红蜻蜓作文

发表时间：2026-03-30

红蜻蜓作文(集合11篇)。

✧ 红蜻蜓作文 ✧

教学目标：

1、通过学唱《红蜻蜓》感受歌曲优美、深情的情绪。

2、初步学唱两声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第一段歌词。

教学重点：

歌曲《红蜻蜓》第二声部的学唱

教学难点：

歌曲两声部的合唱

教学准备：

钢琴，录音机，电子琴、媒体课件。

教学过程：

一、导入新课。

二、学唱歌曲（第二声部）

1、教师深情地演唱歌曲《红蜻蜓》，并揭示课题。

2、听赏录音版本的歌曲《红蜻蜓》

聆听要求：

A、歌曲的情绪？

B、歌曲的演唱形式是什么？为什么？

3、出示歌谱

提问：歌曲有几个声部？什么叫合唱？

解释：有二个或二个以上的声部同时演唱的形式，叫合唱。

4、复听（录音）歌曲《红蜻蜓》

提问：二声部的.歌曲与单声部的歌曲相比，听赏效果有什么不同？

设计意图：通过欣赏，使学生初步感受歌曲所表现的深情回忆童年趣事的的意境，以及了解相关的知识。

5、有感情地朗读第一乐段歌词

6、学唱低声部第一乐段歌词

要点：音准、一字多音、气息、速度、力度等

设计意图：初步学会歌曲低声部的演唱

7、复习歌曲第一声部的第一段

8、合唱歌曲的第一段

A、请学生唱第一声部，教师唱第二声部。（交换演唱）

B学生分声部练习：

设计意图：此环节，主要是让学生通过两声部歌曲的合唱学习，体验二声部合唱歌曲所表现的音响与和声效果，学习合唱知识，练习二声部合唱技能。

✧ 红蜻蜓作文 ✧

教学内容：

学唱二声部歌曲《红蜻蜓》

教学目标：

知识目标：能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。

技能目标：学生能专注地聆听歌曲，能初步感受合唱的效果并学唱二声部歌曲《红蜻蜓》。

情感目标：感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。

教学理念：

合唱是音准、节奏、声音均要协调统一的声乐艺术，四年级学生刚开始接触合唱，常会出现声部之间互相干扰、跑调、比音量、声音偏高、赶节奏等不协调现象。往往搞得教师“事倍功半”，所以合唱教学一直是音乐教师最感扎手的，历年来未曾在公开课上见过上合唱课。作为音乐教师，合唱教学我一直通过循序渐进、步步引导、十足耐心来将学生带入合唱美妙的音乐世界中，这次上课能否成功我没有把握，但我想勇于尝试、超越自己，才能使自己不断进步！

教学重点：

感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆。

教学难点：

1、第二声部第2、3小节，最后两小节。

2、二声部合唱。

教学准备：

钢琴，媒体课件等

教学过程：

1、组织课堂

2、情境创设、分声部学唱旋律

1）、听音乐欣赏黄昏的画面。师：画面给你什么感受？

2）、师：晚霞中还飞来了美丽的红蜻蜓，让我们去听一听蜻蜓给我们带了一段动听的旋律。（播放第二声部旋律）

3）、老师划旋律线

4）、唱第二声部旋律

A、师：我们能不能随着蜻蜓飞舞的路线来唱一唱。

B、难点解决第二、三小节、结束。

C、加力度唱。师：请同学们完整地连起来唱一唱，但有新的要求：在唱得时候能随着蜻蜓上下起舞，把音乐的力度唱出来。

5）、唱第一声部

A、听听另一只蜻蜓给我们带了的音乐

B、划旋律线

C、师：听听、看看，这两只蜻蜓飞得有什么不同？上下起伏多，飞得更高

D、唱唱

6）、两声部结合唱

听琴唱，老师先弹第一声部，再弹第二声部，最后两个声部一起唱。

3、学唱歌曲《红蜻蜓》

1）、欣赏FLASH

师：小蜻蜓还给我们带来一首动听的歌曲，让我们一起去欣赏一下，给我们带来什么样的感受？

2）、师：谁来说说你的感受。

生：回忆、感觉很优美

3）、介绍歌曲。

这是一首日本的歌曲，名字就叫做《红蜻蜓》，多年以前，在日本美丽的富士山下住着一个可爱的小女孩，当山上的桑树结满桑果的时候，小女孩就会在傍晚的时候，挎着一个小竹篮上山去采桑果。这时候，天空中布满了美丽的晚霞，很多很多的红蜻蜓在晚霞中满天飞舞，这景色真美啊，小女孩被眼前的美景深深吸引，沉浸在这美好的画面中，深深的陶醉了。红蜻蜓——这童年时代美好的记忆从此永远地刻在了小女孩的脑海中，不能忘怀。多年以后，小女孩长大了，当她回到故乡，重新来到山上，不禁回忆起童年时代的朋友——红蜻蜓，童年多么难忘啊！让我们一起来静静地再来聆听这首歌吧！（播放课件，欣赏《红蜻蜓》）

