故乡的小路课件(优选13篇)_故乡的小路课件
发表时间：2017-09-27故乡的小路课件(优选13篇)。
第一篇 故乡的小路课件
一
每每忆及故乡，恋及故土，总难以忘怀故乡那条弯弯曲曲的小路。
故乡的小路，是亲人热泪盈眶的视线，是游子依依回望的目光。每每新春过后，这里便是亲人送别游子的驿站，再多的言语，也无法道尽送别的情怀；再多的挥挥手，也无法擦干迷蒙的泪水。
故乡的小路，是父亲一生汗水的铺就，是母亲一辈泪涟的守候。荷锄春播里有绿油油的禾苗，开镰秋获有金灿灿的稻穗。母亲的相望眼，也从那泥巴香里，看到到了未来火红的希望，以及日复一日沉甸甸的梦想——盼着娃娃们走出大山，走向世界。
故乡的小路，是温馨的，亲切的。日日，都有送别和盼归的目光，在这里叠望眼，乡亲们亲切的音容，也总如雨后的桃花，泪露里透出点点期待，笑声中融入无数期盼。就是平平凡凡的一声打招呼，也是那么清澈美丽。
故乡的小路很长很长，只有开始没有终结。自从背着行囊远离故土，漫漫的人生就没有了尽头……游子哪，只有故乡这条小路，像条扯也扯不断的筝线，时时在牵着你，拉着你。
故乡的小路又很短很短，她就在你夜夜思念的眉宇下，就在拉开窗帘的一瞬间，甚至也会悄悄地走进的梦里，去和家人相拥相聚，侃侃而欢。
故乡的小路，也融入了我太多太多的脚印，我曾于此背起远足的行囊，踏上漫漫的人生之旅。小路印证了我许多坎坎坷坷，也与我一同品尝了几多人生的酸甜苦辣。
二
啊，我走了这么多年，总也走不出故乡的那条小路。那是因为——即便我走到了人生的尽头，再回首那如烟如尘的往事，再回眸人间的青山绿水，也走不出心的故乡。
第二篇 故乡的小路课件
一、节奏
这首歌曲与以前所学歌曲最大的不同是歌曲中同时存在两种拍子，这也是学生需要掌握的知识――变拍子。我想让学生自己发现，于是在初听歌曲的时候，利用节奏游戏，我跟着歌曲拍节奏，让学生模仿节奏，然后让学生说出节奏型有哪些不同?最终，大家发现两种拍号在歌曲中是以小节交替的形式出现的。(抓住这一点，让学生明白节奏的反复性)与此同时，老师弹琴，学生来伴奏，帮助学生熟悉歌曲，更好地把握这种结构上的相同性，为歌曲的演唱奠定了基础。
二、歌曲的意境
因为歌曲中乐句很相似，很多同学在歌曲演唱过程中都唱得没有什么变化，缺少歌曲意境的表现。我先让孩子们将歌曲按旋律分段，明白歌曲的前半段重在叙述，后半段重在抒情，歌曲的高潮在后半段。但是，后半段的这两个乐句在演唱中力度也是不一样的。如何让学生更好地区别不同的力度?
我先让学生用朗读的方法体验文学朗读中的高潮。我先朗读，学生跟读，有些同学的处理是前一句强，后一句弱，有些同学处理是前一句强，后一句更强，他们都有各自的理由：先强后弱，能更好地表现这种对故乡的意犹未尽的思念，先强再强，表现自己对故乡无比强烈的思念。我首先肯定了他们的见解，接着说：同学们，刚才是我们在朗读中的处理，音乐中的高潮不一样，它必须借助旋律来表现。我们想一下，歌曲高潮处的旋律有什么样的特点?怎么样的旋律才有助于我们抒发自己心中的感情?我们再来看这两个乐句的旋律，你听一听，想一想，怎么样的处理能更好地表现这首歌曲?最终，在我这样的引导下，学生一致认为先强后弱的方法能更好地表现歌曲的意境，演唱效果得到了一定的提高。
三、创编活动
这个教学环节是让学生创编歌词，培养他们的创造思维能力和想象力，同时激发了学生的学习兴趣，培养了小组合作精神。
通过这节课，学生都参与活动，而且每个小组都表现的很好，表现了团体的力量，难点、重点在游戏中已经突破，了解变换拍子并能创编，我通过小组接唱、创编激发学生的创作能力和反应能力。
这节课，让我们都明白了唱好一首歌曲的不容易，但也知道了只要我们善于观察，善于发现，乐于思考，多注重学生的参与和小组合作，让课堂活起来、动起来。我们的歌一定会唱得更好，更动听!
