瓜田李下读后感|瓜田李下读后感(范本十四篇)
发表时间：2017-03-30瓜田李下读后感(范本十四篇)。
▣ 瓜田李下读后感
《海边的小木屋》读后感
我在风铃下系列——《最后落下的一片叶子》书中，有一篇非常感人的故事，就是《海边的小木屋》这篇课文讲述了一个老人和她的孙女生活在海边上，老人的孙女十五岁了，这个孙女儿眉心上有一颗痣。孙女喜欢阳光照耀的大海，脖子上戴着贝壳项链。孙女每天数贝壳，怕丢了一颗。孙女儿的那串项链由很多种贝壳组成，小木屋非常美丽，靠内的是老人的床，靠窗户的是孙女儿的。
孙女儿窗前挂了个贝壳风铃，风铃迎着海风“零、零……”作响。老人的孙女可以在海滩上写诗和画画。老人听孙女的诗，脸上开着一朵花。
有一次孙女捡到一只芋头蜗牛。孙女晚上睡觉时，小芋头蜗牛会唱歌。孙女学会了这首歌，她认为是给她唱的。老人的孙女儿成了芋螺精说：“让我为大海做一点事吧？
”“你能为大海做什么？”芋螺精问。孙女儿说：
“我能天天为大海唱歌”。有一天，芋螺精打碎了酒杯之后芋螺精变成了英俊的王子，在芋螺盒里的人都获得了自由。
这个故事写得很感人吧！我想读这篇文章的人一定会感动的流泪。我希望没读过这个故事的人也来读一读。
学校：昆区青年路第二小学
班级：五年级二班
姓名：张雨
指导教师：孙娟
风铃下系列丛书读后感
三年前，老猎人叫盘巴养第七只猎狗，这是军犬的后代。在他的精心抚养下，这第七条猎犬撵山快如风，狩猎猛如虎。有一次，一只秃鹫冲到院子里抓一只鸡。它跳起来折断了秃鹰的翅膀。
召盘巴给它起了个名字叫：赤利。
希利被认为是自己手中的第二颗明珠。第一颗掌上明珠是他7岁的孙子艾苏苏。一天，召盘巴把赤利拴在树上，召盘巴想杀了赤利。
昨天，召盘巴和赤利去打猎，遇到了一头野猪。召盘巴对野猪打了一枪，可是打偏了。召盘巴对赤利说：
“赤利上。”赤利没上去。野猪已扑到跟前，幸运的是野猪扑上来，被树枝卡住了，召盘巴把它打死了。
召盘巴要杀赤利、、、艾苏苏把赤利救了。
那天，当召唤者向野猪开枪时，一条长着眼睛的蛇突然出现了。斯坦利和蛇在打架，所以它忍不住
一天，召盘巴带艾苏苏去放牛。突然一群豺狗围住了牛群。一条黑影飞奔而来，是走了大半年的赤利！赤利像弦上的箭，东咬西咬，杀了六只豺狼，却被两只豺狼咬了。
叫盘巴过去，捡起一只豺狼狠狠地把它砸死在石头上。那条豺狗扑向召盘巴，赤利用尽力气咬住它的脖子、、、太阳当顶了，召盘巴领着艾苏苏和牛群，抱着赤利，回家了。
这个故事告诉我们：忠诚不会因为误解而改变。所以我们要对人忠诚、诚实。
学校：青二小
班级：五年二班
姓名：郭鑫
指导教师：孙娟
《魔桌》读后感
今天，我读完了《魔桌》这篇文章，使我的内心受益匪浅。
小桌子的命运是这样的：它的主人是一个农民，小桌子是他祖先的宝藏，具有巨大的魔力。他的祖先依靠这个魔桌，即使在灾荒之年，也不会饿肚子，他们祖祖辈辈都很爱惜它。
这两年，大家都忙于挣钱，他看着眼红，在家也呆不住了，就带着小桌子到城里开了一家小饭馆。因为小桌子的好手艺，他的生意特别兴隆。可是他贪得无厌。
让小桌子超负荷的工作，整天做菜、做菜……最终，小桌子实在忍无可忍，出逃了。通过阅读《魔桌》这篇文章，让我明白了，人不能不劳而获，要靠自己的辛勤劳动来丰衣足食。不劳而获是可耻的。
我想从小养成热爱学习和劳动的好习惯。我不能太依赖我的父母。他们也很努力。培养自己的独立能力，成长为对社会和国家有用的人。
孙娟包头市青年路二小学五年级二班导师
风铃下系列读后感
一串风铃能响多久？我非常喜欢新买的风铃。清风一来，就丁丁当当的响个不停，就像她清脆的一碰即散的笑声。亲切，遥远，而梦幻。
她说，如果你真的想我，就买一串风铃。“你不能再买铃铛了，”她说，“因为昨天是昨天。我在买与不买间犹疑。
她的名字叫丁丁。
我们相识天精品店。她的笑声，就像最清新的风穿过最美丽的风铃，丁丁丁当。。。。。
我的名字叫丁丁。我看着你笑面如花。得感谢创造这个成语的人。一阵风吹来，精品店的风铃丁当地响到我的心里。
我看着，一朵一朵玻璃花。一朵一朵串成一串风铃。美丽，脆弱，而不真实。
像我们之间。花是玻璃的，感觉是易逝的。风经过玻璃的花，会清脆的响。
风经过感觉，我的泪会淆然堕下。
春天来了。风响得像要跳起舞来。我在黄昏中，寂寞的听一串风铃，说着她无绪的故事。谁没有故事呢？我取过外衣，走出门。在我身后，丁丁丁当的铃声，你的风铃，我的心。
我回来了。披着一身的星光。还有一耳丁丁声，说什么呢？
所以透明的过去，透明的，在阳光下，和太阳是分不开的。那么清脆的笑声，清脆的，穿过清风中，就与清风缠绵不清。红酒的醉意涌上心头，哦，我想看看你最美的笑容，最美的一个，梨花的漩涡是浅浅的。
我一把的扯下风铃。一个地方的清脆，一个地方的冰花，星光和光玻璃一齐闪烁，多么明亮，你的微笑，你的声音。这是我平生听见，最清脆的笑声与风铃声。
以毁灭的代价。原来，绝唱往往最美丽的。
那一刹，我理解了荆棘鸟的寻觅与喜悲
学校：青二小
班级：五年二班
姓名：王瑞斌
指导教师：孙娟
《图书馆里的狗熊》读后感
图书馆是人们在现代生活中阅读和购买书籍的场所。我读了一篇文章，文章的名字是《图书馆里的狗熊》，这本书主要讲了，“忙碌”城市有一个图书馆，这天有一个神秘的家伙，也来这里看书。它是谁呢？
它戴着面具，穿着雨衣，鞋子和树叶上沾着厚厚的泥。它一定是从很远的地方来的。它和“我”聊了一会儿，从中“我”知道了它是一只狗熊，很惊讶！
并悄悄地和管理员说:“我看见了狗熊。”管理员说:
“狗熊不会来看书的！”“我”回头一看狗熊走了。它的背影是那么忧郁
读完这篇文章，我想说。书籍是人类进步的阶梯。可是书籍不光是让人类阅读，只要有兴趣谁都可以阅读。
动物也可以阅读。不要嘲笑动物。它们有自己纯洁美丽的心。有时候一不小心就会伤了它的心，不过这时还来的急，真诚的说声“对不起”。
虽然它听不懂，可是也许它可以感觉到。狗熊的走是因为“我”和管理员的疏忽，它才离“我们”远去。所以我们不应该否定一切，而应该给自己足够的想象空间。
与未来有这更加亲密的关系
最后我想说:“大家可以买来这本书来，读读看。其中有很多感动你的地方。”
包头市昆区青年路第二小学
五年二班：王皓茹
指导教师：孙娟
蓝色的舌头》读后感
通过我读了《粉红色的漂流瓶》这本书后，我非常喜欢，因为我读了第一个故事就感觉非常好看，它的作者叫孙幼军，是黑龙江哈尔滨市人。他很有名，也是当代著名的童话作家。他毕业于北京大学中文系。现为外交学院副教授、中国作协儿童文学委员会委员、北京作协主任。
下面我来个大家介绍他写的《蓝色的舌头》：
这一天，一家三口正在吃饭，苏迎滔滔不绝的讲发生在学校的事情，忽然“哎呦”一声，苏迎把舌头咬了一口，他神气的说:“舌头怎么长这么大，如果把它拿下来多好呀！”苏迎不想再说了。
他怕他爸爸发现了这个秘密。一天，苏迎的老师告诉他的父亲，苏迎经常骂人。那句脏话太可怕了。他父亲知道苏迎的舌头很蓝，会骂人
通过这个故事，让我们知道，为了让我们成为好孩子，我们的父母会不遗余力地让我们学好。我也知道说脏话很不好。他会让他的同学和老师不想和你说话，所以我们应该是好孩子。
包头市昆区青年路第二小学五年二班牛怡然指导教师：孙娟
窗下的树皮小屋》读后感
今天，我读了这本书，深有感受。这本书李有许许多多的精彩故事，每个故事都表达了深刻的道理，所以，我非常喜爱这本书。其中，我最喜欢书中的一篇文章叫《窗下的树皮小屋》。
这篇文章讲述了这样一个动人的故事：有一个非常可爱的小姑娘，看到许多小动物没有住所，就决定给小动物盖一间又大又漂亮的树皮屋。正在盖着的时候，突然下雨了，然而小姑娘并没有因为下雨而停止了工作，因为小姑娘知道，如果没有房子，小动物们将会死去，所以小姑娘冒着雨把树皮屋盖好了，而她却生病了。
小动物们听了非常伤心，因为小姑娘为了给它们盖房子生病的。最后，在小动物们帮助与祈祷下小姑娘终于苏醒了，但是小动物们始终还是被寒冷的冬天夺走了生命，小姑娘伤心的落泪了…………。
这篇文章感人肺腑，我读完后，眼泪象泉水一样不停地在我脸上流淌。在感人的同时也表达了一个深刻的道理：我们看见别人有困难一定要积极帮助共度难关。
你们读过这篇文章了吗？如果没有也快来读读吧！
学校：青年路第二小学
年级：五年级二班
姓名：邢若彤
指导教师：孙娟
▣ 瓜田李下读后感
瓜田李下的成语故事
【成语故事】
唐朝唐文宗时，大书法家柳公权忠良耿直，能言善谏，官职是工部侍郎。当时有个叫郭宁的官员把两个女儿送进宫中，于是皇帝就派郭宁到邮宁(现在的陕西邮县)做官，人们对这件事议论纷纷。
皇帝就以这件事来问柳公权：“郭宁是太皇太后的继父，官封大将军，当官以来没有什么过失，现在只让他当邮宁这个小小地方的主官，又有什么不妥呢?”柳公权说：“议论的人都以为郭宁是因为进献两个女儿入宫，才得到这个官职的。”唐文宗说：“郭宁的两个女儿是进宫陪太后的，并不是献给朕的。”柳公权回答：“瓜田李下的嫌疑，人们哪能都分辨得清呢?”
