语文第四单元作文（集锦18篇）
发表时间：2022-05-20语文第四单元作文（集锦18篇）。
第一篇 语文第四单元作文
周六晚上，我靠着沙发看电视。电视机里，孙悟空正和二郎神打得不可开交。电视机外，我却睡意蒙眬，不久之后，我便迷迷糊糊进入了梦乡。
不多时，只听见“哐当”一声，从电视机里滚出了一团毛球。我定睛一看，大吃一惊，这毛球尖嘴猴腮，目光炯炯，这不正是孙悟空吗？我满心欢喜，缠着要他带我玩一天。孙悟空二话不说，抱起我纵身一跃，一个跟头就飞到了十万八千里外。
我们来到了一个寸草不生、漫天黄沙的地方，风沙刮得我眼睛都睁不开。“难道是黄风怪在作祟？”我心想，“要是能收服他就好了。”
孙悟空似乎看出了我的心思，他拔下一根毫毛交给我，又教我念了几句咒语。我口中念念有词，手中的毫毛竟“嗖”地一下变成了一柄芭蕉扇。我抡起扇子一扇，风沙停息了；再一扇，天降甘霖了；又一扇，春草萌芽了。
眨眼间，眼前的沙漠变成了绿树成荫、鲜花盛开的好地方。
孙悟空又带着我翻了一个跟头，来到了一条大河的上空。远远看去，这条河的源头还是清澈的，但是下游却浑浊不堪，臭气熏天。这次，不等孙悟空说话，我便向他讨了一根毫毛，变出一个大葫芦，念动咒语，把浑浊的水都吸到葫芦里，轻轻一晃，再把干净的水倒回河中。很快，这条河恢复了原本清澈的模样。
我正和孙悟空腾云驾雾，突然间失去平衡，从云端跌落下来。这是怎么回事？我大吃一惊，一下子醒了。“醒醒，醒醒，回房间去睡！”原来是妈妈摇醒了我。我揉了揉眼睛，恍然大悟，啊，原来是场梦！我意犹未尽地回房间去睡觉，可心里却忍不住想：如果这不是梦该多好呀！
第二篇 语文第四单元作文
一个人拿着斧子正在森林里砍树,边砍还边说着：“这段木头里一定有虫字!”而这个时候,一只啄木鸟飞过来,停在那个人肩上,愤怒地盯着他,对着那个人木头似的脑袋,说：“我看那段木头可能没有虫,这段可能装满了虫!”
就是这样一个故事,讽刺了那些“脑袋有虫”的人
一切生命都需要资源!没有了资源,人类和地球都会受到危害,会造成各种各样的生态灾难.泥石流、洪水泛滥、沙尘暴等等会给这个地球带来多大的打击?
认我们一起珍惜资源,拯救地球!让我们在这个地球上更加快乐地生活.
珍惜自然资源,共营生命绿色!
第三篇 语文第四单元作文
一、拼音写汉字。
二、比一比，在用偏旁组字。
例：水（泉）（永） 刀（ ）（ ） 火（ ）（ ） 人（ ）（ ）
三、比一比，在组词。
四、给带点字选择正确的音节，用线连起来。
五、写出意思相反的词。
小小的'一头毛驴，是经不住两个人压的。
1、年少的骑着毛驴，让年老的跟着走，像话吗？
年少的骑着毛驴，让年老的跟着走， ！
2、让那条船走得快些，这有什么难的？
让那条船走得快些， 。
七、造句。
1、帮助--
2、已经--
慈（ ），（ ）。
临（ ）密密缝，意恐（ ）。
（ ），报（ ）晖。
2、许多年来，徐虎就是这样（ ）想着别人。他利用休息时间走遍了（ ），给大家（ ）。
5月2日，刘芳找李小平，想和他一起去看望敬老院的张奶奶。李小平不在家，刘芳想写张留言条，让李小平明天上午8点钟在家等她一起去。请你替刘芳给李小平写张留言条。
第四篇 语文第四单元作文
1937年8月28日那天上海火车站人隐士海、川流不息。突然，天空上传来了轰轰的轰鸣声。人们抬起头来一看，原来是日本侵略者的轰炸机，其中有些人大声地喊了起来：轰炸机来了，快跑啊!就在这时轰炸机投下了几枚罪恶的炸弹。轰的一声巨响，火车站的候车室瞬间倒塌了。车站里那成千上万的人们惊慌失措，逃的逃，叫的叫，哭的哭，乱成一片。整理然间，硝烟滚滚，血肉横飞。天桥中断裂了铁路也扭曲了。
在一个草地上有一个男孩大概二三岁左右，衣衫破烂在嚎啕大哭似乎在叫爸爸、妈妈你们在那里?我好想你们，你们在那里?胳膊上、脚上都被碎片划破了一道道口子，鲜血在流，可他全然不顾，一个二三岁的孩子一下子仿佛成了一个懂事的小大人，由于他有一个但愿，一定要找到妈妈，一定要把妈妈救活。终于，小男孩爬到了妈妈身边，看到妈妈一脸的鲜血，小男孩赶快伸手去帮妈妈擦，妈妈从牙缝里挤出两面个字孩子就中断了气。就这样，本来一个幸福的家庭因为日本侵略者的轰炸，成了孤儿。几年后，得救的孩子长大了。他参加了中国人民解放军，成为了一名战士。
因此，我但愿所有的孩子能有一张课桌，平稳的课桌，不被导弹的气浪掀翻!有一间教室，雪白的教室，免遭炸弹的弹片击穿!和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天。我在这里向国际社会呼吁：救救孩子们，要和平不要战役!
第五篇 语文第四单元作文
最近我总感觉自己的身高有早高晚矮的现象，这是怎么回事让我去观察一下。
今天晚上测好身高是133厘米，第二天我醒了又测了一下身高是134厘米。啊，不可能，难道我每天都长一厘米啊？不可能，谁也没这样长高吧，长的很快的人也没长这么快。
看来不能太早出结论，还是晚上再测一下。
晚上到了，该测身高了，哦？又变回133厘米。怎么回事，身高老边变？
原来，早上头脑很清醒，身体也很强壮，所以就变高了。晚上头脑有些慢，不清醒，快要进入睡眠。所以矮了。
人早高晚矮和这有关系，真有意思！
第六篇 语文第四单元作文
放学了，小明和小芳蹦蹦跳跳地回家了，他们手拉着手，开心地唱着歌，一阵风吹过，一股难闻的臭味就飘了过来，小芳往前一看，只见一个垃圾桶外面到处散落着垃圾，苍蝇成群地飞着。
文明只差一步小芳和小明看见后，马上采取了行动。小芳说：“我去把垃圾捡起来，你在纸上写点什么，让大家文明一点吧。”说着，小明立刻从书包里拿出纸和笔，趴在地上写了起来。小芳认真地捡着垃圾，不一会儿，地上那些乱七八糟的垃圾都到了垃圾桶里了，看起来干净了很多。
这时候，小明也写完了，他用胶水把纸贴在垃圾桶上，小芳一看，原来是“文明只差一步”这六个大字，他们看了互相笑着。
其实，我们身边有很多不文明的行为，只要我们仔细观察，努力改正，多迈出一步，那我们离文明就更进一步了，相信我们每个人都可以做到的。
第七篇 语文第四单元作文
我坐着时光机来到了1000年后，哇!30xx年真是与众不同。街道上到处是悬浮汽车，每个人都忙碌着。我走着走着，突然看见一张海报。上面写着月球之旅。这可是个难得的好机会，此时不去，更待何时!
我立即报了名，开始我的月球之旅。我坐上超光速飞船向月球进发，忽的一下子便来到了20.44万千米高空中，这时候电脑发出警告，离月球还有18万千米。一瞬间便来到了月球。
月球上什么时候盖起了宾馆。宾馆的招牌上刻着五个刚劲有力的大字广寒宫宾馆，我想，这八成是嫦娥仙子开的宾馆吧!我走进一看，有一个人影向这边奔赴，她身穿彩衣，裹着白纱，手里抱着一只玉兔，美极了!Hello!欢迎光临!我说了一句：谢谢!我走进宾馆找了个空座位坐下，叫了几盘这儿最出名的酒菜。不一会儿，一桌巧夺天工的酒菜便上桌了。每道菜都有它们自己的特色，就是不知味道如何。我怀着试一试的心理尝了尝，哇!这儿的菜不光中看，吃起来更是让人叫绝。不知是哪位仙人做的菜，我让嫦娥仙子把这儿的名厨请来。这不是灶神吗?怎么当起厨师了?这时天外来了个旅行团，他们个个都怪模怪样，天哪!我居然看见了UFO!天庭什么时候也开始了外交关系?牛郎织女正骑着牛儿向这儿奔来，你一定很希奇他们俩怎么能在一起呢?实在王母娘娘早已下令能让众仙有情人终成眷属。这可让猪八戒和吴刚大有可趁，他俩不分日夜的为嫦娥做义务劳动。但愿讨得嫦娥的欢欣。齐天大圣驾着金斗云来了，瞧!他拿着今年以他做广告的手提电脑正在交网友。宙斯和他的妻子赫拉、儿子赫耳墨斯开着劳斯来斯在天街闲游。许仙、白素贞也在这儿吃饭。法海来了，不用当心，他们现在可是朋友了
第八篇 语文第四单元作文
五一劳动节假期的一天，我和季雨欣参加牛通社组织的活动，去桐庐学做米果。
终于到桐庐了，大家来到了做米果的地方，领队吩咐大家先品尝米果。过了一会儿，一锅热腾腾的米果出炉了。我拿起一个米果就吃，米果可美味呢！米果白白胖胖的，外面是由糯米和面粉做的，里面的馅是竹笋、豆腐干、咸菜和肉丝做成的，味道好极了！开始做米果了，我先去阿姨那儿拿了一个小面团，就开始做了。第一步是先把面团搓成碗形。我搓，我搓，搓得大大的。然后，再往里面加馅。馅加完了，就要把“碗口”合上了。哈哈，一个白白胖胖的米果做好了。心里高兴极了。
时间过得真快！领队叫大家集合，我依依不舍地离开了桐庐。
第九篇 语文第四单元作文
第四单元
13只有一个地球
课前预习
1、“读”读准字音、读通句子,不丢字加字,读通课文。
2、“圈”我会在生字表上给生字注音、组词。标出“蔼、赐”这两个字的笔顺；文中的多音字有“扁”，我要给它注音组词:下面这些词语，我能联系上下文或查工具书在课文中批注在它们的旁边：晶莹、资源、恩赐、滥用、威胁。
3、“查”搜集地球的相关资料。
4、“思” 课文是一篇（），从人类生存的角度介绍了（），阐明了（）的事实，呼吁人类（）。
5、“标”课文有哪些地方读不明白的请用“？”标出
第一课时
教学目标:
1、准确认读课文中生字词，在语言环境中理解词语的意思。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。一、激趣导入：
1、导入新课。
2、出示导学提示。
（1）“读”读通课文，读通句子，读准字音。
（2）“圈”圈出文中的生字，新词，并联系上下文理解词语的意思并在书上做批注。
（3）“查”搜集课文相关的资料。
（4）“思” 课文写了关于地球的哪几个方面的内容？为什么说“只有一个地球”？（5）“标”标出课文中哪些不懂的词、句？
二、初读课文。（完成导学提示）
1、自由朗读课文，注意读准字音，读通课文
矿——旷——犷 竭——揭——渴 赐——踢——剔
2、检查生字词学习情况。多音字辨读：扁担——扁舟 数不清——数数 灾难——困难 认读以下词语晶莹、资源、恩赐、滥用、威胁：；相机理解词语意思，择重点新词听写。
三、梳理文意，交流汇报： 默读课文，想一想：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？在课文中找出有关的语句，做上记号，进行汇报。
2、根据梳理的几方面内容，讨论交流：为什么说“只有一个地球”？ ①、课文从哪几个方面说明只有一个地球的事实？
②、从哪些语句可以看出自然资源有限？在旁边批注自己的感受。③、从目前人类无法移居中你有什么想法，说一说。
出示：课文是一篇（），从人类生存的角度介绍了（），阐明了（）的事实，呼吁人类（）。
四、课堂练习：
1、抄写文中生字、词语。
2、感情朗读全文。
3、语境练习：用课文中的词语练习写一段话。
第二课时
教学目标:
1、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、揣摩重点语句，理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！” 一 回顾内容，复习导入。二 合作交流，突破难点
1、找出文章的中心句，读完这句话你有什么疑问？
“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！” ①出示分解的小问题：
A、合作交流，突破难点
（一）：你从课文中的哪些地方感受到地球的可爱?找出相关语句，批注自己的感受。
②独自批注完后，请在小组内交流批注。③学生班内交流。
解决这个难点要引导学生： a、从1、2两个自然段中从视觉的角度去欣赏地球的外观，并通过读来展示自己的感受。
b、从3自然段地球为人类做出无私贡献——提供生存空间、无私奉献自然资源这两方面方面谈感受。
B、合作交流，突破难点
（二）：你从课文中的哪些地方感受到地球容易破碎?找出相关语句，批注自己的感受。②独自批注完后，请在小组内交流批注。③学生班内交流。a、资源是有限的：
从4自然段中抓关键词句谈感受 b、人类无法移居: ☆抛假设性问题：人类能移居到别的星球上去吗？ ☆从第六自然段中抓关键词句体会。☆引读，回扣课题：只有一个地球
