语言活动总结（收藏10篇）
发表时间：2020-02-14语言活动总结（收藏10篇）。
◆ 语言活动总结 ◆
大班语言活动：蝌蚪找妈妈（一）（早期阅读）
活动目标：
1我喜欢阅读活动，喜欢蝌蚪的成长过程。
2学习观察和思考故事名称周围的**内容，并尝试用完整连贯的语言清晰地表达你的理解。
三。能够想像故事情节，学习故事中的对话。
活动准备：
1、教师用大书一本（自制）；故事磁带、录音机。
2、小蝌蚪、小青蛙**各一；幼儿用书每人一本。
活动过程：
1.开展活动：猜谜语激发孩子对学习的兴趣。
教师：“大大的脑袋，黑黝黝，细细的尾巴水中游！”
老师：小蝌蚪从来没见过他的妈妈。你知道他妈妈是谁吗？
（1） 展示蝌蚪和青蛙的**，引导孩子观察两者的区别。
老师：蝌蚪是怎么变成青蛙的？
（2）请幼儿凭以往经验先自由讨论，再在集体面前表达自己的观点。
2.老师讲故事的开始，以激发孩子们独立阅读的愿望。
（1） 结合自编的大书，老师讲述了故事的前半部分。
老师：让我们看一个小蝌蚪找妈妈的故事。
教师一边讲述故事（从开始到“小蝌蚪们高高兴兴地向前面游去了”），一边用手指着相应的画面，帮助幼儿建立图画和口语的关系，理解故事的内容。
（2）设疑，创设自主**的阅读环境。
老师：小蝌蚪在找妈妈的路上遇见了谁？它们会相互说些什么话？最后小蝌蚪找到妈妈了吗？请你们快去看看书吧！
3、幼儿分组自主阅读小书，教师巡回观察，并根据幼儿阅读情况分层指导。
对于基本能正确阅读内容的儿童，建议他们想像角色的对话，将故事连系起来，完整地讲述；对于不懂个别地方的孩子，建议他们先看看前后的**，然后推断故事的内容。
4引导孩子围绕重点展开讨论。
（1） 结合鸭妈妈和蝌蚪说话的**，帮助孩子总结出观察**的策略：根据后面的**推断前面的内容。
（2） 引导孩子们学习鸭妈妈的语言。
（3） 用同样的方法来推断鱼妈妈、乌龟妈妈和鹅妈妈对蝌蚪说的话。
老师：你知道鱼妈妈对蝌蚪说了什么吗？你是怎么知道的？
5结合大书，老师和孩子们一起看**，讲故事。
教师先讲故事的开始部分，再分别请幼儿轮流讲述故事后面的情节（找到鱼妈妈，找到龟妈妈，找到鹅妈妈，找到青蛙妈妈），最后部分由教师讲。
6集体欣赏**故事，进一步体验故事语言的优美生动。
**语言磁带，老师和孩子们一起欣赏**故事。
活动延伸：
1把动物头饰放在语言区的故事里，让孩子们在分割活动中自由地表演故事。
2、引导幼儿绘制《小蝌蚪找妈妈》的***。
◆ 语言活动总结 ◆
大班语言活动《小螃蟹找工作》
设计意图：
在区域活动小超市等活动中，小朋友们都爱做营业员、服务员等游戏，并且对我们大人的世界非常好奇，渴望做个小大人。因此，通过《小螃蟹找工作》，我希望让幼儿通过动物的角色体验尝试初步了解找工作该注意些什么，该找怎样的工作才适合自己，并且通过后面部分环节的设置，激发幼儿的创造性思维，和大胆表达的愿望。
活动目标：
1了解故事，引导孩子根据螃蟹的身体和生活习惯选择合适的工作。
2鼓励孩子大胆表达自己的观点和想法，提高他们的语言表达能力。
三。培养孩子的创造性思维和助人品质。
活动准备:
多**课件《小螃蟹找工作》
活动过程：
一、游戏导入，激发兴趣
小朋友，我们来玩一个猜猜看的游戏吧！看谁最快猜出这是什么动物。
谜语：穿着硬袍，拿着小剪刀，横着走，嘴里吐着跑泡。（螃蟹）
2，讨论疑惑-小螃蟹找工作。
爱吐泡泡的小螃蟹长大了。它想找份工作，所以它来到了商业街。
“看看这条商业街上有一些什么店?”
“你们认为小螃蟹适合哪些工作呢？为什么？”（让幼儿根据生活的已有经验大胆的说出小螃蟹适合哪种工作。）
分部**课件：
1老师讲故事（小螃蟹在理发店找工作的过程）。
小螃蟹来到了哪儿？他做的什么工作？发生了什么事情？理发师这个工作适合小螃蟹吗？（幼儿讨论）
教师小结：小螃蟹的脚又多又尖，理发时把顾客的脸都抓破了，当理发师不太合适。
2老师讲故事（小螃蟹在餐馆找工作的过程）
小螃蟹来到了哪儿？他做了什么工作？发生了什么事情？小兔为什么皱眉头？（幼儿讨论）
小螃蟹当服务员合适吗？
老师总结：小螃蟹吐泡泡像酒泡，让人感觉不舒服，所以服务员的工作不适合它。
3、围绕主题，分析讨论。
小螃蟹花了很长时间，也没有找到合适的工作，它很担心，它想请孩子们动动脑筋帮它找一份合适的工作。（幼儿扩散讨论）
年幼的孩子们想出主意，为小螃蟹找合适的工作。
4老师讲故事（小螃蟹在洗衣店找工作的过程）
小螃蟹这次来到了哪儿？店里卖些什么？小螃蟹这次找到工作了吗？为什么？（小螃蟹找到了合适的工作）
三、完整欣赏故事，学讲故事。
1、完整欣赏故事。
刚才，孩子们动动脑筋帮螃蟹找一份合适的工作。现在，我把它写成了一个好故事。让我们听听。
2、幼儿跟录音讲述故事。
四、游戏：开职业介绍所。
演示课件：其他动物听说你帮小螃蟹找了这么好的工作，它们也想请你帮忙找一份合适的工作。
看看都是什么动物？它们拥有什么技能，什么工作最适合它们？（幼儿讨论）
5、 延伸活动：在声音中，我们用各种方式表达我们的幸福。
你愿意帮助动物找到合适的工作吗？跟着**我们一起快乐一下吧。请客人老师和我们一起快乐吧。（教师和幼儿随**一起蹦蹦跳跳，表达快乐的心情。）
活动反思：
《纲要》中指出“教学活动内容的选择要遵循以下原则1.既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。2.
