物理新课标下实验教学计划（合集十篇）_物理新课标下实验教学计划

发表时间：2022-04-12

物理新课标下实验教学计划（合集十篇）。

◆ 物理新课标下实验教学计划

物理新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中这种被动的学习态度，提倡和发展多样化学习方式，特别是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。教师在探究教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。

一、转变观念，重新定位角色

新课程改革是一场教育理念革命，要求教师“为素质而教”。在教学过程中应摆正“教师为主导、学生为主体”的正确关系，树立“为人的可持续发展而教”的教育观念，完成从传统的知识传播者到学生发展的促进者这一角色转变。这是各学科教师今后发展的共同方向。在“以学生发展为本”的全新观念下，教师的职责不再是单一的，而应是综合的、多元化的。

二、终身学习，优化知识结构

物理学科是一门综合程度极高的自然学科，它要求物理教师具有丰富的物理知识和相关学科的知识，在专业素养方面成为“一专多能”的复合型人才。新课程对物理教师的知识结构和能力都提出了新的要求，教师要通过不断学习，充实完善自己。随着科技的发展，物理研究的最新成果不断涌现，并不断融入到新教材中。所以，教师要学习这些新知识，完善自己的知识结构;新课程注重物理的教育功能，主张通过物理教育对学生进行素质的培养。

在新形势下，教师第一次处于被学生选择的地位，必须重新审视自己的知识结构，将终身学习内化为自学行为，时刻保持学习、研究、反思、发现、探究、创新及总结的态度，力求成为一个学识渊博、具有扎实的基础知识和现代化信息素质的教育工作者。

三、以人为本，创新教学模式

俗话说：教无定法。在教学过程中，学生的知识获取、智力和非智力因素培养，不能单一种固定的教学模式。教学模式涉及知识、教师和学生三大要素，教与学是一个共同发展的动态过程，应明确教学过程的复杂性，综合三大要素，权衡利弊，博采众法之长，灵活选择教学方法。既要改革创新，又要着眼实际，积极参与创设启发式、开放式、范例式、合作式的教学方法。

◆ 物理新课标下实验教学计划

实验能为学学习提供必要的感性材料，有利于学生理解学概念和原理，形成科学的思想和观念;能为学生提供练习和实践的机会，有助于培养学生的观察能力和思维能力，提高实验操作技能;能激发学生学习学的兴趣，增强学习动机，调动其学习积极性;能帮助学生理解、掌握、应用、检验和巩固有关的知识、技能，继承前人积累的最基本的经验，形成自己的体验，是培养学生运用学解决问题能力的主要途径，实验在学教学中的地位和作用是其它任何方法都不可替代的。

督促学生实验预习是搞好分组实验的保证。我们强调“磨刀不误砍柴工”，要求学生必须复习有关知识，理解实验原理，了解实验内容、操作步骤和注意事项。抓好实验预习，提高了学生的自学意识和计划性，减少了实验操作的忙乱现象，提高了实验效率。

分组实验教师少，学生多，时间紧。学生在操作中易犯一些常识性甚至危险的错误，教师要在学生动手之前，对重要的操作进行规范演示，对可能的安全隐患进行重点强调，同时要求学生之间自查互检、相互交流和配合。这样不仅保证了分组实验的顺利进行，还培养了学生的实验技能和协作精神。

实验报告是学生感性认识与理性思维相结合的产物，是知识升华为能力的途径。在实验中常有些同学忙于操作，没认真观察和分析现象，或“只观不察”缺乏记录，结果导致对实验过程印象模糊，写实验报告只好搬书照抄或凭空臆造，使实验的实践价值大打折扣。因此我们在实验时提醒学生注意观察和记录，在实验后也给予学生充裕的时间整理记录，完成实验思考题,通过实验报告的撰写促进感性认识的飞跃。对实验失败的学生，我们允许他们在分析原因之后，利用课余时间补做实验，修改实验报告。强调实验报告的撰写，不仅培养了学生认真求实的科学态度，也为今后社会实践活动中撰写社会实验报告奠定了基础。