2、读写结合：让我们行动起来，拿起你笔，写下保护地球的宣言。（学生写，朗读展示）
三 体会写作方法（关注怎样写）
文中大量采用了说明方法，运用这些说明方法在表达上有什么好处？
（1）运用列数字的方法。说明地球在茫茫的宇宙中是那样的渺小，人类的活动范围是很有限的。（2）运用打比方的方法。说明地球的美丽，是人类和地球生命能够生存的环境。（3）运用举例子的方法。说明地球上的自然资源是有限的：一是不能再生的资源被不加节制地开采；二是能够再生的资源遭到破坏。
四、知识延伸（关注课外知识积累）
1、读一读：《地球，我的母亲》。
2、课后收集有关资料，了解我国资源状况，如，森林的覆盖率，煤、石油的储藏量，然后与同学交流。板书设计： 13只有一个地球
可爱：晶莹球体、人类母亲、生命摇篮
保护地球 珍惜资源
易碎：范围很小、资源有限、难以移居
14鹿和狼的故事
课前预习
1、“读”读准字音、读通句子,不丢字加字,读通课文。
2、“圈”圈出文中生字，找出文中新词能联系上下文或查工具书理解词语意思并在课文中批注出来.文中的多音字有“降”，我要给他注音组词，下面这些词语，我能联系上下文或查工具书在课文中批注在它们的旁边：繁殖、狩猎、锐减、相悖、厄运、苟延残喘、面目全非、罪魁祸首。
3、“查”搜集大自然生物链的知识。
4、“思” 出示：
5、“标”课文有哪些地方读不明白的请用“？”标出
第一课时
教学目标:
1、准确认读课文中生字词，在语言环境中理解词语的意思。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。教学过程：
一、激趣导入：
1、导入新课。
2、出示导学提示。
（1）“读”读通课文，读通句子，读准字音。
（2）“圈”圈出文中的生字，新词，并联系上下文理解词语的意思并在书上做批注。
（3）“查”搜集课文相关的资料。
（4）“思” 罗斯福为了保护森林中的鹿采取了哪些措施？罗斯福的做法产生了怎样的结果？
（5）“标”标出课文中哪些不懂的词、句？
二、初读课文。（完成导学提示）
1、自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。
2、检查生字词学习情况。多音字辨读：降落——投降
认读以下词语：繁殖、狩猎、锐减、相悖、厄运、苟延残喘、面目全非、罪魁祸首；相机理解词语意思，择重点新词听写。三 再读课文，梳理文意，交流汇报 1、罗斯福为了保护森林中的鹿采取了哪些措施？ ①读课文，找出有关的句段，做上记号。②小组交流，班内汇报。
2、罗斯福的做法产生了怎样的结果？
①先找出有关的句段，再把你的感受用准确的词语概括批注在文旁。②小组汇报，班内交流。三 体会写作方法（关注怎样写）
1、这是一篇叙事说理的课文，文章在表达上有一个特点，前面先给大家讲个故事，后面是讲道理。那课文先讲了一个什么故事？要告诉我们什么道理呢？
2、认真读读课文最后一段，批注自己的体会。
3、班级交流。
四、知识延伸（关注课外知识积累）：
凯巴伯森林的现状：美国政府为挽救护鹿灭狼带来的恶果，于上世纪70年代制定了“引狼入室”的计划。而当时该项计划遭到了一些人的反对未及时实施。随着人们对环境意识的提高，“引狼入室”计划终于在1995年得到实施。当年美国从加拿大运来首批野狼放生到落基山中，从此凯巴伯森林又焕发出勃勃生机。板书设计： 鹿和狼的故事
鹿啃树皮——毁坏森林
狼吃鹿——保护森林
(尊重事物之间相互联系、相互制约的关系)
15这片土地是神圣的
课前预习
1、“读”读准字音、读通句子,不丢字加字,读通课文。
2、“圈”圈出文中生字，找出文中新词能联系上下文或查工具书理解词语意思并在课文中批注出来.3、“查”搜集课文相关资料
4、“思”想想这篇课文主要写了一件什么事？ 本文是印第安酋长西雅图的（），“文章以饱含深情的语言，向我们表达了（）的眷恋和眷顾，表达了（）。
5、“标”课文有哪些地方读不明白的，请用“？”标出
第一课时
教学目标: 1：准确认读课文中生字词，在语言环境中理解词语的意思。2：有感情地朗读课文，理解课文内容。教学过程： 一、激趣导入：
1、导入新课。
2、出示导学提示。
（1）“读”读通课文，读通句子，读准字音。
（2）“圈”圈出文中的生字，新词，并联系上下文理解词语的意思并在书上做批注。
（3）“查”搜集课文相关的资料。
（4）“思” 了解“这片土地”指的是哪片土地? 文章是什么是结构？（5）“标”标出课文中哪些不懂的词、句？
二、初读课文。（完成导学提示）
1、自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。
2、检查生字词学习情况。
多音字辨读：厚薄——单薄 下载——三年五载
认读以下词语：麋鹿、滋润、松脂、遗灰、眷恋；相机理解词语意思，并听写。
三、梳理文意，交流汇报： 默读课文，想一想：了解“这片土地”指的是哪片土地? 相机介绍课文的写作背景：19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。课文就是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。
2、理清文章脉络。
（1）谁看出了文章是什么是结构？（总分总）哪些自然段是文章的总起、分述，和总结呢？快速浏览课文进行批注。
学生先把自己的想法在小组内交流，然后进行班级交流。（2）指名分段读课文，思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？ a、自主完成。
b、小组汇报，班内交流。
1～3自然段：总写这片土地的每一个部分都是神圣的。
4～8自然段：表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。
9～11自然段：进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。
四、课堂练习：流利朗读课文，在空白处标出自己的疑问。
第二课时
教学目标:
1、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、揣摩重点语句，思考哪些地方体现了这片土地是神圣的？面对这片神圣的土地，我们应该怎样做才能保住这份神圣，留住这圣洁呢？ 教学过程：
一、回顾要点，复习导入。
1、听写词语。
2、回顾课文内容：本文是印第安酋长西雅图的（），“文章以饱含深情的语言，向我们表达了（）的眷恋和眷顾，表达了（）。
3、出示导学提示：
（1）思考哪些地方体现了这片土地是神圣的？
（2）思考哪些地方体现了这片土地是神圣的？面对这片神圣的土地，我们应该怎样做才能保住这份神圣，留住这圣洁呢？
二、精读课文，自主学习
1、请同学们自由读课文1—3自然段找出哪些地方体现了这片土地是神圣的？找出相关词句，写上批注。①独自圈点批注。
②独自批注完后，请在小组内交流批注。③学生班内交流。
2、面对这片神圣的土地，我们应该怎样做才能保住这份神圣，留住这圣洁呢？ ①出示分解的小问题：
a、请同学们默读课文4——8自然段，边读边想，西雅图要求他们善待什么呢？画出感受深的句子，批注自己的感受。
b、这部分内容中，有一句话，作者反复说了三次，大家把它找出来，好好读一读，思考：这样写有什么好处？
②独自批注完后，请在小组内交流批注。③学生班内交流，感情朗读。
3、作者在文章的最后，发出了怎样的呼吁呢？充分朗读，批注感受，进行交流。A任何降临在大地上的事，终究会降临在大地孩子的身上。
B 为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感来保护大地。C大地不属于人类，而人类是属于大地的。三 体会写作方法（关注怎样写）
1、课文语言优美，情感充沛，大量运用拟人、比喻表达手法，把土地上一切事物当成自己的兄弟姐妹，流露出热爱和眷恋之情。请同学们找出这些句子，读读悟一悟。
2、一句表达文章主旨的句子反复出现，产生一咏三叹的效果，这就是反复的表达方法。
四、作业
1、推荐阅读：艾青的《我爱这土地》。
2、小练笔：此时此刻，相信同学们有许多的话要对我们脚下的土地说，请拿出你的笔，用上饱含深情的语言，来表达你对土地的热爱。板书设计： 15．这片土地是神圣的 善待河水
神圣的土地 善待空气 善待动物…… 16青山不老
课前预习
1、“读”读准字音、读通句子,不丢字加字,读通课文。
2、“圈”文中的多音字有“卷、恶、宿”，我要给他注音组词。下面这些词语，我能联系上下文或查工具书在课文中批注在它们的旁边：肆虐、盘踞、归宿、劲挺、淤泥、荡漾、风雨同舟。
3、“查”搜集课文相关资料。
4、“思”想想这篇课文主要写了一件什么事？课文用清新的笔触描绘了一位山野老农面对（）和（），义无反顾地（），用15年的时间（）实现了（）造福后代。
5、“标”课文有哪些地方读不明白的，请用“？”标出
课时划分:1课时
第一课时
教学过程：
一 导入，交流搜集到的我国晋西北地区沙化现象和植树造林的资料。
二、初读课文，检查预习（关注字、词、句、文意）、多音字辨读：试卷——卷起 凶恶——可恶——恶心 归宿——半宿——星宿
2、出示新词卡，认读以下词语：肆虐、盘踞、归宿、劲挺、淤泥、荡漾、风雨同舟；相机理解词语意思，择重点新词听写。3，交流对课文内容的把握，整体感知。三 再读课文，梳理内容（关注课文写了什么）
1、带着“老人创造了怎样的奇迹？”这一问题默读课文，并画出相关语句。做上记号。
①小组交流，班内汇报。
②、通过朗读能表现这一奇迹的相关语句，初步体会“奇迹”
句子1：窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
③划出文中的关键字词，重读它们，谈谈通过重读关键字词能体会到什么？批注自己的体会。句子2：15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网。2、这一奇迹是在什么样的情况下创造的？请同学们默读课文2、3自然段，用波浪线画下来。①分解的小问题：
a大环境:如果用一个词语来形容大环境，你会用什么？,。
b小环境:老人用他的坚毅抵住了环境的恶劣，而他生活的地方又有怎样辛酸的故事呢？
②独自批注完后，请在小组内交流批注。③学生班内交流，感情朗读。
3、探讨：作者为什么说“青山是不会老的”？
①感悟句子：“他已经将自己的生命转化为另一种东西，他是真正与山川共存与日月同辉了。”
②他已经将自己的生命转化为另一种东西，另一种东西是什么东西？他指的是谁？他的什么与山川共存、日月同辉？
3、解题：青山仅仅指老人所栽种的那片绿树吗？作者为什么要说“青山不老”？ 三 体会写作方法
课文在表达上很有特色,语言简练、生动，借助比喻、拟人表现方式文将山沟里绿树成荫、枝繁叶茂、错落有致的形态表现得淋漓尽致，同时展示的还有老农为创造这片绿洲所付出的千辛万苦，找出来读读吧！
四、知识延伸 背诵背环保格言：
（1）善待地球就是善待自己。（2）救地球就是拯救未来。（3）但存方寸地，留与子孙耕。（4）有限的资源，无限的循环。（5）珍惜自然资源，共营生命绿色。板书设计： 16 青山不老 大环境──险恶 创造奇迹 小环境──艰苦 口语交际·习作四 第一课时 口语交际
学习目标
1．通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。
2．结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。
3．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。课前准备
教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。