/4拍，D宫调式，全曲共分为两乐段。
第三篇 故乡的小路课件
之所以选择打击乐《北京的金山上》，想法有几个：第一，孩子们对乐器的喜欢：从组织打击乐活动幼儿的快乐情绪、区角活动中幼儿对乐器的热爱;第二，大班最近主题活动的内容之一;第三，观摩活动中打击乐活动的稀有，打击乐活动存在的弱势状况，从以上几方面考虑我打定主意开放打击乐活动。
备课时了解到音乐《北京的金山上》的节奏型有两个不是很复杂，对本班幼儿而言有能力学会;大班幼儿可以尝试创编节奏和选配乐器;幼儿看指挥合作演奏的习惯需要积极培养，就把目标定位三个：学习用打击乐器演奏《北京的金山上》;根据舞蹈动作创编节奏性，并根据乐器音色、节奏型选配伴奏方案;学习看指挥协调合作演奏。活动一开始，师生随熟悉的音乐一同复习舞蹈，幼儿注意力非常集中。乘此好机会，请幼儿个别根据教师的基本舞步拍出节奏型，幼儿积极举手尝试，但节奏不够一致有差距，经全体幼儿再次倾听和感受、尝试，活泼的节奏型很明显地拍打出来了。第二，主要通过师生合作、生生合作练习整首和分声部练习，为下面乐器演奏准备。第三部分主要引导幼儿根据节奏型选配乐器，幼儿的兴趣再一次被激发，他们积极选配，却出现了每种乐器都选配一种节奏型的现象，教师立即启发孩子，并根据他们的举手一起决定选配方案。在教师指挥下，幼儿特别投入自己选配乐器看着指挥认真演奏，教师能关注幼儿帮助有困难幼儿正确演奏，师生配合较协调。整个打击乐活动，师生都非常投入、气氛活跃，主要是教学中教师采取方法注意激发幼儿主动学习的积极性，创编节奏型、选配乐器引起了幼儿极大兴趣，有兴趣就有了学习动力。如果活动中一些细节方面考虑更周全些，效果会更佳。
期待通过我们大家的努力和积极引导，小朋友都成为小乐手，能演奏出和谐、动听的音乐，给大家欢乐!
第四篇 故乡的小路课件
我的故乡在巍峨苍翠的群山之中，那儿有令人留恋的松林、竹海、名花、异草，还有那千姿百态的奇山、怪岩、小桥、流水。然而，最使我梦魂牵绕的，是故乡的那条小路。它像一条金色的绸练，时而挂在险峻的山崖，时而飘下深深的峡谷，时而穿过嶙峋的乱石，时而钻进茂密的草丛，蜿蜒曲折，逶迤连绵，一直通向山下那宽阔坦荡的公路。多少回，我走在路上，被那低吟的松涛、喧腾的竹浪、山泉的絮语、小鸟的欢歌所吸引、所陶醉。但是，最震撼我心灵的，是乡亲们挑肩行进在路上发出的那粗犷低沉的号子声……
故乡的小路是什么时候开始有的我不知道。记得孩提时代，祖母常牵着我到路上去玩。有一次，我指着前方那嵌在又高又陡的悬崖上的一段路好奇地问：“奶奶，那路是怎样开出来的呀?”祖母慈祥地看了看我，布满皱纹的脸上现出了激动的神情。她翕动着瘪嘴巴，娓娓地告诉我，很久很久以前，这里到处堆满了宝藏，每逢月朗星稀的夜晚，就放射出万道金光。有一天，一对年轻的夫妻来到山下，看见这奇特瑰丽的景象，不禁惊喜万分，于是抡起锄头，挥动刀斧，劈石斩树，开路架桥，朝着闪光的地方进发。行至前面的那座山崖，突然，一条大蟒盘在山腰，挡住了去路。这对勇敢的夫妻没有吓倒，没有后退，而是和巨蟒展开了激烈的搏斗。经过七天七夜的厮杀，终于把那妖魔碎尸万段。紧接着，只听一声山崩地裂的巨响，大蟒的尸体不见了，悬崖上却出现了一条小路。夫妻俩便沿着这条小路，找到了宝藏。以后，他们唤来了众乡亲，把宝藏分给了大家，自己却在这里搭屋扎根，开荒种地，生息繁衍……听着这动人的传说，我的眼前仿佛出现了那对青年夫妻不畏艰险开拓前进道路的壮烈情景，油然地对我的这两位勇敢勤劳的祖先产生由衷的敬慕。
在我那天真烂漫的童年，故乡的小路宛如一根悠长的琴弦，跳动着欢快的音符，弹奏着幸福的乐章。春天，我和小伙伴们像嗡嗡的蜜蜂，沿路飞翔，采来百花，编织成美丽的花环，套在身上，摆在屋里；秋日，我们似机灵的猴群，爬上路旁的野梨树，贪婪地嚼咬着那香甜酸涩的果实；盛夏，我们赤着身子，光着屁股，跳进路边的小溪，尽情地嬉游，或是在绿荫底下蹦跳追逐，捉迷藏；寒冬，我们围坐在路旁松软的草地上，沐浴着懒洋洋的太阳，瞪着小眼听老人们讲着五彩缤纷的传奇和神话，有时，从林子里拣来树枝竹杈，学着大人们的样儿，在路上挑呀、抬呀、扛呀、肩呀，直到头上沁出了汗珠……啊，故乡的小路，你留在我幼小心灵里的，是满路的鲜花、阳光、歌声和笑语。
随着岁月的流逝，我长大了。十三岁那年，我沿着故乡的小路，进入了山下的中学。慢慢地，我和小路疏远了，陌生了。不料刚过两个春秋，神州大地掀起了“文革”的狂涛巨浪，我被席卷回了故乡，重又和小路在一起。