“瓜田李下”是从古乐府《君子行》中的.诗句“瓜田不纳履，李下不整冠”引申来的。这里柳公权是比喻皇帝的做法很容易让人产生怀疑。
出处： 《北史·袁翻传》：“瓜田李下，古人所慎。”典故： 比喻容易引起嫌疑的场合。
【成语解释】经过瓜田时不要弯腰提鞋跟;走过李子树下不要举手整理帽子;免得有偷瓜、偷李子的嫌疑。比喻容易发生嫌疑的地方。
【成语例子】只要自己行得正，就是在瓜田李下也没有什么可担心的。
▣ 瓜田李下读后感
《雨伞下》这本书是张爱玲在冲忙中写下的，言犹未尽。她也解释道是在一次雨中偶得的这种感悟。她在穷人与富人的相交上收了尾。实在有点浅，或者正是这种的风格，浅之意，在于读者有想象的空间，也许正是让人着迷的。
是的，穷人与富人的相交。也许，她也是个寓言，她也许只是在笔下随意写下，没有子昂到着随便会成为经典。但比挤进雨伞下的感触，也许比几个另外几个字丰富的多。
故事情节，感慨万千；流离，孤寂，落寞寡欢。其实，无不是人生里的路一段，没有伞，宁可一个人跑快点儿，走过这一段路，宁可在雨水里故作人生怎能日日有晴天里阿q可爱脸，也不要寂静那不属于自己的伞。
雨总不会一直下，泥泞总会干，阳光在那里明媚，没有理由不相信，再也没有比自己更可靠的，雨伞。
▣ 瓜田李下读后感
李将军列传读后感（一）
今天读了《史记》之《李将军列传》。《李将军列传》紧紧围绕飞将军李广的精于骑射，勇猛，正直清廉的特点来写。李广生于汉朝，祖先李信也是秦朝的名将。
李广在与野兽搏斗中表现出极大的勇气。但是他的才能却让皇帝嫉妒成恨！只让他在边境守卫，但是无论他走到**，那里都以英勇善战闻名。
但最终李广还是被封为郡太守。皇帝命他在边境防御匈奴。一日一名宦官跟他学***3个匈奴打了，李广带人打匈奴却把李广的几十个骑兵都射死了，于是又带兵数百去追赶。
可是不久又遇到数千匈奴骑兵，这时，李广发挥了他的聪明才智。经过冷静的分析，他安慰士兵们不要害怕，假装他们是军队派来的侦查兵。所以又勇敢的向前走到离匈奴只有不到两里地的路程才缓缓停下来，接着又让士兵假装成要在此安营扎寨的样子，他的士兵们都怕极了，但是李广却坚信自己的直觉。
这样，敌人就不敢打了。不久，一位骑着白马的领队出来修理队伍。当时，李广突然带着士兵冲上来，开枪打死了他们。然后，他让士兵们躺下休息。匈奴人害怕伏击，到了很晚的时候，他们偷偷地把所有的士兵都撤走了。第二天李广安然无恙的回到了大部队。
汉武帝时，经别人推荐李广从郡太尉调入朝廷当了未央宫太尉和程不识一样的官职。但是李广治军方法简单且有用，驻扎一般只驻扎在有水草的地方，住下后又人人自便，夜间也不打更巡逻，但他能远放哨探，同样可以掌握敌情，所以也未遭到过敌人袭击！但程不识军队制度严格，人人军兵文吏对何事都极其严明，全军很少得到休息，但他的军队也没有遭到过偷袭。
李广对他的军队士兵宽容和平，让士兵生活的很快乐，士兵也很愿意为他拼命。所以匈奴人害怕李广，士兵们愿意跟着他去打匈奴人。
而且李广也同样拥有超人般的巨大力量！有一次李广傍晚出去打猎，却把一块巨大的石头当成了老虎，他拔剑就射，近前一看才知道那个是石头，可他却射入了石头中！真是神力呀！
李广为人还十分廉洁，得到的一点赏赐都分给自己的部下，吃点好的也分给士兵们吃。所以士兵们都十分尊重他！李广身为一名身经百战的老将军一直到自己的年龄已老还要强的统领大军去攻打匈奴兵且取得胜利！
他的勇敢和执着、正直等高尚品质真是令人钦佩！
李将军列传读后感（二）
西汉时，有吴楚之乱，有匈奴侵扰，出了很多有名的武将，李广就是其中之一，桃李不言，下自成蹊就是司马迁对他的评语，认为他老实木讷，不善于为自己宣传，但他忠义还是得到了人的尊重，就像桃、李都不会说话，然而摘的人很多，还是在树下形成了路。然而我读过《史记-李将军列传》之后，对他却也不那么佩服。
李广虽然有名，但没什么大的军功，最有名的事迹就是一次追敌太深而身犯险境，他让军士们有意摆出有恃无恐的样子，敌兵反怯，于是得而脱险。再有就是射箭入石了，这倒很令人怀疑真伪。另外他的箭法不错，他的名气一大半与箭法有关，但光是武艺高强并不能算好将领。
他自己认为屡站而没有军功不能封候是因为没有机会、命运不好，他去问望气**，就是观天象、卜吉凶的**，**是相信报应的，引导李广回忆起自己杀了八百个已降的羌族反叛，铸成大恨，为此不能当大官。
李广虽然老实，爱护部下，但也杀人。他曾因为损兵太多而又一度被匈奴捉住而被判罪，最终免官成了平民。有一次带人晚上骑马外出到了霸陵亭，被霸陵尉拦住，李广的从人说：
这是过去的李将军，霸陵尉喝醉了不知深浅，偏不放行，说：在任的将军都不能夜行，何况过去的。没过多久，匈奴又来了，皇上又让李广当了将军，李广指名要霸陵尉同行，到了军中就把他杀了。
这比起韩信受胯下之辱的故事，李广显得太小心眼儿了。
不过，李广虽然不怎么受人敬仰，但作为一个悲剧人物，他还是相当有同情心的。李家人得善终的也少。李广本人六十多岁还主动请兵，跟着卫青，卫青不给李广正面对敌的机会，最后还责怪李广误了军期、致使匈奴跑掉，李广要被处分，他自刎而不去再面对刀笔吏。
李广的表弟李蔡成了总理。然而，他却因为占据了景帝陵墓前通道附近的地方而被审问。他拒绝出庭并自杀了。李广的儿子李敢，为父亲的缘故，恨卫青。他打伤了卫青，被卫青的侄子霍去病枪杀。李广的孙子李陵也去打匈奴。他寡不敌众，被抓获，但他没有像祖父那样逃跑。最后，他落入匈奴手中，成为单于的女婿。就这样，他留在汉代的母亲、妻子和儿子被杀了。
李家至此彻底败落。据说三代培养出一个贵族，但实际上，富人和贵族不过是三代。
李将军列传读后感（三）
大凡读古文，尤其是文献，文字虽然言简意赅，但总的感觉，一是枯燥，二是深奥难懂。但是，读《史记》却不然，他的人物传记读来出神入化，令人手不释卷，爱不释手。随着知识和经验的增加，这种感觉越来越强烈。
《史记》不仅是永垂不朽的历史巨着，更是脍炙人口的文学名着。《史记》全书取材广泛，语言生动、丰富，情节引人入胜，使人读来既无冗长、空洞之感，又能发人深省，不愧为中国古代历史文学的典范。这些特点在其传记中尤为突出。
司马迁写人物传记，选材独到、细致，以生动形象的事例，刻画出人物的灵魂，使人读之如闻其声，如见其人；在写作手法上，善于运用对比的手法，烘托出人物鲜明的个性特点；同时将自己的感情融入作品，兼用夹叙夹议的方法，寓论于史，即表明了作者的爱憎，又引人深思，起到画龙点睛的效果。我们仅从《李将军列传》中就能完全感受到这部博大精深的的历史巨着所包含的深刻的文学内涵。
《李将军列传》是司马迁所着《史记》中的名篇，记述了汉代名将李广的生平事迹。司马迁对李广大加赞扬、推崇备至，认为李广武艺高超、作战勇敢、智勇双全，同时仁爱士卒、不贪钱财，并且为人简易、号令不烦，可以说是德才兼备，不愧为一代名将。此外，作者还笔端含情，对李广一生未能封侯并且最终含冤而死的悲剧命运倾注了深切的同情，也流露出了对权威者的愤慨。
李广是当时一位激起人们广泛同情与普遍爱戴的民族英雄，他的传奇故事在社会上广为流传。这些丰富的资料为司马迁的传记提供了重要的依据。同时，广大人民对李广的惋惜和怀念之情也为司马迁作传奠定了感情基调。
