配乐诗朗诵教学计划(汇编19篇)_配乐诗朗诵教学计划

发表时间:2019-07-18

配乐诗朗诵教学计划(汇编19篇)。

配乐诗朗诵教学计划 [1]

1

曾经我花光所有的运气遇见你,转眼你已经离开我三年零八个月。

我经常都在深夜里循环一首伤感歌曲,半夜再被寒凉的声音唤醒,再与孤独抱团纠缠。

昨晚选中的歌曲是苏立生版的《流着泪说分手》,他沙哑的声音,撕裂的疼痛将我的心无情刺破。

我对着深夜寒凉的空气,放下所有的自尊,自言自语了一句:嗨,我好想你…… 之后,我管不了自己的泪,管不了自己的痛,只管想你。

我不知道,是不是每一个深情的人,都跟我一样,一旦陷入爱情,再无脱身的余地,更没有任何自尊可言。

尼采说,一个人知道自己为什么而活,就可以忍受任何一种生活。我不知道尼采在说这句话的时候,有没有考虑过爱情。

因为,当他来过了,我就知道自己只为他而活,现在他已经走很久了,那我怎么就无法忍受没有他的生活?

再要强的人,前提都是没有遇见一个自己求而不得的人,只有爱情,才是最大的软肋。

2

最后一眼看你,是在西安的古城墙上。我不知道你有没有忘记,那天天气很冷,我泪眼朦胧地看着你,你没有像以前吵架的时候一样帮我擦干眼泪。

我至今记得,你那天是穿着我送给你的格子衬衫来的。你穿格子衬衫的样子,真的很落落大方,我就喜欢依偎在你怀里,你一定不知道,我的心里是有多踏实。

就连你决绝的转身,都让我忍不住想要原谅你,因为看见那件衬衫,我就不敢承认我们会走到分手这一天。

分手。

多么残忍的一个词,怎么可以用到我们身上?我想你一定不知道,陷入回忆中的自己,是怎样把你赐予我的伤口一层一层残忍的剥开,我把结痂的殇口一点一点撕到血肉模糊,那种疼痛,比门缝夹到手指更加钻心,那种寒凉,比深冬冰窖中的水还要冷酷。爱情不就是这样吗,爱的时候难分难舍,痛的时候撕心裂肺。

3

现在只要跟人谈爱情,我就心疼。我的爱情,我的你,都已经不在了。还有什么好谈的。

我在幽深幽深的岁月里,把自己裹得像个刺猬,带着满身的尖刺踽踽独行,我不愿意再与人相爱,我满身的刺也不是为了保护我,而是为了别人不靠近我,我怕有人靠近我了,我会弄丢你给过我的回忆。

我泛滥成灾的思念,早就不允许我去爱一个人了。

不论我如何伪装自己,你都会及时得撕开我的胸口,我看着汩汩流淌的鲜血,记不清楚它们冰冷了多少年。

一直爱着仓央嘉措的诗,因为可以戳中泪点。

他说:好多年了,你一直在我的伤口中幽居,我放下过天地,却从未放下过你,我生命中的千山万水,任你一一告别。

我有多想告诉你,三年零八个月了,你一直在我心口蛰伏,我放下了所有,却把你装在了心口,我告别了所有,你的一切,却始终一一浮现,我的世界,还是任你撒野,我无法做到忘记。

如果有人告诉我,翻越千山万水,可以寻到忘忧草,我宁愿风餐露宿,抵达云端,化作你脚下的一片落叶,被你踩进泥土,从此爱你这件事,就让它成为永恒。

我可以拿命给你,但是我的心,请还给我。

配乐诗朗诵教学计划 [2]

我一定认清我的方向——

飞扬,飞扬,飞扬——

这地面上有我的方向。

不去那冷寞的幽谷,

不去那凄清的山麓,

也不上荒街去惆怅——

飞扬,飞扬,飞扬——

你看,我有我的方向。

在半空里娟娟的飞舞,

认明了那清幽的住处,

等着她来花园里探望——

飞扬,飞扬,飞扬——

啊,她身上有朱砂梅的清香!

那时我凭藉我的身轻,

盈盈的,沾住了她的衣襟,

贴近她柔波似的心胸——

轻轻的我走了,

正如我轻轻的来;

我轻轻的招手,

波光里的艳影,

在我的心头荡漾。

软泥上的青荇,

油油的在水底招摇;

揉碎在浮藻间,

沉淀着彩虹似的梦。

寻梦?撑一支长篙,

向青草更青处漫溯,

但我不能放歌,

悄悄是别离的笙箫;

夏虫也为我沉默,

沉默是今晚的康桥!

悄悄的我走了,

正如我悄悄的来;

我挥一挥衣袖,

不带走一片云彩。

配乐诗朗诵教学计划 [3]

在工作和生活中,很多女性朋友因为忽略了爱自己,从而不懂得如何去爱自己。曾几何时,女孩儿们从天真烂漫变成了斤斤计较,从亭亭玉立变成了肥臀粗腰,从唧唧喳喳变成了唠唠叨叨。从外表到内在,不爱自己的结局就是没有人再爱你。对于女人,爱自己成了一种必须。正如那句经典的话:“一个连自己都不爱的人,别人又如何来爱你?”

她有一次,我与好友小夏逛街,每走到专卖店的大镜子前,她就会晃着细腰左照右照。更夸张的是,她竟然连汽车玻璃也不肯放过。我投去淡淡的嘲笑:“臭美加自恋”。小夏笑着回击:“不臭美的女人还叫女人吗?至于自恋,只要不过分也是一种优势!”

我虽然笑她说的是歪理,但心里却已默认。小夏何止喜欢照镜子,她喜欢漂亮的没膝长裙,喜欢各种颜色的指甲油,喜欢不同材质的耳环,还喜欢一个人背着背包到处走。我本以为自己足够自恋,没想到小夏却更胜一筹。几乎每个女人都自恋,这是不争的事实。

在生活中,很多细小的动作,虽然只是发生在不经意间,却折射出了女人对自身形象的关注。这至少证明,我们是爱自己的。自恋在小女孩儿身上出现得很早,当小男孩儿在比赛谁尿得更远时,女孩儿们却在比谁的裙子更漂亮。她们在镜子面前扭来扭去,尽管是那么年幼,那么童真。

法国女性研究学家波伏娃在她的《第二性》中说道:“玛丽对被夸奖的需求非常强烈,这不是偶然的,她在5岁时就穿上母亲有花边的衣服,头上插着花,去客厅跳舞。她觉得自己就是大舞蹈家,全家人都在看着她表演。”长大以后,男人们开始为自己强健的体魄、灵活的头脑而骄傲,女人则需要弄明白如何好好爱自己。这种爱,从自我欣赏开始,哪怕最初只是一种近乎于自恋的`表示。

爱自己对于女性生活的重要性不言而喻,这是一种神秘的女性本能。平时如果有人说我是个很娇惯自己的人,我从来不会否认。因为在我看来,爱自己是一种自我肯定和自信的表现,为什么不能对自己好一点,再好一点呢?为什么不把自己变得看起来更年轻、更有激情呢!爱自己,不仅仅是自我欣赏,也是一种自我提高。爱自己可以让女人优化自我,从而使自己更加完美。适当的自恋还能提升品位和气质,让女人在众人面前表现出更加强大的自己。

很多女性朋友吃了不爱自己的亏,她们把男人看成宝贝,伺候得十指不沾尘,自己把家务活儿大包大揽。结果,男人被惯坏了,女人成了一再被忽略的对象。

女友小M是个用情至深的人,每年的情人节,她都会用心为男友准备一份价格不菲的礼物。有一次我问她:“他平时对你关心那么少,为什么你还总是主动送他那么贵的礼物,应该是他送你礼物才对呀。”

小M笑笑说:“他是个粗心大意的男人,从一开始都没有送过我什么,也没有对我承诺过什么,所以我早已经习惯了,但是我想用自己的方式去爱他。”其实,我一直觉得小M忘了在男友面前爱自己,她忘了爱是一个人认为自己值得被尊重,被肯定,被珍惜。

这世上像小M一样不懂得爱自己的女孩儿还有很多,有时候大家只有受了伤,才会醒悟应该及早地爱自己。很多人却不知道,不懂得爱自己的女人,往往不如爱自己的女人幸福。一个不爱自己的女人,因为一再付出,却没有获得相应的回报,从而失望,并且任由自己失望。她们觉得,自己活该忍受这样的生活。但假如一个人在精神方面长期忍受压抑,终有一天她会爆发出来。而一旦爆发,后果将不堪设想。有心理学家认为,那些不懂得爱自己的女性,更容易培养出自卑、胆小、怯懦的孩子。

对于女性来说,爱自己是一件重要的事情,爱自己的优点和缺点,爱自己的相貌和外表,爱自己所做过的每一件符合道德和法律的事,不管它成功还是失败。

有些人对自己犯下的错懊悔不已,觉得无法原谅自己。如此一来,她们陷入了自己给自己设定的困境之中。“不原谅”是情绪的障碍,它让人无法爱自己。反过来,当一个人不爱自己的时候,也就更难原谅自己。原谅是一种救赎,但我们却把救赎的门关上了。接纳自己,对自己满意,原谅自己犯过的错,只有这样女人才能体会到幸福。在别人眼中,这样的女人才是一个真正懂得爱的女人。

有很多二十几岁的女孩儿,还沉浸在那些灰暗的青春小说里无法自拔。很多女孩儿总是患得患失,一再咀嚼着自己所遭遇的不幸。但如果我们学会了爱自己,就会发现之前所有情绪上的问题都不再是问题。有句诗这样写道:“宠辱不惊,闲看庭前花开花落;去留无意,漫随天外云卷云舒”。

有人认为,爱自己就是自恋,自恋的人就会招人烦。其实有时候,只要没有达到过度自恋的地步,自恋也是一种美。因为智慧的女人不会让自恋泛滥成灾,她会穿合适的衣服,化合适的妆,不矫揉造作、刻意扮相;她们头脑清醒,不会认为自己貌似天仙,更不会在各种赞美声中迷失自己。她们开始学着用心经营自己,把独特的品位和令人欣赏的内涵通过外表以及行为举止表现出来。她们不再像小时候那般任性,懂得忍耐与宽容的同时重视自己的身体和自己的心。她们开始发现生活里的美,试着让自己的思想变得更丰富,而不是困在爱情里成为谁的傀儡。她们会对那些心怀鬼胎的男人一笑了之,对那些见到美女就大呼小叫的阿谀奉承的男人,更是不会当真。她们习惯嘲笑别人的同时,也会自我嘲笑,而她们往往才是那种内心强大的人。

在吸引力法则中有这样一条,说你是什么样的人,你身边就会吸引什么样的人。如果你是一个自怨自艾、自轻自贱的人,你的身边也会聚集一帮这样的人。如此一来,负能量聚集在一起,人的负面情绪就会越来越严重。相反,一个冷暖自知的女性,就会吸引一些想法和性情相似的人。因此,一个女人到底能获得多少爱,就要看她有多少爱的能力。虽然爱自己只是第一步,但却是非常重要的一步。

配乐诗朗诵教学计划 [4]

不知道什么时候起,喜欢上了一个人的旅行,一个人准备好行李,背起行囊踏向远方,好多人都会感觉惊讶,为何你不叫上几个朋友或亲人一起旅行,而我觉得一个人的旅行虽然有点孤独但很快乐,或许是自己的个性太强,或许是自己的胆子较大,或许是喜欢孤独,或许是喜欢挑战自我,所以常常会一个人去陌生的地方旅行。

一个人的旅行似乎有点孤单,但并不伤感。因为一个人的旅行可以随意听着自己喜欢的歌,吃着自己喜欢的食物,看着自己喜欢的书,到自己喜欢的地方去看大海潮起、看夕阳西下、看大漠风光。

一个人的旅行似乎有点恐惧,但不会害怕,因为可以随意想念自己想念的人,就算这个人不能陪你身旁,但TA殷殷的关怀和问候,会让你倍感温暖,天涯有梦不觉远,心中有伴不怕险。

一个人的旅行似乎有点孤独,但很自由,因为可以哼着自己喜欢的曲,可以将喜欢的风景自由的摄入相机,翻看着摄下的照片回忆着拍照时的情景哧哧的笑,可以在陌生的城市自由的逛街、购物、品尝各种小吃,可以微笑着和陌生人问路,可以在旷野放松的开怀大笑或高声大喊,可以在拍照时放肆的蹦起来。。。

一个人的旅行虽然有点孤单,但不会寂寞,因为可以将烦恼抛在脑后,可以忘却俗世不再想起那些心伤,可以安静的整理思绪,遇事任自己决定,也可以自由的放飞思想。

一个人的旅行虽然有点孤单,但不孤独,因为在旅行中美丽的风景会填满你的眼帘和大脑,可以在大自然里骑上思想的骏马自由驰骋,可以锻炼自己的独立能力。

总之,一个人的旅行似乎有点孤单,但一个人的旅行是快乐的!

