日记大全|色彩情感教案(集合11篇)_色彩情感教案
发表时间：2020-03-11色彩情感教案(集合11篇)。
色彩情感教案 〖1〗
标题：色彩静物的教案
色彩静物是美术教学中非常重要的一种表现形式。它以色彩为主题，通过描绘静物的形状、纹理和光影来展示色彩的魅力。本文将详细介绍关于色彩静物的教学设计和教学步骤，以帮助教师更好地指导学生掌握这一艺术技法。
一、教学目标：
1. 理解色彩静物的基本概念和表现形式。
2. 掌握使用色彩来描绘静物形状、纹理和光影的技巧。
3. 培养学生对色彩的观察力和表现能力。
二、教学准备：
1. 不同种类的静物，如水果、花朵、器皿等。
2. 彩色铅笔、彩色纸、颜料、画笔等绘画工具。
3. 色彩静物作品的欣赏材料。
三、教学步骤：
1. 导入：
通过欣赏一些色彩静物作品，向学生介绍这一艺术形式的特点和魅力，并激发他们的兴趣。
2. 理论知识讲解：
解释色彩在静物表现中的重要性。介绍如何使用色彩来描绘静物的形状、纹理和光影，包括色彩的明暗与对比、冷暖色调的运用等。
3. 实践操作：
（1）选择一个具有丰富色彩和有趣形状的静物，并将其放在适当的位置上，为学生提供绘画素材。
（2）让学生用彩色铅笔或彩色纸简单地描绘静物的外形，尽可能准确地捕捉形状和比例关系。
（3）引导学生观察静物表面的纹理，并帮助他们运用线条和色彩来表达这些纹理的变化。例如，可以使用粗细不同的线条描绘木纹、花瓣的细腻纹理等。
（4）教师示范如何使用色彩和光影来渲染静物，学生在实践中模仿和练习。
（5）鼓励学生自由发挥，尝试不同的色彩组合和表现方式，创造出独特的作品。
4. 作品欣赏和评价：
展示学生的作品，并进行评价和讨论。引导学生从色彩的运用、形状的表达以及纹理和光影的处理等方面进行自我评价和互评，以促进他们对色彩静物技法的理解和提升。
5. 拓展延伸：
组织学生去户外进行采风，观察和绘画自然界中的色彩静物，如树木、岩石、动物等。通过实践与实际观察的结合，进一步拓宽学生的视野和绘画技巧。
通过本节艺术教学，学生将掌握使用色彩来描绘静物的技法，并培养对色彩的观察力和表现能力。同时，通过观察和模仿自然界的色彩静物，学生能够拓展视野，提升绘画水平，进一步发展自己的艺术潜力。
色彩情感教案 〖2〗
我害怕忧郁的色彩
秋天也有尖叫的时候
风露出白骨。鸟儿丢失了羽毛
人类多么好奇
他们尖叫，颤抖的手指扶不住胆怯的火
那些羽毛曾经飘在沸腾的血液里
天空被染红，英雄就像破碎的云彩
现在，他们都把身影投放枯黄的叶片上
耸了耸肩，看不见各自的脸
我害怕那些忧郁的色彩
它们摸到死亡，用食指敲打大地的心脏
风景陷落体内
一切都将停止挣扎
人类有时无法区分一把利刃和一滴水的重量
利刃剖开躯壳，水滴滋养着根
而从火焰中逃生的我只能拥有简单的
词汇，像阳光那样抚摸
面对虚无的城和英雄的背
从下而上，睁着一双燃烧的瞳孔
就让我活在沸腾的死亡中吧
垒一只安静的巢，等待神的哀歌
色彩情感教案 〖3〗
设计理念
《课标》在“实施建议”部分着重指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”前一句从写作的定义中告诉我们，作文教学不仅要着眼于学生书面表达能力的提高，而且还要关注学生自我意识发展和精神世界的构建。后一句对写作的要求则强调作文教学要真实的展现学生生命的本色，要生活化。中年级强调“能够不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写出来”为学生提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。因此，本次习作设计力求为学生自主写作提供条件和广阔的空间，任由学生展开想象的翅膀。
教学目标
1、引导学生发散思维，充分想象，感悟生活，培养创新能力。
2、开放形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。
3、培养学生对美好事物的向往，激发学生对大自然奥秘的兴趣。
课前准备
搜集表示声音的词语、句子，并抄写下来。
教学过程
一、激情引趣。
同学们，学习了第二单元《声音》，你有什么收获吗？（学生谈在课文中学到的、感受到的各种声音。）