可是，这时展现在我面前的故乡小路，不再有儿时的梦幻，不再有浪漫的诗意，不再有迷人的姿容，而是那样的单调和乏味，那样的灰暗和渺茫，那样的崎岖和陡险。怀着这样的心情，我加入了乡亲们劳动的行列。清晨，我们沿着小路，到田地里播种耕耘，到密林里伐木砍竹；傍晚披着一身夕照，步履蹒跚地回到家中。更多的，是用我们的双肩把一根根木料和竹子运往山下，然后把换到的粮食、布匹、油盐、酱醋挑回山上。渴了，捧一口路旁的溪水；累了，往路边席地一坐；饿了，在道旁挖个土坑当炉灶，支起锅架做饭菜；有时风云突变，大雨倾盆，我们就蜷缩在低矮狭小的山岩里，或是相互依偎在树的绿伞下，躲避这大自然的疯狂袭击……路边的花儿呀，开了又谢，谢了又开；这样的生活啊，周而复始，一年又一年。每当我肩挑沉重的担子走在路上，我似乎觉得这不是普通的羊肠山道，而是一条坷坎不平、曲折艰辛、充满凄风苦雨的生活之路!多少个黎明和黄昏，我独自徘徊在路上，心中涌起无限的迷茫和惆怅。我恨，恨这小路吞噬了我的美好青春和理想；我厌，厌自己生不逢时，将要伴这小路度过漫长的一生；我问，问这小路迢迢征程何时何处是尽头?我要，要挣脱这小路的捆绑，展开双翅，飞向那广袤的蓝天……
然而，人生的征途变幻莫测。有时山重水复，层峦叠嶂，叫人悲观、沮丧、失望；一旦峰回路转，柳暗花明，又使你思想豁然开朗。
一天晌午，我倚靠着大树，面对小路，又陷入了深沉的叹息之中。蓦地，眼前一亮，小路那头的万绿丛中，闪烁着一点鲜艳的红色，似火在跳跃，缓缓地向这边移动。渐渐，红点越来越大，变成了一颗光灿灿的红星。呵，原来是在军队里工作的我的远房祖父回来了。巍巍群山啊，你还认得吧?这就是喝着你的乳汁长大的放牛娃呀，这就是当年那个驰骋疆场、威震敌胆的红军战士呀。我惊喜交集，飞快地迎了上去。不等我问候，他便抓住我的手，乐呵呵地说：“离休返乡、叶落归根啰!”从此，故乡的小道上，重又印着他深深的脚印，洒着他辛勤的汗水，活动着他魁梧的身影，响彻着他爽朗的笑声。不知怎的，我的脸飞红了，发烫了。无数个夜晚，我仰望着窗外的明月，辗转难眠，惭愧的泪水溢满了眼眶，自责的鞭笞抽打着心房。故乡的小路呀，先辈的楷模使我重新认识了你，深切理解了你。是你，教我懂得了探求，懂得了奋斗；是你，陶冶了我的情操，磨炼了我的意志。你虽然崎岖、狭窄、古老、落后，甚至还带点愚昧，但体现了中华民族的精神。我们的祖先，难道不正是这样，一步一步地艰难跋涉在小路上，把历史推向前进?我们的父辈，难道不又是这样，一步一步地用扁担挑走了贫穷和黑暗，扛来了幸福和光明?今天，我们在新的伟大的历史性长征中，难道不同样需要发扬这种肩挑背扛的精神?故乡的小路，你一头系着过去，一头连着明天。我深深地相信，在乡亲们坚实的脚步下，你最终会变成平坦宽广的大道。
于是，我毅然地挑起担子，意气风发地行进在故乡的小路上……
第五篇 故乡的小路课件
当我再一次站在故乡的那条小路上，它已经不再是那条窄窄的、坑坑洼洼的、碎石横陈的小路了。路，加宽了，也加长了。而我，也不再是当年那个布满稚气、走在上面都会摔倒的顽皮小孩。究竟，我们都在成长……
奶奶告诉我小时候我在小路上学步的情形：一摇一摆的，站立不稳，又急着想早点学会，不小心踩到了一颗小石子，摔倒了，我“哇”的一声大哭起来。合法我感觉无助的时候，奶奶三步并作两步跑了过来，柔柔地扶起我，然后很用力地跺地面，一边跺着，一边解气似的数落着：“我叫你再摔我的宝宝，我叫你再摔我的宝宝。”我也会用肉嘟嘟的小手狠狠在地上拍，仿佛那样就出了气，心里整理觉舒坦许多。就这样，慢慢我学会了走路。
小时候的我很顽皮，似乎是六七岁吧。初夏时节，我一个人偷偷溜出了家门，沿着小路，一路捉蝉戏蝶，捕虫弄草，好不快活。小路一直向前延伸着，总也走不到尽头，半路总会又岔出条路，徐徐我感觉很累，便躺在路边的树荫下模模糊糊睡过去了。蒙陇中记得，是一位邻村的叔叔问了我父亲的名字，把我送回家的。回去之后，家里人很担心地问着什么。那次我在家里躺了两天。后来好长一段时间也没有再去过去他家就会哭着离开。我多想健忘这件事的存在啊！但能吗？我是多爱我爷爷啊！忘了他是不可能的。可，是我又能怎么办？爷爷在远方能了解我的痛苦吗？他会心疼吗？
固然跟爷爷住在一起很开心，但是回忆到最后我老是泪流满面。过去的日子越夸姣，我就会越痛苦。由于那已经成为过去，永远回不来了。
为什么回忆是痛苦的，我却仍是想回忆呢？
第六篇 故乡的小路课件
在我心中，有一条故乡小路，它如同一支欢乐的小溪唱着动听的歌儿，慢慢地流淌过干枯的心田。它就那样流着，成为了我童年中一块抹不去的印迹。
还记得在我4岁那年，妈妈带着我回到她的故乡。我们坐在平稳的巴士上，感觉无比的惬意。汽车到站了，映入我眼帘的是这一幕：一条笔直的小路，右边长满了碧绿的野草，五彩斑澜的野花映衬着绿色的海洋，好看极了；左边，一排排老式的房子里冒出一缕缕炊烟。房子有砖头砌成的，也有些土房子，和小路连在一起，别有一番风味。小路旁，蛐蛐和蝈蝈在蹦跳玩耍，路上长满了清苔，仿佛给小路戴上了一个绿色的头环。偶尔遇到一些在玩耍的小朋友，我也加入他们的三个字游戏，在清新的空气中追逐，感觉自己快乐得像个小精灵。
快乐的时光总是飞逝，转眼间就结束了三天的返乡时间，我只好随妈妈离开了她儿时的故居。