◆ 物理新课标下实验教学计划

一、对物理化学学生实验技能的要求

1、实验操作技能：如理解、选择和正确使用基本仪器；在了解实验方案的基础上，编制实验步骤，按照规范要求进行实验操作；排除实验中常见故障等技巧。

2、处理数据和完成实验报告的技巧：如设计记录表、正确观察读数、处理数据、分析实验误差、设计实验报告等。

3、学习和提高实验和自制教具、学习工具的初步技能：如果能以物理、化学的原理、思路和方法为指导，可以结合实际情况进行初步实验设计。

二、注重培养学生的观察能力

在初中物理实验教学中，没有将反观察作为获取知识的手段，也没有将观察与注意力和思维能力相结合作为培养学生可持续学习的途径。因此，目前中学生的观察普遍存在以下缺陷：

1、观察的目的不明确；

2、不善于完整全面的观察；

3、往往忽略现象背后隐藏的本质；

4、抓不住稍纵即逝的现象；

5、现象和结论经常混淆；

教育应该以学生的发展为基础。我们认为培养学生的观察能力是物理和化学学生教学的一个突破。因此，正确培养和提高学生的观察能力迫在眉睫。

根据我们学生的实际情况，培养学生的观察能力，提高他们的实践技能是我们实验室的主要工作。我想通过努力培养学生的科学精神和态度。

三、科学精神和科学态度

1、探索自然的好奇心和兴趣

2、求真与求真

3、独立思考和创新

4、质疑、反思与理性精神

5、关注、责任和实践的勇气

6、尊重与合作精神

四、改革评价模式

提倡以记录卡的形式记录学生的学习情况。

学习档案中应包括物理化学学生学习的重要材料，如难题及其解决方案、在探究活动中的最佳表现、被拒绝的观点、通过努力最终解决的难题、巧妙设计的小制作、优秀的小论文、作业情境、教学中的观察记录等。

提倡记“课堂日志”和“现场笔记”。

老师和学生如实记录每节课发生的事情。现场笔记应详细客观地描述学生在活动中的表现。学生的客观表现也可以通过面试等渠道收集。

◆ 物理新课标下实验教学计划

2011---2012常年度下学期物理实验教学计划

为了全面贯彻国家教育方针，落实新课程计划，提高学生的实验能力，加强学生科学方法和科学思维的训练，培养学生的观察能力、实验能力、科学思维能力、分析解决问题的能力，提高学习兴趣，提高教学质量，同时充分发挥物理实验的作用，特制订如下计划：