既符合儿童的实际需要，又有利于儿童的长远发展。三。选择孩子感兴趣的事物和问题，不仅贴近孩子的生活，而且有助于拓展孩子的经验和视野。
”小动物是幼儿非常感兴趣的事物，小螃蟹又是我们生活中一直能够看到的，幼儿对小螃蟹有一定的了解，所以根据此次主题《动物，我们的朋友》，我开设了这节大班语言活动《小螃蟹找工作》。
整个活动是以故事《小螃蟹找工作》贯穿始终的。小螃蟹找了很多工作，但都不适合他。他并不气馁。最后，他根据自己的专长找到了最合适的工作。
在第一环节导入过程中，幼儿能说出小螃蟹的外形特点，说得较全面，但是说到小螃蟹的本领时，幼儿并不了解它有吐泡泡这个本领。
教师在讲述故事时，幼儿对故事比较感兴趣，倾听时非常认真。当老师问为什么有些工作不适合小螃蟹时，孩子们也说对了，可以讲一个更完整的故事，说明为什么肥皂店适合小螃蟹。
第三环节，办个职业介绍所，此环节设计的比较好，能迁移幼儿的经验，让幼儿根据不同动物的特点寻找合适的工作，大部分幼儿想象力丰富，有的幼儿说：“大象可以开个浴室，它的长鼻子可以喷出水，给小朋友洗澡。”有的说：
“袋鼠可以开书店，因为如果有小朋友需要书时，它就可以给它送书了。”有的说：“青蛙可以做潜水教练，因为他在水里游得很快。
”有些幼儿想法非常独特。
但是，由于活动时间长，有些孩子坐不住，在最后阶段开始说话。教师可以适当缩短导入部分的内容，取消第二遍讲述故事《小螃蟹找工作》，减少一些时间，避免幼儿注意力分散。
◆ 语言活动总结 ◆
中班语言活动《小乌龟看爷爷》
活动目标：
1通过果树的开花结果，我们可以感受到小乌龟缓慢行走的特点。
2理解故事的内容，并能用完整的句子来讲述。
三。体验小乌龟给爷爷带来幸福。
活动准备：
小乌龟** 《小朋友的书·我的家》
活动过程：
一、激发兴趣
1今天，我们班来了一个新朋友。猜猜是谁？（给小乌龟看）小乌龟的能力是什么？小乌龟爬行的速度有多快？
2 、小乌龟要到什么地方去？会发生什么有趣的事呢？我们一起来看一看吧！
二、途中的变化
1、小乌龟背了什么？这棵树长的怎么样？（这棵树没有叶子，只有树干和树枝）它为什么背着树？让我们跟着小乌龟看看发生了什么事。
2、小乌龟走路的速度怎么样？走，走，走，这棵树怎么了？这棵树开花啦，把谁引来了？它们来干什么？
3.小乌龟在继续。 会发生什么？花朵怎么啦？刚才小乌龟走啊走啊走啊，树开花了。现在，这些花怎么会凋谢结果呢？
那是怎么回事呢?(小乌龟爬行速度慢，经历了很长时间，所以苹果树都慢慢开花结果了。) 现在谁来看果树了？
它们来干什么？
4、小乌龟现在到什么地方了？原来小乌龟要快到爷爷家了呀。这回果树又怎么了？它是一棵什么树？原来小乌龟背了一棵苹果树。
5、小乌龟在路上发生的事还是一个好听的故事，我们一起来听一遍故事吧，故事的题目叫《小乌龟看爷爷》。
三、完整欣赏故事
1小乌龟刚去看爷爷，可他背上的苹果树为什么要经历开花、结果、成熟这样漫长的过程呢？
小结：小乌龟动作很慢，小朋友不要向小乌龟学习，我们要快哦！
2 、到了爷爷家，爷爷看见小乌龟带来的苹果树心里怎么样？那我们小朋友想爷爷奶奶的话，会怎样啊？
3、小乌龟真是个孝顺的孩子想爷爷了就带苹果去看爷爷，那我们小朋友想爷爷奶奶的话，会怎样呢？
小结：我们小朋友都那么爱自己的爷爷奶奶，他们是最疼爱我们的人了，以后我们去爷爷奶奶家做客，也带上一些礼物，再唱歌跳舞给爷爷奶奶看一定很开心。
水阁新村幼儿园
2014年10月22日
中二班） 孙老师
◆ 语言活动总结 ◆
近期，我们举办了一场富有创意和成果丰硕的语言设计活动。本次活动旨在激发学生对语言的热爱和创造力，提高他们的表达能力和沟通技巧。活动的设计灵感来源于对语言学习的思考和经验总结，我们希望通过这次活动，不仅能丰富学生的课堂学习内容，更能让他们在语言设计的过程中得到乐趣和成就感。
为了确保活动的顺利进行和学生的参与度，我们提前做了充分的准备工作。我们组织了一个小组，由语文老师、艺术老师和心理老师组成。他们共同研究了语言设计的相关理论知识，并制定了活动的细则。我们在全校范围内进行了宣传和动员工作，确保每位学生都有机会参加活动。为了营造良好的学习氛围，我们设计了一套丰富多样的教学资源，如课堂讲解、小组讨论和实践实践等。
活动的进行分为四个阶段，分别是主题选择、创意生成、设计实施和成果展示。首先是主题选择阶段。我们给学生提供了一些主题选项，如友谊、家庭、自然等，并要求他们选择一个自己感兴趣并有深度的主题。这个阶段的目的是让学生学会独立思考和做出选择。
接下来是创意生成阶段。在这个阶段，学生探索自己所选择主题的内涵和相关表达方式，通过思维导图、画廊等创意工具，收集和整理自己的创意点子。同时，老师也提供了一些创意启发方法和技巧，如头脑风暴、反思练习等，来帮助学生克服创意困境。
