刮胡子的男孩作文（集合十篇）
发表时间：2020-05-31刮胡子的男孩作文（集合十篇）。
■ 刮胡子的男孩作文 ■
有一天下午，一看见自己的胡子长了，便拿起剃须刀，刮了起来，这时，小猫小花看见了，趁主人走的时候，把胡子刮了……
小老鼠看了看四周没有猫，就悄悄的出了洞，这时，被小猫小花看见了，就扑了上去，可是，老鼠躲进了洞里，它却撞上了墙，哇哇大哭起来，回到了妈妈身边，妈妈一看，便问：“你的胡子到哪里去了？”小猫回答：“刮了——”妈妈又说：“你把胡子刮了？真胡闹！”小猫又回答：“主人刮了胡子，漂亮多了。我也就……”猫妈妈听了，说：“你这个小傻瓜，咱们的猫胡子，就像一把尺子，你能不能从墙洞里钻过去，先要用胡子量一量……“小猫记住了猫妈妈的话。
过了许多时候，小苗小花胡子又重新长了出来，它也不再刮胡子了，老鼠被它一一逮住了!
■ 刮胡子的男孩作文 ■
爸爸出差买了一个电动剃须刀，只要一按开关，那剃刀便发出沙沙的响声。爸爸把剃刀放在下巴上，那又黑又硬的胡子马上就无影无踪了。每次爸爸刮完胡子，我都爱摸一摸他的下巴，光溜溜的可有趣啦!
一天，爸爸剃完胡子把剃刀放在抽屉里便走了。我心里痒痒得很，想试试那电动剃刀是怎么样刮去胡子的，便拉开抽屉拿出剃刀来。可是对着小镜子一照，我没长胡子啊!我又仔细一瞧，对了，我有黑黑的眉毛可以让我来试试手了。就这样，我的眉毛就成了一道粗，一道细了。
■ 刮胡子的男孩作文 ■
爸爸的胡子长得又粗又长，跟刺猬似的。这天，我打趣地说：“爸爸，你的胡子太长了，今天，我来做主，让它们通通地‘下岗’！”“你行吗？”爸爸一听，还以为我是在开玩笑。我眨眨眼，一挺胸脯，一本正经地说：“包在我身上！”“那恭敬不如从命。”爸爸可算答应我了。我搬了把凳子让爸爸先坐下，然后我拿了一条毛巾，从热水瓶里倒出点水把毛巾打湿，带着热气把毛巾蒙到爸爸的胡子上，过了一会儿，我把一些泡沫刷到爸爸的胡子上——爸爸看起来像个长满白胡子的圣诞老人，接着，我拿起爸爸平进用的刮胡子刀，准备给爸爸刮胡子。说实在话，别看装得老练，真正动刀刮胡子，还是大闺女上轿——头一回呢。我小心翼翼从脸上部慢慢往下刮，刀一点也不敢抖动，我稳住刀，使劲往下一刮，只见爸爸又是呲牙，又是咧嘴。我心想，哎呀，惨了！爸爸的脸肯定“挂彩”了。我拿起刮刀一看，谢天谢地，脸没有刮破。可胡子没少掉。我学着爸爸原来刮胡子的.样子，从上到下仔细地刮起来。爸爸的胡子可算被我刮完了，爸爸走到镜子前，左看看，右看看，还对妈妈说：“嘿嘿，欣赏欣赏你宝贝女儿的手艺吧！”我在一旁乐开了。爸爸也伸出大拇指说：“OK，不一样，就是不一样！”
■ 刮胡子的男孩作文 ■
山羊刮胡子：寓言故事
有一只山羊，和世界上很多很多山羊一模一样。
山羊把水泉当做镜子，把自己的倒影望了又望，多么遗憾？山羊讲，我年轻的朝气勃勃的脸庞，总是被浓密的胡子掩盖遮挡！
什么时间，世界各国青年人才不留胡子？
不过，听说，莫斯科的小伙子，昨天还留着大胡子，今天都像小姐们一样。
公山羊的样子多么粗俗呀！
好在我们生活的地球上，还有理发师这一行！
这故事发生在摩洛哥的得土安，整天可以听见理发店的吉它响，顺着这声音，山羊走进猴子理发店。
猴子是一位精明的理发匠。
他把山羊少爷的脸蛋刮得精光。
刮了胡子的山羊走到田野，人们都看见他奇形怪状的模样！
不论是狗，还是猫，没有一个不嘲笑他的愚蠢。
山羊们也瞧不起他，只是说了一句：难以置信！
据说，一位受人尊敬的老骡子笑得前仰后合，像年轻小伙子一样。
■ 刮胡子的男孩作文 ■
今天，我一个人在家里，爷爷奶奶出去了，爸爸妈妈也上班了。只有我和“小白”在家里。
我觉得特别无聊，就想找点事情干干，忽然看到小白脸上的胡子我灵机一动：爷爷常常用剃须刀刮胡子，那小白脸上也有胡子，我也给它刮一刮。