一、工作目标

1、认真学习新课程实验方案，尽快熟悉教材，掌握实验器材的使用及保养方法，为教师和学生上好实验课提供必要保证。

2、清理各类教学仪器和仪表。搞好仪器入柜、编号、造册工作，并做好建档汇总工作，为教师使用器材提供必要参考，为学校后期实验室建设提供理论依据。

3、迅速修复实验桌上电路，忙恢复学生实验

4、搞好防火、防盗工作，协助安装柜窗玻璃。

5、严格执行教学仪器管理制度，杜绝教学仪器非教学之用。

6、认真执行《实验室工作人员岗位职责》，努力钻石业务，掌握各类仪器原理、构造、使用和维修，保证仪器良好状态，保证实验教学正常开展。

7、认真填写“实验通知单”，积极协助教师辅导学生实验，完成各项实验，同时搞好仪器收发、借还及清洁卫生等工作。

8、总结经验，积极创造条件，自制、改进教具，并做好水、电、药品节约的教育及安全教育。

二、搞好卫生、做好三防

搞好环境卫生做好三防是实验仪器室的重要工作之一，是保护仪器使其保持良好的运行状态的重要举措。因此应做好以下工作：

1、开学初期对实验室、仪器室的环境卫生进行一次彻底打扫，检查仪器的存放与运行情况，对仪器及仪器橱内的灰尘进行仔细的，对需要保养的仪器进行保养。

2、以后每周对仪器室卫生进行打扫，间周对仪器进行除尘，每月进行一次彻底的卫生大扫除。

3、日照较好且无风的天气，开门窗通风，做好仪器室防潮工作。

4、随时观察，及时喷洒无腐蚀性的药物，做好仪器室防虫工作。

三、严格手续，配合并敦促任课教师做好实验

1、严格履行仪器借还、赔偿制度，认真履行各种手续。

2、根据教学进度和教学的实际情况及时提醒任课教师按时做好演示实验和分组实验。提醒教师随时记好实验记录。

3、敦促教师实验前填写学生分组实验通知单和教师演示实验通知单。

4、认真为师生准备并高度好实验所需器材。

四、严格要求，加强训练，做好实验操作考试的准备工作

1、选好器材，做好调试，确保训练与考试所用器材万无一失。

2、训练中适时巡视，随时维修维护学生使用的仪器。

3、协助教师严格训练、严格要求，力争取得较好成绩。

◆ 物理新课标下实验教学计划

新课标下的物理实验教学之我见论文

摘要

新课标背景下，实验在中学物理教学中起着重要的作用，它能够激起学生的学生喜兴趣，促进学生的自主学习，能够培养学生的创新意识，帮助学生掌握科学的研究方法，培养学生各种能力和科学作风。但是在当今的部分学校的部分教师的实验课中仍然存在一些误区，作为一名教育工作者，我们该怎么做呢？

关键词现状理念实验与能力提高后记

一、当前实验教学的现状

每位教师都知道没有实验的物理课就不叫物理课，这就充分的说明了实验在物理教学的地位和作用，但是在当今的部分学校的部分教师的实验课中仍然存在着：1.老师讲实验，在黑板上画实验，学生记实验，背诵实验现象，结论。2.不敢放手让学生做实验，老师牵着学生做实验。3.不容许学生在实验中出差错，一旦出差，就批评学生，责怪学生，让学生畏手畏脚，不能充分发挥学生的自主能力。4.在教学中没有创新实验，不能让学生的创造能力得以展现和发挥。特别是农村学校，由于教育资源缺乏，教师的能力有限，教师的工作量较大。学生的基础较差，这些情况更为明显。

由于上述原因的长期存在于教学中，导致学生普遍厌学，感到物理学习没有兴趣，难学，直到放弃学习。

二、改变教学理念，做一个跨世纪的教育工作者

苏霍姆林斯基――“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者，而在儿童精神世界里，这种需要更强烈。”基于对青少年这种思维特点的认识，苏霍姆林斯基还提出“独立发现的道路让学生去走”的著名教育观点。

鲁迅――－“无兴趣的学习无异于服苦役。”

物理教材――－据统计，初中阶段共开设分组实验37个，其中探究实验24个（八年级学生分组实验25个，探究实验19个，九年级分组实验12个，探究占7个）

综上所述，在新课标和新课程的背景下，作为一名有责任心物理教师，就应当担负起人民对我们的希望，为把我们的下一代培养成具有创新能力，开发能力的新一代接班人而努力工作。改变“中国教育不出科学家的现状”。我们应在新课标的要求下，不断学习，提高自己的教育和教学能力，充分的利用已有的实验器材和网络资源，以及生活中的可用资源，打破中国传统的教育思想“师者，传道，授业，解惑”，而要将我们的学生培养成为具有创新意识，具有探索精神的一代新人。

三、实验教学与学生能力提高

在物理实验教学中我们不但要培养学生的观察能力、收集数据和整理数据的能力、分析问题能力、归纳能力、逻辑推理能力和抽象思维能力，更重是引导学生不断的探究和创新。

就此我把我自己在教学中的一些体会和大家交流：

（一）创设情境激发兴趣

在初中物理教学中，物理是一门让学生好奇的学科，教师应该充分的利用实验将学生拉到自己的身边，上好第一堂课很重要，学生是非常感兴趣的：如序言课的一些演示实验，开水为什么又沸腾了？乒乓球为什么不下落？还有如大气压的演示，玻璃杯倒过来水为什么不流出？如果有条件可以做马德堡半球实验，让学生自己体会到大气压的存在并且非常大？等等。通过这些实验激发学生的兴趣产生求知的欲望，教师在讲授时就得心应手，课堂气氛也充分调动起来。

（二）简单的实验不简单，而培养学生的观察能力、解决问题的能力以及严谨的科学态度更重要。

在初中物理实验中有许多实验看似非常简单，如：用刻度尺测量物体的长度，用温度计测温度，电流和电压的测量等。对于这些实验学生是认为很简单的，老师就应该先让他们自己去实验，找出他们实验中存在的问题，再加以纠正，在这样的实验中教师起到引导的作用，让学生通过实验知道在测量中必须掌握正确方法才可以得到准确的测量值，同时培养学生严谨的科学态度。

