百合花折法教学计划|百合花折法教学计划(推荐16篇)
发表时间：2017-07-04百合花折法教学计划(推荐16篇)。
⬢ 百合花折法教学计划
教材分析：
《百合花开》是台湾作家林清玄的一篇散文。文章用优美的语言和拟人化的写作手法将“坚定的信念”这一生活哲理揭示出来，因此，在让学生通过朗读，感受文章语言的优美和从中得到的启示更要教会学生学会运用拟人化的写作手法。
学情分析：
高年级学生阅读记叙文时，基本上能了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。希望通过训练学生能在老师的指导下用心思考、张口品读、亲身感受，达到悟知、悟情、悟理。
教学目标：
认知目标：通过读书能说出百合花开放前后的种、种经历。
能力目标：培养学生、朗读感悟、问题研讨，锻炼学生的语言表达能力。
情感目标：以课文为载体，让学生理解到坚定的信念、执著奋斗对于实现生命价值的重要性。
教学重点：
对文中富有表现力和蕴涵意义深刻的句子进行深入的探究，以真正理解和把握坚定的信念、执着的奋斗对于实现生命的价值的意义。
教学难点：
通过学生的个性阅读，理解信念、执著奋斗对于人生价值实现的重要性。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入
师：同学们，还记得《丑小鸭》吗？一只长相丑陋的鸭子屡遭排挤、嘲笑、追打，最终成长为一只美丽的白天鹅的故事曾经打动了无数人。今天，让我们走进一个山谷，去看看那里的一株和丑小鸭有着相似命运的百合开花的过程，你会感受到一种顽强的力量，看到一种奋斗的光芒。（板书《百合花开》。）
二、初读课文
1、那么百合开花经历了一个怎样的历程？自由读课文，找一找。
2、板书（杂草——花苞——百合花开——百合谷地）过渡语：通过这个成长历程，向我们展示了一株什么样的百合？再来读书。
三、研读课文
1、默读，百合从长得和杂草一样到它盛开，是怎样做的？画下有关句子。（评价，关注全体。）出示：有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深的扎根，直直地挺着胸膛。在野草和蜂蝶的鄙夷下，百合努力地释放内心的能量。年年春天，百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的百合。
2、自己小声读这三句话，你发现了什么？（评价）
3、从它的每一次努力中我们能体会出这是一株什么样的百合？（再回到课文，请大家细细品读，做简单批注。）交流体会：有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。
★百合是怎样做的，读一读这句话。理解深深地，直直地。
★这种努力容易做到吗？（结合生长环境谈一谈，偏僻遥远的山谷、数千尺高的断崖，预示了百合追求美好愿望的道路必然艰难，但它仍然与自然环境顽强地抗争，再读。）
★这样不容易做到，百合为什么仍然去努力做？读读这个念头。（为了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。读出百合地坚强。）
★读到这里，你体会出这是一株怎样的百合呀？经过百合不懈的努力，终于，在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。
百合努力地释放内心的能量。结合这一次努力，谈一谈你的体会。
◆百合是怎样做的？（努力地释放内心的能量）
◆在什么情况下努力地释放内心的能量？在野草和蜂蝶的鄙夷下，（他们怎么说的）。师过渡：百合的顶部结出了第一个花苞，但是，野草们在私下嘲笑它：指读；在公开场合，则讥讽它：指读；偶尔有蜂蝶鸟雀飞过也会鄙夷劝阻：指读。面对这些冷嘲热讽，百合说：（齐读）我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在；不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！
师：这段话运用了什么修辞方法？运用排比表达了百合心中什么念头？（我要开花）此时，心中的念头已变成它努力追求的信念。
◆百合怎样越来越强烈的`表达出“我要开花”这个信念的？再读这段话，联系上下文，结合重点词来体会。指读，指导，评价。（学生结合上下文、重点词理解到百合自信、有责任感、执著、拥有强烈自尊）
◆这是一株什么样的百合？此时，你们就是这株这样的百合，让我们一起来回应野草的讥讽嘲笑与蜂蝶的鄙夷劝阻。齐读：野草们在私下嘲笑？？百合说；在公开场合则讥讽？？百合说；偶尔有蜂蝶鸟雀飞过也会鄙夷劝阻：百合说。
◆面对野草蜂蝶的嘲讽讥笑，百合坚定的信念始终没有动摇，就让我们记住百合的这段话。填空：我要开花，是因为（）；我要开花，是为了（）；我要开花，是由于（）；不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！
自己试一试。齐读。过渡语：偏僻遥远的山谷、高达数千尺的断崖，就如同诗中所说“幽兰生山谷，本自无人知”。但百合花内心有一个纯洁的念头：“我是一株百合，惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”为了心中那个纯洁的念头，百合努力着；在野草和蜂蝶的鄙夷下，为了心中那个坚定的信念，百合继续努力着；有一天，它终于开花了。（图片演示）它那富有灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的风景。这花是信念的结晶，是心血的凝聚。这美丽多么来之不易，百合终于实现了自己的价值。但百合停止它的努力了吗？年年春天，百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的百合。让学生自己读，百合又在努力做什么，体会出这又是什么样的百合？指名读。