学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。
教学过程
揭题导入
这一组，我们学习了《只有一个地球》《鹿和狼的故事》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。（可针对一课，也可针对整个单元谈感受）
小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。
1．自读“口语交际?习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2．师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。
组内交流讨论
（一）：“为什么要珍惜资源”
1．学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。
2．进行组内交流。3．示范带动，交流评价
⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。
⑵将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。
⑶评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
⑷教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字：
见资料。（略）⑸开展看后感受交流。
组内交流讨论
（二）：“怎样珍惜资源” 1．学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。2．注意发言规范，集思广益达成一致意见。3．全班交流，评比“环保精点子” ⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。
⑵将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。①节约每一张纸。
②在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。③不使用一次性筷子。
④节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。……
4．结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。
课外延伸
请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？
习作四 作文教案
看图写话
课前准备：了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画
一、看图激趣
1．老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。2．看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？
小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？（通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象）
二、引导看图，明白图意
1．咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？交流所看到的画面。
2．作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？学生同桌讨论，全班交流。
3．咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫……”，到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？
4．由这幅漫画你联想到了什么？四人小组交流，推荐一名同学全班交流。
三、审题，明确写作要求
1．学生读题，明确题意：本次习作可以根据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。
2．四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。
四、试写初稿
表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。习作要求：（投影出示）
（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。（2）学生完成初稿，进行自我修改。（3）组内互读互改。
如果课堂上有时间，可以当堂课点评
一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。
第三、四课时 修改评议
一、指导学生自己修改
自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题 第一遍：找出错别字，并修改；
第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。
二、小组合作评改 同桌交换作文，小声读。第一遍：勾出写得优美的词句；
第二遍：与同桌讨论文章的问题，并作修改。
[评：俗话说，“好文章是改出来的”！完成初稿后，学生在自改、互改的过程中，进一步明确了习作要求，在遣词用句上也更有心得。]
三、朗读赏析，交流评议
（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生进行赏析。（2）学生交流评议。
（3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。
四、再次修改，誊抄习作
再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。
五、鼓励优点，培养兴趣
1．教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。
2．请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣。
六、教师点评，好文欣赏
①教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。②提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。③宣读优秀习作，学生进行欣赏。
回顾·拓展四
学习目标
1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。
2．通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。交流平台
（1）回顾本组四篇课文，说一说《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》这四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事？该如何去珍惜资源，保护环境？还从课文内容中获得对某些环境问题的新认识？
师：本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系，懂得人类应珍惜资源，保护环境，让我们积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。在学习过程中，我们要运用“联系实际，深入思考”的读书方法，去加深对课文的理解。
（2）联系《只有一个地球》，小组内交流自己的读书收获和体会，体会联系实际，深入思考”的读书方法。
总结：本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就是文里文外的读书方法。
（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。
日积月累
（1）在许多名言警句中，有许多关于节约和珍惜方面的名言警句，给我们启发很大，从以前我们的学习积累中，你积累了哪些这方面的名言警句？
抽生背诵。
（每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，则思纺织之辛苦。）
（地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足；取之无度，用之无节，则常不足。）
师：今天，我们还要积累关于环境保护的宣传口号和标语。（2）出示日积月累中的句子。（幻灯片）a学生自由吟诵。
B联系生活实际说说自己体会或感受，明白环境保护对人类生存的重要意义。教师展示搜集的资料。（略）（3）背诵并积累这些标语版和口号。
（4）交流课外收集的环保宣传标语。趣味语文
引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？
（1）默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考：故事中哪些话解释了“竭泽而渔”这个成语？
（2）再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有什么好处？从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？
（3）全班交流。
（4）文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是为了一时之利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你是怎么体会的？
（5）从这个成语故事中，你得到什么启发？
（6）回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系到长久之计，也需要长远规划？
第十篇 语文第四单元作文