（三）教师引导，培养学生的思维能力和逻辑推理能力

在物理实验中我们应该引导学生，培养学生的思维能力和逻辑推理能力，对于一些不能通过实验的结论：如牛顿第一定律的“物体不受任何外力作用时” 凸透镜成像中的“当u=f和U=2f时，物体的成像情况，老师就可以引导学生推理来完成，这样不但培养学生的思维和推理，同时也让学生知道在科学探究中思维和推理的重要性。

（四）利用可利用的生活用具，改进实验，培养学生的创新意识和能力，体现学生的价值和能力，树立科学的人生观。

在现行的教材中有的实验结论是学生很难理解和掌握的，这要求我们教师要对此加以改进。如”滑动摩擦力的方向，滑动摩擦力的大小与速度和面积的关系？“，”噪音是发声体无规则振动产生的，它的振动图像是不是规则的“……面对这些问题，教师的讲解收效甚微。我们可以用一物体在牙刷上滑动来解决”滑动摩擦力的方向“；我们可以下载软件，让学生到讲台上用口琴、笛子和小刀划过竹子等，然后在示波器上看波形图来掌握。

（五）在活动体验中学习物理，不但解决老师讲授的难度，同时也培养学生间的.团结精神和合作能力。

在初中物理中，我们都知道；平均速度，功和功率等的教学是很费劲的，在处理这两个知识时我是这样做的：1.平均速度；我将学生带到100米的跑道边，将100米跑道分成4等分，请4位学生手持跑表分别站在25米，50米，75米，100米处，让5名学生先后跑完100米（每位跑的学生请4名学生分别记下25米。50米，75米和100米所用时间），然后没有参加的学生一起跑完跑道3圈（每圈400米）记下每圈用的时间。最后根据老师设置的题目很轻松的解决了平均速度的相关问题。（2）在教学功和功率时（当时学校在搞建修）我叫每位学生从一楼把20块火砖搬到3楼，并记下自己所用的时间，等学生搬完后，我叫他们回答：劳动快乐吗？你们今天谁的功劳大些？谁的功率大些？（学生通过自己阅读教材很快掌握了功率，功和功率的区别），在课堂检查中效果很好。这节课不但让学生学到了书本知识还对他们进行了思想教育。

（六）物理来源于生活，要回到生活中去

”物理来源于生活，离开生活谈物理是空洞的。“生活中充满物理，要让我们的学生在自己生活中去获取物理知识，并把所学到知识运用于自己的生活，这才是我们教学的真正目的。

”作一个生活的有心人，在生活中善于观察，在生活中发现问题。“我们都知道”苹果落地“，”吊灯摆动“等著名物理现象。在我们生活中诸如”白气与白汽“，”海市蜃楼与光的折射“，”人工降雨与干冰的升华“等，通过这些例子让学生知道物理知识与日常生活是密不可分的，在生活中要留心观察。当学习了”凸透镜成像“后，让学生给家里人拍照片，学习了”家用电路“后要求学生调查自己家中的电路是否存在用电隐患，等等。这样不但让学生的知识得以巩固，同时也让学生体会到自己的人生价值，体会到学习知识的乐趣和魅力，激发学生对未知世界的渴求。

（七）培养学生的创新意思和不断探索、创新的精神，使之成为创造性人才，跨世纪人才。

”社会在进步，时代在发展。科技兴国，教育必先行。“在物理教学过程中我们要激发学生对未知世界的探索，如：在学习长度测量后，老师通过对月球距离的测量发展史。提问”你们能把这误差缩得更小吗？老师期待你们的成功。“在 ”热机效率“ 教学后，我们可以问”你想把热机效率再提高吗？“。在讲到”灯泡到节能灯“的发展过程时，老师提问：”你想不想发明一种比节能灯更节能的照明设备呢？如果想，你现在应该怎么做？“等等。这一个个小小的”？“将一颗颗种子深埋在学生的心灵深处，激励他们对未来科学世界的神往，或许成为他们前进的助推剂，在他们身上迸发美丽的火花。

