我班区角活动环境的创设，是依据二期课改“玩中学”的理念，结合小班幼儿好奇心强、喜欢色彩鲜艳、独立游戏、真实与虚拟不分等的年龄特点，与主题活动相融合，兼顾本班幼儿实际情况和发展需要而创设的。创作过程注重合理布局，注重儿童与环境、材料的互动；局部与大平面、大环境之间的相互作用；着重于材料丰富性，可变性和可操作性的多样性，并减少儿童对玩具的冲突。
让孩子们能够独立、自由地学习，充满温暖和亲情；在赋予自治因素的材料环境中；在充满师幼互动的人际环境中；自由探索，积累经验，体验成功，是我们两位老师为孩子们打造区域性活动的初衷。
百变图形
椒江实验幼儿园张燕萍
一、活动目标：
1练习插、拉图钉的精细动作，发展手眼协调能力。
2使用橡皮筋在模板上创建图形。
3、培养幼儿的耐心和专注力。
二、活动材料：
盒内有各种图象塑料块、白纸、模板、彩色橡皮筋、记录点地图
三、操作层次：
第一层；用拇指和食指拿起图钉，插入图像轮廓线的某一点，直到整个图像的轮廓线完全插入为止。（如**1）
第二层：绘制自己的形象，设计图案，用图钉插入轮廓线，形成图钉画。（如**2）
第三层：根据模板，在塑料板的相应位置用橡皮筋画一张图。（如**3）
第四层：根据模板制作两张或两张以上的**。（如**4）
第五级：自己构思，创作，记录。（如**5）
四、观察指导：
1提醒孩子们选择不同的颜色和常规的插图。
2、鼓励幼儿自己设计图案进行插板，表扬那些认真专注，有耐心的幼儿。
3.鼓励儿童自己构图并培养他们的创造力。同时，儿童可以制作良好的图形作为儿童活动的模板。
五、提示
1、为保证物品的持久耐用，形象图应封塑。
2、本活动适宜一人玩，也适宜两人一组进行。为增强趣味性，可鼓励幼儿开展竞赛。
三。通过展示儿童构思的作品，不断提高他们对活动的兴趣。
区角名称：宝贝书吧
椒江实验幼儿园郑瑶
一、活动目标：
1、培养幼儿良好的阅读习惯。
2、自由取放图书，学习能将图书按编号放回原处。
二、材料提供：
儿童书籍、桌子、椅子、靠垫等。
三、活动玩法：
请孩子们在宝宝书吧里，随意取放书籍阅读，孩子们可以坐在桌子旁边的椅子上看书，也可以坐在靠垫上靠着垫子看书。读完这本书后，把你的书按编号放回原处。
四、提示：
1、看书时尽量保持室内安静。
2、爱护图书，轻拿轻放。
区角名称：操作区——花发夹
椒江实验幼儿园邱燕萍
一、材料提供：
各式发夹
二、活动玩法：
模仿**梳头，尝试用各种发夹夹夹头发，发展手部的小肌肉运动。
三、操作层次：
1、能将发夹打开并夹住头发。
2它能完全托住头发，具有一定的装饰美感。
区域名称：操作区-制作婴儿奶昔
椒江实验幼儿园郑瑶
一、活动目标：
1在作业活动中，它能区分物体的大小，区分红、黄、绿、紫等颜色，。
2培养儿童小肌肉运动、手眼协调能力。
二、活动材料：
红、黄、绿、紫四色瓶。
三、操作层次：
第一层次：给瓶子的瓶盖拧开、拧紧。
第二层：根据瓶子的大小和瓶盖来盖。
第**：根据颜色和大小进行覆盖。
四、活动玩法：
丁丁、迪西、拉拉、小波四天线宝宝饿了，想喝宝宝奶昔。那我们一起来做宝宝奶昔吧！先打开瓶盖，一个一个地放在桌子上，然后把奶昔放进瓶子里。瓶子安装好后，把盖子放回瓶子上并拧紧。
五、提示：
1.此游戏适合幼稚园和小班第二学期的孩子。
2游戏过程中，瓶盖和奶瓶大小相同，否则，婴儿奶昔会倒出。
三。盖子的颜色应该和瓶子的颜色一样。
4、红色瓶子里的宝宝奶昔喂给小波喝，黄色瓶子里的宝宝奶昔喂给拉拉喝，绿色瓶子里的宝宝奶昔喂给迪西喝，紫色瓶子里的宝宝奶昔喂给丁丁喝，不要喂错。
操作区——我的小手试一试
（适合年龄4——5岁）
椒江实验幼儿园陈利君
一、活动目标：
1培养孩子的小肌肉、手眼协调能力。
2、巩固数数。
二、材料提供：
又大又浅的玩具篮子、碗或杯子、木珠、瓶盖、玻璃弹珠、蚕豆、大豆和筷子。
三、操作层次：
第一层：用筷子把大而轻的东西，如木珠或瓶盖放入空碗中。
第二层：用筷子把弹珠和其他大而圆的东西放进空碗里。
第三层：用筷子将黄豆、蚕豆等小圆物体放入空碗中。
第四关：将木珠、瓶盖、弹珠、黄豆、蚕豆等放入盛有水的碗中进行比赛。
四、观察指导：