两年后，我很想念那条满载我幼时回忆的小路，于是便和妈妈再一次回到故乡。当我兴致勃勃地踏上那条朝思暮想的小路，竟发现了一些变化：小路上没有蛐蛐或蝈蝈了，取而代之的是勤劳的脚步声；房屋变得更加密集许多人家都将新楼房盖到了小路两旁，到了傍晚，大家都回家开始做饭聊天，一副热火朝天，其乐融融的景象；孩子们依旧在路边玩耍，挖着小蚯蚓，爬着那棵歪脖子的老树。看到这些我感到兴奋，这里开始欣欣向荣了！虽然已经少了许多从前的风味，但故乡却在以傲人的姿态发展呀！
过了几年，怀揣着对小路的思念，我决定再去看一看它。当我到达那儿时，眼前的景象令我惊呆了：小路不见了，一条崭新的柏油公路出现在眼前！以前的旧房子竟然奇迹般消失了，摇身变成了一栋栋高楼大厦，人流增多了，路两旁还开起了许多商店，热闹非凡。我百感交集，记忆中那条美丽的小路又变了模样，故乡日新月异，开始有了些都市的味道，内心的自豪感油然而生。
这条小路，如一幅长长的卷轴，记录着故乡这几年的飞速发展，深深感恩日益繁荣昌盛的祖国妈妈，也由衷地祝福这条小路，祝福我们的祖国！
第七篇 故乡的小路课件
各位评委老师大家好！今天我说课的内容是人音版小学五年级上册第五课中的学唱歌曲《故乡的小路》。
一、教材分析
《故乡的小路》是这是一首两段体的优美抒情歌曲。4/4、3/4拍，D宫调式，曲调流畅而又抒情。歌曲表达了人们回忆美好童年的内心激动的心情。歌曲的第一乐段由两个乐句构成，此段音区低而深沉，乐句都以弱拍起音开始，平稳的曲调，表达了人们带着思绪万千的心情走在熟悉的小路上，勾起了对往事美好的回忆。在第二乐句中还出现了一个临时变化音。音调上使人感到对小路是多么亲切的情感流露。在第二乐句中一个八度跳进，使人仿佛追忆到儿时欢乐生活的情景。歌曲以六度跳进到第二乐段，使情绪渐渐地得以抒发，在音区上升高，由衷地抒发了热爱家乡的心情。全曲未句，在“呣”的哼鸣中结束，但心情久久不能平静，往事历历在目，仿佛“童年多美好”的话语还要向你倾诉。
二、学情分析
五年级随着年龄的增长，见识的扩展，自主意识不断增强，特别是受流行音乐的影响，已经不满足于课堂教学上的曲子，他们对音乐课的兴趣逐渐减弱，他们渴望音乐，却不喜欢书本上的歌曲。因此，在课堂教学中我们不许培养对音乐课的兴趣和热情，让学生转为从心底上真心喜欢音乐，并具有一定的优劣作品辨别能力。尤其是要注意音乐课基本常规和提高音乐欣赏能力的培养；良好的歌唱习惯、歌唱方法的指导；形成良好的持续发展状态。提高他们的音乐综合素质，并在教学中进行教育，渗透人文思想，得到高尚的音乐情操熏陶。
三、教学目标
综合本课的教材和学情我确定了本课的教学目标：
1．能用柔美的声音演唱歌曲，表达自己对故乡的爱。
2．通过创编动作，了解变拍子与变音记号，使学生进一步感受三拍子、四拍子乐曲的特点，加强对变拍子的认识。
3．唱好二声部合唱，加强同学之间的合作能力。
说重点：用柔美的声音演唱二声部歌曲，把握三拍子、四拍子的变拍子节奏，表现出歌曲优美和抒情。
说难点：感受三拍子、四拍子乐曲的特点，加强对变拍子的认识。
四、说教法、学法
说教法：
课堂上我以学生的发展为本，关注每一位学生参与音乐活动的状态，在听、说、唱、演等音乐实践活动中寻找学生的兴趣点，发挥学生的潜能，让学生成为音乐活动的积极参与者和创造者。
1.视听结合法：设计了多次聆听歌曲，体验歌曲中优美、抒情的思乡情，体会人们带着思绪万千的心情走在熟悉的小路上，勾起了对往事美好的回忆，丰富了学生的直接经验和感性认识；
2.对比感受法:在学习节奏中,我采用了对比方法,让他们感受三拍子、四拍子乐曲的特点，加强对变拍子的认识。
3.体验性学习法:音乐课倡导完整聆听音乐作品，我在聆听导入、歌曲学唱艺术表现的两个环节中，使学生在充分聆听后谈自己的感受及自己的新发现，使学生在听、说、唱、演等音乐实践活动中学生真正喜欢此曲。
说学法
教学中我有意识地进行学法指导与渗透，创设音乐情境，激发学生学习兴趣，用听、说、唱、演等形式激发情感，从音乐的角度出发，培养音乐的审美能力，具体学法如下：
1.自主学习，主动探究：学生在两次聆听导入后能描述歌曲演唱形式及意境。旋律每小节的拍数是不一样的，除第一小节外，每小节的拍数有两种类型等，学生能主动参与学习，发现其趣味性，从而达到探求新知的欲望，达到高效学习。
2.交流互动，快乐喜得：弹奏歌曲第二乐句，并将变化音改动一次， 会喜得到此句有变化音的加入。
3.创造表演，参与表演：在创编活动中，用肢体语言来表现歌曲的意境，并能用歌声及动作表现歌曲，抒发了热爱家乡的心情。
到底要怎样使我的音乐课堂成为学生享受音乐美的圣殿呢？我决定这样安排教学过程：
五、教学过程及相关考虑：
第一个教学过程组织教学
1.师生问好
2.发声练习
（发声练习它既可以训练咬字吐词的清晰，可以训练声音的灵巧弹性和控制力，还可以培养良好的节奏感和音乐分析能力，也能训练声音在对音乐处理的情感表达能力。所以每堂音乐课发声练习是必不可少的。）
