鹦鹉遇难记作文（必备二十篇）_鹦鹉遇难记作文
发表时间：2024-08-06鹦鹉遇难记作文（必备二十篇）。
鹦鹉遇难记作文 (一)
一、说教材
本课是部编版语文四年级下册第七单元的一篇精读课文。叙述了船长哈尔威在“诺曼底号”邮船遭到“玛丽号”大轮船的猛烈撞击后，镇定自若，果断地指挥救援，全船六十一人，六十人脱险，自己却屹立在船长的岗位上随客轮一起沉入深渊的故事。作者热烈歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。课文按“遇险—自救—殉职”的思路展开情节，“遇险”是起因，“殉职”是结局，着力描写哈尔威船长怎样镇定自若地指挥人们乘救生艇脱险自救，表现了船长高尚的“忘我”精神。文章最大的特点是通过人物的语言、动作来表现哈尔威船长的忠于职守、舍己救人。
二、说教学目标
1.认识“弥、脉”等12个生字，会写“伦、腹”等15个字，正确读写“凌晨、行驶”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，读好人物的对话。
3.理解课文内容，能通过人物的语言及行为，体会哈尔威船长临危不惧，镇定自若，指挥有方，舍己为人的高贵品质。
正确、流利地朗读课文，读好人物的对话；理解课文内容，能通过人物的语言及行为，体会哈尔威船长临危不惧，镇定自若，指挥有方，舍己为人的高贵品质是教学的重点，后一个也是难点。
三、说教法学法
语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。针对本课的教学目标和学生的特点，我选择以下教学方法：
1.朗读品悟法。“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，“读”也是语文实践的主要途径之一。教师要善于引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。本课教学我以读为本，采用多种方式朗读，读悟交融，让学生在朗读中积极思考、以读促思，以读促情，从而体会遇险时的危急、人们的惊恐、船长的镇定果断。
2.入景体验法：感情需要感情去触摸，感情需要用感情去交融，这就需要科学的方法来助读，以激发学生的情感共鸣，进入深度的学习体验，达到事半功倍的效果。本课教学中，我通过音频、图像等帮助学生切身感受当时的情形，从而入情入境，理解课文，获得情感。
说学法——在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，注意学生的学习主动性，引导学生进行探究、合作学习，在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点展开讨论、交流，从而理解课文内容，解决学习难点。
四、说教学过程
（一）导入新课
以《泰塔尼克号》的主题曲及故事导入，让学生初步感受海难的悲剧，设置悬念，激发学生的阅读兴趣。
（二）初读课文，整体感知
给学生充足的时间自主探究，让他们自由朗读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到生字较多或难读的地方多读几遍。
我再利用多媒体检查自学情况。课件出示生字词检查认读，抽查朗读。对易读错、写错的字让学生交流讨论识字方法，帮助识记。对难读的句子，交流朗读方法和要点，学生进行展示读。
引导整体感知：找出事情发生的时间、地点以及事情的起因、经过、结果，并用自己的话简述故事的主要内容。
初读感悟：了解了“诺曼底”号遇难的整个经过，故事留给你怎样的感受呢？谁能用一个简单的词语说一说？
（三）了解故事的起因
1.找出“诺曼底”号发生事故的原因。请同学们默读课文，找出有关的语句。
2.指名反馈。(因为当时海面上雾很大，可见度低)
3.指导学生有感情地朗读这些句子，感受当时的环境。
4.读第6-8自然段，了解事物发生的经过。（指导学生朗读，读出急迫的语气）
师：如果两艘船发生剧烈的撞击，会发出巨大的响声。这时候，船上的人们会有什么反应？那么，在这万分危急的时刻，船长采取了什么措施呢？
（四）体会人们的惊慌
1.教师播放《泰坦尼克号》影片片断，学生观看。
2.指名反馈：你们听到了什么？仿佛看到了什么？（提示：听到了尖叫声、哭喊声、船上物品到他的声音、人们奔跑的声音……仿佛看到了人们惊慌、害怕的神情，看到了人们蜂拥而出，看到了人们因奔跑摔倒在了地上……）
3.教师导：课文是怎样描写这一场面的呢？请同学们读课文，找出相关的段落。
（1）指名学生朗读文段，其他同学评议。
（2）引导学生讨论，如果你来读，你会怎么读？（十分急迫的语气）会强调哪些词语？为什么？
（3）教师抓住加点的词语，引导学生在读中感悟。
（五）体会船长的镇定果断
1.引导学生想象：同学们，求生的欲望让乘客们一窝蜂地拥上救生艇，你推我揉，继续这样下去的话，会出现什么新的危险呢？（推揉中有人落海，抢救工作变缓慢，老弱妇孺会落后，救生艇会翻……）
2.同学们，再这样下去，救援工作无法开展，可能会有更多的人丧生于大海，在这万分紧急的时刻，黑暗中传来了简短有力的对话。（师生朗读文中对话部分）
3.指名反馈：同学们，你们听到了一个怎样的声音？（坚定的、镇定的`、果断的、严厉的、威严的……）
