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一虎不河成语造句

发表时间：2025-03-31

2025一虎不河成语造句(汇集14篇)。

作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的语文教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一虎不河成语造句篇1

○活动目标

①正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学们之间的相互了解。

②用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。能根据不同的目的调整说话的内容。

○活动重点

用普通话清楚、流利、简明地介绍自己。

○课前准备

分组：

学生根据自己的实际情况按照要求在三项活动中任选一项，一项为一组(每项活动小组超过15人分为两组)。

要求：

①活动一：

a．表述过程中要流畅、清晰，不能出现断续、停顿过长等情况。

b．表述要富有个性，充分展现自我风采。

c．可选用图片、照片、影像资料、个人作品展示等多种形式。

d．限时三分钟。

②活动二：根据自己的个性、特长和爱好，竞选班干部及各门学科课代表。

a．将自己的特长、爱好制作成Power—Point演示文稿。文稿中可展示原来的我、现在的我、将来的'我等几部分。

b．结合自己的特长，阐述假如我作为XXX，将为之做些什么。

　　③活动三：小记者面试。

a．每人交一份简历(正式打印装订)。

b．整理发表过的文章(或你认为不错的文章)各类获奖证书，附简明材料一份。

c．如果你作为考官，你将问那几个问题，如何作答?

○活动过程

创设情景

播放《我是谁》片断，失去记忆的“成龙”不知道自己是谁，痛苦地在大山呼喊。人活着，不知道自己是谁是很痛苦的。每一个人都应该清楚地明白自我，这样才能更好地超越自我。你清楚自己是谁吗?清楚自己要干什么吗?

分组交流

①交流形式：活动专题小组围坐，轮流自我展示。

②每人发言完毕，一分钟“答记者问”。

③推举三名有特色的代表在全班交流。

班级交流

全班交流代表在发言前需阐述“我为什么被选为全班交流的代表”。

教师总结：

通过这次综合性学习活动，学生在较短的时间内增进了了解，学生在自我介绍中充分展示了各自的风采，尤其是学生在准备过程中，尽其所能，将自己的特长、性格都无一遗漏地展示，创新方法的运用，口语表达的流畅，给老师和同学们留下了深刻的印象。

一虎不河成语造句篇2

春

教学目标

1了解积累词语的意义，交流积累词句的方法，摘录本课的好词好句。

2学会10个生字，理解19个词语意思，能解释“卖弄”、“宛转”、“抖擞”待词语的意思。

3从春天美景的阅读中，体会到春天的生机和希望，培养热爱生活、热爱大自然的情感。

4有感情地朗读课文，能背诵课文。

重点：了解积累词语的意义、方法，养成积累词句的习惯。

难点：培养热爱生活、热爱大自然的情感，正确背诵课文。

第一课时

课时目标

1学会生字词，给文章分段。

2学习单元“学习提示”，读第一段。

教学过程

1导入。

出示红、黄、绿、灰四色灯片。看到这四种颜色，使你想到春天的是什么色彩，为什么？

今天读朱自清的《春》，看看他笔下的春又是怎样一幅图画。

2自学。

自由读课文，读通课文，读通课文，划生字。

学习字词。

作业本2的灯片出示，出示组词灯片。

学生质疑问难。

3初读。

（１）我们也写春，为什么朱自清笔下的“春”特别美？

自由读书5分钟、讨论问题、学习“单元提示”、明确目标。

（2）自由读书，用---划出特别传神的词，用[]划出特别美的句子，读出喜爱，读出美来。

自由读划、四人议论、全班汇报。

（3）默读课文：课文是从哪几方面描绘春天的？课文可分几段？

4学习第一段。

这段讲什么意思？出示灯片和课文第一段比较。

“东风来了，人们盼望的春天也到了。万物苏醒，山青了，水满了，太阳也变红了。”

