日记大全|位置歌词（必备17篇）

位置歌词（必备17篇）。

❂ 位置歌词

一、说教材

1.教材内容

探索内错角、同旁内角的平分线的位置关系。

2.地位和作用

本节教材是学生了解掌握平行线的判定和性质的基础上，设计的一节拓展内容，它不仅是探究对顶角和邻补角的平分线的位置关的拓展和延伸，也很好的训练了学生的逻辑思维能力推理能力，提高学生的探索和归纳能力，因此，本节教材对学生掌握几何证明起到了承前启后的作用。

3.说教学目标

依据教材的内容和大纲要求以及新课改理念，我确定了以下教学目标。

（1）知识目标:

①直观感知内错角、同旁内角的平分线的位置关系。

②学生能利用内错角、同旁内角的数量关系判断两直线平行。

（2）能力目标：

培养学生动手操作、观察、分析的能力，推理论证及学习的能力，培养学生的创造性思维和逻辑推理能力

（4）情感目标：体现了知识来源于实践，而又运用于生活，同时渗透转化的思想。

二、说重点、难点：

学生在自主探索、验证内错角、同旁内角的平分线位置关系的过程中有许多困难，依据学生现有的实际能力和认知能力，我把本节课的重点确定为：内错角、同旁内角的平分线位置关系的探索和证明，也是本节课的难点。

三、说教法

（1）教法分析

教师的责任之一是把人类已知的科学知识创造条件转化为学生的真知，教学又是引导学生指导知识转化为能力的一种形式。因此在本节课的教学中，我以学生为中心，教法上采用启发、引导、探索相结合的教学方法。通过创设研究问题的情境，让学生观察——猜想——证明，启发、引导学生积极思考，勇于探索，达到充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神。

（2）学法指导

学生自主参与整堂课的知识建构，从结论的猜想到结论的证明，从参与问题的发现与解决。通过学生的思考，尝试解决、组织讨论，在问题解决中深刻理解知识，学生逐步建构自己的知识经验，形成自己的见解

（3）教学手段

根据本节教材的特点，为更有效地突出重点、突破难点，我除了采用常规的教学手段，同时采用了现代教学技术——“多媒体”，实物投影等，使学生多种感官共同参与到整个学习过程中，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

四、说设计:

这节课的学习主要经历了以下几个环节:

复习回顾

情景引入

探索新知

归纳总结

巩固提高

作业布置

通过分层次布置作业，进一步体现素质教育的全员性与主体性， 符合因材施教的教学原则，使一部分学生的能力有进一步的提高

学生是学习的主体，学习是通过学生的主动行为而发的。在这节课 中，学生广泛参与，积极主动投入学习活动，学生的主体性得到了培养 和发展，在教学过程中，我始终以学生的个体独立思考为基础，引导学 生通过小组内的互相讨论、合作学习，来暴露各层次学生的思维过程及

说评价

特点，对所学内容的不同层次，不同侧面的理解，从而建构起学生自己 的知识体系。这样更全面更深刻，符合了素质教育的全体性和全面性的 要求，通过小组内的互相讨论，合作学习，不仅可以使学生掌握新知， 提高学习水平，还可以培养学生乐于助人、团结合作的精神，使学生在 合作学习中学会学习，学会交流。

❂ 位置歌词

人生天地间，各有优缺点，我们要努力扬长避短。如果能处在使自己扬长避短的位置上。人人都能够成才。

有一句俗话说得好“所谓垃圾就是放错了位置的财富”，垃圾尚且如此，更何况人呢？陈景润是我国著名的数学家，他在数学上的威就举世瞩目，他刻苦钻研的精神在20世纪80年代有过巨大的影响。但是一开始的时候他却不是搞科研的，他是做中学数学老师的。由于口头表达能力不强，他被学生轰下了讲台，可以说在中学数学教师这个位置上，他是不合格的。如果他一直呆在这个位置上，他的科研才能将会被埋没，他的人生会充满失败。幸运的是他及时换了一下位置，这一换，中国多了一位数学人才。同样一个人，处在不同的位置命运会有天壤之别，我们要全面客观地分析自己，找准自己的优势和长处，准确地分析自己适合做什么。

俗话说“三百六十行，行行出状元”。一个人的人生价值并不体现在他从事什么工作上，而体现在他把自己的工作做好上，所以我们不要一味追求体面的工作，而要寻找适合自己的工作。

我们想做什么和我们能做什么是两个不同的概念。很多时候我们想干的工作超越了我们的能力，在追求的过程中，我们努力了，我们付出了，但结果我们只收获到干瘪的稻穗。出现这种情况，我们往往以“重在参与”自我安慰，却不肯思考当初制定的目标是否准确。

