救人经历作文
发表时间：2025-08-04救人经历作文（汇总12篇）。
救人经历作文 【一】
口语交际的培养我希望同新课标提出的评价建议结合起来。课上，我请同学们认真听，有目的的去听同学的说，在每个同学介绍完资料后，由大家找出他在发言中所运用到的表达方法，让学生学会倾听别人说话，锻炼口语表达能力。这一环节学生大部分学生能够完成任务，正确的指出自己听到的表达方法，做到边听边思维。
第二，引导学生以自主、合作、探究的方式进行学习。这一环节我主要想通过介绍海豚救人的故事来体现。我让学生以自学的方式进行，通过读书填表来完成。选择自己喜欢的内容来学习并作介绍。每个同学都开动脑筋，想把故事介绍得更好。
在本节课上，我认为导入时展示的海豚图片还是比较吸引学生的。图片中的海豚有的唯美，有的可爱，有的写实，有的卡通，学生很喜欢看，下课以后还有很多人想再看看那些图片，甚至有些不喜欢海豚的同学也开始觉得海豚很有意思了，我想这确实和那些美丽的图片有关系。
救人经历作文 【二】
高三英语作文范文：如何救人
【范文】
How to Save People
When we are small, the teacher told us that we should help others, offering help to someone who is in need of help is Chinese tradition. Today, we see people give their hands to the old and the weak, we are happy to see that, but some negative examples exist at the same time. It has been reported that a woman was jumping off a bridge, many people saw it, but they just took out their cellphones and took the picture, no one tried to stop the woman. It is so angry that people become so cold blooded, they just like the murders. We need to offer people help, but we must take care of our security, or we not only fail to rescue people, but also lose our lives. Saving people sometimes needs to use wisdom, if we can persuade them from killing themselves, we are successful in stopping the tragedy.
【译文】
如何救人
当我们还小的时候，老师告诉我们应该要帮助他人，帮助那些需要帮助的人是中国的传统。今天，我们看到人们给予老人和弱者帮助，我们很高兴看到这些，但是同 时一些不好的例子也存在着。据报道，有一个女人正想要跳下桥，很多人围观，但是他们只是拿出手机来拍照片，没有人想要阻止这个女人。人们变得这么冷血，多 么令人生气啊，他们就如凶手。我们需要给人提供帮助，但是我们也要注意自身的安全，不然不仅不能救人，还会丢掉自身的性命。救人有时候是需要智慧的，如果 我们能劝服别人不自杀，就成功地阻止了悲剧的发生。
救人经历作文 【三】
一、激趣引入，揭示主题
聪明伶俐的哺乳动物，它就是海豚。老师把它们请来了，一齐来瞧瞧吧！
2、播放海豚表演的录像，激发学生探索的兴趣。
4、师板题，生书空题目。齐读题目。
