教学搜集课件|教学搜集课件（必备十七篇）

教学搜集课件（必备十七篇）。

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关于形容儒家经典的成语

[四书五经] sì shū wǔ jīng

四书：亦称四子书，即《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》；五经：《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》。指儒家经典。

[诗云子曰] shī  yún  zǐ  yuè

《诗经》所说和孔子所言。二者均为历代儒者遵奉的信条。因用以泛指儒家言论或经典著作。

[以文乱法] yǐ  wén  luàn  fǎ

文：指儒家的经典。引用儒家的经典，非议国家法令。

[诗礼传家] shī  lǐ  chuán  jiā

指以儒家经典及其道德规范世代相传。

[老师宿儒] lǎo  shī  xiǔ  rú

宿儒：原指长期钻研儒家经典的人，泛指长期从事某种学问研究，并具有一定成就的人。指年辈最尊的.老师和知识渊博的学者。亦作“老手宿儒”。

[离经畔道] lí  jīng  pàn  dào

①指思想、言行背离儒家经典和规范。②指背离占统治地位的思想和行为规范。

[半部论语治天下] bàn bù lún yǔ zhì tiān xià

旧时用来强调学习儒家经典的重要。

[经史百子] jīng shǐ bǎi zǐ

经：经学，经书，儒家经典著作。史：史学，史书。百子：诸子百家之学。旧指各个方面的很需要学问。

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一、指导思想

根据《体育（1－6年级）课程标准》理念，以“健康第一”为指导思想，以学生发展为中心，体现学生的主体地位，关注学生的不同需求，激发学生的学习兴趣，在教学中运用多种教学方法，启发学生自创、自学、自练、合作练习，发展学生的学习能力，培养合作意识和社会适应能力，形成积极主动的学习与生活态度。

二、达成目标

1、体验篮球的运球动作,感受篮球活动的乐趣。

2、发展学生灵敏性和协调能力。

3、培养学生不惧困难、敢于展示自我，学会与他人合作的良好社会适应能力，提高自信，培养创新意识。

三、本课特点

1、培养学生的创新意识。在各种运球活动中，比个人或小组“玩”的花样多，鼓励学生创出多种多样的练习方法的同时，达到体验篮球的运球动作,感受篮球活动乐趣的目标。

2、练习手段的改造与创新。将传统的“运球绕障碍”改为“运球冲过封锁线”，形成一攻一抢的“运球穿梭”练习，利用传统的 “我变，我变，我变变变”、“石头，剪刀，布”、“老鹰抓小鸡”、“捉尾巴”等游戏进行运球练习，增加练习的兴趣和难度，提高运球能力，发展灵敏和协调性，培养学生的竞争、合作、集体精神和克服困难的良好心理品质，增强自信心。

3、学习方式的转变。在各种活动中，充分体现“自主学习”、“合作学习”、“探究学习”，发展学习的学习能力。

4、器材改造。将标准的篮球架高度降低，适合小学生的身高特点，让学生体验扣篮和投篮的成功乐趣。

四、教学过程

1、诱导性练习。

（1）手部玩球——看谁的方法多。

（2）你能将球拍起来吗？

2、单人运球。比一比谁的方法最多（从原地到行进间）。

3、“我变，我变，我变变变”运球游戏。

4、“石头，剪刀，布”运球游戏。

5、“老鹰抓小鸡”运球游戏。

6、对抗游戏----“捉尾巴”运球游戏。

7、冲过封锁线后扣篮或投篮游戏。

8、放松舞蹈----“茉莉花”。

五、运动负荷预计

练习密度：50—60%

平均心率：130—140次/分

强度指数：1.4—1.6

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六年级科学上册第一单元第7课《斜面的作用》教案课件PPT教学设计

第七课 斜面的作用

【教学目标】

科学知识：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。

过程与方法：制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。

情感态度价值观：积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。

【教学重点】认识斜面是如如何省力的。

【教学难点】如何把学到的知识运用生活中去。

【教学准备】1块搭斜面的平木板，4个不同高度的小物品（橡皮等）、钩码、测力计、实验计划表。

【教学过程】

一、结合影视导入新课

播放学生喜爱的《头文字D》动画片的赛车过盘山公路的录象。

提问：虽然动画片很精彩，但是我们有没有想过一个问题“山上的公路和平地上的公路有什么区别？为什么要这样修建？”

（学生自主思考猜想原因，并当众发表。）

二、探究斜面有什么作用

1、 提出一个简单任务：老师要把这个大木桶搬到讲台上来，有什么好方法？

（学生拓展思维：滑轮组吊、杠杆撬……）

今天老师就介绍一个更简单的机械叫斜面。（示范用木板把木桶滚上讲台）

2、 斜面概念引入：像这样搭在高台边缘上的木板那样的简单机械，叫做斜面。

3、 跟据老师提出的情境得出的问题：斜面能省力吗？我们能设计一个实验来研究这个问题吗？

4、 分组研究斜面是否能够省力。

实验要求：

1） 指导如何用测力计测斜面上的拉力。（拉动中，当测力计处于匀速运动时，读出其读数）

2） 小组讨论设计实验方案；反馈交流实验方案。

3） 分工提升不同的物体（每人一次，每次操作3遍）

4） 在操作员操作的时候，其他同学注意观察，并取其正确的值，做好记录。

斜面的状况 提升不同的物体 我们的发现

A B C D

直接提升物体的力

沿斜面提升物体的力

5、 对研究结果作出分析，发现其中的规律。（发现同一物体从斜面拉上用去的力都小于直接把物体垂直提上去用的力，所以斜面可以省力）

三、研究不同坡度的斜面

1、提问：刚才我们在实验过程中，和其他组的数据相比较，你还发现了什么？（发现每个组的用斜面拉上去所用力的大小不同，这是因为有的小组坡度高，有的小组坡度低）。

那么坡度不同对于沿斜面拉物体所用的力也不同吗？我们能不能设计实验来证明一下？

2、分组设计实验，并分工合作完成实验和记录分析工作

1）制定实验计划表（教师准备）

实验目的 研究不同坡度的斜面的作用

预测 坡度越大，用力越（ ）

坡度越小，用力越（ ）

要改变的条件

不要改变的条件

实验设计

2）交流计划中的要点，并进行相互修改。

3）分工合作进行实验操作。（提醒：每个坡度做3次实验，取平均值填入表中P17）

直接提升物体的力 沿不同斜面提升物体的力(N) 我们的发现

1 2 3 4

4）观察数据表格，讨论发现数据规律，进行总结。

四、巩固与拓展

1、现在结合我们的生活说一说：如我们的盘山公路为什么会修成“S”型。）

2、说说生活中还有哪些地方运用到了斜面工具？（螺丝、大桥……）

用纸片演示螺丝的斜面。

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一、以猜谜会导入，激发幼儿兴趣。

1、师：猜谜语真有趣。会猜会讲真聪明。前几天，小朋友和爸爸妈妈一起准备了很多关于秋天的谜语，今天我们举行的猜谜会上，比一比谁的谜语学得多，谁猜得准!

