日记大全|环境设计专业课程教学计划（集锦19篇）_环境设计专业课程教学计划

金融专业培养面向业务一线的应用型人才。金融学专业既需具备扎实的经济金融理**底，也要掌握一定的金融操作技巧和工程技能，不仅专业性强，涉及的面也宽。而一般情况下，学生缺乏业务实践，即使是那些在实务部门工作的学员，也难于对整体金融运行准确把握。

为锻炼培养学生的实际操作能力，增强学生毕业后的工作适应性，在教学中必须高度重视集中性实践教学环节的教学。金融学专业的许多课程实践性较强。为此，我们制定了金融专业部分课程的实践教学活动，希望各分支机构能参考实施。

一、课程实践教学活动课程

1、《**投资分析》

2、《国际结算》

3、《金融学》

4、《**交易实务》

5、《现代金融业务》

6、《国际结算》

7、《经济学方**》等

二、课程实践教学活动方式

1、参观访问：

2、案例讨论

3、课程小**

4、模拟操作等

三、各种实践活动要求

1参观：课程负责教师制定实践教学计划。根据实践教学计划，分校和教学点组织学生参观金融机构、实践教学基地等实习场所。

实践活动内容包括：参观金融机构，如**交易所、金融专业教学实践教学基地，了解有关的业务流程及实物资料，基地负责人（实践教师）介绍业务情况及有关新知识、新动态，学生就学习中遇到的实际问题与基地实践教师互动。

实践教学活动要求：所有学生必须参加实践教学活动，实行签到制度；实践过程指定专人进行记录；实践活动结束后，要求每人写出实践活动心得，并在网上开展非实时的bbs交流，教师根据实践活动参与情况及实践活动心得打分，并计入课程形成性考核成绩；辅导员负责收集实践活动反馈意见，并将反馈情况反馈到分校、教学点和经济教学部。

2、课程小**：课程小**是围绕课程内容，结合实践问题，搜集资料，由学生通过深入思考和研究，写出一篇**。

由课程责任教师制定实践方案。实践方案包括：目的、内容、形式、要求等。

要求学生以小组为单位，自行联系实践单位，拟定与课程教学内容有关的实践内容、具体实践时间，完成课程实践活动，提交以上课程实践报告。课程实践报告题目可以自拟，内容可以是实践经验总结、实践成败经验与教训总结、实践与理论差距及原因、理论指导实践操作介绍等等。最后，将小组课程实践报告成绩作为每个小组成员的课程实践成绩。

3、案例讨论：

✧ 环境设计专业课程教学计划

为吸引广大学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极参加体育锻炼，掀起体育锻炼热潮，引导学生积极参与内容丰富、形式多样的校园性竞赛活动，积极响应“阳光体育”活动，提高学生健康水平，促进学生的和谐发展。不断丰富学生的课余文体生活，让每名学生都能感受到运动的快乐，从而丰富校园生活，促进学生身心健康和谐发展。

一、指导思想

以实施“阳光美德”教育为主线，以“共享阳光、体验养成，美德润化、幸福一生”理念为引领，以欣赏、善待和发展每个学生为德育目标，通过创建阳光美德育人环境、养成阳光美德品行人格、提升阳光美德师资素养、构建阳光体育氛围，使梁树学子在阳光春风般的美德教育中，成长为自信乐观、接纳宽容、坚毅向上、勇于担当的一代新人。

二、活动主题：

强身健体，幸福一生

三、活动形式：

（一）举办“阳光体育节”系列活动

初一初二学年开展队列队形比赛活动。初一初二学年同时进行，分别进行评比。以齐步走、跑步为基本内容，同时考察学生的口令，班级的精神面貌等。通过活动来增加班级的凝聚力和集体荣誉感。

（二）举行“强身健体，幸福一生”主题体验班会课

通过班会使学生了解相关的体育知识，知道体育运动的好处，激发学生的运动兴趣，感受运动精神。积极参加体育运动，拥有健康的身体，真正成为德智体全面发展的阳光少年！

（三）组织第四十一届田径运动会

以田径运动会为载体，开展广泛性的学生体育锻炼活动。

（四）开展健美操会操等系列阳光体育竞赛

开展“阳光体育”美德健身活动。以阳光体育节为契机，以阳光大课间活动为主体，通过开展跳绳、健美操、球类、运动会等比赛、竞赛活动，引导师生投身阳光体育，强健身心中来。

（五）举办“阳光家长学校”专题讲座

构建学校联动养成教育体系。以创建“阳光家长学校”为载体，拓展学校携手“立体化”家校养成教育联动体系。要发挥家长委员会和家长学校的作用，通过定期召开的学校联席会议、家长座谈会、家庭教育指导讲座、主体报告会等形式，加强学校与家长之间的双向沟通，探索构建学校、家庭、社会“立体化”教育网络，形成三位一体教育合力。

四、时间安排：

4月29—5月30

五、具体要求

1、促进学生健康成长，并形成健康意识和终身体育观，确保“健康第一”思想落到实处。

2、让学生有选择地参与、学习、享受体育，激发学生的运动兴趣，发挥学生的学习积极性和潜能。

3、改革学校课间操，优化课间操的时间、空间、形式、内容和结构，使学生乐于参加，主动地掌握健身的方法并自觉锻炼。

4、学年要积极宣传、落实，确保学生安全。

5、丰富校园文化生活，营造积极向上的学风。

六、组织机构：

组长

副组长

成员：学年主任、学生处、班主任、体育组

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摘要：为了培养学生的创造性思维能力、学习能力，培养符合社会与企业发展需求的应用型技能型人才，文章首先分析了当前高职数学教学现状，然后提出了提高高职数学教学有效性的具体对策，包括树立正确的教学理念；创新教学方法；创新教学评价方式。

不同于普通的本科教育，高职教育具有高等教育与职业教育的双重特征，旨在培养符合社会与企业发展需求的应用型、技能型人才。一直以来，高职教育高度重视提高学生的动手操作能力、可持续发展能力，而数学教育的特殊性对于提升学生的综合素养具有不可替代的作用，在职业教育中的作用至关重要。由于高职数学教育改革已迈向深水区，如果不加快改革步伐，将严重影响教学质量。接下来，笔者谈谈对高职数学教学改革的几点思考。

（一）教学目的简单，在能力方面缺少具体要求。现阶段，很多高校数学教学目标很简单，大部分仅要求学生掌握基本知识点、拓宽知识面，很少有关于提高学生综合素质能力的要求。（二）教学过程枯燥、教学方法单一。在传统的应试教育体制下，高校数学课堂以“满堂灌”“填鸭式”理论教学为主，缺少必要的实践课程，导致学生无法将所学的知识转化为实际能力。其次，大部分数学教师在课堂教学中，以PPT展示理论知识为主，这种方式很难吸引学生的注意力，更不用说激发学生学习兴趣与热情。（三）对于学生学习的考核方式过于简单。大部分高校仍然采用传统的、单一的考核方式，具体来说，就是综合学生的期末考试成绩、平时成绩得出最终成绩，忽视了对学生运用所学知识解决实际问题能力、综合素质的考核。面对这种考核方式，大部分学生都是采用被动的学习方式、考前突击去应付考试，无法从根本上提高学生的综合能力。（四）学生综合能力得不到充分锻炼。现阶段，很多大学数学课堂仍是教师的舞台，教师主动讲授、学生被动接受，教师与学生之间、学生与学生之间的课堂交流非常少。如此一来，根本无法培养学生的实际操作能力、团队协作能力，导致学生综合能力得不到充分锻炼，阻碍学生的长远发展。除此之外，高等教育仍然存在诸多问题，如教学模式不科学、课堂氛围不活跃；学生理论与实践的脱节；自主创新能力、团队协作能力的不足；教师没有对学生予以正确的引导等。都影响着高职数学教学的开展，影响学生的全面发展，以及数学素质的提升。

教师必须树立正确的教学理念，立足于班级学生的实际情况，创新教学方法及教学评价方式，从而实现学生的全面发展。

（一）树立正确的教学理念。

一直以来，高职教育与普通本科的人才培养目标存在很大的差别，导致教学理念也应具有针对性。高职教育的教学目标都是培养应用型、技能型人才，在教学过程中，教师应高度重视理论与实践教学的统一。所以，在开展数学教学过程中，教学目的不在于让学生去证明那些公式、定理，而是让学生能熟练运用这些数学知识去解决实际问题。因此，教师应明确高职数学教学目标，将培养学生数学综合素质、提高运用数学知识解决实际问题的能力作为教学目标，从而规范教师教学行为，最终提高教学的有效性。

（二）创新教学方法。

第一，创新教学方法，培养学生创造性思维能力。传统的高职数学采用“灌输式”理论教学，课堂上，教师以讲解理论知识为主，学生被动接受，很容易产生厌烦、抵触心理，从而大大降低教学有效性。所以，在高职教育体制改革的背景下，教师必须创新教学方法，充分尊重学生的教学主体地位，根据教学内容、学生实际情况来运用启发式教学、问题导向式、小组合作式等教学方法，教学内容由浅到深、由易到难，从而充分调动学生学习积极性，培养创造性思维能力。

第二，开展分层教学，提高课堂师生互动性。高职学生在学习能力、数学基础等方面都不如普通本科生，且每位学生的实际情况又存在差异。针对这种情况，教师不能对所有学生采用同一标准、同一要求，而应根据学生的不同情况来开展分层教学、有针对性地教学。在教学前，充分掌握班级学生的实际情况，在讲课时，大部分时间应针对中等生讲解，最后几分钟针对优等生进行拔高，在课后安排一定时间来帮助困难生，如此一来，能有效提高全体学生学习质量，达到共同的教学目标。同时，教师应增加与学生的互动，引导和鼓励学生积极发言、大胆质疑，自由表达，培养学生的`思维能力。在讲解一些与实际生活息息相关的知识时，应采取小组合作探讨的学习模式，让学生充分表达自己的观点，调动学习的积极性和主动性，从而提高教学质量。

第三，充分利用多媒体教学资源。一直以来，高职数学的教学内容都涉及一些抽象的理论、复杂的图形，在一定程度上加大了讲解、学习的难度。随着“互联网+”时代的到来，现代化教育手段有效解决了这些问题。教师在教学过程中，应充分发挥多媒体教学直观、形象、生动的优势。如在讲解“极限”“定积分”“导数”等知识点时，教师可以利用计算机软件来向学生进行动画演示，让知识点更加直观，大大降低学生的理解难度。但是，需要注意的是，多媒体教学只能作为一种辅助手段，不能成为教学的主角，因为多媒体教学也存在很多的弊端。如学生过分关注屏幕而忽视自我思考、忽视做笔记等；并且有些数学解题方法的训练只能通过板书才更加有效、更加突出、更加容易理解和掌握。所以，教师在开展课堂教学时，必须把握好这个度，充分发挥多媒体设备在教学过程中的优势，规避其中的弊端。

