夸父逐日改写作文（系列11篇）

发表时间：2019-05-04

夸父逐日改写作文（系列11篇）。

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夸父追日也是我国最早的著名神话之一，讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事。他表现的不仅是表面上的与日逐走，还有很强的象征意义，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。本篇神话弘扬了一种奉献精神和牺牲精神。

在教学本课时，我的教学目标是体会神话传说的神奇，感受夸父的巨人形象，体会夸父身上所折射出来的人文精神，树立征服自然，改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。同时，也培养独立阅读能力。我用图片导入课文，让学生了解这节课学习的是另一篇神话故事，引出课题。在教学上，我不仅注重学生阅读能力的培养，要求他们看阅读提示来知道如何学习这篇课文；还注重学生词语的分类和积累。三年级的学生，我们试着培养学生概括文章主要内容的能力，因此我给学生提供了一个框架：这个神话故事主要讲了夸父不喜欢（黑暗），喜欢（光明），就去追赶太阳，追到（虞渊）时，他倒下变成了（一座山），他的手杖变成了（桃林），使文章的条理更清晰明了。但是在体会神奇方面，学生都能够找出相应的句子和词语，都能感受出神话故事的神奇。接着，我问学生：夸父耗尽所有的力气去追赶太阳，这是为什么？然后，我再为学生创设情境地读，如：

1、当夸父追得口渴难忍时，他是这样想的——

2、当追得气喘吁吁时，夸父还是这样想的——

3、当追得耗尽全身力气，颓然倒下时，夸父仍然是这样想的——

从而感受人物的精神品质。

最后我为学生创设情境，进行练笔：可是，夸父并没有追赶上太阳。此时此刻，如果你是夸父，你想对种族里的乡亲们说些什么？学生写得相当精彩，为没有追上太阳而感到惋惜，也希望种族里的乡亲有一天能够追上太阳，让大地永远充满光明。

整节课下来，教学思路非常清晰，教学氛围也轻松愉快，让我感觉到学生们也感受到了夸父的巨人形象，体会到了夸父身上所折射出来的人文精神。

但是，在教学方面，仍存在许多不足：

1、发音不准。“似的”这词，平翘舌音混淆。

2、在教学中，要求学生所积累的课外词语，应当也放入课件中。

3、评价不当。我让学生读句子感受神奇，如评价语：我仿佛看到了夸父咕嘟咕嘟地喝水。我还仿佛看到一个口渴难耐的夸父。当学生的朗读没有达到要求时，而我却评价他读得非常好！

4、概括文章的主要内容。这个我们要培养能力，略中求精，讲究方法。

如：

1.起因、经过、结果。

2.进行课题质疑：为什么？怎样？结果等，从而梳理文章的主要内容。

3、未进行练笔小结。最后的练笔我要求学生写如果你此时经刻是夸父，你想对种族里的乡亲们说些什么？学生写得不错，但有些偏向夸父因为没有追上太阳而感到遗憾，有一种让夸父“死不瞑目”的感觉，其实此时我可根据板书引导：我的小夸父们，尽管你倒下了，但是你在我们乡亲们的心目中仍然是……从而，再次感受人文精神。

总之，在这一次的学习中，虽然有许多不足之处，但也有很大的进步，力求更上一层楼。

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很久以前，一个具有巨人身躯的人，出现在大地上，他，就是夸父。

一天，夸父在大地上走着，双脚踏出“咚，咚”的沉重的响声，走着走着，他来到了沙漠，感到十分炎热，一抬头，看见了一个圆形的，像正在起火的球——太阳。夸父第一次看见，也第一次知道天下还有这样一个东西，于是，他十分好奇，打算追上去问个究竟。

就这样，太阳不停地在天空中前进，夸父不停地在地面上追赶，在这荒无人烟，又十分干旱的大沙漠里，夸父踩着被烤得炎热无比的细沙，迈着常人几倍的步伐，追赶着太阳。他不知道跑了多长时间，终于跑过了沙漠，来到一条小溪前，俯下身子，一口气喝干了小溪，抬头望了望遥遥领先的太阳，不禁想：这到底是什么东西，竟能跑得如此之快?我一定要向他问个清楚。想着又迈开大步。

