写梅岭的作文

发表时间：2025-05-17

写梅岭的作文。

写梅岭的作文篇1

不喜欢嘈杂的人群，灯红酒绿的街道。只喜欢一个人坐在窗边，晒着太阳，带上耳机，听着由诗歌改编的音乐，静静地，找回一份丢失已久的清闲与舒畅。

我想，诗歌和音乐都是相通的吧。在诗歌里，能找到当年那份纯真与亲切;在音乐里，能放松自己，在这忙忙碌碌的世界里，找回只属于我的清净与快乐。

远在远方的风比远方更远，而我只想把这远方的风归还给自己，在一个个温暖的午后感受诗歌的精华，品味音乐带给我的感动，细读诗歌与音乐的温暖。

当你老了，我会陪你，坐在炉火旁，唱着属于我们的音乐，在静默中，找到你曾经朝圣者的灵魂。当你老了，头发白了，我也愿意轻轻抚摸你苍老的脸上痛苦的皱纹，告诉你不用害怕，至少还有我。

也许诗歌音乐就是这样，可写可读可唱，有它们共同的温暖，共同的回忆，给你无法代替的陪伴。

青青山外山，绵绵云上云，当我唱起这首歌，仿佛看到远处游子漂泊的背影，母亲在煤灯下为孩子缝补衣服的双手，更让我想起了那句“慈母手中线，游子身上衣”。

音乐和诗歌这样的结合才更能表现出游子，母亲，故乡之间的无限寄托。让我更愿意坐在教室的墙边，眺望远方，听着这首游子遥，来寄托对家的无限思念。

唱一首歌给自己，写一首诗给未来。在诗与乐的世界里，不再彷徨，不再伤感，一个人，静静的……

写梅岭的作文篇2

春兰秋菊，夏荷冬梅，这是大自然赋予季节的美丽芳华;春风梳柳，夜雨润华，这是造物主滋润芳华的天工神韵;杏花秋雨江南，骏马秋风北塞，这是大自然诗情画意的精彩篇章;每每寄情于这些杰作，我所欣赏陶醉的是那诗歌。

在别人眼中诗歌乏味，没月故事性，在我眼中诗歌是寄托情感的不二之选，诗歌读起朗朗上口，具有一种独特的美感。

每当我捧起诗集，心中月如落英一般的愁殇。书本页上，有着淡淡的香，似丁香，如，再细细闻，原来是专属诗歌的味道，使我陶醉，沉迷。

翻开一叶，文字映入眼帘，具有魅力。你那简简单单的一句话，却可以让人流连忘返，诗中总是会出现画面，让人心旷神怡。

诗歌是纯粹的文字，不含任何虚假、虚伪的成分，它没有华丽的词藻，也没有动人心弦的淡雅;诗歌，它有的仅仅只是一如既往的纯粹，干净。

读一本诗歌，你会为万物凋零所叹息，你会为成功而欣喜，你会为离别而散热潸然泪下……诗歌就是这样，可以让人任意抒发，自由地感叹，并没有局限。

细品诗歌，你会慢慢地人中体会到“把赞美给别人，让心中真诚温暖人心，便可以领略友爱，温馨浓。海有容而纳细流，胸怀博大领略万物有情人间有爱“的真切。

读品诗歌总会如此，心中总会怀有对未来的憧憬和几分惆怅的留念。我人诗歌中明白了：德是高的、心是诚的、爱是纯的，心便会永远是年轻的。这一切的一切便是诗歌的馈赠。有了诗歌，亦有了内心的真情。

写梅岭的作文篇3

大家都知道春天是个花花世界许多奇异、美丽的花儿都在那时候展放出自己绚丽多姿的一面。但是，大家知道么？有一种花偏偏不喜欢开在春天，却默默的独自一“人”在寒冷的冬天开放。这就是梅花。

梅花，是勇敢的。它在狂风呼啸的时候，虽然有几片花瓣被吹落，有几根树枝被折短，但仍然那么坚强。正是应对了“墙角数枝梅，临寒独自开”这句话。

一阵风吹来，梅花像冬天从天而降的雪花；像一只只洁白的蝴蝶，在风中翩翩起舞；又像一位满头白发的老奶奶在等待春天的来临再悄悄的离去。

虽然梅花没有犁花的洁白，没有百合花那浓浓的香味，没有雪莲的精美。却有自己独到的美，那一阵阵的清香让人心旷神怡，那不畏严寒的精神让人敬佩，还有那纯洁之美不是把别的花都比下去了么？