是啊，自然界的声音美如天籁，只要用心去聆听，你就会感受到大自然是如此丰富。就让我们把在课下搜集的表示声音的词语在这里展示一下吧。（学生将自己课下搜集的词语进行交流，教师随机板书出词语。）
这些都是表示声音的词语，我们每个人都有自己喜欢的声音，下面就让我们想一想，自己所喜欢的声音？和你喜欢的原因？可以尝试用上我们搜集来的词语。
【回忆接触到各种声音，用自己的语言进行描述，其实描述也是对学生创造能力的一种锻炼。搜集表示声音的词语，一方面培养了学生搜集和处理信息的能力，另一方面也为下文做了铺垫，“厚基而勃发”。】
二、创设情境，激发创作激情。
1、思考：自己喜欢的声音和喜欢的原因，然后和同桌交流。
建议：想的时候，可以先想想有哪些词语可以用在自己的话里，把自己喜欢的声音描述得更形象。2、汇报。
（1）先说一说你喜欢哪些描写声音的词语，然后再说一说自己喜欢的声音可以用哪些词语描写，再模仿一下自己喜欢的声音。请同学们评一评。
（2）把描写声音的词语用到自己喜欢的声音中，组成句子，然后连起来自己先说一说，再和同桌说说。
小结：同学们用自己平时积累的词汇，表达了自己喜欢的事物，真不简单。
【语文学习要理解，还要学会运用，尝试运用自己平时积累的语言材料，特别能激发孩子的表达欲望。在加上老师、同学的鼓励，让他们在交流中、表达中，体验成功的乐趣。】
三、出示图片，编故事。
过渡：刚才，我们都把自己喜欢的声音，向大家做了展示，有很多同学都说的非常好，用词准确，语言通顺。表达了自己的真情实感。老师这里有一些声音，请你们听听。
1、谁来说一说，你听到了什么声音？请你想象一下是谁的声音呢？说一说。（播放青蛙的叫声。）2、学生回答：（青蛙的叫声。）
3、出示图片，和刚才想象的对比，观察青蛙的表情神态，想象它在唱什么？在小组里说一说。
4、汇报。
5、把刚才同学们所说的，整理成一个小故事，自己说一说，然后在小组里讲一讲，看谁讲的最精彩。评议，教师巡视。
【启发学生进行发散思维，充分想象，鼓励他们用自己独特的表达方式。学生学习不惟别人是从，能准确的表达自己的情感。让同学们合作学习进行自我评价和互相评价，学会反思，正确地认识自己，有利于健全人格的形成。】
过渡：一幅图片，几声蛙叫，通过我们的想象，成了一篇美丽动人的故事，多么了不起的创作呀！请再听，老师相信你还会有更感人的故事。
6、播放钢琴曲，同时出示图片。请同学想象……
7、汇报。
8、将刚才汇报的内容，自己再说一遍。
【将图片和声音同时展示给学生，充分调动学生的积极性，激活学生的思维和想象力，更好地表达自己的思想感情。培养学生的合作精神、自编自说的表达才能。】
过渡：你们的想象真丰富，表达了自己的感情，下面就让我们放飞想象的翅膀，将这两幅图联系起来，编成一个故事吧。（两幅图同时出示）
9、同学们自由的想象，自己编故事，说给自己听。
10、汇报。评议。
过渡：两个原本没有任何联系的图片和声音，通过我们的想象，却成了一个个动人的故事，老师真的很高兴。同学们一定有兴趣将这个故事编得很完整。下面就让我们继续来画一画，想一想，把故事编完整吧，相信你们一定行。
9、出示空白图片，请同学们在书上边想象边画，编故事。【为学生创造学习的空间，自主的、有创造性的学习】
色彩情感教案 〖4〗
主题：春雨的色彩一、教学目标：
1. 了解春雨的色彩对于人类的影响和意义。
2. 培养学生细致观察、感受春雨的色彩的能力。
3. 鼓励学生通过绘画表达和反映春雨的色彩，以及对自然环境的热爱。
二、教学重点：
1. 春雨的色彩对于人类生活的重要性。
2. 学生对于春雨色彩的感知和表达。
三、教学内容：
1. 春雨的色彩对于人类生活的重要性。
春天是一个充满生机和希望的季节，而春雨更是这个季节最为重要的一部分。春雨的降临带来了大自然的更新和生命的润泽，同时也给人类的精神世界带来了显著的影响和重要的属性。
在色彩学上，春雨的颜色属于一种淡淡的、柔和的、带有温暖味道的绿色色彩。不同于夏季的绿色：是针对树木和多彩的草地的。春天的绿色色彩更是充满了新鲜和活力的味道。这种充满活力的绿色色彩不仅可以让人的心情变得欢畅起来，同时也可以刺激人的兴奋和激动情绪，帮助人们更好的面对人生中的挑战和压力。
2. 学生对于春雨色彩的感知和表达。
通过本次课程的学习，学生将会了解春雨色彩的意义以及如何感知和表达这种颜色。