其实,人生又何尝不是一场孤独的旅行呢,赤条条的来到这个世界,经过一段生命的旅行,然后又孤独的离开,没有谁会陪你一起来到这个世界,也没有谁会陪你离开这个世界,纵然有你再留恋的风景,也将会随着人生的旅程遗落在身后,所以一个人的旅行虽然有些孤单,但只要整理好生命的行囊,也一定会是快乐的。

配乐诗朗诵教学计划 [5]

一个人缓步徜徉在春复苏的渐渐中,即将过季的寒冬消退在徐徐微风中,仰望天际,一汪的蔚蓝装饰了这方天空的最美。退去了严寒中的层层防护,久违了的双手摊开在微凉的空气中,感知着那些微冷之中的点点温暖;张开臂膀,自由的舒展在春的门口,尽情的拥抱又一个春暖的重生……

静静的跟随着年华的脚步,迈过了年少的曾经,也跋涉过岁月的沧桑;从伤和痛交织的过往中蹒跚的走来,在遗忘过后的苍茫中迷失了太久,习惯一个人孤单,一个人的寂寞;在一个个和影子作伴的日子里,夜的安然中,端坐孤月之下,赏月华之美,饮伤悲之酿,醉了曾经,痛了经年。无尽的墨色静谧中,留着无人在乎之泪,伤着无人关切之心,孤寂在一个几近被遗忘的角落中,默默的抽泣,无数次的点墨成伤之后明了,原来当最真的情愫散去最初的炙热之后,剩下的竟是铭心刺骨的冰冷。爱过,痛过之后,整个世界只剩下无尽的空;于是,在没有了爱的地方学会了放逐,在绝望的高地上任凭思绪的杂草丛生在荒芜的空野之地。所有铭记的,遗忘的雕刻了时光的深邃沧桑,沧海桑田的仰望终究成为这一世无法触及的遥远……。

本以为空无的心在这个一样空无的的城市中不会再有和爱情的邂逅了,然这个世界总是有太多的意外了,就像你我那不经意的遇见,也只是世间一个唯美意外。你的身影在一个不经意的瞬间,以一种不经意的姿态滑入了我的视线,自此以后,你的身影,你的音容笑貌牢牢的占据了我的视线;笑盈如花的你就这么突然的闯进了我几近枯萎的生活中,在心中的某处悄悄的绽放着生活的美好,那扇尘封许久的门因了你的入住而重新开启在有美好的方向上。怦然而动的感觉又重新找回了那欢快的节奏,芬芳而至的醇香淹没了那些曾经的荒芜,一袭的墨色孤寂退隐在有你的所思所念中;心中的那个你用一个个随意的微笑、一个个不经意的回眸中重启了我那份关于爱恋的如诗情愫,在有你的空间,寻觅了太久的思念终于找寻到最终的安然。

在有你的时空中,安享着爱情的真实感知,体会着思和念的蓦然深邃,这个城市曾经因了一个人的离开,而阡陌在悲痛的至伤之地;而现在因了和你的一个遇见,这个城市将重新盛放着她本来的华美;现在每当的夜幕降临的时候,那一次次倚窗而立,凭栏远眺的目光总是在有你的空间里沉淀;无声倾泻的月光,因了你的柔然笑盈而异常的皎洁;霓虹之中的城池,因了你的存在而阑珊开去;当空的明月点亮了整个夜的纯美,而你点燃的是我心中那即将绝望了的希望。有了你的存在,那些绝望之处的徘徊不需要在继续了,也没有了再继续的缘由了,那颗曾经的冰冷的心在你温暖的厚重包围中消融了经年的冰冻,释放出淡淡的幸福滋味。

在遇你之前,感伤的路走了太久,孤行而来,苦了过往,痛了曾经;在来路荆棘密布的某处,因了错的时间错的人,而伤痕累累了太多太久,经了一段无所感知的艰辛,痛了一段年少无知的青葱岁月。阡陌之城的孤单走行中,成长了岁月的苍老,释然着安放的遗忘;这所有流逝的一切中有青春的萌动,也有成长的代价,也有爱情的苦涩;然,经历之后的是用,心碎的最痛铸就最真实的成长;在夹杂了太多熟悉和陌生的成长之后,庆幸遇到了那个唯美的你,因为你的出现,让无论再伤再痛的成长都沉淀为幸福的厚重醇香。

亲爱的你,当我写下这些文字的时候也许你早已安然入梦,今夜我托这些文字的精灵来传递我最深的思念;只想让你明白,自此以后,无论何时何地,掌心的温暖只因你而存在,有你的相伴,无论未来的路如何茫茫,始终将走行在幸福的芬芳中,因为一路有你,我将倾心相随……

配乐诗朗诵教学计划 [6]

1、七律·占领南京

2、大梦敦煌

3、如果是比较悠扬的,很多轻音乐可以用,比如平湖秋月高山流水清晨

4、我和我的祖国

5、黄河号子

6、《走向复兴》(着力推荐)

7、《查拉图斯特拉如是说》

8、乡之音1

9、《神秘花园》

10、保存合成的音频。单击“文件”/"混缩另存为",选择保存的格式和位置。就完成了诗朗诵和背景音乐的合成了。

11、同一首歌

12、乡之音2

13、长征交响曲2

14、《歌唱祖国》

15、《和兰花在一起》

16、如果稍微低沉推荐大梦敦煌

17、江山无限

18、长征交响曲1

19、义勇军进行曲

20、单击左上角的“切换为多轨界面”按钮或者按F12,回到多轨界面。试听音频,适当可以降低某个音频的音量,在所在音频轨上右键/"调整音频块音量",调整音量即可。

21、十送红军配乐

22、《雨的印记》

23、《安妮的仙境》

24、打开CoolEditPro软件,这个可以在网上找到很多免费的版本。

25、黄河牵着我的手

26、接下来,添加要合成的音频文件到CoolEditPro软件里面,点击左上角的“打开文件”按钮。

27、可以用CoolEditpro软件来做,操作方法如下:

28、蝶恋花·答李淑一30.菩萨蛮·黄鹤楼31.沁园春·雪32.重上井冈山33.长征34.相聚中华35.高歌向明天36.在灿烂阳光下37.希望的中国走向未来38.祖国万岁39.好时代40.人民公仆41.春风不忘42.党旗更鲜艳43.时代最强音44.在灿烂阳光下45.在你旗帜下46.歌声永不落47.在欢腾的大地上48.祖国颂望查收!!!

29、《黄河大合唱》

30、选择文件,以再别康桥为例打开。

31、班得瑞的《雪之梦》《雪之梦》(Snowdreams)(又译作《雪的梦幻》)是班得瑞的一首曲子,存在于《春野》与《莱茵河波影》专辑中。它清新自然,富于变幻。这也是班得瑞的所有作品的共性。所属专辑:《春野》与《莱茵河波影》此曲无歌词。曲中背景大概是一个初春,树叶已抽出了嫩芽,花朵已长出了花蕾,可零星的雪花还在轻轻飘落。有个人独自在广阔的雪地中漫步,雪不是很深,这人微仰着头,眺望远方的树林,嘴上带着微笑。走到树林中时,看到了某棵树,记起童年时和朋友们爬树摘果的乐事,就站着了,回忆着那快乐的时光,之后,就又微笑着继续漫步。轻轻的走着,怀念着童年的美好,轻轻叹息,不知不觉间有些遗憾。他的心中感慨万千,像在抒情,像在沉思,对时光流逝感叹,对时过境迁感慨。走出树林、在薄雪上走过时,心情已没有那么轻松,而是变得有些伤感,有些惆怅。

32、满江红·和郭沫若

33、《雨的印记》出自韩国最擅长描绘爱情的音乐家李闰珉之手,这首曲子跳跃的优美,适合背诵时听,适合失恋时听,适合作为朗诵的背景音乐。它让我们感受到生命的美丽,感受到人生的真谛。不同的人都会从这首曲子里找到最真实的自己。

34、五星红旗

35、《长江之歌》(最好用曲子,首推曲子)

36、这要看你的朗诵是什么内容了

37、黄河钢琴协奏曲

38、《梅花颂》(琵琶曲最好)

39、西江月·井冈山

40、乡之音3

41、我像雪花天上来

42、《雨中漫步》

43、《神秘花园》是由理查德演奏的一首经典钢琴曲,《神秘园之歌》则是由新世界音乐乐团神秘园演奏的同名曲目。该首歌乐曲舒缓柔美充满了思忆与郁忧,不经意之间流露出些许的忧愁,令人不得不沉醉于其中。

44、背景音乐有:

45、《烈火战车》(强力推荐,虽然班得瑞音乐属于轻音乐,但是这首震撼力度拿捏很好)

46、激昂的就很多了可以用一些军歌

47、《没有共产党就没有新中国》(不推荐,但是符合意境。只是用来当背景还是慎用,会破坏整体效果)

48、青春中国配乐

49、《雨中漫步》出自雅尼纯正的新世纪音乐《如果我能告诉你》,整首曲子散发着一股清新的气息,丝丝的雨带走了无数的尘埃,干涸的土地在尽情地畅饮,好像脚下的步伐也随着空气的清新而变得轻盈。适合轻柔的朗诵的背景音乐。

50、长江之歌

51、共和国之恋

52、这时按住鼠标左键不放分别拖动音频文件到音轨1和音轨2,调整位置时在音频块上按住鼠标右键拖动即可调整。

53、娘大哥他回来了

54、安妮的仙境(英文名称:Annie'sWonderland);属班得瑞乐团音乐系列第一部专辑《安妮的仙境》中的第二首音乐。发行公司金革唱片;发行于1990年。安妮的仙境总是给人莫名的感动,以清爽舒适的音调生动的诠释了自然的魅力与天地的风采。