4.指名反馈：这声音让你们感受到了这是一个怎样的船长？（临危不惧、镇定自若、处事果断、指挥有方）
5.引导学生分角色朗读，读出船长的临危不惧、镇定自若、处事果断、指挥有方。
（六）体会船长的英勇无私
1.教师导：黑暗里坚定而严肃的声音，使得救援工作进行得井然有序。二十分钟到了，轮船沉没了，船上只有一个人没有逃生，他就是——（学生：哈尔威船长）
2.读句子：“船头先下去……哈尔威船长的生命就这样结束了”同学们，你们的脑海里呈现出怎样的画面？（学生发挥想象结合课文内容说一说）
3.教师根据学生读的情况，指导有感情地朗读。
4.教师：同学们，哈尔威船长的生命就这样结束了，凝视着这尊黑色的雕像，得救的人们会说什么呢？（学生自由地说一说激发学生对哈尔威船长的敬佩和赞叹之情）
（七）理解句意，感悟主旨
1.教师导：同学们，在危险面前哈尔威船长临危不惧，沉着地指挥人们逃生，在那个可怕的黑夜静静地离开了我们，雨果是这样评价这位伟大的船长：（教师出示课文最后两个自然段的语句）
2.引导学生讨论这两句话的意思，集体交流反馈。
（根据交流情况，提示：成就一个英雄的“权利”人人都有，关键在于你是否“运用”这个“权利”。在死亡面前，哈尔威临危不惧，镇定自若、舍己为人，他的高贵品质是没有任何一个海员能与他相提并论的。）
（八）课文小结
本文讲述了“诺曼底”号邮船不幸在海上失事，在一片惊恐慌乱中，船长哈尔威临危不惧、镇定自若地指挥船员，最后船上所有的人获救，而自己却被海水吞没的故事。赞颂了哈尔威船长临危不乱，镇定自若，指挥有方，舍己为人的伟大精神。
五、说板书设计
本次板书按故事的情节展开，脱险是故事的主要情节，因此做了具体展开。力求清楚明了，帮助学生理解文章主旨，体会人物形象，领悟作者感情。
鹦鹉遇难记作文 (二)
一个月前，我家新增添了一名家庭成员一只名叫嘤嘤的鹦鹉。
它出生才一两个月，巴掌般大小；羽毛还没有长齐，但已经呈现五彩斑斓的色彩；它还不会说话，但有时会像婴儿一样嘤嘤撒娇，所以给它取名嘤嘤。
嘤嘤可是全家的宠儿！别的鹦鹉一般都是被囚在笼子里，脚上还拴着链子，但我们家嘤嘤却很自由。妈妈每天一早起床就会去把嘤嘤放出来陪它玩；我呢，一有空就把它托在掌心里，教它说话。它不说，小脑袋别过来看着我，两只黑豆似的眼珠滴溜溜转动，好像在说：你谁呀？凭什么我要跟你学舌？那样子呆萌极了！有时它又调皮地从我掌心飞到肩膀上，不停地转圈圈，像给我挠痒痒，痒酥酥的，舒服极了！爸爸喜欢熬夜，等他忙完工作时都会陪着嘤嘤，陪它说说话，看看电视。我们从来不会单独让它自己呆在家里，只要外出都会带着它。
那天我和妈妈去吃火锅，照例把嘤嘤带上了。到了餐厅，它就一直立在我的手心上，好奇地看着锅里油汪汪的汤。过了一会儿，我想去上个厕所，便小心翼翼地把嘤嘤放在妈妈手掌心上，嘱托她把嘤嘤看好了，可别掉进锅里啦。
上了厕所回来，咦？怎么不见嘤嘤的踪影呢？我有种不祥的预感，赶紧问妈妈：妈妈，嘤嘤呢？这时突然发现妈妈眼神有点躲闪，她看了看自己的手掌心。
我顺着妈妈视线看过去，只见她手掌心上有一团卫生纸，里面似乎有什么东西。妈妈吞吞吐吐地说：刚才我找东西就把嘤嘤放在桌子上不知怎么它就跑到汤锅里了，我就把它捞起来，刚刚拿到洗手池去冲了一下幸好锅里的汤还没有烧开
我急忙把卫生纸拨开，看见可怜的嘤嘤浑身湿漉漉的，油腻腻的，双眼紧闭，不停地抽搐。我的眼泪忍不住就流下来了，埋怨妈妈到：我让你好好看好它，你怎么看的嘛！妈妈也很自责，赶紧用湿纸巾蘸上茶水，帮嘤嘤擦拭眼睛。慢慢地，慢慢地，嘤嘤睁开了双眼，又试着站了起来。
我十分高兴，抽了几张干净的卫生纸把嘤嘤包起来。我们吃了火锅后便带它回家了。回到家，嘤嘤就一直躲在窗帘里面不肯出来，好像是觉得自己太丑了没脸见人吧。爸爸把它捉出来给它洗了澡，可羽毛里面的油垢始终没法洗干净。
过了几天，嘤嘤郁郁而死，我们全家人都像失去了心爱的伴侣一样难过。
鹦鹉遇难记作文 (三)
刚到公园，夏风毫不犹豫地飞奔过来拥抱着我，亲吻着我的脸颊，环绕着我，小心翼翼地为我拂去了额角的汗水。
进入公园大门，首先映入我的眼帘的是一匹威武不屈的黑马，一双炯炯有神的眼睛和结实有力的大腿显示出它的不屈，它也许曾是一匹战马，在战场上尽情挥洒雄姿！
在公园中，那一条弯弯的小道旁边，最显眼的便是那经历了千百次风吹雨打与烈日狂晒而变得千疮百孔的长椅了。春天，它要忍受住孩子们的打闹；夏天，它要忍受住太阳的烘烤；秋天，它要忍受住暴风的侵袭；冬天，它要忍受住寒风的刺骨。它，为心情低落的人提供了最好的调养之处。它，为一对对携手到公园散步的夫妻们提供了最好的聊天之地。它一直默默地坚持着，只因能为人们提供一点小小的服务，但有的人千千万万次与它擦肩而过，却从未瞟它一眼，好似连余光中也无法容下它的身影。也许是因为它那灰黑色的脸上长满了一条条长长的皱纹，似沟壑，丑陋不堪！饱经风霜的它四肢已经有点发抖了，它，快站不住了……
在儿童乐园的一旁，是一棵已有三层楼高的异常挺拔的大榕树。它为人们所付出的贡献，也不亚于那张饱经风霜的长椅。夏天，他给自己披满绿色的“大衣”，为的是给人们提供一点阴凉。冬天，它有毫不犹豫地脱下自己的“大衣”，给土壤妈妈披上。为了满足人类的需求，它还借助了太阳公公的力量，将人类丢弃的`二氧化碳转化为人类不可或缺的氧气。如此无私奉献的它有怎能不赢得我的尊重与敬佩呢？