我们每个人都是被上帝咬过一口的苹果，或多或少地都会有各种缺陷，只有把缺陷掩盖才能铸造完美人生。有些位置非常好，你也想去占领，但由于你的缺陷，你不适合这个位置，那就勇敢地放弃吧，放弃也是一种美。

找准自己的位置，持之以恒地奋斗，你的人生一样精彩。

❂ 位置歌词

只要上网的人，大都疯玩过开心农场，我也在此块田地锄禾日当午，每每看到地里有杂草，必除之而后快。毕竟，无论是为自己的庄稼除草还是为别人服务，都会得到加分奖励。

有时侯，大家为了得到更多奖励，升级升得更快，在别人田地里放置杂草，让主人去锄草，反而成了一件好事，大伙使坏使得不亦乐乎。

田里庄稼丰收了，是一件大快人心之事，被偷了，也觉得快乐。开心农场种田原来不仅是为了收获，有朋自网络来，帮忙锄草，备有庄稼花草，来者自便，是为待客之道。

种子种上，朋友的杂草随之而来，满满一地，看着，心里就乐了。没想到，一地杂草，绿油油地长在田地里，也挺漂亮。

只是，杂草毕竟是杂草。生活中，只要庄稼地里长了它，就是祸害。因为杂草很容易将庄稼生长用的肥料和水抢走，使庄稼长得不粗壮，并且杂草如果长得太高，蔬菜等作物会得不到它们所需要的阳光。所以说杂草是庄稼的大敌。

一如人心，单纯、热情、善良，对人生充满希望的心田里，若不小心沾染了嫉妒、虚荣、自满、自卑甚至贪婪的种子，并任其发展，很快，健康的心田便会被各种烦恼，各种私欲占领，行为举止，亦会受到影响。

早先就闻听：欲无杂草，必须种上庄稼。当弟子的铲、烧甚至连根拔起都宣告失败之后，满地的庄稼令他们心中豁然开朗，而从此间体味出的真谛必会使他们刻骨铭心，这就是哲学家的目的吧。

有人说，所谓杂草者，乃无用，乃邪念，乃心灵之丑陋。当空旷的心灵遇到诱惑，不设防的心便会长出恶之花，妄图抑制只会是猴子捞月的另一版本，我们能做的且最为有效的便是让心灵的美丽永驻其间。用美丽来抵御丑陋，去除心灵的杂草。

只是，杂草也是草，想来，荒漠里能生长杂草，绿油油一片，就是行路人眼中的绿洲，是世间最期待的美景。

想来，牛羊成群的原野，若没有各种杂草供其食，牛儿羊儿哪里来的膘肥体壮？离离原上，一岁一枯荣的草，真正是野火烧不尽，春风吹又生。只要它不长在庄稼地里，只要它不影响人的正常生活，只要它有劲头冒出绿意，以弱小的身体承载种子的期望，向往阳光的追求，何尝不值得尊重。

况且，杂草，很多人认为它从种子到出苗，一直在恶劣的环境下生存，因此它们的生命力强大，适应力惊人，怎能不是对生命的理解和尊重？

想来，杂草也是草，也有位置。

放对了位置的杂草，在很多时侯，成就的不仅仅是一点点绿意盎然，而是整个人生的辉煌。

正如，父亲买的花盆，带雕花镂空的紫砂花盆，里面种着吊兰。在阳台上放着，没几日，从镂空的地方，竟然伸出一支细细的茎，长出圆圆的小叶子，吊兰没有成活，枯萎了，而那不知名的小草，却从那些缝里钻出来，长起来，沿着盆壁伸上去，满满当当地绿了一个花盆，竟然别有风韵，凡有来客，总会啧啧称赞，这是什么植物？竟然长得这样绿,长得这样有创意。

父亲笑而不答。他老人家也不知道。杂草,给了它位置,竟然也能长出一盆鲜绿,令人赏心悦目。

回想,将杂草放对位置,何尝不是一门学问。

再想想,有多少学生,曾是老师眼中的杂草呀,惹是生非,学习不佳。哪里想过,当年那些所谓的杂草,也会成为运动场上的健将,文坛上的奇葩,发明史上的明星！

此时,惊悟：让如花的笑靥永恒持久,不妨给心灵的田地里留下一个位置,为那些所谓杂草的种子,也精心浇灌,总有一天,他也会开出惊世骇俗的奇葩,焕发无穷无尽的熠熠光辉,驱散周身的阴暗,感染世人。