一、基础积累<\/h2> ⒈给下列加点的字注音。 障碍()歧视()掐一掐() 抽屉()心扉()呱呱坠地() ⒉下列各项书写完全正确的是() A.幸灾乐祸敞开心扉义愤填鹰心急如焚 B.呱呱坠地痛苦悲哀黑暗深渊兑现诺言 C.履行义务彷徨恐慌不知所错备受煎熬 D.难以想象讥讽嘲笑害人听闻忸怩作态 二、课堂感悟<\/h2> ⒊选词填空。 ①你们整整齐齐、肩并肩地坐在那儿，我能感到你们的(殷切、急切、热切)的视线交织在一起。 ②不是只有我们自己才能了解我们所(遭遇、遭受、遇到)的痛苦和悲哀。 ③既然我们有这样的能力，我们就可以(敞开、洞开、打开)自己的(心扉、胸膛、心胸)，用我们的眼睛和耳朵，没有(阻碍、屏障、障碍)地感受这个世界中的人们。 ⒋文章题目中的"你"指，而"船长"在本文中的含义是。 三、提升演练<\/h2> 为什么会这样?因为人类原本是一个不可分割的整体，我们不是孤独的、孤立的，作为人类的成员，我们在生命的根部都是联系在一起的。从这个角度来看，在平时的生活中，我们就不应该对别人的弱点和不幸抱讥讽嘲笑的态度，不应该对别人暂时的失败或某些缺陷持幸灾乐祸的立场，因为你自己也同样会有弱点、不幸、失败或缺陷。你没有任何理由对别人居高临下、歧视或鄙视，没有任何理由伤害或继续伤害一个人。 同学们，让我们逐渐养成公平、公正的观念，等你们长大了，从中还要发展出更重要的观念--正义的观念。一个人要有正义感，一个社会要有社会公正。你们要做自己的船长，把握自己生命的航程，希望你们将来成为一个有同情心、有正义感的人，这样，①中国的未来才有希望!②你们自己、你们这一代人才有希望! ⒌演讲者为什么说我们"没有任何理由对别人居高临下、歧视或鄙视，没有任何理由伤害或继续伤害一个人"? ⒍选文中要求我们对别人的弱点和不幸，对别人的暂时失败或某些缺陷持怎样的态度? ⒎加浪线的两个句子能否互换?为什么? 思维冲浪 毕业赠言胡适 诸位毕业同学： ①你们现在要离开母校了，我没有什么礼物送给你们，只好送你们一句话吧。这一句话是："不要抛弃学问。" ②以前的功课也许一大部分是为了这张毕业文凭，不得已而做的。从今以后，你们可以依自己的心愿去自由地研究了。趁现在年富力强的时候，努力做一种专门学问。少年是一去不复返的，等到精力衰竭时，要做学问也来不及了。即为吃饭计，学问也绝不会辜负人的。吃饭而不求学问，三年、五年之后，你们都要被后来少年淘汰的。到那时再想做点学问来补救，恐怕已太晚了。 ③有人说："出去做事之后，生活问题需要解决，哪有工夫去读书?即使要做学问，既没有图书馆，又没有实验室，哪能做学问?" ④我要对你们说：凡是要等到有了图书馆才能读书的，有了图书馆也不肯读书。凡是要等到有了实验室才做研究的，有了实验室也不肯做研究。你有了决心要研究一个问题，自然会缩衣节食去买书，自然会想出法子来设置仪器。 ⑤至于时间，更不成问题。达尔文一生多病，不能多做工，每天只能做一点钟的工作。你们看他的成绩!每天花一点钟看10页有用的书，每年可看3600多页，30年可读11万页书。 ⑥诸位，11万页书可以使你成为一个学者了。可是，每天看3种小报也得费你一点钟的工夫;4圈麻将也得费你一点钟的光阴。看小报呢，还是打麻将呢，还是努力做一个学者呢?全靠你们自己的选择! ⑦易卜生说："你的最大责任是把你这块材料铸造成器。" ⑧学问便是铸器的工具，抛弃了学问便是毁了你们自己。 ⑨再会了!你们的母亲眼睁睁地要看你们10年之后成什么器。 【阅读提示】这是现代学者胡适在一次毕业会上的演讲词，作者用普通俗亲切的话语，举事实、讲道理，劝告毕业同学们不要抛弃学问。文中观点鲜明，论证有理有据，能让听者(读者)十分信服。 ⒏这篇演讲的中心话题是什么? ⒐古诗文中，有很多同文段②中画线句子的意思相同的名言，请写出两句以上的这种名言。 ⒑根据上下文说说"凡是要等到有了图书馆才能读书的，有了图书馆也不肯读书"这句话的含义。 ⒒文段⑤使用了什么论证方法?请你再分别补充一个类似的.事例和名言。 ⒓请你说说本文的语言特点? ⒔请给你的同学写一段毕业赠言。(50字以内) ⒕设想一下十年后你的工作或生活情景。(40字以内) 拓展创新 ⒖读下面的文字，回答问题。 演讲比赛上，一个参赛者挺精神地走了讲台，向大家宣布："我向大家演讲的题目是：论坚守岗位。"她的语音甜润，吐字清晰，可是刚说完这句话，演讲者突然下台，向会场外走去。台下听众面面相觑，彼此猜测，继而喧声四起，怒不可遏了。 难堪的五分钟过去了，演讲者慢腾腾地回到讲台上，面对激怒的观众，等大家平息下来，她便充满激情地说："如果我在演讲时离开讲台是不能容忍的，那么在工作时间内，纪律松懈，擅离生产岗位，难道不应该谴责吗?演讲完了。" 会场安静了一会儿，突然爆发出一阵热烈的掌声。 ①归纳演讲者的中心论点： ②演讲者离开讲台可以看成是演讲者用来支撑其论点的。 ③观众给予热烈掌声表示其演讲成功，你认为她成功在什么地方? 答案<\/h2> ⒈⒉B⒊①热切②遭受③敞开心扉障碍⒋班上的每一个同学自己人生的设计者和把握者⒌因为我们自己也同样会有弱点、不幸、失败或缺陷。同样需要别人的理解、关心和爱护，同样需要受到别人的同情和尊重。⒍应该理解、关心和爱护，需要同情和尊重别人，需要有公正、公平的观念。⒎应该能。第①②两句的主语"中国的未来"和"你们这一代人"是大概念和小概念的关系，交换前是由大到小地排列，交换后是由小到大，这样也是可以的。⒏不要抛弃学问。⒐例：少壮不努力，老大徒伤悲。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。一年之际在于春，一日之际在于晨。⒑只要愿意读书，没有条件也会创造条件来读书，不愿读书，条件再好也没有用。(言之有理即可)⒒举例(事例)论证。另举事例如：高尔基(华罗庚)一边打工，一边挤时间读书;英国著名物理学家霍金身残志不残，最终成为世界著名科学家;张海迪(史铁生)身残志坚，自学成才，为社会做出很大贡献等。名言如：贵有恒，何须三更起半夜眠，最无益，乃是一日曝十日寒;积土成山，积水成渊;鲁迅说：我把别人喝咖啡的时间都用来读书了;千里之行，始于足下等。⒓亲切自然，通俗易懂。⒔例：我们将要各奔东西，我相信：在我们不久之后重逢时，我们一定是已站在了一个新的台阶，新的高度之上了。(得体即可)⒕例：我多年来脚踏实地地工作，已成为某校的中坚力量，担当着举足轻重的责任。⒖①无论做什么事都得坚守岗位。②事实论据③形式新颖，别出心裁，用现身说法来论述自己的观点，使人心悦诚服。 在不知不觉中，我已经上六年级了，我热爱教过我的每一位老师，他们的不同风格都给我留下了深刻的印象，但我心中印象最深的是我 们的班主任夏老师。记得在四年级开学的时候，从教室外走进一位身材匀称、秀气、戴眼镜的女老师，那就是我们的新班主任夏老师。 夏老师的普通话非常标准，嗓门儿挺大，讲起课来抑扬顿挫，有时如滔滔江水，一泻千里；有时如涓涓细流，婉转百曲……就这样，每天的语文课成了我们共同的期待。在夏老师的引导下，我们踏着轻盈的脚步，快乐地走进了知识的大门。 期终考试前，由于学习紧张，老师们忙着给我们讲解各种试题，脸上整天紧绷绷的，除了倦意，很难找到笑意。但夏老师例外，她仍然带着一脸微笑走进课堂，让我们倍感温暖。记得有一次，她进教室上课，奖励一组考试成绩好的学生。她拿着一个大包，很神秘。是什么呢？她微微一笑，说：“这里面装的棒棒糖，是奖励你们的……”话一出口，教室里便炸开了锅，领奖的同学喜滋滋地上台去，手捧着棒棒糖，乐呵呵地回来；没有得奖的，东瞧西望，看一眼也幸福似的…… 夏老师高挑的个子，头发乌黑，虽然戴着一副眼镜，却也掩盖不了她那双明亮的眼睛。你相信吗，她那双温柔的大眼睛与众不同——会说话！每当我取得好成绩时，她那双眼睛好像在说：“你真棒！”每当我一大早来学校打扫卫生时，她的眼睛仿佛在说：“你真是一只勤劳的小蜜蜂！”如果上课没有积极发言，她的眼睛就提醒我：“快快举手啊！” 我喜欢上夏老师的课，她那默默耕耘、辛勤操劳的品质激励着我、感动着我，我要以优异的成绩来回报她对我们的关怀和付出，她是我心目中最好的老师！ 废墟中的孩子这幅照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸我国上海火车南站时的情景。 啼哭的婴儿，倒塌的房屋，使我们不由得仿佛又回到了我们中华民族遭受欺凌的屈辱年代。 这是一个阳光明媚的早晨，这时本应当是学生上学，工人上班，老人和孩子在房前屋后小憩和玩耍的时候。 可是由于日军的狂轰乱炸，上海城内的学校和工厂很多已被炸毁，人们已不能正常的上班和上学。 这时的上海火车站，由于北站已成为战区，交通被切断，南站就成了交通的惟一出口，所以上海火车南站，人流拥挤不堪。 忽然空中传来飞机的轰鸣声，日本敌机飞来投下大量炸弹。 上海火车站顷刻间变成了一片废墟，车站，天桥月台以及铁轨被炸得稀烂。 站内的人们死伤无数，地上躺满了横七竖八的尸体。 火光中，父母焦急的呼唤着孩子，孩子哭喊着寻找着亲人，炸伤的人们痛苦的呻吟着，废墟中幼儿悲惨的啼哭声更是让人心痛。 几分钟前，这个婴儿可能还在妈妈温暖的怀抱中撒娇，手里还玩着爸爸亲手为他做的玩具。 几分钟后，侵略者的炸弹顷刻间将这美好的一切都毁灭了。 敌机投下炸弹的瞬间，孩子的母亲努力用自己的身体为孩子遮挡住纷飞的瓦砾和弹片，孩子的母亲被炸弹夺去了年轻的生命。 侥幸活下来的孩子已认不出血肉模糊的母亲，他大声的哭喊着。 可是眼前没有出现妈妈慈祥的笑脸，更没有爸爸平时那有力的双手来抱起他。 孩子那稚嫩的哭声似乎在质问侵略者：你们为什么要这样的残忍，夺走我父母的生命，夺走我幸福的童年，我这么小，我以后将怎样生活啊！是呀，是战争使原本繁华的街市变成了废墟，是战争摧毁了人们原本幸福的家园，是战争打碎了孩子们童年的梦想。 愿这样的历史悲剧永远不再重演，让全世界的儿童都能拥有幸福美好的童年，让世界永远充满幸福和欢笑。 那天，风和日丽。太阳公公暖和地照着大地，害羞的云朵妹妹整天跟着风儿婆婆飘来飘去，似乎粘在一起了。就在这夸姣的天色里，刚放学的小红和小明正开心地走在回家的路上。 忽然，一条“垃圾路”挡住了小红和小明。这下他俩可算大吃了一惊：在垃圾桶的周围，堆满了臭气熏天的垃圾，还有不少苍蝇在往返舞蹈，好像在为找到了厚味而欢喜，甚至就在垃圾桶的桶沿上还有一块香蕉皮，一半露在外面，一半头朝里，还在摇摇摆晃，好像在说：“我要回家!我要加家！” 看见这情形，小红马上停下来，皱起眉头，对小明说：“小明，我把这些垃圾顿干净，你想想有没有什么办法，可以让人们不再乱丢垃圾？” “好的，我想想看”小明说道。 小红不愧为班级劳动委员，她先把垃圾扰在一起，然后再一把一把地把垃圾“喂”进垃圾桶的嘴里。只一眨眼的功夫，垃圾桶的四周整理时变得干干净净，没有一丝有垃圾的痕迹，可所谓纤尘不染。 再看看小明这里吧。只见小明歪着头想了一会儿，忽然拍起手来，嘴里直喊：“有办法了！有办法了！”他立马放下书包，拿出笔纸，在上面写了醒目的六个大字：文明——只差一步。是啊，这句话说的真好，人们明明有心要将垃圾扔进垃圾桶了，为何只差一步？ 小红一看，立刻对小明竖起了大拇指。这下，人们应该不会乱扔垃圾了吧！ 文明——只差一步。 执教时间： ****年**月**日 第周 星期 第 课时 总 课时 21、老人与海鸥 教学内容: 老人与海鸥 教学目标： 1、掌握本课生字新词。 2、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。 3、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 4、让学生认识到，动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友。 教学重点：练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。教学难点： 1、体会人与动物应该和谐相处，学习老人保护动物的高贵品质。 2、让学生学会懂得懂得珍爱动物，珍惜生命。教学方法：以探究、交流为主的方法 课前准备： 1、收看关于海鸥科普电视。 2、收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。课时安排： 2课时 第一课时 教学目标： 1、学习本课生字新词。 2、有感情地朗读课文，体会人鸥间真挚的情感。 3、体会人与动物应该和谐相处，学习老人保护动物的高贵品质。教学重点：有感情地朗读课文，体会人鸥间真挚的情感。 教学难点：体会人与动物应和谐相处，学习老人保护动物的高贵品质。教学方法：以探究、交流为主的方法 教学手段: 传统教学手段 教学过程： 一、明确学习目标，引起学习兴趣 1、阅读本单元导语，明确单元学习重点。 2、过渡：和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。 【设计意图：此环节的设计意在激发学生学习兴趣、点明学习专题、提示语文学习重点，使学生的语文学习不仅带着兴趣，而且目标明确。】 1-执教时间： ****年**月**日 第周 星期 第 课时 总 课时 二、引导学生质疑，指导初读课文 1、齐读课题引导质疑：（老人是谁？老人与海鸥感情怎样好？海鸥是怎么样的？老人和海鸥之间有什么故事？课文叙述了一件什么事？） 2、带着这些问题阅读课文，先自己默读思考，然后小组讨论。 1、、你认为哪些段落写得好，多读几遍。仔细体会一下文章中的感情。 