日记大全|分子生物学实验员工作计划(范例十篇)

发表时间：2019-01-15

分子生物学实验员工作计划(范例十篇)。

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部分医学生为了能够顺利通过研究生入学考试，在大学实习阶段便将所有的精力和时间投入到备考中，忽视了本科阶段的临床实习任务，对医学知识只是死记硬背，没有掌握基本的临床操作，没有将书本知识与临床实际相结合。

“救死扶伤”是每一个医生的天职。导师应该结合妇产科专业特点，对研究生进行人文教学。导师应针对妇产科的特殊性指导学生，在做妇科检查时，应该告诉学生以患者为中心，多为患者考虑，注意保护患者隐私；在门诊看病人时，要换位思考，作好医患沟通，减少医患纠纷；在产科学习时，告诉学生在妊娠、分娩过程存在各种各样的风险，要关心爱护每一位孕妇，尤其是在观察产程的过程中要及时跟孕妇和家属沟通，让他们充分了解分娩过程中存在的风险，积极配合医生的处理，使患者在妊娠、分娩过程中的风险降到最低。树立良好的职业道德，在临床实践中用自己的专业知识为患者解除病痛。

随着互联网、多媒体等技术越来越多地应用到教学中，使得复杂、抽象的医学理论知识变得形象生动，便于学生们理解和记忆。比如在产科学分娩动因、分娩机制的理论课中，可以通过多媒体等技术将分娩机制、产程处理产等一系列知识形象化，使学生充分理解、印象加深，并激发学习兴趣，更好地掌握理论知识。观看妇产科手术录像等，将理论知识与临床实际相结合，逐步提高自身的能力。在妇科肿瘤轮转时，可以让学生们通过卵巢癌患者的治疗了解卵巢癌的综合治疗，以及化疗耐药的发生和相关机制。通过互联网学习国内外的相关文献，了解目前化疗耐药的机理及基因靶向治疗，使学生们将临床与科研相结合，加强了学生们对临床病例的了解，也培养了学生们的科研意识和自主学习。自主学习是研究生教育的主要形式，调动研究生学习的主观能动性，培养学生独立思维能力，在临床实践中通过对具体的病例进行分析，不仅指导学生复习书本知识，更要以此为契机引导学生自主学习，拓展知识。

一个好的医生不仅仅要有好的临床技术，还要善于从复杂的临床现象中寻找科学本质。对专业型研究生的培养更应注重临床科学思维能力的培养，要引导学生勤于思考，善于思索，从复杂的临床表现中去分析问题，灵活运用基础知识和专业理论，得出正确的诊断，制定合适的治疗方案。妇产科工作需要许多相关科室的经验，更需要综合能力的培养。在学习别人经验的同时，也要提醒学生不要局限于书本，要养成独立思考的习惯，敢于提出新观点、新方法，要激发他们的探索热情，培养他们的创新意识和能力。作为导师在这方面要以身作则，在临床活动中的点点滴滴中影响学生。积极开展学术交流，开阔学生视野。导师应该鼓励学生参加学术交流，让他们亲身参与融入其中，增加学生们的兴趣，了解本学科的最新研究进展和学术动态，增长他们的学术见识，激发他们的创新热情。

良好的管理和有效的考核是培养专业型研究生的`关键之一。首先，教学部门要对即将进入临床的研究生进行岗前培训。使学生们了解医院的规章制度，做好医德医风教育。同时也要学生了解当前复杂的医疗环境，以及与患者及家属沟通的一些技巧。其次，教学办公室、导师、研究生要针对妇产科临床实践性、操作性强的特点，制订适合研究生轮转计划、临床工作程序，制定量化考核标准。导师在研究生临床轮转时，应及时了解学生完成临床工作量。例如，在产科轮转时，要从具体的病例中进一步掌握妊娠高血压病、前置胎盘、胎盘早剥等疾病的诊断、鉴别诊断和相应的临床处理。研究生们往往喜欢做手术，而忽视病历的书写与及时记录，以及和患者沟通的技巧。在一个阶段的学习完成后，指导学生总结临床实践中碰到的问题，优化解决方法，做到举一反三。有效的管理和考核可以促进学生更好地掌握临床知识与技能。

加强导师队伍的建设是研究生教育的关键，要建立严格的导师遴选、聘用制度。导师要帮助专业型研究生制定合理的临床轮转计划，设计合理的研究课题，激发学生们的积极性，培养学生形成良好医德。在教学过程中，导师应具有较强的表达能力，灵活运用各种教学方法，引发学生的学习兴趣，提高教学质量，尤其是在妇产科学临床教学中要将理论与实践相结合。同时要建立导师考核机制，定期考核导师的教学和研究能力。导师要不断学习提高自身素质，明确自己的重任，增强创新教学意识，提高学生分析及解决临床实际问题的能力。总之，导师要结合妇产科专业的特点加强自身素质，优化研究生考核制度，在人文、临床科学思维和创新能力等方面提高专业学位研究生的综合素质。