二、介绍猜谜会的比赛规则。

幼儿自由分成两组。以两组竞赛的形式进行。一组说谜面，一组猜谜语。两组各一张背景图记录比赛成绩：说出一个谜面，在背景图上贴一朵红花;猜出一个谜底，在背景图上贴一张谜底图片。

三、组织猜谜比赛。

1、两组轮流出谜面，猜谜语，教师主持人的身份，让幼儿说说为什么是这个谜底，怎么猜出来的。

2、没有准备到的谜底图片可由老师或小朋友现场在背景图上画出来。

3、准备了相同谜面的小朋友可以同时上来说。

四、欣赏图片，感受猜谜活动的乐趣。

1、将两张背景图组合成一张大图，欣赏并统计谜语的总数，体验猜谜的乐趣和成功的喜悦。

2、鼓励幼儿继续猜谜语，并尝试自己编谜语。

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在这样的朗读过程中，相信大家对这首诗的内容和主题已经有了一定的了解，接下来咱们试着分析鉴赏本诗。

1．教师问：围绕着卖炭翁“卖炭”，诗歌写了几个层次的内容？

学生回答明确：烧炭——运炭——抢炭

教师：其中，卖炭翁的特点可以用一个字概括，那就是“苦”（学生一起呼应），有什么是苦呢？（师生一起说烧炭苦、运炭苦、被抢亦是苦）。这苦也所不同，其中，烧炭是艰辛，运炭是艰苦，炭被抢是悲苦。

2．请大家阅读烧炭这一内容，明确作者是怎样写出卖炭翁的艰辛的？

学生思考回答明确，教师给出投影：

年龄特征-----卖炭翁

职业-----伐薪烧炭

劳动地点-----南山中

外貌-----满面：尘灰烟火色；两鬓：苍苍；十指：黑。——劳动艰辛、生活困苦

心理-----何所营：身上衣裳口中食；衣正单-——愿天寒（矛盾心理------“可怜”）

（教师）这是一个可怜的人，衣衫单薄，却期待着天寒，这样就为下文写宫使抢炭的罪行做了铺垫（让学生说出）。

3．卖炭翁终于盼来了“夜来城外一尺雪”，看样子，他一年辛劳的劳动就要换来收

获的喜悦了，于是他“晓驾炭车碾冰辙”，充满希望地上路了。白居易没有放弃这个铺垫的好机会，请问，作者是怎样写出卖炭翁运炭的艰苦的？

学生读诗回答，教师给出投影。

投影：天寒------“一尺雪”

地冻------“碾冰辙”

人苦------“牛困人饥”、“泥中歇”

路遥------“晓驾炭车”、“日已高”

4．卖炭翁好容易烧出一车炭、盼到一场大雪，当他‘晓驾炭车碾冰辙“的时候，占据他的全部心灵的，不是埋怨下面是冰、上面是一尺雪的道路多么难走，而是应该盘算着那一车炭能卖多少钱，能换来多少衣和食，然而他的愿望实现了吗？（不是的）因为祸从天降，他遇上了“手把文书口称敕”的宫使。在皇宫的使者面前，在皇帝的文书和敕令面前，随着那“叱牛”声，卖炭翁自伐薪、烧炭、愿天寒、驾炭车、、碾冰辙，直到泥中歇的漫长过程中所盘算的一切、所希望的一切，全都化为泡影！

问：请大家找出作者是怎样写出宫使的横行霸道的？又怎样表现宫使掠夺的残酷的？

学生回答，教师帮助整理归纳，最后给出投影。

投影：外表------黄衣、白衫、翩翩——横冲直撞、趾高气扬（对比）

行为------把、称、回、叱、敕、牵、系——仗势凌人、蛮不讲理

炭直------半匹红绡一丈绫（对比：一车炭，千余斤）

心理------宫使驱将惜不得（对比：地位悬殊）

5．真是一个可怜的人！就这样，作者通过一步步的铺垫渲染，通过细腻的肖像、动作、心理的描写以及对比手法的运用，反映了卖炭翁的悲惨遭遇，揭露了宫使掠夺的本质。诗中无一字谴责，但我们在字里行间能深切的体会到同情、痛恨，能触摸到诗人善良的心。

6．根据史书所记，当时这样的饱受宫市剥削压迫的老百姓是大有人在，这首诗歌就是通过卖炭翁被掠夺的个别，反映了名为宫市、其实夺之的一般，那么，卖炭翁这个形象是完全真实还是作者完全的虚构呢？应该说，白居易是在来源于生活真实的基础上，发挥了艺术想象，加工创造出这个典型形象的，它有生活原型，却不是生活原型的翻版，让我们来看看生活原型：（给投影）

〈〈顺宗实录〉〉卷二：

尝有农夫以驴负柴至城卖，遇宦者称“宫市”，取之，才与绢数尺，又就索“门户”，仍邀以驴送至内。农夫涕泣，以所得绢付之，不肯受，曰：“须汝驴送柴至内。”农夫曰：“我有父母妻子，待此然后食。今以柴与汝，不取值而归，汝尚不肯，我有死而已！”遂殴宦者。街吏擒以闻，诏黜此宦者，而赐农夫绢十匹。然宫市亦不为之改易，谏官御史数奏疏谏，不听。

咱们比较这两篇文字，有什么不同？

学生讨论，

明确：

其一、炭和柴相比，更来之不易，更凝结着劳动人民的血汗，寄托着劳动人民的希望，因而通过卖炭翁的遭遇，就更便于有力地表现“苦宫市”的主题。

其二、而且，诗人如果按照〈〈顺宗实录〉〉所记的真人真事塑造卖炭翁的形象，以打了宦官、得到赏赐结束全诗，那就削弱了“苦宫市‘的主题，降低了震撼人心的艺术力量。所以，改造是为了更好的突出主题。

其三、历史著作只要如实记录宫市掠夺人民财物的过程就够了，不需要创造人物形象，而写叙事诗却不然，是需要创造出感人的艺术形象的，白居易就通过肖像、语言、动作等描写刻画、塑造人物形象。

这是本诗的三个写作特色，当然，还有鲜明的对比。

7．总结写作特色：

（1）典型材料的选择与创作；

（2）通过肖像、语言、动作等描写刻画、塑造人物形象；

（3）鲜明的对比表现人物的不幸遭遇，宫使掠夺的残酷。

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传统方法：公司给部分客户资料，电信黄页查找，报纸杂志查找，网上搜索，和老客户资料整理；

推荐方法：

1.专业网站搜集：做哪个行业一般都有行业的专业网站，做化工的有化工网，做金融的有金融类的门户网站，利用这些平台，会取得事半功倍的效果，比如，我公司是做教育培训的，我最开始利用传统的方法，电信黄页，网上搜索等，但效率比较低，我在湖北培训网上，可以找到大部分的培训公司的联系方式，一般情况，都会有一个部门负责人或者是公司负责人的电话，这是传统方法里没有的，有部门负责人电话是不是沟通起来更容易，第二是这类专业网站上一般都会对公司有简单介绍，而且有他们的产品，他们也在找客户。第三是，资料比较集中，一次可以搜集行业内的很多公司资料。