在这部作品中，司马迁用饱含激情的笔墨和高超的艺术手法，形象地塑造了李光的鲜活形象。难怪明朝的茅坤评价道：读《李广传》即欲力斗。
就是说，这部传记作品使人深深地感受到李广那种之生死于不顾于敌奋战的精神和不屈服于命运压力、顽强抗争的品格。一篇传记作品能有如此高的感染力，这不能不说明司马迁具有极高的文学造诣。
司马迁写人物传记，不是记流水账，也不是事无巨细再现人物生平，而是从塑造历史人物形象出发，在材料的取舍上慎重地选择。《史记》全书人物数百，无一雷同者，最重要的就是司马迁在选材取料上匠心独运。从《李将军列传》中我们看到，这篇传记虽然记述了李广的一生，但是司马迁主要抓住能反映李广性格特点的几件事和与此相联系的生活片断，艺术地再现李广的形象。
如射虎、智逃等都起到以小见大、以微见着的效果，使李广机智、善射、爱兵如子的形象跃然纸上。唐代诗人王昌龄就有诗曰：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
（《出塞二首》其一）唐代诗人高适更是站在士兵的立场上说：君不见沙场征战苦，至今尤忆李将军。（《燕歌行》）
任何一部作品都是作家对现实的评判，它必然打上作家思想感情的烙印，是他思想和人格的表现。《史记》也是如此。司马迁写《史记》的目的在于究天人之际，通古今之变，既是通过对历史现象的研究来揭示历史的发展规律。
在《李将军列传》中，作家通过具体事实的描写，来反映李广一生的际遇，揭露封建统治阶级的罪恶及其社会的黑暗。
千百年来李广的形象一直活在人民的心里，这不能不与司马迁卓绝的文笔有关。《史记》博大精深的思想、奇伟瑰丽的内容、别具一格的形式和无比宝贵的艺术经验已经融化在中华民族文化的血液和灵魂之中，一直传承并延续。
▣ 瓜田李下读后感
刷子李是这篇课文的主人公。他是个粉刷工，也是一个奇人。
主要内容：刷子李有个规矩；“干完活，只要身上有白点，白刷不要钱。”因此，许多人都不信。
接着，刷李收了个徒弟，他的徒弟一直疑神疑鬼。又一次刷子李干完活，他徒弟趁倒水点烟，搜索了他的全身，居然连一个白点都没有，最后，刷完墙后，他徒弟看见刷子李身上有个白点，再仔细一看，竟然是一个小洞。我觉得他是一个技艺高超，心细如发，大胆承诺，自信豪气万丈的人。
这篇文章告诉我们，要学习一门技能，就必须经历磨难，持之以恒。那么就没有你学不会的东西。就像李连杰一样，他付出了自己的汗水和努力，才有了自己高超的技艺。
于是，我想到了我学武术的情景了。
你是四年级的暑假，我报名上了武术课，每天6点起床，8点到，练到10点。在这两个小时里，我们先围着操场跑十圈。俯卧撑做五十个。
站马步五分钟。做下蹲200个。就这样，我练了十天。接下来，我学习了这个技巧的基本动作。
我们首先学***，可我劈不下去，教练按着我的腰，把我使劲按下去，我疼得受不了，我们的学员都是这样练的。经过一天又一天的反复练习，终于，功夫不逊于故意。我学会劈叉了。
我感觉幸福极了，自豪极了。
同学们，我会劈叉，你们会吗？
刷子李读后感（二）
《刷子李》是我执教的一篇文章，我认真地读了读书，真是受益匪浅。
俗话说得好：“台上一分钟，台下十年功。”刷子李的这身绝活并不是一天两天所可以练成的，而是需要几年或几十年的锻炼和训练所得的结果。
读了《刷子李》这篇文章，我同时也懂得了一个道理：每个人做一件事，并不能只顾着为眼前的利益所着想，把眼睛张大，几十年后，你会觉得，几十年前你所做的训练、付出的汗水会在几十年后的今天起到重大的利益。例如，第一位美国黑人奥巴马年轻时就有一个梦想：
就是当一名**，到了高中，因受妈妈的教诲，把目标写在地上，开始跳起人生的“梦想跳板”。大学毕业后，他的第一个目标就是做一名出色的社区组织者，实现这个目标后，他又跳向第二个目标：伊利诺伊州参议员，又由参议员跳向国会议员，最后成为了那个举世瞩目的美国**。
我估计奥巴马的努力需要30多年的时间。人们应该学会坚定，为自己的目标努力工作。再说说喜剧之王周星驰，从跑龙套的周星驰到主角，再到导演，摘取了金像奖，成为了最闪亮的笑星，他都是为他的梦想而努力。
李刷子的绝技值得学习，但他的精神值得学习：成功=伟大梦想+实践目标+每一滴汗水和努力。不管你经历了多少挫折，如果半途而废，试着把一切都作废，光明就不在你身边。
一个人必须坚持工作才能取得成果。幸运女神关心那些继续努力工作的人。付出行动，总有收获。因为幸运女神在看着你。
刷子李读后感（三）
在我们上语文课时，老师给我们上了23课《刷子李》。
这篇课文选自《俗世奇人》。刷李是一个普通人，但他有一项绝技：刷浆时身上没有白点，徒弟曹小三亲眼目睹了这一切。
从李刷子大师的话中，我们可以得出一个结论：绝技不能一天练，而是每天练。
这让我想到了自己，不由自主的红起脸来：小时候突然想学溜冰，总是摔跤，死皮赖脸地不肯去学，耐着性子说：“如果再逼我学，我就离家出走了，再也不和你们见面，不和你们说话了。
”现在想起来真是愚蠢，当时还认为自己的父母不爱我了，不，其实不是这样的，正是因为他们爱我，才会让我去学溜冰，从小磨炼起来。
现在想起来如果当时能不断努力磨炼，忍住那一次次跌倒的痛，现在说不定已经是溜冰高手了。
因此，我认为只有坚持不懈的努力，才能使自己在人生的舞台上绽放出自己迷人的光彩！
▣ 瓜田李下读后感
1、为了避免瓜田李下惹是非，经理从不单独与女同事出游。
2、在糖饼失窃事件之前，稳成的人生历程中没有一次瓜田李下之嫌，更没有顺手牵羊之类的纪录。
3、你没听过瓜田李下吗?什么叫谣言?什么叫辟谣?这就是了啊。
4、她做事十分谨慎，绝不让自己处于瓜田李下的情况中。
5、众目睽睽之下,孤男寡女,同处一室,毕竟有瓜田李下之嫌。
6、我处事光明磊落，为所当为，无惧瓜田李下之嫌。
7、幸而还有一个朋友不避瓜田李下,自告奋勇叨陪末座前往。
8、瓜田李下,为了避免擦枪走火,他可顾不得是否会被看管这里的保全发现,急忙站起身,并将刘依霏抱了起来。
9、若是未能调动有关雇员的'职责，亦可考虑成立一个由较高级职员主持的工作小组，专责处理该事项，以避免瓜田李下之嫌。
10、纵是我们无意于这兵权,可是瓜田李下,时日久了,难免贻人口实。
11、所以,黄薇跟着他一起出的事情,甚至还爆出了他们俩还有点瓜田李下的绯闻。
12、他行为谨慎，总是主动避免瓜田李下。
13、再说董胡声与张寡妇的瓜田李下说不清的风流轶事,杨喜凤不是不有所闻。
14、自从先生过世后，为了避免瓜田李下，好交际的她深居简出，谨言慎行。
15、这种场合下解释,无异于瓜田李下,此处无银三百两隔壁往而不曾偷的意思。
16、陶渊明早年曾几度出仕，后来因为不满当时黑暗腐败的政治而走上归隐之路，过起了瓜田李下的田园生活。
17、他曾出现在案发现场附近，所以警方认为他难脱瓜田李下之嫌。
18、在保密部门工作一定要谨言慎行,避免瓜田李下之嫌。
19、所以，立法会议员若认为梁展文陷身瓜田李下，()则对担任公司董事，也应该有此警惕。
20、这次弊案，凡有瓜田李下之嫌的人，都被警方传讯了。
21、只要自己行得正,就是在瓜田李下也没什么可担心的。
22、孤男寡女深夜同处一室，虽无私情，也难免有瓜田李下之嫌。