4）、师：听听这首歌曲演唱形式是什么？生：合唱

师：你唱过吗？就是我们刚才唱的两只蜻蜓的旋律。

5）、师：老师想请一位同学特别有感情地读一读歌词。（师钢琴伴奏）

6）、加歌词演唱。

7）、二声部合作

第一段，运用换气记号听琴唱，老师纠正唱第二段，找第一段与第二段的不同。轻唱合作听琴唱。

完整演唱。

4、听另一个版本的《红蜻蜓》

师：由于这首歌曲的广泛传唱，如今它已有许多版本，我们来听另一首《红蜻蜓》

问：有几种演唱形式。齐唱——合唱——领唱

5、用多种方法演绎歌曲。

6、小结：

师：唱得真棒！一节课真是太短暂了，我们的童年也是一去不复返。愿大家走进大自然，让美好的记忆永远珍藏在我们心中！

播放FLASH《晚霞中的红蜻蜓》，在音乐声中走出教室。

✧ 红蜻蜓作文 ✧

小的时候，在音乐课上，我听到了一首歌，名字就叫《晚霞中的红蜻蜓》。这时候，我才知道还有红色的蜻蜓，我搜寻不出红蜻蜓的模样，我应该是未曾见过的，又或者我已见过却忘了。

乡下的稻田是蜻蜓的天堂，来来往往的都是恋爱中的蜻蜓，我守在稻田外，想一睹红蜻蜓的风采，然而世间的事就是这么奇妙，你越是处心积虑地想干一件事，就越是干不成这件事。翘首以盼了好几天，我也未曾见到这歌中的红蜻蜓。失望是必不可少的，这美丽的红蜻蜓怎么这么娇羞，怎么这么难遇？

我曾看过同窗好友写的一篇文章，她说自己只见过白玉兰，忽有一日，她见识了红玉兰，这种感觉是那么错愕、那么突兀，眼前的红玉兰开得越是娇艳，她就越是喜欢从前的白玉兰。也许，我见到红蜻蜓后也会如此吧！人是恋旧的或者说是传统的吧，流浪远方，我们思念故土；异乡求学，我们挂念亲友；第一份奖金是最贵重的，第一件礼服是最有分量的……我忽地不再想着与红蜻蜓的相见，有时候传言比相见来的更迷人。

我轻快地走在乡间的小道上，眼前依旧是一片稻田，依旧是满眼的蜻蜓，只不过不是歌声中的红蜻蜓。歌词中的晚霞、欢快的心境，此刻我都拥有，只是少了红色的蜻蜓。世上的事不都是十全十美的，留有遗憾的梦才是最美丽的梦。我消失在晚霞中，消失在梦中，背后好像有一阵红蜻蜓飞来。

✧ 红蜻蜓作文 ✧

在家里好无聊啊，不知道可以玩什么。想到去田野玩就好自由，那里有好多小鸟，蝴蝶，小花。想想自己如果也可以像它们那样该多好啊，多自由多自在啊！在家里每天都要写作业，又不能看电视。田野的风好清凉，有一股淡淡的花香。我跑到田野里就像刚刚出来的小狗一样，蹦蹦跳跳的，好像好久没有出去玩的样子。看到蝴蝶就去追赶它，可是又追不到，真是有趣极了！

突然有一只奇怪的昆虫飞了出来，不知道是什么，它长的样子好像飞机上的翅膀，有一双长长的直直的翅膀。我也好想像它们那样拥有这么漂亮的翅膀。可是这种昆虫的翅膀跟蝴蝶的不一样，刚刚看到它还飞的挺激烈的。不一会儿它突然停了下来，在我面前好像想要跟我说话。我靠近了它，它并没有反抗。