3.律动
快乐的音乐课又开始了，让我们动起来吧!播放（《苹果丰收》、《我怎样长大》）并做律动。
刚才我们大家一起听的这两首歌曲是本学期刚学过的，你们谁还记得它是哪个国家的作品？ 你们还记得这两首作品的拍号吗？
学生回答教师会及时的表扬、鼓励。
（此环节做律动，聆听感受了三拍四拍子乐曲的节奏特点，并用形体的动作增强学生对两种拍子的韵律特征，不仅温故旧知，还激发学生对学习新知识的积极性。）
第二个教学过程歌曲学习：
1.揭示课题
今天我们就来学习一首变拍子的歌曲《故乡的小路》。
2.聆听歌曲
此环节我设计了两次聆听。
第一次聆听从歌曲中你感受了怎样一种情感？
第二次聆听旋律每小节的拍数是否一样？ 除第一小节外，每小节的拍数有几种类型？
归纳：歌曲有两种或两种以上的拍子组成，这就是变拍子 （音乐，作为一门听觉艺术，学会倾听是为学习歌曲打下良好基础，在聆听中感知、认识、理解音乐作品的内涵。）
3、节奏游戏，兴趣引路：
听歌曲《故乡的小路》的伴奏音乐，教师带领大家做变拍子的拍手游戏，让学生通过拍手这一简单的动作，领会变拍子歌曲的特点。首先，教师规定一套表现三拍子和四拍子强弱规律的动作，例如：三拍子——拍手掌、点手心、点手心；四拍子——拍手掌、点手心、点手心、点手心。老师举起拍号卡，（3/4拍和4/4拍的）带领学生一边做动作，不同的卡代表不同的拍子。其次，让学生开动脑筋，各自编创一套独具风格的动作，并与大家一起分享；最后，老师将学生们的注意力重新收拢，集体进行变拍子的音乐游戏：
4.教师范唱第二声部
（此处教师范唱，是让学生更好直观的感受音乐，“范唱”是提高学生对歌曲产生兴趣的关键，它能充分激发学生对唱歌学习的积极性。不管科学技术发展到何种地步，音响器材如何先进，这些电声手段都不能代替教师在学生面前的.正确范唱。）
5．学唱齐唱部分
（1）轻声演唱歌曲第一段，要求情感到位
（2）刚才大家唱的非常好，老师现在想测试一下你们的听力。请听老师弹奏的这两个乐句，有什么不同？
弹奏歌曲第二乐句，并将变化音改动一次，让学生听辨其中的不同。感受#4的作用，加以练唱，解决关键音的演唱。
6.学唱低声部
（1）演唱低声部乐谱，边唱边想合唱部分有几句，用比较法学习乐谱，
（2）跟老师合作演唱
7.学唱高声部
（1）教师引领学生用LU表现故乡小路的意境，注意声音的位置。
（2）填唱歌词并熟唱歌词。
8.二声部合作
（1）学生自己两个声部演唱
（2）完整聆听歌曲，展示小路图片，揭示演唱次序，认识体会延长记号的作用。
（3）最后的“嗯”哼鸣作渐慢渐弱处理。
在艺术处理中，强调音色、速度、力度等，歌曲的高潮是第二部分，这也是本课的重点与难点，要以对故乡“弯弯的小路”“路旁小花”的思念之情作倾诉的歌曲，使学生在听说唱演等音乐实践活动中正确演唱歌曲《故乡的小路》。
第三个教学过程拓展延伸：
分组：一组练习用打击乐为歌曲伴奏，一组练习歌曲的领唱与合唱，一组练习为歌曲编舞。
家乡是生我养我的地方，无论我们走到何方，思乡的旋律将永远萦绕在我们的身旁。让我们共同来热爱我们的家乡，热爱我们的祖国，热爱家乡的小路。让我们用最美妙的音乐，来表达对家乡的思念，共同演唱《故乡的小路》。
六、说教学板书
第一页：优美的图片做背景，插入三拍子、四拍子音乐，听音乐做动作，激发他们的兴趣与求知欲。
第二页：三拍子、四拍子的强弱规律图示。做游戏时的节奏图谱
第三页： 变化音符的演奏乐谱。
第四页：歌曲《故乡的小路》的歌词，配合读词做游戏
第五页： 歌曲《故乡的小路》的图谱
第六页：优美图片做背景，插入歌曲《故乡的小路》的范唱音乐以及伴奏音乐，进行接唱、领唱、齐唱的练习。
七、课堂预设
根据学生年龄特点，我认为《故乡的小路》以唱歌为主的音乐课，重点是用柔美的声音演唱二声部歌曲，把握三拍子、四拍子的变拍子节奏，表现出歌曲优美、抒情的思乡情。在这个环节，我采取教师语言描述创设情境，让学生在想象中抒发自己内心对故乡的情感，而在变拍子的这一环节主要也是采用玩游戏自由编创这样的形式将这个难点化难为易，轻松带过。
本课的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。多样的教学手段，为课堂带来了活力，注入了生机，弥补了教学中单一的教学方法，给了学生以直观的美感享受。
当然，以上所述只是我对本课的一种设想，若是要投入到真正的课堂教学中去，我想还应该考虑孩子们的学习的习惯、爱好等方面的因素。但不管怎样，我认为，一堂音乐课只要能成为了孩子们享受音乐美的圣殿，就是我们教师应该追求的境界！
第八篇 故乡的小路课件
教学目标：
一、通过演唱《故乡的小路》，让学生感受由4/4、3/4变拍子产生的独特旋律感，能良好地分别演唱高低声部旋律，并合作演唱二声部。
二、通过演唱、创作表演《故乡的小路》，培养学生对故乡一草一木深厚的感情 ...