2、课文主要写了老人和海鸥的什么事？ 四、再读课文，初识老人 1、读课文一二自然段，然后说一说老人有哪些特点？ 2、齐读描写老人外貌特点的句子。（他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。） 3、齐读这段文字，说说这是一位怎样的老人，从哪些地方可以感受到？ 4、老人从城郊来到翠湖是为了什么？ 4、你觉得这一位老人有什么特点？ 5、课件展示关于海鸥老人的资料进行交流。 【设计意图：从对老人的外貌描写以及展示有关老人的资料可以让孩子们感受到老人对海鸥的爱。】 五、课堂练习：抄写课文的生字词。 六、小结：同学们：通过这节课的学习，我们知道《老人与海鸥》这篇课文讲述的就是人与动物之间的情感故事，你能说说你对老人和海鸥有多少了解？ 七、课后作业：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。板书设计 21老人与海鸥 老人 爱 海鸥 教学反思: 2-执教时间： ****年**月**日 第周 星期 第 课时 总 课时 21、老人与海鸥 第二课时 教学目标： 1、学习通过练笔的手段学会联系上下文具体真实地表达感情的方法。 2、继续深入学习文本，抓住描写海鸥动作的重点语句，通过品读、想象等体验人鸥之情深。 3、拓展相关知识，让学生学会懂得珍爱动物，学会懂得珍惜生命。 教学重点： 1、抓住描写海鸥悼念老人的动作，想象语言，体会其中的深厚感情。 2、通过拓展练笔的手段学会联系上下文具体真实地表达感情。教学难点：让学生学会懂得懂得珍爱动物，珍惜生命。教学方法：以探究、交流为主的方法体验人鸥之情。教学手段: 传统教学手段 教学过程： 一、课前师生交流，导入课文 1、说说你喜欢的小动物，最好具体地说说你怎样喜欢它？小动物喜欢你吗？它又是怎么喜欢你的？ 2、通过上节课的学习，我们知道《老人与海鸥》这篇课文讲述的就是人与动物之间的情感故事，今天我们就来深入体会体会。 3、齐读课题：老人与海鸥。 二、快速浏览课文，整体感知人鸥深情 1、快速浏览课文，用一句话概括老人和海鸥之间是怎样的一种情感。 2、老人与海鸥之间是：（老人爱海鸥，海鸥爱老人。板书：爱。） 三、仔细研读课文，析词析句感悟人鸥深情 1、研读爱鸥段，感悟老人情： ⑴仔细读文，概括地说说作者写了哪些具体的事例。思考作者在这些具体的事例中抓住那些词句来表达老人对海鸥的挚爱之情，小组选择文段讨论画出相关词句。 （2）交流汇报：①喂海鸥 ②给海鸥起名字 ③唤海鸥 ④谈海鸥 （3）小结：的确，老人对海鸥的爱就体现在喂海鸥的动作里、给海鸥起的名字里、呼唤海鸥的语气里、谈海鸥的语言和神态中，通过这些具体的描写我们深深地体会到了老人对海鸥的爱。 2、品读送别段，感悟海鸥情 ⑴快速阅读课文，画出描写海鸥情感的句子，体会作者怎样把海鸥对老人的感情写具体的。 ⑵海鸥从见到老人遗像到我们要拿走遗像这一段时间，海鸥的感情、心理有没有变化？请同学们再读课文抓重点词句来体会这种变化的情感。 （3）让学生自由交流，品读关键词，教师点拨： 3-执教时间： ****年**月**日 第周 星期 第 课时 总 课时 ①、一群海鸥突然飞来，„„像是发生了什么大事。 猜想一下，此时大不一样的叫声会是什么样的？大不一样的姿势是什么样的？（叫声很大、一声接着一声、凄凉、伤心。飞得很低、很急）。 ②、海鸥们急速扇动翅膀„„像是前来瞻仰遗容的亲属。„„ “瞻仰”一词往往用在什么地方的？从这个词中看出，海鸥把老人当作什么？（恩人、亲人，自己的长辈。） ③、过了一会儿„„像是为老人守灵的白翼天使。 为什么要站成两行、肃立不动呢？这情形仿佛和生活中什么样的场景类似，那时人的心情怎样？（一群的海鸥行动如此一致，不正是流露出它们对老人的敬仰和爱戴么？就像儿女一样给老人守灵尽孝。） 四、拓展延伸，激发人与动物和谐之情 1、学了课文，你想说点什么？关于老人与海鸥、关于人与动物„„。 2、拓展生活中人与动物和谐相处的故事，欣赏图片。出示作业：阅读《我的野生动物朋友》。 三、课堂练习 想象：如果海鸥此时会说话，也许会说什么？ 出示练笔题：“独脚”深情地凝望着遗像中的老人说：“＿＿＿＿＿＿” “老沙”默默地注视着遗像中的老人说：“＿＿＿＿＿＿＿＿”„„ 四、小结.同学们，通过这一课的学习，我们深切地体会到了人与动物之间也有着深厚的感情。因为动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付出的任何一份感情，都能得到它们加倍的回报。 五、课后作业.学习本课抓住人物的动作、神态、语言表现人物情感的方法，写一篇你或你周围的人与动物的故。板书设计： 21、老人与海鸥 （亲密、和谐） 老人 喂海鸥 呼唤名字 亲切的说话 无私的爱 与 海鸥 翻飞 盘旋 肃立 鸣叫 动人的情（悲壮、不舍）教学反思： 4-执教时间： ****年**月**日 第周 星期 第 课时 总 课时 22*跑进家来的松鼠 教学内容：跑进家来的松鼠 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的 3、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。 4、感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情。 5、激发学生爱动物、爱自然的情感。 教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。 教学难点：学习作者通过具体事例将动物与人之间的感情写得真实具体的方法。教学方法：合作探究的方式 教学手段: 多媒体教学 教学准备：多媒体课件 课时安排： 1课时 教学过程： 一、导入新课 1、（播放松鼠在森林里活动的录象）。 同学们，松鼠是大森林的精灵，我们以前也学过一篇有关它的文章，要是有一天它突然跑到我们家中来，那将是怎样的景象呢？今天就让我们一起来学习22课-------《跑进家来的松鼠》。请齐读课题。 二、读提示，明要求 请打开书本，自读课题前的阅读提示，划出这节课的学习任务是什么？（松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？） 三、初读课文，扫清阅读障碍 1、提出自学要求。A把课文读正确通顺。 B有不理解的地方联系上下问想一想，记下来与同学讨论。 2、同桌互相读给对方听，互相提出朗读建议。 3、同桌讨论遇到的问题，也可请教其他同学。 三、再读课文，整体感知 1、快速读课文，思考：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？ 2、读后汇报。 （1）松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上。（2）松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了。（3）天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝。 5-执教时间： ****年**月**日 第周 星期 第 课时 总 课时 四、研读重点，体会深情 1、过渡：松鼠在我家做了这么多事，我们一家人喜爱这只松鼠吧？ 2、文中哪里能体现出作者一家对松鼠的喜爱呢？请细细默读课文，画出有关语句。完成后，四人小组共同交流感受体会。 3、指名来读读自己画的句子，说说自己的体会。 五、拓展延伸： 小练笔：假如松鼠跑到你家里，你会怎么做？请写下来。 六、总结全文，揭示主题。 同学们，动物是我们人类的亲密朋友，它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界，让我们好好地保护它们，保护地球的生态平衡吧！ 【设计意图：激发学生爱护动物，热爱大自然，维护生态的思想感情。】 七、布置作业。 观察一种动物，写一写这种动物，写出你对它的情感来。板书设计： 22*跑进家来的松鼠 储备冬粮 晾晒蘑菇 可爱 垫窝过冬 喜爱（称赞 宽容 舍不得） 教学反思： 6-执教时间： ****年**月**日 第周 星期 第 课时 总 课时 23、最后一头战象 教学内容：最后一头战象 教学目标： 1、会写11个生字，掌握课文出现的新词语。 2、有感情地朗读课文，了解战象在死前的变化及它所做的事情。 3、继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。 教学重点：掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。 教学难点：从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情，理解嘎羧的高尚情操。 教学方法：合作探究的方法 教学手段:传统教学手段 教学准备：了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解。教学课时： 2 第一课时 教学目标： 1、掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”。 2、有感情地朗读课文，了解最战象在死前的变化及它所做的事情。教学重点：掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。教学难点：从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。教学方法：朗读法 合作探究法 教学手段: 传统教学手段 教学过程： 一、复习导入，交流对大象的了解 1、你们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？（《与象共舞》）谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？ 2、是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还能帮助人们战斗吗？这样的大象叫战象（板书：战象），今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象。 3、读课题，读了课题你想知道文章都写了些什么吗？（为什么只有最后一头战象？最后一头战象怎么来的？最后一头战象怎么样了？写了最后一头战象的哪些事情？）孩子们刚才很会思考，提出了这些很有价值的问题，现在就自己去找答案吧。 二、初读课文，理解字词，扫除障碍 7-执教时间： ****年**月**日 第周 星期 第 课时 总 课时 1、默读课文，边读边勾画自己不明白的地方或者你喜欢的语句。 2、同学之间相互合作学习自己不懂的字词或句子。 3、交流自己喜欢的句子。 三、速读课文，了解大意 1、快速阅读全文，思考刚才的提问，可在书上进行勾画。 2、学生阅读后解决简单的问题。 3、指名说一说课文写了战象的那些事情。根据学生的回答，归纳： 英雄垂老──重披战甲──重临旧地──自掘坟墓。 4、根据刚才的提示用自己的话说说课文讲了一件什么事？ 【设计意图：根据文本特点，抓主要情节，整体把握课文，培养学生的概括能力。】 四、再读课文，质疑解难 1、快速浏览课文，在不理解的地方画上句号。 2、小组合作研读：交流感受特别深的地方，提出不懂的问题讨论解决。 3、提出小组无法解决的问题，进行全班讨论交流。 4、小结，谈感受：嘎羧给你留下了怎样的映象呢？ 5、学生自由发言，上台板书关键词语。（善良、忠诚、坚强、念旧、重情重义） 五、课堂练习 有感情地朗读课文，认真书写本课的生字。 六、课堂小结 同学们，这节课通过初读课文，了解了作者扣住四个感人的片段，记叙了嘎羧生命里最后的辉煌与庄严。