齐读：年年春天，百合努力的开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的百合。师接读：（配乐）过渡语：几十年后，远在百里之外的人，从城市、从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，嗅着百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪。正如诗中所说“只为馨香重，求者遍山隅”，此时，你置身于这百合谷地，你看到什么样的百合，你想到了什么？感受到了什么？又想对百合说什么？训练说话。
但是，不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：出示：学生齐读——我们要全心全意地默默地开花，以花来证明自己的存在。你怎么理解这句话？（联系全文，感悟哲理）通过百合的这个历程，我们看：这是一株（）的百合？
四、教师小结
通过百合的这个历程，我们真切感受到无论是开花还是做人，在追求梦想的时候，若坚定自己的信念，不懈努力，就能开出美丽的花，就是属于自己的成功。这是百合花开带给我们的启示，也正是作者林清玄追求的做人境界“尽心就是完美”。
结束语：愿我们每个人的心中都有一株美丽的百合花盛开。让我们一同再次有感情地朗读这首诗歌，感受百合花的这份坚韧和勇敢。
⬢ 百合花折法教学计划
一、 教学目标：
１、 学习以小见大的表现手法
2、 学会用心理活动、典型细节来刻画人物形象
二、 课时安排：一课时
三、 过程
1、 展示教学目标
2、 介绍作者及写作背景
茹志鹃，女，1925年参加新四军，1955年转业到作家协会上海分会，任《文艺月报》编辑，语文版《百合花》教案。1958年3月，在《延河》上发表了著名作品《百合花》，标志着她艺术风格开始形成。这篇“没有爱情的爱情牧歌”，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品，赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。
《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，各那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。
3、 学生阅读作品，梳理文脉
师：文章写了哪几个人物？围绕这些人物写了哪几件事？
生：“我”、小通讯员、新媳妇
生：送“我”去前沿包扎所、借被子、通讯员员救人牺牲，新媳妇献被子
师：好.下面谁能来概括一下本文的主旨？
生：（短暂讨论）“那条枣红底色上洒满百合花的被子，这象征纯洁感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸，初中三年级语文教案《语文版《百合花》教案》。”百合花象征了军民间纯洁的感情，赞美了普通人的高贵品质，表达了人民对革命英雄的崇敬与热爱。
师：概括得很好。这是文章的主旨。下面我们来看，文中出现了三个主要人物，“我”在文中起什么作用？
生：线索人物。
师：对，“我”是整个故事的目击者。“我”对小通讯员的情感前后是否有变化？文中找出原句为证。
生：“生起气来”----“发生了了兴趣”----“从心底爱上了这个个傻乎乎的同乡”----怀着崇敬的的心情怀想他
师：“我”眼中的小通讯员是怎样一个人呢？
生：腼腆、淳朴、勇敢、热爱生活、善解人意
师：那“我”眼中的新媳妇呢？
生：害羞
师：就此一条吗？（学生不解）新媳妇和小通讯员有——三次相遇，找出第二次学生分角色朗读，并讨论新媳妇为何开始不肯借而后来肯借了，从中再看人物形象。
学生举荐一男一女两同学分角色朗读，提议女生读得太快，不合人物性格，换一女生，略带羞涩，读完后学生鼓掌。
⬢ 百合花折法教学计划
妈妈买来一大束百合花，娇嫩的花蕾隐藏在苍翠欲滴的绿叶中，像一个娇嫩的小姑娘。
妈妈把百合花放在晶莹剔透的花瓶里，倒上清水。百合花“喝”了水显得更娇嫩了。
第二天百合花的花蕾有一半绽开了，露出了洁白的，嫩嫩的花朵，微风吹来，芳香扑鼻而来，整个房间都弥漫了它的香气。
晚上的时候，我惊喜的发现百合花全都“笑盈盈”地开放了，洁白的花瓣没有一点儿遐思，我拿了一杯清水在花瓣上洒了几滴，那些圆圆的水珠子在花朵上调皮的滚动着，像一个个小精灵。
我好喜欢它！
⬢ 百合花折法教学计划
划分段落，概括大意。
提示：全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。
4、讨论交流二 ：鉴赏本小说的构思。
具体理解百合花被和百合花在本小说中的地位和作用。
（1）得出白色“百合花”这种花卉的主要特点：色泽文雅，香气清幽，白净纯洁，即清丽，纯洁，高雅……
（提示：这是个开发的话题，尽管让学生谈，意思在，就要肯定。）
（2）理解跟百合花被相关的情节。
请学生朗读描写百合花被的一段文字和 “刚出门～我已从心底爱上了这个傻呼呼的同乡）的内容。
再请学生复述被子的最后结局。
总结：
A被子，是情节的一部分，推动了情节的发展。
B被子与人物性格关系。
三、活动延伸
1、思考：分析新媳妇和小通讯员的人物形象
2、抄写有关字词。
第二课时
一、巩固复习
整体把握：题目含义、内容主题、情节结构。
1、复述小说的故事情节，理出情节
通讯员带“我”去包扎所（带路） 开端
通讯员随“我”借被子（借被） 发展
新媳妇和“我”一起在包扎所救护（救护） 再发展
通讯员救人牺牲、新媳妇献出自己的新婚被子（牺牲、献被）高潮、结局
2、作者为什么以百合花为题，理解主题。结尾对百合花的描写有什么作用？
“那条枣红底色上洒满百合花的被子，这象征纯洁感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。”百合花象征了军民间纯洁的感情，赞美了普通人的高贵品质，表达了人民对革命英雄的崇敬与热爱。百合花为象征，赞颂人物的人性美、人情美。
