彩虹”计划作文开头结尾的几种实用写法

写“彩虹计划”这个题目的作文，最容易在开头和结尾卡壳。

初二那年，我们班主任在黑板右上角画了一道彩虹。粉笔断了两次，七种颜色挤在一起，赤橙黄绿青蓝紫，最外圈的紫色淡得几乎看不见。她说，每个人选一个颜色，代表你的目标，写在便利贴上，贴课桌左上角。红色冲A，橙色保B，黄色守住及格线。我当时地理考四十多分，选了紫色。

她把这件事叫做“彩虹计划”。后来这个题目出现在期中考试的作文题里，全班都傻了眼——天天执行计划不觉得，真要写成作文，不知道怎么下笔。

其实这类题目的开头，不需要解释什么，也不用抒情。把一道具体的画面摆出来就行。

我后来改过不少同题作文，发现学生最常用的开头是“在人生的道路上……”或者“每个人都有一道心中的彩虹……”。这种写法不是不行，是太远了。阅卷老师看第一句就知道后面要写什么，分数就稳在二类中。不如直接从一件事写起：班主任踩凳子画彩虹的时候身子晃了一下，粉笔灰落在她袖子上。或者同桌把便利贴撕了贴、贴了撕，最后用铅笔盒压住。这种细节一出来，读者就被你拽进现场了。

还有一种是倒叙法。有个学生写的中考出分那天，翻出初二那张皱巴巴的便利贴，背面多了三行字，字迹不是她自己的，是同桌偷偷写的加油的话。她开头就这一句：“便利贴背面有字。”五个字，干净。后面再交代来龙去脉，情绪自己就渗出来了。

结尾更难。多数人会写成“彩虹总在风雨后”或者“坚持就能看见光”，不是说这些话错，是用得太多，阅卷老师看到这里已经没什么耐心了。我初二写的那篇结尾很简单：一百天后黑板上的彩虹被值日生擦掉了，地理考了八十九分，紫色的便利贴压在书桌玻璃板底下，字迹模糊了。就这些。王老师批了一句：收得干净。

后来我反复想过，为什么这样收反而得分高。彩虹本身已经是很满的意象了，你再往上堆道理，像往蛋糕上再撒糖霜。不如把一个具体的物件摆在那里——便利贴、玻璃板、粉笔灰、擦黑板留下的一道白痕——让读者自己去摸到那个情绪。

不过也不是所有文章都适合这种平淡收法。如果你的文章中间情绪推得比较高，结尾突然收得太紧，会让人觉得没写完。这种情况可以用“回扣细节法”。有个同学写的是“彩虹计划”失败的经历：计划表订好，第一周就崩了，后来干脆放弃，看着别人冲A。结尾他写的是那张计划表还在墙上贴着，最上面一行“每天背30个单词”，那个“3”字是用橙色荧光笔描过的，颜色还很亮。他没说后悔，没说以后要改，就停在那个颜色上。遗憾的劲道反而比说出来的大。

还有一种结尾适合写团队或者写友情的，我叫它“移情法”。不把彩虹扣在自己身上，挪到别人那里去。比如有个学生写自己的紫色目标没实现，但后桌的红色稳稳抓住了。结尾是：“他现在在一中，偶尔发QQ说食堂的饭难吃。我回他：那你想想彩虹计划啊。他发了个问号。我说，算了，没什么。”这种对话收尾，读起来像真人在说话，不端着。

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说白了，“彩虹计划”这个题目给你提供了一个现成的道具——颜色。你可以在开头用一种颜色切入，中间展开事件，结尾回到那种颜色，或者换成另一种。这个结构比任何排比句都稳当，因为它不声张，但读完之后能让人感觉到文章是圆的。

我记得那道彩虹擦掉之后，黑板上留了一道白色的印子。周五打扫卫生的人偷懒，没用湿抹布。周一那道印子还在，王老师看了半天，什么也没说，开始写新课板书。粉笔经过那道白印的时候，滑了一下。我心里也跟着动了一下。后来写作文的时候，我把这个细节用在了结尾段前面一行，算是个过渡。王老师批了一句：观察很细。

说到底，开头和结尾的写法就那么几种，但落到每个人手里出来的东西不一样。因为你写的不是技巧，是你自己经历过的那些画面。你只要把画面老老实实写出来，开头和结尾自己就立住了。

[示例段落] 动笔之前，试着用一个动作开头。比如：“我把便利贴揉成团，又展开。紫色的‘P’字皱得像一朵花。”先写动作，再交代前因。这样比从头讲故事快得多。结尾的时候不总结全文，只给一个画面：那张便利贴后来贴在了毕业纪念册最后一页，你拍照发朋友圈，有人问那是什么。你没有回。到这里，就可以了。