梅花不会在春天与别的花儿争奇斗艳，只是在寒冷的冬天独自开放，谁还比着生灵更加无私？

要是每个人都与梅花一样坚强、无私，那世界会变的更加美好。

写梅岭的作文篇4

统编教材九下第一单元为诗歌单元，其内容包罗万象，丰富多彩。既有舒婷的爱国新诗，又有陈毅的“梅山绝笔”，还有情思各异的五首短诗和高尔基的经典散文诗《海燕》。

单元导读要求明确指出：学习本单元，要在反复朗读、感受诗歌韵律的基础上，进一步把握诗歌的意象，体会诗人的情感，理解诗中蕴含的哲理。

而《梅岭三章》是本单元的一篇自读课文。如果说讲读课文是阅读训练的例子，需要教师启发点拨，揭示规律；那么自读课文就是讲读课文知识的迁移，是其补充训练。本单元的首篇《祖国啊，我亲爱的祖国》，正是带领学生抓住意象，诵读为主，层层递进，读懂了祖国的贫苦与不屈，吾辈的力量和宣言。有了第一篇讲读课文的学习基础，在面对《梅岭三章》时，不妨放手让学生聚焦意象，多元朗读，读中析，读中学，享受自读的快乐。

这节课上完，感受颇大。

一、是教学思路清晰严密，提高了课堂教学效率。本节课在设计上表现出一种结构_上的建筑之美。整堂课层次清晰，结构严密，推进自然。从介绍背景、疏通文意，到赏析精妙词句、理解作者的远大志趣，环环相扣，层层铺垫。没有浮光掠影的分析，也没有流于形式的表演，问题由浅入深，层层深入，学生的思维被充分调动起来。

二、是问题与情境创设巧妙，激发了学生思维的积极性。古人云：“学起于思，思源于疑。”巧妙的提问不仅能唤起学生的求知欲，更能引导学生层层深入地走进文本，实现与作者心灵的对话。

三、是对文本的多元化解读，拓宽了师生对话的空间。既有老师的范读，帮助学生感受陈毅的血战到底的决心，又有学生的自由读，通过分析精妙词句，达到对诗歌的解读，还有小组的辩论、探究，越辩越明，后我语我文的范例，升华课堂。

当然，这节课也存在不足之处。让人遗憾的就在于设计时一味追求环节的“巧妙”，过分强化了学生“学”的作用，有些内容并非学生自己自学就能会的。

学生的阅历及阅读的经验限制了我们农村的孩子，视野的狭窄，并不是自主学习就能完全解决的，该讲的应该大讲特讲啊！

写梅岭的作文篇5

世人常爱牡丹之富贵，爱玫瑰之高贵，荷花之纯洁，却遗忘了梅花的坚强。

出身于岁寒三友之一的梅花，以坚强不屈闻名，腊月来临，雪花似鹅毛纷纷，许多枝头上挂满了雪堆，不少树枝因受不了雪堆的重量，断落于地，而梅花，却坚强地弯下枝头，强地生存着，迎来了春天的回归。

或许人生也是如此，只要再坚持一下，再向前迈一步，就迎来了胜利的果实，迎来了人生的高峰，而有时候，成功与失败，就差这关键而艰难的一步。

梅花迈出这一步，便迎来了春天；蝌蚪迈出这一步，便进化成青蛙；毛毛虫迈出这一步，便变为了蝴蝶；蚕迈出了这一步，便长大成蚕蛾；人迈出这一步，便赢得了成功的果实……

万物皆须此步，而这一步，却又有多少生灵可以迈出呢？又有多少人，因为这一步而止步于此呢？又有多少人，因为这一步而功成名就呢？

梅花迈出了这一步，次次都迈出了这一步，这一步，代表着梅花的坚强不屈，这就是梅花的精神，梅花的气节啊！又有多少人学梅花呢？

杨利伟学有梅花精神，为中国天文方面做出巨大贡献；马云学梅花，创办起了阿里巴巴；伽利略学梅花，为世界科学作出卓越贡献……

不少人学梅花，功成名就。梅花精神值得学，值得欣赏，人生就须要这种精神！

阳光照在雪中梅花上，融化了梅花的雪，散发着金色的光。

写梅岭的作文篇6

诗歌，是极地雪原中悄然绽放的冰晶雪莲，温柔吐露的芳香滋养文化;诗歌，是深土下埋藏千年的珍贵宝藏，一点一滴蕴含着智慧的密语;诗歌，是蓝天之上的璀璨繁星，淡雅的光芒照耀历史空缺。诗歌，是等待人们开启的宝库，让我用学习的钥匙，开启它神秘的奥妙。

问渠那得清如许，为有源头活水来。在老师的带领下，我通过综合性学习活动踏入秘境。诗歌富饶的知识如滔滔不绝的河水般向我涌来，记背基础诗词是第一阻拦。两周的学习，带给了我无数古诗词秘宝，唐诗宋词元曲，烙印在历史的伟大成就。收获一句句千古名诗，取得一首首悦耳词曲，抚摸那些知识的小精灵，智慧的一角已被打开。现代诗人的礼物五彩缤纷，优雅清新的抒情诗让我心头温暖，活泼可爱的儿童诗带我跳入幻想的天地。魅力的诗歌，它为我举办了一场丰富的知识聚会。