1、失败乃成功之母，用筷子夹物体对中班孩子来说有一定的难度。首先，给他们提供轻而大的练习对象，让他们有一个由易到难的练习过程。在操作过程中，老师不断鼓励孩子们尝试。
2在夹持物体的过程中，经常会有物体掉落。孩子们为了捡东西会浪费很多时间，这会影响游戏的发展。因此，教师要充分考虑活动场地的设置（最好放在角落）可以把空碗和盛有东西的碗放置在同一个大而浅的玩具筐里，这样孩子们就很轻松地捡到东西。
三。活动前进行安全教育（防止吞咽弹珠、黄豆、蚕豆或塞入鼻孔）。
五、提示：
1、材料可以多种多样。
2.熟悉比赛后，他们可以选择自己的裁判来比赛。
3.该活动材料经久耐用，可一玩多个东西。
插花椒江实验幼儿园程静
一、材料提供：
泡纸箱、蟹壳的泡沫壳、牙签、吸管、鲜花、各种彩色废纸、剪刀、双面胶。
二、操作层次：
第一层次：提供给幼儿现成的花朵，幼儿按照自己的创意把花串到长短不一的吸管上，再把牙签插到泡沫块上，把串成串的花插到牙签上，这样纸盒插花就完成了。
第二层次：提供给幼儿画有花的轮廓纸，让幼儿把花的形状剪下来，并在花的中心点剪一个小洞洞，串到吸管上，再把牙签插到泡沫块上，把串成串的花插到牙签上，这样纸盒插花就完成了。
第三层次：幼儿自己设计不同形状的花，剪下花后可直接粘贴在牙签上，也可以串到吸管上，再把串成串的花插到纸盒上或螃蟹壳上，这样纸盒插花或螃蟹插花就完成了。
三、观察指导：
1首先，引导幼儿掌握画花的技巧，并在花中间剪一个小孔，从而为孩子的操作打下基础。
2.观察儿童是否可以使用各种类型的纸来制作不同形状的花朵和不同形状的插花。
3、对于幼儿在操作过程中对花的形状和纸盒插花或螃蟹插花造型方面的创新，及时给予肯定和鼓励，激发幼儿创作的兴趣。
大班益智区活动：好玩的火柴棒
椒江实验幼儿园胡丹
一、活动目标：
1培养儿童的想象力、创新思维和能力，开发儿童智力；
2让孩子在积极探索和创造的过程中，充分享受活动的乐趣，体验成功的喜悦。
二、活动准备：火柴棒若干
三、操作层次：
第一层：孩子们自由想象，用火柴棍拼出各种图案，逐渐从单一图案变成一幅画。（单人拼图）
第二级：拼写婴儿，比如他们自己的名字。（单人拼图）
第**：（模仿）老师在黑板上画一些复杂的图形。请拼一下。比赛谁拼的好，拼的快 。（单人拼图）
第四个层次：孩子们自由探索，建立三维物体（火柴棒可以拼接）。（单人拼图）
第五层次：：幼儿以小组为单位，共同合作完成创作图画。我们将在相互承认、比较和讨论的过程中不断创新和进步。（多人拼图）
四、观察指导：
1、提醒幼儿在拼火柴棒时，要排得直。要连接牢；
2鼓励孩子们自己作画，充分发挥想象力；
3.在儿童合作拼图中，鼓励儿童事先好好考虑。
五、提示：
1.这项活动可以分为两种形式：单人或多人；
2让孩子在纸上拼图，可以先在纸上画出来。
区角名称：美工活动——比萨饼
椒江实验幼儿园邱燕萍
一、材料提供：
它是由粘土、彩按钮、彩石、红豆、绿豆、黄豆、花生和胡萝卜丁组成的。
二、活动玩法：
将橡皮泥拍打成饼状，用各色小纽扣和豆类镶嵌在橡皮泥中进行装饰，制成比萨。
三、操作层次：
1、自由制作，随意镶嵌。
2它能将粘土拍打成一定的大小，装饰自由而丰富。
三。它可以将腻子拍成合适的尺寸，并用对称和分类的方法进行装饰。
情感图画——绘画情感区“我把情感画下来”
椒江实验幼儿园倪雅
一、活动目标：
1、借助绘画活动让幼儿表达喜、怒、哀、乐的情绪和感受，以及他们所看到的、听到的、感觉到的、想到的和谈及的——他们心目中的世界。
2在绘画活动中发泄自己的情绪，享受过程中的乐趣。
二、活动准备：
我们可以提供不同大小、颜色各异的卡纸，水粉颜料、水粉笔、油画棒，纸盒、瓶罐等废旧物品还有幼儿园的瓷砖墙壁，风格各异的**、文学作品以及世界艺术大师的名画作品。
三、操作层次及指导：
第一层次：“画自己喜欢的”
为幼儿提供充足的绘画工具材料，鼓励幼儿“画自己喜欢的”，使他们主动用自己喜欢的材料来自由地创造性地表达情感，在自由涂画中感受绘画活动的乐趣。随着这种愉快的体验，幼儿手眼协调能力会越来越强，同时这种经验的获得也会对幼儿的绘画能力的发展带来很大的帮助。
第二层次：用“色彩”说话