不知不觉，一座高大的山脉挡在眼前，夸父看着太阳轻而易举的“跑”过去，更是感到不可思议，他不顾艰难，不顾险峻，爬上了山顶，看着早已飞过了前面的另一座山峰的太阳，夸父想打退堂鼓，他回头一看，那么远的路被踩在脚下，那么高的山被徒步翻过，放弃太不甘心!于是，他跺了跺脚，深吸一口气，攒足了劲，又奋力向前跑去，比以前跑得更快，步子还大，眼看就要追上太阳了，他想和太阳说话，可嗓子怎么也出不了声——他太渴了，头上早已布满了豆大的汗珠，并且像下雨似的往下落，看到前面有条大河，他猛冲过去，把黄河水喝干了，但仍不解渴，又紧接着喝干了渭水，却还是不行，夸父的脚步越跑越慢，又由跑变为走，再后来是拄着手杖一步拖一步，终于坚持不住，倒在了地上…….

神奇的是，夸父丢下的手杖，竟然变成了一片桃林，永久的存活下来。

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夸父是远古时期的一位巨人，他是幽冥之神的后代，住在北方荒野的成都载天山上。他皮肤黝黑、身材高大，力大无穷，而且善于奔跑。他一直有一个愿望——就是让世界永远光明。于是他去追赶太阳，想把太阳永远钉在天上。看，他跑起来了……

追啊，追啊夸父翻过了一条条险峻的高山，趟过了一条条湍急的大河；头顶，是炎炎烈日，脚下，是崎岖的道路。恶毒的太阳炙烤着他的皮肤，热得他大汗淋漓；太阳仿佛在嘲笑他：夸父啊夸父，别自不量力了，你认为你能追的上我吗？但夸父依然坚定地追着。

突然，他觉得眼前的环境变了，惊出了他一身冷汗，太阳呢？太阳！吁……还好，太阳还在。现在管不了那么多了，继续追！其实，夸父心里也许不知道，他穿越了时空隧道，来到了20xx年的现代。怎么这么热啊？夸父突然感觉到一阵不寻常的热，热得人心慌。夸父已经挥汗如雨了，太阳仿佛近在咫尺，又仿佛遥不可及。太热了！太热了！夸父忍不住地喊出来。他可能定不知道，这是人类造成的恶果——全球气候变暖。不！不能放弃！不能半途而废！夸父又加快了速度。

前方，一个大型城市群。夸父是善良的，一栋栋高楼大厦和密密麻麻的人群使他不得不小心翼翼，但是，他脚下还是死了不少的生灵。好不容易，夸父艰难地走出了城市群，他心中的大石头也随之落了地。一波未平，一波又起，新的问题又随之而来——他感觉非常的口渴，他感觉自己的五脏六腑都在火上烤一样，异常难受。“不行了，先找水！回来再追太阳也未尺。”他急忙地向水源地跑去。也许是老天要绝夸父，未到水源，这个伟大的、为了一个目标坚定地追求的英雄——夸父，渴死在了路上。他永远的睡去了。

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很久很久以前，有一个叫夸父的部落，部落里的人都是巨人，他们居住在高山上，高山上经常见不到太阳，气候寒冷，时常有人因此生病、死亡。

为了部落的生存、发展，部落首领夸父决定去追赶太阳，让太阳永远照耀他们的部落。他拿起手杖，疲惫的眼睛中透出坚定的光芒。他望着太阳，是那么遥远，但他脑海里浮现出族人生病时痛苦、死去的情景，他横下心，大跨步向太阳跑去，霎时间，飞沙走石，山崩地裂，夸父所到之处变成一马平川……

近了，近了，太阳就在他上方，他呼喊着：“太阳，等等我，我要把你带回去。”可是，太阳根本不理会他，反而跑得更快了。

不远处就是太阳落下的地方了，夸父加快了步伐，可越接近太阳就越热，夸父的体力已经快耗尽了。突然，他猛地跳了起来，向太阳扑去，这一扑，顿时把夸父的体力耗尽了。夸父又饥又渴，他停下来环顾四周，发现黄河、渭水，他撑着手杖，好不容易才蹲了下来。只喝了几口，黄河、渭水就干涸了，但他仍不解渴。