2.展会和商贸会议：做在家里打电话的时代，己经一去不复返了，今天要做营销，必须有与其它销售人员不一样的渠道，比如前两天的湖北农博会，大部分省内或国内有影响的公司都会参加，展会有很多好处，一是，公司比较集中，二是，一般都有公司负责人在现场，比较容易建立联系。三是，会主动发放名片，所以搜集名片非常容易。四是，在展览会上认识，对于建立第一步联系会相对容易，因为对方也是在展会上寻找商机，同是你找的是负责人，而且这个负责人你见过对吗？

今天我想跟在座的各位交流一个观念，交朋友，需要缘份，但是同样需要有一方是主动的，就像谈恋爱一样，两方面都在等对方出招，最后可能不了了之，拿到客户的名片，客户找你基本上不可能，那么只能你找客户，朋友之间如果常期不联系也会淡了对吗？如何让你拿到手上的每一张名片都有用，

给你带来滚滚商机？

我们每天都在发放名片，也在接收其它的人名片，请告诉我，你是怎么样处理名片的，你与你想交往的大人物建立联系了吗？还是你的名片拿到了就放在抽屉里睡觉。一边拼命换名片，一边拼命扔名片。

1.拿到名片后马上把名片按地区，行业归类。登记。

2.在名片后面记上跟他见面的时间，地点，事件。任何时候你都能清晰的回忆起来他。

3.写上他的言行对你的影响，记住他说过的话，做过的事。他当时有哪些问题，让你影响深刻的。下次你打电话你可以说，你当时说过一句激励的话，后来对我有什么样的影响。或者是，刘总，上次听说你小孩子失眠，现在好些了吗？你的这种关心会有人拒绝吗？

4，节假日，或者生日发祝福或者问候。

用好这样的方法，能让你的人脉马上增加，客户多了业绩自然上升。

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1.进一步巩固幼儿对上下方位词的认识。

2.教幼儿学用“X X在X X的上面(下面)”的句式说短句。

通过学习汉字“上”、“下”，培养幼儿学习汉字的兴趣。

1.图片“柜子”、“小鸟和老鼠”、“动物楼房”各一幅，“上”、“下”字卡若干。

(二)知识经验准备 有一定的方位概念。

三、活动过程

1.教师扮演小狗和小兔吵架来引起幼儿的兴趣，让幼儿帮它们分清上下，并用手势表示出来，学习汉字“上”、“下”。

2.出示图1、图2，让幼儿分辨上下，请幼儿讲出自己是怎样分的，让幼儿知道要有两样东西互相比较才能分出上下。

3.出示图3，请幼儿帮小动物分上下，并摆上字卡。让幼儿明白小猫相对小熊在下面，相对于小猪则在上面，即一样东西相对于不同位置的不同东西，它的上下关系也会改变。

4.看录像巩固对上下方位的认识。

5.游戏：“看谁做得对”。请幼儿按教师要求，做有关“上”、“下”的动作，如举起手，放下手等。

五、生活中渗透 分辨各物品的上下位置。

六、环境中渗透 在各物品上贴上相应的字卡。

七、家庭中渗透 家长注意强调同一物体相对于不同物体时，也会产生不同的上下关系。

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高血压是指以体循环动脉血压（收缩压和/或舒张压）增高为主要特征（收缩压≥140毫米汞柱，舒张压≥90毫米汞柱），可伴有心、脑、肾等器官的功能或器质性损害的临床综合征。

1.1教材所处的地位及作用：

原发性高血压选自内科护理学（第4版）第三章、第八节。 原发性高血压是一个常见病，约10%一辈子患过此病，以中老年多见，本节内容包括消化溃疡定义、病因与发病机制、临床表现、治疗与护理，学习该疾病的护理，对于认识、预防该疾病有重要意义。

1.2学情分析：

重点、难点多，抽象， 难理解，课程长。所授课的班级是护理专业中专生，该班学生基础知识较薄弱，底子差。不能很好地串接、应用知识点。该班学生有一定的自学能力，团结协作能力强。对新鲜的事物具有好奇心，接受能力强。对学习专业临床课有着浓厚的学习兴趣，求知欲强。因此，在教学时应联系实际，注重教学方法和学习实践指导。

情感目标：通过提高对消化溃疡的认识，了解其危害，提高对该疾病的预防重视。

1.4本课的重点：

选择授课方法：角色融入，病例分析，课堂提问等丰富教学手段：以PPT演示为主，结合图表、动画插图、板书、编写口诀等

在本节当中采用下面的教学模式：通过病例导入新内容——提出问题——学生分组讨论——引导学生练习——教师归纳总结。

时间安排：导入新课（5分钟） 讲授新课（115分钟）课堂总结（15分钟）布置作业（5分钟）

教师以病例为先导，以问题为基础，先创造情境：家人有高血压吗？你们知道中国有多少高血压患者吗？

再导入数据：

一.我国人群高血压患病率仍呈增长态势，每5 个成人中就有1 人患高血压；估计目前全国高血压患者至少2 亿；但高血压知晓率、治疗率和控制率较低。

二.高血压是我国人群脑卒中及冠心病发病及死亡的主要危险因素。控制高血压可遏制心脑血管疾病发病及死亡的增长态势。

三.我国是脑卒中高发区。高血压的主要并发症是脑卒中，控制高血压是预防脑卒中的关键。

为什么很多病人吃了降压药还是控制不好呢？

为什么一些病人自觉饮食运动控制很好，可血压还是很高？

高血压病人该如何预防高血压急症呢？

课堂总结：

总结所学知识。梳理护理流程。结合病例，根据护理流程进行知识行能力串接。把教学难点、教学重点再梳理一遍，加深知识系统结构及印象。

课堂反馈：

再通过临床病例，让学生自由讨论，能把原发性高血压的相关内容给展示处理。

布置课后作业。

知识题：

高血压的典型临床表现及急慢性并发症的临床表现。

高血压急症表现及紧急处理方法。

能力题：

病例：李某，45岁，外地经商，发现血压高7年，肢端麻木半年入院，以“原发性高血压”收入院。患者在家一直未控制体重，也未正规治疗。患者身高175cm，体重90kg。空腹血糖170/106 mmhg，血脂高。入院后予降压治疗。

（1）作为患者的'主管护士，请为患者制定好一份高血压护理措施。

用多媒体作成课件来展示在学生的面前，这种直观的教学方法让学生在课堂上就能直接产生感性的认识，使学生较全面、较深入地掌握教学内容，激发学习兴趣，完善学习效果。

优点：讨论热烈，学生积极性高，能分析出早、中、晚期妊娠诊断。这样教师能了解学生对教学重点——临床应用的掌握况。

不足：学生基础知识掌握不牢，讨论时间过久，课时略显紧，以后要加强学生这方面的联系。以后教学的提示：提前做好习工作，加强对互动时间的控制。

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教材简析：

这是一篇文质兼美的散文，描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃的可贵韧性和花影迷离的动人情景，表达了作者对纪传体的喜爱之情。