鼓励孩子们用色彩说话，大胆表达内心感受。让孩子根据情感表达的需要选择和设置颜色，用颜色表达自己的愿望。色彩展现了幼儿情感的语言和心灵的追求，我们可以丰富幼儿对色彩的兴趣和热情，启发他们去体验色彩的意味，鼓励他们用色彩说话。
第**：绘画**，绘画故事，绘画游戏
将绘画与各种活动相结合，促进情感表达。可以将绘画与**欣赏、文学欣赏融为一体，在绘画活动中结合一些或欢快、或抒情、或幽默、或悲伤的**文学作品，提高幼儿对绘画的兴趣，更重要的是提高幼儿对**、文学作品的情感表达；与世界艺术大师直接交流，通过欣赏他们的作品来提高他们的美感，用毛笔记录他们的感受；把绘画和游戏结合起来，把它变成一种自由快乐的活动。
四、特别提示：
幼儿期开展绘画活动，对幼儿审美、个性的发展有着重要作用，尤其在促进情感发展方面非常有效。在成长过程中，幼儿的某些行为会受到一些限制，而这些被压抑的行为需要通过为人所接纳的方式加以疏导、排泄。同时，这种自我表达的活动会给孩子带来极达的满足感。
因此，我们在美工活动区为幼儿提供充足的绘画工具材料、创设宽松环境的同时，认真地去读他们的画，尊重并理解他们的情感。
活动名称——花艺
椒江实验幼儿园廖艳
一、目标：
1、促进幼儿的手眼协调能力。
2提高孩子根据某些特征分类的能力。
三。巩固儿童对1-7数字的理解。
二、材料提供：
1吸管、花瓶（由空饮料瓶制成并有标记）
2、用泡沫纸制作的各种形状、各种颜色的小花并在中间戳孔，上面画上表示数量的圆点。
三、操作层次：
第一层：在每个花瓶的吸管上放上各种颜色的小花。
第二层次：对小花进行颜色、大小、形状分类，将其插在与之相对应，上面分别有颜色、大小、形状标记的花瓶里。
第**：根据每朵小花上的点数，将小花插在相应的花瓶里，瓶上刻有数字。
四、观察指导：
1把适合儿童身高的花瓶固定在墙上，既能节省空间，又能美化环境。
2、插花孩子们都很感兴趣，因此教师先不要增加其他要求，让他们自由进行，在这过程中他们自己会掌握颜色、大小、形状的搭配规律，有助提高他们的审美能力。
3、当随意的插花，不满足于孩子们要求时，教师再变化方法，让他们根据同种颜色、大小、形状进行分类，增加操作难度。提高他们根据某些特征对事物进行分类的能力。
✪ 面试区角活动总结
新南镇中心幼儿园2015春季学期
区角创设评比活动方案
为充分发挥区角活动对幼儿教育的积极作用，使幼儿园的区角创设更有利于幼儿的各种活动，提升教师环境创设能力，以及区角活动对幼儿发展的重要性。根据园区的实际情况，我们决定开展区角创建评选活动。具体评估方案如下：
一、指导思想
《幼儿园指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。”区角活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，有相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能够满足不同幼儿发展的需要，能促进幼儿全面素质的形成、发展和提高。
二、活动时间
2015年3月31日星期二下午4:20
三、活动地点
新南镇中心幼儿园各班教室
四、领导小组
组长：吴艳
副组长：骆科敏谭杰
成员：杨颖颖周兰杳刘其彦姚昭
刘意茹陈露露杨亚玲税建敏
五、参评对象
全园各年龄段班级
六、评委人员
全体教师
七、活动目的
为了加深教师对《纲要》的理解，提升教师对环境创设理念的认识以及区角活动对幼儿发展的重要性，同时提供机会和平台，让大家通过互相参观学习，加强交流，寻找差距，从而提高自己对环境创设的能力。
八、活动准备
区角活动评分标准表、区角活动考核分数明细表、区角活动评价结果汇总表。
九、活动形式
1评比前抽签确定号码，按抽签顺序开始评分；
2、评委教师根据“区角活动评分标准表”中所列的检查内容并结合实地查看进行评分；
3、评比活动结束后立即将“区角活动评分标准表”上交到教师办公室封存，再由园务委员会的所有教师参与审核和汇总，并根据最后得分进行排名。
4最终评审结果出来后，要求各班教师签字确认，并在教师会上宣布。
十、评比内容及相关要求
1评价时，各班教师将对创设区角活动的基本情况做简要介绍，不参加班级打分。