说干就干。我想抱着小白给它剃，可小白不听话，吓得跑开了。我想等你睡觉的时候我就给你剪。等了好久，我终于找到正在睡觉的小白。我拿起剪刀，小心翼翼地来到小白跟前，慢慢地靠近它的胡须。正要剪得时候，爷爷到家了。他看到连忙制止：“猫胡子作用大着呢，你可不能剪啊！”我迷惑地问道：“猫胡子有什么作用啊？”爷爷说：“猫胡子两边顶端之间的间隔和猫身体的宽窄相等，胡子是猫的一柄活“卡尺”，用它可以判定自己所在的位置、场所，了解自己和老鼠的位置关系，还能用胡子丈量老鼠的洞口大小，使它能不失机机地抓住老鼠。假如把猫胡子剃光，它就变得呆傻，就像盲人走路没有拐棍一样，很难捉到老鼠了。”
我听完，恍然大悟，十分庆幸没有剪刀小白的胡子。
■ 刮胡子的男孩作文 ■
活动目标：
1.仔细观察图片，能根据画面的多种信息，大胆，合理的进行推测和讲述。
2.感受在生病时朋友间互相关心、互相帮助的美妙情感。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
1.幼儿已认识过信，了解信的基本格式。
2.挂图若干。
活动过程：
1.出示信封
师：小朋友看，这是谁的信?是谁写给小兔的信呢?
师：你是怎么看出来是小猫写给小兔的信?
师：哦，原来啊，在中间很醒目的地方写的是收信人的名字，而右下角写的是寄信人的名字。
( 环节设计意图：这个环节，本来我想以故事导入，让孩子说说，可以有哪些方法让好朋友知道自己生病了。但后来发现这样孩子的思维容易分散，不集中，而且问题的开放度也不够。所以，后来我就修改为直接出示一个大信封，让孩子带着好奇来看到底信里说了一件什么事。其实，这个活动内容就等于是借由信的形式展开)
2.读信三部曲。
师： 我们来看看，小猫画了什么?
教师放音乐(一)教师出示信，引导幼儿观察。(见图一)师：小朋友刚才都观察的很仔细，看到小猫画了挂盐水，吃药，打针，出汗，咳嗽，头晕，这些现象都表示，小猫想跟小兔说什么呢?
请幼儿个别发言师：哦，原来小猫想跟小兔说自己生病了。你看，这张图上说明小猫想跟小兔说什么?
师：你从哪里看出来?
请个别幼儿发言(眼泪，嘴角往下)师：那你觉得小猫心里会想写什么?
师：小猫的信写好了，谁来做小猫来读一读这封信。 你可以先和旁边的小朋友说一说。
幼儿相互讨论，将看懂的图用语言表达出来。
要求：幼儿完整讲述三幅图。 。3.讨论并讲述。
师：小兔收到信后，发生了什么事呢?
师：你看，小猫的好朋友在做什么?
师：你觉得小猫现在的心情是怎么样的?你从哪里看出来?
师：小猫受到很多朋友的关心和照顾，感到非常的开心和幸福。谁能看着这几天张图片完整的说说，小猫生病后发生了什么事?我有个要求：你看，这几幅图的右下角有数字，这代表什么意思?请你按照顺序来说说，行吗?
3.请个别幼儿来讲，鼓励幼儿完整地讲述。
(环节设计意图：上面这两个环节，看似都是看图讲述，但，我其实是分两个层次来进行的。第一层是3张图逐图出示，这3张图是有情节的，分开出示，能让孩子逐渐学会观察画面，学会从图上的信息中推测出故事情节。第二层的四张图片我是一下子一起出示的，因为孩子在有了看图的经验后，能学会自己看图，并完整讲述。这对孩子来说也是一次挑战。而且，我发现这两个环节的画面情感都有很突出的特点。因此，我还选择了带有相应情感的背景音乐，我想让孩子多元素的感知画面带来的信息。)4 .移情讲述。
师：小猫生病后得到了这么多朋友的关心爱护，相信他一定能早日康复。其实，在我们身边也有一些小朋友虽然现在能够来幼儿园，但身体还没有完全康复，你觉得我们可以为他们做些什么?
师：在你的椅子下面有些爱心卡片，请你转身把你的想法记录在卡片上。
幼儿操作师：你想怎么做呢?
师：看来，我们班的小朋友都是有爱心的孩子，我们回教室把这个爱心卡贴到墙上，每天提醒自己要主动关心和帮助别人，好吗?