（三）创新教学评价方式。

传统的高职数学教学考核多侧重中理论知识的记忆，以期末笔试为主，且题目大多以书本原题为主，导致学生平时不努力，在临近考试时突击背诵，对提高学生思考、分析和解决问题的能力，创造性思维能力的提高毫无帮助，甚至有些学生对于书中的题目换个数字就不会了。所以，这种传统的考核方式无法有效提高学生的综合素质。新形势下，随着高职教育体制的改革，高职数学教师可尝试开卷考试，出一些书本之外的、学生必须通过查阅相关资料、完全掌握相关知识才能解答的题目，从而全面考核学生数学综合素质、解决实际问题的能力。另一方面，可通过布置一些作业、试验等方式来考核学生的平时成绩。实践证明，大部分高职院校的学生数学成绩普遍不理想，因此，在今后的评价过程中，教师不仅要关注学生的学习成果，还要密切关注他们的动态、变化。对于不同专业、不同水平的学生，应制定不同的考核标准，创新评价方式。

实践证明，加快高职数学教育改革能有效提高高等数学教育教学质量，在激发学生学习兴趣与热情的同时，培养了学生的创造性思维能力、学习能力，对于实现高职教育体制改革具有不可替代的促进作用。随着社会的快速发展，社会对人才的要求越来越高，作为高等数学教师，必须积极响应国家号召，让高职数学教育教学改革更彻底、更成功。

参考文献：

赖展翅.基于专业服务的高职院校高等数学教学改革研究.咸阳:西北农林科技大学,．

王海龙,韩田君,徐爱华.高职数学教学改革的实践和思考.教育与职业,(21):117-118.

龚雅玲.数学建模思想在高等数学教材中的渗透.北京教育学院学报(自然科学版),,10(3):4-8.

施宁清,李荣秋,颜筱红.将数学建模的思想和方法融入高职数学的试验与研究.教育与职业,(9):116-118.

王瑾.高职院校高等数学教学改革探讨.吉林广播电视大学学报,(12):36-37.

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现在我国的经济正在高速发展、科学技术方面也取得了很大的进步而且我国的产业结构也有一定的升级，与此同时，我们现在的社会对每个人的素质都有了一个更高的要求。我们国家的高职院校中有一个专业是学前教育专业，这个专业就是给相关单位提供高素质的人才，幼儿的家长也需要得到这些优秀的学前教育毕业生的帮助，而且这些优秀的人才也是我们的政府和国家需要的人才，这些单位或者个人对学前教育都有相同的要求。高职院校必须要和社会的发展需求相适应，只有这样才能够体现出我国的高等职业教育的特殊性，正是因为这个专业的存在，才使得我国的学前教育能有一个长远的发展。

高职院校中的学前教育专业也应该能够和当地的经济发展相适应，主要表现在以下两个方面：第一，不同地区的人对学前教育的思想和这个地区的经济文化有一定的影响；第二，专业的学前教育教师应该制作出和当地的文化特色相对应的教具，这样学生在接受教育的时候会更容易，而且学生会对学习更有兴趣。学前教育的教师应该在具体的教学过程中把一些当地独有的特色融入到教学中去，这种教学方法可以提高学生的本土观念，对学生了解本土的知识文化会有一定的帮助。要达到这种教学目的，就需要我国的高职院校在进行学前教育课程设计的时候把不同地区的经济发展情况以及一些特色性的东西附加进去，高职院校在进行课程设计的时候必须要按照国家的相关规定去进行，但是对一些地方性的文化特色也要有一定的涉及，这样学生在具体的学前教育中才能够发挥出最好的教学效果。因此，我国的'高职院校中的学前教育这一专业在进行课程设计的时候，首先应该从当地的发展状况作为所设计的出发点，还要把那些对学前教育有帮助的思想和理论采集过来，这样培养出来的人才才是国家和社会需要的高素质人才。

针对不同的学生一定要设置出不同的课程。对人格的培养也是高等职业院校对学生教育的一种必然趋势。性格取向论以为，高职院校培养出来的学前教育人才在拥有必备能力和知识的前提下，还应该要有过硬的专业素质以及不断学习的能力，只有这样，这个学前教育毕业生才能够更好地为社会服务。

高职院校在对学前教育专业的学生进行培养的时候，一定要增强学生把理论和具体实际相结合的能力。学前教育是一个实践性非常强的专业，学习这个专业的学生不仅需要一些基础的理论知识，还应该去一些幼儿园进行一定的实践教学，只有这样学生才能够把从书本上学到的理论知识和具体的实践结合起来，对学生会有很大的帮助。每一位教师的成长都离不开具体的实践，只有不断地从实践中积累经验，才可以提高自己思考问题和解决问题的能力。这也是对每一位学习学前教育学生的要求。学校给会给予学生一定的职业教育，学生在幼儿园中学到的是实践中的一些知识，学校也应该树立起把职业教育和具体实践相结合的思想，只有这样才能够培养出更优秀的毕业生。

学校应该开设多门选修课，既然是选修课，就是供学生选择的课程，这些学生可以根据自身的爱好去选择不同的专业，通过对这些课程学习，学生可以丰富自身的知识储备，学生在学习这些课程的时候也会主动去学习，因为这些课程是他们自己选择的，所以他们对这些课程会比较感兴趣，可以拓宽学生的视野，还能够增强学生对社会的适应能力。通过学习选修的课程学生可以把自身的特长充分展现出来。在高职院校中学习的学生有不同的个性，我们应该充分尊重学生的个性，这样可以最大限度地把学生的潜力挖掘出来。高职院校开设选修课这种做法可以看作是学校对学生进行的艺术教育，高职院校的本职工作是要把国家规定的学科知识教授给学生，开设选修课可以把学科教学和对学生的艺术教育充分结合起来，这样对学生会有很大的帮助，可以帮助学生成为一名出色的学前教育教师。开设选修课也体现了高职院校的“让学生从自身的选择上寻求发展”这一理论，如果一个教育机构只是一味地把自己想要教授的知识教给学生，那么这个教育机构是非常不完善的，真正的教育机构应该让学生自己去选择，选择自己喜欢的专业，因为喜欢所以有兴趣，因为有兴趣所以可以学好。

高职院校在进行课程教学的时候，教师应该把课程中的知识教授给学生，并且还要对课程进行一定的研究，因为对课程进行研究的过程，也是让学生对课程进行自我思考的过程，这样学生可以对这门课程的知识有自己的认识，这样学生的学习会更扎实。据统计，高职院校中的教师在课程研究方面做得并不到位，这也导致了当学习学前教育专业的学生毕业进入工作岗位之后，对幼儿进行教育的时候并不能把所学到的知识讲解出来，这不仅是因为学生在高校的时候很少进行实践教育，而且学生对所教授课程没有一个很好的了解。

总而言之，现在我国培养学前教育教师的主要场所就是高职院校，而且我们现在最重要的工作就是把高职院校中的学前教育专业的课程设置进行完善，学生只有在高校的时候能够接受良好的理论教学，他们在进入实际的工作岗位之后才能够有一定的教授实力，同时还应该注重学生的实践，学校应该安排学生去一些幼儿园进行讲课实习，这样他们就会认识到自己距离真正的幼儿教师还有多大的差距。学校应该设立一些文艺性比较强的课程供学生选修，这样可以提高学生的整体素质。最后，学校对学生进行教育的时候还应该加强对课程的研究。

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在绪论课上，我们向学生讲解两方面内容：一是以“自动控制技术与人类进步”为题介绍控制论的发展史、自动控制技术的发展对人类社会产生的影响、现代控制理论产生的数学基础、现代控制理论的主要内容等，向学生强调控制理论处在以自动化、计算机和机器人为代表的新技术革命的核心，控制理论的成果在美国Apollo登月计划实施中起过实质性的作用。由此启发学生对该课程的兴趣，让学生了解到现代控制理论是应分析与设计高质量和大型复杂控制系统的需要而产生的，它以近代应用数学为理论工具。二是向学生说明控制技术与信息技术的关系。现在信息技术已渗透到生活中的方方面面，信息产业的发展也日新月异，数学与应用数学专业和信息与计算科学专业的学生就业主要在信息产业中，而控制技术是信息技术的四大基本技术之一，现代控制理论的内容为从事信息技术方面工作提供重要的思想方法。

在教学内容的选择上，必须抓住最基本、最本质的概念、原理和方法及其相互联系，在结构上使课程的体系清晰完整，防止定义和结论的堆砌，帮助学生构建出自己的系统的知识结构。针对教材的特点，在保证严谨性和系统性的前提下，我们为学生补充拉普拉斯变换、能控子空间的概念及表示、能控性能观性的PBH判据、稳定性与特征值的关系等内容。在讲授定理、公式时，不刻意追求定理证明中数学上的严密性，重点强调其应用背景、应用条件的限制，要求文秘站－中国最强免费！学生从本质上进行理解，避免生搬硬套地运用理论。

我们在教学中把当年中国控制会议、中国控制与决策学术年会、美国控制会议等国内外一流会议的征稿范围和部分大会报告介绍给学生，并介绍一些非线性控制、自适应控制、H∞控制和分布参数系统控制等的基本思想。这样可以拓展学生思路、开阔学生视野，使学生深入了解现代控制理论的思想体系和发展前沿，把握该学科的研究方向和发展趋势，为进一步学习、研究，以及将所学的基础理论应用于工程实际打下良好基础。

在讲授基本理论和方法的同时，可以向学生介绍一些大师们的研究成果和相关的数学史，引导学生提炼数学思想的方法，积累数学文化。控制论科学的创立者之一维纳是一位数学天才，在布朗运动理论和位势理论研究方面做出了独创性的贡献，他也是信息论的创始人。工程控制论的创始人钱学森是我国杰出的爱国工程师，人类航天科技的重要开创者和主要奠基人，是应用数学和应用力学领域的领袖人物，他也致力于当代大学生的教育问题。在教学中还要不断强化数学知识在控制论中的应用。数学作为系统控制科学的基本分析工具，内容涉及了数学的各个学科。如以W。M。旺纳姆代表的基于几何概念和方法的几何理论，以R。E。卡尔曼为代表的基于抽象代数方法的代数理论，以及以H。H。罗森布罗克基为代表的基于复变量方法的频域理论。在现代控制理论课程中，涉及了频域理论、状态空间理论及变分理论等。矩阵分析和微分方程理论是不可或缺的数学工具。在授课过程中，适时地介绍相应的数学基础，是学生学好现代控制理论课程的基础和关键。例如，高等代数中的Cayley—Hamilton定理、极小多项式、矩阵Jordan分解等在控制论中有着重要的.应用，在判断系统的能控性、能观性，系统的能控标准型、能观标准型中都有体现。讲解数学文化不仅可以提高学生学习的兴趣，也是对学生思想文化进行熏陶，这对学生数学素养的形成和提高有着极其重要的作用。