最后，映入眼帘的是一片荷花池，远处是一座座连绵不绝的小山丘，这里的微风姑娘们正在荷花池中欢快地跳着舞，若隐若现……随后，荷花公主们也耐不住性子，随着微风姑娘们跳起了舞。荷花公主的舞姿实在是太美了，不知不觉中，一群帅气的蜻蜓王子被吸引过来了对她们又亲又吻的，就连远处的大山伯伯也都看得入了神，能瞧见如此美景，真是此生难忘啊！
美景能洗涤人们心中所有的烦恼，人们能向美景毫无保留地宣泄烦恼！
鹦鹉遇难记作文 (四)
一次次自然灾难，一次次化险为夷，一次次为 失去亲人而痛苦……灾难无处不在，厄运随时到来。1870年3月17日夜晚，哈尔威船长驾驶着“诺曼底”号在海上行驶着。雾很大，行驶十分费力。这时，一艘万吨巨轮“玛丽”号飞驰而来，与“诺曼底”号相撞了。在生死攸关之刻，老船长救了所有的人，自己却与船同归于尽了！这一刹那间，我被震撼了：哈尔威船长多么伟大呀！他舍己救人、忠于职守！船长的行为令我感动：船上实际共有61人，他把自己给忘了。老船长真的忘了自己吗？不，他是一个临危不乱的人，不会把自己忘了。他是要与船共生死，当他踏上“诺曼底”号第一步时，就许下了这个誓言。生活中，人们却不会懂得舍己救人。老师给我们讲了一件发生在新疆的事情：一天，老师带着三好学生去演出，忽然起火了！当众人惊慌失措时，广播响了：“领导先走！”多么可笑的声音、多么愚蠢的'声音！结果大火吞噬了许多幼小的生命，他们是一批会开出艳丽花朵的“花苞”啊！为什么当时没有一个领导说“让孩子们先走，他们是未来的希望，我们并不重要。”多么愚蠢的选择呀，他们与哈尔威船长有天壤之别！一次次自然灾难，一次次化险为夷，一次次……危险并不可怕，厄运要去挑战。读《“诺曼底”号遇难记》有感作文450字鹦鹉遇难记作文 (五)
吉”字遇难记：睡前故事
字典公寓里生活着一群快乐的居民，一位德高望重的字典公寓长掌管着整个公寓，“吉”字就是其中一个，他的故事可不一般。
一天，“吉”到外面玩耍，他是偷偷出来的。他首先到了人山人海的菜市场，这一去不打紧，要紧的是“吉”字一遇到人，就变成了“佶”。这不，他变成了一个高大强壮的小伙，原本喧闹的菜市场顿时鸦雀无声，所有人的目光齐刷刷地聚集在这位强壮的小伙身上，在众人犀利的目光下，“吉”字灰溜溜地逃走了。他又到了蚕丝厂，看到许多工人正在生产蚕丝用品，“吉”字一靠近，突然感到身上不舒服，回过神来，他身上已经结了一层厚厚的蚕丝，他变成了“结”字，工人们发现了这么大的茧，可高兴坏了，他们连忙把“吉”字放上机器，正准备打开机器工作时，突然从里面传来一阵阵救命的声音，工人们又害怕又奇怪，连忙把“大茧”放下来，一放下来，他急切地“滚”出了蚕丝厂，这才逃过一劫。他又来到了田地中，心想这下安全了吧，不料，危险接踵而至，农民刚收割完毕，想留一半麦秸当肥料，于是把多余的麦秸扔到垃圾桶里。“吉”挣扎道：“我是可爱的吉呀!你为什么要扔我?”“我不扔你，我就没法种田，那我就得饿死!”“那你放我下来!”农民照做了，“吉”一下子就逃跑，跑回了字典公寓，总算安全了。
居民们都为吉字捏一把汗，字典公寓长用权威的语气说：“小吉，你以后可不能乱跑了，各位居民也要引以为鉴，不要让吉字的遭遇再在我们身上发生!”是的，字典公寓长说得没错，我们也要学好语文知识，不要让吉字的遭遇在我们身上发生!
鹦鹉遇难记作文 (六)
姓名：槐叶
出生年月：xx年春季
死亡日期：xx年7月11日
身高：不详
体重：不详
有无后代：不详
我本是一片无忧无虑、自由自在的槐叶，每天沐浴着阳光，滋润着雨露，尽情地生活在大自然哈哈哈怀抱中。
可是有一天，啪的一声，我被一个男孩从树妈妈身上摘了下来，我和我的伙伴们就这样无情地分开，这时，我听到兄弟的哭泣。那个男孩却转身跑开，随后把我带到了一个陌生的世界
一大堆人说说笑笑
吵吵闹闹
我仔细倾听
听见他们说要观察我
哦，原来是同学们在上自然课
老师把我高高举起：
同学们，你们看
这片小小的叶子
它，每天呼吸着二氧化碳
释放着氧气
点缀着我们的生活空间
净化着我们的生活环境
下面，让我们来观察它
我被带到了一个先进的生物科学实验室里，眼耳口鼻手，看听尝闻摸。针对我的手术开始了。
他们把我捧在手心里，仔细看了又看，又把我的兄弟与我对比，只听他们说：一个深一个浅，一个大一个小。然后又把我放在太阳牌显微镜下观察。发现我身上有主脉、侧脉、还有许多被虫吃掉的小洞。最主要的，从外表颜色来看，我的叶绿素基因有可能产生变异。
接下来，老师和学生们把我放在耳朵旁边听，他们都说有一种咝的声音，而一个男孩说听不见，至于我嘛，只能听见自己血液（叶绿素）流动的声音了。
他们看完听后，要开始尝了，我九死一生，命悬一线，不过最终幸免于难。不过我的兄弟们就没那么幸运，它们纷纷葬身口里，品尝的结果是，我们的味道又苦又涩，压根算不上美味佳肴。耶，天助我也！
在接下来的环节中，那些孩子们对我的评论是，闻起来即香又有些淡淡的中药味，摸起来毛茸茸。在整个观察活动结束时，老师问了每个同学的体会，最后补充说，要进一步研究，看我们槐叶家族是否有中药材价值，如果有，将进行人工种植，综合开发，大面积的培育无数个我们的后代。哈哈，真是天生我材必有用。