二、初读课文，感知文意
1、归疑并导入初读课文。
海豚怎样救人！为什么会救人？这些问题的答案课文中都有。那就请大家打开课本
2、交流读书的收获。
通过刚才的阅读，你们又增加了哪些新知识？（学生交流从课文中了解到的零星内容。）
三、再读课文，尝试研读
1、小结引入深究部分，鼓励用不同的学习方法。
大家一下子就抓住了问题，明白了海豚之所以能够救人，是来源它对子女的“照料天性”。不过，读书不但要知其然，还要知其所以然。我建议大家（出示）小组里合作学习课文中提供的海豚救人的三个事例，共同探究海豚为什么能够救人。可以自由运用我们以前学习课文的方法。
归纳学法，互相启智。
师梳理具有代表性的学法组织交流。
学法A：表演讲故事。
学生运用拟人的方法，将海豚救人的三个事例娓娓道来，第四位同学得出海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的“照料天性”这一结论。
点拨：组织学生评议这种学法；鼓励其他学生加以补充完善。
学法B：读一读、画一画、想一想、说一说。
学生画出若干句子品读：
①就在他们求生无望之际……营救它们。
②不料，海豚却把身子往下沉……背上了”。
③“她拼命往岸边游……护送她到靠近港口的安全地带。”
④“海豚救人的美德……‘照料天性’”
点拨：抓住有价值的句子带领全班感悟，美美地品读，感受海豚救人及时、动作灵巧、聪明伶俐及其照料天性等。
学法C：列表方法
学生将海豚救人的三个事例列表归纳。
时间地点人物救人经过
沉、游、抬、驮、甩
赶跑、护送
托、并肩游
点拨：教师将该表投影于大屏幕，吸引全班同学共同关注，看看能从表格中发现什么。例如海豚救人是不分时间、地点、集体的救人行动等等。
4、殊途同归，融汇理解。
①出示句子：海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的“照料天性”。
读中感悟：海豚照料子女的天性是怎样转变为救人的行为呢？
生用书中的语言组织表达。
④师小结：海豚出于母爱，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久。这种母爱得到了升华，成了一种见义勇为的救人行为。让我们一齐读读第7自然段，体会体会吧！
解决问题的说明方法。
四、激活文本，丰富认识
1、师启发开拓思路：
海豚除了救人，还能为我们做什么呢？大家课前搜集出不少资料，能选择有价值的与小伙伴分享交流，更是其乐无穷。
2、学生简述资料，进一步感受“海豚是人类的好朋友”的丰富内涵。
五、激发情感，升华认识
它会表演，能救人，会领航，老师忍不住想对它们说：“海豚，你们这群可爱的海中精灵，你们永远是我们的好朋友！”同学们，你们又想对海豚说些什么呢？同桌之间说一说吧！
2、请若干学生畅所欲言。
3、师点拨：是啊！海豚爱人类，我们也爱海豚啊！正如同学们所说，我们应该富有爱心，保护地球，让海豚救人的美丽源远流传，让人类与动物友好相处的故事绵延不绝！
4、课内走向课外，激励学生的好奇心。
通过这节课的学习，我们对海豚有了更深的认识。不过，养育海豚的蓝色海洋蕴藏了更多的奥妙，放眼开去，地球万物有着更多的神奇等着我们去发现去体验。不知同学们产生了什么新的问号，或者对课外哪方面的内容产生了浓厚的兴趣？
5、生思考片刻，简述课后探索的方向。师加以鼓励。
附：板书设计
24x海豚救人
照料天性救人行为
爱护动物
救人经历作文 【四】
丹阳市这个城市靠海，中间还有一条大运河，很多很多的桥也就成了城市特色。我放学必经之路上就有一座桥，我常常站在桥边发呆。
冬天还没过去时，河水结着冰，冰面上总是走着很多的人，钓鱼的砸出一个个镶着白边的窟窿，小孩子打打闹闹，甚至还有人推着自行车抄近路。因为这是从小看惯了的景象，我并不觉得这有什么问题。人的视觉是会有盲区的，尤其置身其中的时候，所以两个人落水很久，冰上和岸上的其他人才反应过来。在桥上的我还要慢一些，我的心跳加速时，一个人已经下水去救人了。