书本中的诗人挥笔泼墨，一首首好诗令人赞叹不已。综合性学习活动牵着我领略诗的独特与韵味，手把手教授创作精髓。我在儿童诗中起舞，在叙事诗里低吟，创作的灵感挥洒出文字彩虹，我如一位小小诗人吟咏自创诗歌，老师同学都是我的见证者，看我如何将知识妙笔生花。一篇篇稚嫩而又富含真情的小诗包含我的汗水，这诗歌的魅力使我无法自拔，深深沦陷在其中。

打开诗歌的宝库，有太多收获值得我去诉说。我在这世界里与知识共舞，与历史交谈，诗歌，真是中国文学大的瑰宝。

写梅岭的作文篇7

“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”——题记

冬，乘着北风而来，她没有春的姹紫嫣红，没有夏的丰富美丽，更没有秋的累累硕果。一提起冬，不少人就会情不自禁地想起它的寒冷来以及那萧条的枯木残草。但我却希望它的到来。因为，也只有在这别具一格的季节里才能见到那令我思绪飞跃的梅花。

梅花，她就像人生的向标。她迎接着狂风暴雪的打击，却毅然挺胸直立，不会逃避寒冬带来的种种困难，而是暗自飘香。

梅花，她就像冬天的画家。雪中白茫茫的一片，草木枯萎，鲜花凋零，梅，却给单调的世界添上了一线生机，一点色彩。让人觉得冬天似乎并不那么可怕。

梅花，她就像寂寞中的使者。她渐渐地绽放，渐渐地凋谢，渐渐地死亡。她对这个世界充满了美好的憧憬，也对这个世界并无多少留恋。

梅花，就像一位得道的高僧。看破了红尘，生死对她毫无畏惧可言。在她强健的身躯里，能看到的是对生死的感悟。

梅花，就像一位坚持不懈的人。不管呈现在眼前的困难有多大，只要存在着一丝的希望，她也绝不会放弃。就算牺牲自己宝贵的生命也总是无怨无悔。

梅花，她不像富丽堂皇的牡丹，不像争奇斗艳的杜鹃，也不像火红耀眼的玫瑰，更不像婀娜多姿的荷花，在我的眼中，她最像山林中那一棵棵高大挺拔的竹子。她绝不随波逐流，而是严以律己，洁身自好。

人就应该像这严冬中盛开的梅花，像她一样，我们应该有傲骨，而不可有傲气。在卢梅坡的《梅雪》中写道“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”

写梅岭的作文篇8

教学目的：

1、体会这组诗篇回环递进、运用多种修辞方法抒写情怀的表现力量。

2、学习陈毅同志面临险境、生死不渝的革命精神。

教学设想：

本课是由三首七言绝句组成的一组现代诗篇。面对当时的必死险恶环境，虽死不渝；回首十年的革命战争，激励后死同志英勇斗争；追溯参加革命的理想，坚信革命理想必将实现；三首诗之间构成了回环递进的关系。诗中运用多种修辞方法抒写情怀，气势磅礴，壮怀激烈，表现出诗人自身——陈毅同志英勇面对必死险恶处境，视死如归、生死不渝的革命品质，和共产主义理想必能实现的坚定革命信念、乐观革命精神。引导学生体会这组诗篇的艺术特点和表现力量，达到教学目的。

本课安排一个课时进行教学。

教学过程：

1、由开始教学诗歌单元，引出《梅岭三章》（板书课题）。指出这是由三首七言绝句组成的一组现代诗篇。

2、要求学生阅读预习揭示，初步了解这组诗及其创作背景。

3、要求学生参看注释阅读小序和诗篇，理解词义、句意、小序和诗篇的大意。

4、引导学生读准字音。

旌（旗）：jīng悬：xuán当（纸钱）：dàng应（有）涯：yīngyá（遍）种：zhòng

5、指定学生朗读小序后，引导学生口译、分析它的作用。

（1）引导学生口译小序，教师明确：

1936年冬天，梅山被敌人包围了。“伏丛莽间”的“伏”，潜伏，藏匿；我身负重伤，又患疾病，藏匿在树丛密草当中20多天。“得脱”的“得”，能够；考虑到不能脱险，作成三首诗保留在衣服里面。不久敌人的包围解除了。

（2）小序对这组诗起着什么样的作用？

学生回答，教师明确：

小序写出诗人自身——陈毅同志当时重伤患病被围，表明这组诗是在“虑不得脱”的必死险恶处境中写出的绝命诗，写出了诗篇的创作背景（板书：创作背景必死险恶处境）。

6、指定学生朗读第一首诗后，引导学生进行分析。

（1）这首诗第一句具有什么样的表现力量？运用的句式在诗中起着什么样的作用？

学生回答，教师明确：

“断头今日意如何”，“断头今日”即“今日断头”的倒装，前置强调“断头”，表现出诗人觉察到必死的险恶处境，英勇地面对必死的险恶处境（板书：英勇面对险境）。这个设问句式的开头句，振起这一首诗乃至这一组诗的抒写情怀，慷慨壮烈。