2、区角设置根据本班幼儿年龄特点及实际情况，每个班级至少创设4个区角，区角分隔动静交替，封闭、少干扰，且布置美观、富有童趣。此外，还应制定活动区域标志和规则。
3、材料投放
（1）教育性：区角的创设与材料要与教育目标相结合，从幼儿的兴趣、需要出发，材料的投放要有针对性，充分体现环境与材料的教育价值。
（2）适宜性：根据幼儿年龄特点、知识经验和认知水平，生活经历、兴趣及能力来提供材料玩具，投放不同层次的活动材料，做到有的放矢，具有针对性、层次性。
（3）操作性：材料能引发幼儿动脑思考、动手操作活动，能吸引幼儿反复操作、不断**的活动材料。
（4）多元性：遵循“因地制宜，就地取材，挖掘内涵、彰显特色”的原则；材料的选择和利用应充分利用园区资源，熟练利用废弃材料；
（5）创意性：能充分利用生活中的各种材料进行区角活动游戏，操作材料要充分考虑趣味性、艺术性，达到美观、新颖、多功能的要求。
（6） 安全性：本着安全、卫生、耐用的原则，角落设置方便儿童活动，材料便于消毒，保证儿童的安全健康。
4、各位评委老师对照本次活动制定的评分标准进行评分，去掉最高分和最低分，取平均分为区角评比活动的最后得分。
十一、奖项设置
一等奖1名，二等奖2名，三等奖2名（具体奖励金额根据幼儿园绩效考核方案执行）。
新南镇中心幼儿园
2015年3月3日
✪ 面试区角活动总结
教学目标
1、尝试用蚕豆、树枝进行拼插，制作出自己喜爱的物品。
2、在活动中大胆想象、创作，体验美工活动的乐趣。
教学准备
PPT课件、蚕豆、小树枝若干，盘子，篮子等。
教学过程：
1、谈话导入，激发幼儿活动的兴趣。
师：小朋友们，你们吃过过蚕豆吗？蚕豆不仅可以用来食用，还可以做出很多有趣的'东西呢，我们一起来看看吧！
2、出示PPT，引导幼儿观察各种蚕豆造型，了解其制作方法。
师：老师给你们准备了这么多不一样的蚕豆造型，小朋友看一看，说一说他们是怎么做成的呀。（教师逐一出示图片，引导观察，了解制作方法）。
3、教师示范并讲解蚕豆小人的制作过程，幼儿观察。
4、操作活动：幼儿使用篮子中的自然材料，辅助材料和制作工具，充分发挥想象，制作自己喜爱的物品：小狗、小猫、帆船、男孩、女孩、火箭、汽车等。
5、展示作品并讲述。将幼儿作品用投影仪放映出来，供大家欣赏。
教学反思：
本次活动，孩子们的积极性和兴趣都很高，活动过程中，大部分孩子能大胆的发挥想象、创作出自己喜爱的蚕豆造型。但是孩子们的作品都大同小异，有的小朋友也只是临摹其他幼儿，并没有真正的发挥想象创造，可能是我在活动中还没有做好引导作用。另外，有的幼儿力气较小，树枝折不断，我想可以提供小剪刀。如果在幼儿操作时播放些舒缓、柔和的背景音乐就更好了！
✪ 面试区角活动总结
幼儿在园的一日活动中，区角活动是重要的环节之一，区角活动有着它独特之处，其最大的特点在于：它给予了幼儿自由的游戏空间和自主的游戏氛围，是幼儿自我学习、自我发现、自我完善的活动,同时它具有灵活多样的活动方式，能满足幼儿发展的需要，是实施个别化教育的有效形式。通过区角活动，教师能更直接地接触幼儿、观察了解幼儿，针对不同发展水平的幼儿进行指导，让幼儿更多地感受教师的关注，增进双方感情的交流，形成积极的自我形象。
它不仅深深地吸引着每一个孩子，而且使孩子在其中得到发展。这项活动可以培养孩子们坚持做事的毅力，引导他们与同龄人建立友好的关系，并学习如何谦虚何分享。而且，不同地区也可以发展出不同的婴儿智力。
因此，重视区角活动，合理开展丰富的区角活动，必将使每一个孩子得到更深层次的发展。为使幼儿园区角活动有序、有效的进行，让每一个幼儿都能在这些区角中得到均衡发展，本学期，根据幼儿的年龄特点及幼儿发展需要，我们将开展五个区域活动，美工区，益智区，科游区，建构区，操作区。具体计划如下：
一、幼儿基本情况分析：
本班幼儿对区域活动较感兴趣，参与的积极性较高，在活动中他们的社会交往能力、口语表达能力、都有了一定程度的提高。但是，幼儿在活动中还存在着一定的问题：如不同的幼儿，有着不同的兴趣、爱好和个性、他们之间也存在着差异，并且发展速度也不一样；在活动中，孩子的日常意识相对较弱，他们短时间专注于某个区域，喜欢随意走动。