活动反思：
回看本次活动，为了帮助幼儿主动学习，我用了以下两种方法策略：
1.看图推测策略
(1)分层出示我分了两个层次出示图片。第一层是3张图逐图出示，一开始的3张图是有情节的，分开出示，能让孩子逐渐学会观察画面，学会从图上的信息中推测出故事情节。第二层的四张图片一下子出示，因为孩子在有了看图的经验后，能学会自己看图，并完整讲述。这对孩子来说也是一次挑战。
(2)突出符号信息图片上的各种图案和符号都是一种信息，能够帮助幼儿推测其中的情节发展。像第一幅中小猫头上有晕眩的图案，嘴边有咳嗽的气，旁边有吊水瓶，药瓶，身边站着头上戴红十字的医生，这些信息都在告诉小朋友，小猫生病了，可是身边却没有人来关心它，所以他心里会产生了想法。因此这些信息符号教师可以稍加突出，比如用色彩突出，或用夸张的画法吸引幼儿的视线。帮助幼儿学会观察不同的符合以便获得正确的信息。
2.多元素感知策略
(1)音乐的自然融入我发现这个活动中的画面都带有明显的情感特征。因此，我选择了带有相应情感的背景音乐，在出示画面时播放相应画面，用音乐给孩子一种信息暗示，帮助孩子自主推测情节的发展，多元素的感知画面带来的信息。
(2)用绘画来表现有时，语言并不一定能完全表达清楚的时候，绘画是一种很好的选择。特别对于处于中班年龄的孩子来说，可能不能用清晰的语言来表达自己的想法，因此我在活动最后加入了一个绘画环节，请幼儿将以后想怎样关心帮助别人的想法用绘画的方式记录在爱心卡片上。并最后装饰在教师墙面上，画面能较好的提醒幼儿要多关心他人。
■ 刮胡子的男孩作文 ■
我从小到大一次都没有为爸爸做过事情，我觉得这次新年是个好机会，所以我决定给爸爸刮一次胡子。
功夫不负有心人。傍晚，劳累了一天的爸爸终于回来了，他斜靠在床上休息，不知不觉睡着了。我蹑手蹑脚地走进卧室，来到爸爸的身边，看着爸爸疲倦的睡容，我心疼极了。揉揉酸酸的眼睛，我开始“工作”了。我伸手揪住他的一根胡子，用力一拽，便拔了下来。只见爸爸抽动嘴巴，咽了咽口水，居然没醒。我心想：看来，爸爸真的是累坏了！忙得连刮胡子的时间都没有。瞧，胡子那么长！想着想着，我就拿起电动剃须刀，打开开关，电动剃须刀轻轻地叫了起来。我就把电动剃须刀在老爸的`下巴上剃来剃去，一根胡子我都不肯放过。直到爸爸的下巴“寸草不生”，我才把电动剃须刀关上。剃完后，老爸只是眨巴眨巴眼皮，用手摸了摸腮帮，还没醒。
吃晚饭时，妈妈来叫爸爸。她惊讶地问：“怪事，你睡觉怎么把胡子睡没了呢？”“啊？”爸爸照了照镜子，大笑起来，“准是小崽子搞的鬼！”看到老爸那副神情，我和妈妈笑得前仰后翻。
■ 刮胡子的男孩作文 ■
单身男人梦见自己刮胡子，乃是感情会有好运，多有追求心爱之人可到手之迹象，则两人之感情会有真心相待之情谊。求爱者，真心相待，天赐良缘。
已婚男人梦见自己刮胡子，乃事业中会有烦恼，多有小人从中作梗，则导致你事业中有滞后之表现，得此梦者从事与谈判，销售等相关行业者身边小人颇多，此乃不吉。
得此梦者在外求财往东走吉利，往西走不吉利，从事建筑，房产等相关行业者，事业中多有贵人相助，此乃吉兆，求财在外者应注重与他人合作之真心，得此梦与属猪之人，属鼠之人合作，年长之人能真诚相待。
男人梦见自己刮胡子，得此梦者五行主木，乃是金克木为财，财运良好，事业之发展与他人真心，方能换得好运，秋天梦之吉利，春天梦之不吉利。
男人梦见自己刮胡子，得此梦五行主木，毛发所代表的木，主近期在感情中会有烦恼与不利。
梦见刮胡子主心中有烦恼，逃避之迹象，则应调整心绪。求财在外者，更应注意小人在暗处，导致你事业不利。
单身男人梦之，近期感情中与他人纠缠，导致你心中多有不安，与他人坦诚相待乃是你感情改善之关键，切不可将个人情绪发泄于人，反倒招致灾祸。
已婚男人梦之小人颇多之迹象，梦见刮胡子，本市近期身边桃花运颇多，对你生活有不利，虽有真心喜欢者，却是彼此婚姻不顺。
在外求财之人得此梦，往北走吉利，往南走不吉利，从事娱乐行业，酒店管理，是你近期求财顺遂之迹象，多有贵人提拔，则事业良好，得此梦有察言观色之本领，事业自然有好运。
■ 刮胡子的男孩作文 ■
