们。

二、2月10日遇见老板

今天，钱库的大门突然慢慢地打开了，一束刺眼的亮光射了进来，我被刺地睁不开眼。当我适应后睁开双眼时，发现一个男人站在我们面前，他弯下腰拿起我和姐姐，把我们放进口袋里，姐姐说，这就是老板

三、2月11日一个富商

今天，我从才老板的口袋里醒来时，发现姐姐不见了，正当我害怕时。我东看看，西瞧瞧，又大声叫，还是找不到姐姐，突然一只大手把我掏了出来，给了一个人，我定睛一看，这个人身穿着名牌大衣，穿着一双油光发亮的黑皮鞋，我想：一定是个富商。

四、2月20日小偷来了

今天晚上，当我在富商家睡得正香时，突然被一阵动静给吵醒了，我一看，糟糕！只见一个穿着黑衣服的小偷，鬼鬼祟祟地向我走来，他一把抓起我就跑，一直跑到一片空地上。

五、2月22日恶有恶报

今天，小偷又带着我去一个富商家偷东西。来到富商家，他偷了很多我们兄弟姐妹到口袋里，还抓了一个小孩，正当他准备溜走时，一个警察发现了他，警察把我们都归回原主后，又解救了小孩，把那罪恶极大的小偷给带走了，真是恶有恶报啊！

六、3月12日一个穷人

在富商家又过了一些日子，今天，好心的富商把我捐助赠给一个穷苦农民。农民谢过了富商，激动地把我带回了家。到了下午，农民用我买了许多有用的东西，我开心极了，我的用处可多大呀！

七、3月14日来到了该去的地方

今天，我突然被一阵风吹到了一条人烟稀少的路上，我浑身沾满了灰尘。突然一阵歌声响起，一个衣服破烂的小女孩站在我前面，她把我捡起来，轻轻地拍拍我身上的灰尘，把我带到捐款箱前，把我放了进去。我去到了一个我该去的地方。如果人人都像小女孩一样，那多好呀！

◈ 暖暖的人民币作文

教材分析

《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册第5单元的教学内容。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，认识人民币。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面加深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。

学生分析

一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。

设计理念

数学知识要加强与社会生活的联系，培养学生对数学的兴趣，使人人学有价值的数学。

适当调整教材的呈现方式，力争体现《数学课程标准》的理念。课堂上以“聪聪”和“明明”两个小精灵为主线，让它们成为学生学习的伙伴，帮助学生解决难题；当它们自己遇到难题时，让学生帮助解决，进一步激起学生学习的兴趣。/pGN0060.TXT/pGN

教学目标

1．认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角。

2．培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。

3．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

课前准备

多媒体课件、玩具熊，笔、橡皮、尺、练习本等。

每个学生一个钱袋（内装各种面值的人民币）。

教学流程

一、导入：从生活出发，创设情境，引出课题。

1．老师出示一件物品，吸引学生的注意力。

师：猜一猜，用多少钱买来的？

2．日常生活，哪些地方要使用钱？（请学生回答。）

师：好的，下面我们来看一段录像。教师边看边问：在什么地方？在干什么？

3．出示一位小朋友存钱的示意图，问：“零花钱可以用来干什么？”

小结：我们国家的钱叫人民币。（板书：认识人民币。）

（看课件）今天，老师请来了两位小朋友：

（课件播放配音）“我叫聪聪。我叫明明。嗨！大家好，认识我们吗？我们一起来认识人民币。比一比，看谁学得好。”

师：同学们，加油呀，可不能输给聪聪和明明。

二、新授：认识人民币。

1．认识人民币。

师：我们现在使用的是我国发行的第5套人民币（出示课件）。/pGN0061.TXT/pGN

请同学们仔细看，这些钱你们都认识吗？

（1）区别新版和旧版：以10元为例。

①课件显示放大的“10元”，问：这是多少钱？你是怎么认识的？点击数字“10”和汉字“拾”，点击单位“圆”（大写）。

②课件显示放大的“10元”（新版），问：这是多少钱？你是怎么认识的？

小结：对！看人民币上的数字和数字后的单位就能知道它的面值。

③区别：这两张10元的人民币有什么不同？（图案、大小、颜色，等等。）

④联系实际：10元钱可以用来干什么？

（2）区别纸币和硬币。

①课件显示5角纸币，问：你是怎样认识的？

②课件显示5角硬币，认一认。

③课件同时出现5角纸币和硬币，区别不同。

④课件出示背面，问：背面是什么？（国徽。）

小结：国徽是我们国家的标志。人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要随意损坏它。

2．随意点几张大额人民币，集体回答。

20元，50元（新、旧版），100（新、旧版）。

3．老师给每位小朋友准备了一些人民币，把它拿出来。

活动形式：两人一组，一个拿，一个认。

4．分类：这么多的钱放在一起，多不整齐，请小朋友想办法分类整理一下。

（1）按单位分：元、角、分（板书）。

（2）按质地分：纸币、硬币。

（3）按数字大小分。

（4）按新版、旧版分。

请学生汇报：展示台上展示。

5．请小朋友们把钱推到左上角，将书翻到第47页，你发现书上的人民币和我们平时所见到的人民币有什么不一样？（课件显示。）

小结：像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这样叫样币，是不可以使用的。/pGN0062.TXT/pGN