55、如果想将一部分音频剪掉,比如这里只保留背景音乐的2分13秒前的部分,这时双击背景音乐切换到波形编辑界面,选择2分13秒后的部分,单击右键选择“剪切”。

56、《和兰花在一起》是一首雅尼的经典作品之一的纯音乐曲子。英文为WithAnOrchid.由美籍希腊裔演奏家、作曲家Yanni创作,收录于其专辑《IfICouldTellYou》。曲名里没有世俗里包藏的小家碧玉情怀,也没有小情小调的忧伤与做作。只有一股子清新扑面而来。

配乐诗朗诵教学计划 [7]

1、王之涣早年由并州(山西太原)迁居至绛州(今山西新绛县),曾任冀州衡水主簿。衡水县令李涤将三女儿许配给他。因被人诬谤,乃拂衣去官,后复出担任文安县尉,在任内期间去世。

2、báirìyīshānjìn

3、《登鹳雀楼》由王之涣创作,被选入《唐诗三百首》。这是一首登高望远诗。寥寥数语,把景色写得浩瀚壮阔,气魄雄浑,放眼宇宙之无限,寓寄哲理之深沉。诗的两联皆用对仗,而且对得顺乎自然,气势充沛,浩大无边,浑然天成。“欲穷千里目,更上一层楼”,被作为追求理想境界的座右铭,遗芳千古。

4、《登鹳雀楼》是盛唐诗人王之涣的一首五言绝句,前两句写的是自然景色,但开笔就有缩万里于咫尺,使咫尺有万里之势;后两句写意,写的出人意料,把哲理与景物、情势溶化得天衣无缝,成为鹳雀楼上一首不朽的绝唱。此诗虽然只有二十字,却以千均巨椽,绘下北国河山的磅礴气势和壮丽景象,令人襟怀豪放。

5、黄河/入海流。

6、二、诗文简介:《登鹳雀楼》是盛唐诗人王之涣的一首五言绝句,前两句写的是自然景色,但开笔就有缩万里于咫尺,使咫尺有万里之势;后两句写意,写的出人意料,把哲理与景物、情势溶化得天衣无缝,成为鹳雀楼上一首不朽的绝唱。此诗虽然只有二十字,却以千均巨椽,绘下北国河山的磅礴气势和壮丽景象,令人襟怀豪放。

7、黄河入海流。

8、白日依山尽这首诗是押韵的,只能说是白日依山尽这一句不押韵。

9、欲穷/千里目,

10、赏析:《登鹳雀楼》是盛唐诗人王之涣创作的一首诗。此诗前两句写的是自然色,但开笔就有缩万里于咫尺,使咫尺有万里之势;后两句写意,写的出人意料,把哲理与景物、情势溶化得天衣无缝,成为鹳雀楼上一首不朽的绝唱。

11、个人观点,仅供参考,不当之处,敬请谅解。

12、这首诗押的是“侯韵(ou韵)”,押韵的是第二句和第四句的两个字,是流和楼,韵脚是“[iuou]”。

13、登鹳雀楼是唐朝的王之涣的诗作。内容为:白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼。

14、《登鹳雀楼》唐·王之涣白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼。【译文】夕阳依傍着西山慢慢地沉没,滔滔黄河朝着东海汹涌奔流。若想把千里的风光景物看够,那就要登上更高的一层城楼。

15、白日/依山尽,

16、huánɡhérùhǎiliú

17、根据格律诗的规则,诗歌押平声韵,第一句不要求押韵。白日依山尽是第一句,格律为仄仄平平仄,仄声收尾,自然不入韵。

18、划分方式二:白日/依山/尽,黄河/入海/流。欲穷/千里/目,更上/一层/楼。

19、补充资料:

20、欲穷千里目,更上一层楼。“欲穷千里目”,写诗人一种无止境探求的愿望,还想看得更远,看到目力所能达到的地方,唯一的办法就是要站得更高些,“更上一层楼”。从这后半首诗,可推知前半首写的可能是在第二层楼(非最高层)所见,而诗人还想进一步穷目力所及看尽远方景物,更登上了楼的顶层。在收尾处用一“楼”字,也起了点题作用,说明这是一首登楼诗。

21、诗句看来只是平铺直叙地写出了这一登楼的过程,但其含意深远,耐人探索。“千里”“一层”,都是虚数,是诗人想象中纵横两方面的空间。“欲穷”“更上”词语中包含了多少希望,多少憧憬。这两句诗发表议论,既别翻新意,出人意表,又与前两句写景诗承接得十分自然、十分紧密,从而把诗篇推引入更高的境界,向读者展示了更大的视野。也正因为如此,这两句包含朴素哲理的议论,成为了千古传诵的名句,也使得这首诗成为一首千古绝唱。

22、划分依据:一般来说,五言诗的基本节奏是“二、三”,细分为“二、二、一”的停顿;七言诗的基本节奏是“四、三”,细分为“二、二、二、一”的停顿。

23、yùqiónɡqiānlǐmù

24、《登鹳雀楼》是盛唐诗人王之涣创作的一首诗。此诗前两句写的是自然景色,但开笔就有缩万里于咫尺,使咫尺有万里之势;后两句写意,写的出人意料,把哲理与景物、情势溶化得天衣无缝,成为鹳雀楼上一首不朽的绝唱。

25、登鹳雀楼的名句是:欲穷千里目,更上一层楼。且《登鹳雀楼》的作者不是李白,是王之涣。

26、划分方式三:白日/依山尽,黄河/入海流。欲穷/千里目,更上/一层楼。

27、《登鹳雀楼》这首诗中流传千古的名句是:欲穷千里目,更上一层楼。

28、一、回答:欲穷千里目,更上一层楼。

29、登鹳雀楼

30、欲穷千里目,更上一层楼。

31、②鹳guan,山shan,尽jin,千qian→前鼻韵an,in

32、崔颢所作的诗是《黄鹤楼》,《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣所作。

33、诗人受大自然震撼的心灵,悟出的是朴素而深刻的哲理,能够催人抛弃固步自封的浅见陋识,登高放眼,不断拓出愈益美好的崭新境界。清代诗评家也认为:“王诗短短二十字,前十字大意已尽,后十字有尺幅千里之势

34、划分方式一:白日/依山/尽,黄河/入海/流。欲穷/千里目,更上/一层楼。

35、王之涣(688—742),是盛唐时期的著名诗人,字季凌,汉族,蓟门人,一说晋阳(今山西太原)人。性格豪放不羁,常击剑悲歌,其诗多被当时乐工制曲歌唱。名动一时,他常与高适、王昌龄等相唱和,以善于描写边塞风光著称。其代表作有《登鹳雀楼》、《凉州词》等。

36、这句诗出自王之涣的登鹳雀楼

37、白日依山尽,黄河入海流。

38、白日依山尽,

39、[唐]王之涣

40、①登deng,黄huang,穷qiong,更geng,上shang,层Ceng→后鼻韵母eng,ang,ong,eng

41、《登鹳雀楼》诗歌的“白日依山尽,黄河入海流”一句描写了自然景色。这句话的意思是夕阳依傍着西山慢慢地沉没,滔滔黄河朝着东海汹涌奔流。

42、更上/一层楼。

43、其中,欲穷千里目,更上一层楼。是被人们争相传颂的名句。这句诗强调了想要看得更远,就必须登高,再上一层楼。这是激励人们努力攀登,积极向上的一句诗,历来被人们所传颂。所谓,水往低处流,人往高处走,就是这个道理。

44、鹳雀楼在永济市境内蒲州城外西南的黄河岸边,因时有鹳雀栖其上而得名。此诗虽然只有二十个字,却描绘出了北国河山的磅礴气势和壮丽景象。

45、③楼lOu,白bai,海hai,流liu,→复韵母ou,ai,iu

配乐诗朗诵教学计划 [8]

破釜沉舟,背水一战。

胜,得天下之志;败,归平庸之势。

豪赌天做棋盘星做子,折煞多少英杰。

以天论,损有余而补不足;以地论,乱所为而治难存;以人论,命可罔而情难纠。

知夫天以明其故,知夫地以晓经纬,知夫人以至圣而治天下。

驱五内可逝机巧,御六气得正乾坤。

夫君子以为德顾,未可方,誉之伪也。

破釜沉舟,背水一战。

胜,得天下之志;败,归平庸之势。

豪赌天做棋盘星做子,折煞多少英杰。

以天论,损有余而补不足;以地论,乱所为而治难存;以人论,命可罔而情难纠。

知夫天以明其故,知夫地以晓经纬,知夫人以至圣而治天下。

驱五内可逝机巧,御六气得正乾坤。

夫君子以为德顾,未可方,誉之伪也。

有之士,不以名誉天下,然可负天下。

古有君子之说。

不妄动,动必有道;不徒语,语必有理;不苟求,求必有义;不虚行,行必有正。

君子之言寡而实。

君子之学也,入于身,藏于心,行之以身;君子之治也,始不足见,终不可及。

可叹君子择人而取,不择人而与;可敬君子实如虚,有如无。

虽明可力及天下,然负累累不可为,不足以负天下。

使人大迷惑者,必物之相似也。

玉人之所患,患石之似玉者;相剑者之所患,患剑之似吴干者;贤主之所患,患人之博闻辩言而似通者。

亡国之主似智,亡国之臣似忠。

相似之物,此愚者之所大惑,而圣人之所加虑也,故墨子见歧道而哭之。

可笑者以负天下,不为不惑,虽有名至,不为实志。

明以得天下,至可为己利,虽天下哂之,何怖之有?

配乐诗朗诵教学计划 [9]

忧伤,是一种别样的美,充满了诗情画意。有时忧伤犹如夏日的微雨,会在不经意间袭来。不同心态的人,会有不同的心境。刚毅之人,会淡化、忽略这种忧伤;多愁善感之人会沉浸在其中,欲罢不能。

懂得忧伤的人,不会把忧伤当做一种痛苦、一种负累,而是把它视为一种成长,一笔财富。其实忧伤并不是诗人特有的气质。适度的忧伤,何尝不是一种心灵的释压与觉悟。

时常,我在忧伤的时候,一本书,一杯茶,一户窗景,就会将自己深深地揉碎在光阴里。

忧伤,是一首歌,没有词,没有曲,没有音调,旋律自知;

忧伤,它是一支燃着的香烟,躯体化为灰烬,火星却如灵魂般在跳跃;

忧伤好比是黑夜,没有边,没有度,冗长而清冷;

忧伤又好比是一滴雪水,猝然砸在头顶,透心凉,却无印痕。

忧伤是一位故友,不期而至,又翩然离开,它撩痛你的心,等你回过神,它却遁去无迹!

忧伤是一叶小舟,承载着一颗破碎的心,四方漂泊,无根无落。你的世界只有你,你只是你的世界;

有时候我会沉溺于忧伤,就像是一个醉酒的人,迟迟不愿醒来!我在等待,等待在一个对的时间里,有一个对的人,在我的耳畔轻轻唤我醒来。

我时常一个人静静地忧伤,就像坠入爱河。我深恋着这种清苦,又意味深长的味道。似槟榔、似咖啡、似梦境,更像是冬夜里一朵飘舞的雪花-冷而美!