他想到北方的大湖，哪里贮藏的水量大，兴许可以解渴，他便朝北方跑去。夸父一路奔跑，已经疲惫不堪，加上严重缺水，虚脱了，他眼前一黑，重重地倒在地上。

不知过了多久，夸父艰难地张开了眼睛，感觉脸上一阵清凉，发现两只小鸟正用牵牛花盛水给他喝。小鸟说：“我们很佩服您，竟然有胆量追逐太阳。”夸父气若游丝：“谢谢！我……也是……为了族人……”

天快黑了，两只小鸟不得不急匆匆地飞回巢里。夸父绝望地望着西下的太阳，望望自己的部落，长长地叹了一口气，他想：“我对不起族人，我没能给他们带来光明。但我要为后人留下水源。”他把手杖插在地上，手杖落地的瞬间，化作了一片桃林。他看着桃林，欣慰而又遗憾地闭上了眼睛……

太阳目睹了这一切，深深地被夸父感动了，每天不辞劳苦地为高山上的夸父部落带去光明。

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夸父逐日是一则古老的民间故事，传统的教学方法中有很多传授给学生的知识。本教学方案旨在以夸父逐日为主题，通过培养学生的阅读理解和写作能力，以及培养他们对自然界的爱与敬畏。

【教学目标】

1. 培养学生的阅读理解能力，理解故事中的道理。

2. 提高学生的写作能力，培养学生使用鲜明的语言表达和组织文本的能力。

3. 培养学生保护自然环境和珍视资源的意识。

【教学重点】

1. 理解故事中的主题和道理。

2. 组织语言，表达观点，写出相关主题范文。

【教学准备】

1. 课文《夸父逐日》的复印件。

2. 大纸张和彩笔。

3. 范文示例和评分标准。

【教学过程】

1. 导入：老师向学生简要介绍夸父逐日的故事内容，让学生对这个故事有一定的了解。

2. 阅读理解：老师分发《夸父逐日》的复印件，让学生自主阅读，并提供一些问题，学生可用标记笔标记关键信息和自己的疑问。然后，与同桌合作讨论和解答问题。

3. 全班讨论：引导学生回答以下问题，鼓励他们分享自己的想法。

a. 夸父为什么要追赶太阳？

b. 他有其他的选择吗？

c. 你认为故事的主题是什么？

d. 你从这个故事中学到了什么？

每个问题的答案都可能不止一个，鼓励学生用自己的话来表达观点，引导他们用具体的事例来支持自己的观点。

4. 组织文本：让学生合作小组，讨论故事的主题，并让他们每个小组在大纸张上写下一个选择的主题，并绘制相关的图片来表达他们的主题。

5. 个人写作：让学生在小组合作的基础上，以夸父逐日为主题，写出一篇相关的篇章。鼓励学生在写作中加入自己的观点和情感。

【主题范文】

标题：追逐梦想

夸父逐日是一个有关梦想和自我追求的故事。夸父是一个有雄心壮志的人，他希望能够逐日追赶太阳，抓住太阳的光和热。在我看来，这个故事告诉我们，梦想可以驱动人们不断奋斗，但也需要考虑一些现实因素。

夸父为什么要追逐太阳呢？他希望能够获取太阳的能量，让人们每天都能享受到温暖的阳光。他希望能够带给他的人民更好的生活。这种奋发向上的精神是值得我们学习的，每个人都应该有自己的梦想，并为之努力奋斗。

然而，夸父在追赶太阳的过程中也遇到了一些问题。他发现自己无法抓住太阳，也越来越疲惫。这时，他意识到他无法追赶上太阳，他的梦想是不现实的。尽管如此，夸父并没有放弃，他以自己的方式继续追求自己的梦想。

这个故事的主题是梦想和努力并不总是能够实现，但不妨碍我们为之奋斗。梦想可以让我们积极向上，追求更好的自己。即使不能达到最终目标，但在奋斗的过程中我们也能获得自我成长和进步。夸父虽然没有抓住太阳，但他的努力和坚持使他变得更加强大和勇敢。

通过这个故事，我明白了梦想并不一定要实现，但梦想的过程才是最重要的。我们应该珍惜一个人的奋斗和努力，尊重他们的选择和决定。每个人都应该有自己的梦想，并为之努力。这样不仅可以激励自己，也能给周围的人带来正能量。