23、他是真心诚意在帮助寡嫂的，你们真不应该瓜田李下乱怀疑。
24、只要自己行得正，就是在瓜田李下也没有什么可担心的。
25、考试时东张西望，就难免有瓜田李下的作弊嫌疑。
26、这事本与我无关，只因瓜田李下，招惹了许多闲言闲语。
27、区区小事,不足挂齿,天色已晚,男女有别,你我在此叙话难免有瓜田李下之嫌,我先回房了。
28、但瓜田李下，嫌疑难辩，万一已拘者畏法混供，也甚怕堂讯之下，玉石不分。
29、这事本与我无关，只因瓜田李下，招惹了许多f言f语。
▣ 瓜田李下读后感
李吉林老师事迹材料
李吉林，全国著名特级教师，是新中国培养起来的儿童教育家。她是情境教育创始人，是我国素质教育的一面旗帜。
李吉林老师师德高尚，热爱儿童，对党和人民教育事业无比忠诚。无论是身处逆境之际还是名动省内外之时，她都始终在小学园地里辛勤耕耘，至今竟长达半个多世纪。早在上世纪70年代末，在国家改革开放的大背景下，她怀着满腔热情投身到教育改革的热潮中。她看到封闭式的传统语文教学影响儿童发展的弊端，心中万分焦虑，为儿童学好母语，开始了小学语文情境教学的探索。为此，她如饥似渴地学习现代教育理论，做了大量的读书笔记和卡片。更难能可贵的是，她刻苦学习古代文论的经典，从“意境说”中敏锐地发现儿童教育所需的“真、美、情、思”，创造性地用于小学教育中。为了实验的需要，她半夜起身，孤身一人赶在黎明前到达看日出的观察点，进行实地设计；为了让孩子学好仿生学的课文，观察活鱼，当时市面上还没有塑料袋，她端着盛水的盆上市场自己掏钱买鱼；为了让孩子从生活里领悟浅近的哲理，练习写作文，她顶着烈日，到田埂、沟边寻找老黄牛、大水牛……春天的山坡、夏天的荷塘、秋天的田野、冬天的雪地，她先于学生去观察，郊外的田埂、小河、土丘上都留下了她的足迹。她沉浸其中，虽苦犹甜。她说：“没有童心，当不好小学语文教师。”为了增加孩子的语言积累，自己拿起钢板、铁笔刻写规范的汉字，将油印的补充教材印发给孩子。为了把课上得生动有趣，她自己动手做教具，画画，常常为了设计一堂课几易教案。李吉林的情境教学美不胜收，热烈的学习情境，让课堂常常进入沸腾状态，孩子忘我了。下课了，竟不肯下课；写作文，下课了不肯搁笔。“真是把教材教活了，把课堂教活了，把孩子们教活了，把教学过程的育人功能充分地体现出来了。”（柳斌语）
她让学生在优化的情境中学习语文，创造性地把儿童的情感活动和认知活动巧妙地结合起来，极大地调动了学生的学习积极性，大幅度地提高了教学质量，且身心愉悦，受到道德和审美情感的熏陶。她历时5年（五年制）进行的首轮实验，实验班学生毕业时，她当时教的五年制与六年制的学生参加升初中的统考，还接受了教育行政部门和教学研究部门组织的小学语文专项十种考核，两次考试的结果均为合格率100%，优秀率90%以上，全班43名学生有33名被重点中学初中部录取。人们评论说：“李吉林班上的孩子负担不重，但就是经得起考。”江苏人民出版社出版了她班上学生的《小学生观察日记选》，人民日报发表了她班上三位同学的作文，且加了编者按。
为了让孩子在学习语文的过程中获得充分发展，她在实践中研究，在研究中实践，并把自己的感悟上升到理论。仅第一轮实验就撰写了《情境教学实验与研究》、《训练语言与发展智力》两本专著，书出版后社会反响很大。这两本书分别获得国家教委颁发的全国首届教育科学优秀成果一等奖，以及江苏省人民政府颁发的哲学社会科学二等奖。第二轮实验，李吉林又根据系统论原理，优化小学语文教学的结构，丰富了枯燥、单调的启蒙教育。她利用夜晚和节假日时间编选的小学语文《补充阅读》总计100余万字也付梓印行。她的这一成果获得了1988年9月全国“金钥匙奖”。江苏省教委成立了“江苏省推广李吉林教改经验领导小组”大力推广。情境教学的成果全省点班达1000多个，都收到了很好的效果。小学语文情境教学的累累硕果很快引起全国小语界研究者和广大教师的密切关注和高度赞誉。李吉林的名字和情境教学密不可分地连在了一起。
由于她积极投身改革，坚持创新，教书育人获得显著成绩。1989年10月，国务院授予李吉林“全国先进工作者”光荣称号，她荣幸地去北京参加了建国40年国庆观礼，第三次被评为全国“三八”红旗手。1988年、1993年又当选为第7届、第8届全国人大代表，并光荣地当选为第7届主席团成员。在获得如此殊荣和喜人成果时，她已是年过半百的人，许多亲友都劝她“见好就收”，家人更是心疼她，不肯让她再吃苦受累。但对教育的赤诚，对儿童的挚爱，使她坚持把实验深入下去。她发现优化的情境不仅对儿童的语言认知起着积极的作用，促进儿童情感、意志等非智能因素和潜在智慧的发展。她深感一切知识都产生于情境中，最终又回到情境中去运用。情境教学的功能决定了它应该属于整个小学教育。于是，她将情境教学拓展为“情境教育”。在学校的支持下，从语文教学向各科、向各育拓展，从一个实验班发展到整个学校各科各育联动。在情境教育的实验与研究中，李吉林提出了一系列自己独特的教育主张，构建了情境教育的基本模式和基本原理，成为我国实施素质教育的重要模式之一。正如全国教育规划专家组在2000年12月对李老师主持的“九五”课题所作的鉴定中指出的那样：“李吉林同志主持的《情境教育促进儿童素质全面发展》这一课题，积极顺应国际基础教育重视儿童全面和谐发展的时代趋势，针对应试教育的弊端，尤其是针对偏重认知、忽略情感意志及创造性培养的纯理性教育，坚持不懈地探索具有中国特色，又富于时代气息的素质教育模式，既具有前瞻性，又有重大的理论和现实意义。”指出 “情境教育以其独树一帜的理念和操作体系，在许多领域作了富于开拓性、独创性的研究，丰富、发展了当代教育、教学理论和教育改革实践，为江苏省乃至全国素质教育的深入实施，为促进儿童素质全面和谐、生动活泼的发展，探索出了一条具有普遍意义的途径，发挥了示范作用，产生了重大影响。李吉林同志的开创性研究所取得的丰硕成果，已经成为具有中国特色的社会主义教育的一笔宝贵财富。为广大实际教育工作者提供了一种十分有效的教育研究范式。”
为使情境教育走向大众化，李吉林又进行“情境课程”的开发与研究。这不仅是对中国课程模式的具有突破性的进展，而且也是对世界范围内课程领域前沿学术动向的回应。当今世界范围内，“情境”已成为时代话语，源自中国本土化的李吉林的从“情境教学”到“情境教育”，再到“情境课程”，正是与西方的情境认知在七十年代同时起步，而且又具有启迪潜能、熏陶感染的独特的，具有中华民族文化意韵的价值。中央教科所所长朱小蔓教授认为：“李吉林老师探索过程中种种生动的经验及其体现出的思想，恰恰是对当代人类教育中困惑和危机的回应。”认为李吉林的探索，“为我们在世界教育尖峰论坛上，争得了足可自豪的话语权。”在香港、在上海，在北京李吉林多次在国际性的教育学术论坛上，以一名小学教师的身份，宣读自己的学术论文，向世界发出中国基础教育改革的声音，来自一线的实践的声音，同时也是有中国特色的，与世界教育潮流汇合的理论的声音。