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pipetman [商]自动移液器[gilson公司商标]

pipinin 豹蛙肽[具有促肾上腺皮质素释放素的活性]

pit 小窝，小凹[用于细胞学]；纹孔[用于植物学]

plasmavirus 芽生病毒[一类噬菌体]

plasmid incompatibility 质粒不相容性[在无选择压力的条件下同一不相容群的质粒不能共存于同一细胞]

pleated sheet 折叠片[可特指β折叠]

plexiglas [商]聚甲基丙烯酸甲酯有机玻璃[rohm&haas公司商标]

plodia interpunctella granulosis virus 印度谷螟颗粒体病毒

pocket （口）袋[常用于描述蛋白质立体结构]

polar mutation 极性突变[突变基因对邻近非突变基因的影响具有极性]

polyandry 多雄性[一卵多精]

polybrene [商]1,5-二甲基-1,5-二氮十一亚甲基聚甲溴化物[abbott公司商标，一种聚溴化季铵阳离子，可用于哺乳动物细胞的转染，蛋白质自动测序，也是一种肝素拮抗剂]

polydeoxyribonucleotide 多脱氧核糖核苷酸

polydnavirus 多dna病毒[一类无脊椎动物病毒]

polygeny 多雌性[一精多核]

polymeric immunoglobulin receptor （多）聚免疫球蛋白受体

polymorphonuclear leucocyte 多形核白细胞

polyprotein 多蛋白[如见于某些病毒或某些激素前体]

polyunsaturated fatty acid 多不饱和脂肪酸

polyuridylic acid 聚尿苷酸[符号poly(u)]

ponceau s [商]丽春红s[可用作蛋白质染色剂]

ponticulin 膜桥蛋白[可促进肌动蛋白丝成束和成核]

pontin protein 桥蛋白（质）[类名，包括骨桥蛋白、尿桥蛋白、乳桥蛋白等]

population doubling level 群体倍增水平

porin (膜）孔蛋白[见于g-细菌胞壁外膜的疏水蛋白，可形成跨膜通道]

positional information 位置信息[决定生物大分子在细胞中所处位置的信息]

positive interference 正干涉[例如，染色体一处发生重组，使同一染色体另一处发生重组的可能性降低]

postsynaptic density 突触后密集区[化学突触后膜上附着的圆盘状蛋白质结构]

preclearing 预清除[例如免疫沉淀试验中为清除非特异性抗原而采取的预吸附措施]

preinitiation complex 前起始复合体，前起始复合物

premature chromosome condensation 染色体超前凝聚

premature transcription termination 转录提前终止

prematurely condensed chromosome 超前凝聚染色体

prereductional division 前减数分裂[指减数分裂（共分裂两次）的第一次分裂，分裂时染色体减半]

pribnow box 普里布诺框[原核基因—10区参与组成启动子的序列，共有序列为tataat]

primary hepatocellular carcinoma 原发性肝细胞癌

primary water （离子）近层水[在离子周围延离子电场排列的结合较紧密而有序性较高的水]

primitive streak 原条[见于原肠胚]

primosome 引发体[dna复制过程中合成rna引物的多种蛋白质复合体]

probloot membrane [商]蛋白印迹膜[applied biosystem公司生产的改进型pvdf膜，可用于蛋白质印迹试验及测序]

probucol 丙丁酚，双-（3,5-二叔丁基-4-羟苯）-硫代丙烷

processing protease 加工蛋白酶[负责翻译后加工]

proctolin 原肠肽，肠动肽[一种昆虫神经肽（五肽），可引起原肠及后肠肌肉收缩]

proenzyme 酶原[酶的无活性前体]

profilin [肌动蛋白]抑制蛋白[可与肌动蛋白单体结合，抑制聚合]

programmed cell death 编程性细胞死亡，细胞程序性死亡

projectin 凸出蛋白[一种见于节肢动物的肌肉蛋白，与肌联蛋白相似]

promiscuous plasmid 滥交质粒[可以在多种不同种属的细菌中自动传播的接合质粒]

promoter damping 启动子减弱（作用）[邻近的或插入的启动子对增强子活性的减弱作用]

promoter occulsion 启动子封阻[上游启动子对下游启动子的阻碍作用]

promoter suppression 启动子抑制，启动子阻抑[一个启动子抑制另一个启动子的转录]

pronucleus 前核[成熟的卵或精子的核]

propeller twist 螺旋浆式扭转[如用于描述碱基对的相对运动]

propeptide 前肽[有时特指前胶原各肽链的两端的肽段，也可泛指肽的前体]

propositus （男）先证者[女先证者用proposita]

prostaglandin 前列腺素[根据双键数目分为前列腺素1,2,3等，根据五碳环的构型分为前列腺素a,b,c,d等]

protein data bank 蛋白质数据库[由美国国立brookhaven实验室主持的蛋白质晶体结构资料数据库]

protein glycation 蛋白质糖化，蛋白质加糖（作用）[通过非酶促反应在赖氨酸的ε氨基上加葡萄糖最后形成半缩酮结构]

protein intron 蛋白质内含子[蛋白质序列中间经过翻译后加工而去除的区段]

protein isoform 蛋白质异形体[例如由同种mrna前体经可变剪接而产生的不同蛋白质]

protein ladder 蛋白梯[如大小不同的蛋白质分子量标准参照物的电泳图谱]

protein mapping 蛋白质作图[分析提取物的蛋白质组成]

protein splicing 蛋白质剪接[通过翻译后加工去除蛋白质内含子]

proteotoxicity 蛋白质毒性[化学及物理因素对蛋白质的毒性]

prothoracicotropic hormone 促前胸腺激素[见于昆虫]

protoblot system [商]蛋白印迹系统[promega公司生产的蛋白质印迹成套试剂]

protocytosis 原胞吞（作用）[细胞从环境中吸收必需的小分子物质的过程]

pseudo first order reaction 准一级反应

pseudopeptidoglycan 假肽聚糖[见于某些产甲烷细菌的细胞壁]

pseudotype virus 假型病毒[包膜来源于一种病毒而内部成分来源于另一种病毒]

pterocarpan 紫檀碱[异黄酮类]

purified protein derivative 纯化蛋白衍生物[结核杆菌提取物]

pustulan 石耳素[属多糖类]

pyrex [商]pyrex（牌硬质）玻璃[3m公司商标]

pyridoxal 吡哆醛[与吡哆胺、吡哆醇一起合称维生素b6]