在我看来，夸父逐日的故事不仅仅是个古老的神话，更是要告诉我们要勇敢追逐自己的梦想。即使不能实现，也要保持积极向上的心态，努力奋斗，让自己成为更好的自己。

【评价标准】

1.是否理解故事的主题和道理。

2.逻辑清晰，观点明确。

3.语言准确，表达流畅。

4.是否规定字数，并符合规定字数要求。

【教学延伸】

学生可以进一步了解其他类似的故事，如《精卫填海》、《愚公移山》等，并组织小组讨论或个人写作，展示对故事的理解和想法。

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这是一篇自读课文，整体上是我在引导，学生通过阅读来解决问题。存在的问题：概括主要内容时不够放手。在让学生说说课文的主要内容时，一开始我就出示提示，学生只要简单地填一填，这样不利于学生的语言概括能力的提高。总结夸父追日的原因时学生的回答不够概括，一方面是我的问题设置的不够具体，没有引导学生怎么样回答;另一方面，我没有耐心下来，悉心引导，却自己代替学生说，这样学生只知其然不知其所以然。我应该让学生们先试着说一说，并从中进行方法上的指导，等学生说的不好或者说不出来时，再做提示，这样“不愤不启、不悱不发”的教学才能大大提高学生的自学能力，才能使学生从学会到会学。

有些背景是学生不太清楚的，教师有必要提一下，这有利他们解答问题。让学生自己发现问题有助于他们对课文重难点的把握。教师可适时作一些阅读指导，如让他们从人物、情节中心、写作技巧等方面进行阅读。让学生在以后的学习中学会分析重点，找准理解的关键。但学生的具体情况不同，提出的问题也有可能回缺乏价值，教师要在肯定鼓励基础上提醒他们再思考深入些。同时，教师还要作好问题的增删工作，提炼出主要的研究点：夸父的形象与神话的主题。学生的疑问可能比较多，但有些是缺乏研究价值的，可以让学生自己先进行删减。

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太阳飞快地向西飞着，夸父紧紧地跟在后面，高喊：太阳啊！你快回来吧！夸父不停地奔跑着，高喊着。可是太阳冒着烈焰，向西边飞驰着，一刻不停。

烈日火焰

夸父紧紧地跟在太阳后面，紧紧追着太阳，可太阳是那么的灼热，汗水顺着夸父身上那一块块强健的肌肉流下来，像雨水一样洒在周围，润湿了附近的泥土。夸父的嘴唇干裂了，汗水似乎也流尽了，但唯一没有改变的，是他追逐太阳，造福人类的心！这份坚定的意志，怎么会轻易改变呢？

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乌云信念

大片的阴影，投射到地面上，夸父抬起头，天上，厚厚的乌云迅速占据了天空，遮住了太阳。太阳啊！夸父失落地叹息着。他蹲下来，手臂触到他那强健的肌肉，一刹那，夸父心中，好像有什么东西觉醒了，他站起来，坚定地向太阳奔去。

风沙枯木

夸父的力气用尽了，背靠着一段枯木，眯着被风沙刮花的眼睛，望着那一抹金黄的光。太阳啊！夸父用尽自己最后的力气，将手杖向着太阳丢去。夸父的眼闭上了，巨大的身躯轰然倒下。手杖落下的地方，长出了一片桃林，结出鲜甜多汁的桃子，为远行的人解渴。

夸父的精神是多么伟大啊！即使在生命的最后一刻，也在想着为人类造福。

我赞美他！我钦佩他！我尊敬他！夸父。

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夸父逐日是中国古代一个知名的神话故事，它讲述了一个英勇无畏的夸父为了捉拿日球而不顾一切的追逐的壮举。这个神话故事中包含着对于追求的主题，对于人性的思考以及对于权力的反思等等。以下是一个相关主题范文，有关夸父逐日的主题的讨论。

标题：追求不止，追求与坚持的力量

正文：

夸父逐日这个故事中的主要人物是夸父，他以追逐太阳的行动而闻名。他的目标是要追上并捉拿太阳，然而，这个目标似乎是不可能实现的。太阳是如此遥不可及，它的速度也是如此惊人。但是，夸父并没有退缩，他坚持不懈地追逐了整整十日十夜。这个故事中的主题是追求，这个主题在我们的生活中也是非常重要的。

追求是人类一直以来的基因，它推动着我们向前发展。无论是追求梦想，追求知识，追求成功还是追求幸福，都是我们不断前行的动力。夸父逐日的故事告诉我们，只要我们有了追求，有了坚持，就能够超越自己，实现不可能。