然后是设计实施阶段。在这个阶段，学生将自己的创意点子转化为语言设计作品。他们可以选择写一篇故事、创作一首诗歌、设计一张海报等等，通过语言的表达方式来传达他们的主题思想和情感。同时，老师提供了个别辅导和指导，帮助学生提高语言表达的准确性和感染力。
最后是成果展示阶段。每位学生都有机会展示自己的语言设计作品，并进行互动和交流。在展示过程中，学生之间互相学习和借鉴，从中发现他人的创意亮点，提高自己的审美和批判能力。同时，老师也为每位学生进行评价和点评，鼓励他们的努力和进步。
通过这次语言设计活动，我们看到了学生们的进步和成长。他们不仅在语言表达和沟通技巧上取得了明显的提高，更重要的是，他们明白了语言设计的价值和意义。通过学习和实践，他们体会到了创造的乐趣和成就感，培养了终身学习和自我表达的能力。
在总结和反思这次活动的经验和教训后，我们发现了一些可以进一步完善的地方。我们可以增加和拓展活动的形式和内容，如增加演讲比赛、播客制作等，来满足学生的多样化需求。我们可以加强对学生的个别指导和辅导，更有针对性地帮助他们克服困难和提高自己的设计能力。我们可以加强与外部资源的合作，如邀请专家学者、艺术家等来给学生进行指导和分享经验。
小编认为，这次语言设计活动是一次积极、有意义且富有成果的学习经历。通过学生的参与和努力，他们提高了语言表达的能力，培养了创造和创新的精神，同时也体验到了合作和交流的重要性。我们相信，通过这样的活动，我们可以激发更多学生对语言的热爱和创造力，并为他们的未来发展奠定坚实的基础。
◆ 语言活动总结 ◆
小班语言活动：《好饿的小蛇》（早期阅读）
第五组 活动目标：
1.激发孩子的兴趣，让孩子通过故事的欣赏，感受并了解蛇吃水果的有趣场景，体验有趣阅读的乐趣。
2在理解故事内容的基础上，大胆地表达故事，学会用简短的语言表达故事内容。
活动准备：
1、***课件、实物苹果、香蕉、葡萄、菠萝各一个。
2.手偶蛇，饥饿的蛇，故事的录音。
活动过程：
（1） 展示课件，引导孩子观察，激发兴趣。
引导孩子观察和提问：屏幕上有什么？你们猜一猜，小蛇会干什么呢？
指导语：让我们一起来听故事《好饿的小蛇》，看看小蛇究竟吃了什么？
(二）、教师逐幅讲述故事，引导幼儿初步理解故事内容。
老师：让我看看你的手偶（小蛇）：有一条小蛇很饿。它出去找东西吃。
1、幼儿通过外形、颜色，猜测故事中的水果。
老师：第一天，那条饥饿的蛇绕来绕去。它看见地上有一个圆形的红色水果。猜猜是什么？
2通过提问和模仿，学习短句。
师：咦，地上真的是一个又红又圆的苹果，它张大嘴巴"啊呜"一口、咕嘟、咕嘟，真好吃。小蛇怎么做？
（幼儿学习短句"啊呜--咕嘟、咕嘟，真好吃"）师（将水果藏入袜子表示被小蛇吃了）：小蛇说：我吃了一个苹果，变成了一条苹果蛇。
三。同样，引导孩子们讲性故事，体验蛇吃水果的场景。
第二天，那条饥饿的蛇绕来绕去。它看到一个长长的黄色水果。猜猜是什么？
师：让我瞧一瞧，咦！真的是一根黄黄的香蕉呀。
小蛇马上就会：啊喂——咕嘟，咕嘟，啊，真好吃。它怎么吃的？
水果吃到肚子里发出什么声音？（幼儿模仿）小蛇会怎么说呢？（学习短句：
我吃了一根香蕉，变成了一条香蕉蛇。)老师：第三天，那条饥饿的蛇转过身来，看见一个满是刺的水果。猜猜这是什么水果？
老师：啊，蛇，仔细看。这是一个带刺的菠萝。小蛇怎么做呢？小蛇怎么说？
老师：第四天，饥饿的蛇扭来扭去，看到一堆紫色的水果。猜猜这是什么水果？
老师：是的，是一串葡萄。蛇会怎么做？小蛇怎么说？
4、你们猜一猜，小蛇还会吃什么东西？（幼儿自由发言）（三）**《好饿的小蛇》***，完整欣赏故事。
这个故事也在老师的电脑上。让我们看看。（老师把故事讲得很完整，让孩子们学习每段之间的短句：啊，咕嘟，咕嘟，好吃。我吃了xx变成了一条蛇。）
5教孩子学会正确的吃法：好吃的东西不能吃太多太快，吃的太多，快了对我们的健康有害。
（3） 让孩子们跟着**勇敢地表演蛇，并在游戏中练习故事句。
1孩子们，你们想一起做一条有趣的蛇吗？
2表演小蛇：它怎么走？我们试一试。（孩子们用胳膊模仿小蛇的扭动动作）蛇的嘴在**？怎么吃东西？说话怎么说？
三。现在，让我们跟着**表演蛇，好吗？比一比哪条小蛇表演的最好。
4、老师和幼儿一起表演故事。
活动延伸：
家园合作：家长和孩子一起进行绘画、涂色活动：“好饿的小蛇”。
◆ 语言活动总结 ◆
中班语言活动：古诗《江雪》
教学内容：儿童多元能力发展课程课堂语言第一册
教学目标：
1学会背诵古诗词，了解古诗词的意境。
2通过多种学习方法激发孩子学习古诗词的兴趣。
教学重点：学会朗诵古诗。
教学难点：在教师的指导下理解古诗词的意境。
教学过程：
一、引导幼儿观察**。（出示多****）
（1） 小朋友，在**中你看见了什么？这幅画上是什么季节呢？看了之后有什么样的感觉？（引导幼儿观察后讲述）
小朋友是这样想是这样认为的，那你们想听老师是怎样认为的吗？
小结：老师看了这幅图就想起了唐代大师柳宗元写的一首古诗《江雪》，你们想听吗？（教师有表情的朗诵古诗）