”把课堂还给学生，把时间还给学生，让学生成为课堂的主人。“在物理实验教学中，教师要充分相信学生有能力在老师的引导下完成课标要求，放手让学生成为课堂的主人。例如在教学”杠杆平衡条件的实验时，我们很快地获得直杠杆在水平方向的平衡条件，但是生活中非直杠杆的平衡成为教学的难点。我就给学生准备了许多异形杠杆，给学生提出要求，每组学生至少利用两种异形杠杆，改变3次以上的动力和阻力（包括方向），记下每次实验平衡时的数据，设计出表格，找出平衡的条件。这样实验虽然用时较多些，但是在实验过程中却达到了如下效果：（1）学生加深了对动力臂和阻力臂的理解。（2）学生在实验中必须相互配合才能准确测量出动力臂和阻力臂，培养了学生的团结协作精神和能力。（3）让学生知道不能只满足书本知识的学习。再如在教学“用伏安法测电阻”的实验时，先我没有严格的要求学生怎么去连接电路。这样不同小组测出的定值电阻的值出现了差异。面对这样的问题。我没有给出如何的回应，而是让不同两组加以比较，重新设计实验电路进行实验（此次应该要求认真地操作和读数），最后分析自己实验产生较大误差的原因。在这次实验评估交流中让学生认识到了：（1）实验方法的重要性。（2）对实验的追求是没有止境的。（3）严谨的科学态度在获得正确结论时必不可少。（4）个人的能力是有限的。

四后记

“十年树木，百年树人”，在新课程和新课标的背景下，在全球经济一体化、思想多元化和社会生活数字化等一系列根本性变化对教育产生前所未有的冲击下，为把我们的下一代培养成为“四有”新人，需要我们教育工作者一代一代。甚至几代人的艰辛努力，不断探索。我想只要我们坚持“以人为本”的核心理念，把握总目标的四大特点，在教学活动中尊重学生已有的知识与经验，倡导自主、合作和探究的学习方式，让学生参与教学，让课堂充满创新活力，把教学过程作为师生交流，共同互动过程，实现教师的角色转变换，实现教学与课程的整合，改变课程教学过于注重知识传授，注重实验结论，强调形成积极主动的学习态度，注重实验过程的探究和创新，使获得基础知识与技能的过程同时，成为学会学习和形成正确价值观的过程，我们新课标的落实就一定能实现。

◆ 物理新课标下实验教学计划

新课程强调学生的全面发展，注重培养学生的科学素质，而加强实验教学，是提高学生素质的重要途径。为了提高学生的生物学科学素养，培养学生的动手能力，激发学生学习的兴趣，更好的完成今年的教学内容，为完成以下目标，特作计划：

1、加强生物基础知识的巩固和强化，使之更加牢固的掌握最有用的与生活实践相联系的知识并应用于生活实践活动。

2、拓宽、拓深生物知识，增加学生的生物知识面，扩大学生的视野，培养学生的创新意识和实践能力。

3、进一步提高学生的实验操作技能，训练学生的动手能力、操作能力、观察能力、综合运用知识的能力以及科学探究能力。

4、一部分学生需要补做实验，使其生物基础知识、操作技能都有所提高，从而提高学生的整体技能水平。

膝跳反射第二周

测定反应速度第三周

酸雨对生物的影响第五周模拟探究

实验技能测试第十二周

酒精或烟草浸出液对水藻心率的影响第十三周

检测不同环境中的细菌和真菌第十四周

观察酵母菌和霉菌第十五周

发酵现象第十六周演示实验

◆ 物理新课标下实验教学计划

一、指导思想

加强数学实验水平和实验效果，更好，更全面地实施素质教育，重点培养学生创新精神、自主探究、实践等能力，切实使学生充分重视、学好数学这门基础学科，引起学生对学数学、用数学的兴趣。

二、实验目标

新的课程标准强调要以培养小学生的实践能力素养为宗旨，以实践为核心，努力摆脱以理论知识为中心的旧模式，让学生在数学实践操作中得到真知、数学的思维方式、数学态度与价值观以及运用数学知识和方法的能力等方面的发展。在教学中要力求体现新课标的特点，始终围绕"以探究为核心"的理念进行教学设计和组织教学活动。通过实验，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学动手操作能力、逻辑推理能力、抽象思维能力、分析问题解决问题的能力;通过实验，使学生能在亲自动手操作的过程中，主动获取知识，体验成功的喜悦;通过实验，培养学生的思维品质及创新精神。