现代控制理论实践性强，为了使学生真正掌握控制系统分析和设计的方法，必须进行仿真和实验的教学。通过仿真和实验，学生可以加深对理论知识的理解，培养分析、解决问题的能力和创新思维的能力。我们开设了8学时的上机实验（4个实验，每个实验2学时），内容包括：（1）利用MATLAB进行系统模型的相互转换、对状态空间模型进行分析；（2）系统能控性、能观性和稳定性的判定；（3）基于极点配置的系统设计、基于状态观测器的系统设计；（4）基于线性二次型最优控制的系统设计。这些实验不仅可以培养学生应用计算机对系统进行辅助分析的能力，也极大提高了学生的学习兴趣。

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第一章：导论 （Introduction）

第二章：国际贸易术语 （International Trade Terms）

2.2：国际贸易术语《2000通则》 A Guide to Incoterms 2000

2.3：常用贸易术语的运用The Application of Usual Trade Terms

第三章：国际货物买卖合同品质、数量和包装条款 （Terms of Commodity）

第四章: 国际贸易货物的运输条款 （International Cargo Transport）

第五章: 国际货物运输保险条款 （International Cargo Transportation Insurance）

第六章：国际贸易货物的价格条款（Terms of Price）

第七章：国际货物买卖价款的支付条款（International Payments）

第八章：检验、索赔、不可抗力和仲裁条款 （Inspection、Claims、Force Majeure and Arbitration）

第九章：国际货物买卖的交易程序（Exporting and Importing Procedures）

第十章：国际货物买卖的方式（Trade Forms）

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一、课程实习目的及意义

市场营销是一个社会性、实践性很强的专业。要求学生不仅具有全面、系统的理论知识，而且要具有较强的实践能力。本次实践是学生在系统学习《市场营销学》、《市场调查与预测》等专业理论课程的基础上所进行的一次理论联系实际的教学实践活动，是学生将理论知识与实践相结合的一次自我尝试，是提高学生观察、思考、分析和解决问题能力的一次实践机会。

（一）指导学生对所学知识进行科学有效地整合

市场营销专业在第六学期之前，已基本完成了公共理论课、专业基础课和部分核心专业课程的学习，具备了一定的专业素质和知识素质，但是，在如何将这些知识进行综合分析与运用方面，还需要经过一定教学实践环节的训练。本次专业课程实践活动的目的之一，就是指导学生按照科学研究的'方法对所学知识进行有机整合，实现知识升华，提高学生的科学素养。

（二）实现“几个结合”，帮助学生正确理解后续课程

1、实现单一知识与系统知识的结合。

2、实现基础知识与专业知识的结合。

3、实现理论知识与实践知识的结合。

4、实现个人知识与团队知识的结合……

通过以上“几个结合”，有利于促进学生提高对综合知识的运用能力，提高分析问题和解决问题的能力。同时，通过专业课程实践活动，帮助学生正确理解后续课程内容，并明确后续课程理论学习的内容、学习目的以及实际应用方向，使其自觉形成学习压力，增强学习动力，自觉充分利用在校有利条件，丰富和完善自己的知识体系，自觉提高其综合素质与人格的完善，为适应和服务社会做好准备。进一步缩小学生对知识认识上的差距，实现由“理论型”人才向“应用型人才”的转变。

（三）培养良好的工作作风

通过实践活动，培养学生独立思考、虚心好学、认真踏实、吃苦耐劳、刻苦钻研、团结友爱、协作互助的良好工作作风。

（四）帮助学生发掘和发挥自己的特长

本专业自第五学期末开始，学生已在各自导师指导下，接受相关专业指导与学习。这次专业课程实践，可结合“高年级导师制”进行，并在此基础上进一步研究和完善，指导学生进一步发掘和发挥自己在某一研究领域的兴趣、爱好与特长。

（五）为撰写毕业论文打基础

本次专业课程实践，要求学生在系统掌握学科基础知识及专业理论知识的基础上，对某一特定方面的知识进行归纳、总结和提高，并在此基础上，建立起新的知识体系，为撰写毕业论文奠定基础。通过实践活动和成果报告撰写，有助于毕业实习和毕业论文等教学环节的顺利实施和完成。

二、课程实习内容（以下企业均指实习单位）

（一）了解企业概况

政策对社会主义市场经济建设的指导意义。

2、了解企业经营思想和战略方针，分析其合理性与存在的问题。

组织机构设置，以及对市场经济体制的适应情况。

（二）了解和分析企业营销环境

，分析市场环境对企业营销活动的影响以及带来的机遇与挑战。

2、了解企业是否重视市场调查工作？是否需要开展市场调查？是否建立起了信息收集和信息管理系统，企业市场信息的主要来源渠道是什么？

（三）了解和分析企业市场机会与企业营销策略

的市场需求情况和发展趋势？企业的产品（或服务）组合？产品组合对目标市场适应性如何？市场竞争状况如何?

2、了解和分析企业的定价方法和策略，其合理性如何？

3、了解和分析企业的供应渠道和分销渠道构成，对营销活动有何影响？

策略，效果如何？你有何改进意见？

（四）了解企业营销管理状况

付款与结算方式、运输方式、运输过程责任和风险承担范围及划分等。

2、了解企业市场营销管理统计指标和营销业绩考核指标体系。了解企业的市场营销组织机构和控制措施，企业各个营销部门的职能是否得到了充分的发挥？企业的市场营销组织机构是否合理？是否适应市场竞争和企业发展的需要？

3、了解和分析企业在营销管理活动中所存在的问题，并提出自己的见解以及解决问题的措施或方案。

三、课程实习要求

（一）课程实习内容要求

1、要求在各指导教师的指导下进行。

2、认真完成上述实习内容，并通过对上述内容的了解对企业营销工作的全貌建立起完整概括性的认识。

请教。

4、抓住时机锻炼自己的社交能力。

5、遵守企业的规章制度，注意各方面的安全。

6、实习期间，除第4条外各项规章制度应按照校内制度执行。

虚心、勤勉、自强、创新的精神，学习独立思考和分析问题的方式方法。

8、实习期间要求填写实习日志。其具体要求是：每天纪录当天的实习情况与主要实习内容，定期或不定期交企业有关部门或人员盖章或签字。

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加强和发展艺术教育，关健在于建设一支数全足够、质蚤合格而稳定的艺术师资队伍。在高等艺术师范教育中，专科学生人数占学生总数的美术教育专业课程改革和教材建设，对发展艺术师范教育起着举足轻重的作用。

一、目前，高等艺术师范教育正面临着前所未有的机遇。

《全国学校艺术教育总体规划》的领布和《关于发展与改革艺术师范教育的若干意见》的实施，给高师艺术教育的发展提供了政策法规上的保证;全国教育工作会议精神的学习使各级教育行政管理部门和高等学校对美育教育极为重视;普通中学音乐、美术必修课的开设使艺术师资的需求大幅度增长。这些因紊为高等艺术师范教育的发展创造了良好的条件和环晚。

但是，高等艺术师范教育中也存在着一些问题。第一，高师院校在艺术师资的培养规模上跟不上艺术教育发展的步伐，据估计，中学艺术教师缺编达三万余人。第二，一些高师艺术专业在培养目标上有盲目向专业艺术院校看齐的现象，很多学生将成为纯粹艺术家作为自己的奋斗目标，不愿意从事教学工作，致使中学艺术师资出现“分不来，留不住，用不上”的现象。第三，在课程设置、教学内容上缺乏特色，没有基本统一的标准和要求，教学水平参差不齐，难以满足社会对艺术教师的要求。第四，艺术教材缺乏，甚至出现本科、专科、中师使用同一种教材的现象。这些问题已引起国家教委有关部门和高师院校的高度重视。

二、抓住机遇，迎接挑战。

这是广大艺术师范教育工作者的一致呼声。黄冈师专、西南师大、首都师大、安阳师专、西安音院等院校召开了有关专业的教学研讨会和高师专科音乐、美术教育专业的课题组会议，就改革高师专科艺术教育的课程结构，加快教材建设步伐进行了部署。经过反复讨论，广泛征求意见，在“高等师范专科教育二、三年制教学方案”的墓础上，根据音乐、美术教育专业的特点，形成了（高师专科二、三年制音乐、美术教育专业学科课程方案》。在制订方案的过程中，着重突出了几个特点：

科学构建课程结构。

课程结构包括课程设五和各门课程合理的比例以及科学的排列顺序。课程结构首先要根据培养目标和规格来科学构建。高师专科艺术教育专业主要培养德、智、体等方面全面发展，能适应初级中学教育发展雷要的初中艺术教师，因此。课程结构的构建充分考虑了初中艺术课程的.内容和教学特点，充分考虑了初中教师应具备的知识结构和能力结构，体现了为墓拙教育服务的指导思忽。

2。突出师范性。

在课程方案中，要求在专业基拙知识、基本理论、墓本技能学习训练的同时，渗透美学、教育学、心理学、教材教法等教育职业课程的知识与理论，注意培养学生的教学能力。凡与初中艺术课程相对应的专科教材，都安排了教学法的章节。加强了教育实践环节，保证教育实践和社会实践的时问和质蚤，同时增设创作实践作为必修课程，加强学生审美意识和创造力的培养，为他们今后从事中学艺术教育教学工作打下坚实的基拙。

3。突出地方特色。

在课程方案中，增加了一些中国传统艺术的必修课程，以私扬我国传统艺术，加强爱国主义教育。为适应各地初中教学工作的需要，方案保证了特设课程的课时，使地方和学校能结合本地实际，开设一些有地方特色的课程，以适应不同地区对艺术人才的需求。

三、课程改革必然引起教材改革，高师专科音乐、美术教育专业课程方案的制订为教材建设提供了依据。

为了改变目前师专艺术教材难以满足教学需要的状况，国家教委体卫艺术司组织全国高师院校艺术系的有关教师，开始编写一套高师专科美术、音乐专业课程必修课教材（美术专业，并委托高教社等出版社出版。此套教材的出版将遵循几个原则：