配乐诗朗诵教学计划 [10]

北方的冬天是令人难忘的,最值得称颂的即是北方的雪。

满怀着对尘世的眷恋,大雪最初是美仑美奂,然后是纷纷扬扬,最后是铺天盖地。

一朵朵,一片片,一层层,一处处,高贵、晶莹;圣洁、姣美。

覆盖着灰色的冬日,披上银白的装束,点缀得世间不再有纤尘。

严寒无法阻挡它的执着,风砂无法抗拒它的虔诚。

满山遍野,壮丽如画,一幅江山多娇画;

翩翩起舞,柔情如诗,一首娇媚朦胧诗;

风采绰约,激昂如歌,一曲豪放抒情歌;

稚气无邪,高雅如梦,一次天真的烂漫之旅。

北方的雪是妖娆的,常想它就是人们谈及的白色的狐媚吗,将千年的修炼,化成瞬间的妩媚,只是为了报答世人的一次施恩;或是银色的精灵,将毕生的快乐,幻化成一次投入地曼舞,只是为了赢得爱人的一丝笑容。

北方的雪是高雅的,常想它就是那如风的雅士,谈笑间将一世的理想,拈成一幅绝世的的天堂画卷。

也或许,是一位无邪的女子,一颦一笑间带来洁白的朵朵浪花。

北方的雪是大气浑厚的,常想她是一位悲天悯人的圣人,洒向世间充满人性圣洁的'光辉。

我爱北方的雪,不仅喜欢它曼丽的多姿,更喜欢它清丽的脱俗;不仅喜欢着她降临世间的妖娆、妩媚,更欣赏它的大气、磅礴,豪放与豪气。

如果,它就是那报恩的白色狐媚,我定是追随它身后的知己,收藏一路的泪水,唤醒沉睡人们心中的爱怜。

如果它就是快乐的银色精灵,我定要做个开心的孩童,与他牵手舞蹈,唤醒世间沉睡的童真。

如果它就是那如风的雅士,我定是它红袖添香的知己,向世人昭示他横溢的才华。

如果,它即是那位无邪的女子,我定是那纷飞的白鸟,伴着快乐展翅飞翔。

如果,它就是那悲天悯人的圣人,我定是膜拜她的弟子,在传承它信念的同时,歌颂它的坦荡胸怀。

北方的雪,芳菲的圣洁,只有你才可以演绎。

消融的残存,唯有你不计生命的得失。

不计结果,尽情地飞舞;没有悲伤,投入地歌舞。

释放着它的爱,诠释着它的真,展示着它的美。

哪怕是不久之后,一次又一次冬的冰冻,哪怕是无情的车轮的辗轧,哪怕是不被爱惜地被践踏后,令人厌恶的污浊,哪怕是被无端地清除,这些都还抵挡不住它痴情的脚步。

冥冥知道,美丽是霎那间的记忆,消失是瞬间的宿命,仍是无怨无悔,喜欢着我的喜欢,用我自己的方式;消失着我的消失,不接受任何人的怜悯。

配乐诗朗诵教学计划 [11]

曾经有一份真情,摆在我面前,而我却不懂得珍惜。人海茫茫,世事变迁,我走在青春的道路上,遇见许多人,碰到许多事,可我总是错过那些美好的时光。

千山万水总是情,我默默的等待,静静的守候,可是那些人近在咫尺,却与我心距千里。做一份成真的美梦,只是我不能,我把自己困在茫茫白雪中,雪越积越深,把我美好的心埋在冻土下,任那些曾经的美好怎样透过阳光照射进来,而我却不能感受到一丝丝温暖。

情可以伤,心可以碎,可以是人生的步伐不能停止。我在纷纷扬扬的白雪中,回首过去的美好与忧伤。

春风吹过大地,姹紫嫣红的春天,温暖如美梦的春天,蓝天如海,白云悠悠的春天,小草青青,万紫千红的春天,流水涓涓,鸟语花香的春天,我与我的伙伴们走在青春的花季里,一起绕着山野迷蒙的山路,在雾气迷蒙,山石环绕的艰难中,手牵手,互相扶持。这一场青春之旅,让我们的心彼此靠近,散发阵阵阵阵友谊的馨香。

悠悠白云梦,世世沧海情。这是一场怎样美丽而迷茫的青春,这是一场怎样洋溢着激情而充满痛楚的青春,这是一场怎样如诗如画而带着忧伤气场的青春。盈盈的是我们清澈的眼眸;温暖的是我们心有灵犀的微笑;淡淡的是我们忧伤的迷茫。

在春风里,我们携手前行;在春雨中,我们撑着同一把伞,相互微笑凝视;在春光里,我们踏着整齐的步伐,迎着淡淡的阳光,朝着人生的梦想走去。

在夏日的暖风中,我们为彼此瓢清凉的泉水,只为降低身上的热度;在夏雨中,我们欢呼着,跳跃着,只为淋一场青春的大雨,锻炼一身的胆量;在火热的太阳下,我们为彼此拭去一身如雨的汗水,递上清凉的饮料,只为能在热火朝天的奋斗中,给彼此一份清凉的怀念。

在秋风里,我们在凉风习习中读着青春年华;在秋雨中,我们共沐秋愁滴滴,共享岁月点点;在秋光里,我们走在金色的朝阳下,嗅着金色的味道,一往无前。

在冬风里,我们手牵手前行,温暖彼此寒冷的心;在冬雪中,我们为彼此戴上帽子和手套,只为给冰天雪地里的彼此一份温暖的感动;在冬日的阳光下,我们跳着飞雪一般的舞蹈,只为给彼此的心灵种植一份快乐的温柔。

只是,我不懂得珍惜我们共同经历过的春夏秋冬。那份散发着盈盈香气的春花,让我迷失了自己的香气;那份飘逸着深情友谊的薰衣草的淡淡的芬芳,让我羡慕又嫉妒;那份燃烧着火红颜色的杜鹃,让我的激情渐渐消失;那份在冬日傲然绽放的寒梅,让我的意志消磨殆尽。因为啊,那些飘散着迷人芬芳的花朵,就是伙伴们独有的香气,而我,太平庸,认为自己一生一世也开不出散发着独特香气的花朵,只好,带着失望与隔阂的心情,远离了他们的芬芳。

迷茫的青春,让我在茫茫冰雪下度过了十六个暗无天日的寒冬。苍茫岁月,谁主沉浮?我打不开自己内心那个封闭的门。岁月苍狗,年指浮华,时光变迁,让我思绪万千。

青春,本就是一段美好的人生旅程。那段曾经的春天之旅,散发了朵朵花儿飘香来,阵阵清风润心田的盈盈光芒。回忆,是最美的享受。也是最痛的煎熬。当你发现,一切美好的同窗之谊,初恋的美好,共同度过的美丽时光一却不复返,你就真的陷入了只身一人,孤影自怜的境地。

配乐诗朗诵教学计划 [12]

男1:在无数蓝色的眼睛和褐色的眼睛之中,

我有着一双宝石般的黑色的眼睛,

我骄傲,我是中国人!

女1:在无数白色的皮肤和黑色的皮肤之中,

我有着大地般黄色的皮肤,

我骄傲,我是中国人!

前排四人合:我骄傲,我是中国人!

男1:黄土高原是我挺起的胸脯,

女1:黄河流水是我沸腾的血液,

女2:长城是我扬起的手臂,

男2:泰山是我站立的脚跟。

前排四人合:我骄傲,我是中国人!

(后排四人走上舞台)八人合:我们骄傲,我们是中国人! 男1:我的祖先最早走出森林,

后排四人:走出森林

女1:我的祖先最早开始耕耘

后排四人:开始耕耘,

女2:我是指南针、印刷术的后裔,

后排四人:印刷术的后裔

男2:我是圆周率、地动仪的子孙。

后排四人:地动仪的子孙

八人合:我们骄傲,我们是中国人

男1:在我的民族中

有留下“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的屈原 后四人(走向台左侧):屈原

男2:有留下“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的文天祥 后四人:文天祥

女1:有留下“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”的鲁迅 后四人(回原位):鲁迅

女2:还有要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中的雷锋 后四人:雷锋

八人:雷锋,我们的骄傲

男1:我是中国人——

我那黄河一样粗犷的声音,

不光响彻在联合国的大厦里,

大声发表着中国的议论,

八人合:大声发表着中国的议论,

女2:也响在奥林匹克的赛场上,

大声高喊着“中国得分”。

八人合:中国得分!中国得分!

女2:当掌声把五星红旗托上蓝天,

我骄傲,我是中国人!

八人合:我骄傲,我是中国人!

男1:我是中国人——

我那长城一样巨大的手臂,

不光把采油机钻杆钻进外国人

预言打不出石油的地心;

女1:也把嫦蛾卫星送上祖先们

梦里也没有到过的白云;

当五大洲倾听东方的`时候(四女向左下), 我骄傲

八人合:我是中国人

女2我是中国人——

我是莫高窟壁画的传人(四女由台左走向台右) 让那翩翩欲飞的壁画与我们同往。

四女合:我们是飞天,

飞天就是我们。

男2(四男走向台左):

我是中国人——

不是圣经中的古代巴比伦人

让祖国踩着我们的脊梁走进天堂—

四男合:我们就是通天塔!

通天塔就是我们!

(四女走向台中): 我骄傲,我是中——国——人 (四男走向台中): 我骄傲,我是中——国——人 !每相隔两人对说:我骄傲,我是中——国——人 !八人合:我骄傲,我是中——国——人 !

配乐诗朗诵教学计划 [13]

男1:在无数蓝色的'眼睛/和褐色的眼睛之中, 本句语速稍快

我有着/一双宝石般的/黑色眼睛, 本句稍慢

合: 我骄傲,我是中国人! 本句深沉有力,掷地有声

女1:在无数白色的皮肤/和黑色的皮肤之中, 前两节内容一样,尤其“宝石般”和“大地般”

我有着/大地般/黄色的皮肤, 两个词语,要读出自己特有的一种特征,读出一

合: 我骄傲,我是中国人! 种自豪感一种豪迈之气,语速稍缓,深沉而有力

我是中国人—— 这一句把声音舒长

女2:黄土高原/是我/挺起的胸脯,

男1:黄河流水/是我/沸腾的血液, 语调开始高昂,读出黄河的奔腾气势

女1:长城/是我扬起的手臂, 语速至此逐渐加快,可有态势语

男2:泰山/是我站立的脚跟。 最后一句要读出坚定的语气,语速变慢

合:我是中国人—— 本句把声音舒长

男合:我的祖先/最早/走出森林,

我的祖先/最早/开始耕耘, 这两句语速较慢,读出历史的岁月的漫长

女合:我是/指南针、印刷术的后裔,

我是圆周率、地动仪的子孙。 这两句要读得坚定,每一项都值得自豪

在/我的民族中 转变语气,舒缓

不光有/史册上万古不朽的 略带思考状

孔夫子、司马迁、李自成、孙中山, 语速不要太快,历数中华历史人物

还有那/文学史上/万古不朽的 略带思考状

花木兰、林黛玉、孙悟空、鲁智深, 本句逐渐变快,读出女男的不同气势

合:我骄傲,我是中国人! 自豪之情油然而生

合:我是中国人—— 声音舒长

男2:在我的国土上/不光有, 句子末尾语音拖长

雷电轰不倒的/长白雪山、黄山劲松, 前半句刚,后半句柔

女2:还有那/风雨不灭的/井冈传统、延安精神! 读出斩钉截铁的斗争意志

合:我骄傲,我是中国人! 充满战斗的激情

我是中国人—— 声音舒长

男1:我那黄河一样/粗犷的声音, 读出来黄河宏阔的气势,但不奔腾

不光响在联合国的大厦里, 语速加快

大声发表着/中国的议论, 斩钉截铁,不容侵犯

女1:也响在/奥林匹克的赛场上, 远眺,语速稍慢

大声高喊着/“中国得分”!