三、方法措施

1、把数学课程的总目标落实到每一节课。

2、把握小学生数学学习特点，因势利导。

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

4、让探究成为科学学习的主要方式。

5、树立开放的教学观念。

6、悉心地引导学生的数学学习活动。

7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习。

8、给学生提问和假设机会，指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践。

9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。

实验小学实验教学计划3

指导思想：

剪纸是一种民间艺术，它对培养学生的思维能力、动手能力、审美能力有很大的作用。通过剪纸作品的学习欣赏，尝试剪纸工具、材料与制作过程，塑造体验剪纸学习的乐趣、方法，促进学生艺术的感知与欣赏能力，艺术表现与创作能力，形成基本的美术素养，培养学生热爱民间传统工艺的热情。

教学目的：

重在培养学生对剪纸艺术的兴趣，培养承传民族文化的意识，增强弘扬民族文化的责任感，初步掌握剪纸艺术的四大技法。

教学方法：

深入浅出的`讲解和实际操作相结合。临摹和创作合二为一，剪制、贴合、绘画有机操作。

制度：

每周二、周四下午两节课后活动，时间为30-40分钟，地点美术三室。

教学措施：

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1、注重个性培养。俗话说：“人心不同，各如其面。”心理学研究表明，小学生之间存在着智力、性格、气质等许多方面的个性差异，而每幅剪纸作品都有着作者的个人形象和心灵明晰的影子，真所谓“画如其人”。一幅剪纸作品将会毫不掩饰地暴露作者的内心世界，充分流露出作者的某种感情。在剪纸教学中，能依据因材施教的原则，对学生提出不同要求，采取多种措施，加强正确引导，学生会创作出不同风格的作品，从而促进其个性的健康发展。

2、培养审美能力。一幅剪纸作品，作者在创作的整个过程中，必然融注自己某种美好的情感。为创作一幅剪纸作品，作者要到大自然中去，到社会中去观看美丽的校园、丰收的田野，去寻觅生活中的人和事，经过无数次的情感交流，学生便具备了创作的思想基础，同时也确定了造型“以意与神”的基本条件，产生了联想造型“以意与神”的基本条件，产生了联想的诱发体，形成了对当前或过去的记忆表象进行组合、改造，重新铸成新的意象的主观意象。总之，作者在情感的推动下，依靠想像力的作用，并循着特定的逻辑，将它们改造成新的审美意象，这无疑是审美的鉴赏能力、创造能力的充分体现。

3、培养动手操作的.能力。教育心理学明确指出：小学生不能只限于对知识的掌握，还要具备将所学知识转化为基本技能的能力。只有形成一定的技能，才能进一步提高学习质量，才有助于掌握相关知识，促进智力和能力的发展。剪纸教学就是培养学生技能的有效途径之一。在剪纸的创作过程中，作者首先要对周围事物进行实地观察、分析比较、综合归纳，确定创作素材，勾勒剪纸画稿，这是智力技能的训练。然后再依据画稿动手剪刻。在剪刻的过程中，刀法或细腻流畅，或粗犷豪放，这是操作技能训练。可见，剪刻创作构思形成的依据和外部体现的标志，构思则是剪刻的调节机制，两种技能相辅相成，相互促进。

4、提高学生的学习兴趣。兴趣是推动学生学习活动的内部动机，剪纸作品是学生根据观察、理解、想像组合而创作的，有过创作成功的愉悦感，因此，将剪纸运用于教学中，学生会更乐学、好学，会学得更好。