首先，我们可以帮助学生用自己的眼睛感受到春雨色彩的魅力。让学生正视大自然，去感受春雨的自然之美，体验这种柔和、宁静和令人心旷神怡的颜色，为后续创作提供灵感和思路。
其次，我们可以通过绘画和手工艺术等方式，让学生将自己对于春雨色彩的感知和理解表达出来。让学生用色彩描绘春雨的美丽和神奇、在纸上呈现出来，表达出对于大自然的热爱和对生活的感激之情。
三、教学方法：
1. 课前活动：带学生来到校园的花园，让他们在春雨里感受春天的气息和感受春雨色彩带来的感受。
2. 讲解课程内容：简单介绍春雨的色彩和意义，帮助学生进一步了解这个主题和思考。
3. 绘画实践：通过对春雨色彩的感知和理解，在纸上用色彩和线条来表现出来，达到自我表达和情感沟通的效果。
4. 总结反思：让学生自主评价自己的作品，同时让老师给出指导和点评，帮助学生更好的理解和传达课程的主题和思想。
四、教学评价：
教学效果：通过此次教学，学生能够感知并理解春雨色彩的意义和作用，能够用自己的创意和才能将春雨的色彩和气息表达出来，同时也能够对自然环境的美丽和生命力产生出更多的感激和思考。
学习评价：根据学生的表现和作品，进行学习评价和总结反思，鼓励学生在绘画和手工艺方面不断的提升自己，更好的认识和感悟大自然。
色彩情感教案 〖5〗
【教材分析】
《春雨的色彩》是义务教育课程标准实验教材小学语文一年级下册第一单元的第二篇课文，这个单元是围绕“多彩的春天”这一主题编写的。《春雨的色彩》写的是春雨的童话故事。全文通过一群小鸟围绕“春雨是什么颜色的”这一问题展开的讨论，勾画出一幅春雨滋润大地，万物竞相生长的美景。语言优美，回味无穷。
【教学目标】
1.认识“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化，激发学生对春天的喜爱。
3.有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。
【教学重点】
识字；朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
【教学难点】
理解课文主要内容及思想感情，丰富语言，积累语言。
【课前准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
一、激情导入，创设情境
1.导语: 春天到了，校园里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊! 咦，下雨了! 听———（课件展示春雨）
2.揭示课题：有一个童话故事，告诉我们春雨还有颜色呢。它到底是什么颜色?今天我们就来学习第二课《春雨的色彩》。
3.板书课题，指导朗读课题：谁的色彩？春雨的什么？
二、初读课文，识记生字
1.自由朗读课文，标出自然段，注意读准字音，读通句子。
2.出示生字。
（1）学生自由拼读。
（2）带拼音齐读后去拼音齐读。
（3）开小火车读生字，用“欢”“题” “滴”组词。
3.识记生字
（1）在这些生字宝宝中你发现了什么？
让学生自由说。例：“淋、洒、滴、油”都有三点水；“线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。
（2）用什么好办法记住这些字？
熟字加偏旁: 是—题，林—淋，西—洒，
换偏旁低—底，砍—软—欢
游戏猜字: 春雨落在树林前。（淋）
动作表演：滴管滴水（滴）；洒水壶浇水（洒）。
（3）课后练习：读读说说
滴 雨滴、水滴
欢 欢乐 欢笑
题 题目 数学题
线 纺线 棉线
三、通读课文，感知内容
1.分小组读。
2.指名读，师生评价。
3.整体感知理清层次。
设问引导
春雨来了，它是什么样子的？------（1自然段）
这时，田野里一群小鸟在干什么呢？----（2-5自然段）
听了大家的争论，春雨怎样了？----（6自然段）
四、指导写字
1.出示要写的字，学生认读。
2.学生观察，谈发现。
单人旁：你、们
绞丝旁：红、绿
草字头：花、草
3.说说写好这些字要注意什么？
单人旁：撇要直，不能弯；竖为垂露，要正直。
绞丝旁：第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个绞丝应显得向左靠。
草字头：横不宜太长，两个小竖要上开下收。