还有同伴间不太会合作着玩游戏。针对幼儿的存在的问题，本学期我们将多渠道的选择符合幼儿年龄特点及幼儿感兴趣的材料，同时进一步巩固幼儿的活动技能，注意幼儿的常规培养。逐步深化区域活动的主题和目标，使区域活动更加生动、生动、有趣。
二、本学期区域活动目标
1大胆选择喜爱的游戏内容和素材，独立、快乐的游戏。
2、能主动、积极、开展各类区域活动和“美工创意构想”活动，培养幼儿的交往能力，口语表达能力，动手能力、发展幼儿的创造力、表现力、认知能力和审美能力。
三。掌握各种活动的基本技能，综合运用各种材料和**材料的游戏方法，培养孩子提问和思考的习惯。
4要坚持活动主题，努力克服困难，实现活动目的。在活动中，他们可以友好地相互交流，努力解决活动中的问题。
二、区域活动具体内容
（一）美工区
创意构想活动1、报纸系列：
（1） 纸糊造型（2），花树（3），京剧脸谱
创意构想活动2、纸浆系列：
纸浆画：（1）昆虫世界（2）美丽的菜肴
创意构想活动3、硬纸板系列：
（1）孔雀 （2） 活动的小人
本学期将重点开设艺术区，突出我们班区的特色。主要以报纸、纸浆、纸板为材料，结合本学期的主题活动，创作出各种创意艺术作品。使活动不仅可操作，而且可观察。
由于制作需要一定的美工技能所以教师在选择材料时应该注意材料的循序渐进，区角的设置应慢慢增加。糊纸成型活动刚开始时提供的材料是简单好糊耗时少的盘子及浅底的杯子等容器，容器口要大，而且糊的工序不要要求太多，尽量能让幼儿能早点见到自己的成果，以提高活动的兴趣。具体实施过程中的注意事项：
1在介绍每一个新内容之前，教师将重点讲解演示操作程序和注意事项。
2、每一内容根据幼儿的活动情况，开设1-2周。并将幼儿的作品成列展现。
3、注重幼儿的常规培养，如：每次的操作材料的取放（剪刀、糨糊、双面胶等材料人手一份，每次用完放回指定的地方）及安全；注意环境卫生和整洁，不乱仍垃圾。
（二）、益智区：
钓鱼、俄罗斯方块、插花、数码花、砖房、小球入洞、各种棋类、分类
（三）、科游区：
沙漏、摇筒滚、气球飞上天、 小天平、汽车赛跑、什么东西跑得快
（四）操作区：
串鱼螺丝钉板小拖鞋几何图形拼摆图钉造型
（五）建构区：
主题：天安门广场昆虫世界游乐园交通
三、具体措施：
1请收集各种废料，丰富活动内容。生产各种成品、半成品，才能顺利进行各种游戏。
2区域活动中的设置对象具有综合性和层次性，可以由不同的儿童来操作。每周为孩子们增加新的活动和材料，提高他们对活动的兴趣，提醒他们遵守游戏规则。
三。每周利用课余时间讲解和演示下周要添加的新材料和注意事项。
4教育引导孩子有目的地选择区域，每天轮流学习不同的区域。老师每周都有一个活动作为重点指导。加强个别辅导。鼓励孩子大胆的活动，可以充分调动每个孩子活动的积极性。
5观察儿童游戏情况，引导和帮助儿童解决游戏中的问题，保证游戏的顺利开展。老师会密切注意孩子在游戏中的情况，并保持良好的游戏记录。
6注意观察其他班级地区的发展，发挥其优势，避免其缺点。
四、常规培养：
1、利用**并茂的区域规则来让幼儿在进行区域活动时更加有序还可将部分规则隐含在环境中，帮助幼儿更好的建立区域秩序感。例如，当您在区域活动中时，您可以控制音量。当幼儿声音过大时，教师可以轻声提醒幼儿声音太大就听不到好听的**了。
2、教师在区域柜上和放置区域材料的盘子贴上同样的标示，让幼儿学习按标示把区域材料送回家，逐渐地就养成整齐、有序归放物品的好习惯。
三。学会等待，用区域卡确定每个区域的人数。
4、尊重他人的空间，在地面操做材料时使用地垫或是地毯等帮助幼儿划分个人空间，避免幼儿之间因为空间的归属问题而引起纷争。
5让他们在玩的过程中学会珍惜材料。
6根据孩子的游戏情况调整区域材料，逐渐让孩子养成集中注意力、不随意走动的良好习惯。
7、抓好活动后的评价及整理工作，如：对于每次存在的问题将作为重点来说，及时指出、纠正，帮助幼儿养成良好的活动习惯。
✪ 面试区角活动总结
果果班区域活动目标:
1. 通过区角会活动，让孩子们初步学习叠高、拼搭、架空、围合和简单的组合等建构技能，并能积极地参与到活动中。
2体验施工乐趣，初步建立合作意识。
三。学会在活动中欣赏和创造美。
活动重点：学习堆叠，高架，屋顶覆盖，围护和组合的施工技巧。
难点：1。架空、围挡、组合施工方法。 2.合作搭建。