我问妈妈这是什么呀？妈妈说这是蜻蜓，而且是红蜻蜓。原来蜻蜓长这个样子啊！可是它为什么不怕我呢？妈妈说可能是因为我看起来太善良了，蜻蜓觉得我不会伤害它，想跟我做朋友。不一会儿它又飞走了，而且还在池塘上用屁股点击水面。真的好奇特，妈妈说红蜻蜓这样做是为了它的小宝宝。蜻蜓也好伟大啊，在水面频繁的点水，挺累的。

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各位评委：

大家好！

我说课的内容是九年义务教育苏教版小学音乐第七册第四单元《田野在召唤》第二课时《红蜻蜓》。

一、教材

1、教材分析：

音乐作为人类文化的一种重要的形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创造，是人类基本素质和能力的一种反映。

《红蜻蜓》是一首著名的日本儿童歌曲，由作曲家山田耕作（18xx—19xx），根据日本诗人三本露风（18xx—19xx）回忆童年情景的诗作谱而成。歌曲为三四拍，共八小节，短小精炼。曲调自然流畅，感情真挚，具有梦幻般的意境。19xx年歌曲问世后，不仅在日本广为传唱，还被改编为管弦乐曲等各种形式，流传到其他国家，受到各国人民的喜爱。

歌曲分为两个乐句，第一乐句旋律上行，第二乐句以下行作为呼应。歌曲中设置了较多的力度记号，力度变化细腻、频繁，但基本上都与旋律的起伏结合紧密。第二声部的哼鸣，烘托了宁静而深远的气氛。

2、教学目标：

美国著名教育家杜威认为：教育目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。根据教材的特点以及小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的：

知识目标：能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。

技能目标：学生能专注地聆听歌曲，乐于用自己喜欢的表现形式表现音乐，认识渐强渐弱记号、换气记号，能初步感受合唱的效果并学唱二声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第三段歌词。

情感目标：感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。

3、教学重点：

感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆。

4、教学难点：

学唱二声部合唱歌曲《红蜻蜓》的'第三段歌词。

二、教法

托尔斯泰指出：“成功的教学要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而教，而是帮助学生学，在教学过程中，我创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生为主体，老师为指导的作用，以“美”为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，运用创设情境法、听唱法、对比感受等手段，让学生在大量的音乐活动中学会学习，不断调动学生们的学习积极性。

三、学法

学生是学习的主体，根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过“看”“听”“唱”等环节，让学生自主探究，去感知歌曲的情绪、把握歌曲内容。

四、教学过程：

1、情境创设

导入：同学们，欢迎大家走进今天的音乐课堂，这节音乐课，我给你们带来了一段动听的音乐。播放《森林狂想曲》片断。师提问：你听到了什么？联想到了什么？学生回答后通过教师诗一般的语言把学生带入童年的美好的意境中，牢牢抓住学生兴趣。

2、歌曲教学

过渡：童年生活快乐而难忘，听！晚风中有传来了一阵优美的旋律——

1、初听《红蜻蜓》伴奏。师提问：它描写了什么？给了你怎么样的感受？

2、教师钢琴伴奏学生有感情朗读歌词

3、听教师范唱

4、学唱歌曲

（1）跟琴唱第一段，认识换气记号

（2）再次跟琴唱第一段，认一认渐强渐弱记号

（3）自学第二段、第三段

师：给你们半分钟时间，请你练唱一下第二段歌词。

师：能马上把第三段歌词唱一唱吗？

（注意：第三段歌词和第一段歌词的不同）

（4）齐唱全曲

3、对比体验快速演唱

师：由于这首歌曲的广泛传唱，如今它已有许多版本，让我们来唱一唱这个速度的版本，给你们什么不一样的感觉？（播放快速伴奏）设计意图：速度、情绪的变化，能表现出不同的情境，这正好比学生在欣赏同一首乐曲时，会因个人喜好和经历的不同，产生不同的联想、感受，音乐不可能是千篇一律的，而歌曲的不同情境的表现正是应证了音乐的多元化。

4、二声部合唱

欣赏日语演唱的合唱曲《红蜻蜓》对比合唱与齐唱——合唱比齐唱效果更丰富、饱满、有变化。接着用lu跟琴哼唱二声部。最后把学生分成两大组，演唱不同声部，体会合唱效果。此环节主要是让学生通过两声部歌曲的合唱学习，体验二声部合唱歌曲所表现的和声效果，学习合唱知识，练习二声部合唱技能。