二、解读探究：
分析人物形象及作用
小通讯员、新媳妇、“我”
1、“我”在文中起什么作用？
线索人物。
2、“我”对小通讯员的情感前后是否有变化？文中找出原句为证。
“生起气来”—— “发生了兴趣”——“从心底爱上了这个傻乎乎的同乡”——怀着崇敬的心情怀想他
3、“我”眼中的小通讯员是怎样一个人呢？
腼腆、淳朴、勇敢、热爱生活、善解人意
那“我”眼中的新媳妇呢？重点品读高潮部分。
害羞、腼腆、善良、深明大义，对革命战士有深厚的阶级感情。
4、具体来看作者是如何刻画小通讯员和新媳妇两个人物形象的。
细节描写、语言、肖像描写、心理活动。
三、合作交流：
细节描写及作用
作者擅长通过细腻而有层次的心理活动来刻画人物，这就由远到近，由淡到浓，由表及里地刻画了小通讯员这个人物形象。其次运用典型细节是作品的另一重要艺术表现手段——
几处细节：
两次写通讯员枪筒里插的树枝和野花
两次写给“我”开饭时吃的两个馒头
四次写衣服上被门钩撕破的衣洞
三次写新媳妇的印有百合花的被子等等
这不仅使得作品在情节发展上前后呼应，波澜起伏，结构严谨，而且使人物个性鲜明，血肉丰满。
四、品赏语言：
重难点语句
1、“但我又莫名其妙地想问问谁，战地上会不会漏掉伤员。通讯员在战斗时，除了送信，还干什么——我不知道自己为什么要问这些没意思的问题。”这句话如何理解？
由上文知道一个×营的通讯员负了伤被送到包扎所，“我”马上想到了“我”的同乡，“我”很担心他，所以“想问问谁，战地上会不会漏掉伤员”，想知道通讯员“除了送信，还干什么。”最后一句“我不知道自己为什么要问这些没意思的问题”，其实暗示了“我”对那个通讯员的关心、牵挂、惦念。
2、“我跟她说了半天，她才红了脸，同意了。不过只答应做我的下手。”如何理解这句话？
因为是一个刚过门三天的新媳妇，所以在包扎所照顾男伤病员，为他们擦拭身上的污泥血迹感到放不开手，但这句话真正的意图是为下文通讯员牺牲，此时新媳妇“庄严而虔诚地给他拭着身子”作了一个铺垫。
3、“新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。”
这句话写出了新媳妇对通讯员的崇敬、歉疚、难过的心情。朴实的语言饱含深情。前后的变化，写出了她对为百姓捐躯的通讯员的崇敬，更加展示其善良、纯真、高洁的品质。
五、拓展延伸：
三年的初中生活就要过去了，回首这段美好的时光，每个人都会有许多有趣的和动情的事涌上心头，请撷取一两个片断，写出人情美或者人性美的主题来。
⬢ 百合花折法教学计划
1958年，茹志鹃写成了短篇《百合花》，先后寄出去两次，都被退了回来，最后终于在《延河》上发表了，就在发表三个月之后，茅盾向读者推荐了它，这给她以起死回生的力量。茹志鹃回忆说：“已蔫到头的百合，重新滋润生长，一个失去信心的、疲惫的灵魂又重新获得了勇气、希望，重新站立起来，而且立定了一个主意，不管今后道路千难万险，我要走下去，我要挟着那个小小的卷幅，走进那长长的文学行列中去”。
《百合花》是一篇只有六千多字的小说，得到了茅盾的热切关注，说明先生具有慧眼卓识，说明它确实是一朵盛开的艺术之花，是当时文坛上不可多得的珍品。这篇“没有爱情的爱情牧歌”，茅盾誉之为当时最使他满意和感动的一篇作品，是“静夜的箫声”。
《百合花》之所以被二次退稿，是因为不符合当时的战争题材作品的主题要求，茅盾慧眼独到，看到作品的新突破，是一篇难得的作品。茹志鹃的《百合花》以一个女性作家敏锐的洞察力和细腻的笔法写出了炮火和硝烟中人性的压抑和反叛。作者有意淡化对重要历史事件的叙述和对宏大战争场面的描写，而突出极富生活气息和人物个性的细节刻画，这无疑是与五、六十年代的主流创作思想格格不入的。
一、人物个性鲜明_独到的选材
小说中的小通讯员年仅19岁，参军才一年。他涉世不深、天真质朴，不乏关心战友、体贴群众的爱心，又对生活充满情趣，枪筒里常用树枝和野花来点缀；他憨厚腼腆，与女同志一接触便浑身不自在，但在危急关头却能挺身而出舍己救人。另一个人物是俏俊的新媳妇，过门才三天，浑身上下洋溢着喜气。她尽咬着嘴唇笑，好像忍了一肚子笑料没笑完。这是一个极普通的农村妇女，她善良纯朴，对“同志弟”有着朴素天然的骨肉情深，一旦理解了战争的意义，理解了小通讯员生命的价值，她便毫不犹豫地将自己唯一的最心爱的嫁妆奉献出来。作者写出这样一个鲜明的形象是想以“一个正处在爱情幸福之漩涡中的美神”来“反衬这个年轻、尚未涉足爱情的小战士”从而谱写出一曲“没有爱情的爱情牧歌”.同时，小说的表现手法也有许多独到之处。从选材上讲，作者将战火纷飞的战斗场面推为背景，将小通讯员壮烈牺牲情景通过民工的叙述从侧面表现出来，就连小通讯员第一次向新媳妇借被碰壁的冲突也是做暗场处理，不做正面描写。作品仅仅截取几个极为普通的生活横断面，从几件平凡的小事中深入开掘，展开对军民关系饶有诗意的描写。作者的构思巧妙，“她以那条枣红底上洒满百合花的假洋缎被面做为贯穿全文的线索，以纯洁的百合花象征人物的美好心灵，使小说中的人物联系起来，从而构成一个完整的艺术整体，从一个特定的角度揭示解放战争胜利的基础和力量源泉，以小见大，意味深长。”
二、细节真实、动人——朴实的叙述