当时的场面实在太过惊险，人在溺水时非但不会配合，还会拼命把施救的人往水里拉，有好几次我觉得救人的人快撑不住了，但在一片混乱里，他还是将两个人都推上了岸，最后他才被岸上的人拉上来。因为时间紧迫，他下水时只脱了一件外套，身上的衣服全都贴在了身上。他显然已经脱力了，出水上岸的步伐晃晃悠悠的。我看着他从水里走出来，河堤上不算亮的灯光在他身上笼了一层金边。
没管被救者的感谢和路人的簇拥，他披上外套坚持离开。他经过我面前时，我闻见了河水的味道，也看清了他的脸。我这才认出他是学校里的人，当时我不知道他的名字，可从那一刻起，他在我眼里有了永恒的光。第二天我在楼道里晃悠，终于看见他从我对面走过来。我在他所在班级外面探头探脑，知道了他叫吴俊峰，是一个品学兼优的学霸。
救人经历作文 【五】
暑假中，令我最敬佩的一位人就是——俞文浩公公。为什么俞文浩公公是英雄呢？原来，8月16日的时候，他和他的老婆正在小溪边运泥沙。活刚做了一半，突然，听见有人在喊救命。
原来，有一个小孩落水了，喊救命的人是同伴。文浩公公二话不说，“扑通”一声，跳进了河里。别看是小溪，可是有两三人深的哦！他一个人在深浅不一的小溪里寻找着那个落水的小孩，是很困难的。
过了将近半个小时，终于找到了那个落水儿童。文浩公公立刻将那小孩抱到岸边。只见，那小孩的身体已经发青了。
但文浩公公还是不放弃、气馁，用手轻轻按胸口，用嘴做人工呼吸。
没想到，那小孩既然被就活了。落水小孩的同伴告诉了文浩公公落水儿童爸爸妈妈工作的地方之后，文浩公公决定将小孩送到他爸妈的手里。临走前，文浩公公还嘱咐他的老婆，叫她先干活好了，便走了。
到了小孩爸爸妈妈工作的地方“越达”，文浩公公又叫传达室的人查找他爸妈具体工作的房间工作之后，就走了。返回时，因体力不支，还旧病复发，文浩公公昏倒在路旁。文浩公公的老婆见文浩公公还没回来，便去寻找。
在去“越达”的路上，文浩的老婆发现了文浩公公。她见奄奄一息的文浩，便立刻打了120，还通知了村长。村长赶到了，看见文浩公公那狼狈的样，觉得事没有想象的那么简单，又见120还没有到，主动开车送文浩公公去医院。
文浩公公英勇救人的事已经惊动到了一些记者，记者主动发动群众捐款。
可是，钱在多也没用，文浩公公因脑血管爆破，在8月25日23：00点逝世。全村的人为此感叹，便主动发起到村里仅有的庙为文浩公公念“好事经”。出葬那天，有23个花圈；一条像龙似的送行队；有戏班边走边唱；还有2到3个记者跟随拍摄……听了这些，看到了这些，我觉得好悲痛、好伤心。
为什么好人就不怎么长命呢？同学们，你们看了这些是不是也和一样的心情呢？那么，大家一定要好好珍惜生命。（大家有没有看到，我用了好多个“主动”，因为，人是有感情的，遇到事，大家多会不由自主、全力以赴的来帮你。你有没有觉得，你遇到困难时，总有一些人来帮助你，所以，大家一定要好好珍惜现在的所有，不要因失去了，才后悔……）
救人经历作文 【六】
从前，森林里住着一只善良的小狐狸。它的邻居经常得传染病，善良的小狐狸不忍心看着邻居受苦，就此开了一家新的药店，专门为小动物们治病。
药店成立了之后，小狐狸独自一人去每座陡峭的大山上采人参，冬虫夏草等一些名贵的药材。
有一次，小动物们都病倒了。善良的小狐狸听说了这件事情，特地从药店里拿出了治这种疫病的医药，马上，又把药材煮成汤，放进医药箱里。等到小狐狸来到小动物的身边，再正要给他们喂药的时侯，突然间，一只身体强壮的羚羊顶了一句话：别吃那个药啊！那是毒药啊！狐狸只是外表老实而已，内心可是非常心狠手辣的，狐狸也是不可貌相的啊！你怎么那么确定呢？小狐狸一脸不悦地说，我不是心狠手辣的杀人犯，是一个善良的天使呀！算了算了吧，反正你不能听这些恶魔的谗言。这件事就到此为止吧！羚羊边说边走边摆着眼睛看这狐狸。然后，小狐狸对一只生病的小狗说：我来喂你吧等小狐狸还没说完，那只得病的小狗就断定说：看来羚羊说得对，你一定是想杀人灭口的坏蛋！说完，小狗把药汤撒了小狐狸一身。小狐狸皱起了眉头，撅起了嘴说：哼，我再也不理你这些不分青红皂白的人了！