1。每门课程教材的编写，以课程方案中的学科课程墓本要求为依据。教材内容应根据课时安排食化，突出适应教学需要。

本科院校、艺术院校的教师联合组成编写组。教材编写学校及人选由艺术司根据各高师院校和出版社推荐确定。

3。为保证教材质量，木套教材必须经国家教委组织审查通过后，方可公开使用。各地高校也可自编教材或自选教材。

为满足各高师院校教学的需要，本套教材拟于有关出版社及各编写组正紧密配合，为编写出版高质量的艺术教材而积机努力。

✧ 环境设计专业课程教学计划

随着目前信息产业的飞速发展，通信领域的新技术层出不穷。社会的发展也对通信业务种类和数量需求剧增。然而，通信技术课程的现状并不能适应 4G甚至5G时代的来临，表现在：关于通信技术课程的教材不能及时跟上这样的快节奏，导致学生所掌握的知识相对滞后，影响在工作中的能力发挥。而企业对中职学校毕业生最迫切的需求是过硬的综合职业素质。因此，中职教育必须改革目前的课程教学模式，改变和完善现有的教学方法。

结合中职学校通信技术专业的现状，通信技术课程的改革可以考虑从以下几个方面入手：力求课程教学内容与现代通信技术的社会需求紧密结合，把 “以教为主”的教学模式转变为“以学为主”的教学模式;重视实践教学环节，充分利用实验平台，培养学生分析问题、解决问题和创造思维能力;积极和用人单位合作，使得学生毕业能很快适应实际工作的要求。

经过实践证明，从学生对通信行业的渴望求知的心理出发：准备教学内容是提高学生学习兴趣和质量的一种非常有效的途径。学生最关心的是什么是通信技术专业，通信技术到底是什么，做什么，学了基础理论有什么用，自己能做什么。就业方向，令学生明白学习通信技术专业的意义。

通信技术专业课程的特点在于内容抽象，专业词汇多与缩写繁多，学习起来需要较强的抽象思维和理解能力，对初学者来说是比较困难。这就要求教师对所讲内容了然于心，将复杂问题分析得简单，将复杂内容用易懂精炼的语言表述。教师在传授教材理论知识的同时，向学生介绍通信技术在日常生活中的常识及使用。

中职学校的学生是中国考试模式下的失败者，对学习没有积极性，甚至失去信心，对于中职教学，必须首先点燃他们学习的希望。所以分层教学的原则必须根据学生的知识和能力水平，分成不同的层次，确定不同的教学目标，运用恰当的教学策略，辅以不同的训练和辅导，借助各层本身的力量促进每一层次的学生都燃起学习的希望，激发学生学习的兴趣。分层原则：学生根据自己的意愿选择通信技术专业及相应的层。这种分层是动态的，根据学习效果情况及后续学习的成绩，再进行学期末的'层次调整。可向上一层，也可降一层。

“轻理论”是指对基本理论的讲授遵循深入浅出、易于理解的原则。“重应用”是指将授课内容与实际工程及生活中碰到的实际问题结合起来，理论联系实际，将抽象理论、模型与实际工程相结合，提高学生分析问题、解决问题的能力。“强实时”是指讲课的内容要符合社会的需求，必须密切关注通信技术发展的最新动态，随时更新教案内容。“合需求”是指以通信设备制造商和移动运营商的需要为导向，有侧重点地选择内容来重点讲。

通信技术课程理论性强、概念抽象，因此仅仅依靠传统的课堂的讲授模式，学生不易理解，难以建立整体的通信系统模型，而且无形中增加了老师的讲课负担。其次，从长期的教学实践看，单纯的理论教学会导致学生将理论学习与实际应用割裂开，影响学生的动手能力，降低学生的学习兴趣。实验教学是教育中理论联系实际的重要环节，在培养高质量创新人才和全面提高学生综合素质的教育中具有不可替代的地位和作用。

通信技术是实践性、工程性很强的课程，实践环节十分重要。实践教学为学生提供了一种自主学习环境，不仅可以培养学生的基本实践能力，而且能够补充课堂教学难于进行而通过实践容易学习的知识内容，深化对相关课程知识的理解，提高整体学习效率，这是一种与课堂教学并行的教学方式，同时也是一种培养学生独立研究能力、实践能力和创新能力的最好的教学方式。

三、结束语

通信技术课程的教学改革需要一个长期的过程，理论与实际相结合，合理安排教学内容，灵活组织教学方式，增加创新的实验环节，这都有助于提高教学质量，改善教学效果，提高学生的学习兴趣，进而提高学生的学习积极性。

✧ 环境设计专业课程教学计划

作为一名即将进入硕士阶段学习的学生，对于自己所选择的专业课程，我进行了一次深刻的自我鉴定。在这个过程中，我认真思考了自己的学习动机、学术背景、个人兴趣和职业规划，以此来确认自己选择的专业是否适合自己，是否能够帮助我实现我的职业目标。

我回顾了自己的学习动机。我选择进入硕士阶段学习，是因为我对我的专业非常感兴趣，希望在这个领域深入学习，并获得更多的专业知识和技能。我希望通过硕士学习，提升自己的专业水平，为将来的职业发展打下坚实的基础。而我选择的这门专业课程，正是与我的兴趣和学习动机高度契合的，我对它充满了热情和期待。

我考虑了自己的学术背景。在本科阶段的学习中，我取得了不错的成绩，并且参加了许多相关的学术活动，积累了一定的学术经验。我相信这些经验和知识能够为我的硕士学习提供良好的基础。同时，我也意识到在硕士阶段的学习中，将会面临更大的学习压力和挑战，需要更加努力和努力去应对。但我相信通过不断学习和努力，我能够克服这些困难，取得更好的成绩。

我也深思了自己的个人兴趣和特长。我发现我对这门专业课程涉及的许多领域都很感兴趣，我喜欢研究相关的知识和技能，并且在实践中表现出色。我相信自己有足够的潜力和能力，能够在这个领域取得不俗的成绩。同时，我也明白自己的不足之处，如需进一步提升自己的专业素养和实践能力，我愿意付出更多的努力，以实现自己的梦想。

我思考了自己的职业规划。我希望通过硕士学习，能够为将来的职业发展奠定良好的基础，能够在未来的工作中发挥更大的作用和影响力。我相信选择这门专业课程是明智的，它能够提供我所需的专业知识和技能，有助于我实现自己的职业目标。我坚信自己的决定是正确的，我会全力以赴，努力学习，追求卓越，为实现自己的职业梦想而努力奋斗。

我对自己选择的硕士专业课程进行了一次深入的自我鉴定，我相信我选择的这门专业是适合自己的，它能够帮助我实现自己的职业目标。我将以更加饱满的热情和勤奋的态度，投入到学习中，不断提升自己的专业素养和实践能力，迎接未来的挑战和机遇。我相信通过自己的努力和奋斗，一定能够取得优异的成绩，实现自己的梦想。

✧ 环境设计专业课程教学计划

农业化学及应用、植物与植物生理、植物生产环境、作物生产技术、园艺作物生产技术、农业害虫防治、植物病害防治、植物化学保护、农药营销技术、农业企业管理、财务会计基础、试验统计方法。

1.  植物与植物生理：讲授植物形态、构造、分类和生态生理基础知识、新陈代谢机理、生殖生理及农作物、园艺植物与环境的相互关系。能识别常见农作物、园艺植物和农田杂草，掌握分类检索表和显微镜使用、激素应用及主要生理指标的测定方法。

2.  植物生产环境：讲授作物生长与光、温、水、肥、土、生物、气候等环境条件的关系及灾害性天气防御的知识；土壤和肥料种类、性质，使用特点，改土和合理施肥的方法；植物和土壤营养测定的方法。掌握土壤改良、科学（配方）施肥、植物和土壤营养分析和测定及有关仪器使用方法。

3.  作物生产技术：主要讲授土壤耕作、种植制度、作物产量与品质、作物生长与发育、种子处理技术、育苗与定植技术、播种技术、作物田间管理、作物栽培新技术等。

4．园艺作物生产技术（果树、蔬菜）：果树部分主要讲授南方果树的生物学特性、栽培种类和品种及栽培技术，包括果树保护地栽培、植物生长调节剂应用等实用新技术。蔬菜部分主要讲授蔬菜栽培的基本理论、蔬菜栽培的基本技术、设施蔬菜栽培技术、无公害蔬菜栽培技术、蔬菜生产与蔬菜产业，包括茄果类蔬菜栽培、瓜类蔬菜栽培、豆类蔬菜栽培、白菜类蔬菜栽培、根菜类蔬菜栽培、绿叶蔬菜栽培、葱蒜类蔬菜栽培、薯芋类蔬菜栽培、水生蔬菜栽培、多年生及杂类蔬菜栽培等。

5.  农业害虫防治：主要讲授农业害虫防治的基础理论和基本知识，使学生能识别出本地区主要农作物、经济作物、果树、蔬菜的常见主要害虫及天敌，了解其生活习性、发生规律，能熟练进行各类主要作物主要害虫的调查和测报，根据作物生长苗情和害虫调查结果制定害虫综合防治方案并实施防治。

6.  植物病害防治：主要讲授植物病害防治的基础理论和基本知识，使学生识别本地区主要农作物、经济作物、果树、蔬菜的病害症状，病原物形态、了解其发病原因、流行规律，能熟练进行各类主要作物主要病害的调查和测报，根据作物生长苗情和害虫调查结果制定害虫综合防治方案并实施防治。

7.  植物化学保护：主要讲授化学农药和生物农药的基本知识，环境因素对药剂性能的影响，杀虫剂、杀菌剂、除草剂、杀鼠剂的.作用机理及其主要代表农药的室内毒力测定方法、农药田间药效试验设计和统计分析及合理、安全的使用方法，掌握WTO中及无公害作物生产规程中有关农药使用的规定，掌握农药残留分析技术，具备应职岗位所必需的植物化学保护基本知识和实践技能。

8.农药营销技术：主要讲授农药企业的市场选择进入策略，农药市场营销的产品、价格渠道和促销的理论和策略，农药营销的新概念和新思想，农药的国际市场营销，我国农药市场管理的有关法规和条文以及农药营销活动的组织、管理和控制知识。

9.试验统计方法：主要讲授田间试验的有关概念、设计原理、常用的设计方法与实施步骤，包括试验资料的整理、基本特征、理论分布、抽样分布以及统计假设测验的基本方法：t测验、u测验、F测验、x2测验，单因素与多因素试验结果的方差分析及双变数的直线回归与相关分析方法等。

10.农业企业管理：主要讲授我国主要农业企业发展状况、企业设立与企业文化、企业经营基础、企业管理基础、企业经营预测与决策、企业生产管理、企业质量管量、企业营销管理、企业人力资源管理、企业物流管理、企业财务管理、企业信息化管理等。