忽然加快语速,声调加强,可有握拳态势语

当掌声/把五星红旗/送上蓝天, 与上句形成对比,柔中带感动颤音,抬头望

合:我骄傲,我是中国人! 快速承接上一句,稍停,结句深沉而兴奋

我是中国人—— 带有自豪的舒长

男2:我那长城一样的/巨大手臂, 语速稍慢

不光把采油钻杆/钻进外国人 逐渐加快,与下面的句子一气呵成

预言打不出石油的地心,

也把通信卫星/送上祖先们 与上一句紧接

梦里也没有到过的白云, 要有气势读出自豪之情,句尾稍停顿,抬头

女2:当五大洲/倾听东方声音的时候, 再一次形成对比,柔声舒缓,作倾听状

合:我骄傲,我是中国人! 一字一顿

女合:我是中国人—— 此时,本句较前面相同句子稍高亢

我是/莫高窟壁画的传人,

让那/翩翩欲飞的壁画/与我们同往。 这两句稍慢,语气略带沧桑

我/就是飞天, 声音高亢

飞天/就是我们, 加快语速

我骄傲,我是/中/国/人! 大声喊出。最后三句可重复,语速更快些

再男合重复!

这是一篇歌颂我们伟大民族的抒情诗,应该读出一种自豪,用一种亢奋的、热情的语调来读,整个过程应该富于变化,节奏感强烈。

这首作品应该读出来豪迈的气势,同时还要注意对自己情绪的控制。不能一味的追求高亢而没有变化,不能一味的高声大喊,尤其要避免声嘶力竭。

本诗配乐:《红旗颂》绝佳

配乐诗朗诵教学计划 [14]

通过各项活动,拓展学生的朗诵水平,激发学生阅读诗歌的兴趣;培养朗诵新秀。以下是小编整理的励志诗朗诵稿配乐,快来看看有哪些吧。

励志诗朗诵稿1

假如所有人都失去理智,

咒骂你,

你仍能保持头脑情形;

假如所有人都怀疑你,

你仍能坚信自己,

让所有的怀疑动摇;

假如你要等待,不要因此厌烦,

为人所骗,不要因此骗人,

为人所恨,不要因此抱恨,

不要太乐观,不要自以为是;

假如你是个追梦人——

不要被梦主宰;

假如你是个爱思考的人——

光想会达不到目标;

假如你遇到骄傲和挫折

把两者当骗子看待;

假如你能忍受,你曾讲过的事实

被恶棍扭曲,用于蒙骗傻子;

看着你用毕生去看护的东西被破坏,

然后俯身,用破烂的工具把它修补;

假如在你赢得无数桂冠之后‘

突遇颠峰下跌之险,

失败过后,东山再起,

不要抱怨你的失败;

假如你能迫使自己,

在别人走后,长久坚守阵地,

在你心中已空荡荡无一物’

只有意志告诉你“坚持!”;

假如你与人交谈,能保持风度,

伴王行走,能保持距离;

假如仇敌和好友都不害你;

假如所有人都指望你,

却无人全心全意;

假如你花六十秒进行短程跑,

填满那不可饶恕的一分钟——

你就可以拥有一个世界,

这个世界的一切都是你的,

更重要的是,孩子,

你是个顶天立地的人。

励志诗朗诵稿2

没有一帆风顺的人生

也没有坐享其成的.生活

所以

当我们独自航行在人生的大海上时

每时每刻都应做好准备

即使遭遇狂风,大浪,暴雨,烈日

也应毫无惧怕

因为只有不畏艰辛的人

才有机会享受到人生最简单的快乐

励志诗朗诵稿3

每一个伟大的成功者

都有一个共同的秘密

在于不屈不挠的意志

在于执着顽强的忍耐

即使因为

屡次的失败而血肉模糊

屡次的打击而遍体伤痕

屡次的劫境而困苦难撑

而他们

仍然痴心不改

仍然坚持到底

心中有一股神圣的力量

激励自己不断向上

努力奋斗的人儿

大自然也会偏爱

最终赠你财富或地位作为嘉赏

配乐诗朗诵教学计划 [15]

1、赠汪伦(李白乘舟将欲行)李白

2、水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。

3、小儿垂钓(蓬头稚子学垂纶)胡令能

4、黄师塔前江水东,

5、千山鸟飞绝,

6、理论解读有深度,案例评析有厚度,观点描述有宽度。

7、复句(限于二重)的类型:并列复句、选择复句、因果复句、假设复句。条件复句。

8、流利、有感情地朗读课文。

9、(一)全面提高学生的语文素养。

10、续写;能变换文章的文体或表达方式等,进行改写。

11、笑问客从何处来。

12、能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围,扩展自己的视野。

13、沁入你的心扉,

14、整洁。

15、春眠不觉晓,

16、君爱一叶舟,出没风波里。(范仲淹《江上渔者》)

17、观刈麦(田家少闲月)白居易

18、宫词二首

19、曲项向天歌。

20、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

21、疑是地上霜。

22、粒粒皆辛苦。

23、听说读写能力整体的发展、书本学习与实践活动的紧密结合。

24、小娃撑小艇,偷采白莲回。

25、敕勒歌(敕勒川)北朝民歌

26、认识世界、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、文本之间对话的过程。

27、你用生命点燃了星空,却无法照亮自己的心灵。

28、浏览的评价。

29、行客舟已远,居人酒初醒。(白居易《送客回晚兴》)

30、汗滴禾下土。

31、一行白鹭上青天。

32、策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论和分析,学写活动计划和活动总结。

33、绝句(两个黄鹏鸣翠柳)杜甫

34、《相和歌辞。长门怨》裴交泰

35、送元二使安西(渭城朝雨浥轻尘)王维

36、无边光景一时新。

37、爱莲说周敦颐

38、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的、最受感动的内容。

39、可爱深红爱浅红?

40、课内习作每学年16次左右。

41、小娃/撑小艇,

42、杨万里

43、篱落疏疏一径深,

44、不同学校、更新发展。应当密切关注当代社会信息化的进程,推动语言语课程的变革和发展。

45、等闲识得东风面,

46、星星的孩子,我们和你们一样,

47、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

48、运用资料的基本方法。

49、〔二)正确把握语文教育的特点。

50、偷采白莲回。

51、构思、加工等环节,让学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。

52、九月九日忆山东兄弟(独在异乡为异客)王维

53、综合性学习应突出自主性,重视学生主动积极的参与,主要由学生自行设计和组织活动。特别注重探索和研究的过程。

54、评价学生的口语交际能力,应重视考察学生的参与意识和情意态度。评价必须在具体的交际情境中进行,让学生承担有实际意义的交际任务,以反映学生真实的口语交际水平。

55、意欲捕鸣蝉,

56、登飞来峰(飞来峰上千寻塔)王安石

57、能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能根据习作内容表达的需要,分段表述。

58、能具体主动地讲述故事,努力用语言打动他人。

59、短语的结构:并列式、主谓式、补充式。

60、一方面要教给学生更多的间接经验和知识概念,另一方面也要贴近学生的现实生活,做到有所兼顾。

61、流利、有感情地朗读课文。

62、唐)白居易

63、《克雷洛夫寓言》、中国古今寓言等;

64、为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题,少写命题作文。

65、韵母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。

66、鲜花在夜色下悄悄的绽开,

67、遥看瀑布挂前川。

68、第三部分实施建议

69、停车坐爱枫林晚,

70、忙趁东风放纸鸢。

71、舞袖翩翩别样裁,十年箧里不曾开。

72、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣。

73、学生的自我反思和小结、来自家长的信息等。

74、树头花落未成阴。

75、体验和理解。

76、独钓寒江雪。

77、头上红冠不用裁,

78、体验、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量。重视对学生多角度、修辞知识不作为考试内容。

79、能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听,领会要点,并能就不理解的地方向对方请教,就不同的意见与人商讨。

80、单句的成分:主语、宾语、状语、补语。

81、门泊东吴万里船。

82、第一首静夜思李白

83、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。

84、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

85、丰富的材料,评价要重视写作材料的准备过程。不仅要具体考察学生占有什么材料,更要考察他们占有各种材料的方法。要用积极的评价,引导和促使学生通过观察、访谈、思考等多种途径,运用各种方法搜集生活中的材料。

86、淌下的冰冷的泪珠。

87、(四)口语实际

88、平生不敢轻言语,

89、床前明月光,

90、诗朗诵《守护星星的孩子》

91、你有没有嗅到一缕缕的花香,

92、具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。

93、两个黄鹂鸣翠柳,

94、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。

95、好想写信

96、识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法;力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。

97、出师表诸葛亮

98、养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。

99、飞入菜花无处寻。

100、养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。

101、夜来风雨声,

102、白雪歌送武判官归京(北风卷地白草折)岑参

103、表扬等积极的评价为主,采用激励性的评语,尽量从正面加以引导。

104、你们近在咫尺却又相隔万里。

105、~9年级(50篇)

106、万条垂下绿丝绦。

107、鹿柴(空山不见人)王维

108、《义务教育语文课程标准(2018年版)》

109、拂堤杨柳醉春烟。

110、略读和浏览。有些诗文还应要求学生诵读,以利于积累、培养语感。

111、重视对写作材料准备过程的评价。

112、贺知章

113、春去花还在,

114、仰望着你骄傲的眼睛,那渴求温暖的心痛。

115、四时田园杂兴(昼出耘田夜绩麻)范成大

116、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

117、小娃/撑小艇,偷采/白莲回,不解/藏踪迹,浮萍/一道开!