（2）第二句表述出了什么意思？具有什么样的含意？

学生回答，教师明确：

“创业艰难百战多”，表述出艰难创业中经历过了很多的战斗，内含着对自己面临死境、尚未彻底打败敌人的憾恨感情。

（3）三、四句运用旧时“泉台”、“阎罗”等迷信传说具有什么样的表现力量？产生着什么样的艺术效果？

学生回答，教师明确：

“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”，表现出即使自己牺牲了，死后还要招集旧部的英魂，和反动统治者血战到底。这两句运用了“泉台”、“阎罗”这样旧时传说的诗句，把一定要革命到底的思想形象化了，表现出了继续战斗，虽死不渝的革命精神（板书：继续战斗虽死不渝）。“阎罗”这个阴间暴君又有影射世上反动头子的作用，能够唤起人们对反动统治者的仇恨。

（4）诗句中的“招”、“斩”两个动词，具有什么样的表现力量？“旌旗”，用了什么修辞方法？具有什么样的表现力量？

学生回答，教师明确：

“招”这个动词，表现出把在不同战场、不同时间牺牲的部下的英魂招集起来，空间广阔、声势浩大。“集”，空间较小；“收”，缺少声势；“率”，不含招集之意。“斩”这个动词，表现出巨大威力，毙敌干脆利落，褒意鲜明。“打”，没有毙敌之意；“杀”，褒贬不明；“伐”，也无毙敌之意。“旌旗”，原指旗帜，这里运用借代修辞方法，借代部队，表现出部队的昂扬士气、浩大声势。

7、指定学生朗读第二首诗后，引导学生进行分析。

（1）这首诗第一句写出了什么？内含着什么意思？

学生回答，教师明确：

“南国烽烟正十年”，表述出回首十年的革命战争，内含着虽经十年激烈战斗尚末彻底打败敌人的憾恨（板书：回首革命战争）。

（2）第二句用了一个典故。《史记伍子胥列传》：伍子胥为吴将，屡建战功。他先劝吴王夫差乘打败越国之机灭掉越国，未被采纳；后又谏阻夫差举兵攻齐，要他警惕越王勾践报仇，夫差听信谗言，逼他自杀。伍子胥临死前说：“抉（剜出）吾眼悬吴东门之上，以观越寇之入灭吴也”。后吴果被越灭。这句诗引用典故具有什么样的表现力量？

学生回答，教师明确：

“此头须向国门悬”，表现出即使死后仍然一心关注革命，死不暝目，要眼看同志们怎样取得战斗的胜利，敌人怎样遭到失败（板书：死不暝目）。

（3）三、四两句表达出了什么样的感情？

学生回答，教师明确：

“后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱”，表达出激励同志们英勇战斗取得胜利和切盼得到胜利消息的强烈感情（板书：激励战斗）。“捷报”当“纸钱”，把民族特点和时代色彩统一起来了。

（4）诗句中的“飞”这个动词，具有什么样的表现力量？“烽烟”，用了什么修辞方法？具有什么样的表现力量？

学生回答，教师明确：

“飞”这个动词，形象地表现出捷报轻快地传来，接连地传来，富有感情色彩。“烽烟”，原指边境报警的烟火，这里运用借代修辞方法，借代战争，表现出革命战争的如火如荼。

8、指定学生朗读第三首诗后，引导学生进行分析。

（1）这首诗前两句表现出了什么意思？

学生回答，教师明确：

“投身革命即为家”，追溯参加革命之时即以革命为家，“投身”，表现出全部身心都献给了革命（板书：追溯参加革命）。“血雨腥风应有涯”，坚信反动派的*统治应该有个尽头，表现出为*反动统治而斗争。

（2）三、四两句具有什么样的表现力量？

学生回答，教师明确：

“取义成仁今日事”，表现出在今天面对必死险恶处境之时，决心为真理，为人民解放而牺牲。“人间遍种自由花”，预言革命理想必将实现，表现了坚定的革命信念，乐观的革命精神（板书：实现理想坚定乐观）。

（3）诗句中的“应”这个副词，具有什么样的表现力量？“血雨腥风”、“取义成仁”、“自由花”，各运用了什么修辞方法？具有什么样的表现力量？

学生回答，教师明确：

“应”这个副词，表现出反动统治应该有个尽头，信念坚定，感情充沛。“该”虽与“应”的表现作用相似，但念起来不如“应”顺口；“当”、“须”，则都力量较弱。“血雨腥风”，原指血色的雨、腥味的风，这里运用借喻修辞方法，借喻反动统治，表现出反动统治的无比残酷。“取义成仁”，是“舍生而取义”、“杀身以成仁”的缩语，原为孔孟提出的道德标准，这里运用引用修辞方法，表现为真理而牺牲。“自由花”，虚构的花名，这里运用借喻修辞方法，借喻革命理想，表现革命理想实现。