（2） 冬天会怎么样？山上都是雪，小鸟怎样了？
当冬天的时候，外面的天会特别的冷，当鹅毛般的大雪下下飘的时候，许多小动物都怕冷躲起来了，所有山峰上的都鸟儿飞走不见了。（千山鸟飞绝）
（3） 天气寒冷人们怎样了？
天太冷了，路上看不到行人。（万径人踪灭）
（4）江面上有什么？船上有谁呢？他穿着什么？带着什么呢？江面上有一条小船，船上有一位身穿蓑衣，头带斗笠的老人。（孤舟蓑笠翁）
（4）他在干什么？
老人正架着小船，孤零零的一个人在寒冷的江面上钓鱼。（独钓寒江雪）
2我们来看看这首古诗
（1）小朋友，请你找一找在这首古诗中你认识哪个字宝宝？
（2）儿童与老师背诵古诗2-3次。（不同的方法朗诵）
（3） 老师把这首诗写成了什么节奏？幼儿练习打二拍子的节奏。看节奏一边拍手一边朗诵古诗。
（三、结束部分
1、幼儿操作：画出这首古诗中你认识的字宝宝，画出来给后面的老师读一读，你读的对不对，然后朗诵给老师听，你会得到一颗五角星。
2、总结
师：小朋友们今天学习了什么？
3、作业
把所学的古诗朗诵给父母听。
板书设计： 江雪
千山鸟飞绝， 万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。
◆ 语言活动总结 ◆
语言观察活动是一项非常有趣而富有教育意义的活动。通过观察和分析不同的语言现象，我们可以更深入地了解语言的特点和作用。为了提高同学们对语言的理解和运用能力，我们学校组织了一次精彩的语言观察活动。在这次活动中，同学们积极参与，收获颇丰。
首先，我们进行了听力观察活动。在活动开始之前，老师给我们介绍了一些基本的听力技巧，并向我们展示了一些听力材料的例子，如广播新闻、短片等。然后，我们分成小组，开始进行听力观察。每个小组选择了一段不同类型的听力材料，并在规定时间内仔细聆听并记录所听到的内容。经过观察后，我们发现不同类型的听力材料需要采用不同的策略去理解。例如，在听新闻时，我们需要关注关键词和重要信息，而在听对话时，我们需要注意人物之间的关系和情感变化。通过这次活动，我们不仅提高了听力技巧，还培养了我们的观察力和注意力。
其次，我们进行了口语观察活动。为了增加活动的趣味性，老师组织了一场英语角比赛。在比赛中，同学们分成小组，进行了一场激烈的口语对决。每个小组选择了一个主题，并在规定时间内进行口语表达。在观察别人的表达过程中，我们发现不同人的口语表达方式有不同的特点。有的同学善于用丰富的词汇和流利的语速表达自己的观点，有的同学则善于运用幽默和夸张的手法吸引听众的注意。通过这次活动，我们不仅锻炼了口语表达能力，还改善了我们的语言感知。
最后，我们进行了书面语观察活动。在这个环节中，我们进行了一次有趣的读书分享。每个同学选择了一本自己喜欢的书，并写下自己的读后感。然后，我们将读后感进行整理和编排，并在班级会议上进行分享。通过观察别人的读后感，我们发现每个人对同一本书的理解和感受都有所不同。有的同学注重分析书中的人物形象和情节发展，而有的同学则更加关注书中所传达的主题和价值观。通过这次活动，我们不仅提高了写作能力，还培养了我们的思辨能力和文化意识。
总的来说，这次语言观察活动给我们提供了一个宝贵的机会，让我们更深入地了解语言的奥秘。通过观察、分析和讨论，我们不仅提高了语言运用的能力，还培养了我们的观察力、思维能力和表达能力。这次活动不仅使我们在语言领域有了新的收获，还增加了我们的团队合作意识和社交能力。希望以后还能有更多这样的活动，让我们的语言能力得到更大的提升。
◆ 语言活动总结 ◆
通过故事教学，能培养幼儿良好的品德，帮助幼儿发展语言的方法。
作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注意方式的变换，才能幼儿倾听的积极性。而我在讲《水果屋》的时候，我在讲述第一遍时就直接用上教具，已经发现有幼儿开始把注意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不高，在给幼儿第二，三遍讲述过程中还是简单的`用了挂图的形式，没变换方式，以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开始互相说话，因此整个活动来看效果不明显。
连串的问题，让他们连贯的回答，而我没考虑到小班的水平，其实作为教师要引导幼儿去回答，我们说答案虽然长些，但不要求一个幼儿连贯的回答，教师自己或智力较高的幼儿示范，再让幼儿按顺序联系连贯的讲述，这样的效果会要幼儿跟容易接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿，教师不应该表示厌烦，而要肯定他们愿意回答。