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1.1 传统教学模式的弊端。传统教育注重系统知识的传授，学生获得知识的唯一源泉是教科书和教师的讲授。当今这种教学模式的弊端日益暴露出来，突出表现在三个方面：第一，片面强调以教师讲授知识为主的教学形式。在教学过程中，一方面，教师滔滔不绝讲解;另一方面，学生紧张记录。形成了教师对教学内容单向输入，学生被动接受的传统教学方法，忽视了对学生能力的培养，无法激发学生学习的内在动力。第二，片面强调教材的作用。我国高校课堂教学内容的主要依据是教材，而教材内容通常具有滞后性，不利于学生及时了解经济理论最新动态。第三，片面强调校内课堂的作用。传统的教学是在学校课堂中进行，学生所学知识未能在较短时间内形成感性认识，不利于培养学生分析和解决问题能力，使学生进入社会后应变能力较差。

1.2 政治经济学研究方法的.发展。马克思主义政治经济学研究的基本方法具体表现为科学抽象法、规范分析和实证分析相结合方法、定性分性与定量分析相结合方法。长期以来，我国在政治经济学教学中往往更多的是注意对经典政治经济学理论的研究，忽视三大基本方法和我国改革开放的实践有机结合，这样不利于学生对社会主义经济发展的客观规律的准确认识，不利于其将来更好的为社会主义经济建设服务。

2.1 改革传统教学模式，开展多元化教学。

2.1.2 结合青年学生活泼好动，反应快，独立意识强的特点，让学生参与课堂活动。教师将教材中某一部分内容交给学生通过讲课形式解决，对有争议的问题采用辩论、讨论方法解决。

2.1.3 注重教学内容的动态发展，及时更新和精炼教学内容。①教材选择始终处于动态更新和调整过程中，一改过去教材不变、教案陈旧状况，使教材常新教案常新。②及时将一些前沿研究成果转化为课堂教学内容，突出课程内容的时代特征，使基础课教学得到优化，理论更联系实际。

2.1.4 考试形式多样化，力争使考核内容能够真正检验学生对政治经济学精髓掌握的情况，以及运用它解决问题的能力。根据专科学生的具体情况和本课的特点，采取了平时成绩与期末成绩相结合的考核方式。

2.2 打破学科授课独立化过程现象，实现交叉学科的有机结合。笔者在担任政治经济学教学工作的同时，还负责讲授政治学。政治经济学是关于国家、民族、政党等内容的学科。与政治经济学有相通之处。在教学中，采用横向联系法，从两个学科不同的侧面和视角对同一问题进行分析讲解，从而大大拓展和加深了学生对相关问题的了解，更关注对现实问题的解决。

2.3 热爱自己所教的学科，在学术上不断进取。多年来，始终不忘读书，努力科研，将科研实践的体会和科研成果以生动而深刻的语言传授给学生，激励学生敢于、善于独立思考和敢于创新。

2.4 以满腔热情对待学生，建立良好的师生关系，保证教学工作的圆满完成。

3.1 实现了学生学习态度的转变。学生对本门课产生了浓厚兴趣，即变被动接受为主动吸纳，变知识传授为能力自我培养。

3.2 学生及时了解马克思主义政治经济学最新研究成果，开阔了视野，提高了理论素养，为运用理论分析和解决问题打下了良好的基础。

3.3 由于采用了演讲、辩论、课堂讨论的方法，使学生在掌握知识的同时，培养了勇气，树立了自信心，锻炼和提高了语言表达能力，应变能力，规范了行为举止和仪表仪态，塑造了当代大学生的良好形象。

政治经济学课教育改革的重要一支，改革还处于不断探索之中，还有一些有待改进的方面。

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2.1肠道菌群DNA提取技术

从粪便样品中提取高质量的、具有代表性的肠道菌群总DNA是肠道微生物分子生物技术研究的基础。目前提取肠道菌群总DNA的方法主要有酚/氯仿抽提法、Chelex-100煮沸法、GuSCN/silica法以及一些商业试剂盒，如FastDNAkit、QuantumPrepAquapureGenomicDNAisolationkit、QIAampDNAStoolMinikit等。其中QIAampDNAStoolMinikit的提取效果得到较多肯定。试剂盒应用方便、快捷，但价格昂贵，处理大批样品时科研成本太高。相较而言，酚/氯仿抽提法快速且成本低，适合用于肠道微生物研究中总DNA提取，尤其适合处理大批量样品。

2.2构建基因文库测序技术

2.2.1构建16SrRNA基因文库

16SrRNA基因克隆文库通过扩增各种细菌共有基因序列片段对细菌进行定性定量分析，是一种有力的细菌学检测分析手段，现已广泛用于肠道和人体其他部位微生物多样性研究[5-7],并通过该方法发现了许多尚未培养到的菌种。16SrRNA基因克隆文库技术可以分析标本中的菌群结构，反映各种细菌的相对比例及数量，具有培养法难以比拟的优势，不足之处是实际操作中技术环节多、影响因素复杂、不同实验室操作条件难以标化以及对标本中的细菌数量有一定要求等。但相信随着技术的不断提高，16SrRNA基因序列分析将逐步成为微生物组结构研究的有力工具。