9、引导学生体会三首诗之间的关系及其表现力量。

这三首诗之间怎样构成了什么样的关系？具有什么样的表现力量？

学生回答，教师明确：

这三首诗：第一首起于现在时间，面对当时必死险境，抒发死后还要继续战斗，虽死不渝的强烈感情；第二首起于回首十年革命战争，再面对当时必死险境，抒发死不暝目，激励后死同志英勇战斗的强烈感情；第三首，追溯参加革命之时即为*反动统治而战斗，再面对当时必死险境，表达革命理想必将实现的坚定革命信念和乐观革命精神。三首诗之间构成了回环递进的关系，气势酣畅、淋漓尽致地抒写出了壮烈情怀（板书：回环递进酣畅淋漓）。

10、要求学生默诵这组诗，进一步体会艺术特点和表现力量。

11、指定学生朗读这组诗。

要求读出节奏韵律，读出壮烈感情。

布置作业

背诵这组诗，进一步体会艺术特点和表现力量。

写梅岭的作文篇9

教学目的

1、体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。

2、理解诗的凝炼、含蓄的语言以及多种修辞手法。

3、学习构思新颖、想象奇特的写作特点。

重点：

（1）体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。

（2）理解诗的凝炼、含蓄的语言以及多种修辞手法。

难点：【HC179.CoM 一起合同网】

学习这三首诗构思新颖、想象奇特的写作特点。

教学过程

一、预习

1、读准下列加点字的音。

旌旗（jing）悬（xuan）当纸钱（dang）应有涯（ying）（ya）遍种（zhong）即为家（wei）

2、熟读这三首诗，思考自读提示及课后练习。

二、导人

1934年10月，江西中央苏区的主力红军出发长征，那时，陈毅同志身负重伤，被留在江西担负军事指挥，并主持政府工作。1935年春，陈毅同志率部在敌人重点围攻下从中央苏区突围，转移到赣南地区进行游击战争，坚持了将近三个年头。这三年游击战争，是他们在革命斗争中所经历的艰苦困难的阶段。

1936年冬天，陈毅同志在梅山被敌人包围。陈毅同志带着伤病伏在密密的草丛中20多天。考虑到难以脱身，便写了三首诗藏在衣袋里。不久，敌人一无所获，便悻悻解围而去。今天，我们学习的《梅岭三章》便是陈毅同志当时写的“绝命诗”。

三、课文分析

1、朗读这三首诗（教师范读，学生朗读、齐读，读出气势，读出感情，直至熟练背诵，亦可模仿课文录音朗读。）

2、请一个学生读小序，谈谈小序对我们理解诗歌的思想内容有什么作用？

讨论并归纳：小序告诉我们这三首诗写作的时间、地点、缘由和写作背景。使我们更好地理解诗人的革命情怀，及诗人诗以明志的行为，表现了作者革命到底的决心。

3、这三首诗各着重写什么，表现了老一辈无产阶级革命家怎样的革命精神？试填表说明。

4、提问：第一首诗写作上有什么特色？

讨论并归纳：首句用设问，总领全篇。回首平生，豪情无限。身经百战，部下多有牺牲。后两句生发奇特的想象，如果我今日牺牲必去阴间召集旧部，率十万精兵新杀阎王。这里的阎罗，影射反动的首颌。一个“斩”字，沉着痛快，笔力千钧。

5、提问：第二首诗写作上有什么特色？

讨论并归纳：回首南国革命战争已进行了十个年头，仍未成功我死不瞑目，面对断头的今日，叮咛后死者，奋勇杀敌，频传捷报。“烽烟”是古代边境有敌人入侵时在高台上点燃狼烟作报警用，这里借代战争。

“此头须向国门悬”是汪精卫《狱中杂感》的原句。

煤山云树总凄凉，荆棘铜驼几变迁。

行去已无干净土，化来徒唤奈何天。

瞻鸟不尽林宗很，赋鹏知伤贾傅年。”

一死心期殊未了，此头须向国门悬。

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头是国门，用春秋吴将伍子前服悬东门典故，意为死不瞑目，据城门高处以观天下大势。“捷报飞来当纸钱”令人想起南宋陆游的《示儿》。

死去原知万事空，但悲不见九州同。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

“飞来”轻快，欢欣，联翩而至。纸钱祭死者，带有民族特色，时代色彩。捷报当纸钱，活脱出将军之口，妙语天成，壮而不悲。

6、提问：第三首诗写作上有什么特色？

讨论并归纳：投身革命，革命就是我的家。“血雨腥风”借喻反动*对革命人民的屠杀和镇压。“应有涯”是作者的诅咒，也是预言。“取义成仁”是引用典故《论语》杀身以成仁”，《孟子》“舍生而取义”。“自由花”借喻革命成功，大众解放的美好前景。