上周，幼儿园组织了一次教学观摩活动，我在工作允许的时间内，尽量前往学习，各位老师的教师的教学经验都比我丰富许多，在听课过程中我更感到自己在这方面的欠缺，教学反思我很希望自己能多有这种学习的机会，感受并吸纳各位教师的长处。
我在选材上曾经考虑过音乐欣赏，题材与音乐都已找到，之所以没有用，不是因为害怕尝试，因为对我来讲，无论是艺术欣赏还是语言，我都一样属于尝试，以前都没教过。
现在我言归正传来谈谈我这节课吧。这节课我选择的是有趣的圆，它在教参中的目标要求一是培养幼儿的思维能力，二是让他们学说”圆变成了什么”我在设计这次活动时将目标的第二条改为让幼儿为他所变得东西注入语言。这条我也想到会有些难度，但我认为幼儿的思维正是由具体思维向抽象思维过渡的阶段，我应该在这方面做些尝试，我很喜欢有些教师上课的活跃气氛与动静交替的教学设计，所以我在教学过程中安排了两次游戏，第一次的拍手游戏作为引出，最后的圆圈操作为结束，开始由于紧张差点忘了台词，中间愣了几秒钟。接下来的过程我运用了教参的第一个环节，教师来变圆，然后再请幼儿来变。在这个环节中，我发现了一个大的毛病，幼儿都跟着我变的在说，可以说我先出示的图片在一定程度上束缚了幼儿的思维，如果有下一次，我会先给幼儿一个空间，让他们先去想去说，不要把自己的想法急于去塞给他们。
幼儿没有或很少有这方面的训练想象游戏，经过再三的努力，终于我听到那些东西讲话了，虽然很简单也很重复，但是终于开口了，在我假模假样的掏礼物给他们时，很多幼儿说：“什么也没有”我的目的是希望给幼儿一个假象的空间，可是由于自己的语言包括自己的形体语言表现的都不到位，导致的结果是让我自己感到像是皇帝的新装中的那个骗子。这次活动让我真的收获不小，除了在大的方面让我学习到很多之外，小的方面也让我在自己的语言课上尝试了一下自己的方式，从中我也明白了一个简单的道理，不要紧守教参中的设计过程，教参只是教师的一个参考资料而已。
◆ 语言活动总结 ◆
大班语言活动《吃掉黑暗的怪兽》
活动目标
1.欣赏故事，感受故事的魔幻和乐趣。
2通过对故事的欣赏，引导孩子们不怕黑暗，懂得黑暗对人和动物的重要性。
活动准备
***、故事书《吃掉黑暗的怪兽》
活动过程
一、导入
首先，请告诉我白天和黑夜之间的区别？注意白天和晚上的区别（因为白天有太阳，白天暖和，晚上月亮比较凉）
（二）你喜欢白天还是晚上？
师：老师今天来做个小小的调查，喜欢白天、不喜欢晚上的小朋友站在我的这边，喜欢晚上不喜欢白天的小朋友站在我的这边，好吗？（然后分两组坐好）
老师：有很多孩子喜欢这一天。 让他们说说为什么他们喜欢第一天的原因吗？（你喜欢白天，为什么？）
好了小朋友，喜欢白天的小朋友说了好多喜欢白天的理由，喜欢黑夜的小朋友先把理由藏在心里，呆会再说好吗？
二、讲述故事
老师：今天何老师带来了一本书。这本书叫什么名字？（幼儿说：“吃掉黑暗的怪兽”）这本书讲了一个非常神奇有趣的故事，想不想听？今天，我将告诉您这个关于黑暗的奇妙有趣的故事，好吗？
讲述故事：吃掉黑暗的怪兽
（一）晚上，到处都是黑黑的，有位名叫球球的小朋友躺在了床上，看看，他怎么啦？球的手紧紧地抓住被子，他很害怕。他总觉得黑夜里藏着怪物。果然，在床底下藏着一个这么一个怪兽，这个怪兽你别看它长得小小的，它的肚子里有一个好大好大的洞，能让它吃好多好多的东西，可它总觉得饿，总是吃也吃不饱。
问：猜猜这个怪物喜欢用它的大洞吃什么？
（二）这个怪兽它最爱吃的就是黑暗，**有黑暗？他在黑暗中去吃东西。它来到一个盒子前。透过盒子小小的洞看到盒子里装满了黑暗，里面有好多好多的黑暗，这个怪兽马上用它的嘴拼命地吸盒子里的黑暗，不一会儿，一盒子的黑暗都被它吃到肚子里去了，真好吃！
怪兽长大了一点点，可是它没有吃饱喔。
师：告诉它，**还有黑暗？帮它找找**还有黑暗？（幼儿说）
（3） 听到这个，怪物到处寻找黑暗。它边找边吃。
让我们看看。它会吞噬黑暗吗？（看图）
老师：小结-它在黑暗中、角落里、阁楼里、山洞里、烟囱里和树林里吃东西。
2问：怪物吃了这么多东西后变大了吗？
它吃饱了吗？这时，它来到了一个山洞口，山洞里黑漆漆的，装满了黑暗，它怎么样？（抓住）黑暗的洞穴被怪物吃掉了。你觉得他现在吃饱了吗？
它还是饿，还要去**找黑暗？它又不停地吃不停的找，**有黑暗小朋友？再帮它找找。
三。这个怪物吞噬了整个宇宙和地球的黑暗。现在会变成什么样子？猜猜看！
一起看看这个怪兽有多大！（***）变地大不大？
现在所有的黑暗都进入了怪物的胃。周围有黑暗吗？小朋友看看，发现了什么？（怪兽在流眼泪）
提问：为什么怪兽会哭？会难过？
小结：因为世界上所有的黑暗都被它吃掉了，它再也不能吃黑暗了，所以它伤心地哭了。
5这时，它突然听到了大地上孩子们的哭声。谁在哭？
幼：球球
6怪物听到了地球上球的叫声。谁能告诉我球为什么哭？
幼：因为睡不着。
7顺便说一句，因为地球上没有黑夜，球睡不着。它很伤心，所以它哭了。他拼命地打**给他妈妈，妈妈？
8妈妈用被子盖头。为什么？