三、换钱游戏：进行简单的计算。

1．师：我们已经认识了人民币，不知道聪聪、明明认识了没有？

（课件播放配音）“我们已经认识了人民币，还知道人民币按单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱游戏，好吗？”

一张2角可以换________个1角。

一张5角可以换________个1角。

小朋友们，动手换一换吧！

活动形式：两人一组，可以左右两人一组，也可以前后两人一组。

（引导）小朋友，我们看聪聪、明明在干什么呢？

2．情景对话：出示课件并配音。

聪聪：“明明，明明，你到哪去？”明明（手里拿着一堆钱）：“我拿10个1角钱去买一把尺。”

聪聪：“你拿这么多1角钱，丢了一个多可惜呀！”“那怎么办呢？谁来帮帮我？”

请学生回答。

明明：“谢谢你！现在我知道了。1元钱可以换10个1角钱。”

（板书：1元=10角）

四、实践活动。

（课件显示，配音）我们不仅认识了人民币，还知道元、角之间的关系，同学们想不想活动活动，老师准备了一些小奖品，奖给活动中表现好的同学。

1．师生互换：老师手中有1元钱，能换你手中几张2角钱？（同桌可以互相帮忙。）

2．生生互换（解决不同的付钱方法）：找方法多的和最简便的。

师：（拿一件玩具）买这件玩具要花1元1角，有几种付钱方法？

四人小组合作交流讨论。

请小组汇报（组员可以帮忙），发给点子最多那组奖品，表扬他们团结合作的精神。

许多种方法，再说出哪种方法最简便。

3．（课件播放配音）小朋友们想不想用自已手中的钱去买自已想要的东西？好，让我们去“小小超市”看一看吧！（配音乐）/pGN0063.TXT/pGN

选四名售货员，开始自由下座位买。

五、总结。

（课件配音）小朋友，这节课我们上得真愉快，学会了很多知识，你们都学会了什么？

（课件配音）你们说得真好，小朋友们再见。

生：聪聪、明明再见！

（作者工作单位：安徽省芜湖市师范附小）

评析（谢文霞）

聪聪和明明是本套新教材新引入的小精灵。它们扮演的角色是：遇到难题让学生帮助（以达到激趣的目的）；也可以帮助学生解决问题（以达到解困的目的）。整节课上以这两个小精灵为主线，成为本节课学生学习上的伙伴。

人民币的认识对学生来说有初步的概念。但在实际生活中，只认识人民币是远远不够的，认识人民币的目的是为了会使用它，体现它的社会价值。而一年级的学生年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会肯定也少。怎样弥补学生学习上的这个不足？本节课上，教师多处创设了良好的购物环境，让学生在模拟购物活动中认识并使用人民币。

为了能让学生切实认识人民币，教师给每个同学都准备了钱袋，钱袋中有收集的各种元币（10元、5元、2元、1元），角币（5角、2角、1角）和分币（5分、2分、1分）。这样，使学生在学习上有了直观的感受，认识人民币自然就不困难了。

认识之后便是会使用人民币，体现它的社会价值。首先，教师创设了良好的购物环境。在课前，教师拍摄了一段录像，让学生在观看录像的过程中感受到生活中处处要使用到人民币，体现到生活中处处有数学，人人学习有价值的数学。其次，让学生学会用多种付钱的方法去买东西，开拓思路，体现了开放性，趣味性；在掌握多种方法的基础上，找到最简便的付钱方法，体/pGN0064.TXT/pGN现了数学的简洁美，并体现了实用性。最后，“小小超市”活动，配以动听的音乐，让学生仿佛处在真实的购物环境中，利用自己手中的钱去买自己喜欢的东西，教师在此准备了许多的物品，任意让学生购买。而学生在买的同时，经历了用一定数量的钱买单一物品；用一定数量的钱买多种物品；用钱买过物品后，售货员阿姨找回相应的钱数等。这些活动让学生充分感受到了买东西的乐趣，使学生在模拟买卖物品活动中掌握人民币的有关知识，提高社会交往和实践能力。这是学生本节课中最大的收获。活动一开始，学生就情绪高涨，活动过程中，体现出学生之间团结合作的精神，在此学到了平时没有学到的知识，活动结束时还意犹未尽。/pGN0065.TXT/pGN