我们能够做的,是坚信：给所谓杂草以适当的位置,珍惜所有。哪怕心中生长了杂草,也不可怕。记住,幸福是痛苦开出的花,奋斗是欲望加的油门,宽容是怨恨结出的果,清醒是麻木过后的雨过天晴。而爱,总会将冷漠的心灵滋润,使生命以他合理的姿态挺立如树。

是的,杂草也有位置,只要你愿意给他以适当的土壤,给他合适的位置,那么无论欢乐,还是苦难,回报给你的,是完美人生。

❂ 位置歌词

本节课《图形与位置》，主要是复习小学阶段确定位置的两种方法，数对和坐标。数对是六年级上学期学的，当时是我教的，给学生强化的很好，学生都知道用数对表示物体的位置要先列后行，并且以观察者的左右为准，学生到现在都记忆深刻。而用坐标表示位置是四年级学的，这个地方本来就难理解，加之时间长，多数学生都忘记了。为了帮助学生更好的理解掌握，我精心制作了教学，帮助学生回忆、理解了这个知识点，建构了知识系统。

在实际应用这个环节，我让学生以教室为原点，描述学校一些建筑的位置，我随便问了一句，二班竟然有很多学生在生活中分不清方向。我告诉他们，你们要先学着在熟悉的地方找方向。

❂ 位置歌词

报告一个气喘吁吁的声音从门口传来。老师等了这位同学一眼，说：快进来，别耽误同学们上课。这位同学红着脸低着头坐下了。同学们看着他，捂着嘴笑。肃静。同学们的目光遇到了老师充满杀气的目光，就立刻坐好了。谢谢你帮我占座位，否则像我这么晚来都没位了，不好意思，刚才有点事，所以耽误了。筱溪说。不用谢。这位额前盖着秘密的斜刘海女生紫妍说。筱溪不知为什么，听了这句话愣住了，知道老师喊：下课。他才回过神来。紫妍冲他笑笑，说：愣什么神呢？哦，没。下个星期帮我占座位啊，我尽量早来。筱溪回答道。

他们是在这个补习班认识的：自从紫妍教了他一道题后，他们就认识了。很巧，老师正好安排他俩同桌，他们经过一番交谈，才了解到，原来他们是同校同级的。其实，筱溪早就看到过紫妍了，他看到紫妍脸上挂着的始终是不愉快，所以他偷偷的装作差生，混入这个补习班，想帮助这个女生摆脱不愉快。自从他们做了同桌后，他们知道了他们是同一个单元的，而且紫妍就住在筱溪家楼上。

星期六又来临了，这一天，他很早就到了补习班，却没看到紫妍，他很诧异：紫妍平常总是第一个到的呀！直到上课，紫妍还是没来，筱溪也显得心不在焉。放学后，筱溪来到了紫妍家门口，按了一下门铃，紫妍虽然来开门了，但是，可以看出她脸上的疲惫。她披头散发的，脸上还能隐隐约约的看到一道子。下午你怎么没去？筱溪着急的问。我忘了。她低着头回答。筱溪看得出来她在隐瞒事实。说实话，拜托。紫妍终于忍不住了，坐在地上哭了。我爸爸在一年前就无缘无故的离家出走了，今天，他回来了，可他已不是当年的爸爸了。他离家出走时，拿了家里好多钱，想让家人过得更好些。而他做生意赔本了。结果。赔本后，他又想亲戚朋友借钱，结果，这次借钱后，又变成了一个坏爸爸，抽烟喝酒赌博样样会，把借的钱都花光了，现在又来找我们借，我不给他，他就打我。好了好了事情已经过去了，别哭了。筱溪安慰她。

有一个星期六到了，筱溪担心紫妍还会伤心，就去她家找她，准备与她一起去。结果，紫妍先来主动找他了，而且还笑着对他说：爸爸骗我们呢！他做生意赚了，他这样做是测试我们还爱不爱他，好了，我们走吧。筱溪听到这样的话，他知道，紫妍以后会一直开心了，因为，她的爸爸回来了，他又松了一口气了。

一路上，笑声不断，他们的位置，还是原来的地方，是不会变的。

❂ 位置歌词

有些位置，似乎理所应当是留给孩子的。

小时候坐车，总想坐到副驾驶座上。然而爸妈却不许，说那里不安全。我只能坐在后排的座位上。他们说，乖孩子都应当坐在那儿。那时心里颇为不平，副驾驶座又有安全带，又有安全气囊，什么不安全，都是借口。之后，长大了才渐渐懂得，这是爸妈的关心。还记得小时候和爸爸一齐走在马路边，他从来都用右手牵我，因为左边，是呼啸而过的车流。这右手边的位置，便是父亲对女儿的呵护。