下节课我们再来感受嘎羧内心丰富的情感世界。 七、课外阅读： 课外同学们还可以读一读沈石溪的其它动物小说。板书设计: 23、最后一头战象 英雄垂老 重披战甲 重临旧地 自掘坟墓 8-执教时间： ****年**月**日 第周 星期 第 课时 总 课时 23、最后一头战象 第二课时 教学目标： 1、仔细品读，感悟战象的情感。 2、继续练习快速阅读课文，从文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。 教学重点：掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。教学难点：从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。教学方法：朗读法 交流讨论 法教学手段: 传统教学手段 教学过程: 一、回顾课文内容，说印象 上节课我们初读了课文，大家根据自己的理解提出了问题，并一起解决了问题。学到这儿，嘎羧给你留下了怎样的印象？（“善良”“怀旧”“坚强”“忠诚”“英勇”等） 二、研读语句，细感悟 1、文中哪些语句的描写给你留下了这样的印象？请你快速读读课文，画出有关语句，读一读，品一品 2、小组交流，汇报自己的学习情况。 3、集体交流： （1）从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“善良”？ 生读相应句子汇报： “第二天清晨，嘎羧„„杂物的阁楼。” “没想到嘎羧见了„„久别重逢的老朋友。” 【设计意图：通过对战象嘎羧的动作和神态细节描写的描写，体现其形象特征，引导学生画出重点语句，初步感受嘎羧形象。】 “它什么也没吃，只喝了一点水，绕着村子走了三圈。” “它站在„„震耳欲聋的吼叫。”（2）汇报能感受到嘎羧“英勇”的语句。 “象鞍上留着弹孔，„„一股英武豪迈的气概。”为什么战象见到战斗过的象鞍那么激动？为什么战象披挂上象鞍又显得那么英武豪迈？ “嘎羧要走的消息„„象腿上绑了四块黑布。”（3）从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”？ 生汇报“战象走向百象冢，和并肩战斗的战友躺在了一起”部分。 9-执教时间： ****年**月**日 第周 星期 第 课时 总 课时 （4）课文里还有令你感动、令你深思的语段吗？请有感情地读一读吧。 三、拓展练习 1、此时你想用怎样的语言来赞颂嘎羧，赞颂这位可歌可泣的英雄呢？ 2、这篇课文与我们刚学习过的《老人与海鸥》一课有那些相同的地方？ 四、课堂小结 这节课，我们抓住了课文中的主要事件，品味了课文中的细节描写，感受到嘎羧像人一样丰富的情感。像这样写人与动物，动物与动物之间的情感故事的文章还有很多，孩子们下去可以去图书室再看看《第七条猎狗》、《再被狐狸骗一次》、《义犬复仇》等故事。【设计意图：加强课内语文与课外语文的联系，提高学生的文学素养。】 五、布置作业 小练笔：写嘎羧告别村寨的场景。注意抓住嘎羧的动作、神态来说。板书设计： 23、最后一头战象 善良 忠诚 英勇 坚强 教学反思： 10-执教时间： ****年**月**日 第周 星期 第 课时 总 课时 24*金色的脚印 教学内容：金色的脚印 教学目标: 1、能有感情地朗读课文，知道本课故事是按什么顺序来写的，故事的起因、经过、结果各是什么。 2、理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。 3、能有感情地朗读课文。 4、揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。教学重点:了解故事的内容及意义。 教学难点:如何引导学生通过这个故事认识人与动物之间的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。 教学方法: 阅读探究法 启发点拨法 教学手段: 传统教学手段 课时安排： 1课时 教学过程: 一、启发谈话，导入新课 同学们，我们在一年级的时候学习了《狐狸和乌鸦》的有趣故事。后来又学习了成语故事《狐假虎威》。在你的心目中，狐狸是一种什么样的动物？看来狐狸在大家的心目上不是好东西，今天我们再来学一篇关于狐狸的故事的文章，学了以后，也许你会改变对狐狸的看法。 二、初读课文，整体感知 1、小声自读阅读提示并说说课文要求我们解决几个问题。 2、自读课，读准字音，读通语句，了解故事大意。 3、汇报初读情况。(1)本文主要讲了什么事？ (2)“阅读提示”对我们提出了哪些要求？（板书关键词）（3）快速阅读课文，思考： ①老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？ ②狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？ 4、交流读后的感受。说说你还有什么问题？ （“我”为什么要帮助救狐狸？课文结尾及题目有什么含义？„） 三、讨论交流 （1）狐狸为了救小狐狸都做了些什么？（老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸；老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。） 11-执教时间： ****年**月**日 第周 星期 第 课时 总 课时 （2）老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？（3）狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？ （4）课文的这一部分中，哪些地方给你感受最深，有何感受？ 引导学生从多方面进行探讨。课文为什么以“金色的脚印”为题？ 四、课内练习 说说自己知道的人与动物的故事。 五、小结 动物是可爱的，友好的，更有感情的。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。当动物对人类流路感情时，一点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份感情更让人感动和珍惜。 六、作业 课外练笔：写你与小动物之间最能体现真情的一个片段。板书设计： 24*金色的脚印 老狐狸 ｜ 小狐狸------救----“我” （爱子情深 聪明善良）（有情有义 知恩图报） 教学反思： 12-执教时间： ****年**月**日 第周 星期 第 课时 总 课时 口语交际 教学目标: 1、说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。 2、谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物。 3、激发学生关心动物的思想感情。教学重点:加深对动物的了解和认识。教学难点:激发学生关心动物的思想感情。教学方法:模拟生活实例法 启发式教学法 教具准备:有关动物的故事及相关资料。课时安排： 1课时 教学过程: 一、谈话引入 通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。 二、明确话题要求，自主选择话题。 （1）指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。（2）选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。【设计意图：明确本次口语交际的内容。】 话题一 （1）老师讲一个动物故事。学生听后说说对故事角色的认识。（2）你知道哪些动物的故事？讲一个给你留下深刻印象的个故事。（设计意图：让学生进行说话训练） 话题二（1）如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？（可以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物保护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。） （2）你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？（启发引导学生从以下几个方面选择事件：一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。） （3）这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？（启发学生采用情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力，表演时要注意体态、表情等。） 四、小组内讨论交流 选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。 13-执教时间： ****年**月**日 第周 星期 第 课时 总 课时 选择话题二的小组，分角色进行模拟对话。 五、召开动物故事会 1、选择五个小组推荐的五名同学讲故事。 2、讲完后，评价，谈感受。 【设计意图：讲故事练习口头表达能力。】 六、模拟场景，分角色进行对话 选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。 1、对话完毕，学生评价。 2、学生补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。 七、教师总结 通过今天的交流，我们了解了许多与动物有关的故事，还知道了目前还存在许许多多伤害动物的事件。今后的生活中，我们要带头宣传保护动物，让动物永远和我们人类友好相处。 八、作业 将自己搜集的人与动物的故事与大家分享。 14-执教时间： ****年**月**日 第周 星期 第 课时 总 课时 习作七 教学目标: 1、明确作文要求。 2、根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事。 3、激发学生关心动物的思想感情。 教学重点:根据图片报道，进行合理的想象，编一个故事，内容具体，感情真实。教学难点:激发学生关心动物的思想感情。教学方法:尝试法、观察讨论法 课件准备:一些与动物有关的图片、新闻课件即课本插图。课时安排：1课时 教学过程: 一、创设情景，激情导入 1、课件播放偷猎者残害动物的图片和打击偷猎、盗猎的图片。 2、学生看后说一说感受。 3、播放一组野生动物自由自在地生活的画面。 【设计意图：展示各种图片，创设交际氛围，激发想象】 4、看后教师总结。 二、观察图片，畅所欲言 课件展示课本插图：认真观察 从图片中你看到些什么？从图片中，你能想到些什么？． 三、图文对照，明确要求 1、读读课本中的文字，简要说一说图片内容。 2、明确习作要求：根据图片展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。 3、提出几个问题，引导学生展开合理的想象，补充故事情节。（1）什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？（2）为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？（3）几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？ （4）鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么做？（5）鸭妈妈是怎样向巡警求助的？ （6）鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的？ （7）巡警奋力搭救小鸭子的场面其他司机怎么表现的？（8）小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现？（9）在救助小鸭子的过程中，路人会怎么样？ （10）从这个故事中你会产生怎样的想法？产生怎样的感受？ 15-执教时间： ****年**月**日 第周 星期 第 课时 总 课时 4、想一想：这张图片要表达的是什么？ 四、组织学生讨论，指导学生写具体 1、自己选择一个需要补充的情节，想一想：如何写具体？ 2、依据学生的发言，教师提醒在以下几个方面多下点工夫：（1）将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写具体。（2）将巡警的动作、表情、心理活动写具体。（3）哪些要略写？ 【设计意图：让学生发散思维,不能千篇一律,指导中让学生多方面多角度地想象故事发生的细节,展开情节讨论】 五、学生自由习作 1、先口述一下故事情节。 2、学生自由打草稿。教师巡视，参与习作，随时指导、点评。 3、学生习作结束后，同桌互相修改习作，并写出评语。 六、小结：刚才同学们说得非常好，相信你会很好的完成这个单元的习作，赶快拿起笔开始写作吧！ 七、作业：学生习作，教师巡视。 16-执教时间： ****年**月**日 第周 星期 第 课时 总 课时 习作讲评 教学目标: 1、根据习作要求修改作文。 2、通过欣赏习作、小组互评等将自己的作文写内容具体，感情真实。 3、激发学生关心动物的思想感情。 教学重点:通过欣赏习作、小组互评等将自己的作文写内容具体，感情真实 教学难点:通过欣赏习作、小组互评等将自己的作文写内容具体，感情真实 教学方法:谈话法 教学过程： 一、回顾习作内容及习作要求 1、总体要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。 2、具体要求：想象是否合理。 3、在体现鸭子之间、人与鸭子之间感情的部分是否写具体、生动了。 二、朗读内容具体，表达真情实感的习作 1、教师带领学生欣赏习作，将习作出示在大屏幕上。说说文章好在哪里？哪些地方使你深受感动？ 2、找出习作的精彩之处，说说作者是怎样描写具体，表达真情实感的？ 3、再看看文章，说说你觉得什么地方不够好，你会怎样写？ 4、教师小结。 三、指导学生自己修改习作 1、对照别人的习作，看看自己的习作那些地方写的比较好。 2、检查一下自己的习作是否表达了真情实感。 3、按照以上要求，看看文章还有没有其它不满意的地方，进行修改。 四、自己修改后，小组内互相交换，再次进行修改，并给修改后的习作写出评价语。 五、小结：通过两节课的学习使我们掌握了如何修改自己习作的一些方法，现在请同学们用刚才的方法继续修改自己的习作吧。 六、作业： 1、继续修改习作。 2、抄写修改后的习作。 17-执教时间： ****年**月**日 第周 星期 第 课时 总 课时 综合练习一 一、教学目标 1、复习巩固所学的偏旁以及带有这些偏旁的字，进一步掌握它们的写法。 2、充分利用描红，写好古诗《泊船瓜洲》，要求写得正确、端正、整洁，以提高学生独立书写的能力。 3、交流书法故事，提高学习写字的兴趣。 二、教学提示 1、回顾复习。为了进一步端正学生的学习态度，教师可先组织学生四人小组讨论回顾前段时间学习情况，同学之间可翻阅、查看写字课本，互相提提、评评每人的优点与缺点。 2、教师可出示小黑板或实物投影，展示10个偏旁，让学生说说这些偏旁的名称，回顾它们的书写要点。 3、出示《泊船瓜洲》，找找本课中哪几个字带有以上10个偏旁。在学生书写之前，可让学生互相讨论一下，哪些字比较简单，同学们自己可以独立完成习字，哪些字比较难一点，需要老师和同学的帮助。然后让学生独立完成自己认为能完成习字，注意让学生描一个字写一个字，上下对起来练习。教师巡回指导，发现有共性的问题再进行讲解。对于学生认为需要老师帮助的习字，教师还是要与学生一起分析这些字的写法，抓住关键及有规律性问题进行引导。 4、在具体的教学过程中，教师要采取多种形式教学方法，可由学生独立书写、也可由老师指导书写，特别是老师要深入到学生座位中，把笔示范书写，也可组织四人小组一起书写，请写得好的学生作示范，最后来评评哪个小组写得最好、最认真、进步最快。资料链接： 魏晋书家——卫夫人 卫夫人，名铄，字茂漪，东晋人，传为王右军（王羲之）之师。家学渊源（北派之祖卫瓘姪女、卫桓从的妹妹），有名当代。《书法要录》说她得笔法于钟繇，熔钟、卫之法于一炉。所着《笔阵图》中云：「横」如千里之阵云、「点」似高山之墬石、「撇」如陆断犀象之角、「竖」如万岁枯藤、「捺」如崩浪奔雷、「努」如百钧弩发、「钩」如劲弩筋节。有《名姬帖》、《卫氏和南帖》传世。其字形已由钟繇的扁方变为长方形，几条清秀平和，娴雅婉丽，去隶已远，说明当时楷书已经成熟而普遍。《书评》称之为「如插花少女，低昂美容；又如美女登台，仙娥弄影，红莲映水，碧海浮霞。」 18-执教时间： ****年**月**日 第周 星期 第 课时 总 课时 绞丝旁 幺字旁 一、教学目标 1、掌握绞丝旁和幺字旁这两个偏旁的书写要领。 2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。 3、写好“纠”、“幻”、“纤”、“级”、“纪”、“幼”、“幽”、“兹”，写得正确、端正、比例恰当。 二、教学提示 1、复习前课内容。先让学生写“尼”、“启”两个字，写后评价，让学生说说写好“尼”和“启”这两个字要注意什么？然而再矫正书写。 2、新课指导。 出示绞丝旁和幺字旁例字，或教师黑板上放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察两个撇折的上下位置。 3、书写指导。 （1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。 绞丝旁：分三笔写成，两个撇折的起笔收笔基本上下对齐且平行，提笔不宜太长。幺字旁：写法同绞丝旁同理，末点靠近撇折收笔处。 （2）“小博士”信箱。本节关键词是：“紧缩字形”。一个偏旁部首，当作为一个字的更小单位时，它所占据的空间往往只有一个字的三分之一，四分之一，甚至更少。所以书写时需要“紧缩字形”，来达到整体字形的和谐。如“幽”、“兹”等字中的“幺”部。 三、例字指导 “纠”，左右结构，左右等高等宽，右部先写竖提，再于绞丝旁头部齐平处写竖，竖为末笔，一般为悬针。 “幻”，左右结构，左窄右宽，右部横折钩略高大。 “纤”，左右结构，左窄右宽，左右等高。右部“千”字横画靠近绞丝旁，使字形紧凑，但两部分不接触。 “级”，左右结构，左窄右宽，右部“及”为竖撇，并注意与横撇的变化，横撇的撇作内收状，捺放开。 “纪”，左右结构，左窄右宽，右部略短。竖弯钩的弯钩向右伸展。“幼”，写法同“幻”，撇为主笔，宜挺直，伸展。“幽”，三面包围结构，属下包上，两个“幺”包紧。 “兹”，上下结构，两个“幺”包紧，字中心作一竖中线刚好左右对称。 19-执教时间： ****年**月**日 第周 星期 第 课时 总 课时 回顾·拓展七 教学目标： 将本组课文与以前学习过的描写动物的课文从内容和写法上进行比较，通过比较找出内容和写法上的相同点和不同点，学会在阅读中总结和反思，不断提高阅读能力。教学重点：培养良好的课外阅读习惯，做好从课内阅读向课外阅读的延伸。教学难点：学会在阅读中总结和反思，不断提高阅读能力。教学方法：启发式教学法 合作探究法 教学过程： 一、复习引入 1、我们以前学习过许多描写动物的课文，例如丰自恺的《白鹅》、布封的《松鼠》、老舍的《猫》，同学们还记得课文的内容吗？ 2、现在我们再次阅读这些文章，感受一下课文的内容和写法。（学生再次自主阅读《白鹅》《猫》《松鼠》） 二、回顾本组课文的内容和写法。 1、快速浏览一下本组课文。 2、讨论本组课文和以前描写动物的课文在有什么相同和不同的地方？（1）选择其中的两篇进行合作学习，找出相同点和不同点。（2）小组长将学习的结果进行总结，准备在全班汇报。 【设计意图：抓住本单元要点，让学生回顾的同时更深刻的理解本单元的写作方法，便于在实践中运用。】 三、班内交流汇报 （1）名小组长将合作学习的结果汇报给全班同学。 （2）一名小组长汇报完毕，其他学生互相补充，发表看法。（教师适时点拨引导。） 【设计意图：培养学生的语言表达能力】 四、教师总结 我们阅读课文，要善于比较，在比较中总结，在比较中反思，这样才能不断提高自己的阅读能力。 五、作业 比较《猫》和《松鼠》的课文内容和写作方法。 20-执教时间： ****年**月**日 第周 星期 第 课时 总 课时 第七单元检测（2课时） 检测目的： 1、了解学生对本单元知识的掌握程度。 2、培养学生独立做题的习惯。检测方式：单人单桌 检测过程: 一、提出检测要求。 二、强调检测纪律。 三、发放试卷。 四、学生独立完成。 五、教师巡视。 六、收卷、评卷、登分。 执教时间： ****年**月**日 第周 星期 第 课时 总 课时 第七单元试卷讲评（2课时） 讲评目的： 1、学生进一步对所学知识的巩固。 2、了解学生学习知识的情况。 3、会独立找出错误原因并及时改正。讲评过程： 一、对试卷的全面分析。 二、发放试卷。 三、独立找出错误原因，自行改正。 四、对易错题进行重点讲评 五、短文二 1、学生反复读短文 2、学生讨论 3、指名回答 4、讲解 六、习作 1、学生读题理解题意。 2、讲解习作要求。 3、出示范文 4、学生修改习作 5、个别指导 一天，我看到这样一幅漫画：两个小学生正有说有笑地走在一条十分干净而整洁的街道上。 突然，小女孩停住了脚步，指着路旁的垃圾桶外那脏兮兮的垃圾对小男孩说：“这是谁干的坏事，真不讲公德。 ”“我来把这些垃圾收拾起来，你快想想办法吧！别再让那些人乱扔垃圾了。 ”于是小女孩动手收拾起来，小男孩在一边不时地挠挠脑袋，眉头紧锁，若有所思。 小男孩灵机一动，从书包里拿出纸和笔，刷刷地写了六个大字：“文明――只差一步！”贴在了垃圾桶上。 小女孩见了，向他竖起了大拇指。 看到了这幅漫画，令我感慨万千。 是啊，生活中有很多这样的事，出门把脏水往地上倒，不管脏水井有两米还是三米远；随便从楼上扔东西，不管是三楼还是四楼；垃圾袋总是丢在楼门前……那些散发着臭气的垃圾只离垃圾桶有一步之遥，如果每一个人都这样，我们的世界将成为一个巨大的垃圾桶，人们将淹没在臭气熏天的垃圾之中。 为什么人们那样懒惰，离垃圾桶仅仅只有一步，却不把它们扔到垃圾桶里呢？这引起了我的深思，我想最关键的是人们缺乏保护公共环境的意识。 我敢肯定没有一个人，在家里把垃圾扔在沙发上、地板上，以及任何一个角落――除了垃圾桶。 我们要知道，美好环境要靠大家来创造的，只凭几个保洁员的微薄力量，永远也扫不尽随手扔掉的垃圾。 大人们经常教育自己的孩子，不要乱扔垃圾，保护环境，讲究卫生，懂得文明，然而那随手扔掉垃圾，随地吐痰，在公交车上抢座的不恰恰是那教育我们的大人吗？啊！文明――只差一步，或许这一步，能让垃圾减少许多；文明――只差一步，或许这一步，能让世界变得美好；文明――只差一步，或许这一步，能让你、我、他会心一笑。 xx年8月8日晚，北京第二十九届奥林匹克运动会开幕式在国家体育场隆重举行。 国家主席出席开幕式并宣布本届奥运会开幕。 这一刻，我别提有多高兴了！来自世界各地的领导人和贵宾出席开幕式，同全场观众共同见证这一激动人心的历史时刻。 一道耀眼的光环，照亮了日晷。 我最喜欢的就数这个了。 体育场中央，随着一声声强劲有力的击打，xx尊中国古代打击乐器缶发出动人心魄的声音，缶上白色灯光依次闪亮，组合出倒计时数字。 