2.2.2全基因组鸟枪测序分析技术

Gill等[8]利用全基因组鸟枪(Shot-gun)测序技术分析了两名健康成年人粪便中的菌群，首次对人体肠道微生物多样性进行了全面的描述。

Qin等[9]运用深度Shot-gun测序法研究发现，Ⅱ型糖尿病患者的肠道菌群中度失调，产丁酸盐细菌丰度降低，而致病微生物的功能增加。相较于传统的基于rRNA的研究，Shot-gun测序分析技术可以找到更多的进化标记，得到更多的菌群信息，且Shot-gun技术不需PCR扩增，因此分析出的结果偏差较小;此外，通过序列数据分析，还可以对微生物基因表达及功能状态情况进行研究。其缺点在于微生物系统组成复杂，将大量的序列信息正确地装配成每个成员的基因组全序列，是一个较大的难题。

2.3遗传指纹图谱技术

构建基因文库的方法可以得到样本中的菌群种类和相对进化信息，然而，我们常需要对整个肠道微生物组进行动态监测，构建基因文库方法会显得费时、费力，不能做出快速检测，这时遗传指纹图谱技术可克服上述不足，快速灵敏地检测生态系统的动态变化。

2.3.1变性梯度凝胶电泳及其衍生技术

变性梯度凝胶电泳(denaturinggradientgelelectrophore-sis,DGGE)技术是由Fisher等发明的，Muyzer等首次将其应用于微生物群落结构研究，随后Zoeten-dal将其用于人体肠道菌群的分析研究。后来在其基础上衍生出温度梯度凝胶电泳(temperaturegra-dientgelelectrophesis,TGGE)、瞬时温度梯度电泳(temporaltemperaturegradientgelelectrophesis,TTGE)、脉冲场凝胶电泳(pulsedfieldgelelectro-phoresis,PFGE)和单链构象多态性检测(single-strandedconformationalpolymorphisms,SSCP)等。此后，该技术被广泛应用于消化道排泄物中微生物的分析[10-11].

DGGE及其衍生技术既可以对比分析不同的微生物群落之间的差异，鉴别细菌种类，也可以研究同一个微生物群落随时间和环境改变的动态变化过程。但该技术用通用引物进行PCR扩增时，可能会忽视一些数量较少的细菌，并且肠道微生物组种类繁多，最终获得的电泳条带复杂且拥挤，增加了结果分析的困难。

2.3.2随机扩增多态性

DNA技术随机扩增多态性DNA(randomlyamplifiedpolymorphicDNA,RAPD)技术利用寡核苷酸序列在基因组上随机配对的特性，经扩增得到一系列大小不同的产物，通过琼脂糖凝胶电泳或聚丙烯酰胺凝胶电泳便可得到一系列基于RAPD的指纹图谱。因为不同模扳DNA产生的指纹图谱有差异，因此可用于鉴定微生物种类，并且灵敏度高，常被用于细分微生物组内的种群差异[11-12].

RAPD技术的缺点在于重复性和稳定性差，产生的图谱条带过于复杂，需要进行大量的筛选，从中找到较为合适的引物进行分析，较为费时。

2.3.3末端限制性片断长度多态性分析技术

末端限制性片断长度多态性分析(terminalrestrictionfragmentlengthpolymorphisms,T-RFLP)技术通过自动测序仪分析酶切后的末端序列，达到定量的目的，因为末端序列来自16SrDNA,因此可用于复杂的肠道微生物群落结构的研究，快速灵敏地评估群落中微生物的多样性，并给出微生物群落结构的指纹图谱，是目前被广泛采用的一种指纹图谱技术，现已成功应用于各种微生物群落结构和多态性的比较分析[13-14].

其缺点在于该技术只检测末端序列，因此不可避免地会低估微生物群落结构多态性。同时它是基于PCR扩增技术，实验过程影响因素较多，亦会对结果造成影响。

2.4荧光原位杂交技术

除了上述技术外，分子杂交技术也被广泛应用于肠道微生物组的研究中，同样表现出应用潜力和优点。

Giovannoni等首次应用荧光原位杂交(fluo-rescenceinsituhybridization,FISH)技术进行细菌学的研究。随后Delong等使用荧光标记寡核苷酸探针检测单个微生物细胞。经过不断的丰富和完善，FISH技术已成为近年肠道微生物研究中一种重要的检测工具[15-16].其利用荧光素标记16SrRNA基因序列的寡聚核苷酸探针，与靶细菌杂交，通过检测目标序列来鉴定微生物，具有敏感、快速、安全等优点。

FISH技术还可用于鉴定和检测未培养种属和新种属。其缺点在于FISH技术尚不能用于16SrRNA序列未知微生物的检测，且在操作时易受到污染干扰，同时结果会受到微生物营养状态的影响。

由于肠道微生物组种类繁多，而联合流式细胞学技术可进行高通量分析，已越来越多地应用于FISH信号检测。

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生物化学与分子生物学专业就业方向与就业前景_就业形势

工资待遇

截止到 2013年12月24日，43041位生物化学与分子生物学专业毕业生的平均薪资为4341元，其中10年以上工资1000元，0-2年工资3747元，应届毕业生工资3941元，3-5年工资4529元，6-7年工资7410元，8-10年工资7985元。

招聘要求

针对生物化学与分子生物学专业，招聘企业给出的工资面议最多，占比100%;不限工作经验要求的最多，占比57%;本科学历要求的最多，占比42%。

就业方向

生物化学与分子生物学专业学生毕业后可在科研机构、高等学校从事生物化学、分子生物学和生物工程方面的科研、教学工作，也可到企业单位和行政管理部门从事与生命科学有关的应用研究、技术开发、生产和行政管理等工作。