第四、五自然段写纪传体的韧性及月光下的夹竹桃引起作者许多幻想是课文的重点，而理解夹竹桃可贵的韧性是文章的教学难点。

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“无……不……”、“无不”造句。练习正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文第四、五自然段。

2、能找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者所表达的思想感情。

3、凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣。

课前准备：

有关夹竹桃的资料，写有生字的小黑板。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

教学要求：

初读课文，学习生字词，理清课文脉络。

一、导入

1、板书课题：17、夹竹桃，齐读

2、简介夹竹桃：这是我国各地常见的栽培观赏植物。它的叶、皮、根、花均有毒。

二、自读课文

1、自由轻声朗读课文，要求：

（1）读准字音，认清字形，画出生字新词。

（2）画出课文中不理解的词语和句子。

2、检查自学情况

（1）出示词语，指名读后集体朗读。

（2）说说词语意思

融洽：彼此感情好，没有抵触。

乍起：刚刚开始。

韧性：柔软而结实。

（3）指名读课文

三、理清课文脉络

1、自由读课文，想想如何给课文分段

第一段（1）总写夹竹桃是作者最值得留恋和回忆的花。

第二段（2）写作者家中的夹竹桃开花时红白相映，景象奇妙有趣。

第三段（3―5）写夹竹桃的可贵以及引起作者的幻想。

第四段（6）写作者爱上了夹竹桃。

四、作业

1、课作：描红

2、家作：抄词、默词、读课文。

第二课时

教学要求：

朗读课文，理解课文内容。

一、复习检查

1、听写词语

2、指名朗读课文

二、学习课文

1、自由读课文，想一想：课题是“夹竹桃”，课文是怎样具体介绍的呢？哪些自然段直接描述夹竹桃的呢？（2、4、5）

2、课文的2、4、5自然段分别介绍了夹竹桃的什么内容？请同学们边读边想，努力把课文读好。

学习第2自然段

1、默读，思考：“我”为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣？

2、讨论，交流：

（1）这是什么景象？（两盆夹竹桃，一盆红色的，一盆白色的）

（2）为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣？（火与雪：不相容――融洽）

3、轻声读，体味这奇妙有趣的景象。

学习第5自然段

1、轻声读，思考：你读懂了什么？

2、讨论：

月光下的夹竹桃引起了作者的幻想。

3、默读，思考：

（1）月光下的夹竹桃为什么引起作者的幻想？

（2）月光下的夹竹桃引起了作者哪些幻想？

4、月光下的夹竹桃有什么特点》读第5自然段，试着完成填空练习：

我想它是地图。（）是亚洲，（）是非洲，（）是大海。（），

（）是远渡重洋的海轮。

我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展现出（）。（），（）就是游鱼。

我幻想它是一幅墨竹，我就真看到（）。（），（），这一幅画竟变成活画了。

5、小结：

月光下的夹竹桃香气袭人，叶影参差，花影迷离，“我”把它幻想成地图，幻想成荇藻，幻想成一幅墨竹……让我领略了无限的妙处。

6、练习朗读。

学习第4、3自然段

1、那么第4自然段又写了夹竹桃的什么呢？轻声朗读

2、讨论：写了夹竹桃的韧性。

3、默读，画出最能表现夹竹桃韧性的句子。

自由读，交流，出示：

（1）在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。

（2）从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。

①这两句话主要讲了什么？

（主要讲了无论是季节的变更，还是气候的变化，只有夹竹桃始终如一，没有哪一天不是迎风开放；它的花期之长，没有哪一种季节性的花可以与之相比。）

②体味“无……不……”、“无不”的作用。

③练习用“无……不……”、“无不”造句。

4、读第4自然段最后一句话，把它改为陈述句。

5、课文重点写夹竹桃，为什么要用一个自然段来描写“一年三季，花开花落，万紫千红”的景象呢？（反衬）

6、指导朗读

7、小结：

这两个自然段通过一年三季、花开花落的衬托和夹竹桃花期之长，始终如一写出了夹竹桃的韧性。

8、练习背诵

学习第1、6自然段

1、自由读第1、6自然段，联系全文想想作者为什么爱上了夹竹桃？

2、课文的最后一节在全文起了什么作用？（前后呼应，总结全文）

三、作业

1、抄写词语

2、造句：

无……不……（无时不……，无日不……，无人不……，无法不……）

无不――

附板书：

韧性

17、夹竹桃值得留恋和回忆爱上了夹竹桃

幻想

（二）

教学目标：

1、引导学生阅读课文的二、三、四自然段，在自读自悟中，感受夹竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之长“韧性可贵”的特点，品味课文的语言。

2、借助画面，感受意境，指导诵读。

教学过程：

一、出示画面，引导观察：

1、同学们，今天这节课，林老师给大家带来了两盆美丽的花，请看大屏幕，知道它的名字吗？（板书：夹（jiā）竹桃）

没错，这美丽的花有个富有诗意的名字叫“夹竹桃”。请注意这里的“夹”读第一声，让我们齐读。

2、夹竹桃多么富有诗意的名字，有没有同学对这个名字感兴趣？请大家结合图来研究研究，说说你的想法。（夹竹桃因为叶片像竹，花朵如桃，因此人们给她取了这样一个富有诗意的名字。）

3、让我们再来仔细观察观察她，看看她是什么样儿的，你觉得她怎样？（根、干、枝、叶、花）。

4、我国当代著名教育家、语言学家季羡林先生对夹竹桃情有独钟，他曾为夹竹桃专门写下了一篇优美的文章，这就是我们今天共同学习的第17课。

二、浏览课文，初知大意：

1、过渡：那么，季先生笔下的夹竹桃是什么样儿的呢？让我们打开书好好读读课文。昨天，袁老师已经和大家初读了这篇文章，现在请同学们浏览一遍课文，回忆课文的大意。

2、学生交流大意。

3、在季先生笔下，浓墨重彩的展示的是夹竹桃的“花”。（板书：花）（“花”这个字是课文中出现频率最多的一个字。）

4、请同学们再认真默读一遍课文，找出文中直接写夹竹桃“花”的自然段，在开头画上三角符号。然后读读这些自然段，看看夹竹桃的花有什么特点。

5、学生讨论：第2、4、5自然段。（花的特点暂不讨论。）

6、过渡：咱们六（1）班的同学真不简单！书读两遍，大意自现。那么，接下来就让我们共同走进夹竹桃花的世界，去欣赏她、品味她……

三、学习第2自然段：

1、谁愿意带我们到季先生家的大门内，看看那两盆夹竹桃呢？指名学生朗读第二自然段。

2、你看到了那两盆夹竹桃了吗，她是什么样儿的呢？用“――”画出直接描写花的语句，自读自悟，夹竹桃的花给你留下了什么印象。

3、学生交流讨论：（联系画面）红色――火；白色――雪；不相容――融洽。（俗话说“水火不相容”。）

4、看到这样的景象，你有什么感受呢？（板书：奇妙有趣）

5、你是否真的觉得这景象奇妙而有趣？请你试着读出这景象的奇妙有趣。

学生自由练读，指名读（邀请几位“诸葛亮”出主意）。

这么奇妙有趣的景象，这么美的文字，值得我们来诵读记忆，看画面试背。

四、学习第3、4自然段：

1、过渡：第2自然段对夹竹桃的花已经作了细致的描写，为什么接下来在第4自然段中还要写夹竹桃的花呢？这其中必有缘由，让我们来共同读读第4自然段。

2、自读自悟，这段写了什么。夹竹桃花期很长。（用最简练的文字来概括）

3、用“～～”画出描写夹竹桃花期很长的词句，自读自悟：说说你从这些词句中是怎样读出花期很长的。

4、四人小组进行交流。

5、讨论：（1）、又开出、又长出（注意这句话中句号若是改成省略号就更准确地说明夹竹桃的花期之长。）；

（2）、看不出、也看不出、无日不迎风吐艳；

（3）、无不奉陪。（课件出示文字。）

6、有没有同学在读“从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪”这句话时，想到了课文第3自然段？说说你的想法。