折腾了一上午，我们又饿又渴，可惜，离开了树妈妈，我什么也吃不到，什么也喝不着，只能等死。我和我们数百名兄弟们在xx年7月11日上午10时被带到陌生世界，下午3时全部阵亡。在科学的研究和发展进程中，我们在实验室里奉献出了自己宝贵的生命，是死得其所呢，还是死的可惜？
鹦鹉遇难记作文 (七)
体育课上，我们正在兴高采烈地捡树叶。突然，我的肚子先咕咕叫了两声，然后巨痛起来，似乎五脏六腑都在肚子里翻江倒海。“哎呀！肚子痛！”我捂着肚子直冲厕所去。
一路上，我又急又担心，生怕一部小心，没憋住，“万两黄金”全拉到裤子里，那样就丢死人了。我三步并作两步，心急火燎地赶到厕所。手捂着肚子，腾不开手，我就用身子撞开门，三下五除二，解开裤子蹲了下去。哗哗两下子就拉完了。我长长地出了一口气，啊出来的感觉是多么的啊！我正想拿纸巾檫干净，可一摸口袋，啊！竟然没带手纸！怎么办？现在同学们还在上课，不可能给我送纸来！我十分不甘心，把上衣口袋，裤子口袋，全都摸了一遍，都没有！啊！我over了！可又没有别的办法，只好抱着侥幸的心理，又摸了摸左上衣口袋，没有！摸了摸右上衣口袋，没有！最后再摸了一遍裤子的四个口袋，还是没有！我已经绝望，眼泪都快出来了。时间一分一秒地过去了，我也慢慢冷静下来。我仔细地分析了现在的情况，我身上有一个苹果，还有刚刚体育课捡来的三张树叶。要不用苹果搞定？可是太对不起香甜可口的苹果了，要不用树叶帮忙？又太脏了，细菌那么多，万一得了肠胃炎就更麻烦了。是用“硬的”还是用“软的”？这时上课铃响了，我惊得差点儿跳起来：“迟到了，迟到了！怎么办！怎么办！”
终于我下定了决心，把手伸向了……
我洗了手，顺手摸了摸装苹果的口袋，想擦擦手。苹果一动，我一顿——啊！苹果下面有两张纸！我愣住了，哭笑不得……
鹦鹉遇难记作文 (八)
上完《诺曼底号遇难记》一课后，我细细反思，认为这节课的成功之处有以下几点：
课堂教学中，教师要真正尊重学生。学生只有在身心完全放松，精神高度自由和愉悦的状态下，灵性才会自然而快捷地产生。在这种情况下进行教学，会收到事半功倍的神效。我在执教本课时，为学生搭建了一个活动的舞台。学生在这个舞台上质疑、释疑、争辩……
教师只是活动的组织者，学生才是真正的主角。他们在这个舞台上尽情地展示着自己的才华。正因为教师充分地尊重学生，以学生为本，为学生服务，每一个教学环节的'设计都是从学生的角度出发，采用了多种方法激发学生学习兴趣，所以学生一整节课热情高涨，思维的火花不断地涌现，每一个孩子都积极地参与到学习过程之中，每一个孩子都在不同的程度上得到了提高。
鹦鹉遇难记作文 (九)
在轮机车间里，大家正在吃着夜宵。突然，“叮……”报警器响了。只见“汽缸压力表”的压力突然上升。大家都很奇怪，不是还好好的吗？怎么突然出这种情况呢？“不好了，驾驶员违规驾驶！”一个人大叫。
“我们是否应该通知驾驶员呢？”另一个人说道。
“快趴下！汽缸要……”轮机长还没说完，突然“轰！”。所有的汽缸都爆炸了！整个车间到处都是爆炸后的碎片。
大家都爬起来了，“刚才好恐怖啊，我差点就被炸飞了！”一个人说道。
“是啊，太恐怖了。”
“你看，这是什么？！”一个人惊叫道。
“不好，是油！大家快跑！”另一个人刚说完，就跑了。经他这一带领，大家都跟着他朝出口那边跑。
就当最后一个人离开时，整个车间都烧了起来……
现在，在驾驶室的那个人浑然不知所有的发动机都爆炸了，而且还在着火，依然把油阀大开，这一下，使火烧得更旺了。
几分钟后，这艘巨轮与冰山亲密接触了。冰山上的冰大量掉落，声音震耳欲聋，金属和冰摩擦，发出刺耳的声音。因为船太巨大了，船上的人都浑然不觉，结果５～２３号水密舱全进水了。
船长回了，见这个驾驶员脸色苍白，觉得出了什么问题。
“刚才出了什么事啊？”船长问。
“冰……冰山。”他结结巴巴的回答。
船长二话不说，关上了所有的水密门。他知道，船一定撞上了。因为舵杆坏了，不可能转向，而且他还发现，雷达的显示屏短路了。（未完待续）
鹦鹉遇难记作文 (十)
羊村的小羊们整日受尽灰太狼的追捕，提心吊胆。有一天，村长绞尽脑汁，终于想出了一个除掉灰太狼的办法让他的哥哥太慢羊制造一种可以把狼送入地狱的机器，消灭死敌灰太狼。
不久，装有灭狼仪的火箭就送到了羊村，大家高兴得手舞足蹈，心想：终于不用再怕灰太狼了。事不宜迟，赶紧商量怎么消灭灰太狼吧！天才喜羊羊发话了。大家立即停止了狂欢，开始商量具体的办法。最后，决定由沸羊羊去把灰太狼一家引出狼堡，引到安装有灭狼仪的大树洞里，还要让灰太狼受伤流血，等狼血滴到灭狼仪上，灰太狼一家就会被仪器吸进去。
第二天早晨，沸羊羊跑到狼堡前，一边敲门一边大喊：灰太狼，红太狼，你们有本事就来抓我呀！听到羊的挑衅声，灰太狼和红太狼急忙跑出来。沸羊羊见状，朝树洞的方向狂奔而去，路上沸羊羊暗暗笑道：嘿嘿，上当了吧！很快，沸羊羊快到树洞了，在树洞前他突然往旁边一闪，灰太狼夫妻由于追得太猛，来不及躲闪，一起掉进了树洞。这时，喜羊羊在树上朝灰太狼放箭，箭射在灰太狼的背部，顿时狼血四溅，滴在了灭狼仪上。灰太狼和红太狼被仪器吸进去，瞬间消失了。这时，躲在周围的羊群马上冒了出来。除去了死敌，大家有的唱歌，有的跳舞，现场成了欢乐的海洋。
从此，羊村的羊再也不担惊受怕了，过上了更加幸福的生活。
鹦鹉遇难记作文 (十一)
小企鹅对大家说：“小小企鹅是住在一个隐秘的山寨里面的，很少有企鹅知道他在哪里的。我也是从书上才知道小小企鹅是住在山寨里的，”