11.财务会计基础：主要讲授财务会计的基本理论和基本业务，掌握货币资金、应收及预付款项、存货、投资、固定资产、无形资产和其他资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润等会计业务核算的具体内容及方法，了解编制会计报表的方法。

12.  农业化学及应用：主要讲授化学定量分析和生物高分子化合物。前者包括定量分析化学的基本知识、酸碱滴定法、配位滴定法、氧化还原滴定法、沉淀滴定法、吸光光度分析法等；后者包括糖类、脂肪、蛋白质等。

13．农业推广：主要讲授农业推广概述、农业推广创新扩散系统与理论、农业推广的行力理论、农业推广工作的原则方针和任务、农业科技成果转化、农业推广信息及其应用、农业推广教育、农业推广体系建设、农业推广工作评价等。

热门大学,专业排行,志愿填报延伸阅读--------------

一.填志愿，学校为先还是专业为先？

一本院校里有名校、一般重点大学，学校之间的层次和教育资源配置，还是有较大差异的。在一本院校中，选学校可能更重要一些。学校的品牌对学生未来就业会产生一定影响。如果你进了名校，但没能进入自己最喜爱的专业，你还可以通过辅修专业等方式，来完善学科知识结构。而且，如今大学生就业专业对口的比例越来越小了，进入一所积淀深厚、资源丰富的学校，有助于全面提升自己的素质与能力。

二本院校中，大部分学校都有鲜明的单科特色。建议考生结合自己的特长、兴趣爱好，以专业为导向来选择学校。

二.如何看待专业“冷门”“热门”？

专业的热门与冷门，随着经济和社会形势的变化而变化。有些专业，看起来热门，许多学校都开设，招收了许多学生，导致若干年后人才过剩。有的专业，在招生时显得冷门，但毕业生就业时因为社会需求旺盛，学生成了“抢手货”，而且个人收益也不错。家长可以帮助学生，收集多方信息，对一些行业的发展前景进行预测，带着前瞻性的眼光去填当下的高考志愿。同时，学生也要从自己的特长与兴趣出发来选择专业，有兴趣才能学得更好，日后在就业竞争中脱颖而出。

高校新专业的产生有不同的“源头”。有的是在老专业基础上诞生的，专业内容变得更宽泛一些，此类新专业的分数线通常与往年差不多。有的是某一老专业与其他学科交叉而产生的，这类新专业在培养实力方面可能比老专业弱一些。有的是根据社会需求而设置的全新专业，录取分数线可能会在校内处于较低分数段。

三.高考咨询问些什么？

4月下旬起，各高校招生咨询会此起彼伏，密度很大。为了提高现场咨询的效率，咨询前不妨做些“备课”，在相关部委的官方网站、校园网等网站上“预习”一些对外公开的基本情况。

比如对高校办学条件和水平，有了比较才有认识。从高校隶属关系看，既有国家部委所属院校，也有省市所属院校。隶属不同，经费投入、招生范围等也有所不同。目前，全国30多所列入“985工程”的高校都是出类拔萃的高校，而列入“211工程”的高校也有百余所。

另外，还可查询一下高校师资水平和重点学科数据。代表师资水平的数据包括院士、大师级人物有多少；作为未来院士“预备队”的“长江学者”有多少；博士生导师有多少等。国家重点学科是经教育部严格评审，在各个高校相同学科中排名前一、前二名的某些学科。一所高校的“重点学科”越多，其周边也必然聚集着一个较高水平的相关学科群。

在正式咨询时，再问到更细的专业层面。应真正了解专业方向的内涵，包括研究些什么、学哪些课程、将来在哪些领域就业、以往就业率如何、未来社会需求怎样、招生计划多少、过去几年录取情况，以及这个专业的历史沿革、在同行中的水平、是否具有硕士点博士点以及现有哪些名师等。其中，录取分数线情况应掌握近几年的数据，参考其趋势变化。

四.20热门专业排名前十名：

1、电子与信息类：电子信息科学与技术、光信息科学与技术、电气工程及其自动化、自动化、电子信息工程、通信工程(长沙牛耳软件教育是湖南最专业的电脑软件培训学校)。

4、机械类：机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程、工业设计、过程装备与控制工程、测控技术与仪器。

5、土建类：建筑学、城市规划、土木工程、建筑环境与设备工程、给水排水工程。

7：中文类：对外汉语、新闻学、广播电视新闻学、广告学、编辑出版学。

8、医学类：临床医学、麻醉学、医学影象学、医学检验、口腔医学、药理学、中药理论。

10、工商管理类：工商管理、市场营销、人力资源管理、旅游管理。

同声传译员被称为21世纪第一大紧缺人才，随着中国对外经济交流的增多和奥运会带来的会务商机的涌现，需要越来越多的同声传译员。

✧ 环境设计专业课程教学计划

土木工程特色专业教学与科研均衡发展模式探讨

摘要：随着建筑业在我国的快速发展，应用型本科土木工程专业对人才的需求愈来愈高，培养人才模式要求专业教师在重视教学的同时不能忽视科研的作用。目前在大多数高校普遍存在重科研、轻教学或者是重教学、轻科研的问题和现象。在科技竞争日益国际化、社会化的时代，处理好教学与科研之间的关系是有效解决土木工程专业人才培养层次的非常重要的焦点。基于研究的角度，用昆明学院城建系土木工程教研室教师师资结构的变化与论文数量为样本，分析我系土木工程专业教学与科研的关系，以依托系主任与教授为核心的教学团队建设为契机，提出教学与科研的均衡发展的几点建议，促进我系科研水平的突破性发展。关键词：土木工程专业、教学、科研、发展

教学与科研是高校的两个基本职能，大学重视教学与科研的思想渊源来自于19世纪初德国教育家洪堡，大学应加强学术研究的思想，大学的功能不再是单纯的教学中心，它逐渐发展成集教学、科研于一体的高等教育机构，为社会发展培养大批实用性、研究性、创新性人才。面对日新月异的建筑科学发展和当前我省建筑市场的火爆，这是我系土木工程专业的发展机遇，也是面临的挑战。土木工程专业一方面要通过教学挖掘和开发教师与学生的潜在能力，为社会发展积累有专业知识、技能和创造性的人才资本，另一方面要通过科研探索土木工程理论与工程实践中的新课题，发展知识，构建大土木平台，构成社会可持续发展的动力。基于这个发展目标，本文旨在通过分析土木工程特色专业教学与科研的辨证关系，研究有机的将两者结合起来，共同发展的模式，推动我系土木工程专业建成专业理论教学中心与科研中心。

目前我系多数专业教师存在重视教学、忽视科研对学科的促进作用。教学与科研的发展不平衡，这一现象制约了我系土木工程特色专业科研与教学均衡和谐发展的目标。为突破我系科研瓶颈，切实落实昆明学院科学发展观，贯彻“全面实施战略转移，集中精力抓内涵建设，努力提升学院核心竞争力”的工作重点，转变观念、统一思想、找准问题、把握本质，围绕应用型本科大学要培养目标和培养人才规格来认识我系土木工程教研室开展科研的工作和教学工程质量工作，建设以系主任与教授为核心的特色教学团队，将科研与教学工作融合起来，营造良好的学术研究和互动交流的氛围。

1.我系教学与科研的辩证关系与存在问题

“教学与研究的统一”的原则阐明大学应该重视教学与科研的双重职能，教学是科研的基础，科研是教学的发展和提高，两者相辅相成，缺一不可。教学主要是传授知识，科研主要是发展和创新知识，两者的结合点在知识上、创造上的本质是一致的。

1.1教学对科研的带动作用

土木工程专业的教师在承担专业课程的教学工作时，就是对专业教学内容的整理、思考、钻研的研究过程。特别是目前发展迅速的科学技术与建筑市场，没有对现代科学技术和建筑领域发展前沿和动态的关注，是不能将专业知识融会贯通到教学中去，只拘泥教科书上的知识，对培养适应社会发展培养目标是不匹配的，这样的教学不是现代大学的优质教学。通过教学发现问题，进而解决问题，围绕理论之滞后于工程实践的相关问题，展开研讨是科研发展的有效途径。

教师是教学的主导，学生是教学的主体，在学生与教师的双向交流中，教师面对专业领域感兴趣学生提出的疑难问题会成为进行研究的动力。因此教学带动科研是拓展教学的新的思路和方向。

1.2科研对教学的促进作用

专业教师参加科研活动，不仅能完善自身的知识结构、开阔学术视野、跟踪学科前沿、站在更高的角度把握学科的知识体系，使得教学更具有先进性与科学性，解决学生土木工程专业知识与建筑企业的零距离接轨，使得教师的课堂教学更加生动活泼，激发学生的求知欲望、培养学生的分析能力、解决工程实际问题的能力。

科研与教学的结合，有利于教学方法的改革和教学效果的提高。在教学中，教师通过相关科研的研究，能有效的挖掘教学资源，把项目研究中收集的素材结合课程的理论知识，扩展学生对专业感性认知能力。

科研是现在高校教师必须具备的一项能力，没有高质量的科研水平，会影响到我系土木工程特色专业在学院，以及云南省当地的建筑行业的知名度提升，影响到我系土木工程教研室建立起一只高水平的师资结构，影响到土木工程专业高水平的教育质量。

1.3我系教学与科研相互矛盾和存在的问题

很多大学的实践证明：教学能够促进科研活动；科研活动能促进教学水平的提高。但在我系土木工程专业具体的教学活动中，教学与科研在均衡发展的过程中存在一定的问题。

我系土木工程教研室的教师多承担一线繁重的教学工作，为保证教学质量，必须花费大部分时间在课程的备课与作业批改上，很难抽出时间参与科研工作，教师的科研成果少。其次我系土木工程专业的老师主要经历专科教学到本科教学的过程，基本没有时间和精力认真研究科研的申报工作和具体专业知识的研究，部分同志对科研的认识主要来自于对担任本

专业教学课程的教改、教材参编以及校级精品课程的建设，老师多数以个人进行有限的科研活动和教学研究。

科研是教学的基础，对我系土木工程特色专业而言，教学质量水平和教学管理水平经过多年的教学过程，已经逐步发展完善。我系科研需要大踏步的发展。

2.我系教学和科研发展不均衡原因与分析

我系教学与科研发展不均衡的现象主要是教师个人对教学与科研的认同感不一致。多数老师对学院本科应用型教师的要求认识不到位，教师对科研工作主要停留在满足评定职称的压力，这一原因导致我系的土木工程教研室教学与科研全面发展方向偏离了最初目标。土木工程专业教师应该认识到随着大学教育理念的更新，教学质量的好坏和授课水平的高低已经不再是评定称职专业教师的唯一标准，单一追求教师个人发展为目标的模式会制约了优质教学团队的建立和高水平科研建设发展工作。