过了不久就到了冬天，狐狸踩在厚厚的雪地里，发现了几只小兔晕倒了。小狐狸本来想救它们，但是，药店里的药材都发霉了。于是狐狸攀爬上雪山摘雪莲，它千辛万苦爬到半山腰的时侯，忽然间脚打滑了，滚下了雪山。它又不放弃希望，艰难地爬上了雪山的峰顶。那是，全身被冰划出了血！接着，狐狸下了雪山，熬了药，喂给了小兔吃。不久，小兔的病起色了。于是，小兔把这件事一传十，十传百，百传千
渐渐的，渐渐的，狐狸的生意越来越好了。有一天，羚羊慌慌张张地跑到狐狸的药店里，说：对不起，我不能断定你们都是坏人
狐狸每次睡觉都梦到一个神仙来到它的药店，对它说：记住，好人做好事一定会有好回报。所以要多做善事，不要做大逆不道的事
救人经历作文 【七】
一天，乌鸦一家出去玩，玩着玩着，乌鸦发现一口井底有一个人。乌鸦一家七嘴八舌地议论纷纷，这人在井底赶什么呢？井底的人又沉默不语。“啊”原来是一个打井工人，他的梯子断了。不能从井底爬上来。乌鸦们左思右想。我们怎么把工人从井底救上来呢？终于想到了用以前喝水的办法，于是，大家一拥而上，七手八脚地从井沿边上啄来了小石头，雨点一样地扔到井里去。
井底的工人被砸得莫名其妙，怎么回事呀？他抱着自己的头怎么想也想不通，这笨拙的乌鸦想干什么？井底的水慢慢地满了起来，这时，工人终于明白了，乌鸦原来是在救他。他哑然失笑，真是聪明的乌鸦啊！工人终于被水浮出了井底。他顺利的被救了上来。看事物不能只看事物的外表。动物是我们的朋友，我们应该爱护，保护它们。
救人经历作文 【八】
同学们有没有到过古树的中间？有没有卡在里面？有没有出不来要让被人救？四川就有一个小伙子卡在了古树中间，要人们救助。
我和妈妈在看电视的时候，看到了一件有趣的故事，有一天，一位大妈像往常一样去村头晨练，突然听见古树传来人的呻吟，紧接着，古树里又伸出一只脚来，这位大妈吓地脸色发白，她赶快跑到自己家的田地里把老头子叫来。老头子一看，也吃了一惊，他马上爬上树，看见一个三尺来大的窟窿，一双微弱的手耷拉在上面，老头子拉住青年的手，使劲往上拉，青年的身子一寸未动，他反而卡德更紧了。听着他痛苦的哀号，老头知道了事情的严重性，他立马给消防队打了电话，呼啸的消防车马上赶了过来，问了原因，真是又好气又好笑啊。原来这个青年是铺煤气管道的工人，他爬上树是来勘察地形的，结果脚下踩了空，掉了下去。等他醒来，就卡在了树洞里了，于是他用自己仅有的体力呼救，等到他听到了消防车的警笛时，这才知道要被救了。消防官兵用了跟老头儿一样的办法，拉年轻人的手，可是不管用，于是他们准备把树锯开。在征求百姓意见时，竟然有大多数人沉默了，因为这棵树是棵千年古树，村里人都是看着这棵树长大的，所以有些不舍。于是消防队员们还请来了专家来，有一个消防官兵提出了从两边锯开救人的办法，这样既不会伤害老树太多让他死掉，又可以救人，两全其美，而且专家也赞同这个方法。于是大家行动起来，七手八脚，有的抬担架，有的拿锯子，有的在指挥过了一会儿，一切准备就绪，消防官兵看准位置，轻轻地下了刀。在大家的努力下，只把树锯掉了一小段，就把人救了出来。还好，送到医院检查后，青年体质很好，只受了点儿皮外伤。
自从这件事后，大家都知道了这棵树中有一个大洞，爬树的时候都小心翼翼的，不过，村民们还是像往常一样在这树下乘凉、下棋，大家还轮番照顾这棵老树，好让它的伤口快快复原。过了很多天，一个大妈在树下晨练，她惊喜地发现老树长新芽了，她像个孩子似的兴高采烈地向居委会跑去
救人经历作文 【九】
一、激趣导入
1、谈话。
2、图片。（有助于吸引学生的注意力）
3、录像。（提高学习兴趣）
二、初读感知