我们就按照小企鹅的说法一座山一座山的去找。终于，再找了···（因为山太多，数不清。）我们才找到了小小企鹅住的山寨里。原来是小小企鹅的父母去世了，临走前，他母亲对他说：“孩子，你要记住，你的使命是去帮助一只叫小企鹅的人，只要你看见他，你就可以完成你的使命了。”于是，小企鹅就跟他说：“有一只恶龙，经常来破坏我们企鹅镇的居民房屋，我们祖先说，只要找到小小企鹅，就可以把恶龙给杀死。”
突然，小小企鹅像被不受控制的一样，去打小企鹅，这下，我们完蛋了。不知小小企鹅的因素是从哪来的。
六年级:刘俊宇
鹦鹉遇难记作文 (十二)
中午，教室里静悄悄的，同学们正在专心致志地进行自休呢，就连“沙沙沙”的写字声都听得那么清晰。“唧唧唧”突然，几声清脆的鸟叫声打破了教室的安静，原来，不知什么时候，一只麻雀飞进了教室。“快！快把门窗关起来！”不知哪个调皮鬼喊了一声。几个男生赶紧关紧门窗，一场“人雀”大战拉开了序幕。好多人围在一起，蹑手蹑脚地向麻雀靠近。
可当大家伸手准备去抓时，小麻雀却敏捷地飞向另一边。“赶快拿工具！”又有人喊了一句。大家赶紧去拿工具：有的脱下外套，有的还拿鸡毛手掸，有的还拿起了扫把。麻雀飞向东，同学们扑向东，麻雀飞向西，同学们就扑向西。过了会儿，同学们捉得气喘吁吁，麻雀似乎也筋疲力尽，一动不动地停在了讲台上。一个机灵鬼对在家说：“咱们从四面一起‘进攻’麻雀吧！”“行！”大家齐声答应。
大家将讲台围起来，小心翼翼地逼进麻雀，惊慌失措的麻雀飞向一边，结果陷入了同学们布的“天罗地网”中。机灵鬼赶紧拿起衣服，将麻雀抓住，然后又变戏似的摸出一根绳子，一头捆住麻雀的一只脚，一头紧紧握在手中。这时，上课铃声响了，他一把把麻雀塞进了抽屉里。“唧唧唧唧、、惊吓过度的麻雀惨叫起来，紧接着就从机灵鬼的抽屉里飞了出来。机灵鬼顿时涨红了脸，支支吾吾地向老师说明了一切：“老、、师，我我们捉、捉了一、一只麻、雀。”
老师语重声长地说：“麻雀是益鸟，它每年能吃掉好多害虫呢！4—8月是麻雀的繁殖季节，麻雀会生蛋，它一次生4—5只小麻雀，每只小麻雀一天都要吃大约10只害虫哩！”听了老师的话，机灵鬼拿着捆住麻雀脚的线走出教室，解开线，麻雀立即跌跌撞撞地在空中盘旋了几圈，好像在说：“谢谢你放了我，我会永远记得你的！”然后飞走了。我们的心情终于轻松了。
鹦鹉遇难记作文 (十三)
今天是星期一，小青蛙的爸爸妈妈要去上班了，小青蛙一个人在家里很无聊。它有很多玩具，但还是没能给它带来快乐。咦，这不是家门的钥匙吗？于是小青蛙想出了一个好点子：要不出去玩儿玩儿吧。小青蛙高兴地推开家门出去了。
它一边走着一边唱着：我是小青蛙，名字叫呱呱。它来到公园，看见公园里鲜花盛开，绿树成阴。小青蛙光顾着看风景了，没想到危险正在一步步向它靠近。“扑通”，小青蛙一头栽进了一口枯井里，立刻昏了过去。小青蛙醒来后发现自已在一口枯井里，就想努力爬上去，谁知井壁滑滑的，小青蛙就放声大哭起来。小青蛙的哭声被一只大象听到了，大象走向井边问：“小青蛙，你怎么了呀？”小青蛙把事情的经过告诉了大象，大象说：“不要紧，你抓住我长长的鼻子，我把你拉上来。”说完，大象就把长长的鼻子伸进了井里，小青蛙抱住大象的鼻子，谁知小青蛙突然没力气了，松开了大象的鼻子，小青蛙又掉进了井底。小青蛙和大象都吸取了刚才的教训，小青蛙再次紧紧地抱住了大象的鼻子，一点也不敢松开，大象快速地把小青蛙拉了上来，小青蛙终于得救了。
小青蛙从此再也不敢只顾玩儿，不看路了。
鹦鹉遇难记作文 (十四)
教学目标
1、学习并掌握本课的生字新词。
2、理解课文内容，了解危险来临时哈尔威船长是怎么做的，从而体会哈尔威船长临危不惧，镇定自若，指挥有方，舍己为人的高贵品质。
3、正确、流利，有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
过程与方法：
以读为主，抓住文中关键句段进行感情朗读，分角色朗读，通过读理解课文内容，体会人物的高大形象。教师可以适当地创设情境，激发学生大胆地想象，再现当时的情景，加深学生的理解和感悟。
情感、态度与价值观：
1、激发学生对哈尔威船长的敬佩和赞叹之情。
2、引导学生学习哈尔威船长的临危不惧、镇定自若、指挥有方、舍己为人的崇高品质。
教学重点、难点：
1、了解危急时刻，哈尔威船长所采取的措施，想象令自己印象深刻的场景，能够简单地描述出来。
2、通过人物的语言以及行为、体会人物的高尚品质。
教学准备
学生预习课文，教师查找相关资料，如：《泰坦尼克号》主题歌。有关雨果的照片和资料。
教学过程
第一课时
一、欣赏音乐，导入新课：
1、播放《泰坦尼克号》主题歌，引起学生联想。
2、你们知道这首歌是哪部电影的插曲吗？指名说说对《泰坦尼克号》影片的了解。
3、教师小结，导入，泰坦尼克号的沉没是世界航海史上的一大悲剧，为此人们进行了很多的艺术创作，从而产生了许多凄美动人，慷慨悲壮的故事，今天让我们来欣赏雨果的《“诺曼底”号遇难记》。（教师板书课题）
4、 教师设置悬念，激发学生阅读：那么《“诺曼底”号遇难记》为我们描述的是一个怎样的故事呢？请同学们按要求自读课文。
二、初读课文，整体感知：
1、引导学生围绕下面的要求，同桌合作，自读课文。
（1）借助拼音，读通课文，同桌检测认读生字的情况，并交流识记和书写的要点。