五、表现歌曲：

为每一段设计不同的演唱形式.（比如：齐唱+领唱+合唱）

在整堂课中，我都注重了个体性与整体性相结合，这种结合体现在既有一些音乐特长生的自信表演，也有群体性的合作演唱；体现在小组化的探究与整体的共鸣。本堂课最重要的一点是充分发挥学生的自主探究愿望，让学生自己去思考、对比、体验，找到解决的方法。达到提高学生学习的正确性、简捷性、灵活性、自主性和创造性。

✧ 红蜻蜓作文 ✧

　　那只红蜻蜓

龙宇

猴年的这个春天

我在那片翠绿翠绿的茶叶地里读你

就像读一只萦绕在故乡枝头的红蜻蜓

你始终微笑着

用勤劳的双手拾掇了昨夜的梦

你不喜欢像别的村姑那样高飞

你并不羡慕桂林和三亚

你的梦永远不是柳州庐州或遥不可及的京城

宁静

装扮你的心室

你的心窗往往穿透着缕缕阳光

无数个寂静的夜晚

你都把埋藏的心事倾诉给淡淡的云层

当然

你同样屡屡昂起头眺望远方

望着“和谐号”动车从村口飞驰而过

望着那一群群欢快的雏鹰飞向无际的苍穹

我猜，你在想

想着动车里承载的`春梦

想着雏鹰们与彩云同醉的絮语

想着不久后就来到人间的硕果累累的金秋

没有雨

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你把崭新的斗笠斜靠在

那棵歪脖子枫树的近旁

你背在身后的竹篓逐渐变沉

沉得让你笑弯了腰

沉得让你不禁想起了茶杯的分量

沉得让你瞬间背诵了曾经熟悉的诗篇

遇见你

我其实就是邂逅了美丽的红蜻蜓

当太阳再次升起的时候

看吧，就在不远处的蓝天下

侗乡苗寨里一场又一场好戏依旧持续上演

✧ 红蜻蜓作文 ✧

1、准确把握歌曲演唱速度、节奏以及高音的演唱方法，表现歌曲艺术形象。

2、使二声部的合唱协调均衡，富有美感。能够用优美的声音、真挚的感情演唱歌曲《红蜻蜓》，表达出对美好生活的热爱之情。通过歌曲《红蜻蜓》的学习，从优美得曲调和歌词呈现的情景中感受合唱歌曲的艺术美，激发学生热爱音乐的感情。通过聆听、范唱、模仿等形式，在体验、合作中准确表现歌曲。用优美抒情的歌声演唱歌曲，抒发对童年时光的美好回忆。

✧ 红蜻蜓作文 ✧

晚霞中的红蜻蜓，请你告诉我，童年时代遇到你，那是哪一天

当我唱起红蜻蜓这首歌的时候，我便想起一次和弟弟玩的情景

那一天，我到他住的那个小区去，找他玩。

刚到他家楼下，就看到他手里拿这个像蜻蜓的小玩意在和小伙伴玩。他看到我来了，便微笑着对我说：姐姐，姐姐，你看我妈妈给我买的红蜻蜓好看吗？你也来玩玩吧！

我走了过去，好奇地盯着那个小玩意。弟弟告诉他那个小伙伴：你先回家吧，等会我去你家找你玩！那个小伙伴便回家去了。

我低头仔细地看了看那个红蜻蜓，其实就是用一根吸管和长长的塑料做的。用手一搓，它就可以飞上天，所以弟弟叫它红蜻蜓。

姐姐，我们一起玩这个吧，给！弟弟说着就把一个红蜻蜓递给了我。可是我不会玩，你当回小老师，教教我这个大姐姐吧？弟弟听我这么一说，脸便红了起来：姐姐，你怎么这么说呢，搞得我害羞了。好吧，我就教教你！我抚摸着他的头，笑了。

先这样，左手放在外面，右手放在里面。左手掌心向内，右手掌心向外。嗯，就这样。然后一搓，就飞上天了，你看！弟弟一边做，一边说，我就在旁边学着他的样子做了起来

过了好一会儿，我终于学会了！

我和弟弟同时放飞红蜻蜓，哇！它飞得好高好高啊！我和弟弟追着它，还不时的一伸手，把它抓住。太好玩了！实在太好玩了！我边跑着边赞不绝口。

我和弟弟一边追着那红蜻蜓，一边唱着那首歌。

晚霞中的红蜻蜓，请你告诉我，童年时代遇到你，那是哪一天就这样，这首歌成为了我记忆中最有意义、最难忘的歌。

✧ 红蜻蜓作文 ✧

初夏，阳光灿烂，圣洁的荷花仿佛给夏日带来了丝丝清凉。为了平息那已缭乱的思绪，我坐在树荫下，踏着流水，感触这夏日的一点晶莹。正当沉醉于大自然所赋予的一切美的时候，一只红蜻蜓从我眼前飞过，随之撩起的是儿时无限的回忆。也许这只红蜻蜓现在很疲惫，也想在湖面上小憩，无奈只会泛起一圈一圈的涟漪。然而我的思绪就这样随之被带到那个很远很远的地方……