就业岗位

销售工程师、销售代表、技术支持、技术员、销售经理、区域销售经理、研发工程师、销售助理、区域经理、销售区域经理、实验员、销售专员等。

城市就业指数

生物化学与分子生物学专业就业岗位最多的地区是北京。薪酬最高的地区是温州。

就业岗位比较多的'城市有：北京[上海[广州[武汉[南京[杭州[苏州[深圳[成都[天津[95个]等。

就业薪酬比较高的城市有：温州[惠州[北京[上海[烟台[株洲[潍坊[杭州[南京[天津[深圳[4520元]等。

同类专业排名

生物化学与分子生物学专业在专业学科中属于理学类中的生物科学类，其中生物科学类共12个专业，生物化学与分子生物学专业在生物科学类专业中排名第3，在整个理学大类中排名第13位。

在生物科学类专业中，就业前景比较好的专业有：医学信息学，生物信息学，生物化学与分子生物学，生物技术，生物安全，动物生物技术，生物科学，生物信息技术，植物生物技术等。

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1世界大学城的优势

我校作为专科医学院校各个专业总共近两千名学生要上生物化学实验课。现在通用的教学模式是在具体实验前以理论大班方式将实验原理、实验目的、实验技术等给学生讲解，再让学生分小班做。每个分子生物学实验都包含多种技术、多个理论基础。这些理论和基础不一定都需要开设实验课来掌握。专科医学院校的经费和课时都非常有限，给学生做大量的实验不现实。可通过大学城空间教学来达到学习的目的。

2大学城空间教学改革运用于“血

清蛋白质醋酸纤维薄膜电泳及定量”实验理论课虽然学过本实验所有仪器的基本原理，但具体操作中用到的试剂、仪器都需严格按照操作规范。通常需要一定的实际经验才能掌握。依靠实验课几个学时是无法真正做好的。分子生物学实验对仪器、试剂的要求比较高，对学生的操作要求更高。而高专学生由于现实各种条件的限制，实验结果通常不是特别理想。比如微量加样器是最常用的仪器，初学者难免要多次练习来熟练掌握使用方法，而且大量地使用会造成磨损，精度就会出现偏差而直接影响实验结果。如果频繁地更新微量加样器，以现有经费预算是无法满足的。不是所有专业以后都会用到，所以现阶段我校的方法检验专业人手一支，其他专业是近注意事项、可能出现的`实验结果和相关的研究背景公布于世界大学城的教师空间。鼓励学生访问空间，并组织讨论和学习。在正式做实验之前，学生就对实验的基本情况非常熟悉。以往实验从学生走出实验室后就基本结束了，但我们在实验完成之后要求学生以小组为单位自己去查找相关实验，并建立学生自己的大学城空间，将相关体会写在大学城空间中。也要求实验课带课教师在线批阅并作为最后成绩的一部分。我们在更强的求知欲和主观能动性，并且改革班学生普遍反映在走进实验室的时候对所要经行的操作、器材和试剂都不陌生，实验完成的结果好，实验周期缩短。对理论课的知识掌握得更加透彻和全面。改革班有更多学生答对期末理论考试中这个实验覆盖的知识点。从一系列结果来看，改革班级取得了更好的教学效果。

3结语

世界大学城空间现在正被广泛地用于各学科的教学改革中，可借鉴的经验不多。本次对分子生物学实验的改革也处于初步探索阶段，但已经取得了较好的效果。

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拿到录取通知书的那天，我的心才慢慢的放松下来，从准备考南开大学生物化学与分子生物学专业到初试、复试，一路走来，经历过无数的汗水和辛酸，有过迷茫有过犹豫，但最终还是坚持下来了，这薄薄的一张纸是对我过去一年付出的最好回报，写下这段经历既是对自己的肯定也是给学弟学妹们的些许经验。

开始复习首先要提到的就是专业课，因为专业课才是区分一个学校和另一学校最主要的标志。南开大学生物化学与分子生物学专业在研究生考试中不考数学，考两门专业课： 709生物化学（生科院）；811细胞生物学或813分子生物学。在专业课的考试方面我选择了生物化学和细胞生物学两门。我用的参考书目有翟中和等编《细胞生物学》科学出版社8月第三版；朱玉贤、李毅著《现代分子生物学》高等教育出版社，（第二版）；Benjamin Lewin，余龙等译《基因VIII》（中文版），科学出版社，；《Molecular Biology》 Robert Weaver著，McGraw-Hill出版社，2005(第三版)。第一轮复习时，复习的比较全面，先把课本复习了一遍，但是感觉自己抓不住重点。第二轮复习主要是抓重点，然后精做真题。最好是5年或是更多的真题，多多益善，因为很多考试题目就是前几年考过的真题，所以，在真题这方面一定要重视起来。

接下来是英语的复习，关于英语，因为本人的英语不是很好，所以在很早就报了一个考研英语辅导班，不奢望会取得多高的成绩，能过南开的线而且能让我的复习过程更有信心就可以了，

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备考资料

关于英语的复习，可以从上面提到的时间表中看出，英语占了很大一部分，英语就是这样一个学科，如果你给它足够的时间，可能你的英语水平并没有明显的进步，比如每天做的阅读理解基本上都能保持在32分左右，但是如果有一段时间不练习，阅读就会立马降到26分左右。所以，英语的复习就是一个逆水行舟，不进则退的过程。而单词更是每天都必须要学习的，我的方法是朗读和背诵，个人觉得很有效果。