细想想，这样的位置有太多太多。我们就这样在父母的庇护下茁壮地成长起来。似乎，我们也是一点点，就习惯了这样的庇护。有段时间一向被爸妈骂走路不看道，净盯着地上捡金子。其实，是因为走在爸爸妈妈的后面，余光里扫见他们的步子，便明白能够放心地走，没有危险。

然而，从什么时候起，被爸爸“告知”应当自我好好走路，不要拉着他。他说我都这么大了，不怕羞。那一瞬，竟是那样失落。有时，看着还小的弟弟走在爸爸妈妈中间，一手牵一个，心中会涌起些许委屈和不平。原先，这就是长大了，那些留给孩子的位置已不再属于我了。

大了，要自我去拼，去闯。要耐得住寂寞，学会一个人承受。生活一下从温暖多情变得冷冰冰了吗？和同学一齐过马路的时候，会下意识地把她拉在身后。朋友笑着说，我又不是小孩。我有些不好意思地挠挠头，原先，以往活在父母羽翼下的我也懂得去呵护别人了。那些位置，那些不自觉的动作，就在父母的言传身教下，被我吸收、内化成为了自我的一部分。

原先，这就叫作传承。那些关心、呵护，其实并没有随年纪的增长消失不见，它们只可是是换了主体、对象，然后，向更远的地方传播开来。这时，不仅仅限于对亲人的关爱，更发散到了爱身边的每一个人。孩子在成长，与人关爱的信念在传递。父传子，子传孙。那些完美的品德，那些只可身教，不能言传的文化、精神也是如此吧。看着孩子们背着“人之初，性本善”，说着“香九龄，能温席”的故事，我们能够想象，他们长大成人后，也将以这种“本善”的心去回报这个社会，大爱人间。

有些位置，不仅仅是父母为孩子留下的，更是期望孩子再把它们留给更多的人，去温暖那一颗颗心。

❂ 位置歌词

新学年总是先排坐位――这是惯例。

下午第三节课，班主任宣布要排坐位，同学们听了都“轰”的一下跑到外边站队去了。

其实，干什么事都有诀窍，排坐位也是：靠前了要吃粉笔末儿，太靠后上课又容易分散注意力。总之，不前不后三四排，不偏不倚正中间，才是最好的位置。

为了坐上好坐位，我早就进行了严密地计算：每排八个人，四名男生四名女生，坐在第三排正中间应排在第几位……

站队时，我故意磨磨蹭蹭。等别人快站好时，我偷偷数了数，悄悄插了进去。我的个头在班上也不算太低，为了不使老师看出来，我稍稍屈着点腿。

终于，功夫不负有心人，我如愿以偿，心里就像喝了蜜，甜滋滋的。

“老师―”正当我得意之际，忽然听到身后发出喊声。

“什么事?”

“我……我看不见……”一个矮个子女同学站了起来。她脸色微微泛红，伸手指着我说：“他把黑板挡去了一大半……”

“糟糕!”我的心里咯瞪一下，“这下要坏菜!”

果然不出所料，老师沉思了片刻，对我说：“这位同学，你是不是和后边的同学调换一下坐位?”

“老师，”我急忙回答，“我近视眼。还有，耳朵也不大好使……”为了保住这个坐位，我找出很多“理由”。

上帝保佑，老师总算没让我和那位女同学调换坐位。

最后，老师慢慢踱上讲台，环视了一下全班，总结道：“咱们坐位就暂时这么定了。谁有特殊情况，再个别找我商量。”他顿了顿，接着说：“也许有的同学对自己的坐位不太满意，不过这不要紧。优异的学习成绩并不取决于坐位的好坏，而是靠自己艰苦的努力和拼搏。人就像天空中的星星，各有各的位置。有人能够找到自己位置，有人却一辈子也找不到。同学们，我相信你们经过努力，一定会在同学中间，以及在今后的人生道路上，找到自己的位置……”