夸父逐日的故事还引发了我们对于人性的思考。夸父的追求虽然看似不理智，但他却展现出了人类永不停止的探索精神和追求的渴望。他的行动留下了永恒的印记，他的勇气和坚持不懈的精神值得我们敬佩和学习。这个故事提醒我们，无论是在追求梦想的道路上还是在面对困难和挑战的时候，我们都应该坚持不懈，永不放弃。

夸父逐日的故事还通过追逐太阳的行为，给我们带来了对于权力的反思。夸父追逐太阳，背后蕴含着对于权力的强烈渴望。他不仅追求太阳的速度和力量，更是想要获得太阳作为权力的象征。这让我们想到了权力的本质，它是如何诱惑着人们，以至于有人为了权力而不惜一切代价。夸父追逐太阳的故事给我们上了一堂关于权力和欲望的深刻课程，让我们思考权力对于个人和社会的影响。

总的来说，夸父逐日故事中关于追求的主题给了我们重要的启示和思考。追求不止，坚持不懈是我们在追求梦想的道路上应该拥有的品质。同时，对于人性和权力的思考也让我们更加深入地理解了这个故事的内涵和意义。夸父逐日是一则有着深刻哲理的神话故事，它不仅能够让我们在实际生活中有所启发和提醒，更能够让我们对于自己的人生有着更深入的思考。

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很久很久以前，有个名叫夸父的巨人。他看见太阳每天从东方升起，在西方落下，接着就是漫长的黑夜，直到第二天早晨太阳才又从东方升起。夸父心想：每天夜里，太阳躲到哪里去了我不喜欢黑暗，我喜欢光明!我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。

于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。他一直追到虞渊，也就是太阳落下去的地方。还没等到太阳落下去，夸父就追到了。一团有红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大手臂，想把这团火球抓住。

就在这时，夸父的喉咙干的直冒烟。他实在太渴了。夸父伏下身子，去喝黄河渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可还没止住口渴。

夸父又向北方跑去，想去喝大泽里的水。那大泽，又叫瀚海，有上千里宽。他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。这是，太阳正在虞渊落下去，把最后几缕金色的光辉洒在夸父的脸上。夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手仗奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。

第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶繁茂鲜果累累的桃林，那是夸父的手仗变成的。这片桃林终年茂盛，为来往的过客遮荫，结出的鲜桃，为勤劳的人们解渴，让人们能够消除疲劳，精力充沛地踏上追寻光明的旅程。

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回想这次的讲课，心中感慨颇多，既有一抹亮色，也有一丝遗憾。这一抹亮色主要体现在：

1、整个课堂，我注重了引导学生从初读、解读、诵读、建构四个层面自主学习，相互探究，主要围绕“理文意、品人物、悟情理”的教学思路开展，条理清晰，教学有序，较好地达成了知识，能力，情感三维目标。

2、歌德曾说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”，教学中我始终注重激发学生求学兴趣，引用视频设疑激趣导课；设计“翻译赛”，举行“背书赛”，突出了“疏通文意，熟读成诵”这个教学重点；“合作探讨、品人物、悟情理”中精心设计的几个问题，有效地突破了“感悟人物形象，理解文章主题”这个教学难点，同时也培养了学生勇于探索创新的意识。

3、著名教育家叶老先生说过：“凡为教者必期达到不教。”教学中，我始终注重学法指导，让学生学会学习，受用终生。如指导学生采用圈点法抓关键词“疏通文意”，引导学生按照文章思路进行记忆背诵，让学生形成学习技能。

4、课件的精心设计和巧妙运用，较好地营造了融洽、民主对话的课堂教与学气氛，师生互动，生生互动，很好地辅助了教学，优化了课堂结构。说罢亮色，最后谈谈一丝遗憾：

1、时间把握不够好，有些前松后紧。

2、课堂调控灵活性不强，思考不够成熟，受教案牵制，而教案上的语言又未全记得住，显得有些慌乱而语言零碎了。

课虽完，思犹在，教学之路漫漫，“吾将上下而求索”，在今后的教学中我会悉心引导学生，改掉以往自己代替学生回答问题的习惯，教学中应该让学生们先试着说一说，并从中进行方法上的指导，等学生说的不好或者说不出来时，再做提示，这样“不愤不启、不悱不发”的教学才能大大提高学生的自学能力，才能使学生从学会到会学。