茹志娟在《百合花》中，为我们展示了谱写了一曲纯朴的诗篇，展示了人间的真挚感情，情节单纯明快，色彩柔和宜人。宛如孟诗笔下的田园，圆润柔美，不加雕琢，疑似天成。她不写战斗的激烈场面，也不写战士的残酷抗争，却选择了“百合花”这一独特的具有象征意义的形象来书写人间的纯洁和真情。在茹志娟的作品中，没有悲天悯人的政治家的苍凉，没有站在时代高度指点江山的睿智，没有气势雄浑的庞大叙事，有的只是生活中的一个个很小很小的细节，很容易被人忽视，但每次想起却又那么的温情。从生活中的小人物，小细节出发，不去故意的雕琢渲染，真实的展示了人物的内心世界在作品《百合花》中，作者对通讯员的描写非常地逼真。在家乡帮人拖毛竹的小伙子身上有的是属于那个时代农民的质朴与真诚。他虽已经十九岁，却仍未摆脱孩子般的腼腆和羞涩：“和“我”（一个女同志）通行，一直走在我前面，把“我”撩很远之后，倒自动的在路边站下等我。中途休息时，坐在我对面的他，局促不安，调过脸去不好，不调过去又不行，想站起来又不好意思。”这些描写都真实的展现了通讯员的内心世界。再比如，曾两次写到新媳妇发出“啊”声。第一次当她看到了曾向她借过被子的受了重伤的通讯员被抬进来时，出于惊讶，感到不可思议。刚才还向自己借被子的活泼的通讯员，瞬间却遍体鳞伤。她一时间接受不了这个现实，所以发出了短促的“啊”声。另一次是她听到那位担架员讲述了通讯员受伤的缘由后，又不禁发出了“啊”声。但这次的内涵与前一次截然不同：一个纯朴憨厚的十九岁小伙子，在面对困难时那么的勇敢和坚定，怎能不让人肃然起敬呢？而他此时却伤的这么重，生死未卜。她此时不是来不及说什么，而是很难去说什么。是同情，担心，还是敬佩？强烈复杂的心理震撼说不清，道不明，在新媳妇的心中也许是五味俱全，样样都有的吧
在茹志娟的作品《百合花》中，我们看不到惊心动魄的情节，看不到波澜壮阔的场面，看不到精细优美的语言，我们看到的只是一个普普通通的通讯员，他腼腆害羞，在女同志面前会“飞红了脸”；他意气用事，新媳妇不给她借被子，也会愤愤地说一句“老百姓死封建”；他热爱生活，时不时的会长自己的枪筒里插“一枝野菊花”聊以自娱；他通情达理，得知那条洒满百合花的被子是新媳妇唯一的嫁妆，会不好意思自责道：“我们还是送回去吧”。他是平凡的，也许他还没有很高深的理论素养，也许他还没有很丰富的生活阅历，所以他不会表现的如同《红岩》中的主人公江雪琴那么的睿智，不会像《创业史》中的梁生宝那么的毫不利己，专门利人。他是一个不起眼的人，没有什么突出的性格特点或者是丰功伟绩，他有的只是一种发自本能的做人的善良，对人的真诚宽容。所以当他面对敌人的进攻，处于本能的选择了牺牲自己。我想他在作出牺牲的那一刻，想到的绝对不是什么渴望成为英雄，舍生取义，名垂后人之类的宏伟之志，而是出于本能。他的选择是心灵的选择，是做人的准则。茹志娟用简单朴实的笔调，为我们勾勒了一个真实的通讯员的形象。他虽然平凡，却依然动人。他不是风口浪尖上的风流人物，也不是高大完美，叱咤风云的英雄，却实实在在从自己的起点迈步，做最真实的自己。他是我们生活的一面镜子，投射在生活的点点滴滴中，震撼着我们的心灵，无比动人。总之，这部小说有许多独到之处。从选材上讲，作者将战火纷飞的战斗场面推为背景，将小通讯员壮烈牺牲情景通过民工的叙述从侧面表现出来，就连小通讯员第一次向新媳妇借被碰壁的冲突也是做暗场处理，不做正面描写。作品仅仅截取几个极为普通的生活横断面，从几件平凡的小事中深入开掘，展开对军民关系饶有诗意的描写。在构思上善于以小见大。作品以新媳妇“那条枣红底上洒满百合花的假洋缎被面做为贯穿全文的线索，以纯洁的百合花象征人物的美好心灵，使小说中的人物联系起来，从而构成一个完整的艺术整体，从一个特定的角度揭示解放战争胜利的基础和力量源泉，以小见大，意味深长。”作者还擅长通过细腻而有层次的心理活动来刻画人物。例如作品中的“我”在刚刚接触小通讯员时，因赶路不及而“生起气来”，然后又对他奇怪的保持距离的作法而“发生兴趣”，以后是对小同乡“越加亲热”，接下去是“从心底上爱上这位傻呼呼的小同乡”，最后，“我”怀着崇敬的心情，“看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子”，“盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸”。
就这样，小说通过“我”的一系列心理变化，由远而近、由表及里、由淡而浓地刻画和凸现了小通讯员动人的形象。善于运用典型的细节描写也是这篇小说的特点。如小战士枪筒中插的树枝和野花，他衣肩上的破洞，给“我”开饭的两个馒头，以及那条百合花被等细节都在作品中重复出现，前呼后应，这些描写不仅渲染烘托出情境气氛，而且极生动地反映了人物的神态和心理，使作品极富感染力，具有浓郁的抒情性。
三、心理刻画细腻——表现手法新
作者还擅长通过细腻而有层次的心理活动来刻画人物。例如作品中的“我”在刚刚接触小通讯员时，因赶路不及而“生起气来”,然后又对他奇怪的保持距离的作法而“发生兴趣”,以后是对小同乡“越加亲热”,接下去是“从心底上爱上这位傻呼呼的小同乡”。最后，“我”怀着崇敬的心情，“看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子”,“盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸”。就这样，小说通过”我“的一系列心理变化，由远而近、由表及里、由淡而浓地刻画和凸现了小通讯员动人的形象。善于运用典型的细节描写也是这篇小说的特点。如小战士枪筒中插的树枝和野花，他衣肩上的破洞，给”我“开饭的两个馒头，以及那条百合花被等细节都在作品中重复出现，前呼后应，这些描写不仅渲染烘托出情境气氛，而且极生动地反映了人物的神态和心理，使作品极富感染力，具有浓郁的抒情性。总之，这篇小说以朴素、自然、清新的笔调抒写和赞美了人与人之间的最美好最纯真的感情，创造出一种优美圣洁的意境，读后令人久久难忘。
《百合花》集中了茹志鹃艺术风格之精华，堪称为前期代表作。同时，也是一朵与作家命运息息相关的心灵之花。总之，这篇小说以朴素、自然、清新的笔调抒写和赞美了人与人之间的最美好最纯真的感情，创造出一种优美圣洁的意境，读后令人久久难忘。
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一、反思本节课所得
第一：教师教给了学生学习小说的基本方法，树立了学生对文章学习的整体意识。
《百合花》全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索来展开故事情节。我先引导学生快速浏览课文，梳理出小说的故事情节，并用两个字概括内容。如：开端——带路发展——借被 高潮——牺牲 献被 结局——盖被 这样，学生就对文本的整体内容有了较为清晰的认识。