绿：右半边下部不是“水”，竖钩左边是两笔，不要写成一笔（横撇）。
4.教师范写。
5.学生描红练写，教师指导。
6.展评。
第二课时
一、复习生字，导入新课
1.出示生字，认读。
2.组词巩固，看看谁是“组词大王”。
二、精读课文，感悟内容
1.请同学们有感情地读一遍课文，并把自己喜欢的一段多读几遍。
2.学习第一自然段：
（1）齐读。
（2）读了这段话，你知道春雨是什么样子的吗？
“春雨，像……”什么像什么？怎么春雨像线呢？你觉得春雨还像什么？
（3）你听到春雨的声音了吗？模仿声音：沙沙沙
（4）指导朗读。
3.学习2-5自然段
过渡：这时，田野里，一群小鸟来了。这群小鸟都是谁，在干什么呢？赶快来看看！
（1）自己读2-5自然段，想想：这一群小鸟都有谁呢？找到它们，用铅笔画出来吧。
（2）小组讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么呢？
（3）反馈交流
a.出示重点句子，体会动词的不同表达效果。
“你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋在柳枝上，柳枝也绿了。”
“你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。”
“你们看，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”
b.从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？
指导朗读：“不对”；“不对，不对”；“你们瞧”；“你们看”。
c.小结：原来春雨来了，大地上有着不同的变化呢，瞧，小草、柳枝变------；桃花、杜鹃花变------；油菜花、蒲公英变---------。
（4）分角色朗读对话。
（5）自由组合，表演。
4.学习最后一段
（1）教师引读最后一段
（2）交流：“大家”指的是谁？春雨为什么下得更欢了？
体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别。
（3）用高兴的语气齐读最后一段。
三、回归全文，拓展延伸
1.朗读全文。
2.启发思维：春雨沙沙沙，沙沙沙……田野里，还有谁在说着春雨的颜色呢？它们会说春雨是什么颜色？为什么呢？
出示句式，学生仿说：春雨是（ ）。你们瞧，春雨（ ）在（ ），（ ）。
如小熊说:“春雨是白色的。你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花白了。春雨洒在桔花上，桔花白了。”
小猴说:“春雨是咖啡色的。你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。”
3.思考：你认为春雨到底是什么颜色的呢？
师总结：亲爱的小朋友，春雨本身是无色的、透明的，植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的，能给大地带来万紫千红。
四、课外实践
1.春雨到底是什么颜色的？到外面去看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。
2.背诵《春夜喜雨》
板书设计
2、春雨的色彩
小燕子 落、淋 绿色
麻雀 洒、滴 红色
小黄莺 落、落 黄色
色彩情感教案 〖6〗
【教学目标】
1、知识目标：
⑴认识11个生字，掌握有关的偏旁。
⑵会写你、红、花、们、绿、草6个字。
⑶朗读课文，理解小鸟们说的话。再分角色演一演。
2、能力目标：
⑴培养学生分角色朗读的能力。
⑵培养学生正确的读写姿势。
3、思想目标：
⑴激发学生对大自然的热爱。
⑵体会春雨的可爱，对春雨的赞美之情。
【教学重点】
朗读课文，认字，写字。
【教学难点】
理解小鸟们说的话。
【教学准备】
1、生字卡片，挂图。
2、与课文相关的录像带。
3、头饰。
【教学时间】
2课时。
第一课时
〖教学过程
一、导入
1、揭示课题：
今天，我们来学习一篇新课文。
板书：2春雨的色彩，齐读课题。
2、提出疑问：
看了题目，你们有什么问题吗?(学生提问题)
3、引入课文：
下面，我们就带着这些问题来学习课文，希望同学们能开动脑筋，自己把这些问题解决到，好不好?