我们先请位同学读读第3自然段，看看这一自然段有什么特别之处？

一百多字，十四种花，没有一个字写夹竹桃的。那作者为什么要写这段“离题”的内容呢？（课件展示十四种花，对比衬托夹竹桃的花期之长。）

7、了解到夹竹桃花期很长这一特点后，你对它又有了什么新的感受了呢？（花期之长，韧性可贵！）你真的觉得它韧性可贵吗？请你读读这个反问句：这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？

8、自由练读，揣摩如何读好这段话。全班交流。指名朗读，读后评议。请四位学生分句读，闭眼想象夹竹桃一年三季，花开不落的可贵韧性。试背。

五、设置悬念：

夹竹桃的花色奇妙有趣，花期之长韧性可贵，读到这你们是不是也喜欢上了这夹竹桃？告诉大家，夹竹桃的妙处还不止于此，月光下的夹竹桃别有一番情趣，让我们下节课再接着去领略她月下的扑朔迷离的风姿吧！

板书设计：

17、夹竹桃

花色――奇妙有趣

花期――韧性可贵

花影――

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2) 风帆，不挂上桅杆，是一块无用的布;理想，不付诸行动，是虚无飘渺的雾。——无名氏

3) 搞科学工作需要人的全部生命，八小时工作制是行不通的。——朱冼

6) 人生是伟大的宝藏，我晓得从这个宝藏里选取最珍贵的珠宝。——伯克

9) 知识是从刻苦劳动中得来的，任何成就都是刻苦劳动的结果。——宋庆龄

12) 一个有信念者所开发出的力量，大于个只有兴趣者。——列夫·托尔斯泰

15) 比自我性命更为可贵的是理想，理想能使人勇敢而无所畏惧。——苏霍姆林斯基

16) 一个钉子挤掉另一个钉子，习惯要由习惯来取代。——伊拉斯谟

18) 时间是世界上的一切成就的土壤。时间给空想者痛苦，给创造者幸福。——麦金西

19) 青春并不是指生命的某个时期，而是指一种精神状态。——厄尔曼

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通过实验探究认识浮力．

初步认识科学技术对社会发展的影响．

初步建立应用科学知识的意识．

培养严谨的科学态度和协作精神．

教学用具：

船可以浮在水面，潜水艇能潜入水下航行，节日放飞的气球可以升到空中，金鱼可以轻盈地在水中上下游动等等是一些有关浮力的问题。从本节起学习新的一节“浮力”。

（1）演示实验：放入水中的木块放手后，木块从水里浮上来，最后浮在水面上静止不动。

提问：在水里浮上来和浮在水面上的木块受几个力的作用？施力物体是什么？力的方向如何？

学生回答后小结：从水里浮上来的'木块受到竖直向下的重力，施力物体是地球。还受到竖直向上的浮力，施力物体是水。上浮过程中木块受非平衡力的作用，浮力大于重力。木块浮在水面静止不动时，受到竖直向下的重力和竖直向上的浮力。木块在平衡力的作用下保持静止状态。可见，从水里浮上来的物体和浮在水面上的物体都受到浮力。

（2）演示实验：把石块放入水中，放手后石块在水中下沉，并且一直沉到水底。

教师指出，为研究这个问题，同学们分组实验。（两人一组进行实验） 要求：①明确实验目的是判断浸没在水中和酒精中的石块是否受到浮力，以及浮力的大小和方向。

②石块要用细线挂牢。读取石块浸没在水中弹簧测力计的读数时，石块不要触及杯底或杯壁。

学生实验时，教师巡回指导。

实验完毕，组织讨论，教师总结。

①挂在弹簧测力计上的石块在空气中静止不动，受几个力的作用？方向如何？施力物体是什么？这几个力的关系是怎样的？说出石块在空气中重多少牛。 小结：石块受到竖直向下的重力和竖直向上的拉力。重力的施力物体是地球，拉力的施力物体是细线。二力的关系是彼此平衡。此时弹簧测力计的示数就是石块所受的重力。

②挂在弹簧测力计上的石块浸没在水中的读数是多少牛？此时，浸没在水中的静止石块受到几个力的作用？各力的方向如何？施力物体是什么？这几个力的关系如何？两次弹簧测力计的读数之差说明了什么？

小结：石块此时受到三个力的作用，一个是竖直向下的重力，施力物体是地球；一个是竖直向上的拉力，施力物体是细线；另一个是竖直向上的浮力，施力物体是水。石块静止不动说明：石块受到的重力一石块受到的拉力十石块在水中受到的浮力。由于石块浸没在水中时受到拉力的大小就是此时弹簧测力计的读数。所以石块受到的重力一石块在水中秤的读数十浮力。弹簧测力计两次读数的差就是浸没在水中的石块受到的浮力。浮力一石块重一石块在水中秤的读数（也可叫做石块在水中时的视重）。以上实验，说明浸入水中的石块也受到浮力。

挂在弹簧秤上的石块 挂在弹簧秤上的石块，静止不支时受力分析图 浸没在水中时，受力分析图，弹箧秤的读数（F）=重力（G）-浮力（F浮）教师总结讲解时，边讲边画出石块受力分析图。

①引导学生用实验说明：

a．金属块的部分体积与全部体积浸入水中时，所受浮力的情况． b．金属块浸入其他液体（盐水）中时，所受浮力的情况．

②根据以上实验结论，对第一个实验结论加以修改，归纳出具有普遍适用价值的实验规律——阿基米德原理．

单位：F浮—牛顿、液—千克／米3、g—牛顿／千克、V排—米3．

④根据阿基米德原理解答简单问题： VA＝VB，pA＝pB，甲乙，比较 A、B物

体受到的浮力．

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搜集活动是一种旨在收集信息、获取知识和促进学习的重要活动。在这个快速发展和信息爆炸的时代，搜集活动帮助人们整理和归纳所需信息，使其更易于获取和利用。本文将详细介绍一个搜集活动的全过程，并总结其中的经验和收获。