这灯片上的句子和第一段的内容差不多，但读起来的感觉为什么会差多了？（突出拟人的写法的和生动形象，更好表达作者盼春之情。）

自由读、指名读、试背、齐背。

5 作业。

（１）作业本第三者题，修改课内组词。

（２）朗读课文数遍。

第二课时

教学目标

1从春景中体会春的无限生机和希望，激发热爱春天之情。

2有感情朗读课文，摘录好的词句。

教学过程

1检查

齐背第一段，说大意。

学习第二段。

自由读，思考：第二段作者写了春天中几方面的景物？

指导读“小草”部分。

比较下列句子和课文的异同。

自由读指名读评议齐读。

伙伴互学“花”、“风”两个自然段。

春花和春风各有什么特点？哪些词句写出这特点？最喜欢的.句子是什么？为什么喜欢？

用自己的朗读读出春花的多、美，春风的柔和，读出自己的喜爱之情。

独立自学“春雨”自然段。

回顾前面的学法：划找思考朗读体味汇报交流训练朗读。

按此法学习。

课内做作业本3、4、5题。

学习第三段。

这段讲一个什么意思？在用词上有什么新特点？

学习第四段。

这三句各告诉我们春天的什么特点？这三句顺序能改变吗？

这三句采用什么写法?该怎么读？为什么要一句比一句加强语气？

作业

修改课堂上的作业。

准备背诵课文，有能力的先背诵一、四两段。

第三课时

课时目标

1有感情地朗读课文，背诵课文。

2交流积累词句原方法，摘录课文好词句。

教学过程

1导入定向

读了朱自清的《春》，当你听到“春”这个词时，你脑海里出现的是什么图画？“春”又意味着什么？出示本节目标灯片。

2指导背诵。

检查个别学生一、四段背诵，并让学生谈谈背诵的方法与经验。

重点指导背诵第二大段。

按“小草”“花”“春风”“春雨”的顺序打出四幅彩色灯片，让学生借助灯片中之图及图边上的重点“词语”自由试背，全班试背，指名背，齐背。

出示第三大键字词，让学生借助词语背诵。

出示全文背诵的板书，指导背诵。

3学会积累。

重读“学习提示”，交流各自积累的办法。

《春》哪些词句特别精彩？该如何积累？

延伸练习，听《草原》第一段的配乐朗读，出示《草原》第一段课文灯片。让学生试摘录，并说说积累的理由。

4训练作业。

完成作业6题的连词成段。

摘录《春》的好词5个以上，好句3句。

从下列作业中任选1、2题。

模仿课文写野花的句子写写夜空中的星。

完成作业本上第7题。

一虎不河成语造句篇3

教学要求

1.认识12个生字，会写8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，知道文中的绿色音符、绿色歌谱批的是什么。让学生感受到美丽的大自然绿的气息，使他们热爱大自然，从而萌生出保护自然、保护环境、为绿化祖国作出贡献的良好意识。

4.认识数量词，读中感情量叠词的作用。多读，培养语感。

重点难点

1.识字、写字。

2.理解课文内容，知道文中的绿色音符、绿色歌谱批的是什么。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识12个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.读中理解课文内容，知道文中的绿色音符、绿色歌谱指的是什么。感受大自然绿的气息，使学生热爱美丽的'大自然。

重点难点

1.识字、写字。

2.理解课文内容，知道文中的绿色音符、绿色歌谱批的是什么。

教具准备W286.Com

生字卡片，挂图。

教学过程

一、读儿歌，揭示课题(5)

1.教师出示儿歌，学生自由拼读。

2.学生齐读。

3.儿歌中的小朋友在干什么呢?

4.你们种过树吗?谁知道咱们一般什么时候种树?

二、初读课文，感知内容(7)

1.小朋友们，请你们大声地自由地读一读课文，我听听哪位小朋友读得最准确最通顺。

2.你们想读好课文吗?

3.谁能来说一说，咱们可以用办法读好课文?

4.学生发言，教师总结。

5.学生选择自己喜欢的方式读课文。

三、检查反馈，认读生字(8)

1.出示生字卡片，指名认读，学生评议后齐读。

2.引导学生用相应的生字进行扩词练习。

3.开火车认读。

4.小朋友在小组内认读生字，讨论交流识记方法。

5.集体反馈。

6.找朋友游戏中巩固生字的认读。

四、朗读课文(8)

1.指名读课文，学生评议。

2.学生自由读。

3.小组比赛读。

4.教师配乐示范读，小朋友们想像感悟。

5.学生配乐读。

五、学习课文一、二句(12)

1.学生自读课文，要求学生用序号标出课文一共有几句话。

2.出示挂图，引导学生看图。

3.图中画的是什么?

4.你们觉得一棵小树像什么呢?一行小树像什么呢?

5.读一读，文中，作者说一棵小树像什么呢?一行小树又像什么?

6.反馈。

7.教师出示音符与歌谱，让学生小组讨论：为什么小树像音符像歌谱?