小时候，我们追逐着红蜻蜓，光着小脚丫在田野间乱跑乱窜。大人们的呼唤声从来没有停止过，即使夹杂着骂声，也阻止不了我们对红蜻蜓那种莫名的追求。那时的我们真的很可笑，时不时会向红蜻蜓问起我们是怎么来到这世上的？尽管每次抓到它，从它口中问不出个所以然来。但我们始终没有放弃过对这个问题的探寻，仍旧是光着小脚丫逃脱大人的束缚，跟它一起“亡命天涯”。

时光在这之中走远，红蜻蜓仍然舞蹈着它的自由，可我们之间的距离却在渐行渐远……

童年里，有我们的欢声笑语，有我们的天真活泼。每有伤心事，我们都不由得想起那些童年往事。那做错事不用被责怪的特权、那毫无顾忌干自己喜欢的事的豪爽，这些无不是现在的我们所向往的。你听，那街道响起的一首首童年的歌谣，是那么的委婉、动听，仿佛再诉说我们那段美好的时光，曾经快乐的岁月。

长大后，一条无形的缰绳将我们牢牢地捆住，让我们不能再像红蜻蜓那样，在天空自由自在地飞翔。正是如此，让我们都想逃避现实，回到童年。但人终究要长大，我很奇怪为什么就抛开不了童年的情结呢。莫非童年就没有烦恼与悲伤吗？

然而任凭我们有再多的“为什么”，上天只会是一言不发，依旧带着他那张蓝天白云的假面具。而此时，我们是多么渴望童年的时光能够再长一点，让我们不至于更早地沦陷于俗世的争夺名利之中。显然，这是不可能的事。我们只能在这随风飘荡着，任凭暴风雨摧残纯净的心。

而今，面对这红蜻蜓，我实在有太多的感受要说，但却不知如何表达。到底言语是浅白的，就静静地看着远方，想着遥远的心事便够了，其实不用想得太多，就如那时童年的我们。

童年终究会离我们而去，就如那红蜻蜓最终消失在我们眼前。不要有太多的感伤，不要有更多的不舍。勇敢地跟童年的红蜻蜓说声“再见”。其实童年的美好依旧存在，只不过我们会把它们留在深处，然后转身飞向更广阔的天空……

✧ 红蜻蜓作文 ✧

一、教材分析：

《红蜻蜓》是人教版小学四年级下册第五单元环球采风当中的第三课，歌曲为三拍子两乐曲组成，节奏明显，旋律优美抒情。四年级的学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的能力较低年级学生有了很大程度的增强，因此应该加强学生对音乐的整体感受，本节课我以节奏为切入突破点，解决歌曲演唱时的难点，通过学具“红蜻蜓”来帮助学生换气以及运用力度变化演唱歌曲，以画面结合动作帮助学生记忆歌词。我力求通过本课的学习，让学生在音乐诸多方面的能力都有所提高与增强

二、教学目标:

1、通过学唱《红蜻蜓》感受歌曲优美、深情的情绪。

2、初步学唱两声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第一段歌词。有感情地演唱歌曲，体会声部间的相互配合，感受并表现和声的美。

三、教学重点:歌曲《红蜻蜓》第二声部的学唱

四、教学难点:歌曲两声部的合唱

五、教学准备:钢琴,录音机,电子琴、媒体课件。

六、教学过程:

【激兴导入】导入新课：今天我给大家带来的这个歌曲的名字，就叫做红蜻蜓，它是一首在日本广为流传的歌曲，歌曲向我们讲述了一个可爱的小姑娘和红蜻蜓之间的童年故事。接下来就由我讲给大家听

【寓教于乐】学唱歌曲(第二声部)

1、教师深情地演唱歌曲《红蜻蜓》,并揭示课题。

2、听赏录音版本的歌曲《红蜻蜓》聆听要求:

A.歌曲的情绪?