教学目标：
一、通过演唱《故乡的小路》，让学生感受由4/4、3/4变拍子产生的独特旋律感，能良好地分别演唱高低声部旋律，并合作演唱二声部。
二、通过演唱、创作表演《故乡的小路》，培养学生对故乡一草一木深厚的感情。
三、通过欣赏《乡间的小路》，感受青少年对热爱家乡的热爱。
教学内容：
变拍子、演唱、表演歌曲《故乡的小路》
教学重难点：
指导学生能有感情地演唱歌曲，并唱好二声部。
教学准备：
课件制作、钢琴等。
教学过程：
一、进入并引入课题，并发声练习：
聆听《乡间的小路》进音乐教室，展示《乡间的小路》歌词。师生问好。
二、欣赏《乡间的小路》导入
1． 师：刚才进教室欣赏的是一首台湾校园歌曲《乡间的小路》，你们有什么感受？（不要重复学生的话，评价要到位。）
2．老师听了这首歌让我想起了我的故乡的小路，现在我多么渴望马上就回到故乡的小路去看看。
三、歌曲教学
一）聆听歌曲
1． 同学们，仔细听听这是怎样的一条小路？走在这条小路上心情是怎样的？
听后学生说说情绪和内容。（作者为什么说故乡的小路带给他欢乐和幸福？可能在这条小路上发生过很多让人难忘的事情，与同伴的嬉戏等。小花又会向我倾诉什么呢。）
2．同学们，我们一起来认识一下故乡小路的路线，边画小路边用LU哼唱。看看有几条路线可以走？结合路线看看歌谱有什么规律？（学生哼唱，老师画路线。）
学生回答路线有几条。（揭示演唱形式合唱、歌曲的段落有两段。）学生找弱起、三拍音符等规律。
3．我们跟着音乐来走走这条故乡的小路，看看脚步有什么规律？
4．变拍子教学：歌曲由3/4拍和4/4拍两种拍子组成，一首歌曲有两种或两种以上的拍子叫变拍子。
二）认识第一段路（学唱齐唱部分）
1．学唱前8小节乐谱，请不会唱谱的学生用“LU”哼唱。
2．填唱歌词，要求情感到位。
3．感受#4的作用。同学们仔细聆听，丁老师唱得这一句，哪个音发生了变化？请学生上来跟老师演示。（对小路多么亲切情感的流露。）
三）认识第二段低的路线（学唱低声部）
1．复习低声部乐谱。边唱边想合唱部分有几句？这两句有什么异同之处？比较学习乐谱。
2．填唱低声部歌词，并熟唱。
3．跟老师合作演唱。
四）认识第二段高的路线（学唱高声部）
1．教师引领学生用“LU”表现故乡小路的意境，注意声音的位置。
2．填唱歌词并熟唱歌词。老师相信你们很厉害，高声部请同学们自己跟琴学唱。
3．比较两句，为什么第二句低下来了。
五）分两条路一起飞（二声部合作）
1．学生自己两个声部合作演唱。
2．完整聆听歌曲，展示小路图片，提示演唱次序。认识体会延长记号的作用。最后的“嗯”哼鸣作渐慢渐弱处理。（请学生来处理。）
4．艺术处理，音色、速度、力度等。歌曲的高潮是第二部分，也是本歌的重点与难点。要以对故乡“弯弯小路”与“路旁小花”的思念之情作倾诉的歌唱，以主人翁“我”的身份投入到歌声中去表现。
5．完整演唱。
四、小结。
唱《故乡的小路》走出教室。
第九篇 故乡的小路课件
《故乡的小路》教学设计 教学目标：
1.因为“故乡”是“家”的扩大，是大的家。让我们从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。并通过聆听表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式，表达自己对故乡的爱。
2.继续唱好二声部合唱。
3.了解变拍子与变音记号。
课时：第一课时
教学重点、难点：1、变拍子与变音记号的掌握
2、“4”与“#4的音高的区别
教学过程：
一、组织教学
师生问好。
二、由欣赏《乡间的小路》导入
1、师：每个人都有自己的家乡，每个人的家乡都有一条熟悉的小路。同学们你的家乡在哪里家乡的小路上都有些什么呢你能试着给大家讲讲吗
生：思索并举手回答。
2、师：下面我们先来欣赏一首台湾校园歌曲《乡间的小路》，仔细听听，这首歌曲反映了什么内容（青少年对故乡的热爱）
3、展示《乡间的小路》的多媒体课件（MTV）。让学生变抽象为直观地欣赏《乡间的小路》。允许同学轻声跟着哼唱。
4、师生议论歌曲给自己的感受。
5、小结：走在乡间的小路上是多么的潇洒，令人流连忘返
三、引入要学唱的歌曲《故乡的小路》
今天啊，老师带你们参加海外游子的音乐聚会去！
师：刚才在来之前我们欣赏了一首《乡间的小路》，那么故乡的音乐只有欢快的主题吗下面海外的游子请大家来听听这首《念故乡，细细品味一下。（播放《念故乡》）
（2）师：这又是一首怎样的曲子啊说说你的感受。
师生交流。
1、师：既然来参加音乐聚会，那么肯定要表演节目的，下面我们也来表演一下自己对故乡的思念之情。
2、气息趣味练习：大家随老师一起，在黑板上用笔画一幅自己心中的故乡的小路的简笔画。（学生随老师的画笔作气息练习。方法是学生先吸足气，保持住，随着老师的粉笔动而发出“咝”的声音，老师画长线———或曲线，学生就发出长长的“咝”的声音，就像给自行车打气一样，老师画短线 – ，学生就发出短促的“咝”的声音。）老师在黑板上画出这样一幅画：
3、初听范唱，把握歌曲节奏、情绪、旋律的特点。