（2）找出事情发生的时间、地点以及事情的起因、经过、结果，并用自己的话简述故事的主要内容。
2、检查生字新词。
（1）出示生字词语，全班读一读。
（2）指名反馈生字的读音以及书写的注意要点。教师重点强调“薄、翘”两字的写法。
字音：“强”是多音字，在文中读“qiǎng”“呛”是多音字，在文中读“qiāng”；“号”是多音字，在文中读“hào”；“铸”“忠”是卷舌音，“嘈”“梭”是平舌音。
字形：“薄”是上下结构，不能写成左右结构；“甫”的横折钩要变成横折；“翘”的左边不能多一点；“序”的里面不能多一撇。
（3）开火车读生字词，在读中巩固认读。
3、整体感知课文内容。
（1）指名反馈事情发生的时间、地点以及事情的起因、经过、结果。
时间：1870年3月17日夜晚。
地点：从南安普敦到格恩西岛的航线上。
起因：雾大，全速前进的“玛丽”号撞向了“诺曼底”号的侧舷，将船身剖开了一个大窟窿。
经过：人们惊慌失措，你推我揉，船上一片混乱，哈尔威船长沉着镇定地指挥人们有秩序地逃生。
结果：60人全部获救，船长屹立舰桥，随轮船一起沉入大海的深渊。
（2）指名简述故事的主要内容。
4、指名反馈：了解了“诺曼底”号遇难的整个经过，故事留给你怎样的感受呢？谁能用一个简单的词语说一说？（感动、激动、自豪、惊魂未定、害怕、恐慌、慌张……）
三、抓住关键语句，探究海难发生的原因：
1、教师导：同学们，“诺曼底”号造于1863年，是一艘大轮船，在英吉利海峡也许可以算得上是最漂亮的邮船之一，像这样一艘轮船，晚上出航时没有什么可怕的。然而危险就这样没有任何预兆地降临到了这艘船上，这是为什么呢？请同学们默读课文，找出有关的语句。
2、指名反馈.(因为当时海面上雾很大，可见度低)
（1）“大海上夜色正浓，薄雾弥漫。”
（2）“雾愈来愈浓了。”
（3）“周围一片漆黑，船桅的梢尖勉强可辨。”
3、指导学生有感情地朗读这些句子，读出雾的大。
4、教师导：因为当时的雾太大了，所以这艘船的船长小心翼翼地驾驶着他的“诺曼底”号。乘客们都进入了梦乡。突然一声巨响……（教师播放巨响）
5、教师紧张地追问：发生了什么？（先引导学生用自己的话说，然后用文中的句子说。在说的过程中，通过教师语言的渲染，指导感情朗读）
（1）教师惊恐地：黑夜里，发生了——（指名读）
（2）教师恐惧地：宁静的黑夜里，发生了——（小组读）
（3）教师惊慌而恐惧地：宁静的黑夜里，“诺曼底”号的乘客们都进入了梦乡。突然一声巨响，发生了——（全班读）
四、教师小结：
教师小结：同学们，一艘“年轻”的“诺曼底”号在一个宁静的夜晚发生了海难。当时船上包括船长在内一共61人，我们知道最后除船长外，其他全部逃生。那么，在这万分危急的时刻，船长采取了什么措施呢？下节课我们一起来探究这个问题。
五、布置作业：
1、抄写本课的生字词语。
2、有感情地朗读课文。
第二课时
一、谈话导入新课：
1、教师导：同学们，当你们正在沉睡的时候，突然听到一声巨响，会怎么样？（学生自由地说一说）
2、教师导读：是啊，谁都会感到惊慌、害怕。当“诺曼底”号的乘客们被巨响惊醒，知道自己所乘坐的船身上剖开一个大窟窿，会是怎样的局面呢？
二、想象品读，体会人们的惊慌：
1、教师播放《泰坦尼克号》影片片断录音，学生倾听。
2、指名反馈：你们听到了什么？仿佛看到了什么？（提示：听到了尖叫声、哭喊声、船上物品到他的声音、人们奔跑的声音……仿佛看到了人们惊慌、害怕的神情，看到了人们蜂拥而出，看到了人们因奔跑摔倒在了地上……）
3、教师导：课文是怎样描写这一场面的呢？请同学们读课文，找出相关的段落。
4、指名反馈。
“震荡可怕极了，一刹那间，男人、女人、小孩儿，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可挡。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。“
（１） 指名读文，其他评议。
（２） 在同学们提建议的基础上，再请该同学读一读。
（３） 引导学生讨论，如果你来读，你会怎么读？会强调哪些词语？为什么？
（４） 教师抓住加点的词语，引导学生在读中感悟，悟后感请读。
（５） 再次播放《泰坦尼克号》影片片断录，学生有感情地朗读这一段的文字。
三、分角色朗读，体会船长的镇定果断：
１、引导学生想象：同学们，求生的欲望让乘客们一窝蜂地拥上救生艇，你推我揉，继续这样下去的话，会出现什么新的危险呢？（推揉中有人落海，抢救工作变缓慢，老弱妇孺会落后，救生艇会翻……）
２、同学们，再这样下去，救援工作无法开展，可能会有更多的人丧生于大海，在这万分紧急的时刻，黑暗中传来了简短有力的对话。（师生朗读文中对话部分，《泰坦尼克号》影片片断录音作为背景音乐）
３、指名反馈：同学们，你们听到了一个怎样的声音？（坚定的、镇定的、果断的、严厉的、威严的……）
４、指名反馈：这声音让你们感受到了这是一个怎样的船长？（临危不惧、镇定自若、处事果断、指挥有方）
５、引导学生分角色朗读，读出船长的临危不惧、镇定自若、处事果断、指挥有方。
四、想象人物画面，体会船长的英勇无私：
１、教师导：黑暗里坚定而严肃的声音，使得救援工作进行得井然有序。二十分钟到了，轮船沉没了，船上只有一个人没有逃生，他就是——（学生：哈尔威船长）