李吉林老师境界高远，行为感人，她在大量实践中不断提出问题，不断超越自己。她从不止步，与时俱进，将情境教育不断推向前进。她认为教师不仅是实践者更应该是思想者。几十年来，她几乎放弃了所有的寒暑假，充分利用节假日认真总结，把实践中的收获记录下来，她撰写了数百篇论文，出版了13本专著，编写1—12册小学语文补充教材。一篇篇论文，一本本长篇论著都是她独立完成，她的坚持，她的坚韧，她的不畏艰难可见一斑。她多次谢绝组织安排的疗养，2005、2006年更是先后放弃了去欧洲十国、俄罗斯难得的考察机会，悉心研究教育。至今虽已是古稀之年仍孜孜以求，为我国实施素质教育探索出一条具有普遍意义的途径，丰富了我国教育理论的宝库。她的事迹、精神与学术成果在广大教师中产生巨大影响，让千千万万的学生、教师和学校从中受益。她在全国13次获奖，其中一等奖就达9项。尤其是建国五十年来，教育部两届评选全国教育科学优秀成果，李老师蝉联一等奖。2010年她又获教育部课程改革与教学研究优秀成果一等奖。如此丰硕的成果在基础教育界实属少见。这样的量与质对于一个小学女教师，在改革开放的30多年里（她40—72岁）是多么的不易，令人敬服！2006年《李吉林文集》八卷，360多万字由人民教育出版社出版（2009年在全国获一等奖第一名）。由中国教育学会、中央教科所、中国教育报等单位在北京举行“李吉林教育思想研讨会”，在全国教育界引起巨大反响。专家们一致认为李吉林是我国从小学里走出来的教育家，为中国基础教育作出突击贡献。她创造的“情感与认知结合的理论”填补了中国以至世界教学论的空白。情境，已成为世界的话语。2008年11月，“李吉林情境教育国际论坛”上，她又拿出了一部40万字的新的力作——《为儿童的学习》，受到美、英、日等国专家及国内众多著名学者的高度评价，称“情境教育”是具有中国特色、中国气派、中国风格的教育思想体系，是“回应世界教育改革的中国声音”。中国教师报发表《为中国教育家走向世界喝彩》，光明日报先后发表《中国教育的诗篇》《李吉林：创造情境教育思想体系》评论文章，足见其意义。极大地提升了基础教育界老师的学术地位和志气，并为我国建立科研型、学者型教师队伍提供了典范。
她社会兼职多，自然各种会议也就多。她很明确地说：“我的岗位在小学，我不能经常离开学校”。全国各地都邀请她去讲学，她常常把这样的机会给予她的弟子，已经有20多位青年教师在全国20多个城市讲学，上观摩课，达180多场，热情传播情境教学的种子，得到各地很高的评价。一些必要的会议，无法推辞的，她去了，也是全身心扑在工作上：去济南，会议组织登泰山，她却应邀去给当地老师上课；去郑州，会后大家去洛阳看牡丹，她却冒着滂沱大雨去农村上示范课；在黄山脚下参加国际会议她竟未登黄山。省市工会，教育行政部门多次安排她假期到风景区疗养，她一舍不得花学校的钱，二舍不得花时间，因此连续多年一一谢绝了。由于江苏省教委发文推广李吉林教改成果，全省共有逾千个班级成为李吉林情境教学的实验点。嗣后，国家教委又将情境教学列为向全国推广的教改模式之一。李吉林奔波于实验点之间，常常深入到偏远穷困的农村，为老师们做讲座、上示范课。
李吉林数十年如一年，勤奋学习、勇于创新的行动源自她对学生的深切的爱，家长说得好：“李老师为了千千万万孩子学得乐，自己多吃苦。”李吉林老师师德高尚，她对学生的拳拳爱心令人感动。她做班主任时，那年班上学生患猩红热，她每天两次给每个孩子测体温、喷喉，把熬好的中药督促每个孩子喝下，还送给与患者密集接触隔离在家的孩子。由于她尽心尽力、措施得力，疫情很快得到遏制。
对学生的关爱始终一以贯之。尤其在尊重贫困生的自尊，悉心帮助后进生进步方面，有着许多令人感动的个案。1998年，李吉林获得“全国王丹萍教育基金优秀教师奖”。领到奖金后，她首先想到是那些下岗职工的孩子。在校长的支持下，悄悄请了全校一百名特困学生，她给孩子们讲自己苦难的童年，告诉孩子们生活清苦一点，不是丑事，鼓励他们照样抬起头，做班级的主人。让孩子们懂得自尊自强就能改变人生。她还特地为100个孩子每人准备了一个过年的大礼包，还给他们每人订阅了全年《百家作文》杂志。她的举动在校内外传为美谈。
李吉林老师师德高尚，还表现在她对青年教师的悉心关怀。长期以来，李老师毫无保留地把自己教学经验传给青年教师，给他们做系列讲座，让他们听自己的课。最早的两位徒弟五年里听她的课达400余节。李老师为了让年青教师提高教艺，一遍一遍不厌其烦。有时还把徒弟带回家，一同开夜车。她仅在校内就带了13位徒弟，人人都成长得很好。有4人当了校长，3名特级教师，个个都是学校骨干，学术上很有造诣，在学校形成了一支积极向上的教育科研优秀团队。她的3个徒弟先后参加全国阅读教学比赛，获两个一等奖，一个二等奖。这中间该凝聚了李老师多少心血与智慧。其中唐颖颖去全国参加教学比赛前，李老师强忍住胃出血后的病痛和小唐一起研究教案，直到深夜。望着李老师憔悴的面容，小唐热泪不禁夺眶而出。
李吉林为我国基础教育作出了突出的贡献，2009年被评为“50位新中国成立以来感动江苏人物”、“20位新中国60年江苏教育最有影响人物”，2011年又被评为“感动江苏教育十大人物”等荣誉称号。
由于李吉林在教育改革中长期以来的杰出成就及在全国的影响，她当选为中国教育学会副会长及学术委员、全国小学语文教学研究会、全国教育实验研究会副理事长；被聘为国家教育部中小学教材审查委员，南京师范大学兼职教授、“国家课程教材专家工作委员会”委员以及“江苏省人民教育家培养对象”指导专家。
李吉林老师为了孩子的发展成为执著的探索者，不倦的学习者，多情的播种者，真是一位名副其实的师德高尚、业务精湛、教书育人的人民教师，堪称楷模。
▣ 瓜田李下读后感
霍姆林斯基告诫教育者：不能让儿童那种“成为一个好人”的愿望的火花熄灭。即使是那些被自己认为“一无是处”、“无可救药”的学生，其心灵深处或多或少也有美好的道德的萌芽，只是我们没发觉而已。
因此对学生，有时候与其向他们灌输好的方面，不如引导他们发现自己身上的善良之处、高尚之处，帮助他们树立“我是一个有缺点的好人”的道德自信。这种实践不仅是一种教育技能，更是一种真诚的互信。当我们真正走进学生的心里时，我们会很开心，仿佛回到了童年。当他们向我们敞开心扉时，我们的教育之舟已经驶入了一个成功的港湾。
“教师对学生真挚的爱，这是我们感染学生的情感魅力。”钦佩中还带感动，深深感动于***的责任感，强烈感受的是李镇西老师对学生的一腔爱心，这是所有成功教师的共同经验，这也深深地相信这一点，给孩子一倍的爱，你将得到一百倍的回报。爱孩子才能培育孩子的爱心，爱孩子才能无微不至地关心，注视他们成长中的每一个细节，才能为他们的每一点进步而衷心喜悦，才能感知他们的苦恼和困惑，并且为解决这些问题而费尽自己的心血，爱孩子才能在十几年的时间里坚持不懈地写下那么多的手记，札记，为进一步探索教育的规律积累那么多原始的宝贵的资料。
“离开了情感，一切教育都无从谈起。”《爱心与教育》不是一般意义上用手写出来的文字，而是一本用身体实践出来的好书。这些话里没有灰色理论。字里行间，李镇西真挚的教育情怀和里行的思维流淌。他所描述的是一位在基础教育领域崛起的教育专家的坚实步伐。