“在同学中间。在今后的人生道路上……”我呆呆地坐在这个本不属于我的位置上，陷入了深深的思索之中……

❂ 位置歌词

我喜欢篮球，灵魂告诉我：投篮是我命中注定的使命，鞋底与地面的一次次摩擦，为的是得到更好位置，我用汗水谱写热血乐章。

历经几个春秋的我发现：树在大地上扎根，鸟儿在碧天里翱翔，鱼儿在水底畅游都是用心在寻找自己的位置，都是生命来演绎自己的历程。

十年前的我，是个无知的孩子，在天真无邪里度过漫长的季节，在父母的呵护下，高举为所欲为的旗帜，高唱世界我最大的赞歌。寻找着那种被爱的感觉，也寻找着我之最的位置。

三年前的我，是一个懵懂而又桀骜不逊的少年。锁在象牙塔里的人不知道在缤纷的雨季寻到自己的乐趣。我却与之不同，充满激情的我开始寻找生活的乐趣，沾染了社会低层的恶习。那时的我根本认识不到自己的出轨。老师的苦口婆心，我却觉得他们是如此的虚伪，为此，我常与之唱反调。我寻找到了自己所谓的位置，但那些寻到的位置却让我沉迷，也让我后悔，在人生的旅途中也成了抹不去的遗憾。

而如今，是个快要成人的我。在生活中添了几分烦恼，也在热血沸腾中夹杂着几分稳重。是的，人越长大烦恼就越多，往往是在刺激中释放出自己的本性。我渴望阳光，因为那时的我可以将汗水洒向球场；我渴望细雨，因为那时我可以像麦迪一样单手抓住篮球在同伴的面前炫耀。我更渴望雨后的太阳，因为那时的我才是真的我，由无知莽撞逐步成熟稳重的我。

当萧瑟的秋风送来冬天的惆怅，当大雁带走夏天的喜悦，当我步入高中的门槛，我在苦苦地寻找自己位置。这些命运仿佛已注定的事，虽往往令我徘徊，但更坚定了我的确信。而如今，我知道，冬天到了，春天还会远吗？大雁飞走了，明年依旧回来世界万物都在因果循环，谁也不会少了谁。

我也不会，在茫茫人海中寻找自己曾踏过的足印，在每段回忆前加一个标题，看着标题会心一笑。你看，迷迷茫茫的我，可以变得更清晰，更透彻。在实践中摸索，在摸索中实践，我意识到：生活竟是如此缤纷。

❂ 位置歌词

一、说教材

《位置》是人教版小学数学六年级上册第一单元内容。由于学生在四年级已经认识了在平面内通过两个条件确定物体的位置，作为六年级的学生，应该比较容易接受用“数对”的方式确定物体的位置，并且在生活中已具备确定物体位置的经验。所以教学中，我充分利用这些经验和知识，创设贴近现实生活的环境，为学生提供探究的空间，鼓励学生通过自主观察、分析，独立思考合作交流等方式，将用生活经验描述位置上升为用数学方法确定位置，发展学生的数学思维，培养空间概念。

二、说教学目标

根据对以上教材及学情分析，我确定本节课教学目标

1学会用数对表示具体情境中物体的位置。

2通过观察、发现、总结、归纳，培养学生的识图能力。

3通过运用数对，确定位置的方法，解决实际问题，使学生体验数学与人类生活的密切联系，感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值。

三、本节课重难点：

用数对表示具体情境中物体的位置。

四、教法与学法：

本节课用小组讨论，自主探究、合作交流等方法。

五、说教学过程

1情境导入

前几天，我们去多媒体教室上课时，有些学生根据自己的座位卡，却找不到自己的位置，也有两个同学拿着不同的座位卡却找到了同一个位置，并且都认为这个位置是自己的，为什么会出现这种情况呢？

学生可能会说：不理解座位卡上的位置是如何表示的，所以，出现两人争执一个座位的情况，因此，请大家小组讨论：怎样确定一个具体的位置呢？

学生可能会说：报名字，第X排第X号，用一个数字表示一个人……

师：如果用这样的方法会遇到什么问题呢？有没有更简单更便捷的表示方法？

让学生明白，学生的这些表示方法在表示位置时都会产生矛盾，因此，造成学生认识上的冲突，促进学生进一步寻找更便捷的表示方法，由此，自然而然的引出“数对”的概念。

这样，让学生体会到数学与日常生活中的密切联系，充分感悟“数对”在生活中的应用价值，也激发了学生探究“数对”的欲望。

2、自主探究

①明确行、列的含义及确定第几行第几列的一般规则。

当学生出现矛盾冲突时，我让顺利找到自己位置的'学生介绍自己是怎样找到的。

由学生的发言中，引出列和行这两个概念，使学生明白竖排叫列，横排叫行，确定第几列一般从从左往右数，确定第几行一般从前往后数。

并让学生体会到正是这些规定与约定，才使人们在确定位置时有一致的结论，从而也避免了找错座位的现象。

②使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。这时，我再让学生讨论：

（1）如果先表示行数，再表示列数，那么你能写出张亮的位置的数对吗？

（2）如果不约定先表示列还是先表示行，你能判断23表示是那个座位吗？

从而使学生体会数对中两个数的顺序的重要性，这时，我说明，我们约定用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。