政治的复习，跟大多数人一样，直接买的考试大纲，加上任汝芬的序列一、二、三、四就足够了，不过，个人认为，二不够好，出题太多，而且只给答案没有解释，让人知其然不知其所以然。关于复习时间的问题，个人复习开始的时间较早，但是没有整块的时间用于政治的复习，都是一些零散的时间，比如做题做累了的时候，就完全可以拿出政治来放松一下，当然这种零星的复习法也只适用于中前期，到后期也需要识记和做题了，当时我还做过1500题，不过错的好多，很浪费时间，效果也不怎么好。个人感觉到最后的两个星期政治复习的高峰才刚刚到来，好多东西都是需要理解并记忆的，如果这个工作做得太早，到考试的时候可能已经忘得差不多了，如果太晚复习的话，自己可能会有很大的紧迫感，也不利于复习，所以个人认为，等20天20题出来之后，开始背是最佳的时间选择。

其实公共课的复习方法都差不多，但是不同的人也会有差别，要不然也不会最后成绩有那么大的差距，所以，个人建议，不能把别人的经验直接复制过来用到自己的身上，要在复习和总结他人经验的基础上形成自己的一套学习方法，自己的才是最好的。

个人的经验就这么多，其实很多事情都是说起来容易做起来难，寥寥数言根本无法概括出考研过程中的心路历程，其中的辛酸、快乐只有深入其中的人才能够体会，希望奋斗在考研路上的你们，永远不要放弃希望，永远对自己充满信心。

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[摘要]该研究分析了虚拟现实技术，阐述了分子生物学的概念，针对虚拟现实技术在分子生物学实验教学中的问题进行深入研究，结合实践，最终提出了解决虚拟现实技术在分子生物学实验教学中的问题的对策。最终希望通过分析研究，实现虚拟现实技术在分子生物学实验教学中能够得到显著效果的目标。

[关键词]虚拟现实技术；分子；生物学；实验教学

虚拟现实技术的产生为生活带来了无数便捷，在虚拟现实技术中是以人为主体，人类从中获得从未有过的体验。该研究所说的虚拟的分子生物学实验是通过计算机软件开发以及网络的技术相结合形成的系统软件。它应用了Flash编写课件，汇集了图片、视频、音频、动画，创造了一个虚拟中的实验室。通过操作计算机就能够进行生物实验。具有多重特点。虚拟现实技术这种新型的仿真技术与分子生物学的教学实验相互结合，完善了老师教授实验教学模式，弥补了生物教学实验中产生的不足之处，把虚拟现实技术的特点发挥出最好的效果。为学生教学提供了更多的途径。目前，虚拟现实技术已应用在分子生物实验教学之中，提高了学生的学习兴趣，增强了学生独立思考的能力以及创造力，取得了不错的成果。针对这一技术，该研究作出了深刻具体的分析，现报道如下。

1虚拟现实技术

1.1虚拟现实技术的含义

所谓虚拟现实技术，是指人类利用计算机根据真实的环境设计并构造的模拟世界的一项技术。它是一种多种信息组合交集成为三维立体视图以及有真实能动性的仿真系统。它几乎和真实世界一模一样，人们仿佛置身其中。虚拟现实技术（VR）[行为能力、感觉、感应设备。所谓模拟环境，它是电脑设计出来的具有味觉、听觉等等。感应设备是指使三维立体视图交汇在一起的设备。

1.2虚拟现实技术的特点

作为新发展起来的仿真技术，虚拟现实技术有很多特点，如下所示。①与现实交集。虚拟现实技术可以说是一个仿真世界，它拥有着真实世界所拥有的一些事物，包括人类在内。仿真世界里的人物和我们一样有着感官以及能动性，唯一不同的是，它们需要我们用计算机来操作它们的行为[各种地震场景等等。这样有助于在现实生活中遇到这些情况时能够冷静处理，及时躲避，能够自救以及救助别人，确保我们人类的人身安全。③感觉置身其中。当我们操作电脑时，就会觉得仿真世界里面的人物就是自己，仿佛置身其中，体验不同的世界。仿真世界的真实程度会让你觉得和现实没有任何区别。④拥有感知能力。虚拟现实技术其中包含有感觉，这是说里面人物的感觉，他们有听觉，味觉，嗅觉，以及它们还有运动能力。⑤有针对的处理问题。在虚拟演练中，我们可以根据自身的弱点进行有针对性的练习，比如，当自己无法处理火灾事故时，我们可以利用虚拟现实技术进行演练，提高自己的应对能力。

2分子生物学

2.1分子生物学概念

分子生物学是指以分子为单位来探究生命活动规律的一门科学。分子生物学主要是研究蛋白质、蛋白质-核酸这一类分子的构造以及合成[进行实验、分析探究实验，最后得出结论。所以又说分子生物学的实践性很强。

2.2研究分子生物学的意义

所有生命现象的活动都是有规律的。就像生物都是由蛋白质还有核酸组成的。分子生物学的研究为人类带来了了解生命活动规律的机会，人们可以进一步改变生物构造作进一步的研究，为人类造福。

2.3相关应用

①克隆技术。分子生物学作为一门新兴边缘的学科，它的研究成果能够为人类造福。虽然目前我们仍处在克隆技术的最初级阶段，随着科学家不断探究以及实验，未来定会看到克隆技术所带给我们的福音。②DNA鉴定。随着分子生物技术的不断深入探索，科学家对基因的研究也有了很大的成果。DNA鉴定也为侦破案件提供了重要的证据。同时亲子鉴定也可以通过DNA检测获得帮助。③转基因。转基因（GMF）[4]是通过转换物种之间的基因而得到的另一个物种。转基因食品拥有了其它食品所没有的能力，例如，转基因食品防虫蛀，延长了保质期，而且是大批量生产，使生产成本减到最低，转基因食品不分季节，可以随时供应，满足人类的需要。但由于转基因食品的好坏尚不明确，还有待进一步研究实验。