２、教师播放悲壮的音乐，示范读课文。（“船头先下去……哈尔威船长的生命就这样结束了”）
３、教师：同学们，你们的脑海里呈现出怎样的画面？（学生发挥想象结合课文内容说一说）
４、教师小结：感人的画面深深地刻在了我们的脑海了，大家有感情地读一读这些自然段。
５、教师根据学生读的情况，指导有感情地朗读。
６、集体配乐有感情地朗读这些自然段。
７、教师：同学们，哈尔威船长的生命就这样结束了，凝视着这尊黑色的雕像，得救的人们会说什么呢？（学生自由地说一说激发学生对哈尔威船长的敬佩和赞叹之情）
五、理解句意，深化文章的主题：
１、教师导：同学们，在危险面前哈尔威船长临危不惧，沉着地指挥人们逃生，在那个可怕的黑夜静静地离开了我们，雨果是这样评价这位伟大的船长：（教师出示课文最后两个自然段的语句）
“在英吉利海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。”
“他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道，面对死亡，他又运用了成为一名英雄的权利。”
２、引导学生讨论这三句话的意思。
３、集体交流反馈。（提示：成就一个英雄的“权利”人人都有，关键在于你是否“运用”这个“权利”。在死亡面前，哈尔威临危不惧，镇定自若、舍己为人，他的高贵品质是没有任何一个海员能与他相提并论的。）
４、教师小结：“诺曼底”号油船不幸在海上失事了，在一片惊恐慌乱中，船长哈尔威临危不惧、镇定自若地指挥船员，是船上所有的人获救，而自己，且被海水吞没，哈尔威船长危难时刻舍己为人，沉着机智，指挥有方的崇高形象，永远留在人们心中！
六、课堂小结：
教师总结：同学们，人生，犹如一艘在大海上航行的帆船谁也不能预想前方会怎样，或风平浪静，或惊涛骇浪，你都得扬起风帆驶向远方，遇到惊涛，或是骇浪，你要冷静，临危不惧、机智勇敢。只有这样，你才能成为真正的舵手。
七、布置作业：
１、有感情地朗读课文。
２、简单地描述你印象深刻的场景。
３、做课课练。
鹦鹉遇难记作文 (十五)
“秀”是个很讨人喜欢的字儿，漂亮，有灵气。“优秀”、“秀丽”、“秀美”、“清秀”这些词儿总令人心花怒放。
有一天，“秀”字觉得太寂寞了，想出门溜达溜达。她悄悄地溜出字典跑了出去。
她来到一偏野草地，一头钻了进去，在草丛中捉迷藏，抓小虫。突然，她看到一位除草的农民伯伯拿着锄头直向她锄来。她大声说：“我是可爱的‘秀’字，为什么要锄我呀？”农民说：“‘秀‘字头上长了草，变成了‘莠’字，不锄你还锄谁呀？”
“秀”字大叫起来：“我冤枉啊，我是可爱的‘秀’，不是没用的‘莠’……”农民说：“你再怎么说，我也不会上当。‘秀’字发言变成‘诱’，我知道你在骗我。”说着，农民抡起锄头锄了下来……
“秀”字拔腿就逃。这逃一逃，“秀”字加上之就成了透字，变成了一各透明的人儿，农民伯伯就再也找不着她了。
鹦鹉遇难记作文 (十六)
一天傍晚，几声急促的呼救声划硬了长空。我和大人寻声找去，只见刘峰全身都被一大堆砖块埋住了，只露出一个调皮的猴头，两眼发直，呼吸急促。旁边几个同样大的孩子在拼命地扒砖。这是怎么回事呢?原来，放了学，刘峰和他的小伙伴在工地边上的砖堆上“打仗”刘峰理所当然地是“总司令”他指挥人马向“守敌”发起一次猛攻。一个老工人拉他说:“这种事做不得，砖要塌下来的。”可他做了个鬼脸说:“做得，做得，砖堆不会倒。”说完又呐喊着命令士兵冲了上去。经过一场激战，阵地还没拿下来。“总司令”便亲自出马。喊杀声中，他在部下的掩护下，弓身冲上砖堆，跟“守敌”进行了殊死的肉搏战。
“守敌”被“总司令”杀得落花流水，狼狈地逃跑了。刘峰高兴地在“前沿阵地”上手舞足蹈，沽满砖灰的脸上被汗水淌出了一条条红沟。他张大了嘴巴，正想指挥人马上砖堆，出乎意料“哗啦”一声，一垛砖塌了下来“总司令”被砖堆活埋了，只露出一个吓呆的猴脸。头和脚都被红砖死死的压住，疼得他矶牙咧嘴，干喘着，说不出话来。他的部下和“敌人”全被这突然出现的险情惊呆了，不知道怎么办才好。还是“敌人”的司令，遇事镇静，看到这个情形大l}起“救人”来，又命令全体动手、。扒砖救人。别的孩子才能然醒悟，也跟着一边喊，一边拼命扒砖。大人们听到呼救声立刻赶来，那位老工人一把抱住这位落难“司令”，用力一拔，把他拉了出来，然后平在地上，唠叨着:“这样的事做不得，你不听，怎么样?”刚才还威风凛凛的刘峰，现在已奄奄一息丁。
有人拦了一辆过路车，把他送进了医院。经过一阵紧张的抢教，刘峰终于脱离了危险。医生说:如果刘峰被砖埋得再深一些，如果天人不及时赶到，不及时送进r院，那后果便不堪设想。刘峰躺在病床上，左手和右脚都打上了石育。他痛苦地望着床周围的他的部下和“敌人”，无神的眼里滚下了两颖晶亮的泪珠，半晌，才嚏咽着说:“真不该做危险的游戏，真不该不听大人的劝告。
鹦鹉遇难记作文 (十七)
有一天，妈妈带我去玩，刚走到小区大门口，妈妈笑盈盈地对我说：“逸凡，你返回家去拿照相机吧！”我点点头。
走到一楼，我走进了电梯发现只有我一个人，我的心怦怦直跳，电梯缓缓上升，突然，我想起我看过的恐怖片，有人坐电梯的时候被吸血鬼吸光了血。还有电梯里的人转眼间成魔鬼把那些人掐死了。我生怕有吸血鬼把我的血吸干，也怕魔鬼会掐我的脖子。一想到这些，我浑身冒冷汗，双腿发软。