基于我系2006年来土木工程教研室15位专职教师分析得出：从学历结构变化上，硕士学位者增加了8人，参加国内外访学者3人，随人数的增加，论文的数量逐年增加；从职称结构上分析，中、高职称人数的各增加1人，论文数量逐年递增；从年龄结构上分析，论文数量集中在35岁到42岁的教师中，主要来源于职称评定的压力。这也反映职称评定制度对教师综合工作评价的重要性。论文数量和质量的提高反映了我系教师素质和水平在升本和学科建设中不断的得到提升，教师具有良好的专业和科研基础。但从另一层次上说明，要从整体上和根本上提高我系的科研水平和质量，应依托我系主任和教授的领导，建设以土木工程专业特色为核心的一只优质教学团队。

3.几点建议

分析我系土木工程教研室教学和科研发展不均衡的主要原因是我系自身内因与外因共同作用的结果。要促进教学与科研的和谐发展，不仅要从教师观念上认识到科研的重要性，同时建立较为科学的教师考核体系，考核政策能否偏向于科研创新的方向，以科研促进教学，促进教研室专业特色工作的全面发展。提出几点建议，共同探讨。

（1）基于我系的土木工程专业特色，以试验基地塔建土木工程专业的科研平台，建立依托系主任和教授为核心的高水平的教学团队，申报高层次专业研究项目，提高科研质量和水平。鼓励专业教师参与系上科研项目，带动青年教师在科研方面的探索。

（2）能否建立合理科学的教师评价考核体系。建议建立均衡的评价体系，综合量化考核。教学工作要包括教学课时工作量和教学质量评价等内容，教学质量要重视教学督导、同行评

价与学生的评价；科研要涉及论文发表的数量、质量和核心期刊的级别，要重视科研项目的经费、级别等等。

（3）在系上推荐职称评定时，能否考虑将参与系上科研项目和积极建设和推动我系教学质量工程为推荐评选的基本条件。

（4）我系的教师结构合理，多为中青年的专业教师，通过吸纳有志于加入团队建设的教师的方式，教育教师转变观念，建立大学老师科研与教学同等重要的教育理念。

“千里之行、始于足下”，我们在开始科研工作时会遇到很多困难，不知道怎么开始、怎么做和为什么做等等的一系列的问题，但在学院、系上的强有力的支持下、重视下、鼓励下，形成科研与教学并重的发展大前提的指导下，以我系土木工程特色专业教学团队建设为核心，强调精诚团结、强强联手的科研一定会有突破性的发展，通过科研带动教学发展，做到教学与科研的双丰收。

以上建议基于个人认识，由于认识的局限性，分析问题难免片面，请同行指教。

参考文献

［１］ 赵兴华．高校教学与科研失衡原因探析[J]．毕节学院学报，2009，（29）：111-114． ［２］ 李宝福，周昕．高校青年教师职业综合素质主要构成与分析[J]．中国职工教育，2009，（10）：32-34．

［３］ 陈劲，王鹏飞．论高校核心竞争力[J]．高等工程教育研究，2009，（5）：75-80． ［４］ 杨微梅，余东芳．我国高校教师评价机制的问题及对策[J]．今日南国．2009，（133）：

48-49．

✧ 环境设计专业课程教学计划

中职学生一般底子都差，行为习惯也不好，对别人要求高对自己要求低，有时还有叛逆思想。老师上课的时候学若照本宣科，学生会非常反感，就会玩手机、睡觉、注意力不集中做其他事情的。所以教师要先演示出案例的实际效果，让学生感觉到自己可以并能够完成。提出要求，让学生自己去做。学生在做的过程中会可能会遇到各种各样的问题，我们不要立马解决，而是要引导学生自己去找原因，通过自己的努力找到解决问题的方法，这样印象才深刻。若学生实在解决不了，我们就通过相类似的案例举一反三，让学生弄懂知识点。通过教师熟练地操作，让学生从内心佩服你，接受你，愿意跟你学习，从而使学生更好地掌握教学内容。

✧ 环境设计专业课程教学计划

我们的学生有的基础差，有的很浮躁，层次参差不齐，所以我们在辅导学生时要有足够的耐心，对学生在实践中出现的任何问题，不管是难的还是简单的，都要认真细致地做出解答，百问不厌，百问不烦，绝不因学生提出的问题太简单而讥笑他们的。

5结论

总之，在教学活动的实施中，要因地制宜，采取行之有效的教学方法，调动学生的积极性。“案例驱动”的教学方法改变了传统的教与学的模式，使学生真正成为学习的主体，通过教学方法的应用，增强师生间的互动性，让学生从被动到主动，自己愿意学习，进一步地提高了教学质量，有效的培养学生实际的动手操作能力，促进学生创造力和想象力的发展。

参考文献

[1]杨旺功.3dsMax室内家具超逼真模型设计[M].北京：清华大学出版社,2016.

[2]孙立军.三维模型技术项目教程3dsMax[M].北京：中国传媒大学出版社,2012.

[3]郑凯.3dsMax课程的教学方法与学生心理研究[J].赤峰学院学报,2016(12).

✧ 环境设计专业课程教学计划

一、广告学实践教学的现状

广告学专业的教学实践问题一直困惑这学界和业界，毕业生就业难，企业招人难，毕业生缺乏实践经验是一直以来都存在的问题，也是高校培养、教学面临的一个重大的问题。

目前高校广告教学实践环节主要是靠学生两个月的校外实习，一般安排在大三或大四阶段。这种实习有一定的优点，就是实习与就业可以很好的衔接，让学生面对社会有一个缓冲过程，但也存在很多问题。其一是广告专业的实习不同于理工科，可以一次将一个班的同学安排在一个车间，广告行业的发展和本身的局限性决定了学生实习的分散性和内容的灵活性。

即使是学校联系的实习基地，接纳人数也非常有限，并且要通过考试才能录用理论与实践的接轨有很大的差距，需要很长时间去学习、适应，而这个行业本身的工作节奏很快，一旦适应不了就会被淘汰。

二、广告专业课程实践教学的目的

广告课程实践教学的最终目的是培养社会和行业需要的高素质的有实践能力和创新能力的人才。广告涉及的知识面广，学科交叉多，人们常称广告是“万金油”，做广告什么都要懂一点，什么都要会才能胜任这项工作，这说明社会需要我们培养出来的既要是通才、全才，又要是相关领域比较精通的专才。学生既要熟悉广告运作的整个过程、了解广告市场发展方向，又要精通先进的广告技术。对于广告高等教育而言，这些都不是靠2个月的实习就能培养出来的，实践能力的提升要靠平时的实践积累，学生进校就开始能力训练的规划，在课堂教学中引入实践教学方法，在课堂上就让学生有实践的机会，将课堂理论知识与实践联系起来，并将企业实习实践作为补充，循序渐进，才能使学生真正具有实践经验，在步入业界时游刃有余。

三、课程实践的规划与安排

课程实践是指在专业课程的教学过程中加入实践的内容，是贯穿整个广告专业教育过程的教学方法。课程实践是一个循序渐进的过程，需要遵循学生个体学习的思维进行合理的规划安排，大学一年级的主要课程应该以专业基础课程教育为主，重在激发学生对专业的热爱和审美眼光的提升，为学生提供支持广告理论的感性认识，将学生引入广告学习的现实氛围;大学二年级课程设置应该是专业理论课和专业技能课并重，以培养自学能力为主;三年级应以专业实践课程为主，锻炼学生的综合能力和动手能力;四年级主要是检验实践能力，进行实习和毕业设计。

四、课程实践教学条件的建设

实践教学条件是实践教学得以实现的基础，是实践教学进行的保障。它包括教师队伍、实践教学设备、场地和环境的建设。

要让学生提升实践能力，首先要有高素质的实践教学师资队伍。学校可以通过培养与引进优秀的具有实践经验的教师，也可以让教师到企业培训或到企业实际操作，使他们更加了解社会需求以及如何培养学生的实际操作能力;也可以聘请企事业单位的专家、有工作经验的人员以及实践基地有丰富经验的技术骨干作为兼职实习、实训指导教师，组建一支以专职为主、专兼结合的实践教学师资队伍。此外还要配备一定的实践教学助理，协助实践教师进行教学辅导。

其次是实践设备、场所、环境的建设。这是保证学生实践的关键，有些课程对设备要求布告，只需要电脑等工具就可以完成实践任务，但有些课程却需要专业设备，比如广告设计制作设备，摄影摄像设备等，这些可以通过学校投入或者校企共建等方式，大力整合现有资源，优化管理，建好专业实验室、实践工厂等。同时也可以积极拓展实践场所的创建渠道，鼓励社会资源通过投资、参股等方式参与建设，共创产学研合作的广告教育基地，并将实践资源向社会、企业开放，提高资源的使用效率。

五、课程实践的方法

广告学课程实践的方法主要有：命题实践、实战摸拟、参赛实践、项目参与

(一)实战摸拟

实战摸拟是将学生按照广告公司的组织结构组建成几个小组(或虚拟广告机构)，针对同一个命题或者项目模拟广告公司的运作流程进行实施，完成后各小组之间进行比稿，共同评出最后中标小组。在整个过程中，教师起顾问的作用，对学生进行指导和引导，注重学生职业道德、奉献精神、团队精神、组织能力和创新意识方面的培养。条件允许的情况下，摸拟也可以变成实战，学生可以在进行过程中尝试自主经营，自负盈亏，这种实践方式有助于调动学生学习的自主性，鼓励和培养学生的自我学习及创新能力，对大学生自主创业有很大的帮助。

(二)命题实践

命题实践主要是由教师规定一个主题让学生完成，重在培养学生的创作能力、实践动手能力等。学生需要通过实地调查收集一手资料，或查阅大量的二手资料，在对这些资料深入分析的基础上运用课程中学到的方法和步骤进行具体的策划、创新或设计等。