3虚拟现实技术在实验教学中的特点

虚拟实验是虚拟现实技术与生物教学实验相结合的产物，是利用操作计算机让学生体验模拟的生物实验，实质上他就是计算机利用Flash技术开发的软件系统，为学生提供环境、设备，就像在真实的实验室一样。正是如此，虚拟实验有着真实实验室不可比拟的特点：①共同的系统。众所周知，计算机系统中的资源都是可以通过网络共享的。也就是说，人人都可以看到、用到。而虚拟实验证正是有这一特点，它可以通过计算机目录检索，学生所需要的相关数据、文件、电子图书，甚至是以前操作的实验都能找到。学生通过共享资源，节省了时间，提高了学习效率。②交流信息。资源可以在计算机上共享，同样的，在虚拟的实验环境中，学生可以尽情的交流，交换意见。③学生自由操作。虚拟实验是由计算机操作完成，学生通过操作计算机完成实验成果。所以学生拥有操作的权利，可以对虚拟仪器的使用进行操作。还可以随时上传相关数据，保存数据等等。④软件升级。随着社会发展迅速，信息步伐加快。虚拟实验也需要更新换代，软件需要升级。各种环境都需要被改变。我们也要跟上时代的脚步，随时准备虚拟实验进行扩充。⑤设备先进。虚拟现实技术是新兴的一种技术，所以在设备上都是采用最先进的。当然，虚拟实验的仪器也是最好的。

4虚拟现实技术在分子生物学实验教学中存在的问题

经过多次总结，虚拟现实技术在分子生物学实验教学中有以下几个问题。

4.1两者发展不健全

在分子生物学的实验教学中，分子生物学实验教学内容一直都很盲目注重实验的结果，对于实验的设计方面设想的偏少。教学中更注重实验，而忽略了学生的`综合能力的培养。学生没有设计过程，就不会了解整个实验的设计思路，及时得到了实验结论，也只是匆匆记住结果而已。老师的这种教学模式，严重阻碍了学生的能力发展。学生并没有从教学中学到任何技能。学生应该全面掌握实验教学过程，从设计实验、进行实验、分析探究实验，最后得出结论。这样才能与现代信息技术进行衔接。而虚拟现实技术也是目前新兴的仿真技术，还需要不断的完善。对于生物实验教学这一模块没有进行标准化，使用起来会很困难。在使用计算机操作虚拟现实技术上，老师和学生应提高使用计算机的能力。

4.2虚拟现实技术在分子生物学实验教学软件设计和上机操作问题

在设计软件时，设计者要和相关实验人员进行沟通，使设计出来的软件能够方便使用。让老师能够教会学生应用软件，同时能够让学生操作实验并得出相应的实验结论。老师与学生共同学习，不仅有生物实验，还有计算机软件操作的问题。

4.3现实与虚拟的空间问题

使用了虚拟现实技术，学生就进入到了另一个世界，在其中体验生物实验教学。两者的感受是截然不同的，学生不能沉浸在虚拟的世界中而忘记了教学的重点[5]。

5虚拟现实技术在分子生物学实验教学中应用的对策

5.1加强对计算机软件的学习

首先，学生要进行计算机培训，以保证学生都能够达到操作计算机的能力。其次，统一由软件人员进行虚拟现实技术开发的生物实验的软件的培训课程。教会学生操作软件，并能灵活掌握。以便学生能顺利操作实验，并得出正确结论。

5.2完善分子生物教学实验的教学

进行生物实验教学是学生教育中必行之路，而且教学目标中明确提出要求学生自主完成实验的设计与操作。有助于培养学生的综合能力，提高学生的专业知识水平。

5.3加强两者合作交流

软件设计者与生物实验人员要多沟通，使两者的结合得到更好地发展。同时也促进虚拟现实技术的应用在教育中有更好的发展前景。

5.4课前对学生进行教学指导

要让学生充分了解软件操作的目的是为了更好地、更加逼真地进行实验操作，分清现实与虚拟。学生在软件操作中学习知识，理解知识，充分了解实验的设计过程与操作过程及最后得出的结论。提高了分子生物学实验教学质量。

6结语

虚拟现实技术作为一种新兴的仿真技术，它为人类的生活带来了便捷，解决了人类对危险环境的及时应对问题。虚拟现实技术已经深入教学作为一种模式值得被重视。它解决了学校教育中教学过程的不完善，硬件设施的缺乏，教学环境等问题。从更开阔的视野以及多重的角度参透教育的特点，并对其开展一系列问题的分析研究。学生可以在过程当中进行深入探索和自主学习，为学生学习知识增加了乐趣，提高了学习的积极性。同时对计算机的操作，也提高了学生的综合能力，独立思考能力以及主观能动性。使学生更加积极向上，提高教学的质量和效果。不过，虚拟现实技术的发展尚处于起步阶段，还存在很多问题没有得到解决，还需要进一步研究[6]。

[参考文献]

[2]徐辉，马秀峰.虚拟现实教育应用探析[J].山西师范大学学报:自然科学版,2013,24(6):95-97.

[3]张璇.虚拟现实技术在实验教学中应用的探讨[J].邢台职业技术学院学报,2014,26(3):6-8.

[4]BrentGWilson.MetaphorsforInstruction:WhyWeTalkAboutLearningEnvironmentsEducationalTechnology[J].2013.

[：126－128.

[6]刘梅.虚拟现实技术在教学中的应用探究[J].时代人物教学园地,2014(11):145.