二、初步感知
1、读课文：
下面，请同学们借助拼音自读课文。(学生读课文，不认识的字，读不通的句子自己想办法解决)
2、读生字：(自读生字条中的生字，不会的字可以问问)
学生读生字，同位或看拼音。
3、检查：
⑴小组检查生字小组检查读生字。
⑵同位读课文，标画自然段。同位检查读课文。
三、理解课文
1、(放录像)春雨，像春姑娘纺出的线，学生自己读：
指名读。(轻轻地落在地上，沙沙沙，多美呀!)
你们读一读第一自然段。
指导朗读。
2、(放录像)许多小鸟边飞边叫，它们学生自读。
你说一句，我说一句，正在讨论一个有趣的.问题，那是什么呢?读读第二自然段。学生回答。
3、春雨到底是什么颜色的呢?小鸟们各是
学生边读边思考怎么说的?读一读三、四、五自然段。
4、小燕子、麻雀、小黄莺是怎么说的?指名说。教师借机板书。
5、小燕子为什么说春雨是绿的?指名读第三自然段。其它同学看图，思考。
同学们讨论。
6、麻雀、小黄莺为什么说是红色、黄色的?小组讨论学习。
7、小组汇报，指导朗读。小组汇报讨论结果。
8、分角色朗读三、四、五自然段。小组朗读。
9、春雨听了大家的讨论，下得更欢了，自己试试。
你们听，(录音)。最后一段怎样读呢?齐读。
10、朗读全文，春雨到底是什么颜色的?学生回答。
四、演一演
小组四人分配角色，演一演。
小组汇报。
〖板书设计
2春雨的色彩
小燕子绿色
麻雀红色
小黄莺黄色
第二课时
〖教学内容
写字，完成课后练习。
〖教学准备
1、生字卡片，挂图。
2、幻灯片。
〖教学过程
一、复习
朗读课文。
二、学生字
1、小组四人用你喜欢的方法自学生字。小组学习
2、你学会了哪些生字，是怎样学会的?小组汇报。
3、小游戏送信，检查学生掌握生字的情况。学生做游戏
三、我会写
1、请同学们观察每一个字在田字格中的位置，注意字的间架结构，先写什么，再写什么?