因为每天都是白天，太亮了，到处都是亮亮的，妈妈睡不好觉，她啊很想睡觉，于是她用被子使劲地盖住自己的头，她听不见球球的叫声。
9.看到这一切怎么办？
提问：你能帮助球球吗？
10奇怪的事情发生了
怪兽悄悄地来到了球球的家，它把小小的球球紧紧地抱在它的怀里，摇啊摇啊，球球躺在黑暗的怪兽的怀里，四周到处都是黑黑的，球球觉得很舒服，闭上眼睛睡着了。这时候，怪兽也闭上了眼睛，黑暗从怪兽的肚子里一点点地出来了，回到了天上，回到了地球的各个角落各个地方，黑夜来到了，球球躺在床上舒舒服服地睡着了，他觉得黑夜再也不那么可怕了，怪兽也又变回了小小的小小的，看它，正躺在球球的怀里也睡着了呢！
师：小朋友，这个故事好听吗？听了这个故事，你还是觉得晚上不太好。你不喜欢晚上吗？
（老师再来做个调查，请依然只喜欢白天的站一边，喜欢黑夜的站一边，既喜欢白天又喜欢黑夜的坐在座位上）并请刚刚喜欢黑夜的幼儿来说说喜欢夜晚的原因）
小结：听了这个故事我们知道，我们需要白天也需要晚上，晚上有时是会让人感觉害怕，但其实黑夜里是没有真正的怪兽的，只是黑夜很神秘，人们会想像出有怪兽，我们不一定要把怪兽想地很可怕，我们也可以把怪兽想象成？
幼：可爱的、善良的怪兽等等。
师：你们现在是自己一个人睡一间房还是因为害怕和爸爸妈妈一起睡的？
问题：让孩子们找到一个让自己不怕黑夜的好方法，并积极地把他们介绍给同龄人。
11.诶！原来黑夜可以让我们舒服地睡觉，白天才能开心地做自己想做的事，相信我们小朋友都不怕黑夜了对吗？
那是不是夜晚好，就不要白天了？那也不行！我们需要夜晚，我们不能没有白天。
活动延伸
老师：除了人类需要白天和黑夜之外，小动物也需要夜晚。你知道哪些动物需要夜间活动吗？（出示***）
幼：猫头鹰、猫等等
总结:原来，人和动物都需要晚上，我们也离不开夜晚，黑夜并不可怕，相反，夜晚还有许多美好的东西喔，比如美丽的夜景，只有夜晚才让景色变地更美。
科学：小胶囊翻跟头的秘密
活动目标：
1通过操作活动，我们可以感知到物体由于重心的移动而产生的滚动现象。
2能够用语言表达你的发现并记录探索的过程。
三。提高观察力和对事物的兴趣。
活动准备：
1预备知识：了解圆形物体（如小球和钢球）可以滚动。
2、物质准备：空胶囊、小钢珠、火柴头，纸团，雪碧瓶做的透明筒、鸡蛋壳、玻璃球、玻璃球、记录**、多**课件、智力蛋。
活动过程：
1、组织游戏，激发兴趣。
（1） 展示智力蛋（放在透明管里），激发孩子们探索的兴趣。
（2）师：我的智力蛋可能干啦，它还会表演杂技呢，你们看（演示让智力蛋在透明筒里翻跟头），这个智力蛋在筒里怎么样了？（幼儿边看边议）智力蛋为什么会翻跟头呢？
2、幼儿动手操作
（1）你们想了解智力蛋为什么会翻跟头吗？那就要动脑筋想一想，动手试一试，每个小朋友都有一个透明筒，小胶囊就好比智力蛋，现在你们试试看，你的小胶囊会不会在透明筒里翻跟头。
（2）儿童手术：发现小胶囊不能翻身。
（3） 为什么这个小胶囊不能翻筋斗？你有什么办法能让小胶囊和智力蛋一样翻跟头呢？让幼儿带着问题再次进行操作，试着在小胶囊中放入小纸团、火柴头、小钢珠等物体，看看这些物体能不能让小胶囊翻跟头。
（4）师生共同操作、试验。启发孩子讲述自己的手术过程，记录手术结果。
3.老师和学生在操作中分享发现。
（1）刚才你们是怎么玩的？发现了什么有趣的现象？
（2）要求个别儿童讲述并证明他们的发现。
（3）师生共同验证钢珠放在胶囊里后，胶囊就会出现翻跟头的现象。
4、了解胶囊翻跟头的原理。
（1） 为什么钢球放在胶囊里时胶囊会翻转，而火柴头和小纸球放在胶囊里，胶囊却不会翻转？
（2）**多**课件（见附件），了解钢珠使小胶囊翻跟头的真正原理：因为小钢珠是圆的，会自由滚动，它又比小胶囊重，所以当小钢珠滚到胶囊的这一头时，胶囊的另一头就翘起来了；当滚到另一头时，这一头又翘起来了，这样接连不断地滚动，小胶囊就像杂技演员一样连续不断地翻起跟头来了。
（3）揭示“智力蛋”会翻跟头的奥秘。
师：你们猜一猜智力蛋为什么会翻跟头的？它的里面放了什么？
在幼儿猜测后打开智力蛋，看看里面的玻璃球，由此帮助幼儿进一步理解：胶囊一类的空心物体内装上会不断滚动的重物时，只要重物一滚动，就会带动胶囊一类的物体翻跟头。
5、听**玩“小胶囊翻跟头”的游戏结束。
活动结束：
在科技操作区提供各种类似胶囊的空心物体及玻璃球、小钢珠、小弹子等多种操作材料，鼓励幼儿进一步操作探索。
《月亮的味道》绘本故事教学设计
教学目标:
1了解故事内容，感受合作的力量和分享的喜悦。
2了解绘本的基本结构和主要内容。
三。培养孩子的想象力，引导他们关注生活现象。
教学分析:
这本绘本不仅关于吃的故事而且是关于团队合作与分享的绘本，阅读的时候，吃是吸引孩子的一个点，而团队合作与分享则是更应该灌输的思想。另外，作者特意设置了一个小悬念，让书有了更大的延伸空间。
教学准备:绘本课件
教学过程:
（一）揭题.