118、八九十枝花。

119、浮萍一道开。

120、能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。

121、霜叶红于二月花。

122、看音像作品,能复述大意和精彩情节。

123、诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,背诵优秀诗文50篇(段)。

124、能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。

125、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。

126、咏柳(碧玉妆成一树高)贺知章

127、教材编写要以马克思主义为指导,坚持面向现代化,面向世界,面向未来。

128、自闭长门经几秋,罗衣湿尽泪还流。

129、事实、图表等),发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考,作出判断。

130、不及汪伦送我情。

131、总目标

132、能注意对象和场合,学习文明得体地进行交流。

133、教材应符合学生的身心发展特点,适应学生的认知水平,密切联系学生的经验世界和想像世界,有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。

134、清明(清明时节雨纷纷)杜牧

135、孤舟蓑笠翁,

136、情感与态度、讨论式教学。

137、使至塞上(单车欲问边)王维

138、钱塘湖春行(孤山寺北贾亭西)白居易

139、白毛浮绿水,

140、江雪(千山鸟飞绝)柳宗元

141、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价,以全面考察学生的语文素养。语文学习具有重情感体验和感悟的特点,因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。应避免语文评价的繁琐化。

142、一去二三里,

143、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100万字。

144、草长莺飞二月天,

145、关于综合性学习

146、醉翁亭记欧阳修

147、--能否根据占有的课内外材料,形成自己的假设或观点。

148、句法等知识的掌握程度。

149、学习默读,做到不出声,不指读。

150、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。

151、读准字音、词典等工具书识字的能力。不同的学段应有不同的侧重。

152、让自信带我们飞翔,明亮的世界就在前方。

153、花落知多少。

154、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。

155、感动和微笑是我们共同的信仰

156、阅读、口语交际和学生思维发展等方面的影响,在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。

157、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高。各个年段相互联系,螺旋上升,最终全面达成总目标。

158、课程的基本理念

159、速度、效果和习惯等方面进行综合考察。

160、语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

161、所见(牧童骑黄牛)袁枚

162、桃花潭水深千尺,

163、在交流过程中,能根据需要调整自己的表达内容和方式,不断提高应对能力。

164、游子吟(慈母手中线)孟郊

165、离离原上草,

166、端正、整洁。

167、识字与写字的要求应有所不同,1~2年级要多认少写。

168、(一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

169、对学生作文评价结果的呈现方式,根据实际需要,可以是书面的,可以是口头的;可以用等第表示,也可以用评语表示;还可以综合采用多种形式评价。

170、构思立意、修改加工等环节。

171、(一)识字与写字

172、作文每学年一般不少于140万字,其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。

173、养成默读习惯,有一定的速度,阅读一般的现代文每分钟不少于500字。

174、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

175、写记叙文,做到内容具体;写简单的说明文,做到明白清楚;写简单的议论文,努力做到有理有据;根据生活需要,写日常应用文。

176、能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流自己的阅读感受。

177、二年级必背古诗词

178、表情、手势等,理解对方的说话观点和意图。

179、语调适当。

180、在交际中注意语言美,抵制不文明的语言。

181、综合的评价。

182、通行的行楷字,提高书写的速度。

183、春望(国破山河在)杜甫

184、鹅鹅鹅,

185、《义务教育课程标准(2011年版)案例式解读:小学品德与生活(社会)》立足新修订小学品德与生活(社会)课程标准,对教师理解课程标准新理念过程中可能出现的问题作深刻阐释。

186、疑是银河落九天。

187、临摹名家书法,体会书法的审美价值。

188、夜晚来临点亮了自己,默默照亮我们的心房

189、《春日访李十四处士》温庭筠

190、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。

191、课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。

192、浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。

193、少小离家老大回,

194、(五)综合性学习

195、一去二三里

196、童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。

197、听你孤独的心灵,在黑暗中歌唱着自由。

198、我们都有梦想,一起学习,快乐成长。

199、过零丁洋(辛苦遭逢起一经)文天祥

200、近听水无声,

201、观沧海(东临碣石)曹操

202、写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。

203、歌声振林樾。

204、一岁一枯荣。

205、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征,不同内容的教学也有各自的规律,应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容,采取合适的教学策略,促进学生语文素养的整体提高。

206、文物古迹、风俗民情,国内外和地方的重要事件,以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。

207、示儿(死去元知万事空)陆游

208、江畔独步寻花

209、对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。

210、蜂(不论平地与山尖)罗隐

211、江畔独步寻花(黄师塔前江水东)杜甫

212、语法修辞知识要点

213、乡音无改鬓毛衰。

214、词典,有初步的独立识字能力。

215、学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。

216、识字教学相结合。

217、语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

218、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养,各学段可以有所侧重,但不应把它们机械地割裂开来。

219、科学文化素质等方面发挥应有的作用。

220、(三)写话

221、问号、感叹号所表达的不同语气。

222、采用灵活的形式组织教学,不必过多传授口语交际知识。

223、知识能力之间的联系,致力于学生语文素养的整体提高。

224、累计认识常用汉字2500个,其中XX个左右会写。

225、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

226、与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

227、语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度,更重要的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。

228、处处闻啼鸟。

229、凉州词(葡萄美酒夜光杯)王翰

230、《课程标准》要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上,阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。对此提出如下建议:

231、愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。

232、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。

233、红掌拨清波。

234、散文、戏剧等文学样式。

235、冰心《繁星·春水》等;

236、望洞庭(湖光秋月两相和)刘禹锡

237、写作要感情真挚,力求表达自己的独特感受和真切体验。

238、联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。

239、我们都要相信,共同努力,超越自己;

240、赋得古原草送别(离离原上草)白居易

241、塞下曲(月黑雁飞高)卢纶

242、配音等语言类节目艺术指导、《聆听经典,名家名篇朗诵会》等大型朗诵演出。

243、人来鸟不惊。

244、曹刿论战左传

245、教学挂图、其他图书、电视、网络,报告会、辩论会、戏剧表演,图书馆、纪念馆、布告栏、各种标牌广告,等等。

246、第一学段(1~2年级)

247、骆宾王

248、了解基本的语法知识,用来帮助理解语言上的难点;了解常用的修辞方法,体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。

249、春夜喜雨(好雨知时节)杜甫

250、组织、协调和实施的能力。

251、水调歌头(明月几时有)苏轼

252、茅屋为秋风所破歌(八月秋高风怒号)杜甫

253、己亥杂诗(浩荡离愁白日斜)龚自珍

254、一年好景君须记,

255、忽然闭口立。

256、儿童急走追黄蝶,

257、关于识字与写字与汉语拼音。

258、对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课外阅读,共同讨论。

259、关雎(关关雎鸠)诗经

260、古诗文阅读的评价。

261、培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法。

262、举头望明月,

263、墨梅(我家洗砚池头树)王冕

264、喜爱图书,爱护图书。

265、每一颗星星都不怕迷路,天天拖阳光送来贴心的祝福:

266、李白乘舟将欲行,

267、不解藏踪迹,浮萍一道开。

268、精读的评价。

269、芙蓉楼送辛渐(寒雨连江夜入吴)王昌龄

270、第二部分课程目标

271、杂说(四)韩愈

272、评价建议

273、句号、感叹号。

274、相见欢(无言独上西楼)李煜

275、(三)写作

276、记承天寺夜游苏轼

277、学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。

278、出塞(秦时明月汉时关)王昌龄

279、有条理、有根据。能听出讨论的焦点,并有针对性地发表意见。

280、渔家傲(塞下秋来风景异)范仲淹

281、赤壁(折戟沉沙铁未销)杜牧

282、惠崇春江晓景(竹外桃花三两枝)苏轼

283、秋夜将晓出篱门迎凉有感(三万里河东入海)陆游

284、演出、讨论等活动过程中,体验合作与成功的喜悦。

285、古诗《池上》讲述了天真活泼的农村儿童,他们撑着一只小船,偷偷地去采人家的白莲花。回来的时候,他们不懂怎样掩盖留下的踪迹,小船把水面上的浮萍荡开,船后留下了一道道清清楚楚的水路。诗人抓住了小孩钓鱼时所表现出的某些特点,用通俗易懂得诗句,活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩的形象,诗中有动有静,情景交融,使人倍感亲切。池上

286、听他人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述。

287、养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺。能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。

288、可亲、可信,富有韵味。

289、纠正地方音的情况。

290、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应该积极提倡。

291、移舟泊烟渚,日暮客愁新。

292、浣溪沙(一曲新词酒一杯)晏殊

293、人生观、价值观。

294、关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议

295、美丽的夜空,你独自漂泊在遥远的天际,

296、孤舟未得济,入梦在何年。(王昌龄《沙苑南渡头》)

297、教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念,更新知识,不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。

298、日照香炉生紫烟,

299、情感与态度的评价,如是否有写作的兴趣和良好的习惯,是否表达了真情实感,对有创意的表达应予鼓励。

300、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。

301、夜雨寄北(君问归期未有期)李商隐

302、能根据交流的对象和场合,稍作准备,做简单的发言。

303、针对课程标准中的核心观点,提炼反映课改理念的焦点问题,展现教学实践中的典型案例。

304、阶段目标

305、第三学段(5~6年级)

306、回乡偶书

307、己亥杂诗(九州生气恃风雷)龚自珍

308、能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩。

309、桃花一簇开无主,

310、咏鹅(鹅鹅鹅)骆宾王

311、野旷天低树,江清月近人。

312、3~4年级、7~9年级这四个学段,分别提出“阶段目标”,体现语文课程的整体性和阶段性。

313、语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。

314、万径人踪灭。

315、一叫千门万户开。

316、早发白帝城(朝辞白帝彩云间)李白

317、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

318、对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。

319、渔歌子(西塞山前白鹭飞)张志和

320、乡村四月(绿遍山原白满川)翁卷

321、引号的一般用法。

322、鱼我所欲也孟子

323、这个世界所有的美好,都淡漠在你的视野,

324、提倡跨领域学习,与其他课程相配合。

325、寻隐者不遇(松下问童子)贾岛

326、江南(江南可采莲)汉乐府

327、三峡郦道元

328、教材要注重继承与弘扬中华民族优秀文化,有助于增强学生的民族意识和爱国主义感情。

329、重视对作文修改的评价。

330、那是因为你莫名的遥远,让花儿也学会了忧伤,

331、那是因为你拒绝开启的心门,让疼痛在花瓣上绽放。

332、江城子(老夫聊发少年狂)苏轼

333、(二)阅读

334、竹石(咬定青山不放松)郑燮

335、

336、偷偷地采了白莲回来。

337、教学建议

338、《池上》停顿划分:

339、李白

340、飞翔!飞翔!飞翔

341、烟村四五家。

342、二月春风似剪刀。

343、思考、评价的能力。要求学生说真话、心里话,不说假话,空话、套话。鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想。

344、登鹳雀楼(白日依山尽)王之涣

345、还有分科课程和综合课程,一方面要按照分科的思路组织课程内容,另一方面也要强调课程的综合,按照生活逻辑将知识组织起来。

346、负责地表达自己的观点,做到清楚、不偏离话题。

347、--能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料。

348、万紫千红总是春。

349、风吹草低见牛羊。

350、还应注意学主阅读时的心理卫生和用眼卫主。

351、课程资源的开发与利用、评价等,提出了实施的原则、方法和策略,也为具体实施留有创造的空间。

352、强调要在兼顾学科逻辑的情况下更多地关注生活逻辑。什么是生活逻辑?就是学生的成长面临什么样的真实的环境,真实的需要是什么。要基于学生成长这一主线,而不是基于学科本身的发展来设计的课程。此时,就要处理好理论和现实的关系问题。

353、快乐和忧伤请让我们一起的分享。

354、附加任务,应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

355、低头思故乡。

356、花深桥转水潺潺,用里先生自闭关。

357、培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。

358、游山西村(莫笑农家腊酒浑)陆游

359、学写读书笔记和常见应用文。

360、有表达的自信心。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表的意见。

361、举头望明月,低头思故乡。

362、硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。

363、常见修辞格:比喻、夸张、对偶、设问、反问。

364、~6年级(70篇)

365、悯农(锄禾日当午)李绅

366、风(解落三秋叶)李峤

367、杜甫

368、结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

369、小娃撑小艇,

370、留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。

371、学校应积极创造条件,努力为语文教学配置相应的设备;还应当争取社会各方面的支持,与社区建立稳定的联系,给学生创设语文实践的环境,开展多种形式的语文学习活动。

372、偷采/白莲回。

373、雁门太守行(黑云压城城欲摧)李贺

374、本地区和国内外大事,就共同关注的热点问题,搜集资料,调查访问,相互讨论,能用文字、图画、照片等展示学习成果。

375、天净沙·秋思(枯藤老树昏鸦)马致远

376、默读的评价。

377、《格林童话》、中外现当代童话等;