命题实践主要有以下几种：(广告设计、广告调查等专业课程。这类方法既有练习的成分，也有研究的成分，因此适合在高年级的课程中运用。

(三)参赛实践

参赛实践是学生通过参加各种专业或业余的.竞赛、竟标活动锻炼和提升自己专业实践能力的一种方法，也是检验学校人才培养和衡量学生成绩与教学水平的手段之一。通过参加赛或竟标活动将学生的作品直接推向社会，学校可以向业界展现学校培养的效果，学生可以展示自己的风采、证明自己的能力、了解自己的不足。如果能在一些重大赛事中获奖或者中标，学校和学生都可以一举成名，可以为学校的招生和学生今后的就业发展铺平道路。广告赛事比较频繁，各类专业性赛事有“全国大学生广告艺术大赛”、“广告金犊奖”等，各大设计网站上的广告竟标活动，包括标志设计、广告活动划案、海报设计等等，学生可以根据自己的优势进行选择，锻炼和证明自己的能力。在参赛实践过程中，教师主要充当辅导员的角色，在创作过程中给予学生专业上的指导，帮助学生树立正确的参赛观，引导学生以积极、豁达的心态参与这种实践活动。

(四)项目参与

项目参与指教师让学生直接参与的自己承接的研究课题或参与企业委托的项目，重在对学生实践能力的检验和对科研创新能力的培养。这种方法有助于提高学生自己发现问题、解决问题的能力。对于高年级的学生来说，通过几年广告专业知识的积累，已经初步具备了科研的能力，可以尝试这种教学方法。

六、课堂实践流程与考核方法

课堂实践是在理论指导、教师辅导下的实践，如果只是流于形式，也达不到好的效果的流程，有效的课堂实践一般流程是：理论指导→案例引导→命题(项目)讨论→实践训练→教师点评→学生总结。

在这个流程中，每一个实践环节都必不可少，环环相扣，紧密相连。理论的讲解让学生明确知识要点;案例演示对所学知识进行分析阐述和理解;命题(项目)讨论让学生心中有数，实践训练，让学生自我参与，亲身体验，加深对理论的认识与理解;对实践环节的点评，让学生进一步加深印象，进而促进学生对所学知识的总结。整个流程是一个从理性到感性再到理性的认识过程，能够学生真正消化并融会贯通。

对课程实践的考核，不能以传统的考试来检验，应凭借教师对学生实践过程和结果来进行评判，可以将每次时间的平均成绩作为学生最终成绩，也可以将平时的实践评价作为平时成绩，最后的综合命题实践作为期末成绩，通过平时成绩和期末成绩的百分比来计算学生学习的总成绩。这种考评方法有助于公平、公正原则，能激发学生的求知欲。

七、总结

实践是创新的基础，广告学专业课程实践将传统教育模式的实践教学重新规划和细分，使其贯通大学四年教育的始终，将广告理论教学与实践教学衔接起来，使教师由教“书”转向教“学”，将“科研”引入课堂。让学生通过循序渐进的课堂实践训练，积累经验，不断加强的实践能力，培养良好的职业道德、奉献精神、团队精神和创新意识。课堂实践是实习实践的基础，通过课堂实践的操练，改变以往靠实习完成理论学习与业界接轨的教学方式，使学生毕业后更快地溶入业界，形成良性的教育产业链。

✧ 环境设计专业课程教学计划

下面就是澳洲留学医学专业课程的优势的介绍：

修读营养与饮食专业

养与饮食业目前不仅是留学的热门专业之一，无论国内还是澳洲，都非常受欢迎。澳洲悉尼大学和昆士兰大学在该专业独具优势。对于职业规划和居家都很合适。

减学分学护理

护理专业与教师、工程师、厨师、理发师一样，目前均位列澳洲紧缺专业名单之中。在澳洲，从事护士工作待遇高、干活不累，也很受尊重。提供此类课程的有Deakin,Latrobe,RMIT,Curtin,UTS等大批院校，对于目前中国广泛存在的护理专业专科毕业生，无论有无工作经验，通过减学分读护理专业，在2年左右完成护理本科课程，应该是相当不错的选择。

康复医学(运动康复学)方向

维多利亚大学是此类专业课程的代表。MasterofAppliedScienceinExerciseRehabilitation是该大学的特色课程之一。通过学习这个课程，毕业生可以获得澳大利亚运动和体育科学协会(AustralianAssociationofExerciseandSportScience(AAESS))规定的三类运动康复认证中的一类：肌肉及骨骼;神经系统;或者心血管系统康复。获得澳大利亚运动和体育科学协会的认证的毕业生可以从事职业的运动康复服务。

选择健康科学、公共卫生等专业领域

目前中国正处于医疗体制改革的转型期。中央表示要大力加强公共卫生领域、公共医疗，特别是农村和边远地区的医疗设施、设备和医务人员等资源的有效配置和侧重问题。在当前形势下，从事健康科学和医疗卫生行业，是极具发展前途和有益于全民健康的事业。有志于该领域的`出国留学生，可选择科庭大学、堪培拉大学等。

留学澳洲的大学将面临本科教育专业申请数量的减少，但是，这将被医科、牙科和工程专业的申请数量的增加而弥补。据调查统计，澳洲留学专业医科，护士，牙科和兽医最受欢迎，申请数目达到了67.040，比去年的64.394上升了4.1%。另外申请工程，管理和商科的数量也有所增加。今年有271,117份大学专业申请，比去年的266,996增加1.5%。与去年相比，塔斯马尼亚的大学申请数量增加最多，为9.6%，维多利亚州屈居第二，为3.5%。今年大学总共发出了211,654份大学通知书，比去年204,794份上升了3.3%。以上就是澳洲留学医学专业课程的优势的介绍。

✧ 环境设计专业课程教学计划

土木工程专业课程分人文社会科学类、数学科学核心课、专业必修课和专业选修课，前两类主要是对人文素养和基础知识的培养，后两类课程在文章中作重点讨论，主要培养土木工程专业能力。下面小编为大家分享土木工程专业课程教学论文，欢迎大家参考借鉴。

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摘要：研究性教学可以有效培养学生获得知识的方法与能力。基于研究性教学，提出土木工程专业课程教学内容课题化策略，并探讨其在教学实践中的实际应用和实践过程。通过实施教学内容课题化这一研究性教学方法，学生学会了自主学习，获得了持续学习的能力和素质。

关键词：研究性教学;土木工程专业;教学内容课题化

获得知识的方法以及持续获取知识的能力是伴随学生一生的。在教学中采用研究性教学方法，在教会学生掌握现有知识的同时，让学生具备学习新知识、探索新领域的能力。华东师范大学张华教授说过，教学即研究，它不是现成知识和技能的传递，哪怕所传递的知识技能是最好的。研究性教学[1-2]就是指教师根据教学内容和学生的认识水平，激发学生主动参与教学过程，在教学过程中启发学生积极思考，引导学生运用所学的知识去积极探索新的知识领域，培养学生分析问题、解决问题的能力。

一、土木工程专业课程特点

土木工程是一个强调工程应用的专业，需要大量的应用型人才，这些人才要能适应未来挑战，要有工程学识、领导能力和服务意识，要有创造、发展和传播新知识的能力，因此，土木工程专业在人才的培养过程中，既要结合工程实践，又要体现创新[3-4]。土木工程专业课程分人文社会科学类、数学科学核心课、专业必修课和专业选修课，前两类主要是对人文素养和基础知识的培养，后两类课程在文章中作重点讨论，主要培养土木工程专业能力。专业课程相互间有着较多的相似性，实践性非常强，既要以工程实际应用为导向，使学生掌握专业基础知识，又要以培养综合素质和能力为本位，增强学生的空间思维能力、形象设计、建造能力、统筹规划管理能力，进一步培养学生自主学习、持续学习的能力[5-6]。

二、土木工程专业课程研究性教学模式及课题化策略研究

针对土木工程专业课程特点，从“激发学生主动参与，启发学生积极思考、培养综合能力”的研究性教学思路出发，在近些年的研究性教学实践基础上，文章提出教学内容课题化、系统化的研究性教学模式，即对教学内容以课题化为导向，对每个研究性教学课题提出“课题的知识准备―课题主体内容的研究学习及实践―课题对后续内容及其他专业课程的价值”三位一体的课题化、系统化相结合的研究性教学模式。在研究性教学过程中，课题化策略以两种形式展开研究。

(一)由点到面式

土木工程专业每一门课程的教学内容无论是章节编排次序，还是各知识单元的基本概念、原理、方法或步骤，既相对独立性，又相互关联。研究性教学过程中，针对课程知识单元的相对独立性，每章节设立研究性教学课题。

在课题教学中，着重强调三个环节：环节一，学生根据知识单元内容的逻辑性和系统关联性，寻找课题的相关知识基础，即寻找课题和已学知识的关联，以获得探究新知识、新领域的知识体系支撑;环节二，学生根据课题研究学习课题的核心知识，其间，可借助教材、网络教学平台、网络、模型、实物(实际工程)等多种学习途径和工具，这一环节要围绕课题的中心展开，不能偏题，但可以丰富课题的内涵，拓展课题的外延;环节三，学生探寻课题研究的价值，要求能举出实例，这也是一个必备的环节，即找出该课题与后续课程知识、后续专业课程及专业的关联，增强学生对后续课程及专业学习的期待心理，使整个土木工程专业课程系统有机联结，激发学生求知的热情与欲望，提高学生对课题内容深入学习的主动性。

将教学内容课题化的同时，不能忽略教学内容的系统性。在以上三个环节中，环节二是课题的主体部分，是一个个独立的知识点;环节一、环节三确保在研究学习课题的同时，将课题化内容与已学知识和后面待学知识联系起来，确保课题化的知识单元在课程中的系统节点地位，保证课程体系的系统性，从而实现由点到面的课题化策略。为了清晰、准确理清知识单元的内容及其在课程中的地位，便于学生真正理解与掌握课程的教学内容，在课题讨论交流及未入选课题内容教学过程中要充分发挥主导作用，强化三个环节的重要性，引导学生在三个环节中研究学习到位，使课题内容精准化、系统化。

学生学习的一般程序为“个人自主、探究学习为主―发现问题后小组讨论―小组总结学习过程―课堂讨论交流―提交课题总结小论文”，学生通过学习、分析、实践、交流和总结，不仅学会了应对疑难的方式、方法，而且在学习过程中培养了学习能力，提升了自主学习管理能力。同时，学习内容更具开放性，学习过程更具灵动性，拓宽了学生的视野，提高了学生的综合素质[7]。

(二)由面及点式

土木工程专业每一门课程都与工程实践有着密切联系，每一门课程学习完成后，都培养学生的某项专业技能，都能有相应的实践成果。在研究性教学过程中，先给定关系整门课程(或者课程大部分内容)的实际课题项目，即课题牵涉的是课程面上的知识，但在研究课题时需要涉及到课程各部分的知识点，由课题统领或巩固课程内容，在课程的考核或者课程设计中使用效果较好。文章采用由点到面式的课题化策略，研究土木工程专业研究性教学模式的实践过程，此方式适用于课程的学习过程。