区域活动介绍：
1、 本学期区域活动的主题。在近几年的小区角落活动中，楼盘活动很受孩子们的欢迎
域活动中，我班幼儿也不例外，在活动中，孩子们通过操作，进行直接感知、实际操作、亲身体验，感受着数学的概念、轻重的概念、大小的概念，更在这既简单又有趣的活动中发展了观察力、思维能力、创造力。所以我们就将活动的主题起名为：“快乐搭建”。
二、 区域活动心得
1良好的日常活动是孩子们开展活动的保证。
每次活动前，我们都要和孩子们讨论，总结规则，
就让幼儿自觉遵守，例如，不和小朋友争抢玩具，不随便损坏玩具，不随意摆放，活动时爱护操作材料，活动时还要做到材料的轻拿轻放，说活交流时的轻声慢语，通过具体的学习，幼儿形成了良好的规则意识。在活动中，注意观察幼儿，根据实际情况制定规则，多指导，多督促，多赞赏，让幼儿在鼓励中学会活动，学会合作。
2.每次活动要有目标。
小班幼儿刚开始孩子们对我们投放的材料，设置的区域，他们是很随意的，想怎么玩就怎么玩，他们喜欢玩什么，就让他们玩什么，不随便更换角色，这样，幼儿在活动中的自主性提高了，等到玩熟练了，就让孩子自主选择。还有材料的投放、玩法，都要遵循从易到难的原则，教师还要做好适当的指导，不可以完全放手，这样孩子们会轻松的完成。幼儿每一天都会进步。
三。注重地域环境的营造，使之成为儿童自主活动的空间。
在区域活动中，按投放材料设置区域，纸杯区、易拉罐区，木制积木区、奶粉罐区，地垫区等，并且我们在墙上拼搭了城堡，在玩具柜上搭建了桥、高楼等孩子们喜欢的建筑。让他们学会模仿。从而进行自主的搭建。
4逐步释放材料和开放区域。那次听了专家的介绍后，我们就遵循了小班幼儿要注意一物多玩，刚开始投放的材料要少，等孩子们学会以后，在循序渐进的投放新的材料，来激发幼儿的兴趣。
3、 各阶段区域活动的玩法和区域划分。
1.第一阶段区域活动介绍：
我们投放了易拉罐、纸杯、纸碗和奶粉罐等材料，在老师的引导下，主要让幼儿进行单列和双列的垒高练习，活动中幼儿从模仿老师垒高到自主垒高。
第一阶段区域划分：
(1)数学区：感受每种材料的多少和大小。
(2)科学区:认识不同的材料的颜色和形状，感受纸杯、奶粉罐、木板木条、地垫等材料的轻重，并且学会分类。
2.第二阶段区域活动介绍:
我们放进去的材料没有改变，但是我们把杯子染成了不同的颜色，这使得比赛更加困难。主要以多列为主，让孩子们在叠罗汉的过程中学会用不同颜色的纸杯进行分层搭建，活动中，我们让幼儿从单列结构发展到“3、2、1”结构，再到到“4、3、2、1”的结构，直至更高层数结构。儿童作品可以是小平房、环形城堡、墙壁、滑梯、桥梁。
第二阶段新增区域：
（1） ）语言方面：让孩子们学会向同龄人介绍自己的作品。
（2） 拼图区：感知建筑的形状和层数，学会数杯子，识别颜色，感知建筑的增建规律。
3.第三阶段区域活动介绍:
我们新投放了废旧的木板、木条、纸盒，还有地垫等新材料，让幼儿从单纯的垒高发展到自由拼搭，组合，主要学会盖顶、围合、架空等搭建方法。孩子们可以建造建筑物和城堡。他们在这个世界里感到快乐和专注。
第三阶段新增区域： 建构区：在地上用很多个地垫围成一块区域，把碳化积木、益智类操作玩具和奶粉罐、长木板都放在地垫上，让幼儿坐在垫子上玩。让小朋友进行整理和搭建。
4、 不足之处及努力方向；
1. 老师方面的，没有做好孩子们的好帮手，有时急功近利，
急于求成。对幼儿的关注不够，所以在以后的活动中，要做到，真正的尊重幼儿，扮演好观察者和指导者，不能苛责孩子，过于限制孩子的想法和行动，还要努力学习区域活动的理论和玩法。
2.就孩子而言，有些孩子对活动不感兴趣，注意力分散，动手能力较弱。孩子们不善于动脑。他们互相模仿太多，以致于他们的作品没有创造性。
五、 下学期努力的方向：
1加强家庭联系，共同准备活动材料。
2给孩子足够的发展空间，增加新的活动区域
（1）艺术区：在区域背景墙上组装了孩子们最喜欢的建筑作品。及时更换和引进他们喜欢的建筑。
儿童活动区被三张桌子包围着。幼儿在桌子上用彩色纸杯、各种形状的彩色卡片、积木拼搭图形，还有喜欢画画的孩子还可以在卡纸上画各种建筑物。如桥、楼房、滑梯等。
帮助幼儿建立空间意识。