小猫刮胡子：益智故事
咯吱，咯吱主人那络腮大胡子上涂满白花花的肥皂沫，他对着镜子，正在用剃刀刮胡子。
小花猫蹲在主人脚边，仰起头，用碧绿碧绿的大眼睛看着主人．
主人刮完胡子，嗬，年轻多了。他穿上笔挺的衣服，到别人家里做客去了。
主人走了，家里静悄悄的。
小花猫跳到桌子上，对着镜子一瞧：喵，喵――哎呀，我的胡子比主人刚才那邋遢胡子要长得多，难看死了！
好在肥皂、剃刀都还放在桌子上。小花猫学着主人的样子，咯吱，咯吱把自己的胡子剃光了。
放下剃刀，擦掉肥皂沫，小花猫对着镜子左照右照，觉得自己漂亮多了。
到了夜里，老鼠们出洞了。
吱溜――一只小老鼠从小花猫眼前窜过去，小花猫马上扑了过去．
小老鼠挺狡猾的，东闪西躲。小花猫呢，紧跟紧追。小老鼠逃到哪里，小花猫就追到哪里。
眼看着小老鼠要被抓住了，突然，小老鼠从一个小墙洞里钻了过去．
小花猫追了过去，猛地撞在墙洞上，哎哟，撞得好疼好疼，撞得眼冒金星，撞得鼻青脸肿．
小花猫呜呜哭了。
猫妈妈跑过来，一看，小花猫的胡子没有了，觉得很奇怪，问它：你的胡子哪儿去了？
■ 刮胡子的男孩作文 ■
我在教学《小猫刮胡子》这篇课文时，我以活泼可爱的小猫图自然引入课题，并以补写课题的形式检查生字的书写情况，接着采用由点到面，由词到句的方法复习生字词，而后在整体感知的基础上分段自主探究，合作交流，通过学生不同方式、不同层次的朗读与感悟不断加深对文章的理解，从而明白故事要阐明的道理。在教学过程中，我做到以下几点：
1、创设生动有趣的情境。
新课程理念认为，优质的知识呈现情境既可以促使学生产生认知冲突，启发学生发现问题，调动思维的积极性，又可以促进师生之间及学生之间多边互动，使课堂教学变得有生气。因此教师在教学过程中提供符合学生生活和学生文化的教学情境就显得极为重要，教师在教学中必须巧妙地创设情境，使学生想合作，要合作。因此，我构建情景交融的教学情境，活跃课堂气氛，收到了良好的教学效果。如：在教学第五和第六自然段时，用图来创设情境，引导学生思考：小花猫刮了胡子后会发生什么事情?学完这一部分后，我又扮演小花猫让学生思考;为什么小花猫会撞得头破血流?这一环节让学生在情境中接触了语文，把要强制学生有意注意接受的知识，变为无意注意而轻松获得，从而激发了学生学习语文的兴趣，。
2、以读为本。
近年来，把语文课上成真正的语文课的呼声越来越高，语文新课程标准也要求我们在阅读教学中贯彻以读为本的理念。在授课中，我注重了不同层次的读：初读感知、细读悟语、品读悟情。为了提高朗读兴趣，活跃气氛，我还采用了多种形式的朗读：小组读、表演读、个别读、师生互动读、生生互动读。培养了学生的语感，加强了情感交流。古人云：书读百遍，其义自见。这句话给予我们的语文教学很大的启示。学生经过了多阅读，多思考，所以认字、识字、理解等许多问题都迎刃而解了。
3、追求人文性和工具性的统一。
教学中，我引导学生与文本对话，全心激发学生的兴趣，探究有效的教学策略。尊重学生的独特体验，促使学生发现、研读、品位，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品位课文的语言文字，形成正确的价值观。我在教学《小猫刮胡子》一文中引导学生读书、感悟。如课文第七自然段描写猫妈妈教育小猫的语言准确、生动，十分精彩。我要求学生边认真读书边细心体会，感受猫妈妈的耐心。并让学生学会运用“好比”说话，领悟到这段集中体现作者深厚的遣词造句的功力的精彩内容。体现了语文的工具性与人文性有机统一。
4、注重训练学生的口语交际能力。
口语交际是语文教学不可缺少的组成部分。在本课教学中，我扮演小猫，根据教材内容、特点，灵活机动地安排这样的说话训练：让学生告诉我(小猫)，为什么会撞得头破血流?让学生学会了倾听、表达和应对的能力。这样的活动学生最感兴趣。他们在这些活动中，既提高了学习语文的兴趣，锻炼了自己的口头语言表达能力，更重要的是使学生有了文明和谐地进行人际交流的素养。
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