老师：同学们，你们最喜欢吃什么？它又是什么味道？
师：同学们表现真好，说了这么多好吃的东西，并且，还知道它们的味道，但是同学们，你们知道夜里圆圆的月亮的味道吗？月亮的味道是甜的，还是咸的？是苦的？还是辣的？
师：今天老师和大家一起看这本书，它的名字就是《月亮的味道》。首先，看着和孩子们一样的脸。这不是蛋糕，也不是脸，而是满月。
（月亮淡蓝色的鼻子和泛红的脸颊有点象小孩子的脸吗？）那么，看完这个满月之后，您会看到什么？它是一头长鼻子的大象。大象和这个满月有什么关系？
接下来，让我们和故事中的动物一起品尝月亮。
（二）阅读绘本故事.
1、 引导孩子阅读正文.
老师：嗯，我们的故事正式开始了。老师边讲故事边放课件，一个宁静的夜晚，一轮皎洁的明月升上了天空，给大地披上了银装，就在这个美妙的夜晚里，有九双眼睛在闪烁，它们盯着这轮明月，它们想这月亮的味道肯定不错，多想到上面去吃一口啊！
它们是谁呢？
2、师提问、启发、思考.
老师：有一天，一只小乌龟终于下定决心，它要一步一步爬上最高的山，触摸月亮。他做了吗？
老师：乌龟很难爬到山顶。感觉更近了，但还是够不着。这时，乌龟该怎么办？
生：各抒己见。（找朋友帮忙、找爸妈帮忙）
师：对呀！你们真是好孩子，遇到困难，就找朋友来帮忙，你们在今后的学习和生活中，如果遇到困难，一定要找老师、同学和家人帮忙。
师：这时，它想到了长鼻子大象伯伯，它说：“大象伯伯请你到我背上来，说不定我们够得到了呢！
”就在它们努力向上爬的时候，月亮又想了：“它们是在和我玩游戏吧！”于是大象的鼻子往上一伸，月亮也轻轻地往上一跳。
就这样，大象还是够不着它，它叫长颈鹿
就这样，它们不停地找朋友帮忙，大象叫高长颈鹿，猜猜它们是否已经到了呢？（老师设计了一种语言让学生重复：某某，你可以到我后面来，也许这次就够了！）
它们请大象、长颈鹿、斑马、狮子、狐狸和猴子帮忙，但它们还是不吃！
◆ 语言活动总结 ◆
小班语言活动：《小蝌蚪找妈妈》
活动背景
清明节那天，我带着儿子去昆山公园，发现很多孩子在水里捉蝌蚪。他们非常喜欢蝌蚪。回来以后，我就捉了一些小蝌蚪带到幼儿园，孩子们非常感兴趣，因此，我决定选《小蝌蚪找妈妈》这首儿歌开展一次活动。
《小蝌蚪找妈妈》是一首深受幼儿喜爱的儿歌，儿歌中的小蝌蚪和青蛙妈妈的对话更能激起幼儿情感的共鸣，好象在和自己妈妈对话一样。整个作品充满了快乐的童趣和浓浓的亲情。
过程实录
一、活动目标：
1通过提问引导孩子说出每一首童谣；
2用实物学习整个童谣；
三。通过角色表演，感受儿歌中家庭对话的快乐，体验美好的情感。
二、活动准备：
1 ．许多只小蝌蚪；
2 ．律动磁带、录音机；
三。一个青蛙头饰和一些蝌蚪头饰。
三、活动过程
1 ．利用实物，导入课题。
老师：春天来了。池塘里有一些小精灵。他们是谁？（出示玻璃缸：小蝌蚪在游来游去）
幼：小蝌蚪
老师：蝌蚪在水里游泳真的很快乐。让我们看看蝌蚪的尾巴吧？（让幼儿近距离观察。）
幼 a ：小蝌蚪的尾巴短；
幼 b ：细细的，有点长。
（师：小朋友说的真不错，我们就说“小蝌蚪细尾巴”）
幼：“小蝌蚪细尾巴”
师：小蝌蚪的尾巴有什么用呢？
幼：游泳
小蝌蚪用细尾巴在水里游泳。小蝌蚪游啊游啊游啊，突然听到小鸭在叫：
“妈妈、妈妈”小蝌蚪也跟着喊了起来：“妈妈、妈妈”鸭妈妈笑着说：“我不是你们的妈妈，我是小鸭子的妈妈。
”小蝌蚪们着急了，那我们的妈妈在哪呢？那我们快去找妈妈吧！）
师：小蝌蚪是怎样找妈妈的呢？（师做游来游去的动作提示幼儿）
幼 a ：游啊游啊的找
幼 b ：一会游到这边一会游到那边（师：我们可以用一个词——游来游去，让我们一起来学习小蝌蚪游来游去的样子。幼儿集体表演。）
老师：小蝌蚪游来游去，还是找不到妈妈。如果你找不到你妈妈会怎么样？
幼 a ：我会哭
幼 b ：我还找。（师：继续找）
幼 c ：大声的喊
师：谁来学一学小蝌蚪大声的喊？（指名幼儿学小蝌蚪大声的喊）
老师：让我们帮助小蝌蚪把它们的妈妈叫到一起。（幼儿集体做呼喊状，呼喊妈妈。戴着青蛙头巾的老饰说：来，来，我来！）
师：谁来了？
幼：大青蛙
师：对，来了一只大青蛙。
2 ．幼儿完整欣赏儿歌
师：小朋友表现的真不错，我把你们帮助小蝌蚪找妈妈的过程编成了一首儿歌 , 你们想不想听呢？