8.学生自由发言，教师总结。

9.指导朗读一、二句。

六、指导写字(3)

1.出示“色、兴、声”三个生字。

2.教师明确本次写字的内容：这三个字。

3.引导学生观察这些字在田字格中位置。

4.学生写字，教师巡视辅导。

5.反馈书写情况。

七、布置作业(2)

1.抄写生字。

2.朗读课文。

教后感

第二课时

教学目标

1.写好“幸”等5个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.拓展延伸，激趣谈话，培养学生保护小树、保护自然、保护环境、为绿化作出贡献的良好意识。

4.认识数量词，读中感悟量词叠用的作用，读中培养语感。

重点难点

学会本课生字词，感悟量词叠用的作用。

教具准备

生字卡片，小树被破坏的挂图。

教学过程

一、巩固复习，导入新课(5)

1.复习本课生字词。

2.学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3.上节课咱们了解了小树除了它的样子有点像音符之外，还有一棵棵充满生命的小树，绿化、美化了我们的生活，让我们心情愉快。

4.所以你觉得自己该为小树做些什么呢?

二、学习新课(25)

(一)学习三、四句。

1.学生自由读课文三、四句。

2.小朋友，你们知道为什么小鸟喜欢到小树家作客，而且还高兴地唱歌跳舞呢?

3.教师总结，指导学生有感情地朗读这一句话。

4.拓展思维：小树看到小鸟高兴地唱歌跳舞，他们的心情怎样?会说什么呢?

5.“种树啊种树，”谁在种树?

6.小组讨论交流：为什么说他们种下的是歌声，是幸福?

(二)联系实际，教育孩子保护树木。

1.教师：小树造福了千千万万的人，然而千千万万的人却也毁了小树。(出示挂图)

2.创设情境，让学生自由说一说自己的感受。

3.教师：是呀，老师和你们一起感到难过，为人类的破坏感到愤怒，我们应该怎样保护小树呢?

5.总结，号召全体同学一起动起来，保护小树，为绿化作出贡献。

(三)读一读，感悟量词叠用的作用。

1.全班齐读课文。

2.自己评议读的情况下，纠正不足。

3.现在，请小朋友们观察一下左右两边的词有什么不变化呢?

一棵小树一棵棵小树一行小树一行行小树

一个音符一个个音符一串珍珠一串串珍珠

4.学生自读中感悟。

5.反馈：你觉得有什么不一样呢?

6.诵读，积累这些词语。

(四)指导写字

1.评议上节课书写的情况。

2.明确本节课要写的汉字，读一读并组词。

3.引导观察它们在田字格中的位置。

4.学生反馈后，教师再强调。

5.学生写字，教师巡视辅导。

三、巩固复习(8)

1.认读生字，并组词。

2.朗读课文。

四、布置作业(7)