7、提问：这三首诗语言上有什么特色？

讨论并归纳：

（1）用词准确、形象。

如：此去泉台招旧部。用“招”，旗帜鲜明，有声势，有感召力。用“收”，有动作无声势，比较平淡；用“率”，不包括招集过程，显得突然；用“集”，意与招略同，但旧属厌声，不含七律格律，续作平声也不如“招”字响亮。

如：旌族十万斩阎罗。用“斩”，力度强，速度快，果断干脆，有居蒿临下的气势，声调也猛烈高亢。用“杀”褒贬不分；用“伐”，用力太过；用“打”，与诗意不合。

如：捷报飞来当纸钱。用“飞”，轻快，欢欣，联翩而至，富于生命力和感情色彩。用“飘”，太缓慢，令人不耐烦；用“传”，无形象感；用“交”，破坏诗的意境。

（2）借助想象和幻想

如：此去泉台招旧部，旌旗十万轨阎罗。借助迷信说法，抒写情怀、反映生活、表达理想，可不排斥天国地获等虚幻境地和牛鬼蛇神之类的怪异现象。下泉台，招旧部，斩阎罗，比直接说一定要革命到底的好处在于：（一）直观性。它将抽象的观念化作具体形象，使人感到鲜明生动，印象深刻。（二）含蓄性。阎罗是人人知晓、人人憎恶的阴间暴君，拿来影射世上反动势力的首领，耐人寻味。（三）深刻性。通过革命将士英魂共斩阎罗的奇思妙想，表现鞠躬尽瘁，死而不已——比死而后已更深一层的诗意，这是直说其事和空讲道理所达不到的境界。

四、小结

这三首诗表现了无产阶级革命家陈毅同志无限忠于革命事业，誓与敌人血战到底的大无畏精神和为革命英勇献身的崇高思想境界，展示了共产主义一定要实现的崇高理想。

在写作特色上，写实与想象相结合，构思新颖、想象奇伟，表现了诗人火一般的革命激情与理想，富有革命的浪漫主义色彩。语言上运用借代、借喻，引用典故等手法，使语言形象精练。（中心思想和写作特色）

五、作业

1、课后练习一、二、三。

2、选用课时作业优化设计。

写梅岭的作文篇10

竹子，一个熟悉的词。竹子和梅兰菊被称为四君子，梅松被称为年寒三友。高贵的竹子一直是诗人赞美的对象。

当我第在山上看到野竹时，我对它生命的毅力感到惊讶。又细又长的竹子就像一把剑奇迹般地从坚硬的石缝中拔出来，冲向天空，仿佛要刺穿天空。风一吹，剑就迎刃而解了风，看似虚弱的身体在风中依然傲然挺拔。这不就是让风雨来袭，我永不动的顽强不屈吗？

任尔东西南北风，千磨万击依然坚强。在我看来，用这首诗来赞美竹子是完美的。想一想，在寒冷的冬天，寒冷刺骨，寒风呼啸，一株竹子，要经历多少风雨，冰雪风霜？环顾四周，在寒冷的天空中，山上的树木枯萎而死亡。只有竹子和少数树木就像训练有素的解放军。他们挺着胸膛，精力充沛，从不风雨交加。这是一幅美丽的寒冷和骄傲的竹子风景！

看着，想着，我又看到了远处的松树。是的，松树不是一年四季常青，不怕冷热吗？我想了想，想了想，依偎着竹笋的竹笋唤起了我心中的思想。

你看，青春毛竹，一身宝藏。竹笋是一种美味的食物，竹子的身体驱动，枝叶……它很有用！这不禁让我更钦佩竹子。值得成为一个四绅士！竹子愿意贡献自己的资源，无私地奉献给人类，而不向人们要求任何回报。这种伟大的无私贡献正是我所欣赏的真正绅士所做的。这种高贵的品质是超级强大的，远远优于一切。

穷则独善其身，达则兼善世界，这是一句不朽的道德名言。我认为我所崇拜和喜爱的竹子已经毫无异议地做到了这两点。你不仅坚持不懈，而且顽强不屈；无私的贡献和高尚的奉献将永远受到世界的尊重。

写梅岭的作文篇11

她的花虽小，却能给人们带来幽雅的芳香。枝虽然难看，却利用大地的养分把小花养的洁白如雪……这多像我们的母亲呀！含辛如苦培养我们成长。

别的花下雪之后傲然开放，当雪融化之后留下只是一些被雪打蔫地花朵。而愈是寒冷梅花开的愈是旺盛，愈是秀气。是冬天一道亮丽的风景线。古人有句话说的好：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”