378、能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的美感。

379、饮酒(结庐在人境)陶潜

380、情感、语言的领悟程度,来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。

381、题临安邸(山外青山楼外楼)林升

382、课文注释和练习等应少而精,具有启发性,有利子学生在探究中学会学习。

383、陋室铭刘禹锡

384、在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是,崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法。

385、野火烧不尽,

386、一种蛾眉明月夜,南宫歌管北宫愁。

387、突出要点。

388、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄(杨花落尽子规啼)李白

389、(四)努力建设开放而有活力的语文课程。

390、(五)遵循学生身心发展和语文学习的规律,选择教学策略。

391、(三)习作

392、过程、内容和方法。通过学生的自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平。

393、古朗月行(小时不识月)李白

394、(四)正确处理基本素养与创新能力的关系。

395、书湖阴先生壁(茅檐长扫净无苔)王安石

396、白云深处有人家。

397、池上(小娃撑小艇)白居易

398、口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。

399、早春呈水部张十八员外(天街小雨润如酥)韩愈

400、荷尽已无擎雨盖,

401、游园不值(应怜屐齿印苍苔)叶绍翁

402、因为你的目光,尘封了你的心门,

403、正是橙黄橘绿时。

404、大家共同关注的问题,或电视、专题演讲,学习辨别是非善恶。

405、阅读科技作品,注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。

406、课程标准的设计思路

407、在评价时,要充分注意学生在解决问题的过程中所采用的思路和方法,及时发现差异。对不同于常规的思路和方法,尤其要给予足够的重视和积极的评价。

408、词的分类:名词、形容词、量词、副词、连词、语气词、叹词。

409、晓出净慈寺送林子方(毕竟西湖六月中)杨万里

410、情感性强的特点,可着重考察学生对形象的感受和情感的体验,对学生独特的感受和体验应加以鼓励。

411、关于优秀背诵推荐篇目的建议

412、酬乐天扬州初逢席上见赠(巴山楚水凄凉地)刘禹锡

413、答:形容自闭症诗如下:

414、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

415、孟浩然

416、主要优缺点以及典型案例分析等内容,以全面反映学生的写作实际情况和发展过程。

417、黄鹤楼送孟浩然之广陵(故人西辞黄鹤楼)李白

418、忆江南(江南好)白居易

419、行路难(金樽清酒斗十千)李白

420、静夜思(床前明月光)李白

421、望庐山瀑布(日照香炉生紫烟)李白

422、学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。

423、四时田园杂兴(梅子金黄杏子肥)范成大

424、教材编写建议

425、分号与句号的不同用法。

426、第二首宿建德江孟浩然

427、床前明月光,疑是地上霜。

428、凉州词(黄河远上白云间)王之涣

429、树阴照水爱晴柔。

430、词典独立识字,会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个,其中3000个左右会写。

431、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

432、有评论说:“此二十字写小娃天真如在眼前,有画笔所不到者。”

433、在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。

434、教材的体例和呈现方式应避免模式化,鼓励灵活多样,注意为学生设计体验性活动和研究性专题,重视运用现代信息技术。

435、生于忧患,死于安乐孟子

436、向着阳光

437、浪淘沙(九曲黄河万里沙)刘禹锡

438、绝句(迟日江山丽)杜甫

439、用纯净的眼睛,注视着茫然而陌生的世界。

440、语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。

441、能根据表达需要,使用常用的标点符号。

442、学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。

443、因为你的心门,惧怕这个世界的冷。

444、儿童散学归来早,

445、寄给那星星,好想爬上

446、池上翻译:

447、早有蜻蜓立上头。

448、江上渔者(江上往来人)范仲淹

449、流利、语调和感情等方面进行综合考察,还应注意考察对内容的理解和文体的把握。

450、重视口语交际的文明态度和语言修养。

451、夏日绝句(生当作人杰)李清照

452、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

453、关于写作

454、泊秦淮(烟笼寒水月笼沙)杜牧

455、我在静静的夜里,仰望着璀灿的星空,

456、悯农(春种一粒粟)李绅

457、能正确使用常用的标点符号。

458、默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。

459、--语文知识和能力综合运用的表现。

460、积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。

461、--学习成果的展示与交流。

462、描写、议论、抒情等表达方式。

463、《课程标准》中要求1~6年级学生背诵古今优秀诗文160篇(段),7~9年级学生背诵80篇(段),合计240篇(段)。此处仅推荐古诗文120篇(段),其余部分(也包括中国现当代和外国优秀诗文)可由教材编者和任课教师补充推荐。

464、你有没有看到月色下娇艳的花蕊,

465、题西林壁(横看成岭侧成峰)苏轼

466、第一部分前言

467、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。加强学生的自我评价和相互评价,还应该让学生家长积极参与评价活动。在评价时要尊重学生的个体差异,促进每个学生的健康发展。要综合采用多种评价方式,考试只是评价的方式之一。

468、【作者:徐勃】

469、习作入手。是为了降低起始阶段的难度,重在培养学生的写作兴趣和自信心。

470、有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写。

471、苏轼

472、学习修改习作中有明显错误的词句。

473、浮萍/一道开。

474、小池(泉眼无声惜细流)杨万里

475、望庐山瀑布

476、别董大(千里黄云白日曛)高适

477、送杜少府之任蜀州(城阙辅三秦)王勃

478、饮湖上初晴后雨(水光潋滟晴方好)苏轼

479、(四)口语交际

480、可知风雨孤舟夜,芦苇丛中作此诗。(白居易《独树浦雨夜寄李六郎中》)

481、破解新课程实施中的核心问题,为教师开展教学和研究提供鲜活具体的案例。

482、六月二十七日望湖楼醉书(黑云翻墨未遮山)苏轼

483、他不知道怎么掩藏踪迹,

484、第四学段(7~9年级)

485、窗含西岭千秋雪,

486、书籍或其他媒体中获取有关资料,讨论分析问题,独立或合作写出简单的研究报告。

487、体裁、风格丰富多样,难易适度,适合学生学习。

488、笼盖四野。

489、对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。

490、引用资料的基本方法,分清原始资料与间接资料的主要差别;学会注明所援引资料的出处。

491、关于阅读

492、课程性质与地位

493、写作时考虑不同的目的和对象。

494、宿新市徐公店

495、赠刘景文

496、泊船瓜洲(京口瓜洲一水间)王安石

497、“阅读”、“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了“综合性学习”的要求,以加强语文课程与其他课程、与生活的联系,促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。

498、菊残犹有傲霜枝。

499、杜牧

500、态度、价值观的正确导向。

501、对于一二年级的孩子,文字积累比较少,要读一些通俗易懂,耳熟能详的古诗。

502、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识,去努力开发,积极利用。

503、白居易

504、关于口语交际

505、每一颗星星都像是天使,夜夜都来守护我和你。

506、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

507、锄禾日当午,

508、乐游原(向晚意不适)李商隐

509、岳阳楼记范仲淹

510、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、探究的学习方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方法的选择,都应有助于这种学习方式的形成。

511、注意表情和语气,使说话有感染力和说服力。

512、阅读能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、体、美的和谐发展。

513、问题:自闭症诗句?

514、根据表达的中心,选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象,丰富表达的内容。

515、春风吹又生。

516、满身雪白走将来。

517、阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。

518、望天门山(天门中断楚江开)李白

519、综合性学习的评价应着重于学生的探究精神和创新意识。尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性,鼓励学生运用多种方法,从不同的角度,进行多样化的探究。这种探究,既有学生个体的独立钻研,也有学生群体的讨论切磋,所以除了教师的评价之外,要多让学生开展自我评价和相互评价。评价的着眼点主要在:

520、不解藏踪迹,

521、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。

522、--在活动中的合作态度和参与程度。

523、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。

524、一个小孩撑着小船,

525、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。

526、能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲,有自己的观点,有一定说服力。

527、注意加强对学生平日诵读的评价,鼓励学生多诵读,在诵读实践中增加积累,发展语感,加深体验与领悟。

528、破阵子(醉里挑灯看剑)辛弃疾

529、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。

530、孔子语录

531、你是星星的孩子,你是全世界最美丽的,星星的孩子。

532、你的身旁,闪烁着无数个和你一样的生命,

533、最高的屋顶

534、莲折舟行远,萍多钓下迟。(温庭筠《京兆公池上作》)

535、小石潭记柳宗元

536、无题(相见时难别亦难)李商隐

537、碧玉妆成一树高,

538、谁知盘中餐,

539、曲艺演员。连续五年网络朗诵点击率和转载率冠军。出版有《无师自通——朗诵技巧速成》、《春天》《初中文言文配乐朗诵》等多种个人专著和朗诵表演和教学光碟。

540、鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。

541、课程资源的开发与利用

542、网络搜集自己需要的信息和资料。

543、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够造就现代化社会所需的一代新人发挥重要作用。面对社会发展的需要,评价目的和方法等方面进行系统的改革。

544、引号。

545、人物、憎恶、向往、同情等感受。阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。

546、天似穹庐,

547、山坡羊·潼关怀古(峰峦如聚)张养浩

548、乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。

549、小荷才露尖尖角,

550、不知细叶谁裁出,

551、安慰每个爱哭的孩子,擦干眼泪开心到梦里

552、能用简短的书信便条进行书面交际。

553、次北固山下(客路青山外)王湾

554、天空就像爱的大家庭,好多星星都住在一起

555、语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

556、端正、整洁,激发学生识字写字的积极性,不能简单地用罚抄的方式来达到纠正错别字的目的。

557、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。

558、山行(远上寒山石径斜)杜牧

559、亭台六七座,

560、忽闻岸上踏歌声。

561、多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征力求有创意的表达。

562、采用多种评价方式。

563、为多山水乐,频作泛舟行。(孟浩然《经七里滩》)

564、能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

565、泉眼无声惜细流,

566、儿童相见不相识,

567、春光懒困倚微风。

568、学校和教师留有开发、选择的空间,也为学生留出选择和拓展的空间,以满足不同学生学习和发展的需要。

569、流利、有感情地朗读。

570、北朝乐府

571、合作、探究的学习方式。

572、邹忌讽齐王纳谏战国策

573、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。

574、认识常用汉字1600~1800个,其中800~1000个会写。

575、(二)在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

576、江南春(千里莺啼绿映红)杜牧

577、社区活动。结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

578、春晓(春眠不觉晓)孟浩然

579、牧童骑黄牛,

580、--能否在活动中主动地发现问题和探索问题。

581、在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

582、送东阳马生序(节选)宋濂

583、桃花源记陶潜

584、你孤傲地在茫茫的宇宙流浪,

585、敕勒川,阴山下,

586、沟通课堂内外,充分利用学校和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。

587、运用语文。

588、词典和生活积累,理解生词的意义。

589、不解/藏踪迹,

590、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。

591、村居(草长莺飞二月天)高鼎

592、学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。

593、让梦想成为现实,我们一同走进知识的殿堂;

594、听人说话能把握主要内容,并能简要转述。

595、元日(爆竹声中一岁除)王安石

596、借助读物中的图画阅读。

597、胜日寻芳泗水滨,

598、春日(胜日寻芳泗水滨)朱熹

599、飞流直下三千尺,

600、望岳(岱宗夫如何)杜甫

601、施耐庵《水浒》、笛福《鲁滨逊漂流记》、罗曼·罗兰《名人传)、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》等;当代文学作品,建议教师从“茅盾文学奖”获奖作品以及近年来发表的各类中外优秀作品中选择推荐;科普科幻读物和政治、文化各类读物可由语文教师和各有关学科教师商议推荐。