第二：紧扣文本，抓住重点，挖掘人物性格，进而不断揭示课文主题。
《百合花》人物的塑造是随着故事情节的不断向前发展而日渐丰满的。新媳妇可谓是闪亮登场，素不相识的小通讯员就要借她唯一的嫁妆——一个有着百合花图案的被子，她当然有些不舍。但当我说借被子是为了打仗，打仗是为了老百姓之后，她“一边听着，一边不断向屋里瞅着。半晌，她转身进去抱被子，”到了包扎所，又主动将被子铺在外面……当卫生员要揭掉小通讯员身上的百合花被子时，新媳妇“劈手夺过被子”，“劈手”集中写出了用自己的新被子为通讯员入殓时的那种果断坚毅，不容商量的态度。我将这些关键语段或语句利用多媒体课件展示出来，并将能体现人物性格的重点词语用着重号强调，从而帮助学生分析人物性格。而小通讯员的性格呈现，则由学生按照分析新媳妇的方法在课文勾画、圈点、批注。最后引导学生明白：新媳妇和小通讯员都集中反映了纯洁高尚的美好心灵，传达出军民之情如纯洁之花，讴歌了他们的性格美和人性美，水到渠成地揭示出了课文的主题。
第三：重细节描写的渗透，进一步丰富人物形象，同时，渗透学法指导并落实到具体的行动中，引导学生从整体到局部深入学习。
人们在生活中常说：细节决定成败。而文学作品中最能打动人心的也可谓是细节描写。为此，我选择了几处有代表性的细节引导学生揣摩、体会，并调动学生选择一场景，抓人物描写方法进行细节刻画。这样，学习文本就不是空中楼阁了，也自然地与我的小专题不谋而合了。事实证明，课堂上也取得了令人满意的效果。
第四：找准切入点，整个课堂流程设计巧妙。
本节课我自始至终以文题《百合花》一线贯之，切入点较好。基本做到了长文短教。
二、本节课所失
1、由于本篇小说较长，教师留给学生自主学习的时间有限。
2、授课教师在语速的把握上要适时调控。
三、本节课与个人小专题研究的联系
本学期在校长的大力指导下，我拟定了本人的小专题研究方向，即：“中考作文训练方法指导”，以此为契机，并以本人的课题“农村中学生写作习惯的培养策略”为龙头，巧妙渗透，潜移默化，同时有的放矢。具体做法如下：课前活动中成语故事的讲评以及课后字词积累的处理，旨在培养学生良好的书写习惯和字词积累的习惯。这也是我在作文训练中的一项。认认真真写字，给阅卷老师良好的第一印象，强调了书写的重要性。另外，本节课的教学中我很注重对学生写作方法的指导。例如：人物刻画就是通过一处处成功的细节描写，细致入微的来再现人物，我将有代表性的'、具典型性的语段或句子利用多媒体课件投影出来，和学生一同反复咀嚼，并引导学生学习此方法，延伸拓展到课外练笔上。这样，以课文为范例对学生写作能力加以指导，起到了事半功倍的作用。
四、汇报本人的小专题研究的进展情况
开学初，我根据本学期九年级学生即将迎来中考的现实，以及中考作文占有语文试卷中“半壁江山”的形势，以及任教两个班学生的现状，确定了小专题研究，并力求在每一节新课的学习上有所渗透，不在多，只要能涉及到一点，我就会有意识指导学生。与此同时，利用双周写大作文，单周写小作文的时机，对宁夏近五年的中考作文试题和全国07——08年中考作文试题与学生共享，扩大信息量。每月为学生集体借阅课外读物，多渠道引导学生提高写作能力。预计在4月中旬收集学生优秀习作，在班级张贴、展示、交流。
⬢ 百合花折法教学计划
前几天，妈妈从花店里买了几枝美丽的百合花，一进门我急忙拿来花瓶，把花插了进去。
蓝色的花瓶衬托着墨绿色的花枝，真是美丽极了。含苞欲放的花蕾中透着淡绿色，虽然没有开花，但是我仍然很喜欢它。
今天，我一起床就闻到一股淡淡的清香，看来是百合花开放了。我细细观察它，百合的叶子是深绿色的，就像是一双手，怀里抱着熟睡的花蕾，淡绿的花蕾昨天刚刚张开一个小口，今天就盛开了。只见百合花舒展开自己的肢体，露出了洁白的身姿。鹅黄色的花蕊犹如一个个亭亭玉立的少女，站立在中央，仰视着这个世界，分外引人注目。
一朵朵百合花如同一只只小喇叭，我真想把它们摘下来当喇叭吹，那音乐一定是很优美动听的，虽然它终究会凋谢，但是我已经把它最美的样子记在了心里。
我爱百合的芳香怡人，洁白无瑕，我要好好爱护它们，让它们笑得更灿烂。
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各位评委老师：大家好，我是9号考生，我今天说课的题目是《百合花》。下面我将会从说教材、说教法、说学法、说教学过程等部分来进行我的说课。
一、说教材
教材简析：本篇课文是部编高中语文课本必修上第一单元第三课的课文，是一篇小说。小说以解放战争初期的一场战役为背景，描写的是1946年的中秋，在部队发起总攻之前，通讯员送“我”到前沿包扎所,我们一起向一个刚过门三天的新媳妇借被子，后来通讯员舍已救人,英勇献身，新媳妇为牺牲的通讯员献出新被子的故事表现了战争年代人与人之间纯洁美好的关系，歌颂了人性美和人情美。本单元作品抒发的都是青春情怀。《百合花》写的是战争年代一名年轻军人的牺牲的感人故事。本篇小说笔调清新俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神，善于从较小的角度去反映时代本质。学习教材的目的是为了让学生能够触类旁通，举一反三，能将知识由课内向课外延伸。通过对本篇课文学习，能够更好的培养学生的鉴赏能力和归纳总结能力。
二、说教法：
新课标强调了要全面提升高中学生的语文素养，初步形成正确的人生观、世界观、价值观，并学会收集判断、处理信息，具有人文素养、创新精神与实践能力。同时本篇课文，感情真挚，具有典型的人文性，结合本单元的教学目标以及本篇课文在语言风格，情节设置等方面的特点，确立本课的教学目标如下：
1.厘清全文的线索、情节，分析通讯员、新媳妇、“我”等人物的形象。
2.学习以小见大以及用心理活动、典型细节来刻画人物形象的表现手法。