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是在分子水平上研究生命现象的科学。通过研究生物大分子(核酸、蛋白质)的结构、功能和生物合成等方面来阐明各种生命现象的本质。研究内容包括各种生命过程。比如光合作用、发育的分子机制、神经活动的机理、癌的发生等。自20世纪50年代以来，分子生物学已发展成为当前生命科学发展的主流，是目前最具潜力、最迅速的生命学科之一，成为研究生物学及相关科学的一个有力工具。加强分子生物学实验教学，不仅有利于培养学生掌握分子生物学的理论基础知识和实验操作技能，而且有利于培养学生形成正确的科学研究素养和创造思维精神，让学生更好地进入科学研究领域。

师范院校研究生的分子生物学基础较为薄弱，学生大部分来源于省市级师范院校，“985”和“211”高校生源较少。师范类院校本科教育以培养中学教师为目的，更注重培养学生的理论知识，对学生的实验动手能力、创造性思维能力、科研素养等重视不够。同时，所读本科师范院校为省市级院校，学校师资、实验条件、资金等条件一般，较难进行系统规范的分子生物学实验教学。

当前师范院校硕士研究生培养时间为3年，学生进校第1年要进行文化课程学习，第3年要提前写毕业论文，做科研的时间相对较短。分子生物学是一门实践操作性很强的课程，大部分研究生的课题研究都需要用到。如何在较短的时间里提高学生的分子生物学理论知识水平，培养学生扎实的`实验操作能力，增强分子生物学的科研素养，让学生更好地进入科学研究领域是分子生物学实验教学面临的最主要问题。

师资队伍是分子生物学实验教学首要环节。教师必须具备较强的科研素养，具有较长的分子生物学研究经历及不断获取国际先进技术和经验的能力。由于分子生物学的特殊性，教师最好具有在国外较有影响的分子生物学实验室学习工作的经历;同时，要承担有国家、省部级的科研课题。做为师范院校的学生，实验操作能力的提高是目前最为迫切的任务。分子生物学实验是非常细致的操作，因此具有较好的操作技能、未离开科研实验工作第一线的老师的实验演示对学生实验技能的掌握具有重要作用。同时，兴趣是最好的老师，教师对科研工作特别是对分子生物学的精到理解，对学生科研兴趣的培养尤为重要。具有较高造诣的分子生物学专任教师任教，有利于培养学生形成正确的科研精神和创新思维。要加大师资队伍建设，要让优秀的分子生物学专业且仍在科研实验工作第一线的教师投入到分子生物学实验教学的工作中。

实验平台是分子生物学实验教学的重要保障。分子生物学实验要用到较多大型的实验仪器，如PCR仪、分光光度计、冷冻高速离心机、凝胶成像系统等，需要投入大量的资金购买必备的实验仪器。另外，分子生物学实验对实验场地的要求较高，为保证教学效果，每位学生基本要做到每人独立实验。因此，在加强实验平台的建设上，要加大资金投入，建立独立专门的研究生分子生物学实验室;要让实验仪器公开化、常态化，提高实验仪器的使用率;要让每一个学生都有足够的机会操作实验仪器，让每个学生都能熟练掌握常用的分子生物学实验仪器。

教材教学是分子生物学实验教学的核心内容。师范院校研究生的生源不一，分子生物学基础差异较大，学生在研究生期间开展的课题对分子生物学掌握程度的要求又一样。因此，教材教学显得尤为重要。

2.3.1教材讲授与专题讲座相结合。在教学内容上，教材讲授与新进展专题讲座相结合，注重科学研究的新发展，要适时邀请相关领域较有造诣的教授就某些专题进行报告。分子生物学是一门发展中的学科，注重科学研究的前沿讲授，让学生及时了解分子生物学的最新发展尤为重要。专题讲座有利于拓宽学生的科研视野，提高学生的科研思维能力，增强学生的科研素养，培养学生的科研兴趣，让学生及早由本科生的教材学习向研究生的科学研究过渡。

2.3.2科学研究与实验教学相结合。打破传统的固定化的教学模式，更新陈旧的教学内容，把科研素质培养放在实验教学的第一位。教师要把科学研究的思维灌注于整个分子生物学实验教学过程中，适时将任课老师的科研项目引入到实验课程中来。研究生进入学校后，都会较早地了解自己在研究生阶段即将开展的课题的大致方向，因此要把实验教学与科研项目和研究生各自的课题联系起来。教师要以科学研究的指导思想来引领和统筹开展实验教学。

2.3.3基础实验与研究实验相结合。基础实验包括质粒DNA的提取、琼脂糖凝胶电泳、酶切鉴定、PCR技术、DNA的纯化、载体的构建、感受态细胞的制备、细胞转化、重组子鉴定、RNA提取等常规分子生物学实验。同时，让学生根据自己的课题科研需要，自主查阅资料设计实验，利用基础实验的常规技术进行研究实验。在实验过程中，任课老师可以定期组织学生汇报，也可附以邮件等方式及时解决实验问题。研究实验以上交毕业论文的形式进行考核，学生均要按照课题研究背景、研究目标、研究意义、实验方法、实验结果、分析讨论进行撰写论文，同时以小型答辩的形式让学生进行汇报，让学生参与讨论相互学习。基础实验培养学生的基本操作能力，研究实验提高学生运用分子生物学技术进行科学研究的能力和学生的科研创造力。

分子生物学是研究生课程教学中一门重要而又相对难学的课程。随着分子生物学在生命科学领域的应用不断深入，分子生物学实验技能的熟练掌握、运用分子生物学技术的能力对学生科学研究越来越重要。只有通过分子生物学实验教学的不断改革，才能迅速提高学生的分子生物学实验操作能力、有效增强学生的科研素质，为研究生科学研究工作的迅速开展奠定基础。

陈启龙，杨和建.分子生物学实验教学的探讨.黄山学院学报，，11(3)：136-138.

朱玉贤，李毅，郑晓峰.现代分子生物学.北京：高等教育出版社，