具体课时：

一、剪纸的历史、意义、四大技法：方、圆、尖、细的具体要求：方如转、圆如月、尖如芒、细如须。折纸，二折及四折法，主要剪双喜字。

二、折纸：三折及五折：主要剪五角星及五瓣花，发挥学生创新剪法。

三、折纸：八折：主要剪八喜莲花图，初步认识团花的意义及技法。

四、观摩优秀作品，让学生认识剪纸的造型

如：方形、圆形、三角形、棱形、多边形等。

五、扇形喜联，巩固花喜字的剪法，技法“方”。

六、蝴蝶剪法及花纹设计，掌握身、触角、翅膀、眼的主体结构、技法“园”。

七、巩固蝴蝶剪法，诱导学生创作花纹技法“尖”与“园”的基本功练习，特别是半圆花纹。

八、临摹动物兔的剪法，认识夸张眼睛的古绝传神。并突出兔耳朵的夸张，兔尾巴的小而上卷，腚部“旋子”的剪法主练“双兔吃萝卜”。

九、临摹动物“鱼”的剪法：掌握鱼的基本造型“8”及鱼的身体结构：鱼身、鱼尾、鱼翅、鱼口、鱼鳞等。主练“连年有余”注意谐音“余”即“鱼”。

十、棱形双喜及喜花的初步剪发：主练“蝴蝶双喜”。把学过的喜字剪法玉蝴蝶剪法相结合在一起，加深学生对应用剪纸的认识。

十一、十二生肖“牛”的剪法。20XX年是牛年。让学生为迎接牛年做剪纸准备。初步掌握牛的生理结构：牛头、牛角、牛身、牛腿脚及牛尾巴。牛半身花纹按民族意识去创作。

十二、继续创作生肖牛的剪法。掌握牛的勤劳习性。主练“打毛”技术。参观老师的几种牛的造型，诱发学生的创作灵感。

十三、在学习花、蝶、鱼、字的基础上，进一步进行团花创作。把喜字、春字、花、鱼、蝴蝶、兔、牛等有机巧妙的组成各种迎新春的图形，以备学期末搞一次小型剪纸展打基础。

十四、临摹团花、棱形、三角形剪纸，如“牛踏春”，双蝴蝶，喜花等。激发学生的创作灵感及热情。为新春剪纸展进一步做准备。

十五、新春剪纸展，互相交流、学习，总结成绩。

◆ 物理新课标下实验教学计划

物理实验是学生学好物理知识的必要途径，实验教学是物理教学中的一个重要组成部分。在这个学期中为了使我校的物理实验教学有一个更好的效果，本人将与其他物理教师密切配合，协助各年级教师开展物理实验教学教研及物理兴趣小组活动，促进物理实验教学质量的提高。在此特制订计划如下：

一、指导思想

为了全面贯彻国家教育方针，落实初中物理新课程计划，提高学生的实验能力，培养学生的观察能力、实验能力、科学思维能力、分析解决问题的能力，提高学习兴趣，从而进一步强化学生的动手能力和实验水平，激发学生的创新能力和创新精神。