3.理解题目的象征意义，体会小说表现出的战争中的人性美和人情美。
我的教学重点是：通讯员及新媳妇的性格特征分析，“我”在小说中是个怎样的角色，起怎样的作用。
教学难点是：小说如何通过细节描写来塑造人物性格。认真体会小说结构严谨、清新俊逸的写作风格。
三、说学法：
授人以鱼，仅享用一时，而授人以渔，将受用一生。新课程改革的一个重要理念就是要培养学生的自我学习能力，为此，我设计如下学习方法：
1.从小说的情节发展入手，梳理出小说的开端、发展、高潮、结局，进而把握小说中人物形象的特点。
2.从塑造人物形象的手法入手，分析小说中鲜明的表现手法及其表达效果。
3.从题目的意蕴入手，思考“百合花”的多层含义,进而理解文章主旨。
这种方法的选择，尊重了学生的个体阅读，尊重了学生交流发表探究成果的心理需求和学生之间的合作探究。
四、说教学过程：
我是这样安排的：
第一环节：首先是导入新课。
PPT展示从网上找出百合花的有关图片，介绍其特点。初步明白本小说题目的含义。以激发学生的兴趣和思考，“兴趣是最好的老师”求知欲同样是学生积极思维、探索知识的内在动力。
第二环节：进入新课的学习：
（一）速读课文，了解小说的故事梗概。并划出生字词，及时正音。给一些词语做解释。扫清文字障碍。
（二）分析课文，理清全文的行文思路。提示:全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。根据情节的阶段性，可以分为四部分。让学生概括小说开端——发展——高潮——结局各阶段的主要内容。
（三）分析讨论
1.小说的构思，具体理解百合花被和百合花在本小说中的地位和作用。
2.让学生找出小说有关细节描写的地方，并说出这样写的塑造人物的好处。
3.分析小媳妇对小战士的纯洁感情从哪些地方体现出来。
4.讨论“我”这个角色在小说发展中起到什么作用
（四）学生分组讨论总结小说的主题思想
（五）是我对小说做整体进行梳理和总结
第三个环节是课外拓展（布置作业）：
在网络上找一篇相似的小说让学生课后阅读，（比如林斤澜的《表妹》）让学生学会快速概括小说内容的同时，感知小说人物形象的塑造的方法。并与本篇小说进行比较，总结出在写作方法上的共同点与不同点。
结语：以上就是我说课的全部内容，谢谢各位评委老师！
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星期六，我早早做完作业。抬头看看外面，春天的小雨淅沥沥地下个不停，一阵风刮过，还有点凉意，我打消了出去玩的念头。
呆在家里干些什么呢?看书、看电视还是……不经意间，我看见妈妈种的百合花。凑过去一看，几个百合花的花蕾，直愣愣地杵在那儿，也许是天冷的缘故，它们一点开花的意思都没有。我想：怎么还不开花呀?有了，我脸上浮起一丝坏笑，嘿嘿……
傍晚，妈妈一回到家，我就兴高采烈地跑过去告诉妈妈：“妈妈，你看，百合花开了!”
“哦，是吗?我看看。”妈妈迫不及待地说。
“漂亮吧。妈妈。”我一边观察妈妈的神色一边说。
“还行吧。”
“妈妈，百合开花，我好辛苦哦。”我希望能得到妈妈的称赞。
“哦，你给花换水了?还是给花取暖了?”
“没有。”
“百合开花，那你辛苦什么呀?”妈妈丈二和尚摸不着头脑。
“我帮忙了，是我帮助百合，让它开得快点。”妈妈满脸疑惑地看着我。那神情分明在说：“臭小子，你葫芦里到底卖的是什么药?”
“是我小心翼翼地将闭合的花瓣一点一点地扒开的。”我兴致勃勃地说。
“哦，这是蛮辛苦的，要好好的奖励一下。我口袋里有几粒糖，刚好奖励你。”妈妈狞笑着说。
看着她的笑脸，我的第六感告诉我：事情不妙，赶紧开溜吧。
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人们一提起正能量，就会想到很多，比如文明、和谐、倡导自由、诚信、平等、友善……但发生在我身边的却是那如百合花一样纯洁又平凡的诚信。
小合是我最好的朋友，她有一段时间特别喜欢花，梦想着要开一个属于自己的花店。我当时还有些不信，就开玩笑说：“等你开花店后，送我几束百合哦！”她看着我，坚定地点了点头，然后拿起了她那养花的书。看她那认真的样子，我停止了嘲笑。
有一次她邀请我去她家。没想到的是，她小区里竟然有一个车库是花店，我看着她，问：“这是你看的花店？”她“咯咯”的笑不停，然后不停的点头。我心里一阵惊奇，又不忘恭喜！可是她又说：“快是了，这家店的店主要回老家住，就把这个店给我了。明年，对，就是明年，我的梦想就要实现了，简直太意想不到了，太好了，耶！”看着她那期待的样子，我也不由自主的为她高兴。
可是明年眼睁睁的快要到了，小合的心事就越多，我问她：“怎么了？花店被别人买了？”她看着我，一脸惭愧地说：“花店是没问题，可是百合花我一培养就死了，没过几天白色就变成泥黄色，一点也不好看！我可能要送不了你百合了，可能要不守信了！”原来如此，我突然感到非常感动，她为了我的一句话而这样用心，如果我现在说不要百合了，岂不是太看不起她了？
我用安慰和信任的语气说：“小合，我相信你！别人都能养好百合，为什么我们就不行？要是你不懂得，我来帮你，我们一起并肩作战！打败难题！”她看着我，又是当年那样坚定的模样。
就在这一年，她经过努力成功培养了百合，并且知道了怎样把花的经络都染成各种颜色，再去她的花店，我自己都有莫名的成就感。这时，小合走了过来，她从背后里拿出了一大束百合，满怀笑容的送给了我，我看着这一束束百合，眼眶不禁湿润了。这一束束百合绽放的不仅是小合的中国梦，还绽放出我和她之间用友谊搭建的诚信桥。
它就是发生在我身边的正能量，一个关于诚信的故事……
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我喜欢一种花，不是紫色的勿忘我，也不是风铃似的风信子，而是那洁白无瑕，美丽动人的百合花。
那次妈妈带回来一束百合花，我把它们插入花瓶之中，放在窗台上。只见百合花随风摇曳，在阳光的照耀下宛如一个个亭亭玉立的少女。洁白的花瓣上看不到任何斑点，我无法用语言来形容花瓣的纯洁与质感，也无法用几个优美词句来概括它的美丽动人