我紧闭着眼睛，心里在祈祷，快一点到十五楼，我慢慢地等着，自言自语地说：“怎么还没到呀！”短短的几分种，我像等了半天。
又过了一会儿，铃声响了，我平安地到家了，觉得其实一个人乘电梯并不可怕，于是我拿来照相机，大摇大摆地乘电梯下去了，妈妈见我拿到了照相机非常高兴，通过第一次独自乘电梯，我明白了一个道理，其实世上并没有鬼，只要有勇气，我们就可以战胜自己。
鹦鹉遇难记作文 (十八)
“大概要多久？”一个船员问到。
“恩——”他看了一眼电报机，回答到：“这种锁有2000种组合，大概要2天的时间。”
“啊！？那么久！我们再过20个小时就要葬身于大海了！”旁边的人失望及了。
“我们为了求生，只有延缓沉船的时间了。”设计师下了个结论。
“诶，有了。”首富终于发话了，“我们可以用抽水机把进了水的舱里的水抽掉，然后，我们再派人下去修复。”
“恩，这是个好办法，可是，进水的速度比我们调集所有的水泵一起抽水的速度还快。”设计师说完，也低下了头。
“嘿，我有个好办法！”刚刚不停的和梁束议论着什么事的科学家成大里终于发话了。
“什么办法？”大伙儿带着期盼的语气问到，仿佛希望之火再次燃起。
“设计师，请把船的立面剖视图拿来。”这个科学家吩咐道。
“OK！”设计师很情愿的跑去拿图纸了。
很快，图纸拿来了，大伙儿都围了过来。
“恩，是那几个舱漏了？”科学家问到。
“是21~29号舱漏了。”设计师恭敬的回答到。
“哦，是嘛。我们可以打开1~13号舱的阀门，让海水流进水密舱，然后，船尾不就会翘起来吗？翘起来后，那些进水的水密舱里的水也就会漏下去，然后，派一些人下去，修复破损的部位，最后，再用水泵把船头的水抽掉，就万事大吉了。”科学家一边说，一边在图纸上用手比画。（未完待续）
鹦鹉遇难记作文 (十九)
我一直戴着“小马虎”这顶帽子，怎么摘也摘不掉。这不，今天它又给我惹祸了！
等待是漫长的日子，盼星星，盼月亮，终于该上语文课了，教室里静极了，彼此能听到呼吸的声音。我满不在乎等待老师发卷，再看看其他同学，满头大汗，如坐针毡，我心里轻松极了。
我拿到试卷，第一眼先看分数，一个鲜红的“良”字映入眼帘。我心里猛得一沉，怎么会这样？我头脑发昏，如挨了当头一棒。我快速浏览了一番，“恋”字组词，怎么会错哪？我记得很清楚，写的是“留恋”呀，怎么会只有“留”字，“恋”字不翼而飞了哪？得意忘形、骄傲自大，自食其果。我在暗暗自责，刚才那趾高气扬的劲儿，抛到了九霄云外。我脸红了，低着头，急急忙忙往下看，看到把“浸出”写成了“渗出”。嗨，这两个字有天壤之别，对我来说容易的不能在容易了，错的太可惜，太冤了。
后悔之余，最讨厌的是老师要“小马虎”们写试卷分析，这是我最怕、最头痛的事了。记得上次我写试卷分析时，曾下过决心：今后作业一定要认真，再也不马虎了。可是今天，我又犯了这个毛病，现在后悔有什么用哪？千错万错，都是我的错……这都是骄傲招的祸呀！
我会吸取教训，把马虎这顶帽子抛到九霄云外，让它永远别在光顾我了。
鹦鹉遇难记作文 (二十)
记得那是前年的一个阳光明媚的早晨，我走在大街上，突然发现街道边不知何时冒出了好多蘑菇，每隔几米就有一个。我走近一看，原来是一个个垃圾桶，五颜六色的，好看极了。听爸爸说，现在县里正在大力治理脏乱差，我想，这些垃圾桶一定是为整脏治乱而配备的。
可是，没过多久，这些大蘑菇可倒霉了，它们有的被砸得伤痕累累，有的被人掀倒躺在地上睡大觉。在这些大蘑菇身旁，是成堆的垃圾，苍蝇蚊虫嗡嗡作响，而它们的肚子里，却空无一物。
晚上，我做了个梦，梦见自己又来到大街上。我正在大街上漫不经心地走着，忽然听见街道旁隐隐约约传来一阵抽泣声。我循声望去，原来是一个小蘑菇正躺在马路坎下伤心地哭着。我轻轻地走过去，问：小蘑菇，你为什么这么伤心呀？小蘑菇长长地叹了口气：唉，我原来是住在商业街，跟妈妈在一起，过着舒适的生活。一天下午，来了几个小朋友，他们把我推倒在地，将我在地上滚着玩，后来又把我推到了路旁的臭水沟里，我费了好大的劲才爬上来。说完，又呜呜地哭了起来。看到小蘑菇伤心的样子，我忍不住弯下腰去，抚摸着它被踢得遍体鳞伤的身子，安慰它说：别哭了，我带你去找妈妈好吗？以后我会保护你的！我边说边抱起小蘑菇，快步向商业街走去。来到商业街，我环视了一下宽敞的街道，还好，小蘑菇的妈妈还在。我把小蘑菇轻轻地放在它妈妈的对面，又飞快地跑回家去，拿来一些涂料和油漆，又飞快地来到小蘑菇身边。
小蘑菇，你别伤心，我来帮你打扮一下，让你比原来更漂亮！我一边给小蘑菇擦洗伤口，一边安慰它。不一会儿，小蘑菇身上就绽开了无数五彩缤纷的花朵，我还给每一朵小花都取了名字：爱惜垃圾桶，别让它挨饿！保护环境，爱我家园！，养成好习惯，争做文明人！多走一步，垃圾入桶！人人讲卫生，紫云更靓美！
看到这一切，小蘑菇可开心了，谢谢你，我真的比原来更美啦！再看看马路对面小蘑菇的妈妈，也乐得眼睛眯成了一条缝。
起床啦，起床啦！妈妈的尖叫声把我惊醒起来，我睁眼一看，啊，原来自己是在做梦呢！
上学的路上，看着公路两旁的那些大蘑菇，我想，要是人们都舍得把那些无用的东西塞进大蘑菇的嘴里，让它们吃得饱饱的，那我们的街道、我们的紫云会变得更加美丽，更加整洁。
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