在引用数对表示物体位置的方法时，我没有直接讲授，这些重要的知识点，是从学生之口引出，使学生获得极大的满足感，更进一步激发学生学习的兴趣。

④师生共同归纳用数对表示位置的注意点：、

（1）确定位置需要确定一个标准。

（2）确定一个位置需要两个数据。

（3）一组数对只能确定一份位置，如果一组数对的两个数的前后位置变化了，所表示的位置就不同了。

3练习

让学生试着用数对表示一些同学的具体位置或给出座位的数对时，让学生说出名字，猜猜他是谁等。这个环节围绕学生熟悉教师场景；来解读“数对”表示的含义，会使学生探究的过程更清楚，对数对的意义理解更深刻。

在进行练习时，我选择实际生活中的素材，如电影院、动物园、地图索引、国际象棋等例子，让学生在这样的学习活动中，不但能学到知识，发展技能，而且能深深感受到数学并不是书本上的枯燥知识，它的身影活跃于生活的每个角落，让学生充分体会到教学的价值。

六、板书设计

我的板书设计：条理清晰，简洁明了，能更好的突出重点。

❂ 位置歌词

高中作文频道小编[花瓣の花的语言]今天给大家整理了《找准位置》的优秀作文，这篇找准位置共有800字，是一篇很优秀的原创作文，这篇找准位置很值得大家参考和学习。

同为树根，展览室里的根虽立在豪华的地毯上，却留下了敲骨扒皮之后的伤痕累累，只剩下了畸形的欲望，随时都有被抛进炉火中的可能；而老榆树的根，却可以给早春，晚秋的华丽带去对土地的依恋。它已成一个村庄悠久的化石。这个事实正在告诉我们：找准你的位置，发挥你的才能。
17世纪欧洲着名的大数学家欧拉，他的童年是在一所神学院度过的。他的父亲一心想让他成为一位信仰上帝的高尚的牧师，而头脑灵活的欧拉却只对几何、数列感兴趣。在与父亲无数次的思想斗争之后，欧拉最终选择了自己的道路——进入当时的数学院学习并终成一代大师。试想当年欧拉听从父亲的志愿成为一名牧师，或许这个职业舒适高尚的多，但欧式几何，欧拉公式将埋没于地下多少年。欧拉无疑告诉我们：找准你的位置，发挥你的才能。
3个世纪之后，在近代的中国，同样有着这么一位才华横溢却举步维艰的年轻人，他就是郁达夫。郁达夫自小对文学极感兴趣，却因为数学等学科考试不及格而不能进入大学深造，最后幸有胡适，李大钊等人慧眼识才，才得以进入北大的殿堂，最终成为一代文学大师。他的成功或许有他人的帮助，但如果他当时苦心学习数学并以此考上大学的话，或许我们今天就不会知晓他的名字。郁达夫用自己告诉我们：找准自己的位置，放出你的异彩。
同时代的英国，也有这样一位少年。他有着惊人的领导能力与敏锐的洞察力，而他的父母希望他成为一名医生。在与父母多次周旋之后，他获得了胜利并得以进入英国军事学院深造。他就是蒙哥马利，一位从未打过败仗将军，一个一站的传奇。当他年老回忆这段往事时曾经说过：“我一生最骄傲的两次胜利一次是与隆美尔，一次是与我的父母。”蒙哥马利坚定了我们的信念：找准位置，创造价值。
当我们站在这样一个十字路口时，我们要做的就是找准合适自己的位置，发挥自己的才华。这样，当我们回首往事时，不会因此而感到遗憾，不会为此而后悔，当年的选择与坚定，终将是我们今日的财富。
找准自己的位置，创造属于自己的辉煌。

❂ 位置歌词

大家可能会有一种偏见，认为坐在最前面的话就会有好成绩，所以大家都想要尽力有一个靠前的位置，小柚也是这么想的。

“屁股决定于脑子。”这是班上不成文的规定。老师喜欢成绩好的学生，成绩好的学生就可以舒舒服服地坐在靠前的位置上，小柚也是认可的。

小柚，一个成绩很好的学生，她通过自己的不懈努力，得到了坐在第二排的机会，她激动地坐上了第二惨的“宝座”，心想：果然学习好才是硬道理。

初到前排，小柚就兴奋地和四周的“好学生”聊起来，不分上课下课，在老师眼中，她早已成了一个品行差的坏学生了，而小柚还在因为自己的好成绩沾沾自喜。

如果说成绩是一瓶水，那小柚的瓶子已经通了个洞，水在往外哗哗地流。

这天，老师终于忍无可忍，在班会课上把小柚调到了最后一排，小柚十分不服气，她说：“可是老师这个座位是我自己争取过来的，你不可以动它。”

