工作总结
发表时间：2026-04-03根据幼儿园月工作总结【个人通用】。
四月的总结，我想从一桩“没搞定”的事说起。
月中，中班的搭班老师张姐跟我说：“小宇这周推倒积木五次了，每次都笑眯眯看老师，我批评他也不哭，你管管？”我满口答应，心想按照“行为矫正三步法”来就行。结果第一周我天天盯着小宇，又是表扬又是发贴纸，他倒是收敛了两天，可到了周五，他直接把美工区的一筐碎纸片全倒在地上，然后冲我笑。那一刻我明白了：他想要的不是表扬，是“我只要搞破坏，老师就会专门来对付我”这种掌控感。
后来我翻了观察记录本，发现小宇的破坏行为几乎都发生在自由活动时间，而且是其他孩子玩得最投入的时候。我拉上张姐一起做了个简单记录：三天内，小宇有9次“破坏”，其中7次发生在有至少三个孩子围观或合作的场景。他不是讨厌积木，他是讨厌被排除在别人的游戏之外。我们调整了策略——不批评，也不刻意表扬，而是在他还没动手之前，张姐就坐在建构区旁边，对小宇说：“今天你来当队长，指挥大家搭一个停车场好不好？”我把积木区从“自由搭建”改成了“主题搭建周”，每天一个任务，小宇当队长的那天，他指挥得有模有样，根本没时间去推。
但这件事还没完。月底我打电话给小宇妈妈，想问问在家情况，她犹豫了一下说：“老师，是不是小宇又闯祸了？”我赶紧说不是，就是想了解他在家玩什么。挂了电话我才意识到——我们只顾着在幼儿园干预，忘了告诉家长我们在做什么。小宇妈妈可能还以为孩子在学校天天被批评。下个月第一件事，就是给几位“重点关注”孩子的家长写一张小纸条，把我们在用的方法和原因说清楚。
四月的第二件事，是关于我自己的一次“翻车”。
那是个周三上午，科学区做“沉浮”实验。按大纲我准备了木块、回形针、石头。孩子们猜完验证完，我正要总结，小哲突然把一块橡皮泥捏成碗状丢进水里，它居然浮着。孩子们炸了锅：“作弊！橡皮泥是沉的！”我脑子一热，脱口而出：“那我们来比赛，看谁能把橡皮泥变成浮起来的形状。”接下来二十分钟，科学区乱成一锅粥——水洒了，记录表湿了，两个孩子因为抢铝箔纸吵起来。我站在中间，满头汗，心想“这课砸了”。
下午我坐在办公室想了很久。我犯了两个错：第一，我没有预判到“改变形状影响沉浮”这个延伸点，所以没准备足够的材料（比如防水记录板、抹布）；第二，我临时起意搞“比赛”，却忘了中班孩子竞争意识刚萌芽，很容易吵架。第二天我老老实实跟孩子们道歉：“昨天老师没准备好，今天我们慢慢来，一组一组做。”然后我分组进行，每组配一块抹布，记录表换成塑封的。小哲那组仍然最兴奋，但他们这次自己商量好：一个人捏形状，一个人放水，一个人记录。最后他们发现：捏成薄片还是沉，捏成碗或船就能浮。我蹲下来问小哲：“为什么碗能浮？”他想了想说：“因为它里面是空的，水把它托起来了。”——这比我自己讲原理强一百倍。
翻车不可怕，可怕的是翻车之后还装作没发生。我把这次经过写进了年级组的“踩坑本”——我们教研组有个不成文的规定，每人每月写一个最尴尬的教学瞬间，匿名传阅。上个月有人写“午睡时自己先睡着了”，这个月我写“科学区水灾事件”。看别人的坑，比自己总结教训管用多了。
第三件事，关于家长。
那是一个雨后的早晨，地面反着光，孩子们在走廊换鞋的声音噼里啪啦。我正蹲着帮悦悦系鞋带，手机震了。浩浩妈妈的微信语音，点开一听，她声音有点抖：“李老师，浩浩昨晚画了一幅画，画的是你蹲下来帮他系鞋带，他说‘老师像妈妈’。我哭了，谢谢你。”我当时愣了一下，因为帮浩浩系鞋带是上周四的事，我完全不记得了。每天蹲下站起几十次，谁记得哪一次被孩子记住了？
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这件事让我重新琢磨“家校沟通”到底该怎么干。以前我总以为家长会、微信群通知、每周反馈表就是全部。可浩浩妈妈这条语音提醒我：家长最在意的，不是你发了多少条通知，而是你有没有“看见”他的孩子。从那天起，我给自己定了个规矩：每天离园时，对每个来接的家长说一句“今天孩子做了什么具体的小事”，不用长，一句话。比如“今天午睡前，悦悦自己把外套叠得整整齐齐”，或者“浩浩今天主动帮小班弟弟捡了球”。说了一周后，有个爸爸在门口拦住我：“李老师，你昨天说我家闺女帮小朋友捡蜡笔，她回家高兴了一晚上。”你看，就这么简单，但以前我真没做到。
当然也有尴尬的时候。有一天我对浩浩爸爸说“浩浩今天午饭吃得很快”，结果他爸脸一沉：“他在家从不好好吃，是不是在幼儿园饿的？”我当时脑子又短路了，愣了两秒才说：“您别急，我明天拍一段他吃饭的视频给您看，他在幼儿园确实吃得好，可能家里环境和幼儿园不一样，我们一起找找原因。”第二天我录了视频，浩浩爸爸看完笑了：“这小子，在家就是欠收拾。”——这事没完，我又跟张姐商量，做了一个“吃饭小明星”的接力本，孩子在家里吃得好，家长签字，第二天在班里读给大家听。浩浩为了当明星，在家开始自己拿勺子吃了。你看，有时候家长的一句“抱怨”反而是突破口。
四月底，我翻了一下这个月的观察记录本，发现几个数字：小宇的破坏行为从第一周9次降到了第四周2次（那两次是因为感冒，情绪不好）；科学区主动进区的孩子从每天平均6人次涨到了12人次（我们班一共25个孩子）；家长主动找我聊孩子的情况从每周三四次增加到几乎每天都有。但这些数字我不太敢说“全是我的功劳”，因为四月中旬保育员王姐请了三天假，代班的阿姨不太会引导，那几天班里明显乱——团队协作太重要了，一个人再努力也兜不住所有漏洞。
写到这里，窗外天黑了。办公桌上还摊着五月的计划表，我在最上面写了一行字：“少搞花样，多盯细节。别忘了给家长写小纸条。”这个月的总结没有什么漂亮结论，只有这些磕磕绊绊的片段。但我觉得，真实的工作总结就该这样——把踩过的坑、没解决的疑惑、还不太确定的尝试，都摊开来看。对了，还有一件事忘了记：昨天小宇主动把自己的饼干掰了一半给我，说“老师你也吃”。我没舍得吃，放在桌上，被保洁阿姨收走了。下次我要当面吃掉。
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