百合花纯洁淡雅。有的含羞待放，娇滴滴地像个小姑娘。有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待的钻了进去，蝴蝶在一旁翩翩飞舞。盛开着的百合花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，十分惹人喜爱。花开花落，先前热热闹闹开过的百合花虽然凋谢了，但芳香依然保留，成了一位花甲老人。自古以来，百合的美，常是诗人吟咏的对象，它无论何时都散发着一个纯洁、高雅的气息。所以取其百年好合之意。
我情不自禁地把头凑近那束百合，传来了一股香气。淡淡的，若有若无，没有玫瑰那么浓烈的香气。只却以一缕清香淡雅、飘逸持久的幽香沁人心脾。
闻着闻着，我猛然想起一个传说：古时一个国王与一个皇后有一百个儿子，国王的一个妃子居心拨测，把皇后赶出了皇宫。皇后得知有人要发起政变后通知自己一百个儿子。他们一起努力，保卫了国家。这时，天上下起了雨，落在地上开出了洁白的花。为此取名为百合，是为了赞美百子的美德。百合的花语人们也很喜欢百年好合，伟大的爱。
我爱百合的美丽与芳香，更爱它的纯洁、高雅。
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每当七月来临时，我总是回到花店，买上一束百合花。看着百合默默的开放；闻着百合淡淡的香气，不禁想起了儿时的事
你这个怪物！不和你玩了！不玩就不玩，谁怕你啊！一听就是我和别人在吵架。我小的时候，性格怪癖，又倔强的像个男生，所以，没有一个人想和我玩。我一直只有一个人，在我的生活中，没有快乐，寂寞是这唯一的主题。可是，自从遇到她，我的生活就改变了。
那是七月中旬，我从山上飞奔下来，却没有发现脚下还有块石头。哎呦！我重重的摔了下来。切~这里怎么会有石头呢？疼死我了！看着腿上的血止不住地往外溢，我竟抱怨起了石头！小妹妹，没摔着吧！小妹妹？我一惊，回头一看，她穿着一身淡黄的衣服，手里捧着一束花，脸上还带着微笑。看看，血都流出来了，恩这束花给你吧！就当是见面礼，或只是对你腿的慰问吧！我接过花，大吃一惊：哇！是百合哎！你喜欢吗？当然喜欢！看着她那温柔的笑，我的脸上也露出了久违的笑容。
从那天以后，她几乎天天都会送我一束百合，天天都会带我出去玩。慢慢的，我体会到了什么是快乐，什么是幸福，在不知不觉中，我的性格也发生了很大的变化。而每次看着她把一束百合给我时，我都很纳闷：这里是农村，方圆几百里内都没有花店，她的百合是从哪来的呢？但我始终不敢去问
这天，她又来给我送花时，我忍不住把这个问题说了出来。她先是一愣，然后微笑着告诉我：你知道吗？我有一个秘密基地哦！秘秘密基地！恩，想去看看吗？当然！说着，她便带我翻过了一个小山岭，眼前的景象让我大吃一惊，是是百合园哎！是啊，这就是我的秘密基地，一年前，我上山采药时发现的。好漂亮哦！望着这一片生机勃勃的景象，我不禁发出了赞叹！对呀，7、8月份是百合开得最旺的季节。对了，你愿意和我一起照顾这片百合吗？当然愿意！就这样，一个小问题，让我发现了一个大秘密，并且在这，让我和她度过了两年快乐的时光。
两年后的7月，我再一次来到这里，却没有看见她，只找到了一封信：
梦：
对不起，没有和你说一声就走了，可以不要伤心，这片百合就是我们友谊的见证。我知道梦是一个坚强的孩子，所以，请你不要哭
你最真挚的朋友
看完了信，泪水不禁夺眶而出，短短的几秒，泪水已占满我的脸庞。为了不使她伤心，我想一个人照顾好这片百合，却不料，少了她，百合死了一半
自从她走了以后，我只是偶尔收到她的来信，我的内心不知是高兴，还是伤心。两个月以后，我却再也收不到她的信了，我很想找妈妈问个明白，但我始终没有勇气。一个月后，我鼓足了勇气，找到了妈妈：那个妈您您知道隔隔壁的大姐姐去哪了吗？哦，她呀，两个月前去美国了！去美国了，美国了，美国了妈妈的话一直回荡在我的耳旁，泪水又一次流了下来。
两周后，我和家人搬到了城里，但每到了7、8月份，我总是要回到农村，照顾那片百合园，可百合花却逐渐在减少，我不忍再去拔下一朵。每当到了百合开的季节，我便到花店去买一束百合。
两年以后，又是一个7月，我又在幻想：和她一起，回到百合园；和她一起，照顾百合花；和她一起，快乐玩耍唉！可这终究是个幻想啊！我无奈地想着。我拖着沉重的步伐回到家时，大吃一惊，还是那熟悉的笑容，还是那熟悉的衣服，还是那熟悉的百合。姐姐姐！我几乎扑到她的怀里，外面的天格外的明亮，而我则只能在她的怀里哭泣。好了，好了，梦，我不是回来了吗？我抬起头，抽噎着说：姐姐，我们还能一起去打理百合园吗？
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活动目标：
1、 在折成双三角形的基础上，继续学习看图示折成青蛙。
2、 通过观察折纸步骤示意图以及教师的示范、讲解，巩固学习双三角的折法。
3、 喜欢进行折纸和青蛙的活动。
活动准备：
1、 教师折好的“青蛙”一个。
2、 青蛙折纸步骤示意图。
3、 幼儿用书人手一册，记号笔若干。
活动重点：看图示折叠青蛙。
活动难点：双三角的折法。
活动流程：
谜语导入——出示范例——观察步骤图——师讲解折法——幼儿操作——游戏活动
活动过程：
一、猜谜语引起幼儿兴趣
师：今天有一个小动物要和我们小朋友一起来做游戏，你们猜猜看会是谁呢？老师先说说这个小动物的特点，然后请小朋友来猜。
师：一个小小游泳家，说起话来呱呱呱。小时候有尾没有腿，大了有腿没有尾。
幼：青蛙。
师出示折好的“青蛙”。
师：你们知道老师折的是什么呀？
幼：青蛙。
师边说边让青蛙跳。
师：我是小青蛙，我会跳、跳、跳。
小朋友好玩吗?
幼：好玩。
师：你们想不想也来折一只青蛙玩玩呀？
幼：想。
二、引导幼儿观察折叠青蛙的步骤示意图
鼓励幼儿提出自己看不懂的疑问,师幼共同探讨,知道每一步该怎么折.
师：请小朋友们回忆一下，图上的虚线表示什么?