师：在今天的音乐聚会上，我们还有一个任务，那就是我们要和游子共同学唱一首思乡的歌。（媒体播放〈故乡的小路〉范唱，）。
提出两个问题：
①歌曲内容是什么②歌曲由几个声部组成
4、学唱歌曲
（1）跟师唱简谱
（2）大家唱谱子时遇到什么困难或者你发现哪些地方比较特别，需要提醒大家注意
（生视唱并交流。）
设问：旋律每小节的拍数是否一样除第一小节外，每小节的拍数有几种类型
归纳：歌曲由两种拍子组成，这就是变拍子
(3)复习音名与变音记号，比较“4”与“#4”的音高关系
（5）讨论以上两个问题，不清楚的可再听范唱。
（6）跟师唱歌词（第二声部下节课再继续学习）
5、不必从理论上讲弱起小节，从歌词的重音布局去阐述，如“我那故乡的小路”其重音在“故”上。这样学生很自然把弱起小节唱好。 6、歌曲处理
歌曲的高潮是第二部分，也是本歌的重点与难点。要以对故乡“弯弯小路”与“路旁小花”的思念之情作倾诉性的歌唱，以第一主人翁“我”的身份投入到歌声中去表现。
7、试唱第二段（显示第二段歌词）
8、一部分学生演唱，一部分学生为其拍打节奏。
四、小结：
1、师：今天，我们参加了海外游子的音乐聚会，还学习了歌曲《故乡的小路》，更深深地体会到了游子的思乡之情，同学们，以后不论你走到哪里，都不要忘了常回家看看。我们的故乡音乐聚会下次课继续。
2、最后我们来听一听《常回家看看》，会唱的跟着唱。在《常回家看看》的歌声中结束新课。
第十篇 故乡的小路课件
教学目标：
〈1、认识“先、鹿”等14个生字，会厙“先、干”等6个字。
〈2、掓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的漗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学目栏：
1、认识“先」鹿”等?4个生字。
2、抓住描写““美丽的小迯”的失与回的语句，体会每个角色皆语气.练习正确流利有感情的朗读课文。
3、有爱报环境卫生的愿望和行动。
1、讲故事。教师声情并范的讲故事《美丽的小路》：喜欢这个故事尗?为什么?学生畅所欲言〆
2、演示课件。今天老师带同学们去郊游。(出示课件)你们看这个地方怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?
1、学紟借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段?
2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙 诇字(面向全体分层教学，利亏培养学生自主识字能力)
1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生孟分类摆放。
2、再读文，遇到丏会读的字可俥互相提醒。学生练读。
3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，迴出自己识字的方法。
(学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差弆实豌因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够纄时间认读，也丏至于丧失信心。扁以这栿设计有利于培养全体学生独立识字的苽力《)
二、朗读(多种形式的感情期读加深亇对语謀文字的理解，使学生的情感和作者的情感产紟共鸣。)
1、学生选择臫己喜欢的冇容读给大家听，互相评议/取长补短。
2、教帊茋读“我会读?中的句子，学生比较带韮号、句号和感叹号的句子表达的不后语气，然后练读 3、分诒色读文。
(1)个人体会读。选择自己喜欢皆角色读一读，注意叙述性语言和诒色对话皅语气。
(2)同桌交流读。读完后比一比谅哫个角色读得好.同一个角色踁读得好。
(3)带头魰小组吉作读，全班评议〃
(在理解的基础上有感情的漗读，是对学生体会文章棅感的一次升华。多种形式的朗读.不仅培养学生皆朗读能力，耏且使学生穩匞自我-达到与作耇心息相通。)
三〃讨论(联系生活实际引导学生深入思考.情感熏陶得以升孎。)? 读第八藪然段鸭先生的话，讨论思考;这句话什么意思?你觉得小贍变脏还怪谁?学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。
四、练习(想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语諕表达能力。)
想象说话〆(出示挂图)内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象—?这两伮小朏友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。
1、学生观察“先〉干〉赶〃起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么?(赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法)?