一个成功的搜集活动需要有明确的目标。搜集活动的目的可能是获取特定主题的信息、收集某种资源或开展市场调研等。在确定了目标后，活动组织者可以制定相应的计划和策略。

活动组织者需要确定搜集方法和渠道。搜集信息的方法多种多样，可以通过互联网、图书馆、采访、访谈等多种途径获取所需信息。根据活动目标和资源可行性，组织者可以选择最适合的搜集方法和渠道。例如，在进行市场调研时，可以通过在线问卷、面对面访谈和研究报告等方式来收集数据和信息。

活动组织者需要展开实际的搜集工作。他们可以积极搜索网络、查阅相关文献和参考书籍，尽可能获取全面和准确的信息。同时，组织者还可以与专家学者、从业者和其他有关人士进行沟通和交流，以获取他们的意见和建议。

在搜集过程中，组织者需要对所得信息进行分类和整理。信息分类的目的是使其更易于管理和利用。可以按照主题、来源、性质等进行分类，使用标签、目录或数据库等工具进行整理。这样一来，搜集的信息将更加有条理和易于搜索。

搜集活动不仅仅是信息的收集，更是对信息的分析和利用。在整理完信息后，组织者需要对其进行分析和理解。他们可以对信息进行比较、归纳、总结和推断，以进一步深化对所搜集主题的认识。同时，组织者还可以将所得信息与其他信息相结合，进行创新思考和发现新的见解。

一个成功的搜集活动需要总结和评估。组织者应该回顾整个搜集过程，总结其中的经验和教训。他们可以分析活动的效果和成果，评估自己的搜集方法和策略，并提出改进的建议。这样一来，在未来的搜集活动中，他们将更有经验和能力。

通过这次搜集活动，我们获得了许多宝贵的知识和信息。我们了解到不同渠道和方法搜集信息的优缺点，学会了如何有效整理和利用信息。同时，通过与专家和其他人士的交流，我们获得了他们独特的见解和观点，拓宽了我们的思维和视野。

在未来，我们将继续进行搜集活动，不断提升我们的搜集能力和信息获取的效率。我们将更加注重信息的整理和分析，努力发现新的知识并应用到实际中。我们相信搜集活动将成为我们个人和团队成长的重要途径。

搜集活动是一种非常有价值和意义的活动。通过搜集活动，我们获得了丰富的信息和知识。同时，我们也学会了如何有效搜集和利用信息，并提升了我们的思维和创新能力。在未来，我们将继续进行搜集活动，不断丰富和更新我们的知识库。相信通过搜集活动的实践，我们将收获更多的成果和收益。

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小学英语形容词性物主代词

1、形容词性物主代词8个：

My； your； his； her ；its ；our； your ；their

我的；你的；他的；她的；它的；我们的；你们的；他(她、它)们的

2、形容词性物主代词的特点：

1)译成汉语都有“的” eg:my 我的 their 他们的

2)后面加名词：eg:my backpack； his name

3)前后不用冠词 a an the

This is a my eraser(错误) That is your a pen(错误)

3、I(物主代词)my you(物主代词)your he (物主代词)her we (物主代词) our

：在变物主代词时，把原题所给的词加上，再译成单词就可以了。

小学英语名词性物主代词

1、名词性物主代词和形容词性物主代词一样有8个：

Mine；yours；his；hers；its；ours；yours；theirs

我的；你的；他的；她的；它的；我们的；你们的；他(她、它)们的'

2、名词性物主代词的特点：

1)译成汉语都有“的”

2)后面不加名词

3)名词性物主代词=形容词性物主代词+名词

Eg: the pen is mine 钢笔是我的(mine=my pen)

小学英语单数的句子变成复数的句子

把单数的句子变成复数的句子很简单：变法是把能变成复数的词变成复数，但a或an要去掉。特殊疑问词、形容词、国家及地点通常不变。

Eg:把下列句子变成复数

1、I have a car ----we have cars.

✹迷你日记网大神都在看系列:
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2、He is an American boy. ----They are American boys.

3、It is a car ----They are cars.

4、This is an eraser ----These are erasers.

5、That is a backpsck -----Those are backpacks.

6、I'm an English teather ------We are English teathers.

7、It's a new shirt---- They are new shirts.

8、He's a boy ----They are boys.

9、She's a singer ------They are singers.

10、What's this in English?---- What are these in English?

小学英语名词的数语法

名词有单数和复数两种形式

1、名词的单数：表示一个人或一个事物

2、名词的复数：表示一个人以上的人或事物

名词复数的变化规律如下：

1、多数情况下在名词后面加S，s 在清辅音后读【S】

2、以s,x,sh,ch为结尾的词在词尾加es, es读作【iz】

3、以f ,fe为结尾的词去掉f或fe加ves，ves读作【vz】

4、以辅音加y结尾的词，变y 为ies

5、以元音加y结尾的词，直接加s

6、不规则变化

Man-men woman-women policeman-policemen

Policewoman-policewomen这种情况下a变成e

1、单复数同形

Chinese-chinese Japanese-japanese sheep -sheep deer -deer

2、This 这个these这些(复数) that那个 those那些(复数)

I我 we我们(复数) he他 she她 it它 they他、它、她们(复数)

am ，is是 are(复数)

小学英语人称代词主格及宾格

人称代词分为主格和宾格，主格和宾格区别：主格和宾格汉语意思相同，但位置不同。

Eg:I(主格)“我”-- me (宾格)“我”

主格在陈述句中通常放句首，宾格通常放在动词后或介词后，也就是说宾格，不放在句首。

Eg :I have a new car.( I 主格)

Excuse me (me 宾格)

They sit in front of me (me 宾格)

主格(8个)：I 我you你 he他 she她 it它 we 我们you 你们they他(她、它)们

宾格(8个)：me我 you你 him 他her她 it它 us我们 you你们 them他(她、它)们

小学英语名词所有格语法

1、变法：在人名后面加's 记住：'s要译成“的” eg:Lucy(名词所有格)Lucy's

2、如果是2个或2个以上人的名词所有格要在最后一个人名加's

Eg:Lilyand Lucy (名词所有格)Lilyand Lucy'S

LilyLucy and Julia (名词所有格)Lily Lucy and Julia's

3、以s结尾的名词复数所有格在后面加'，eg:students'

小学英语就划线部分提问练习题

就划线部分提问的变法：

1、先根据划线部分找到特殊疑问词。

2、再把没划线的部分变成一般疑问句的语序。

3、特殊疑问词通常有：what/ where/ who /whosc/ how/how old/ what colour/ whatclass /what grade/what row/what school

小学英语一般疑问句

1、一般疑问句最基本的变法：be 提前用问号读升调

2、my变成your our变成your I am / We are 变Are you I can 变Can you

3、注意人名不论放在什么位置都要大写 :

Tom is a student.

Is Tom a student?

4、一般疑问句翻译成汉语都有“吗”?

1)Thisis my English teather. Is this your English teather?

2)It is our school. Is it your school?

3)We are students. Are you students?

4)I can sing. Can you sing?