（2） 生活区：新投入各种形状的木制玩具、万能胶、pvc管、绳索等材料，增加趣味性。每次区域活动必须是一位老师和一位家长与幼儿一起参加，让他们用木板、木墩为我们搭建养花、放帽子、粘贴作品的简单的架子，还可以搭建花园，人行道、动物园等。
总之，我们会将“快乐搭建”发展的越来越好。
✪ 面试区角活动总结
中班区域游戏活动设计
（2016-2017第一学期）
活动目标：
1能够独立选择和使用材料，快乐地参与游戏。
2通过实践活动培养孩子的独立探索能力和创造力。
3.愿意与同伴一起玩，静静地听他们的故事，并大胆地交流他们的感受。
活动准备：
蔬菜、鱼、围裙、帽子、糖果、夹子、塑料碗、勺子、筷子等
棉、各种纸、轻粘土、泡沫球、剪刀、橡皮棒等。
活动过程：
1、 让圣诞老人引起孩子们的兴趣。
老师：又到了孩子们最喜欢的游戏时间了。今天，老师给你带来了一个新游戏
老师：今天老师带来了圣诞老人。好吗？你们知道它是怎么做的吗？
3．介绍操作材料。
师：你们想不想也做一做圣诞老人呀？以后，孩子们可以根据自己的喜好选择制作材料。请把用过的材料放回去。
2、 老师介绍每各区域，提出活动要求和注意事项。
师：先想一想你选的区域是否需要小椅子，需要小椅子就轻轻搬起椅子到你所选的区角中坐下，如果不需要椅子就将椅子放到置物柜那边的空位置，摆放整齐。
教师专注于儿童，将用过的物品放回原处。
三、幼儿自选区域游戏，教师巡回指导。
1孩子们根据自己的兴趣和愿望进入活动区。
2教师观察幼儿活动，及时指导个别新教材和个别幼儿。
重点指导区：螃蟹作坊（可爱的圣诞老人）：试着用不同的材料制作圣诞老人，分组、拉、贴。材料用后要放回原处，保持桌面整齐。
四、放**，结束游戏。
听孩子们清理，将物品放回原来的位置。
五、师**流分享。
1老师在电视上展示孩子们参与区域活动的情况，引导他们大胆地表达自己的作品和成就。
2．请幼儿讲讲活动中有没有遇到困难，遇到了怎么做的。鼓励大家在遇到困难时不要放弃，要想办法克服困难，这样才能学到更多的技能。
3．提出再次游戏的要求。
✪ 面试区角活动总结
快乐的区角活动,如何创设？
eva在幼儿园，没有环境，就没有孩子的活动：没有素材，孩子就不能有真正的学习；没有物质和物质所产生的环境，儿童就不可能有真正的发展。
因此，可以说，物质生成的环境、物质生成的活动、物质与环境生成的课程、物质与环境对儿童的发展起着重要的作用。
一、区域活动的创设原则
1、活动区域的活动材料要丰富，同一教学目标提供多种材料，吸引幼儿，以便幼儿能自觉、主动的操作材料进行探索，活动发展。
2、根据不同教学内容、知识层次及时变换与之相应的材料。
三。根据不同发展水平的需要，对材料提出了不同的要求。
4注意活动材料的选择和积累。
二、 区域活动的设计
根据区域活动方式，区域活动分为：
※区域教学活动
※区域游戏活动
※区域自由活动
区域游戏活动
角球游戏注重游戏的过程，注重儿童的直道
从经验中汲取经验，注重人际交往的多方位性
性；让孩子充分展现自己的能力、水平和个性
性特征有助于儿童良好的情绪、态度和
他个性品质的形成。
区域教学活动
区域教学活动是集体教学活动的整合与整合
延伸；教师可以有针对性地观察和理解孩子，
根据不同层次的儿童进行个别指导。有益于
激发和培养儿童的自主性有利于教师个体的发展
化、个性化教育的实施。
区域自由活动
尊重儿童的自发活动，强调儿童的行动
在学习中，教师应该尊重孩子的自由选择和自我
我的表现，充分调动了孩子们的积极性、主动性和主动性
创造性。强调环境、材料在教育中的重要
性，为孩子创造一个丰富的环境和环境
互动学习和发展，让孩子们各种各样的新生事物出现
的能力得以充分运用和发挥。
三、区域活动环境的创设
（一）、区域内容的设置
1、根据幼儿年龄特点设置区角
儿童的年龄特征决定了儿童的身心发展
平。因此，区域活动应以不同的年龄组为基础
儿童的身心特点，放在不同层次的活动材料上，做什么
到有的放矢。
2、根据幼儿兴趣点设置区角
区域活动是一种以儿童为主体，教师为主体的活动
指导、支持为辅的活动，在区域活动中，我
我们会发现孩子们的经验、能力、兴趣和性别
有不同的案例，会显示出不同的兴趣点。
因此，我们应该根据不同的孩子设置区域