甚至可以说，记录的是一些细节――这给人的震撼是巨大的，因为，没有对教育的一种悲悯之爱，便无法让教育成为自己的宗教，没有一种对师生的慈父般的情怀，便不可能有那种跨越时空的漫步和对语文教学的建设性的思考与策略。同样，没有对教育的坚定信念，就不可能把对教育的挚爱藏在日记、信甚至鸡蛋里
“感情当然不能取代教育，但教育必须充满感情。”从万同身上，我发现：教育，仅仅有爱心是不够的，还要有教育的智慧。
教师的爱有保姆式的爱，有恨铁不成钢式的爱，有施恩式的爱，无论哪种，总是在潜意识里把学生看成是教育的对象，这当然也没错，但我们能够非常明显地感觉到这种居高临下的态度，感觉到为人师者深藏骨髓的那一份道德优越感。李镇西的爱情是建立在真正的民主基础上的。这是一种真正平等的爱。它来自心脏，没有任何杂质。更重要的是，这不是单向输液，而是双向互动！离异家庭的孩子万同，是一个学***和行为***令人担忧的学生，对班级影响非常大，***大胆的放低对他的要求，允许他在听不懂的课上看或抄**《烈火金刚》。
万同离家出走，与不良少年纠缠在一起。***用集体的力量，号召班上的每一位同学给万同写上安慰和鼓励的话。用真情终于让万同回归了集体。
“只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。”“春种一粒粟,秋收万颗籽”，教师是对学生的爱理应是无私的，而这种纯洁的爱，客观上必然是会赢得学生爱的回报。每个学生都充满了纯洁、善良和天真的性格。我们对他们的爱将被他们铭记，他们将以同样的爱和仁慈回报世界。
面对突如其来的生日祝福，令人感动、欣慰，甚至是一种幸福！这就够了，爱的教育，就是使学生在感受到老师的爱后，把这种爱自觉地传播给周围的人，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。教育是一种“良心式”的工作，我们绝对不能让自己的爱打折,在学生最需要关心爱护的时候充分体现自己的爱心和善举,来偿还学生对我们的无止境爱。
也许这需要用上我们的一辈子！
“素质教育，首先是充满感情的教育。” 于是，我开始反思……读了***的《爱心与教育》，学到了很多的知识，我要慢慢地吸收，把本职工作做得更好。这就要求我们的老师深入学生，做一个学生喜欢的老师。
这样，学生会因为喜欢老师而喜欢这门课，学生会因为喜欢老师而听老师的教育。就像老师对“优生”的爱一样，每一位学生对自己的老师最初的爱几乎是无需培养的，他们是如此的纯真可爱，他们期待着得到老师的关注，而我们老师要做的就是如何深入地了解每位学生，寻找适合教育引导他们的各种方法、途径，使每位学生都能深切地感受到自己是受到老师关注的个体，进而产生积极向上的意识，并且在老师的期待和鼓励下循序渐进，不断完善自己。
下车小学李嫩
▣ 瓜田李下读后感
1、覆盖用的布：被～。床～。
2、请告知我们货到后凭单付款支付方式能否接受。
3、【出处】：宋·无名氏《随隐漫录》：“因何七世有孙儿？若非鹤种并梅种，定是瓜皮搭李皮。”
4、行李:把你的行李放整齐，会好看很多。
5、投我以桃。报之以李。即此言爱人者必见爱也。而恶人者必见恶也。墨子
6、成语造句：只要自己行得正，就是在瓜田李下也没有什么可担心的。
7、为了避免瓜田李下惹是非，经理从不单独与女同事出游。
8、成语使用：联合式；作主语、定语；同瓜李之嫌
9、奇（jī）数的：～日。～号。
10、一、凭单
11、这次弊案，凡有瓜田李下之嫌的人，都被警方传讯了。
12、山感地恩，方成其高峻；海感溪恩，方成其博大；天感鸟恩，方成其壮阔。感恩，使我们人生更加伟大。感恩，使我们的生命更加灿烂。投之以桃，报之以李，感恩，让生活充满人性，充满和谐……
13、组词：凭单、单元、单独、单轨、单句等等。
14、瓜李：“瓜田李下”的略语。嫌：嫌疑。比喻处在被怀疑的地位。
15、解释：不能分析成两个或两个以上的分句的句子。
16、发音技巧：瓜，不能读作“zhuǎ”。
17、其中不乏曾经一掷千金投资数个单元房产的投资者。
18、哥哥明天要出国考察，今天忙着整理行李。
19、[guāshúdìluò]
20、只要自己行得正，就是在瓜田李下也没有什么可担心的。
21、和尚称禅堂的坐床。
22、二、单元
23、战士们把行李叠得平平整整的。
24、[guātiánlǐxià]
25、薄，弱：～薄。
26、【故事】：北齐时期，学识渊博的袁聿修做了博陵太守，他为官清廉，公私分明，不收取别人的钱物。有一次他去外地考察，路过兖州。老朋友兖州刺史邢邵拿出一匹当地生产的白色丝绸送他，他以考察地方官员注意瓜田李下之嫌婉拒朋友的好意
27、四、单轨
28、【成语】：瓜皮搭李皮
29、瓜田李下
30、【成语】：瓜分鼎峙
31、【拼音】：guāpídālǐpí
32、答案是瓜分鼎峙。
33、只，仅：做事～靠热情不够。
34、他把行李寄放在托运处。
35、基本释义：
36、【举例造句】：和靖当年不娶妻，只留一鹤一童儿，可山认作孤山种，正是瓜皮搭李皮。元·韦居安《梅磵诗话》卷中
37、爸爸收拾行李准备明天去上海。
38、[chán]
39、这事本与我无关，只因瓜田李下，招惹了许多闲言闲语。
40、作者认为欧盟的单轨制运行机制较适合我国，美国的行政调查程序更为完善，更具透明度，值得学习和借鉴。
41、【拼音代码】：gfdz
42、衣服被褥只有一层的：～裤。～衣。
43、【近义词】：四分五裂
44、他一向粗枝大叶，由他单独承担任务，主管总是不放心。
45、比喻条件成熟了，事情自然会成功。
46、瓜熟蒂落
47、【拼音代码】：gpdp
48、【解释】：比喻国土分裂，群雄对立。
49、【解释】：搭：连接上，挂上。瓜皮挂在李子树皮上。比喻和毫无关系的人强认亲族。
50、解释：取财物或做凭证的单据。
51、三、单独
52、褒贬解析：属中性成语
53、gua瓜开头的成语有:瓜田李下
54、扩展资料
55、独一：～独。～一。～词。
56、单元考试的成绩快出来了，当老师报分数的时候，我的心七上八下的都快跳到嗓子口了，我很怕考的不好。
57、成语解释：经过瓜田时不要弯腰提鞋跟；走过李子树下不要举手整理帽子；免得有偷瓜、偷李子的嫌疑。比喻容易发生嫌疑的地方。
58、记载事物用的纸片：～据。传～。名～。
59、[dān]
60、是瓜田李下：拼音guātiánlǐxià
61、[shàn]
62、【用法】：作谓语、定语；用于局势等
63、【英文】：inamelonpatchorunderaplumtree―insuspiciouscircumstancesorsurroundings
64、他随身带了些轻便的行李。
65、五、单句
66、你可能在您的地方文具商店通常买一本便宜的收款凭单簿。
67、张冠李戴:你跟我说的好像不是同一个人？不要张冠李戴哈。
68、比喻容易引起嫌疑的场所或情况。
69、瓜剖豆分
70、不复杂：～纯。简～。～调（diào）。
71、李子:我最喜欢我们老家的李子，脆脆的，甜甜的。
72、瓜田之嫌。瓜田李下。祝你快乐
73、解释：（教材、房屋等）自成段落、系统，自为一组的单位。
74、重庆市跨坐式单轨交通系统是国家西部大开发的重点工程之一。
75、那些我们带着信任与坦诚接近的人,往往会报之以李.