◈ 暖暖的人民币作文

教学内容：

教学目标：

1.认识各种面值的人民币，知道人民币的单位（元、角、分）及它们之间的进率：1元=10角，1角=10分。会进行简单的人民币兑换

2.初步感受人民币在生活中的广泛作用，了解简单的货币文化，培养学生爱护人民币的意识。

教学重点：

认识各种面值的人民币，知道人民币的单位及单位间的进率。

教学难点：

能够进行简单的人民币兑换，感受人民币在生活中的重要价值。

教师：同学们，今天老师给大家带来了四张图片。请你们认真观察，看看图片里的主人公都在做什么。

学生观察图片，汇报发现。

教师：在日常生活中处处都要用到钱，钱有什么作用呢？生活中哪些地方还会用到钱？同学们，你们知道我们平时用的钱叫什么名字吗？

学生交流自己在生活中什么情况下用到过钱，体会钱在社会生活中的作用。

2、介绍人民币。

教师：我们国家的钱叫人民币。人民币是国家的法定货币并由中国人民银行统一发行。我们要爱惜它，不能乱折人民币或者在人民币上乱画。今天这节课，老师就和大家一起来认识人民币。（板书课题）。

1.初识小面额的人民币。

教师：老师给大家准备了一些人民币，请同学们四人一组，将你认识的人民币介绍给同组的同学听，看谁认得多，认得准。

小组汇报：小组代表向全班同学汇报本组的人民币，教师及时补充。

如果有不认识的人民币，请小组的其他成员帮忙识别。

可以从人民币上的数字、汉字、颜色、图案来识别。

对于人民币上的繁体字，如壹、贰、伍等，教师应给予指导，同时介绍一些相关的背景知识。

2.对人民币进行分类，深化知识。

教师：刚才我们认识了这几种面值的人民币，现在请同学们认真观察这些人民币，看看能不能给它们分分类。

学生以小组为单位尝试分类，汇报交流。

3、认识进率，系统认识。

（1）认识元和角之间的进率。 教师：同学们对人民币已经有了一定的认识，老师现在想和同学们做一个换钱的游戏，愿意吗？

教师（出示一张5角的纸币）：请你用1角纸币来还老师的5角纸币，你应该用几张？

教师（出示一张1元的纸币）：如果你用1角的硬币跟老师换1元纸币，你应该给老师几个1角的硬币。（板书：1元=10角）

教师：还是换老师的1元，请你任选角币来换，并分别摆一摆，看用几张纸币或几个硬币。

学生可以选择不同的方法，教师总结：不管用哪种面值的人民币来换，换出的人民币的总数都是10角，也就是1元。

教师：知道了元和角之间的关系，谁能试着猜猜角和分之间会有怎样的关系？

学生动手操作，用硬币进行换钱的游戏。

在知道1角可以换10个1分的基础上，还可以拓展换成5个2分、2个5分、8个1分和1个2分等，由此加深对1角=10分的认识。

（3）简单的单位换算。

教师：有了刚才的分析，你能正确地完成下面的换一换吗（呈现下面的练习）？

选钱、摆钱活动 教师：首先请大家来看一些商品的价格（1元6角、6角9分、2元5角、3元2角），再从学具中选出合适的人民币摆出这些钱数，小组内同学互相介绍自己所选的人民币，相互判断是否正确。

学生汇报自己是怎样摆出这些钱数的，介绍经验。

教师总结：看来先找大单位再找小单位或先找小单位再找大单位的有序方法有效。

教师：生活中还有很多商品的价格是这样的（呈现32元、64元、95元、120元等价格）

◈ 暖暖的人民币作文

借款人名称(甲方)：________________________ 或主要负责人：____________________

住所：______________________________________ 电话：______________________________________邮政编码：__________________________________

(乙方)：________________________ 法定代表人或主要负责人：____________________

住所：______________________________________ 电话：______________________________________

邮政编码：__________________________________ 签订合同日期：______________________________

签订合同地点：______________________________

甲方根据的需要，向乙方申请贷款。乙方经审查，同意向甲方发放贷款。甲、乙双方遵照国家有关法律规定，经协商一致，按以下条款订立本合同：

第一条 贷款项目、种类、金额、用途、、期限如下项目种类金额(大写)用途利率期限年个月(自年月日至年月日)