幼：想师：儿歌的名字叫《小蝌蚪找妈妈》（教师有感情的朗诵儿歌）
3 ．**录音，欣赏儿歌
师：儿歌好听吗？今天，我邀请蝌蚪和他们的妈妈来我们班。让我们看看他们的表演，好吗？
（**录音，欣赏儿歌）
4 ．角色表演感受亲情对话
让我们一起唱这首儿歌，好吗？
（师生共同表演故事）
活动反思：
《幼儿教育指导纲要》指出幼儿的活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为学习探索的对象。因此，作为一名教师，应该时刻注意在孩子身边可以挖掘的素材。在这次活动中，我根据季节合理选择材料，让孩子们用实物近距离观察蝌蚪。孩子们特别感兴趣。
其次我改变了以往鹦鹉学舌的教学模式，以游戏表演的形式贯穿教学的始终，让幼儿在玩中学，在学中玩，使幼儿身心得到了充分的愉悦。缺点：没有使用很多儿童歌曲，使儿童的视听结合。
一、 活动教学目的： 1、 通过活动，让幼儿感知“1”和“许多”，并初步区别“1”和“许多”两个不同的量。2培养孩子对对数活动的兴趣，学会用语言表达。
二、 重点和难点： 重点：通过操作游戏活动，让幼儿感知“1”和“许多”。 难点：初步学习区别“1”和“许多”两个不同的量。
三、 材料及环境设计： 小鸡人手一只，套蛋人手一只（红、黄、绿三种颜色）
4、 设计思路：根据小班幼儿学习数字的特点。孩子学数比较形象、直观。
因此，设计了这一教学活动。让幼儿通过老师所提供的特定的材料来感知“1”和“许多”这两个不同的量，使幼儿在愉快的气氛中感知数概念。
五、 流程设计：提出问题——>尝试活动——>反馈讨论——>提高尝试教学手段：师讲——>个别游戏——>师生讨论——>集体游戏（一）、提出问题——>尝试活动：
师：“叽叽叽，谁来了？”（小鸡来了）。
出示小鸡：师：有多少小鸡？
（许多小鸡）想不想和小鸡做游戏？每个孩子都和一只鸡玩游戏。（二）、提出问题——>尝试活动——>反馈讨论：
师：咯咯咯，谁来了？（小鸡妈妈）小鸡妈妈想让小鸡回来（宝宝把小鸡送回家放在篮子里）刚才家里没有鸡。现在怎么了？
（许多鸡）老师：鸡妈妈要和我们玩产蛋游戏。让我们看看我们有什么样的鸡蛋？有红蛋、绿蛋、黄蛋，我们的蛋是彩色的。
交代游戏规则：挑一个你喜欢的蛋蛋，只拿一个，一边拿一边说：“我拿了一个什么颜色的蛋蛋？
” 师：（请每位幼儿拿一个蛋蛋）我这里有几个蛋？（许多）。
我以前有很多鸡蛋。现在我把它们给孩子们。你一个、我一个。 请幼儿各自说说拿了一个什么颜色的蛋？
老师：现在我们要在草地上下蛋
“小母鸡，真能干，生下一个大蛋蛋，生好了蛋蛋回家了。”（幼儿游戏） 师：刚才草地上没有蛋，现在怎么拉？
（很多蛋）老师：你生了一个，我也有一个。它变成了很多鸡蛋。2、 师：
蛋蛋放在地上我不放心，我们来帮鸡妈妈把蛋拉回家，一边捡一边说：“我捡了一个什么颜色的蛋？”（四）、讲评：
1刚才篮子里没有鸡蛋。我现在该怎么办？（许多蛋蛋）
2、告诉幼儿下次再来玩游戏。评析：根据幼儿在非正式活动中积累的初步经验以及小班计算活动中教学的教学目的，孙老师明确了本次活动的基本教学目的，即正确区别“1”和“许多”两个不同的量。
教师可以围绕教学目的开展活动。活动中，老师能根据小班幼儿的年龄特点，采用了让幼儿直接参与的情景教学方法，让幼儿在有趣、直观、形象的情景中，通过对学具的操作，感受“1”和“许多”这两个不同的量，使幼儿学得轻松、自主。如：
老师采用了“和小鸡做朋友”、“帮鸡妈妈捡蛋”、“小母鸡生蛋”这三个情景游戏，使幼儿始终以角色身份参与游戏，这一方面，即符合小班幼儿好动的特点，又吸引了幼儿的注意力，让幼儿在有趣的游戏中体验并感知了“1”和“许多”，并通过反复的游戏，使幼儿能正确区别“1”和“许多”，理解两个量的实际意义，引起幼儿对数的好奇和探索兴趣。活动中有一个较好的方面，即在活动中，老师强调了让幼儿用语言来表达“1”和“许多”两个量，符合小班幼儿动作配语言的思维发展教学目的，也促使幼儿在表达活动过程中理解“1”和“许多”这两个量的概念。
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