小学英语动词的用法

1、到目前为止，我们学过的be动词包括三个词 am ,is, are 这三个词的汉语意思相同，都是“是”的意思，但怎么运用好这三个词呢?请记住下列口诀：

2、我是 am（ eg:Iam a pupil.）你是 are （eg:You are a girl.） Is 用在他、她、它（ eg:He is a Chinese boy;She is an Englishteather;It is a cat.见到复数就用are.）

3、记住：am ,is 的复数是are.;these 这些 ;those 那些(这两个词都表示复数)

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明天去群面求人品，求人品。

搜集些资料，没事看看。。

西安站第一轮笔试：

网络上面做的 9个部分 每部分10分钟 每部分10个题 最后一个部分貌似是9题

有那种小学简单的应用计算题 有图形题 有什么语病的题 还有什么文字题 我也记不太清了 据说是行测类的

反正我只知道我做的很烂 但是还是进第二轮笔试了。。

第二轮笔试：

前面10个常识选择题 我基本都不会。。。我汗啊~~如果我告诉大家题目就知道为啥我汗了。。。

比如说 月球的重力是地球的几分之几;有革命的镜子之称的是谁;宇宙中最多的元素是;金的英文元素符号是;

6.英语作文 有人认为学生从老师处学习到的东西远多于其他渠道比如电视网络，你同意还是不同意?典型的雅思作文

我花的两个小时认认真真的做了这题 写的手都酸了。。。但是貌似笔试就没怎么刷人~!

第一轮面试的晚上10点多接到电话说第二天早上9点第二轮面试 感叹海航的hr都好辛苦的。。。

第二天一早去 发现我们当时一面的两组人全部都来了 简直是井冈山胜利会师啊。。。

然后招聘的人说 基本没刷人 等大老板决定。。昨天一面70多人 今天二面还有60多人。。。真是。。。

问了一些专业问题 什么会计核算原则之类的 前面得同学还有问道什么比率怎么算。。汗啊。。会计专业的同学面试还是要准备一下自己的专业知识我觉得我们那天面试的各个被面得面红耳赤啊~~

别的就没问啥特殊的了~~

出来英文面 两个问题 都很简单~~

over~~

北京站---10月14号昨天去的北京大新华航空大厦一面，外语类专招，酒店管理类。

一进写字楼发现电梯上碰见的和约定的面试地点11层所有人都穿着正装，非常非常正式。。。唉，好讨厌正装，讨厌一本正经一脸严肃，讨厌高跟鞋。。。(题外话)

面试是10人一组群面。进去后长条木桌，很大，对面四位面试官，印象中两位中年两位比较年轻的，长相属于路人型，记不住。。。

每人面前一张题目材料，一张草稿纸。我们组的题目是关于在大学学生会各部门之间如何分配奖学金的。两分钟读题时间，然后依次陈述个人意见一分钟，一分钟内包括简略的自我介绍。

然后是小组讨论。我们组有两个人尤其积极抢占话语权。我之前基本没怎么正式面试过，一见这么强烈的竞争氛围，当时心里就放弃了，基本上没说什么话。我看网上的面经，说有的外企或国企的HR最终并没选择最积极说话最多最aggressive的，相反选了看起来表现平平的。可能是发现这些人说话少，但发言逻辑性强，说到点上。但至少给我的感觉，海航的HR还是选择了表面上表现得最主动积极活跃的。当然其中一个积极的人的发言也确实比较有水平，但另一个人说实话我觉得并不怎么聪明，属于外强中干型的。。。不排除我个人有心理阴影看人带偏见哈。。。

还有，草稿纸最后让我们留在桌上，一定是看了我们每个人做的笔记。许多面试都有草稿纸这一环节，需要注意。

现在这社会，面个试为什么一个个都那么严肃呢?我这人向来缺乏紧张神经，越到严肃场面越想笑。昨天倒是没笑，但觉得很不舒服。哎，一定要改改自己个性了。我发现无论你平时多么随和随便惯了，到面试都要表现得professional，就当演场戏吧，要紧张严肃起来。虽然我向来不认为任何事靠着故作严肃就能做好。。。看着那些面试人员和我们组里某些一脸志在必得表情的人，心里只蹦出三个字：至于嘛。。。当然这是题外话。

海航的招聘过程还蛮有效率的，11.30号笔试，12.1号一面，12.2号二面。

看到网上没什么这方面的资料，我攒个人品，写一写，看看对大家有没有帮助。

先说说笔试吧，这次的笔试是在浙大举行的，驱车前往后，发现来考试的人还挺多的，我那个考场就有超过100人，看来海航的吸引力还不错的。笔试分三个部分，前面85还是75我记不清了，是行测的题目，我看了貌似都是历年真题里出来的，有时政、常识、数列、逻辑、图形、算术运算等，加10道左右的面试英语单选题，不难，就是一些介词之类的选择。然后是一篇英语阅读理解，不难，不过由于本人迟到过久，没来得及看，就蒙了，大家一般都看得懂。最后是两篇作文，一篇中文，是说作为公司员工，设计一个旅游线路的策划，推荐自己的家乡。还有一篇是要求写一封英语的感谢信，内容是你获得公司的奖金，要求你感谢公司，自由发挥吧，

考试总共是两个小时，要图卡，我是财务类的应聘。

12.1号被通知了面试，有点小惊喜，又赶往海航的花港饭店，没想到一面是群面，去的时候就已经分好组了，每5个人一组，共讨论15分钟，然后推举一个人总结，其余的同学各自补充发言，看团队精神跟个人表现，在讨论的过程中hr就在开始打分了，然后就自己发挥了。

现在发生海难，一游艇上有八名游客等待救援，但是现在直升飞机每次只能够救一个人。游艇已坏，不停漏水。寒冷的冬天，刺骨的海水。游客情况：

1.将军，男，69岁，身经百战;

2.外科医生，女，41岁，医术高明，医德高尚;

3.大学生，男，19岁，家境贫寒，参加国际奥数获奖;

4.大学教授，50岁，正主持一个科学领域的项目研究;

5.运动员，女，23岁，奥运金牌获得者;

6.经理人，35岁，擅长管理，曾将一大型企业扭亏为盈;

7.小学校长，53岁，男，劳动模范，五一奖章获得者;

8.中学教师，女，47岁，桃李满天下，教学经验丰富。

请将这八名游客按照营救的先后顺序排序。

后来发现大家的题目都是一样的，没有标准答案，就看是否能自圆其说了

面试题目是，某公司经费20万，比较紧缺，但要做以下几件事，一，解决公司打电话难的问题;二，上级领导下达的装修一个可以承办大型会议的会议室;三，员工的医疗保险;四，五一福利。就以上四件事排个顺序，并说明理由!每个人自我介绍一分钟，陈述观点一分钟(在这里要注意一下，必须要守时，尽可能的在规定的时间内完成自我介绍和陈述)，然后大家讨论十五分钟得出统一结果，然后选人来总结。群面过后直接宣布进入二面的名单。两组加起来，12人进入二面。下午一点二面，也就是聊一些基本情况，比起群面，气氛要缓和多了。接下来就是漫长的等待了，二面时hr跟我讲，一两天内就会有消息，结果时间一天天的过去了，直到26日凌晨的时候才来消息说通过面试，等待通知去签约。