1.抄写本课生字。

2.课下积累叠词。

一虎不河成语造句篇4

教学目标：

知识与技能：会认个生字，会写个字。能正确、流利地朗读、背诵课文。

过程与方法：使学生掌握理解自然段的方法，培养学生仔细观察的意识和方法。

情感、态度与价值观：使学生产生观察植物、了解植物知识探究植物奥秘的兴趣，激发学生对大自然的热爱。

教学重点：

1、理解课文内容，能正确流利地朗读课文。

2、使学生掌握理解自然段的方法。

教学难点：了解植物传播种子的方式，理解每个小节的意思。

教学时间：

教学过程：

第一课时

一、启发谈话。

这节课我们学习《植物妈妈有办法》这篇课文。这是一首诗。

二、教师范读，要求学生边听边看这首诗一共有几节。

学生默读、小声读，指名读。

三、学习本课生字新词

1、老师指导学习难字。

2、学生自学。

3、检查自学情况。

四、指导书写。要把字写端正，注意笔画笔顺。

五、初读课文。

1、默读、小声读、指名读。

2、课文中介绍了哪几种植物种子的.传播方式？

六、教师小结。

第二课时

一、导入新课。

你们知道什么是植物吗？植物妈妈传播种子有什么办法呢？

二、朗读感悟

1、小声读课文。要求读准字音。

2、自由读。

3、指名读，评议。

三、学习第一节。

1、“四海为家”是什么意思？

2、课文介绍了哪几种植物传播种子的方法？

四、学习2—4节。

1、小组合作学习：选一种你喜欢的植物传播种子的方式，在小组里说说为什么喜欢，它是怎样传播种子的。

2、小组汇报。

3、教师小结

4、指名读自己喜欢的小节。

5、读一读，试着背下来。

五、学习第五节

这节告诉我们什么？

六、总结全文。

学习了这课书，我们知道了三种植物传播种子的方法。大自然当中的知识很多很多，你要到大自然中去仔细观察，认真思考。你还知道哪些植物传播种子的方法吗？

七、背诵比赛。

一虎不河成语造句篇5

【学习目标】

１、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。

２、写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。

３、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。

４、读读背背，收集积累名人名言。

５、读成语故事，了解故事内容。

【课前准备】

收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。

【教学过程】

第一课时

口语交际讲名人故事

一、谈话导入

最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

二、分组举行

１、调整座位，各小组围坐在一起。

２、各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。

３、交代讲故事、听故事的要求：

讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组故事大王１～２名。

４、各小组内学生试讲、教师巡视。

三、全班交流

１、各组汇报本组评选出的故事大王名单，教师颁奖。

２、荣获故事大王称号的同学非常荣幸，故事大王们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位故事大王给全班同学讲？

挑选一、二名故事大王讲故事。

共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

四、畅谈感想

１、听了组内同学讲的名人故事、故事大王讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。

２、学生畅谈感想。

３、一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。

第二课时

习作指导

一、交代任务

学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。

二、选材构思

１、你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？概括介绍一下，口头填写下表。

人物该人物给自己的印象李四光遇事爱思考，善于提出问题。宋庆龄诚实守信，答应别人的事坚决做到。

２、该人怎么会留给你这样的印象的？他身上有什么值得写的事？

引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍值得写的事──值得宣传介绍的、值得他人学习的事。

３、我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚：

事情发生的时间事情发生的地点事情中的主要人物事情的起因事情的经过事情的结果

三、动笔起草

１、下面就请大家动笔打草稿，把自己熟悉的人身上值得写的事写下来，注意着重写清楚该人在这件事中的举动、表现。

２、学生动笔写草稿，教师巡视。

四、修改誊写

１、大家邀请有代表性的一、二位学生朗读自己的习作。

２、师生共同评议。

３、针对已发现的问题修改自己的习作。

４、誊写习作。提示格式及书写字迹要求。

５、写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个人听，请他评评写得怎样。

第三课时

习作讲评

一、读文猜人

１、教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作，请作者隐去习作中同学名字，向大家朗读，全班同学猜一猜写的是谁。

对被同学猜出了，且公认为描写准确的小作者加以表彰。

２、议一议，为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁？

３、请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动？

引导学生明确，要了解一个人平时要多关注他，做个有心人；写作时要用心回忆。

二、再读欣赏

１、请以其他人物为写作对象的优秀习作作者朗读习作。

大家听后议议评评。

２、教师朗读其他同学习作中的一些精彩句段。

第四课时

〖我的发现〗

１、轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。

２、出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发现：

⑴ 指名读句子。

⑵ 学生交流发现，教师引导总结：

这三句句子都是写人物说的话的，句子中加引号的`部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。

３、齐读句子、体会。

４、到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。

〖日程月累〗

一、读读背背

１、我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。

２、请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。

３、指名朗读交流。教师相机正音指导。

４、想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。

５、指名再读，师生评价。

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６、齐读巩固。

７、交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。

二、我会填

〖成语故事〗

１、我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学一个成语故事──《闻鸡起舞》。

２、各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。

３、指名朗读，师生共同正音正句。

４、各自再读。

５、同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。

６、了解了这个故事，以后我们一看到闻鸡起舞这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上闻鸡起舞这个成语。

一虎不河成语造句篇6

设计特色

以虚拟的护送小丑鱼尼莫回家的故事串联教学全程活动，富有童话情趣。

学习目标

1、学生采用偏旁归类的方法复习汉字。

2、通过词语搭配练习，学习准确运用词语，不断积累词语。

3、了解词语重叠后在表达上的不同，并学说这样的词。

4、学习猜谜语。

课前准备

1、多媒体课件。

2、第二题中的词卡。

3、小灯笼，尼莫的贴画

教学过程

一、创设情境，激起学习兴趣

小朋友看过动画片《海底总动员》吗？有一天那条可爱的小丑鱼尼莫又离家出走了，你看他的爸爸多伤心呐，（多媒体画面，尼莫的爸爸正在伤心地喊着尼莫。）今天这节课我们就来送尼莫回家，愿意吗？这一路上我们可能会欣赏到美丽的海底世界，学到许多知识，但也会遇到许多困难和危险，小朋友怕不怕？老师相信小朋友会凭自己的智慧和勇气，齐心协力战胜困难，平安护送尼莫回家的。