雪天过后，我来到我们小区的花园里，白茫茫的一片，忽然，我的眼睛一亮，前方粉红柔嫩的花瓣吸引我跑上前去看看。粉红的花苞鲜嫩可爱。我用手摸了又摸，用鼻子闻了又闻。真香呀！我贪婪的用鼻子吸着花粉香气。我赏也赏不够，看也看不够。摸摸这朵，看看哪朵。心情十分的惬意。这时，一股北风吹来，那一园的花儿都好像在舞蹈。我也不知觉的跳了起来。

她的冰肌玉骨、凌寒流香被喻为民族的精神，也被世人所重。梅花以她的高洁、坚强、谦虚的品格，给人奋发立志的激励。

梅花的色，艳丽而不妖。梅花的香，清幽而淡雅。梅花的姿，苍古而清秀。

当妈妈问我以后想做一个什么样的人时，我望着洁白如雪的梅花，口中不觉答到：“我要做一个有梅花品格的人，像工人叔叔那样。只要有任务就飞快地干起来，把辛福留给别人，把幸苦留给自己。要做个无私奉献的人。”

“对，这就是我对你的希望！”妈妈说。

是啊，只要我们身边再多一些像梅花那样有品质的人，我们生活会更美好，祖国会更富强。

写梅岭的作文篇12

百花之中，有柔情似水的桃花，楚楚动人的百合，美丽娇艳的玫瑰……它们都是春开秋落，而唯独梅花却在严寒的冬天，孤傲挺立在白雪皑皑的场景中。

说起花，人们总能想到他们非常鲜嫩，柔弱，经不起严寒酷暑的考验、风吹雨打的洗礼、秋天的磨练。那样弱不禁风，让人怜悯。而独一无二的梅花却恰恰是经受这些磨难的常客，他不与万花争风吃醋，不因没有彩蝶缠绕而失落，亦不为没有蜜蜂追随而沮丧，更不似那癫狂柳絮随风舞，也不学那轻薄桃花逐水流。独自在万花凋谢后的冬天承受着恶劣环境带给他的压力，但他丝毫没有畏惧，选择迎难而上而不是畏缩不前，在困难的打压下，他并没有萎靡不振，而是靠着自己坚强般的意志和旺盛的生命力向上攀爬。所以它生长的越来越美丽动人，默默地为枯燥无味的冬天增添一道美丽的风景。

诗人曾说过：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，只有像梅花在寒风刺骨的冬天克服种种困难险阻才能有日后妩媚脱俗的外表和淡泊名利的高贵品质。

我爱梅花，爱她的凌寒独放，爱她的默默无闻，更爱她的铁骨铮铮……她迎难而上，不畏严寒，坚韧不拔的精神深深地触动着激励着每一个人，每当我看到梅花清新淡雅的外表时都能想到她的坚强和一颗强大的内心。

作为90后的我们，不正需要这种可贵的品质和宝贵的经历么?在家长眼中我们是掌上明珠，娇宠溺爱使我们承受不了挫折带来的痛苦，更经受不住奋斗时付出的代价，所以在日后我们要摘下软弱的帽子，学习梅花的一切。我相信这样的我们才是所有人所希望看到的……

写梅岭的作文篇13

我的家乡很美丽！

我的家乡有一个大大的鱼塘。里面有鱼、虾、螃蟹……夏天和春天鱼塘的水很少，只有中间有水，只要到下面去，可以看见石头下有虾、螃蟹。冬天和秋天鱼塘的水是满的。所以鱼、虾、螃蟹在增加。土里立着一块牌子，牌子上写着“禁止钓鱼”，但还是有许多人钓鱼。有些人还在鱼塘游泳，为了防止事故发生，又立了“禁止游泳”的牌子。

家乡有一片树林，很少人进入。树林后面有一片地，只有种地、打猎、找柴时才会去。一个人进去很害怕。但在外面时常会听见杜鹃的叫声“咕咕”“咕咕”。感觉里面鸟语花香。

我家门前，有几棵樱桃树，结果时，那樱桃可甜了，又大。还有一棵梨子树，梨子开花时，雪白雪白的，那里长出来又大又甜，可好吃了，吃一个，就会想出第二个，那里是有高大、又是成熟的、果子又甜又大，真丽人喜欢。

还有房子后面有一片竹林，我们玩躲猫猫时，我最喜欢躲在那。

我爱家乡的风景，更爱家乡！

写梅岭的作文篇14

我的家乡在仕林，那是我的第二个家乡。它一年四季都很美，所以我很喜欢她。

春天，村里姹紫嫣红。山坡上的小草慢慢地从土地里钻出了它的嫩芽，接着伸了伸懒腰，一阵春风吹来，小草弯了弯腰，好像在向春天问好。村子里的果园一派生机勃勃的景象：苹果花开了，梨花开了，桃花也开了……山野里的花不甘落后，漫山遍野，红彤彤的，煞是好看。整个任林村被花儿装扮得五颜六色，花香也在村里飘荡着。一场牛毛细雨过后，花草树木们都笑开了怀，贪婪地吮吸着甘露。燕子也从北方飞回来，黄鹂在枝头欢快地歌唱着。

夏天，山上一片葱绿。知了在树上欢快地唱着歌。小溪里的鱼儿在凉爽的水里快活地游来游去，可开心了!你瞧，它们有的跳出了水面，回到水里的时候，水花四溅，有趣极了!