南京站3.31群殴：唐僧取经带八个人：李逵、郑和、孔子、李白、武则天、林黛玉、牛顿、瓦特，按个人意愿由强变弱排序，并说明原因

无领导小组讨论的题目是：一条豪华游轮马上就要沉了，救生艇上只能坐3个人，富翁和寡妇狼狈为奸占了2个坐，我们必须在小孩和孕妇中舍弃一个，请问选谁?阐明理由。

第二个问题：船上有金钱、汽油、水和面包、指南针，因为BALABALA，抛弃以上物品的先后顺序是什么?阐明理由。

我们小组一个2男4女，每人只有不到1分钟时间自我介绍。

题目是一个关于学生会分配奖金的问题，四个部门，公关部，学习部，文艺部，体育部，每个部门都有自己的贡献

现在发生海难，一游艇上有八名游客等待救援，但是现在直升飞机每次只能够救一个人。游艇已坏，不停漏水。寒冷的冬天，刺骨的海水。游客情况：

1.将军，男，69岁，身经百战;

2.外科医生，女，41岁，医术高明，医德高尚;

3.大学生，男，19岁，家境贫寒，参加国际奥数获奖;

4.大学教授，50岁，正主持一个科学领域的项目研究;

5.运动员，女，23岁，奥运金牌获得者;

6.经理人，35岁，擅长管理，曾将一大型企业扭亏为盈;

7.小学校长，53岁，男，劳动模范，五一奖章获得者;

8.中学教师，女，47岁，桃李满天下，教学经验丰富。

请将这八名游客按照营救的先后顺序排序。

(3分钟阅题时间，1分钟自我观点陈述，15分钟小组讨论，1分钟总结陈词)

假设你是可口可乐公司的业务员，现在公司派你去偏远地区销毁一卡车的过期面包(不会致命的，无损于身体健康)。在行进的途中，刚好遇到一群饥饿的难民堵住了去路，因为他们坚信你所坐的卡车里有能吃的东西。

这时报到难民动向的记者也刚好赶来。对于难民来说，他们肯定要解决饥饿问题;对于记者来说，他是要报道事实的;对于你业务员来说，你是要销毁面包的。

现在要求你既要解决难民的饥饿问题，让他们吃这些过期的面包(不会致命的，无损于身体健康)，以便销毁这些面包，又要不让记者报到过期面包的这一事实?请问你将如何处理?

说明：

1、面包不会致命。2、不能贿赂记者。3、不能损害公司形象。

私人飞机坠落在荒岛上，只有6人存活。这时逃生工具只有一个只能容纳一人的橡皮气球吊篮，没有水和食物。

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搜集关于农时的谚语

搜集关于农时的谚语

1、娶不到好老婆一辈子，种不好庄稼一季子

2、冬天比粪堆，来年比粮堆。

3、三月清明种前，二月清明种后

4、二月清明不抢先，三月清明不退后

5、清明下半种，谷雨下青秧

6、枣树发芽种得棉花

7、冬耕深一寸，抵上一遍粪

8、芒种三日见麦茬。备注：指收割小麦。

9、立秋还一伏。备注：立秋是末伏的第一天。夏至以后的第三个庚日入伏，数十天后是中伏，中伏至立秋的前一天。

立秋种，处暑栽，小雪出白菜。备注：大白菜的'撒种、移苗、和收获时间。

云彩上南水涟涟，云彩上西水没里鸡，云彩上北一阵黑，云彩上东一阵风。备注：指夏季云、雨、风的关系，特别是下了一场大雨以后云、雨、分的关系。

头伏萝卜末伏菜。备注：指种大白菜和萝卜的时间。

三月茵陈四月蒿，五月打来当柴烧。备注：茵陈，多年生草本植物，可入药，俗称白蒿。三月的茵陈药性最好。五月以后的白蒿除了当烧柴外就没有用处了。

大旱三年，忘不了五月十三。备注：五月十三是雨节。传说关公磨刀杀曹操。

六月六，看谷秀。备注：农历六月初六前后谷子就要秀穗。

秋后留春，夏季晒垄

五六月(农历)里戳破皮，强似冬天犁一犁

不要怕闲地，一季抵两季

春肥满筐，秋谷满仓。

七月十五定旱涝，八月十五定太平。备注：旱，指农田长时间缺水或较长一段时间天不下雨。涝与旱相反。定太平是说决定庄稼的好坏。

春天粪堆密，秋后粮铺地。

春施千担肥，秋收万担粮。

一九二九不出手，三九四九凌上走，五九六顺河看柳，七九河开，八九雁来，九九八十一，家里送饭坡里吃。

听说立了秋，快把花心揪。备注：花心指棉花棵的顶心，俗称打花心。

立秋过后，寸草皆秀。备注：指农作物及野生草本植物立秋以后都要秀穗打种。

白露早，寒露迟，秋分麦子正适宜。备注：指种麦子的季节，

儿，不用粪儿（方言读fenr）。备注：白露种麦子虽然早了点，但生长旺盛，省用肥料。

麦子耩霜降，蚂蚱蝼蛄赶不上。备注：霜降种麦子虽然晚了点，但是害虫少了。

不能把羊当狼看，不能把敌人当自己人看。

不磨不炼，不成好汉。

鸟贵有翼，人贵有志。

钢铁要在烈火中锻炼，英雄要在困难里摔打。

鸟往明处飞，人往高处去。

只要自己上进，不怕人家看轻。

木尺虽短，能量千丈。

狐狸再狡猾，也斗不过好猎手。

在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。

口再渴也不能喝敌人的水。

狐狸做梦的时候也在数小鸡。

不怕山高，就怕脚软。

只怕不勤，不怕不精；只怕无恒，不怕无成。

谁不懂得恨敌人，谁就不懂得爱人民。

见强不怕，遇弱不欺。

篱笆打得紧，野狗钻不进。

对人民要象牛犊那样驯顺，对敌人要象雄师那样猛烈。

要学武松把虎打，莫学农夫怜恶蛇。

不怕学不成，就怕心不诚。

生人不生胆，力大也枉然。

恶狼最怕猎人，蝙蝠最怕阳光。

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2) 在理想的最美好的世界中，一切都是为美好的目的而设的。——伏尔泰

4) 理想是珍珠，一颗缀连着一颗，贯古今，串未来，莹莹光无尽。——流沙河

6) 共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。——奥斯特洛夫斯基

9) 谁恐惧，谁就要受折磨，并且已经受着他的恐惧的折磨。——蒙田

11) 忍耐和坚持虽是痛苦的事情，但却能渐渐地为你带来好处。——奥维德

13) 的勇气能承担一切重负;人的耐心能忍受绝大部分痛苦。——塞缪尔·约翰逊

15) 一个人要实现自我的梦想，最重要的是要具备以下两个条件：勇气和行动。——俞敏洪

18) 人生意义的大小，不在乎外界的变迁，而在乎内心的经验。——周庄

20) 每个人都知道，把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。——高尔基

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