76、解释：单线的铁道。
77、[guālǐzhīxián]
78、组词：瓜田李下
79、考试时东张西望，就难免有瓜田李下的作弊嫌疑。
80、【出处】：《新唐书·李轨传》：“隋亡，英雄焱起，号帝王者瓜分鼎峙。”
81、他行为谨慎，总是主动避免瓜田李下。
82、成语出处：晋干宝《搜神记》第15卷：“惧获瓜田李下之讥。”
83、【拼音】：guāfēndǐngzhì
84、在高级英语的教学中，传统的注重单句、忽略语篇的教学方法导致教学效果不甚理想。
85、解释：不跟别的合在一起；独自：他已经能够离开师傅，～操作了。
86、【反义词】：天下一统
87、【举例造句】：自有唐失御，天步方艰，六纪于兹。瓜分鼎峙，自为声教，各擅蒸黎，交结四夷，凭陵上国。《新五代史·南唐世家·李昪》
88、近义词：瓜李之嫌释义
89、〔～于〕中国古代匈奴君主的称号。
90、书写技巧：瓜，不能写作“爪”。
91、瓜田李下:这件事情本来就跟我没有任何关系，只是因为瓜田李下，所以才招惹了那么多的闲言碎语而已。
92、答案是瓜皮搭李皮。
93、【灯谜】：孤
94、可以容或运用不错结构的简单句抒发有关个人的信息，具备在外洋生活的基本语言能力。
▣ 瓜田李下读后感
瓜田李下怎么造句
瓜田李下的解释：比喻容易引起嫌疑的场合。
造句：
1. 只要自己行得正，就是在瓜田李下也没有什么可担心的。
2. 在保密部门工作一定要谨言慎行,避免瓜田李下之嫌。
3. 只要自己行得正,就是在瓜田李下也没什么可担心的。
4. 这事本与我无关，只因瓜田李下，招惹了许多闲言闲语。
5. 这次弊案，凡有瓜田李下之嫌的人，都被警方传讯了。
6. 为了避免瓜田李下惹是非，经理从不单独与女同事出游。
7. 在糖饼失窃事件之前，稳成的人生历程中没有一次瓜田李下之嫌，更没有顺手牵羊之类的纪录。
8. 他行为谨慎，总是主动避免瓜田李下。
9. 但瓜田李下，嫌疑难辩，万一已拘者畏法混供，也甚怕堂讯之下，玉石不分。
10. 他曾出现在案发现场附近，所以警方认为他难脱瓜田李下之嫌。
11. 自从先生过世后，为了避免瓜田李下，好交际的她深居简出，谨言慎行。
12. 她做事十分谨慎，绝不让自己处于瓜田李下的情况中。
13. 他是真心诚意在帮助寡嫂的，你们真不应该瓜田李下乱怀疑。
14. 我处事光明磊落，为所当为，无惧瓜田李下之嫌。
15. 孤男寡女深夜同处一室，虽无私情，也难免有瓜田李下之嫌。
16. 所以，立法会议员若认为梁展文陷身瓜田李下，则对担任公司董事，也应该有此警惕。
17. 瓜田李下,为了避免擦枪走火,他可顾不得是否会被看管这里的保全发现,急忙站起身,并将刘依霏抱了起来。
18. 众目睽睽之下,孤男寡女,同处一室,毕竟有瓜田李下之嫌。
19. 这种场合下解释,无异于瓜田李下,此处无银三百两隔壁往而不曾偷的意思。
20. 你没听过瓜田李下吗?什么叫谣言?什么叫辟谣?这就是了啊。
瓜田李下的典故是怎样来的
瓜田李下：意指正人君子要主动远离一些有争议的人和事，避免引起不必要的嫌疑。也指易引起嫌疑的地方。
出处：
三国·曹植《君子行》：“君子防未然，不处嫌疑间，瓜田不纳履，李下不整冠。”
解释：“瓜田不纳履，李下不整冠。”在瓜田里不提鞋子，在李树下不整理帽子，以免被别人怀疑。因此，“瓜田不纳履，李下不整冠”中的“瓜田”和“李下”就是有可能被人怀疑的场合了。瓜田李下比喻容易引起嫌疑的地方，或指比较容易引起嫌疑， 让人误会，而又有理难辩的场合。
经过瓜田，不要弯下身来提鞋，免得人家怀疑摘瓜;走过李树下面，不要举起手来整理帽子，免得人家怀疑摘李子。比喻容易引起嫌疑的地方，或指比较容易引起嫌疑，让人误会，而又有理难辩的场合。容易误用来形容田园生活。古人强调正人君子要顾及言谈举止，风度礼仪，除此之外，还要主动避嫌，远离一些有争议的人和事，不做让人误会的事情，也很重要。
用法：联合式;作主语、定语;同瓜李之嫌
示例：
1、《北史·袁聿修传》：“～，古人所慎。愿得此心，不贻厚责。”
2、晋·干宝《搜神记》第15卷：“惧获～之讥。”
造句：比喻只要是处于是非、麻烦之地，想要不受到别人猜疑、怀疑，也很困难。为了避免受到别人猜疑、非议，最好能够尽量避免瓜田李下的窘境，以免招受别人来对付自己的'困扰。而且只要自己行得正，就是在瓜田李下，也没有什么可担心的了。
近义词：瓜李之嫌
典故一
袁聿修是南北朝时期的北齐临漳(今河北临漳)人。他少年老成，性格沉静，很有见识。据说，他九岁时就做了州主簿，十八岁时就做了州中正，兼尚书度支郎中，后来又升为博陵太守，且政绩空出，很有声望……。他所以政绩突出又很有声望，主要原因是他能够为官清白自守，从不收任何贿赂。
据说他在尚书的十多年里，从未曾接受过任何人家的一升酒喝。因此，在他的官地有不少文人联名为他立碑表彰，并送他一个雅号：“清郎”…… 。当然，“清郎”也有为难的时候。有一次，袁聿修到外地考查地主官吏途经兖州。兖州刺史正是他的老朋友邢邵。二人叙述别情以后，邢邵拿出一匹白绸想送袁聿修作为纪念。
这就叫袁聿修为难了。不收，怕得罪老朋友;收，又怕留下什么不必要的嫌疑。但反复思索之后，袁聿修还是谢绝了，并留书曰：“我这次路过这里，与往常不同呀!瓜田李下，古人是很谨慎的。我们不能忘记古人说过的走在瓜地里不要弯腰提鞋子，走在李树下不要伸手整帽子的话。只有这样，才能躲避嫌疑。你的心意我领了。白绸不能收，不能留下不好的话柄。”邢邵很理解袁聿修的心思，就没有再勉强他
典故二
唐朝唐文宗时，大书法家柳公权忠良耿直，能言善谏，官职担任工部侍郎。当时有个叫郭宁的官员把两个女儿送进宫中，于是皇帝就派郭宁到邮宁(现陕西邮县)做官，人们对这件事议论纷纷。皇帝就以这件事来问柳公权：“郭宁是太皇太后的继父，官封大将军，当官以来没有什么过失，现在只让他当邮宁这个小小地方的主官，又有甚么不妥呢?”柳公权说：“按照郭宁的贡献和功绩来说，派他到邮宁去当主官，原本是合理合情，无什么好争议的，可是议论的人都以为郭宁是因为进献两个女儿入宫，才得到这个官职的。”唐文宗说：“郭宁的两个女儿是进宫陪太后的，并不是献给朕的。”柳公权回答：“瓜田李下的嫌疑，人们哪能都分辨得清呢?”