四周的“好学生”哄堂大笑，小柚脸都涨红了，平日里无话不谈的好友去哪里了？

“你努力来的座位是我让你换的，但你现在不努力，我也有权让你回去……不，坐到更后面去。”老师板着脸说。小柚心中不服，但还是坐在了后面，那天她很伤心，她觉得自己一无所有了。

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第二天，当她抬起头看向黑板时，她发现知识都变得明白了，老师的话她也听的进去了，虽然坐的很远，又少了几个聊天的朋友。

她再次把精力集中在了学习上，其实老师只是想让她明白，学习重要，但没有表现重要，座位重要，但没有专注重要。

三天后，小柚就回到了自己真正的位置。在那里，她不再在课上随意讲话，并将更多的精力放在学习上。

位置好固然是好事，但在“位置”这个空壳下，是要有一个专注的心，在那里，才会发现位置其实并不重要。小柚现在这么想。

你呢？

❂ 位置歌词

如果你一直往上看，就会觉得自己一直在下面；如果你一直向下看，就会觉得自己一直在上面。如果直觉得自己在后面，那么你肯定是一直在向前看；如果一直觉得自己在前面，那么你肯定是一直在向后看。

目光决定不了位置，但位置却永远因为目光而不同。关键是，即使我们处于一个确定的位置上，目光却仍然可以投向任何一个方向。

只要我们安心于自己的位置，那么周围的一切就会以我们为中心，或是离我们而去，或是冲我们而来，或是绕着我们旋转，或是对着我们静默；如果我们惶惶不可终日，始终感到没有一个合适的位置，那么周围的一切就都会变成主人，我们得跑前跑后地伺候着，得上蹿下跳地迎合着，得内揣外度地恭维着。

珠穆朗玛峰在攀登者心中的形象并非它的位置，而是它的高度。只要是金子，放在哪里，哪里就是金子的位置。伟大妁人，总是位置在选择他；平庸的人，才东张西望地选择位置。

位置本身并没有多少差别，但不同位置上的人在审视同一个物体时却往往会有不同的印象。

在演员的位置上时，就要学会表演；在观众的位置上时，就要学会欣赏。社会是个大舞台，而我们却总是分不清我们到底是在表演还是在欣赏。或许，生活本来就是要我们以观众的心态去表演，以演员的心态去欣赏；或许，这正好能够检验一个人随时调整与适应的能力。

站在父母的位置上，就能多一分爱心和耐心，多一分永不熄灭的希望；站在儿女的位置上，就能多一分真情和深情，多一分永不消减的愧疚。人生大概真是力了使每个人都体会一下这种希望与愧疚交织的心情，才安排我们在做了一段时间的儿女后，马上又让我们去做了父母。

只有处在别人的位置上时，才会理解别人，才会留恋自己的位置。一个既不理解别人丈对自己的位置毫不留恋的人，就很难在别人的心目中有什么位置。当然，这也意味着，任何时候都不要以自己的位置炫耀自己，任何时候都不要以别人的位置贬低别人。

处在什么位置上，就在什么位置上寻找意义吧！

❂ 位置歌词

本单元学习辨别上下、前后、左右等方位，并学会从两个维度确定物体的位置等内容。应该说上下、前后相对比较简单，左右和确定位置对学生来说相对难一点。因为左右的相对性是一个公认的难点。

这部分内容是让学生认识“上、下”，“前、后”，“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性，并学会用来描述物体的相对位置。

教学片段一中，“上、下”位置关系学生在入学前已基本掌握，关键是他们能理解意思但表达不完整、不清楚。因此，要以学生的“说”来贯穿始终，如“自己小声说，同桌互相说、集体交流”等。让每个孩子都有“说”的机会。要注重培养学生的口语表达能力。

在教学设计前，我觉得“上、下”的位置关系，学生在实际生活中经常接触，应该都懂，但后来我想：学生可能只是表面的感知，因此还是设计了教学活动内容，让学生说一说，摆一摆，练一练，谈一谈等。教学中，学生积极参与，经过形式多样的数学活动，学生对“上、下”的位置关系有了进一步的理解。

但还存在一个问题：发现学生理解左右的概念混淆不清，于是年级组统一了标准，分为2种情况：1、如果图中画的是人物，那么以图中的人物为标准来区分左右；2、除了人以外的，如动物、形状之类的，那么以我们观察者为标准来区分左右。