二、工作目标

1、认真学习物理管理方面的理论，掌握实验器材的使用及保养方法，为教师和学生上好实验课提供必要保证。

2、搞好防火、防盗工作。

3、严格执行教学仪器管理制度，杜绝教学仪器非教学之用。

4、认真执行《实验室工作人员岗位职责》，努力钻研业务，掌握各类仪器原理、构造、使用和维修，保证仪器良好状态，保证实验教学正常开展。

5、认真填写“实验通知单”，积极协助教师辅导学生实验，完成各项实验；同时搞好仪器收发、借还及清洁卫生等工作。

6、总结经验，积极创造条件自制、改进教具，并做好水、电、药品节约的教育及安全教育。

三、具体工作与措施（一）、常规工作安排

1.计划总结。学期初根据教材中的实验要求制定出切实可行的实验教学工作计划,学期末写出工作总结。

2．每月底将实验室中的各种统计表填好。

3．制度上墙，悬挂整齐、美观，并要求师生严格遵守各种制度。

4．学生上实验课要排好队，有秩序地进入实验室，并对号入座，要求学生做完实验后将仪器按规定摆放好。

工作计划

5．学期末进行一次清查、对账，确保帐物相符。 6.经常打扫、开窗通风，保持室内清洁干燥。（二）．仪器存放及维护

1．仪器的存放要整齐、清洁、美观，去放要方便。

2．强化维护和保养。如有损坏要及时填写报废单，经主要领导签字。（三）、各种记录

1．实验记录簿（分组、演示）、学生实验报告单、实验通知单，按教材要求开足开齐实验课，使开出率达100%。

2．实验室使用记录、借还记录、维护保养记录，书写规范清楚，出借手续严格。 3、仪器维护保养和实际相符。

◆ 物理新课标下实验教学计划

物理是一门以实验为基础的学科，所以在探究式物理教学中，要充分发挥物理实验的作用，给学生创设一个亲近生活、亲近社会的环境。下面是我在教学实践中的一点体会和感悟：

一、探究式教学首先应创设环境，提出问题

问题与疑问是探究式学习的起点，也是探究式学习的一个基本特征。初中物理探究式课堂教学，必须努力创设物理问题情境，让学生在物理问题情境中不断地发现问题，提出问题。例如，在第六章第三节《重力》中，教师提出问题：“手中的物体离开手后竖直下落，杯中的水由高处流向低处，小球从桌面上滚落到桌边后落地，这些现象有什么共同点呢？”学生还能联想到蹦极、瀑布、苹果落地等等，启发学生思考产生这些现象的原因。

二、探究式课堂教学应使学生思维开放

探究式学习是通过发现问题，研究探索，从而获取知识和技能的一种学习形式。但是探究式学习关注的不仅仅是问题的结果，更重要的是关注学生主动探索问题的过程，关注培养学生的思维能力，特别是创造性思维的方法和途径，从而使学生发现问题、解决问题的能力得到提高。例如，在“研究摩擦力的大小与什么因素有关”时，我们启发和鼓励学生大胆猜想，学生提出：与接触面受到的压力大小有关，与接触面的粗糙程度有关，与接触面积有关，与物体的运动速度有关等等。整个实验探究过程，学生思维活跃，具有开放性。

三、探究式课堂教学必须要经过实践探索

物理教学应从生活到物理，再由物理生活。实施探究式课堂教学，必须加强实践探索活动，让学生围绕研究的问题，在实验、观察、统计、读书、查阅资料、搜集信息、访问、调查、分析现象和数据等大量实践、探索活动中，丰富感性认识，训练、提高实践能力。例如在研究 “摩擦力的大小与压力的大小、接触面的粗糙程度的关系时”，我们不是直接告诉学生结论，而是指导学生在做好实验的基础上得出结论；其次要注重引导学生观察实验现象，记录、分析实验数据，得出实验结论；同时要重视引导学生掌握查阅资料、搜集信息、调查访问等方法。

在以后的教学中我们还要继续学习生命化课堂理论知识，并积极贯彻到教学中，以期在探究式教学中取得更大的进步。

◆ 物理新课标下实验教学计划

一、课程总目标

在新课标下，我们生物要实现的是：

（1）、学生获得生物学的基本事实、概念、原理和规律等，了解并关注这些知识在生产实践和社会发展中的应用。

（2）、学生初步具有生物学操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。

（3）、学生能理解人和自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识，树立正确的情感态度价值观。

（4）、初步形成生物学基本观点和科学态度，树立正确的辩证唯物主义世界观。

（5）、学生能将生物知识运用到日常生活当中。

二、教材和学生情况分析

（一）教材

教材结合新课程改革的要求及特点，构建突出人与生物圈的知识体系，设计了许多系列化、多样化、可行性高的探究活动，提高了学生的动手能力，培养学生的协作探究的科研精神。删除了部分死记硬背的内容，以灵活应用的为主。在时代性上，增加与科技社会相结合的知识，注重反映生物科学的新进展，大大拓展了学生的知识面，使学生更加体会到生物与生活的关系。

（二）学生情况

学生刚步入初中，面对繁多复杂的学科，在和应对上不免有些不适应，甚至出现不知所措的情况。所以，有部分学生学习兴趣不高，应付学习；但也有能较快适应新学习环境，掌握了适合自己的学习方法，劲头十足的学生。因此学生差异较大而且明显。

三、教学的措施和方法

针对教材和学生的总体情况，在备课时，知识的难易程度要控制好，应适应大部分的学生。实施教学时，尽可能让学生在课堂中体验到学习生物的乐趣如：进行课堂比赛等；教学手法灵活、应变，这样既让基础差的学生能掌握基本知识，又要让学习层次较高的协商有发展提升的空间。同时，注意学生的动手及协作探究能力的培养，从学生的现有知识及生活经验出发开展教学，培养学生以生物学的角度发现生活中的问题，并能对之加以解答或寻得答案。

四、教学进度及课时安排

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