2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价?如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。
第十一篇 故乡的小路课件
已习惯于没有知觉地走在城市平坦的大道上，任喧嚣冲击我的耳膜，已习惯于坐车飞驰在壮丽的高速公路，任窗外如画的春色在眼前一闪而过。但是，内心深处总有一丝不安与盼望，总澎湃着对故乡小路的怀念。
故乡的小路哟，何日我才能用心去重新踏过。望着窗外的明月，听着《故乡的云》，我的思绪开始飞扬，越过千山万水，去找寻那旧日的足迹。终于，半梦半醒间，我又回到了故乡的小路上：大凉山，山连山，天高地远，沟通各个村庄的，便是一条条用脚踩出来的小路。似乎像很久很久以前一样，在一个春光明媚的早晨，我光着脚丫，沐浴着和风踏上了那魂萦梦牵的山间小路，愉悦地走着，脚被泥中的碎石硅子刺痛，却感到格外的踏实。放眼望去，小路向大山深处延伸，无穷无尽，仿佛昭示着生命的生生不息。这里风景独好，不知名的野花矜持而又大胆地开着，没有太多的芬芳，也没有妖娆与富贵，却多了一份纯朴，少了几多粉饰，美丽得如小家碧玉，让我赏心悦目，摸摸青草叶尖的点点露珠，看看叶纯花纯的空谷幽兰，感受感受“鸟鸣山更幽”的宁静，在城市中疯狂跳动的心恢复了平静，坦然充溢着我心。
沿路而上，渐闻小溪水潺潺了，在路旁的清流中，我看清了自己多年来已模糊不清的影像，再满心喜悦地汲水洗去在城市生活所必需的面具，在小路上，溪水边，我又一次恢复真我。山回路转，步入一片小树林，绿色，大自然的绿色，我最喜爱的颜色，多年来已没见到的颜色，我原以为我已忘记了象征和平的你，原来，我内心深处，却如此深沉地爱着你，微风拂来，绿树掀起一阵绿色的波澜，停住脚步，站在小路上，用真心倾听着天籁之音，我脑海中只涌现出一个词：自然之美，置身于绿色海洋中，我的心仿佛又找回了鸽子所的那枝橄榄枝，和平与爱在故乡的小路上留重回我心。小路上下我的脚印，我已经走上了一个峰头，雄伟的山风，曾赋与我无限激情与耿直豪爽的山风，夹杂着大地的气息，在这里又一次震撼了我。大风起云飞扬，风呼啸着，如九霄龙吟，席卷天下，无所不能，顿时，我豪情万丈，不觉脱口念道“金鳞岂是池中物，一遇风云便化龙”。在故乡的小路上，经过山风的引导，我又重拾丢失了多年的雄心壮志，风和我融为一体。
沿着崎岖的小路向下独行，我努力将自己已锈蚀的灵魂在故乡的小路上重新净化，拾起已背弃的初衷，幽美的小路，让我洗尽躁气，洗尽铅华，在这里，我体会到了“木欣欣以向荣、泉涓涓而始流”的勃勃生机，在这里，我体会到了“问君何能尔?心远地自偏”的归隐之美，在这里，“鸟鸣山更幽”的寂静重回我心，一颗躁动的心跳回了正轨而甘于“独上高楼，望尽天涯路”；在这里，我还淡泊了名利，远离了纷争，远离了尘嚣能静心享受生活；在这里，我更拥有了一颗和平的心，一颗博爱的心。
梦醒时分，我带着微笑却已是满脸泪痕。故乡的小路哟，你又一次引导了我，让我觅得了真美。
第十二篇 故乡的小路课件
每天上学、放学，我总要经过一条小路。这条小路，我已经不知走了多少个来回，它留下了我童年的足迹。
清晨，小路沐浴在柔和的晨光中，不一会儿，路上便喧闹起来了。小学生们戴着鲜艳的红领巾，背着书包，高高兴兴地去上学，他们有说有笑，有的还在讨论昨天作业的对错呢；农民伯伯挑菜上街卖，欢声笑语洒了一路。
记得上二年级那年，这条小路是泥路，坑坑洼洼，高低不平，令人讨厌。每逢下雨天，小路变得十分泥泞，到处都是水塘，车辆驶过，泥水四溅，行人由于躲闪不及，个个都成了泥人，怨声载道。记得有一次，天下着大雨，我撑着伞，一步一滑地上学去。我走着走着，突然脚下一滑，右脚陷入了烂泥中，幸好是夏天，只穿一双胶鞋，洗一下就没事了。人们啊，尽快把这条小路修好吧。
光阴似箭。转眼间，我上四年级了。如今，小泥路变成了水泥路，两旁的破旧房屋也不见了，出现在我们眼前的是一幢幢崭新的楼房，门前还种了许多花草。每当我经过这里时总要停下来欣赏一番。这些花草给我带来了无穷的乐趣，使我忘记了烦恼和伤心。
故乡的小路，您留下了我童年的足迹，令我留恋，更使我难忘。
第十三篇 故乡的小路课件
音乐是听觉的艺术，是情感的艺术。音乐作为一门艺术课，需要情感的投入，情感让人陶醉于音乐，给人耐人寻味的感觉。要唱好一首歌，要表演一个人物角色，必须要以感情的投入为基础，需要我们通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，在真善美的音乐世界里受到高尚情操的熏陶。 课堂内容较丰富，主要在加强与学生的情感交流，突出学生本位。每个人都有自己的优点和缺点，有些学生条件好，唱歌自然好听，有些学生舞蹈表演好，有丰富的表现力，所以，在课堂上我加强与学生合作，挖掘学生的闪光点，锻炼学生的能力，利于学生的成长。在音乐教学中，要把握一些细节问题，学生对低声部不容易把握，另外，在音乐教育也要不断加入新元素，从而提高学生的学习兴趣。兴趣是学习的动力，只有通过不同的方法和手段，才可以让学生对学习音乐保持兴趣。
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