二、亲自拜访

1、创设情境。（播放多媒体）尼莫前进时遇到九个偏旁的阻拦，师：小朋友认识他们吗？先和他们打打招呼。（自由打好招呼后，开火车读好偏旁）

2、再去它们家拜访拜访，看看各家的主人是谁？各小组讨论你们准备去拜访哪一家，（出示多媒体）每个偏旁有一个家，每个家里有一字，小组代表带领自己组的小朋友向各家的主人问好，如：绿色的绿，你好！

3、为主人介绍好朋友。师：大家看，主人们一个人孤零零地住在这么宽敞的房子里是多么孤单呀，怪不得他们会留住尼莫不放，我们现在就为他们介绍一些好朋友和他们一起玩，尼莫就可以回家了。快！马上行动起来，各小组为自己喜欢的主人多介绍几个好伙伴。哪一个小组介绍的好朋友最多，就可以得到尼莫的贴画。（自由选择偏旁，有能力的小组可以说出九个偏旁的字，包括认识的和不认识的，小组长做好统计）

4、全班交流。小组派代表汇报（出示课件上一些课内认识的字，课外认识的字可以板书出来，让大家一起认识。）

三、勇闯三关

1、创设情境。（播放多媒体）尼莫：小朋友们真了不起，我们继续前进吧！尼莫欢快地向前游去，忽然遇上了大鲨鱼，尼莫想逃跑，鲨鱼大声喊：小鱼儿，别害怕，只要你闯过我的三道关，我会送给你们一个隆重的礼物的。师：小朋友，敢不敢闯？

2、过第一关：转转盘。师：为了万无一失，你们先小组合作连线，再把老师分给小组的词语卡片找好对应的词。最后（出示课件）转转盘。学生派代表转，对应的词语转对了，读好了，就会变成实物。

3、过第二关：选用这里的一组词语说句话。（谁说得好谁就可得到尼莫的'贴图）

4、过第三关：你还能说出___________的_________这样的一组词语吗？

（本小组交流，跟自己喜欢的小组交流，全班交流。）

5、（播放多媒体）鲨鱼：聪明的孩子们，你们的智慧和勇气叫我佩服，我要打开海底珊瑚通道让你们过去！

四、巧答龟题

1、激趣说话。（播放多媒体画面）师：小朋友，鲨鱼的礼物确实隆重，你们仔细欣赏海底珊瑚通道，把看到的告诉老师，好吗？这时候你的心情怎样？

2、海龟请教。（出示课件）师：呀，海龟来了，它跟我们打招呼呢，听听它有什么话要说呢？（海龟背着词语打招呼）：远方的客人们，我接到鲨鱼的电话后，就一直守侯在这里，听说你们特别能干，我想请教几个问题，好吗？

（1）第一个问题：我背上的每组前后两个词语有什么不同？

齐读，指名读，同桌读。小组讨论，集体交流。（谁说得好谁就可以得到尼莫的贴图）

（2）第二个问题：日夜

____________

来往

___________

红火

____________

明白

___________

这些词语也能像我背上的词语那样说吗？

（3）你还知道哪些词语也能这样说？________

________________________

3、海龟告别。（播放多媒体）海龟：小朋友们，你们太棒了，祝你们一路平安，再见！

五、智猜灯谜

1、创设情境。（播放多媒体）尼莫的爸爸：儿子，你终于回来了，谢谢小朋友的热心帮助，你们太聪明，太勇敢了。我送给大家两个大灯笼，请小朋友收下吧！

2、快乐猜谜。（出示课件）师：你们看，灯笼上有两个灯谜，你们快读一读，猜一猜。

小组合作读灯谜，猜灯谜。猜对的同学要说出你是怎么猜出来的？哪一组猜得又对又快，哪一组就得到灯笼（老师准备好玩具灯笼）。

4、扩展练习。

师：得不到灯笼的小组也别灰心，尼莫的爸爸还有几个大灯笼（出示课件），想要的小组快来互相猜谜语，这次千万别错过哦。

（1）小组互猜。

（2）向其他组发起挑战，胜利的一方可得到灯笼，（多媒体画面：灯笼上挂下一行字）并要小组合作大声读好灯笼上的句子。

小组依次读出的句子是：我们真聪明！

我们爱学习！

我们会动脑！

我们组最棒！

我们会合作！

六、教师总结

祝贺大家凭自己的智慧和团结合作的精神成功护送尼莫回家，希望大家以后继续努力，你们每一个组都会成为最棒的！

一虎不河成语造句篇7

教学目标：

1．能借助拼音读准“阳、节、九、古、人、高、景、色、美、太、平”11个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读这些生字。