兴趣点设置不同的区域。
3、与日常教学活动有机结合
不管什么样的游戏，孩子都存在
有了明显的个体差异，我们就可以自由开放了
放的区域活动促进每位幼儿综合素质的提高。
应该是每天未完成的教学内容，是孩子们感兴趣的
教学活动在区域活动中继续进行，满足幼儿
活动愿望，巩固和掌握相关知识和经验。
（二）活动游戏材料的投放
1重视自然资源和废弃物资源的开发利用
2、注重材料的安全性和艺术性
3、注重材料的目标性和**性
4、注重材料的针对性和计划性
5、注重材料的层次性和动态性
（三）具体设置的方法
1、活动空间的设置
活动区设置是充分利用班级环境的地理因素
素，既要考虑到幼儿之间能相互交流、共同合作，又要注意彼此之间互不干扰，从而使幼儿能专注投入某一活动，充满自信地探索问题。
在区域活动设置中，经常采用固定与灵活相结合的方式
合、动静分区的方式，创设丰富多彩的、多功能的具有选择自由的区角，让每个幼儿有机会自由选择，用自己的方式进行学习。
2、活动规则的制定
活动区的设置为孩子提供了自主学习的机会
机会以及随之产生的规则的认识非常重要，
如果没有规则，那么我们的活动区域只能变成
为幼儿随意游玩的场所，不能发挥出区角活
动的优越性。在活动区设置好后，可以通过
和孩子们讨论，为街角活动制定规则。
规则一但形成，就应该严格要求孩子们遵守和帮助
孩子养成良好的规则意识。
3、区角活动的一般组织过程
（1）区角介绍
（2）幼儿自主选区
（3）幼儿自主游戏，教师个别指导
（4）收拾与整理
（5）游戏评价
四、常见的活动区角及功能
1生活劳动区
主要功能是通过各种仿人操作和
练习，包括动作技能训练，如抓、推、转
倒、挤、夹、敲、剪等；生活自理能力，如
穿衣服、整理衣服、梳头、系鞋、洗手
帕；能照顾环境，如折叠餐巾、分碗筷等
切水果、刨瓜皮、浇花等。
2语言区
主要功能是培养儿童的观察能力和语言
表达能力。它包括听、听、手操作、合作猜测
故事表演、剪贴废旧图书、自编故事、跟“磁带老师”讲故事、下语言棋（如表情棋，幼儿每下到画有笑脸这一步即可说“妈妈笑了，因为今天是她的生日”）、卡片找朋友（字画配对）等
3美工区
它的主要功能是撕、贴、剪、画、捏等
做艺术操作表演活动，开展儿童动手练习
创造、欣赏、表达和创造美的能力。
4科学区
主要功能是通过各种科学游戏和数学练习
开展活动培养孩子们对科学探索的兴趣
培养孩子的数学能力和动手能力。
数学方面，有根据事物的数量、几何形状、按规则排列的
顺序、实物与数字匹配、自编看图应用题、数学象棋、奇偶数博弈、公式题环、量具等；
科学探索领域，比如为什么电池发光，下沉和漂浮，
玩磁铁，各种筛子，放大镜，斜坡实验沙漏
天平、会变的颜色等。
5建构区
主要功能是使用积木、酸奶盒、易拉罐
盒、玉米浆等建设性游戏活动、培训
儿童空间知觉与儿童空间想象的发展
动手操作及交流合作能力
6角色游戏区
涵义：角色游戏是幼儿通过扮演角色，
用想象力创造性地反映现实生活
戏。主要有：娃娃家、美发店、超市、美食
城、小吃吧等。
主要功能：模仿各种社会活动，
它有助于儿童学习各种社会性为和发展交流
培养孩子的主动性、独立性和创造性的能力
性，促进幼儿社会性的发展。
五、区域活动目标和内容的制订
（1） 围绕课程总体目标、周目标和班级特点制订区域性活动，不是一种独立的教域活动
幼儿园是整体教育不可或缺的一部分，因此我们
开展区域活动的设置和幼儿园的主题教学
了有机的结合。首先根据课程总目标确定学
期目标，然后由各班的教师根据本周展开的
该班儿童的主要教学内容和特点被安排在相应的区域，
提出适宜的要求。通过相宜的区域活动促进
了教学的整体最优化。
（2） 及时把握儿童兴趣，生成主题发展
相应的区域活动
兴趣是激发学习动机的最佳**
所以我们在实际操作中，要注意及时
把握儿童的兴趣，产生主题，开发相应的领域
活动。此外，我们也看到了区域活动环境和区域安排的随机性
并不是刻板不变的。它要求教师在
在观察研究过程中，要及时调整，
由两位老师在课堂上随时讨论，经常进入
行一次调整。谢谢！
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