602、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

603、认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养。

604、让我们一起

605、学习略读,粗知文章大意。

606、要点概括、作品感受等方面的表现。

607、因为你的心里,放不下尘世间太多的喧嚣。

608、关于课外读物的建议

609、远看山有色,

610、理解对方。

611、文学作品阅读的评价。

612、流利、有感情地朗读课文。

613、能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字。

614、神话故事、中外各民族民间故事等;

615、网络等信息渠道获取资料,尝试写简单的研究报告。

616、识字写字是阅读和写作的基础,是1~2年级的教学重点。

617、(唐)李白

618、蒹葭(蒹葭苍苍)诗经

619、石灰吟(千锤万凿出深山)于谦

620、天苍苍,野茫茫,

621、结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。

622、远上寒山石径斜,

623、枫桥夜泊(月落鸟啼霜满天)张继

624、第二学段(3~4年级)

625、评价略读,重在考察能否把握阅读材料的大意;评价浏览能力,重在考察能否从阅读材料中捕捉重要信息。

626、可怜自闭长门后,未对春风舞一回。

配乐诗朗诵教学计划 [16]

六(3)班诗朗诵《中华少年》

甲 从巍峨峻拔的高原走来, 我是冰山上的一朵雪莲;(右手斜上举) 乙 从碧波环抱的宝岛走来, 我是海风中的一只乳燕;(右手斜平举) 丙 从苍苍茫茫的草原走来, 我是蓝天下翱(áo)翔的雏鹰;(右手斜上举)

丁 从七沟八梁的黄土坡走来, 我是黄河边鲜嫩的山丹丹。(右手斜下举)

齐 啊!神州大地生长的希望, 我们是中华的少年!

丁 九曲黄河让我懂得百折不回,

甲 莽(mǎng)莽昆仑(lún)使我学会立地顶天,(右手上举) 丙 教我纯洁的是北国的雪花,右手斜平举)

乙 教我热烈的是南疆的红棉。

齐 龙的故土,民族的摇篮, 锦绣山川,我们的家园。 (双臂斜上举) 甲丙 五月端阳,心随龙舟把诗魂追赶,(右手放胸前再斜平举)

路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。 乙丁八月中秋,借皎皎圆月遥寄思念。(右手斜下举)

齐唱 床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。两遍 丙 东方之美滋养着龙的传人, 五千年文化植根在我们心田。(右手放胸前)

甲 我们铭(míng)记着中华母亲的功德, 更不忘她承受的千灾百难。

丁黄河纤(qiàn)夫拉不直问号般的身躯, 长城的古砖挡不住洋炮的弹片。

乙 啊!是七月的星火,南湖的航船, 让东方雄狮从噩梦中奋起。 齐 先驱者的热血复苏了千年冻土, 神州才露出青春的笑脸,“春天的故事”响彻大江南北, 中华啊!展开了崭新的画卷。 乙 今天,历史和未来将由我们焊(hàn)接, 甲 时代的接力棒要靠我们相传,丙站在新的起跑线上响亮回答:

齐 少年要谱写中华更璀(cuǐ)璨(càn)的诗篇! 乙不期望脚下处处阳关道,甲不幻想头顶一片艳阳天,

丙 不迷恋父兄给予的蜜罐温床,丁 不忘记“最危险的时候”战歌飞旋!

甲 要做旗舰去长风破浪,(左手斜上举)齐

长风破浪(左手斜上举)

乙 要做火箭去推动飞船(右手斜上举),齐

推动飞船(右手斜上举)

丙 要像利剑把贫穷斩断,(右手有力下切)齐斩断(右手有力下切) 丁 要用爱心把世界相连。(右手斜平举)齐

相连(队形两边分别举左右手) 甲听,芦笙(shēng)和唢(suǒ)呐一齐吹响,(右手放耳边) 丁 看,乳燕和雏鹰比翼联翩。( 右手指右前方) 齐 五十六朵鲜花竞(jìng)相开放, 装点祖国万里大花园。(前两排女生舞动向日葵)

甲 让先辈的英灵自豪地惊叹:

齐 啊!这就是我的中华! 这就是中华的少年!(最后排举横幅“中华少年”全体行队礼 )

配乐诗朗诵教学计划 [17]

俗话说:一场秋雨一寸凉,一夜秋霜山川黄。快重阳了,秋渐渐走向成熟,湖光山色在不知不觉中变得色彩斑斓,落寞而沉稳。自然界,以一种深重老练和禅的意境,向大地宣示一种肃穆中的妙曼。这种妙曼是秋雨的身影和其弹奏悠扬韵律。

我静坐书斋,倾听窗外秋雨的跫声,淅淅沥沥,清清爽爽,平平仄仄,宛若跌落凡尘的灵性明珠,妙曼歌瑶,轻盈的莲步,那份缥缈,阿娜而妩媚。我放下手中书卷,轻轻打开窗门,伸出有点麻木的手,让“嘀嗒”的雨粒滴落在手心。便觉有一丝丝清凉便从掌心直达全身,让一夏的燥热消失得无影无踪。我细细品着雨滴的妙曼,形若珍珠,圆润玲珑;色如琉璃,晶莹剔透。这秋雨圆润中有蕴藏着几分禅意,剔透中折射出几分感叹;其间还挟着一种非同凡响的气息,亦香亦涩,亦醇亦酸。我明白这是四季的充分酝酿,大地的无私给予,才有饱含深情这丰收的气息。我仿佛看到:秋雨滑落在高粱上,高粱便笑红了脸,秋雨滴落在稻谷上,稻谷便笑弯了腰,秋雨漂落在枫叶上,枫叶便变得火红;有夕阳从云隙间射出一抹金灿灿的光芒,涂得大地一片金黄,啊!这才是秋的霓裳,秋的底色,和的伟岸,好一派丰收的景象!

秋雨如甘霖,自天宫而降。以一种傍若无人的傲慢,冲刷人们旅途中的一段段尘埃,洗涤尘封的一页页日历,刻意还给人间一个清香而丰腴的梦想。

秋雨总是丝丝入扣,缠缠绵绵,凭借秋风飞舞,仿佛柔弱无骨,亦若珍珠断线一般,缓缓洒向宇寰,洒向山峦田野,洒向花草树木。细小的雨滴,悄无声息沐浴着你,沐浴着茫茫大地。“谁道柔雨不经风,秋来泽菊自然情”。秋雨蕴含着天地的情感,倾诉着宇宙的心语;她含情切切,意语绵绵,惹得菊放,唤回飞雁。她犹如热恋中燃烧的火焰,点燃季节的情操,照亮着世间冷暖寒暑。这份情感正是来自上苍的给予,怀抱着天地的内涵。

配乐诗朗诵教学计划 [18]

1、Watermark(钢琴)

2、《查拉图斯特拉如是说》

3、TheSouthWind南来风爱的致意大提琴追梦人小提琴雪之梦班得瑞WhenDarknessFalls(钢琴提琴)我爱你中国(弦乐版)莱茵河之恋(大提琴与长笛).一帘幽梦(于平--大提琴与二胡)

4、推荐几段最美背景音乐《manofhonor》,出自《twostepfromhell》公司制作的音乐,前段较缓慢,后段相当大气,适合这类结尾曲的使用《truestrength》,出自独立配乐家Johndreamer的作品,不断升华的旋律使高潮部分显得很自然《welcomeChris》,出自电影《当幸福来敲门》的配乐,较为平缓的旋律却可以给人以感动,喜欢这些反其道而行之的配乐类型

5、《罗密欧与朱丽叶》

6、《水边的阿狄丽娜(《给艾德琳的诗》

7、《走向复兴》(着力推荐)

8、幽幽海谷情(轻音乐)

9、《烈火战车》(强力推荐,虽然班得瑞音乐属于轻音乐,但是这首震撼力度拿捏很好)

10、《初雪》

11、《沉意爱尔兰》

12、OvertureNo.1第一交响序曲

13、一些伤感的音乐吧。

14、《晨光》

15、范宗沛——杨柳古典音乐“出水莲”

16、《绿袖子》

17、《梅花颂》(琵琶曲最好)

18、《地球之声》

19、《星空》

20、石进——夜的钢琴曲(五)

21、可任选一曲——我等候你(钢琴曲)

22、《春水》

23、《致爱丽丝》(《献给爱丽丝》)

24、《孤独的夜晚》

25、初雪(班得瑞钢琴)

26、《长江之歌》(最好用曲子,首推曲子)

27、春天小夜曲【神秘园】

28、摘星(小提琴)

29、月牙之死及飞天(第四幕)

30、天空之城(钢琴和小提琴)

31、夕阳山顶

32、《和平生活》

33、《大自然的母亲》

34、《秋日私语》

35、《歌唱祖国》

36、孤箫寒月齐豫的英文歌曲《Tears》

37、眼泪(钢琴)

38、如梦中的婚礼之类的。用作与朗诵的背景音乐一般都是根据内容决定的,较为愤怒的话我觉得应该可以用交响曲那些的,悲愤的话可以用较为悲伤的曲子,思乡的就可以选一些凄凉的曲子了。内容允许的话还可以用致爱丽丝。

39、《梦中的婚礼》

40、《黄河大合唱》

41、诗歌朗诵的话,选择钢琴曲做背景音乐最适合。推荐一些很经典很适合的给亲:

42、《没有共产党就没有新中国》(不推荐,但是符合意境。只是用来当背景还是慎用,会破坏整体效果)

配乐诗朗诵教学计划 [19]

她,走了......

在坚强的和病魔抗衡了一千多个日夜,

终于还是,永远闭上了疲惫的双眼......

带着遗憾、不舍......走了。

一缕青烟,一世浮生。

未满桃李之年的你,

心,该是怎样的一种感受?

只有你自己知道......

她的灵前,

来往多少人,于你,

无任何关系。

你,只想她能像往日一般笑起来,

哪怕,骂你或者打你......

只要,她能继续行走于阳光下,

和你还有他共同呼吸同一片蓝天下!

当最后一个凌晨,

黑压压的人群聚齐时,

你内心恐惧到极致,

你知道,最后时刻到了!

再撕心裂肺的哭喊,

也唤不回她西去的脚步,

绝望,将你拉入深深的黑渊里......

什么是悲痛欲绝?什么是痛不欲生?

无语......

午餐,耳朵里塞着耳机的你,

是在听歌吗?

周围的喧哗,尽管已刻意压制,

但,仍与落寞的你格格不入......

满目悲沧的你,已身心俱疲,

或仰面发呆,或趴伏在餐桌上,

就是不肯吃一口东西......

你也许不知道,你的一切,

都落在他眼里,但他要坚强撑起整片天,

他只有在心里默默心疼你......

你,还是在散席前离场,

惶惶的眼睛在找着他,

说些什么,然后离去......

映入眼帘你的背影,让人心疼!

我们,无能为力,

只能衷心祝愿你早日走出这悲伤海洋,

好好的守候着他,

好好的将自己人生走的精彩!

这,也一定是她的希望!

本文网址://www.w286.com/rijidaquan/92966.html

网站地图最新更新文章地图

Copyright©2006-2025 迷你日记网 w286.com 湘ICP备18025499号-9

声明 :本网站尊重并保护知识产权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果网站转载的作品侵犯了您的权利,请在一个月内通知我们,我们会及时删除。