2、教师板书，讲述左右结构，上下结构的字的每一部分在格中的比例和位置。
3、每一个字可以组哪些词?学生组词。教师随机板书。
4、引导学生描字，教师巡视指导。提示：学生描字。(写字姿势)
四、作业
教师个别指导。学生写生字。
五、课后练习
1、看题，明确要求。
2、这个题让我们干什么?指名说。
3、在小组中说一说。小组说。
色彩情感教案 〖7〗
<\/h2>课时：2课时
<\/h2>教学目标：
1.掌握色彩推移的三种方式。
2.应用色彩推移的设计手法去装饰常见的器皿或包装盒。
<\/h2>教学重点：
运用色彩推移方式，装饰一件常见的器皿或一个包装盒。
<\/h2>教学难点：
有规律地排列色彩，根据不同的装饰对象选用不同的色彩推移方法去设计。
<\/h2>课前准备：
有关色彩退役的十五和图片，纸杯或包装盒、笔、颜料等。
<\/h2>教学过程：
一、欣赏导入
1.出示图片，画面上出现了哪些景物？
2.找出其中任一景物或物体，说说画家用的是什么色彩来表现的？有何规律？
3.画家巧妙地运用色彩退役的方法，描述了怎样的一个世界？
4.你从画中学到了什么？
二、认识色彩的基本知识
色彩的意义
红 热情、艳丽、兴奋、喜庆、高贵、奋进、血液、注目、火焰、恐怖
橙 光明、温暖、愉快、激烈、活跃、甜美 阳光、食欲、妒嫉、疑惑
黄 明朗、希望、贵重、愉悦、黄金、收获 华丽、富丽、警惕、猜疑
绿 活力、舒适、和平、新鲜、青春、温和、和平、春天、无知、平凡
青 清泉、凉爽、安宁、秀气、高洁、沉静、清淡、轻柔、淡漠、酸涩
蓝 冷静、深远、透明、开朗、理智、天空、海洋、智慧、严厉、凄凉
紫 高贵、庄严、神秘、豪华、思念、温柔、女性、朝霞、忏悔、悲哀
白 纯洁、洁净、明朗、透明、纯真、简洁、白银、清爽、投降、失败
灰 阴天、烟雾、随便、沉着、平易、暧昧、抑郁、普通、消极、失望
黑 黑夜、深沉、庄重、成熟、稳定、压抑、消极、沉没、悲感、死亡
色调的意义
相同色相的颜色在变化时，可看到变淡、变灰、变深时不同效果。
亮色调 明快、纯粹、高贵、浪漫、鲜明、昂贵、光辉、华丽、新鲜、魅力
鲜色调 新鲜、艳丽、热闹、华美、活泼、外向、兴奋、热情、刺激、浪漫
深色调 奥秘、深沉、高深、理智、高尚、深邃、简朴、传统、忧郁、无聊
暗色调 坚硬、持重、刚毅、 朴素、坚强、沉着、刚正、无私、消极、沉默
灰色调 稳重、质朴、 老成、消极、成熟、平淡、含蓄、沉着、顺服、中庸
色彩三要素、色调
色彩的色相、明度、纯度在色彩学上也称为色彩的三要素。熟悉和掌握色彩的三要素。
1、色相
色相即指各种色彩的相貌，也是区别各种色彩的名称。如红、橙、黄、绿、蓝、紫等。
色相是色彩的最大特征。色相由光的波长决定。一般是以色相环上的纯色为准。通常色相环有12色、20色、24色、40色等色组成。培养识别色相的能力，是准确表现色彩的关键。
2、明度
明度又称亮度、光度、深浅度。明度指色彩的明亮程度。各种物体都存在着色彩的明暗状态。一般说来，色彩浅其明度就高，色彩深明度就低一些，见表5-1
服装设计中，服色的明暗差别是配色的关键。明度差别大小，在色彩学中称明度对比。
3、纯度
纯度是指颜色的纯粹程度，也称饱和度，即指不搀杂黑、白、灰的颜色，恰好达到饱和状态。纯度越高，颜色越鲜明。当一种色彩加入黑、白或其他颜色时，纯度就产生变化。加入其他色越多，纯度越低。人眼对色彩纯度的感觉能力较强。
色调
制色彩外观的重要与基本倾向。色调由色彩的色相、明度、纯度三要素而决定。
从色相方面来分，有红色调、黄色调、绿色调、蓝色调、紫色调等。
从色彩的明度来分，有明色调、灰色调、暗色调等。把明度与色相结合起来，又有对比强烈色调、柔和色调、明快色调等。
从色彩的纯度来分，有清色调（纯色加白或加黑）、浊色调（纯色加灰）。把纯度与明度结合起来，有分明清色调、中清色调、暗清色调。