幼：需要折叠的。
师：图上的箭头表示什么？
幼：箭头向哪个方向就往哪个方向折。
师：请小朋友看看，有哪些不懂得地方提出来，我们大家一起来讨论。
幼：提出疑问。
三、师幼共同边看图边进行折纸活动
１、教师根据图示，边示范边讲解。重点巩固双三角的折法。
师：先把正方形纸对折，然后用短边对折后放开，留下中心折，用不可打开的边对中心线折正反两次，打开一边，用手把底边沿折痕往里压，变成三角形的一半，在压另一边，边成双三角。
２、教师在折成双三角的基础上继续折成青蛙。
师：现在我们继续往下折，每折好一步，用手压痕，将边与边对整齐。
３、师用笔画上青蛙的眼睛和花纹。
师：现在我们把青蛙折好了，接下来我们要帮青蛙画上眼睛和花纹。
四、幼儿操作，教师巡回指导
下面请小朋友来折青蛙。（鼓励幼儿画出和别人不一样的眼睛和花纹。）
五、游戏：哪只青蛙跳的高！
师：请小朋友拿着自己的小青蛙与同伴一起进行小青蛙比赛活动，比一比谁的青蛙跳得远！谁的青蛙跳的高！
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我最近观察了一株百合花，它有着笔直的花杆，好像一位战士笔直的站在那里。
它有着肥厚的叶子，好像一把把镰刀似的。这些叶子上面衬托着雪白的百合花，百合花整体的形状很像一件件雪白的公主裙。这株百合花有着各种各样的姿态，有的张开了那美丽的笑脸，好像要对人们说:“我是最美的花中之王！”有的是含苞待放的花苞，它们好像一个个害羞的小姑娘露出了点点笑容，还有的是完全没有开放的花骨朵。这么多的百合花，它们的姿态各不相同，看看这一朵很美；看看那一朵也很美。如果把眼前那么多的百合花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。一阵微风吹来，淡淡的清香扑面而来，我忽然觉得自己就是一朵百合花，穿着白色的公主裙，在花中翩翩起舞。风过了，我停止了舞蹈静静的站在那，蝴蝶飞过来告诉我采花粉的快乐，小虫从我脚下爬过，告诉我运动的好处……过了一会儿，我才记起原来我不是百合花，我是在看百合花呢！
我爱百合花，我更爱那淡淡的清香。
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窗外的微风吹动着静静发芽的柳枝，柔和的阳光透过棕色的窗帘射向病床上女孩苍白的脸。女孩平静地看了一眼，朦胧地垂下了眼睛。隔壁床上的小男孩似乎没有看到这一幕，兴奋地说:“看，姐姐!春天来了!”女孩不为所动，回忆起医生昨天在办公室对她母亲说的话:
“她今年春天不会活下来了"
男孩撇了撇嘴，跳下床，跑出了病房。过了一会儿，他悄悄地回来了。他走到女孩的病床前，伸出藏在身后的小手，像珍宝一样。一朵玉米百合静静地躺在男孩呼吸肉的手里。“姐姐!玉米百合花的语言是勇敢的，为了你”说完交到女孩手里，然后又跑了出去女孩惊讶地看着手中的百合，笑着说了声“雪”晚上，男孩又回来了，蜷缩在床上对女孩说:"姐姐，你一定要勇敢，不要被困难打败，做一朵耀眼的百合!"女孩温和地笑了笑，说道:“别担心，我妹妹一定会振作起来，追求她的梦想来证明她的存在。”
男孩的大眼睛突然亮了起来，伸出手说:“姐姐，拉一下钩子。”女孩也伸出她纤细的手，和小男孩一起说:“拉下钩子，上吊。”。100年都不会改变。"”黄昏的阳光洒在小男孩和女孩身上，莉莉也散发出微弱的光芒从那天起，女孩不再像以前那样无动于衷，她的脸上每天都洋溢着幸福的光芒，她又拿起了她学了多年的小提琴。两个月后，她站在小提琴比赛冠军的领奖台上。她笑得比太阳还灿烂。
她终于用自己的力量证明了自己。如果它是一朵花，它必须是开放的。如果是阳光，它就会蔓延。如果是云，漫步春天过去了，女孩还活着。医生们都钦佩这个女孩的心态。最后，这个女孩在夏天去了天堂。在闭上眼睛之前，她把玉米百合抱在怀里，微笑着低声说道:“我遵守了协议。”"
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在一个寂静的森林里，有许多美丽的花，他们一直想选一个花王来管理他们。于是，在4月6日那天，它们举行了一个隆重的花王选拔仪式。
牡丹花第一个上场，她说：“我不但长得漂亮，还可以散发出浓郁的香气，花中之王理应由我来当。”这时梅花上来了，她轻蔑地看了牡丹花一眼，骄傲地说：“长得好看有什么用，一到冬天就蔫了，哪像我可以不惧严寒呢！要我说，花王都得像我一样有点特殊的本领才行。”
牡丹一听立刻不高兴了，她怒气冲冲地说：“我才不稀罕你所谓的不惧严寒的本领呢，不过是孤芳自赏、骄傲自大的遮羞布罢了！瞧你刚才趾高气扬的熊样，差点把我从天猫上新买的裙子弄坏了，哼！”
梅花听了这番话，火气噌噌往上涨，眼看着就要和牡丹打起来了。淡雅的百合看见了，急忙从人群中跑出来，把两个越来越火大的花姑娘拉开，轻轻地说：“你们两个花期不同，性格也不同，但是都很美丽，各有特点。为什么大家不能相互包容，平心静气地说话呢？”听到这番话，牡丹和百合都羞愧地垂下了眼帘，异口同声地说：“对不起，我们不应该争吵。”百合花听了，开心地笑了。
此时，花群中出现了骚动，向日葵带头大声说：“百合妹妹，你来当花王吧！”玫瑰花也说：“我选百合当花王！”其他花都开始纷纷附和。
百合花紧张地说：“谢谢大家，可是我不能胜任。我既没有牡丹姐姐大度沉稳的气质，也没有玫瑰姐姐娇美的容颜，；既没有梅花姐姐不惧严寒的优良品质，也没有葵花姐姐带给人乐观和开心的特质……我可以说一无是处，谢谢大家对我的抬举。”
这时，杏花奶奶走了过来，摸了摸百合的头说：“孩子，你确实没有这些优点，但你却拥有比这些优点更宝贵的品质——谦虚。花王是管理大家的，更是服务大家的，你刚才不就扮演了这样的`一个角色嘛！”
于是，百合花在大家的支持下坐上了花王的宝座。鲜花王国也被她治理的越来越和谐、美丽。
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