“瓜田李下”是从古乐府《君子行》中的诗句“瓜田不纳履，李下不整冠”引申来的。这里柳公权是比喻皇帝的做法很容易让人产生怀疑。
▣ 瓜田李下读后感
这个世界始终是弱肉强食的世界，即便厮杀的工具不再是尖牙利齿，不再是刀剑枪戟，但是本质是不会变的。有能力的人就能用他的能力用他的新的厮杀利器来赢取最大的利益。难道不是么，考试升级如厮杀，商场勾斗如厮杀，官场暗涌也是如厮杀，向往人道主义乐土的人士也不妨扪心自问一下，自己是不是这种厮杀格斗后的胜利者？
是不是能给失败者真正的怜悯和体恤呢。自古就有自然的成败法则，狼坚持不懈地贯彻这一法则，我们应当敬佩，甚至以狼为师才能真正掌握自己的命运诠释“物竞天择，适者生存”的自然法则。
社会就像战场。有危险。如果你没有勇气面对困难，你就很难生存。有了勇气，我们应该像狼一样有血性，主动迎接挑战。只有在困难面前不断地克服困难，人们才能进步和成长。
《狼图腾》是对我的一次洗礼，我喜欢狼的坚韧，狼的团结，狼的狡黠，狼的意志力和狼的生命力。和其他生命本能一样，这些是任何一个人或任何时代都不能错过的，但今天我们也常常错过。
▣ 瓜田李下读后感
《李尔王》读后感范文
在这个浮躁的社会，心静者胜出。
阅读的力量往往不是通过身体感官来体现的，而是潜移默化地影响到精神。
有人说书中有人，人在书里，书人合一。
这人，是作者，也是阅读者。
当小女儿拒绝奉承父亲并被开除时，她脸颊上的泪水变成了晶莹剔透的钻石。
最后，国王意识到自己的错误，在钻石路上找到了他的小女儿。童话有一个圆满的结局。
在《李尔王》中，科迪利娅的眼泪是轻小的水滴。
只有在肯特和读者的眼中，它才能像钻石一样珍贵，因为它是家庭和真理的象征。
《李尔王》以悲剧结束的原因在我看来有以下两个。
首先，权力实在是非常诱人的东西。
莎士比亚增加了一条情节线索，证明葛罗斯特伯爵的儿子爱德蒙比爱德加差。
虽然大家都知道私生子不能选择合法与否，但他们对私生子有偏见。
机敏狡猾的爱德蒙因此才向@开始了自己争夺地位的战斗。
在这条线索中亲属关系并不重要。只是通过两兄弟的比较来控制变量。
在爱德蒙接近胜利时他是多么风光，掌权者信任他，看清他诡计的父亲死去了，被他陷害的兄长沦落成流浪汉，只差一点他就能借着戈纳瑞和里甘登上国王的宝座。
爱德蒙以一种不恰当的方式挑战他的命运，最终被正义和道德所吞噬，也就是爱德加所代表的精神，并发疯了。
虽然戈纳瑞和里甘对于权力的渴望没有那样夸张地落在文字上，她们的一言一行配合爱德蒙的地位战向读者展示了权力和欲望交织构成的无底洞。
其次，李尔王没有反省自己的意识，而是指责自己的孩子是可恨的。
李尔的性格乖戾。
他将诅咒滥加于任何不按照他的意愿行事的人；他变化无常，有时喜欢听甜言蜜语，有时又喜欢弄臣带有讽刺意味的儿歌。
他的性情除了表现在自己身上以外，还充分地从女儿们身上显露。
哪一个女儿没有遗传任何父亲的特征？大女儿和二女儿的贪婪和冷酷，小女儿的善良和宽容，不正是李尔王的不同方面吗？516“造人”的比喻是蜗牛背着房子，因为它可以缩着头；它不会把房子给它的女儿，这样它的触角就没有地方安顿下来。
▣ 瓜田李下读后感
61、李：行李
62、入境手续和海关手续都已经办完了，行李也取出来了。
63、出处：五代王定保《唐摭言好及第恶登科》：“是知瓜李之嫌，薏苡之谤，斯不可忘。”
64、山感地恩，方成其高峻；海感溪恩，方成其博大；天感鸟恩，方成其壮阔。感恩，使我们人生更加伟大。感恩，使我们的生命更加灿烂。投之以桃，报之以李，感恩，让生活充满人性，充满和谐……
65、组词造句：张冠李戴
66、瓜田不纳履。
67、李字组词：李子，造句；今天去逛街买的李子好脆好甜。
68、瓜田李下、张冠李戴、投桃报李、李代桃僵、桃李满园、桃夭李艳、桃李满园、城中桃李、桃李满门、桃李之馈、李白桃红、桃三李四、贻李膺书。
69、问题中“瓜”开头的四字成语，如：瓜田李下。
70、出处：见“避李嫌瓜”。
71、桃李之教、李郭同舟、李白斗酒、浓桃艳李、瓜李之嫌、卖李钻核、凡桃俗李
72、因为这是一个比喻意义，意思是指人在自己的领域内可以自由施展才华，但在其他领域则应谨慎行事，以免陷入尴尬的境地。
73、呵，copy来的！〖解释〗比喻容易引起嫌疑的场合。〖出处〗《北史·袁翻传》：“瓜田李下，古人所慎。瓜田李下,这两个地方都是容易引起嫌疑的场合.如果你站在其中,即使未摘食,也容易引起不必要的嫌疑.古人强调正人君子要顾及言谈举止,风度礼仪,除此之外,还要主动避嫌,远离一些有争议的人和事.现在即指比较容易引起嫌疑,让人误会,而又有理难辩的场合.瓜田李下,语出古乐府君子行:「君子防禾然,不处嫌疑问,瓜田纳履,李下不正冠.」纳履,弯下身穿鞋,有盗瓜之嫌.正冠,举手调整帽子,有偷李之嫌.常用於易生嫌疑是非之处,众人避之唯恐不及.附：《君子行》《乐府解题》曰：「古辞云『君子防未然』，盖言远嫌疑也。又有《君子有所思行》，辞旨与此不同。」君子防未然，不处嫌疑间。
74、劳谦得其柄，和光甚独难。
75、意思是比喻容易引起嫌疑的场合,造句:9.在保密部门工作一定要谨言慎行,避免瓜田李下之嫌。
76、dàobiānkǔlǐ
77、嫂叔不亲授，长幼不比肩。
78、李子，瓜田李下，李代桃僵，投桃报李，张冠李戴，李广难封，桃李春风，张三李四，道旁苦李，桃李争妍，桃李满园，桑熊生李，夭桃秾李，门墙桃李
79、成语出处《再生缘》第三二回：“咳，且慢些笑他的失节，或者刘燕玉也是以桃代李的机关，亦未可定。”
80、以桃代李
81、在现代汉语中，“李”字多用作名词，表示李树，如：桃李、李园。
82、请稍等一下，我往推一个行李车。
83、成语解释比喻庸才，无用之才。
84、在保密部门工作一定要谨言慎行，避免瓜田李下之嫌。
85、瓜田不纳履，李下不整冠走过瓜田，不要弯下身子提鞋；经过李树下面，不要举起手来整理帽子。比喻避嫌疑。
86、我和他呵，避瓜防李，终朝相对如宾。清·李渔《慎鸾交·赠妓》
87、成语解释比喻以自身去顶替别人。
88、táolǐjīngshén
89、奖状是老李的,他却张冠李戴,发给了老王
90、他把行李寄放在托运处。
▣ 瓜田李下读后感
“瓜田李下”一词源于“瓜田不纳履，李下不整冠”，意指正人君子要主动远离一些有争议的人和事，避免引起不必要的嫌疑
【近义词】瓜李之嫌
【瓜田李下的典故故事】
典故一
唐朝唐文宗时，大书法家柳公权忠良耿直，能言善谏，官职担任工部侍郎。当时有个叫郭宁的官员把两个女儿送进宫中，于是皇帝就派郭宁到邮宁（现陕西邮县）做官，人们对这件事议论纷纷。皇帝就以这件事来问柳公权：“郭宁是太皇太后的继父，官封大将军，当官以来没有什么过失，现在只让他当邮宁这个小小地方的主官，又有甚么不妥呢？”柳公权说：“按照郭宁的贡献和功绩来说，派他到邮宁去当主官，原本是合理合情，无什么好争议的，可是议论的人都以为郭宁是因为进献两个女儿入宫，才得到这个官职的。”唐文宗说：“郭宁的两个女儿是进宫陪太后的，并不是献给朕的。”柳公权回答：“瓜田李下的`嫌疑，人们哪能都分辨得清呢？”
“瓜田李下”是从古乐府《君子行》中的诗句“瓜田不纳履，李下不整冠”引申来的。这里柳公权是比喻皇帝的做法很容易让人产生怀疑
典故二
袁聿修是南北朝时期的北齐（建都于邺）人。他少年老成，性格沉静，很有见识。据说，他九岁时就做了州主簿，十八岁时就做了州中正，兼尚书度支郎中，后来又升为博陵太守，且政绩空出，很有声望……。他所以政绩突出又很有声望，主要原因是他能够为官清白自守，从不收任何贿赂。据说他在尚书的十多年里，从未曾接受过任何人家的一升酒喝。因此，在他的官地有不少文人联名为他立碑表彰，并送他一个雅号：“清郎”…… 。当然，“清郎”也有为难的时候。有一次，袁聿修到外地考查地主官吏途经兖州。兖州刺史正是他的老朋友邢邵。二人叙述别情以后，邢邵拿出一匹白绸想送袁聿修作为纪念。这就叫袁聿修为难了。不收，怕得罪老朋友；收，又怕留下什么不必要的嫌疑。但反复思索之后，袁聿修还是谢绝了，并留书曰：“我这次路过这里，与往常不同呀！瓜田李下，古人是很谨慎的。我们不能忘记古人说过的走在瓜地里不要弯腰提鞋子，走在李树下不要伸手整帽子的话。只有这样，才能躲避嫌疑。你的心意我领了。白绸不能收，不能留下不好的话柄。”邢邵很理解袁聿修的心思，就没有再勉强他。
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