三、欣赏课本范画，表现。
装饰画
太阳是由红到黄的色相推移构成；“伞形树”是由紫到白的明度退役构成；“铅笔形塔”身世由黄道率的色相退役构成；大地主要由“黄—橙—红—紫”的色相推移构成，其纯度也从高到低起了变化。
感受学生作品：
有平面装饰、立体装饰，单独或综合地运用了色相推移、明度推移、纯度推移等原理和手法。
四、表现
自己设计作品，运用色彩推移的方法设计。
五、评价
学生互相评价作品，评出优秀作品。
<\/h2>教学反思：
能掌握色彩推移的三种方式，运用色彩推移方式，装饰一件常见的器皿或一个包装盒。
色彩情感教案 〖8〗
<\/h2>科学活动：
变幻的颜色
<\/h2>活动目标：
享受调色的乐趣。
<\/h2>教案准备：
彩绘的图画书，图画纸，彩笔，水，晚。
<\/h2>教案过程：
1、读一本有关彩绘的图画书给幼儿听。
2、提供水彩画，牙刷画，渲染画，调色让幼儿任选自己喜欢的一组进行。
水彩画：用水彩笔沾颜料，在纸上自由构图。
渲染画：将纸巾重复折叠，在折角处沾颜料，展开后晾干。
牙刷画：用废旧牙刷，沾颜料在纸上刷画。
3、作品完成后，将作品晾干展示给大家欣赏。
色彩情感教案 〖9〗
小班色彩娃娃教案
一、教学目标：
1.学习认识和区分不同颜色的娃娃。
2.学习使用颜色来表达情感和描述娃娃。
3.培养学生的色彩感知能力和创造力。
二、教学重点：
1.学习认识和区分不同颜色的娃娃。
2.学习使用颜色来表达情感和描述娃娃。
三、教学准备：
1.各种颜色的娃娃。
2.彩色纸张和颜料。
3.书籍和故事素材。
四、教学过程：
第一课：认识颜色娃娃
1.引入课题：老师出示各种颜色的娃娃，让学生观察并讨论。
老师：同学们看，这些都是什么娃娃呢？它们有什么不同？
学生：红色娃娃、蓝色娃娃、黄色娃娃……它们颜色不同。
2.学习认识颜色娃娃：
老师分发不同颜色的娃娃给学生，让学生观察并描述。
学生：这是红色的娃娃，我喜欢它，因为红色很好看。
3.学习区分颜色娃娃：
老师出示两种不同颜色的娃娃，请学生将它们分成两堆。
学生：这是红色的，这是蓝色的，我们把红色放这边，蓝色放那边。
第二课：用颜色表达情感
1.引入课题：老师出示一只哭泣的娃娃。
老师：同学们看，这个娃娃为什么哭了呢？我们怎么知道它在哭？
学生：它的眼睛红红的，那一定是在哭。
2.学习用颜色表达情感：
老师出示各种不同情感的娃娃，请学生描述它们。
学生：这个娃娃是笑的，它的嘴巴是红色的，这个娃娃是生气的，它的脸变红了。
3.练习用颜色表达情感：
学生分组，每人拿一个娃娃，用颜色来表达娃娃的情感。
第三课：描述颜色娃娃
1.引入课题：老师出示一只身上有多种颜色的娃娃。
老师：同学们看，这个娃娃身上有很多颜色，我们可以用怎样的词语来描述它呢？
学生：五颜六色、美丽多彩……
2.学习描述颜色娃娃：
老师出示其他有特殊颜色的娃娃，请学生用词语来描述它们。
学生：这个娃娃身上有条纹，它很好看。这个娃娃是金黄色的，非常漂亮。
3.创作描述颜色娃娃：
学生分组，每组选择一只娃娃，用词语来描述它，并创作一个小故事。
五、课堂小结：
通过三节课的学习，学生对不同颜色的娃娃有了更深刻的认识，学会用颜色来表达情感，培养了学生的色彩感知能力和创造力。
六、教学反思：
这个小班色彩娃娃教案设计了三节课程，通过让学生观察、描述、区分和创作，达到了学习目标。在教学过程中，我发现学生对颜色的感知能力较强，对表达情感和描述娃娃也表现出很大的兴趣和创造力。可以适当加入更多动手实践的活动，提高学生的参与度和学习效果。
色彩情感教案 〖10〗
一．教材分析：
本课是“设计·应用”领域的重要内容，本课为第二课时。通过多媒体课件让观察色彩和体验色彩，从中让学生认识和感受色彩的魅力。
二．学情分析