第二条 开立账户甲方应到乙方的营业部门开立存、贷款账户，用于办理用款、还款、付息等。

第三条 借款支用甲方使用借款应按用款计划，在约定用款日_______个营业日前向乙方提交“用款单”。乙方应在甲方提出“用款单”后_______个营业日内将贷款按额放出，转入甲方账户。

甲方用款计划如下：日期金额年月日万元年月日万元年月日万元年月日万元

第四条 还款资金来源甲方用下列资金归还本合同项下借款本息

第五条 还款计划甲方应在本合同约定的借款期限内按期按额归还借款本息。具体还款计划如下日期本金利息年月日年月日年月日年月日

第六条 计息方式按贷款现行利率计息，自乙方划拨贷款之日起计息，按____________结息。如在本期内遇国家利率调整，本合同项下亦有变化时，从调整之日起，乙方即按调整后的贷款利率计算利息。

第七条 还款担保本合同项下的借款本息，由取得乙方认可的以或(和)抵押的方式提供担保，并另行签订“”或(和)“”，作为本合同的附件。

第八条 在本合同有效期内，乙方有权检查、监督贷款的使用情况，了解甲方的计划执行、经营管理、财务活动、物资库存等情况。甲方应按要求提供有关报表和资料。

第九条 合同的变更解除

乙任何一方不得擅自变更和。

2.甲方需要延长借款期限，应在借款到期前____________个营业日向乙方提出申请，经乙方同意，双方签订延期还款协议，但只能延期一次，且所延期限最长不得超过本合同所定期限。

3.甲方需要提前归还借款，应经乙方同意，乙方按规定减收甲方利息。

乙任何一方，需要变更本合同的其他条款或解除本合同的，应及时书面通知对方，并经双方协商一致，达成书面协议。后甲方已占用的乙方贷款和应付利息，应偿付给乙方。

5.变更或解除合同的协议未达成前，本合同各条款仍然有效。

租赁及其他原因而改变经营方式或关、停、并、转、分时，应最迟于天前通知乙方。乙方有权参与清产核资和承包、租赁、兼并等合同(协议)的研究、签订。甲方如要将本合同项下的权利、义务转让给接受单位，或新设单位或其他任何第三者，应经乙方书面同意，并由受让单位和乙方重新签订。

第十条

按额向甲方贷款，应根据违约金额，按实际违约天数，每日付给甲方万分之__________违约金。

2.甲方未按本合同约定的用途使用借款，乙方有权停止发放贷款，收回已发放的部分或全部贷款，并对违约使用部分，按银行规定在原利率的基础上收取_________%的。乙方收回贷款，可直接从甲方存款账户中扣收。需要其他金融机构协助扣收的，可商请其他金融机构代为扣收。

第6项和第7项的情况除外。

4.甲方未按本合同约定的还款计划按期按额偿还借款本息，也未按约定与乙方签订延期还款协议，或所延期限已到仍不能归还借款时，乙方有权限期或主动追回逾期贷款。对逾期贷款，乙方按银行规定在原利率的基础上收取___________%的罚息，并可以从甲方存款账户中直接扣收逾期贷款本息。需要其他金融机构协助执行的，可商请其他金融机构代为扣收。

乙任何一方擅自变更本，或擅自解除合同，擅自转让本合同项下权利、义务，应按贷款总额的千分之向对方支付违约金。对方要求继续履行本合同的，应继续履行本合同。

6.甲方向乙方提供的情况，报表及其他资料不真实，乙方可责令对方限期纠正，甲方拒不执行时，乙方可停止发放贷款，提前收回已发放贷款的部分或全部。提前收回贷款可直接从甲方存款账户中扣收。

7.甲方因经营管理不善，发生亏损或虚盈实亏，或与第三者发生债务纠纷，无力向乙方偿还借款本息时，乙方可停止发放贷款，并可提前收回已发放的贷款。

第十一条 甲、乙双方商定的其他事项：_____________________________

第十二条 争议的解决方式 本合同在履行过程中发生的争议，由双方当事人协商解决;协商不成的，按下列第_____种方式解决：

1.提交________________仲裁委员会仲裁;

2.依法向人民法院起诉。

第十三条 甲方向乙方提供的借款申请书、用款单、双方签订的提前或延期还款协议书及其他有关变更本合同条款的协议，以及乙方要求甲方提供的与本合同有关的其他材料，均为本合同的组成部分，与本合同具有同等法律效力。

第十四条 本合同自甲、乙双方法定代表人或主要负责人签字盖章并加盖单位公章之日起生效。

第十五条 本合同正本一式二份，甲、乙双方各执一份。

甲方：________________

乙方：________________

日期：________________

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