❂ 位置歌词

1、那么多路人甲，阻挡不了我对你爱的想法。

2、转身离开，分手说不出来，海鸟跟鱼相爱，只是一场意外。

3、我和你不再联系，不代表我不想你。

4、怎样的雨，怎样的夜，怎样的我能让你更想念，雨要多大，天要多黑，才能够有你的体贴。

5、请不要拼命假装云淡风轻的模样，我只能心疼你脸上的倔强，故作坚强。

6、多少次我告诉自己，此情可待已成追忆，多少次我告诫自己，不再为你流泪到一败涂地。

7、我和你不再联系，希望你不要介意，要怪就怪当初没在一起。

8、我说了所有的谎，你全都相信，简单的我爱你，你却老不信。

9、我难过的是，忘了你，忘了爱，尽全力忘记我们真心相爱，也忘了告诉你失去的不能重来。

10、给我你的心作纪念，我的梦有你的祝福才能够完全，风浪再大，我也会勇往直前，我们的爱，镶在青春的纪念册。

11、你都如何回忆我，带着笑或是很沉默。

12、爱情来的太快就像龙卷风，离不开暴风圈，来不及逃。

13、我没有说谎，我何必说谎，爱一个人，没爱到，难道就会怎么样。

14、谁还记得是谁先说永远的爱我，以前的一句话是我们以后的伤口。

15、寂寞是防不胜防，一再的拜访，像刺一样，不小心就钉在心上。

16、我和你断了联系，不代表我不想你，走到哪里还是会有惦记，而我也开始试着去忘记，抹去我们过去的，放弃的，所有交集。

17、如果全世界我也可以忘记，就是不愿意，失去你的消息。

18、如果对于明天没有要求，牵牵手就像旅游，成千上万个门口，总有一个人要先走。

19、我怀念的是无话不说，我怀念的是一起做梦，我怀念的是争吵以后还是想要爱你的冲动。

20、后来，我总算学会了如何去爱，可惜你早已远去，消失在人海。

21、有了你，我什么都不缺，心再野，也该知道拒绝。

22、我就是我，是颜色不一样的烟火，天空海阔，要做最坚强的泡沫。

23、如果你愿意一层一层一层的剥开我的心，你会发现，你会压抑，你是我最压抑，最深处的秘密。

24、如果你不想要，想退出要趁早，我没有非要一起到老。

❂ 位置歌词

少年自有少年狂，藐昆仑，笑吕梁。是啊，少年正是狂字当头，可是哪个少年狂得有理智，找到了自己的位置呢？

曾经我看到了这样一则小故事，深有感触，一个商人到一个乞丐模样的人那里买桔子，就把硬币投进了小乞丐的那个破碗里就走了。一会儿后，这位商人，又返回来了，说：我忘记了你也是商人，我是来拿桔子的。过了十年后，当这位商人见到乞丐，他一下子愣住了，这不正是当年的小乞丐吗？他说：谢谢你当年的那句话让我找到了自己的位置。

如果你认为你是乞丐，你就是乞丐；如果你认为你是商人，你就是商人。这是我得到的一个启示，只要能正确定位，找到属于自己的位置，这个世界就属于你，你就是世界的主人，否则，你将会被人主宰。

看庄子梦蝶，定位于道家，成就了一家美名；看孙膑定位于齐国，才成就了一家兵学；看子胥定位于吴国，才报了仇并成就了忠孝义之名；看苏武定位于草原，才成就了贞操及高尚的民族魂；看周瑜定位吴周，羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭；看岳飞定位祖国，才抗金大捷成就了精忠报国的一腔热血纵观中国历史那些成就大的人不正是正确定位，找到了适合于自己的一块美土，从而实现精神超脱及人格的伟大吗？

早晨看太阳定位于东海才有了朝霞之美，中午看残阳定位于上方才有了那些万物的生机和活力，傍晚看残阳西下，才有了晚霞的美丽和人民的安宁。原来太阳也是朝三暮四，不老实定位啊，有人说。不，它是贡献的使者，它是永恒的太阳，是我们的动摇才觉得它的运动，是我们的错觉欺骗了我们。我们只有学习太阳找到属于自己的一片天，老实实现理想，才会像太阳一样永恒。

彩虹定位于天空才有了七彩的光芒，雄鹰定位于天空才有了搏击的勇气，瀑布定位于山间才有灵动银白的龙舞。是啊！如果我们去争取不属于自己的位置，违背自己的本心就会如草原上的孤鹿就时时会被吞没。只有找准自己的一片天，才会有万丈光芒。

❂ 位置歌词