在雷鸣般的击缶声中，全场观众随着数字的变换一起大声呼喊：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1……在一片欢呼声中，迎来了开幕式正式开始的时刻：20:00xx名演员击缶而歌，吟诵着“有朋自远方来，不亦乐乎”，表达对世界各地奥运健儿和嘉宾的欢迎。 五彩的焰火沿北京依次绽放，呈现出象征第二十九届奥运会的29个巨大脚印。 一个个燃烧的脚印穿过夜空，一路向北，在国家体育场上空幻化成飞泻而下的繁星，在地面汇聚成闪闪发光的奥运五环，被空中轻盈起舞的“飞天”仙子缓缓提起……充满浪漫情调和独特创意的奥运五环展现方式，让现场观众深受感染和震撼。 到了21时10分，运动员入场式开始。 反映世界五大洲风格的乐队轮番奏响不同大陆的经典乐曲。 来自奥林匹克运动发源地的希腊代表团首先入场，其他国家和地区代表团按简化汉字笔画顺序先后进场。 共有204个国家和地区的代表团参加本届奥运会。 今后16天里，来自世界各地的1万多名运动员将在五环旗下同场竞技。 陆续入场的运动员个个朝气蓬勃、精神抖擞，不时微笑着向观众挥手致意。 现场观众用热烈的掌声和欢呼，欢迎他们的到来。 23时09分，我们的代表团最后入场。 中国体育代表团共1099人，其中参赛选手639人，创中国历届奥运会参赛人数之最，也是本届奥运会参赛运动员最多的代表团。 入场过程中，每个运动员都在体育场中央的画面上留下了彩色足迹。 五颜六色的足迹与文艺表演留下的图画，共同构成一幅“人类家园”的美丽景象。 23时36分，一个万众期盼的时刻到来了。 国家主席用洪亮的声音宣布：北京第二十九届奥林匹克运动会开幕！顿时，璀璨的焰火绽放夜空，激昂的旋律响彻全场，彩旗挥动，欢呼声经久不息……80名身着民族服装的儿童，唱起奥林匹克会歌。 奥林匹克会旗缓缓升起，和五星红旗一道，在体育场上空高高飘扬。 在五环旗前，中国运动员张怡宁、中国裁判员黄力平分别代表全体参赛运动员、裁判员宣誓。 “我们在这里相逢，语言不同一样的笑容……”优美的歌声中，100名白衣少女和着节拍，交叉双臂、挥动双手，如同洁白的和平鸽振翅高飞。 运动员和观众也和少女们一同舞起双臂，场内呈现万鸽齐飞的壮观场景，表达了人们对和平的殷殷期盼。 8名火炬手高擎火炬，在体育场内进行最后的传递。 曾经创造一个个辉煌的著名运动员，手举圣火在体育场内慢跑，受到全场观众热烈欢迎。 9日0时整，第7名火炬手、曾为中国女排夺得“三连冠”立下汗马功劳的中国女排前队长孙晋芳举着火炬，来到体育场上的一个高台，等候在这里的著名体操运动员李宁将手中的火炬点燃。 高举火炬的李宁腾空飞翔，在体育场上空一幅徐徐展开的中国式画卷上矫健奔跑，画卷上同时呈现出北京奥运圣火全球传递的动态影像。 0时04分，在空中奔跑的李宁来到火炬塔旁，点燃引线，巨大的火炬顿时燃起喷薄的火焰，熊熊燃烧的奥林匹克... 第一部分：阅读积累(35分) 一、请把下面的句子抄在方格里，注意书写规范、字迹工整。(3分) 让那已经能够听到脚步声的21世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园! 二、看拼音写词语。(10分) shēn yín zhuàng liè níng gù chén jìn ()()()() gng xiàn shèng tán jù jīng huì shén ()()() 三、把下面的词语补充完整。(6分) 永()人间 不()不忙 四面()歌 草木()兵 运筹帷()神出鬼() 四、比一比，然后选择恰当的词语填空。(5分) 沉浸 浸满 沾染 染红 1、鲜血()了他的征衣，腕上的手表()了凝固的血。我们全家()在失去亲人的巨大悲痛中。 沉寂 寂静 2、夜莺的歌声打破了夏日的()。 3、枪声打破了林中的()。 五、积累填空。(5分) 1、《夜莺的歌声》写的是在_________________时期，_______________(国名)儿童用智慧和勇敢保卫自己家园的故事。 2、《一个中国孩子的呼声》是一个中国孩子给联合国秘书长______________ 写的一封信，呼吁全世界应该一致行动起来，维护____________，制止______________! 六、句式练习(6分) 1、用关联词连成一句话。 我们中国孩子生活在和平环境中。世界并不太平。 _________________________________________________________________ 2、修改病句。 不一会儿，乌云和大雨从空中倾泻下来。 3、改成反问句。 频频发射的导弹搅得星星的家园很不安宁。 第二部分：阅读理解(35分) 七、阅读课内片断，按要求作答。(20分) (一)《夜莺的歌声》 “村子里就剩下你一个了吗?”军官继续盘问他。 怎么会就剩下我一个 这里有麻雀 乌鸦 猫头鹰 多着呢 夜莺倒是只(zhǐ zhī)有我一个 “你这个坏家伙!”军官打断孩子的话，“我是问你这里有没有人。” “人哪?战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着(zháo zhuó)火，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都(dōu dū)跑了。” “蠢东西!”军官想着，轻蔑地微笑了一下。 1、写出反义词。(3分) 不慌不忙()轻蔑()继续() 2、我会在正确读音的括号里打“√”(4分) 3、我会给段中缺标点的地方加上合适的标点符号。(3分) 4、我能把反映小孩机灵的句子用“~~~~~”画出来。(3分) 5、读一读，想一想。(3分) (1)“大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”句子中的“野兽”是指：。 (2)“‘蠢东西!’军官想着，轻蔑地微笑了一下。”军官认为 是“蠢东西”，其实真正的“蠢东西”应该是。 6、如果你见到了小夜莺，你会对他说些什么话?把你想说的话写下来。(4分) 八、阅读下面短文，按要求作答。(15分) 胜利的故事 小时候学英语单词Victory(读音：维克脱利)，老师讲过这样一个故事，让我永远难以忘怀。 那是在第二次世界大战末期的法国沦(lún)陷区。德国军官把一名被打得皮开肉绽的美国士兵推出来示众。士兵目光炯炯有神地掠过悲愤又无奈的人群，慢慢举起流着鲜血的手，用中指和食指比划出一个“V”字来，众人轰动。德国军官愤怒了，令人砍去他的手指，士兵昏倒过去。一盆冷水把他浇醒，他又艰难地站起来，突然伸出两只已无手指的血臂，组成一个更大的“V字，向蓝天伸去。全场一瞬间死一般沉寂，不久就海浪般地沸腾起来。 残暴的德国军官颤抖了，他没有想到这个象征胜利的英文字母竟是这般无处不在，无可匹敌。他垂下头来，看到台下的民众全都张开了自己的手臂。 那个德国军官在刹那间突然明白了他半生都未懂的一个道理：()他能砍去所有的手臂，()无法砍去这个字母所代表的信念。 1、在文中括号内填上适当的关联词语。(1分) 2、从文中找出下列词语的近义词。(3分) 忘记()悲愤()困难() 沉静()凶暴()信心() 3、把下面的句子补充完整。(1分) 我不能忘怀老师讲的“胜利的故事”，_______________________________ 4、理解句子，照要求填写。(6分) (1)用中指和食指比画一个“V”字来，“V”代表英语单词______________________，象征____________________________________。 (2)“德国军官愤怒了……”“愤怒”的意思是________________________，“愤怒”的原因是__________________________________________________ (3)“残暴的德国军官颤抖了……”“颤抖”表明______________________，“颤抖”的原因是__________________________________________________ 5、这篇短文表达的中心是：()(2分) A、歌颂了美国士兵坚强不屈的伟大精神。 B、反映了侵略者必定要失败，胜利的信念是任何暴力都无法扼杀、无法扑灭的。 C、表现了广大民众对侵略者的愤恨和对美国士兵的崇敬心情。 6、读了这篇短文，你有什么感受?(2分) ________________________________________________________________ 第三部分：习作表达(30分) 你对“战争”与“和平”有什么感想?把你看到的或听到的有关战争的故事写下来，叙述清楚时间与人物，内容要具体，表达自己的真实情感，题目自拟。 那天，阳光明媚，鸟语花香，绿荫从中时不时传出鸟儿的鸣啼声。红彤彤的太阳照到身上暖洋洋的。李明和林丽一起走在放学的路上。鹅卵石铺的小路，走上去格外惬意。 离公园不远，有一个精致的垃圾桶。人们都喜欢把垃圾丢进这个垃圾桶里。远眺望去，垃圾桶旁边有一堆黑黑的东西。李明和林丽走过去。原来是一些垃圾掉到垃圾桶的外面了。一群苍蝇围着那堆垃圾转，预备吃一整理大餐。李明和林丽的嘴立即弯成了一座桥。 他们想：是谁干的啊？多么有损路旁的形象啊！这对环境也不好！那个人真没良心！ 林丽思索了一下，就对李明说：“李明，你写一张条儿贴在垃圾桶上吧。我负责把这些垃圾扔到垃圾桶里去，好吗？”李明好不犹豫的点点头。说完这些，李明便从书包拿出一张纸和一支笔，就趴在地上开始写。而林丽呢，当然也就用他那玉一样贵重的小手将垃圾带到他们的“家”垃圾桶！ 十分钟后，一切都变得夸姣了。垃圾桶旁边不再有垃圾。垃圾桶上也贴着一张纸条儿。上面写着：文明只差一步！李明和林丽走远了。垃圾桶身上发出一种微弱的响声。是在向他们表示感谢吗？我想肯定是的！ 是啊！文明只差一步！我们糊口中也有许多这样的例子。我们只要多留心，就会使大天然更绿更美了！ 大天然需要我们来维护！来吧！朋友们！ 我们大家都知道，猫和老鼠是天敌，两种动物不共戴天，可如今老鼠居然趴在了猫的头顶上，这到底是为什么?我们来了解一下! 某一天，懒懒的猫咪趴在地上，懒懒的打了个哈欠，看着对面那个黑乎乎的墙角，想起了昨晚那感人的一幕，它不禁鼻子酸酸的，可看看自己头上的老鼠，它又无奈的摇了摇头。 昨天9点钟以后，主人正躺在沙发上打瞌睡，而猫咪正趴在在主人旁边，猫咪听见从墙角边传了的响声 老鼠!猫咪的心里想，遇到老鼠，再懒惰的猫也会变得警觉起来，猫弓起身子，慢慢的向墙角走去，当猫咪走到墙角时，一股香味从墙角飘来，薰衣草!妈妈的味道想到妈妈，小猫的眼眶湿润了起来，它想起了从前的日子。那是它还没被主人买回来的日子，那时候它们除了妈妈仅有的一点奶水，什么吃的都木有，它们被饿得喵喵叫。那时候它有两个哥哥，两个姐姐。它们生活在一个破烂的桥洞里，妈妈为了养活它们，妈妈就跑到菜市场去偷一种紫色的糕来给它们吃，自己却什么都不吃，最后被活活饿死了。 在一天晚上这窝小猫被一个小男孩捡到了。第二天小男孩就把它们拿到花鸟市场去卖了。其他的兄弟姐妹呢被卖到了屠夫那去了，它还算幸运，遇到了主人，主人很善良，帮它洗了澡，喂它吃好多好多好吃的东西。自从来到了主人家它在也没有受过冻挨过饿，从那以后，猫决定要一辈子为主人效力。 现在也一样一定要抓住这只老鼠，它走的墙角那，看见了这只老鼠，抱着一块薰衣草糕在看，它扑过去追那只老鼠，老鼠转身就跑，猫把老鼠逼到一个角落后，老鼠说：别吃我，能让我回家喂了我的孩子吗?颤抖的爪子一直紧紧的抱着那块薰衣草糕。猫愣了，又想起了妈妈，它想放过这只老鼠可来不及了，脑袋空白了一下，老鼠以被它要死了。猫在屋子里转了几圈，最后在柜子下，找到一窝小老鼠，它把那块薰衣草糕分给了小老鼠们吃了。从那以后他总是陪着小老鼠们玩，它要弥补自己犯下的错。因为它知道当年妈妈不是被饿死的，而是被一只狼咬死的 现在小老鼠们正趴在猫头上睡觉呢!谁也不知道这其中有这样一个故事。第十一篇 语文第四单元作文
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