1、那就请你们快速默读课文，看看课文主要讲了什么？
[安排这个说的环节，就是要让学生想说，敢说，乐于说，把口语交际贯穿到每一节课，每一个环节，每一个地方。读课题，是想让学生思考，对文章的内容猜测、理解，培养学生的语感。]
三、学习“怎样救人”
1、第二遍读文
现在自由的读读课文，记住哦，读的时候可要先看看阅读提示，呆会，咱们一起去解决里面的问题。海豚是怎样具体救人的呢？
生生互动，师生互动。
[学生评价，比老师主人更让人感觉亲切。老师不须摆出一幅居高临下的姿态，和学生共读，共思，共评，共感，课堂会民主得多。怎样才能做到“平等对话”呢？我觉得首先要从心态上去理解学生，接近学生，感受学生，用他们的眼光去看待他们，把自己放在和他们同等位置上，课堂才能显现出民主和谐的气氛。]
四、学习“为什么救人”
1、海豚为什么会有救人于死难的崇高精神呢？请同学们读一读课文，看看作者是用的哪些词来说这个原因的，用笔勾画出来。
照料天性（板书）
本能（板书）
[指导学生读书，必须提出要求，否则就若大海捞针。指导他们必须抓住重点词句细细读，作者的意图大多在这些重点词句中展露无遗。]
2、小组讨论：海豚为什么能救人？
生生互动交流以上的问题。
[学生自己去发现问题比老师直接灌输得好得多，而且也能掌握。略读课文，需放手让学生读，让孩子自己静下来细细读，也许比急功近利地去制造热闹气氛效果要好得多。]
五、拓展
师：同学们，海豚真不愧为一个见义勇为的海上救生员，我们从海豚的身上得到了些什么启示呢？
生：
师：我们将来应该怎样对待动物？
生：
师：同学们都具有爱心，让我们大家一起努力做到，保护动物，保护环境。
救人经历作文 【十】
《海豚救人》一文是小学语文S版五年级下册第二单元第8课的一篇略读课文。本单元以“人类的伙伴”为主题，每篇课文，都会让我们感受到人与动物之间那份浓浓的情意。本篇文章先以海豚救人的三个实例讲述了海豚被人们称为海上救生员，然后介绍了人们经过对海豚的研究，解开了“海豚救人”之谜——“海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的‘照料天性’。”
根据新课标要求和学生的实际情况，参照单元目标，结合本篇文章的特点，将本课的教学目标确定为以下几点：
知识与能力：
认识本课6个生字。朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。
过程与方法：
以读为主，引导学生质疑探究，理解课文内容，从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。
情感、态度和价值观：
懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。
教学重点：
从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。
教学难点：
懂得海豚救人的原因，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。
教具准备：
多媒体课件
救人经历作文 【十一】
xxx领导：
x月x日，我镇的一名10岁的小男孩走过铁索桥时，不慎掉入水中。你连战士xxx正路过此地，见此情景，顾不上脱下衣服，便纵身跳进河里。此时正是冬天，河流里寒流刺骨，xxx在喘急的河流中不顾自身安危将掉入河中救起。将孩子救上岸时，孩子已经不省人事，xxx也精疲力尽。但他坚持继续抢救，直到孩子脱离危险，然后又将他背回家中。孩子的家长感动得热泪盈眶，一定要留他休息几天。xxx同志虽然疲惫不堪，但为了不影响归队，毅然踏上了归途。
xxx同志这种舍己救人，严守纪律的高贵品质，使人非常感动。在这里我们代表全镇人民向你们衷心感谢，并表扬xxx同志的英勇行为。
此致
敬礼!