秋天，村里一片金黄。果园里结满了红的、黄的、青的……水果，果农们正忙着采摘;田野里的庄稼成熟了，农民伯伯也忙着秋收。

冬天，村里别有一番情趣。很多花草枯黄了，一些树木也枯黄了，但是，松树、柏树还是那么的绿。溪面上非常平静，清晰地倒映出树的倩影，水里一只鱼儿也没有。天空中一只大雁，一只燕子的影儿也瞧不见。

啊，家乡的四季美极了，我爱我的家乡!

写梅岭的作文篇15

我家的院子里种了各种各样的花。因此，一年四季，院子里的风貌都会随着季节的变化而变化：春日，正是百花齐放，相互争妍的时候。鲜艳的牡丹，热烈的杜鹃，素雅的茶花，院子里一片生机勃勃;夏日，伴随着大雨的潮湿，栀子花的清香“无孔不入”，沁人心脾，金银花浓郁的香气也引来了成群的野蜜蜂;秋天，桂花浓烈的香气覆盖了整个小院，菊花也在一旁幽幽地打开了花苞。

冬日。寒风刺骨，严寒可使所有的花儿失去了艳丽的容貌，唯独梅，为这死气沉沉、银装素裹的世界抹上淡淡地颜色。

我是极爱梅的。历有多少文人墨客为它挥洒笔墨?数不胜数。

你瞧那梅花，颜色淡淡的，虽不及牡丹的鲜艳，月季的热烈，但却渗着一种高雅的气质。

细细的枝，小小的瓣，嫩嫩的蕊，外形是如此的普通，却有如此多的人赞美它、欣赏它、吟诵它。它在冰天雪地中孤傲的盛开着，面对没有生机的冬日，梅独自争妍，坚定而寂寞地展现出自己的独特风韵。

今年冬季，我家院子里的黄梅开得格外茂盛，簇拥着排练着，每一朵黄梅似乎都想淋漓尽致的开放一回。我慢慢蹲下身子，抚着花苞，若有所思。

周敦颐在《爱莲说》中将莲比作君子，说莲“可远观而不可亵玩”“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”而梅，乃花之强者也。梅，是所有花的开始，也是所有花的结束。在寒冷的冬日，却能在此拨动冬天寒冷的琴弦，为冬天唱出一首绝响。

看到它，似乎想到了那些同梅一样的人。那些在最艰苦条件下，却能比别人坚强百倍的人。那些最能隐忍、品格高洁的人等等，他们都在最终获得了一片属于自己的成功。

梅，冬天颜色的主宰。梅，冬日冷艳的生机。梅，冬日绝响的花朵。

写梅岭的作文篇16

喇叭花是一种坚韧美丽的花，所以喇叭花是我喜欢的花。

今年，在春天的三月，我在一个直径只有10厘米的小碗里种下了我喜欢的喇叭花。当时我以为它会发芽，因为种子是捡起来的。

种植后，我经常给它浇水，施肥两次。从那以后，我每天都希望它发芽。一天，两天，一周，一个月……两个月过去了，连芽的影子都没有，这让我很担心。七月的一天早上，我一起看到喇叭花籽的小芽，绿色，像阳光下的绿宝石。然后我很高兴，所以我开始期待它再次开花。

它长到10厘米高，再也不长了两三片绿叶，也许是因为营养不足。之后，叶子慢慢变黄了。我看到它快死了，就把它扔到我的花坛旁边后再也没注意过。九月的一天早上，我偶然看到一朵蓝色的`喇叭花，盛开而明亮，仿佛有一个可爱的孩子吹着翠蓝的喇叭。我想:我家怎么会有喇叭花？我走近一看，原来是我扔的盆。它的根又厚又结实。它缠着我的玫瑰爬上去。喇叭花早上只开一会儿，到十点就会枯萎。它的生命很短。当时我突然觉得生活是那么的顽强，那么的灿烂美好。

透过喇叭花，我想起了自己。人的生命是短暂的，但谁能开得这么漂亮呢？有些人只关心自己的利益，这些只是在欺骗自己，直到生命的后一刻，他们会发现自己在生活中所做的是如此的无用。就像喇叭花一样，我应该追求自己的梦想，快速攀登。当我们成功的时候，我们应该为别人服务。我们怎么能只考虑自己？