2．能朗读课文，基本做到不加字，不漏字，不顿读。

3．认识“乙”这个笔画。在教师指导下学习书写“九、飞”两个字。

4．能用一、两句比较完整的句子说说过重阳节（或中秋节）的情景。知道重阳节是我国传统节日。

教学重点与难点：

1．能正确认读生字，会运用自己学习或探索到的记字方法主动识记生字，并在课文的语言环境中认读。

2．能用一、两句比较完整的句子说说过重阳节（或中秋节）的情景。

教学准备：

生字卡片，多媒体，有田字格的小黑板。

教学过程：

一．谈话引入揭示课题

1．出示图片，谈话引入。

师：小朋友，你们看图上画了什么？（重阳糕）我们什么时候会吃重阳糕？

2．揭示课题

（1）出示课题：

yángjié

重阳节

指名读，注意多音字“重”的读音。

（2）教师讲述“重阳节”的意思。

（3）学习生字“阳、节”。

注意“阳”是后鼻音。

说明：

通过图片“插着三角旗的重阳糕”帮助学生回忆过重阳节时的情景，然后使学生了解重阳节的意义，引入课文主题，使教学自然顺畅。

课题“重阳节”中“重”虽然不是绳生字，但是它是多音字，易混淆，教学中应注意提醒学生别读错；生字“阳、节”可让学生先借助拼音自己拼读，读准字音，尤其是后鼻音。至于“阳、节”的字形，由于生活中常出现，学生并不陌生，故无须多讲。

二．感知课文学习生字

1．借助拼音读准字音，读通句子。

2．指名读课文，纠正字音。

3．听老师读课文，思考：重阳节在什么时候？

出示句子：

jiǔ

“九月九，是重阳，秋日晴，山风清。”

（1）学习生字“九”，弄清笔顺，认识笔画“横折弯钩”。

（2）读通句子。

4．再借助拼音读读课文，思考：在重阳节，人们喜欢干什么？

5．出示句子：

gǔréngāojǐngsè

“古人登高避天灾，我们登高赏风景。登高望远秋色

měitàipíng

美，但愿家家享太平。”

（1）借助拼音读通句子，读准生字的字音。

（2）小组合作学习生字“古、人、高、景、色、美、太、平”。

（3）小组汇报交流。

（4）朗读句子。

（指名读、男生读、女生读）

说明：

本单元是“看拼音读课文识字”阶段，教师应给学生充分的时间借助拼音认读生字和朗读课文，使学生养成“看拼音读准字音”、“看拼音读通课文”的习惯，不断提高学生熟练拼读音节的能力。

识字教学和阅读相结合，让学生在语言环境中识字。学习生字时，教师要注意不要面面俱到，要突出重点，识法多样。“人、景、平”等字可强调前后鼻音的认读；“美、九、太、人”等字可强调字形，通过“大”、“八”的比较加深认识。“古、景”则可通过编字谜，编顺口溜等方法记忆。小组合作学习的方式，使学生巩固了自己的识字方法，又学到了别人的学习良策，对待学生的自主识字，教师应注意鼓励和指导。

二、再读课文熟读成诵

1．媒体出示全文，学生选择自己喜欢的方式读课文。

2．交流。

3．试背课文。

说明：

这首儿童诗句式整齐，节奏明快，韵律和谐，读起来朗朗上口。教师应注意调动学生的积极性，让学生采用自己喜欢的.方式，多种形式地朗读课文。如：比赛读、和好朋友读、接龙读、小组读、滚雪球读……。在读准字音的基础上，读通句子，不加字，不漏字，最后读出感情。

三、游戏巩固指导书写

1．游戏“谁的眼睛亮”。

2．游戏“字词对对碰”。

3．指导书写

（1）指导“九”。

教师范写，学生观察，看清“九”在田字格中的位置。