姓名：xx
20xx年xx月xx日
救人经历作文 【十二】
教学目标
1.知识与能力
⑴认识本课6个生字。
⑵朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。
⑶在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。
⑷有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。
2.过程与方法
尊重学生的主体地位，以读为主，引导学生质疑探究，理解课文内容，从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。
3.情感、态度与价值观
懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。
重难点与关键
1.重点：从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。
2.难点：懂得海豚救人的原因，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。
3.关键：尊重学生的主体地位，以读为主，引导学生质疑探究，理解课文内容，从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。
课时安排：一课时
教具准备：搜集海豚资料。
教学过程：
一、导入新课，提出问题
1.教师：在生活中，当人们遇到危险时，警察会救人;当发生火灾时，消防队员会救人。可是同学知道吗?在动物世界中，也有一些动物会救人。今天我们就来学习一篇关于动物救人的文章。
2.学生齐读课题。
3.教师：看了课题，你想了解什么?
⑴海豚怎样救人?
⑵想知道海豚救人的故事。
⑶海豚为什么会救人?
⑷想知道海豚是怎样的一种动物?
(设计意图：出示题目，让学生提出疑问，并带着疑问学习课文，调动学生学习的积极性。)
二、初读课文，整体感知
1.教师提出学习要求。
⑴标出自然段的序号，勾画生字词语。
⑵学习本课的生字词语，读准、读通课文。
⑶以较快的速度默读课文，思考：文中哪些段落讲了海豚救人的故事?哪些段落讲海豚救人的原因?
⑷给课文分段。
2.学生自学。
(设计意图：发挥学生的主体作用，给学生充分的自学时间，养成默读的习惯，以读促思，让学生在思考中不断提高自身独立阅读理解文本的能力，养成独立阅读的习惯。)
三、集体反馈，学习课文
1.教师出示生字词语，检查自学情况。
⑴指名认读，其余正音。
⑵教师强调：“雌、狰、狞、鲨、豚、韩”等字的读音。
⑶齐读生字词语，巩固认读。
⑷理解词语。
狰狞：(面目)凶恶。
2.检查分段。
第一段(1)：海豚是人类的好朋友，被人们称为见义勇为的海上救生员。
第二段(2～4)：海豚救人的三个真实的故事。
第三段(5～末)：海豚救人的原因。
3.集体交流。
⑴课文讲了哪几个海豚救人的故事?
(1966年，海豚救援十名韩国船员;1972年，海豚救助南非姑娘;1992年，海豚救助两名印尼海员)
⑵海豚是怎样救人的?
(①海豚把身子往下沉……把他们安全地甩到了海岸上。②就在这时，有两头海豚出现在她身边，把鲨鱼赶跑了，还护送她到靠近港口的安全地带。③它们围成一个圆圈……直到海员游到船边。)
⑶海豚救人的原因?
海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的“照料天性”。
4.海豚这么棒，你们想用哪些词语来形容我们的海豚?(有爱心、乐于助人……)
四、总结拓展
1.教师：除了课文介绍的内容外，你还知道海豚的哪些知识?说给同学们听听。
2.学生交流。
五、课堂小结
学习本课，你有什么想法?(爱护动物，保护环境)
六、布置作业
1.联系上下文，理解词语。
喜出望外：
筋疲力尽：
2.根据课文内容填空。
⑴海豚被称为( )，是人类的( )。
⑵海豚是用( )呼吸的( )动物。
⑶海豚救人的美德，来源于对其子女的( )。
⑷海豚对于面前漂过的( )，都会主动上前( )。
⑸海豚救人往往是( )行动。
⑹海豚却把身子往下( )，自动( )到他们下面然后把身子往上一( )，就把他们()在背上了。就这样，海豚们驮着十名船员，一直游了四十海里，然后猛地一( )，把他们安全地( )到了海岸上。
3.补充词语。
见( )( )为( )疲( )尽( )出( )外
求( )无( )面目( )( )不可( )( )
4.课文用了三件真实的事例说明海豚是“见义勇为的海上救生员”，这三件事是：
⑴1966年。
⑵1972年9月。
⑶1992年。
附：板书设计
海豚救人
海豚：见义勇为的海上教员
1966年一艘韩国海船
1972年南非一位姑娘
1992年两名海员
海豚救人的原因：来源于海豚对其子女的“照料天性”
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