三、土木工程专业课程教学内容课题化的实践过程

(一)教学内容课题化学习实践动员

1. 让学生了解课程的教学方法

学生只有了解课程的特点和掌握相应的学习方法，才能更好地学习课程内容。该课程采用研究性教学方法，注重自主学习法、发现教学法、探究教学法、任务驱动教学法、问题教学法、讨论法、启发式教学法等与研究性教学模式相匹配的教学方法的运用，引导学生培养研究性教学意识，增强学习自主性。

从土木工程专业培养卓越工程师及创新人才这一培养目标看，学习能力的培养比知识本身更重要。该课程围绕“激发学生主动参与，启发学生积极思考、培养综合能力”的宗旨展开研究性教学，根据研究性教学特点，对研究性教学过程精心设计，设计了相应的教案、研究性教学实施方案表、研究性教学案例、研究性教学学生须知、研究性学习成绩评定细则等引导学生有效地进行研究性学习。

讲解研究性教学方案，做好研究性教学模式实践动员。课程采用“教学内容课题化”的研究性教学模式。选题时只选前后内容影响程度不大、相对独立、学生易于掌控、易于探索实践的章节作为研究性教学课题。比如在土木工程制图课程教学中，将点线面综合题的解法(解法探讨及空间模型分析)、换面法模型制作(研究投影体系变换的空间分析及其变换规律)、立体表面取点线及模型制作(加强体的意识，探索基本体的投影特性及表面取点线的本质)、相贯线的画法、形体分析法读图、线面分析法读图、轴测图的绘制方法、剖视图的种类和画法、标高投影在实际工程中的应用、专业图的识读与绘制、AutoCAD的综合应用等选为研究性教学课题。未选入研究性教学课题的章节，根据基本概念、基本原理、基本作图方法和步骤在课堂教学中紧紧围绕课程特点展开，力求在自我思考、探讨、交流的氛围中，并适当引导，由学生总结出来，以此进一步将教学内容加以完善、系统化。

2. 做好研究性教学实践的分组工作

研究性教学实践性一般每组5人左右。本着志愿的原则，小组成员由组长召集，或是自由组合，组长通过自荐或小组成员选举产生。小组间的成员互帮互学，组长与成员实行双向选择，互相协调督促做好课题，但如果个别无法协调时，就重新调整。课代表及时统计好分组情况，并报告给教师。组长准备记录本，做好学习过程的全记录(包括时间、地点、活动内容、讨论的问题、分工情况、完成进度、完成效果、总结)，记录下表现最好的和最差的学生。

3. 小组认选课题

每组在教师设定的课题中选出一个作为重点研究课题，其余为一般研究课题。小组对照教学日历，按教学顺序对各课题展开研究学习，各组必须在组长协调下学习相关知识。学习过程中，首先小组讨论，拟定学习提纲，分派任务，商量课题讨论交流的时间、方式、地点等，接着小组成员有序地投入研究性学习，并适时交流讨论。

(二)教学内容课题化的学习实践过程

1. 小组的研究性学习

(1)学习内容。每个小组须按拟写的学习提纲、学习任务，认真组织学习，及时组织讨论交流。学习内容按照“搜集本课题的相关知识基础(包括过去学习过的所有有用的知识)―学习本课题内容(课题的研究学习核心)―了解本课题学习对课程以及本专业的作用和影响(课题的研究价值)”三位一体的研究性学习思路展开。

(2)学习途径。在研究性学习过程中，学会寻找解决问题的方法与途径。教材是最基本的学习资料;各种标准、规范、手册等是准绳;网路教学平台、历届研究性教学成果、网上有关学习资料是丰富视野、拓宽知识面的有效途径;作业、案例分析、工程实际、模型、实验(实践)指导书等实践性内容，可以巩固所学知识，提升设计、建造、管理等方面的能力;组内交流、组间交流、师生交流使课题研究得以深化、升华，往往会碰撞出思维的火花。

在研究性教学过程中，解难释疑是非常重要的，必须有相应的策略。互助――组员间互帮互学，互相督促;答疑――各小组在学习过程中，组内相互讨论释疑，并及时和教师交流，以便教师做好适时互动指导;质疑――教师预约部分学生质疑，以随时检查研究性学习的效果;课堂交流――研究性学习成果在班级汇报，以保证各小组成员的知识得到及时的巩固和交流，并解决学习中的疑问。

(3)学习成果。重点研究课题要求有创新点，尽可能结合实例工程(可网上查找，也可与实际工程联系)，将学习过程、课题主要内容等要求制作成电子讲稿。根据研究性学习情况，选出优胜的一组或多组，或由小组自荐(鼓励各小组积极自荐)，在课堂上向全班学生汇报;准备一些课题的重要问题，主持全班学生交流讨论;提交学习报告或论文一篇，须紧扣主题，根据课题学习情况和内容书写。一般研究课题要求通过研究性学习过程，熟练掌握相应教学内容;就课题汇报组的不足补充;准备一些有创新性的问题，在讨论时质疑、提问。

2. 课堂交流

(1)汇报、补充、问题交流。汇报组汇报后，对课题进行提问，由其他组组员讨论作答;接着由其他小组补充课题汇报不足处;各小组将准备好的问题或即兴提问，由汇报组作答，其他组员也可积极参与;指定学生提问或作答。教师在每一个问题中都可以适时地引导学生进一步探究及探究的方向。

(2)教师导问。教师的问题一般为两种：一是教师在备课时预设的，既有教材中的基础知识，也有学生在研究性学习过程中产生的;二是借助课堂交流适时提出突发性问题。这两种问题对课堂交流的补充和课题的'导向起到导问的作用，可以补充和深化课题的学习。例如在土木工程制图课程形体分析法读图课题讨论交流中，围绕形体分析法读图的四个步骤“分―找―想―合”[8]，预设好问题：一问为什么用形体分析法读图;二问形体分析法读图的策略是什么;三问读图时“分”什么，如何分，“找”什么，如何找，“想”什么，如何想，“合”什么，如何合;四问形体分析法读图是否可以解决所有组合体视图识读问题。教师导问应以学生思维培养为目标，激发学生主动参与，启发学生积极思考或提出其他相关问题，提高授课效率。

(3)鼓励学生提出问题。学生只有主动提问，积极思考，才能真正主动学习。因此学生能提出问题本身就是研究性课堂的价值所在，教师一定要保护学生提出问题的积极性，鼓励学生质疑。但学生提出的问题并不一定都有实际探索意义，教师要引导驾驭学生提出的问题。学生在问题的探讨中有效、主动地学习了课题的知识，思维也更加开阔、灵活。

学生思维比较发散，对所研究内容也把握不好，提出的问题经常和课题无关，需要教师适当引导，保证学习效果。通过引导，学生会在课题学习时更有针对性，能抓住学习的重点内容，保护学习过程中的发散思维。

3. 小组总结反思

在课堂汇报交流后，小组及时讨论总结学习情况、存在的问题、解决的方法，完成作业后，再进一步讨论交流，并互相点评，组长记录。重点课题组最终形成一个共同的课题学习成果，提交学习报告(或论文)一篇，以供各小组进一步讨论交流。

(三)研究性教学考核

对各小组的研究性教学考核，强化研究性教学过程意识，充分反映考核对研究性教学的导向作用，同时综合考虑研究性教学成果与效果。考核评价结果须有效地体现各小组研究性教学过程的各个环节以及研究性教学成果，能充分展现学生知识、能力和素质的综合水平情况。根据教学大纲的要求，期末考试和研究性教学相适应，着重考核学生分析问题、解决问题的能力。

1. 研究性教学考核标准

各组均以小组形式记载考核成绩，同时记载最差的(可以没有)和最好的，对参与汇报的小组给予适当加分。对表现良好的组长给予适当加分，否则要扣分，甚至记为不及格。研究性教学成果以20%计入期末总成绩中(平时作业30%、期末考试50%)。

2. 研究性教学基本考核内容

(1)组长记录本是研究性教学过程考核的基本依据。记录本不仅要记载课题计划与分配及完成情况、学习内容、交流讨论情况，作业交流情况等;而且还要客观地自评和评价小组成员，组员、组间监督、课代表、学习委员检查确认，教师权衡。

(2)课堂交流。据汇报材料完成及修改情况、课堂汇报情况、补充、提问、回答问题情况综合评定。

(3)总结成果。据作业、学习报告(或论文)综合评定。

(4)综合素质考核。在研究性教学过程中，学生的责任意识、团结协作意识、学习热情、演讲能力、创新能力、正确的审美意识、动手制作能力、积极进取、迎难而上的精神都得到了有意识的培养，对学生人格养成、全面发展起到了不可忽略的作用。因此，为了“激发学生主动参与，启发学生积极思考、培养综合能力”，增强考核的导向作用，强化过程考核意识，对学生的这些综合素质也纳入考核内容中。

四、结语

在教学内容课题化的教学中，大多数学生都能认真投入到课题的学习中，学到的知识比较扎实。学生学习的热情比较高，主动参与意识强，不仅在学习过程中能积极思考，而且能在学习中互帮互学，在学到知识的同时，还提高了学习能力，锻炼了团结协作能力，增强了自信和责任意识。学生学会了主动学习，获得了持续学习的能力和素养。在研究性教学过程中，以学生为主体，引导他们积极主动地学习，培养了他们自主发现问题、独立判断、独立思考、解决问题的能力，让他们获得了学习的方法和经验。

参考文献：

[1]张华.研究性教学论[M].上海：华东师范大学出版社，2010.

[2]洪银兴，谈哲敏.研究型大学的研究性教学[M].南京大学出版社，2009.

[3]林峰，顾祥林，何敏娟.现代土木工程特点与土木工程专业人才的培养模式[J].高等建筑教育，2006，15(1)：26-28.

[4]刘荣桂，蔡东升.土木工程大类复合型人才培养模式探讨[J].高等建筑教育，2012，21(2)：21-24.

[5]朱海华，杨为民.土木工程制图课程教学改革探索[J].山西建筑，2011，37(25)：248-249.

[6]贾影，于桂兰，徐艳秋.结构力学研究性教学初探[J].高等建筑教育，2011，20(3)：116-118.

[7]王红.素质教育与教育创新[J].扬州大学学报：高教研究版，2000，4(1)：15-18.

[8]栾蓉，王红，窦春涛.建筑设计制图[M].上海：上海人民美术出版社，2010：133-145.

✧ 环境设计专业课程教学计划

随着分子生物学、应用物理和化学、微电子技术、人工智能和计算机等多种学科的飞速发展，检验医学的理论及技术、仪器等得到了快速更新，医学检验各项数据向临床医学各科广泛渗透，对疾病的诊断起到重要的作用。