本课教学对象为初而年级学生，他们在上学期已经积累了一些绘画基本技能和色彩的基础知识，随着学生的年龄的增长，经历的不断丰富，内心的情感也会发生着不同的变化，不同的情感对色彩的认知也会有所改。
三．教学目标
1.知识能力目标：通过多种色彩活动，初步感知色彩情感。
2.过程方法目标：通过自主探究，学会选择和运用色彩特性，培养学生对色彩的实际运用能力能熟练大胆地表达和应用色彩,表现思想与情感。
3.情感态度和价值观目标：培养学生热爱生活、积极向上的人生态度，学会用艺术点缀生活。
四．教学重点和难点
教学重点：色彩情感的认知、运用色彩练习来表达情感
教学难点：在T恤衫上运用色彩设计和表达情感。
五．教学方法
教法：情境教学法、自主探究法，课件展示法、现场展示法。
学法：讨论法、练习法、展示法、评价法。
六．课时安排：
本课可分为两课时来完成：第一课时是让学生初步了解色彩的基础知识。第二课时是让学生进一步了解色彩的特性并能让学生在实际生活中用色彩表达自己的情感。本课时是第二课时的上课内容。
七．教具学具准备
教具：多媒体课件、丙烯颜料、油画笔、调色盘、水桶、衣架、衣钩。
学具：四开画板、丙烯颜料、油画笔、调色盘、空白T恤衫、水桶、夹子。
座位：每8人一大组，共7组。
色彩情感教案 〖11〗
春雨的色彩教案
一、学情分析
春雨是大自然赐予人们的一次难得的礼物。在这个美好的季节里，学生们充满了对自然的好奇和对春雨的期待。通过学习春雨的色彩，可以培养学生对自然的热爱，并且引导他们学会观察和描述感知，从而提高他们的观察力和表达能力。
二、教学目标
1.了解春雨的特点和表现形式，掌握描述春雨的常用词汇。
2.通过观察和感知，培养学生对春天和春雨的喜爱之情。
3.提高学生的观察和表达能力，培养学生细致入微的观察力和准确有效的表达能力。
三、教学重点
1.掌握春雨的特点和表现形式，学习描述春雨的词汇。
2.通过观察和感知，培养学生对春天和春雨的喜爱之情。
四、教学难点
1.培养学生细致入微的观察力。
2.提高学生准确有效的表达能力。
五、教学方法
1.游戏导入法：通过引入有关春雨的图片或视频，引起学生的兴趣，激发学生对春雨的好奇心。
2.讨论法：通过小组讨论，让学生归纳总结春雨的特点和表现形式。
3.观察法：引导学生观察春雨场景，并进行描述。
4.写作法：组织学生进行春雨的写作练习，提高他们的表达能力。
六、教学过程
Step 1 导入
1.利用图片或视频展示春雨的场景，引发学生对春雨的兴趣。
2.引导学生描述春雨带给他们的感觉和影响。
Step 2 学习春雨的特点和表现形式
1.小组讨论：学生分成小组，归纳总结春雨的特点和表现形式，并进行汇报。
2.教师总结：教师根据学生的讨论，总结春雨的特点和表现形式，并带领学生记忆。
Step 3 观察和感知春雨
1.学生观察春雨的场景，描述春雨的气息、声音、颜色等特点。
2.学生归纳总结自己对春雨的感受和喜爱之情。
Step 4 练习写作
1.教师给学生展示几张春雨的图片，让学生选择一张进行描述。
2.学生用自己的语言描述所选择的春雨场景，包括气息、声音、颜色等。
3.学生互相交换作文，进行修改和改进。
Step 5 作品展示
1.学生将自己的作品进行展示，并进行互评。
2.教师选取一些优秀的作品进行展示和点评。
3.鼓励学生将自己的作品发表到校内的刊物或校网上。
七、教学反思
通过本节课的教学，学生对春雨的特点和表现形式有了深入的了解，并且通过观察和感知，培养了学生对春天和春雨的喜爱之情。通过写作练习，学生的表达能力也得到了提高。在教学过程中，我积极引导学生进行讨论和观察，以培养他们的观察力和思考能力。此外，我还会鼓励学生将自己的作品发表到校内的刊物或校网上，以提高他们的自信和表达能力。
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