日记大全|幼儿园教学案例（汇编十九篇）

幼儿园教学案例（汇编十九篇）。

◈ 幼儿园教学案例

关于幼儿园的大班英语Zoo Animals教学案例参考

【教学目标】（Teaching Aims）：

学会 tiger、elephant、lion、monkey、 zebra 、giraffe的英文名称。

【教学准备】（Teaching Preparations）：

M—PC影视互动无线教学系统/ MPBooktiger、elephant、lion、monkey、 zebra 、giraffe的单词卡片、普通充气球。

【教学过程】（Teaching Procedure）：

Step

教师向幼儿热情问好，并示意和引导幼儿给与回应。然后通过一个简单的手指游戏进入主题。

Step：

本节课堂活动可以以情景教学法为主进入主题，把教室稍微布置，营造一个动物园的氛围，把本次教学单词卡片放在教室里，让幼儿和教师一起去动物园发现动物进而去认识每一个动物，了解每一个动物。

Step：

elephant、lion、monkey、 zebra 、giraffe”的英语，引导幼儿跟着标准配音进行跟读，然后可点图案让幼儿感受各种小动物的背景音效。也可以请幼儿作为小老师去点击并领读。

２、教师点击挂图图标，带领幼儿一起说唱念谣，边说边唱边做出相应的动作。

３、游戏：坐卡片。

把卡片在地上围成一个圈，挑选人数相同的幼儿参与游戏，当音乐响起时幼儿围着卡片转，音乐停时，幼儿停下然后坐在卡片上，起立后告诉老师和小朋友卡片上的单词。

Step：

游戏（1）：把球投向正确的单词。

教师把卡片在黑板上一字排开，叫一名幼儿背对老师，然后所有幼儿根据老师的口型说出单词，幼儿听到后把球扔到相应的单词上。

游戏（2）：网鱼

挑选十名幼儿，两名幼儿两手搭起来当作渔网，其他幼儿当作小鱼，当音乐响起时，幼儿依次从网下穿过，音乐停止时收网捉鱼，被捉到的幼儿要说出单词，并当小老师领读。

Ending结束：教师背对幼儿，抽出一张卡片藏在身后，幼儿看到后不做声，教师猜单词，幼儿用YESH或NO来回答，直到猜中为止。

【活动延伸】教师给幼儿讲述动物的百科知识，便于幼儿课外知识的增长。

【教学反思】

本节课教授的内容是各种小动物的英语名字，幼儿对小动物贴别感兴趣，所以幼儿的课堂积极性非常的高，但是通过本次公开课，我也发现了自己的许多不足之处，这就需要我继续学习，努力提高自己的业务水平，争取把英语课上的.更好！

上课前我对本次公开课进行了充分的语言准备和教学准备，满怀激情的带着夸张的肢体语言和幼儿进行英语互动，让幼儿在游戏的开心中愉快的学习了本节课的知识点即：tiger、elephant、lion、monkey、 zebra 、giraffe。

好玩是孩子的天性，将游戏应用到对孩子来说陌生的英语教学中那将使教学效果事半功倍，在不知不觉中幼儿就能掌握本节课的知识点，还不觉得枯燥无味，并能够很好地应用到现实生活中，在现实生活中找到与本节课知识点相符的实物，虽然个别幼儿的发音不够准确，但是大部分幼儿掌握得都比较好，能够很准确地说出英语单词，并能用相应的肢体语言表达出来，整体效果不错！

◈ 幼儿园教学案例

在幼儿园工作时间长了，常听到家长在接孩子的时候问：今天你学什么了?你怎么就学不会呢?你瞧某某某画的多好!你看看你画的那是什么呀?诸如此类的话语。家长的心情可以理解，但孩子对这些话，就不容易接受了，我认为比较有效的做法是多给孩子一些鼓励。

作为一名幼儿教师，我对班上的孩子从不做太苛刻的要求，在提倡素质教育的今天，培养孩子的自信力 ，我始终坚持以鼓励为主，毕竟，个体差异是客观存在的，每个孩子都有自己的长处和弱点，如果家长和老师经常通过横向比较评价孩子，甚至用责怪的口气教训孩子，说孩子不如这、不如那，孩子很容易产生自卑感，其天性和创造力可能会被抑制。特别是对那些性格比较内向、表现欲望不太强的孩子，多给予鼓励显得更为重要。

幼儿园的活动，尤其是语言活动，如诗歌、故事等的教学，大多会用到挂图。确实挂图假如利用得好，会给我们教学带来很好的效果，既简单又方便、既形象又直观。但是假如运用得不恰当，不但收不到好的效果，反而会有一定的反作用。

我们现在使用的建构式课程也配有部分挂图，可是在使用中我不知道姐妹们是否感觉有什么问题?最近在听课活动中，好几次看到老师们运用的挂图，有的画面比较小，幼儿看不清楚，影响幼儿活动情绪;有的几个内容挤在一张图片上，老师要讲述的内容针对性不强，还会分散幼儿注意力。有时候我们的老师会想办法遮起来一部分，然后手忙脚乱，甚至会忘了给它揭开面纱……

这种种现象让我不得不考虑这些挂图的.恰当性，于是我想，假如我们把这些挂图作为参考，然后结合我们孩子的实际水平，制作一些更为适合的挂图，适当调整画面的大小，有目的的增减画面的内容，或者也可以给孩子留有一些空白，给予孩子想象的空间，那么使用的效果会不会不同呢?尤其对于小班的孩子，挂图画面的主体一定要突出，颜色要鲜明，美感不能忽略。

◈ 幼儿园教学案例

刚入园的小班孩子年龄偏小自我意识强，对老师在班上提出的一些规则不能很好的接受。本学期我尝试了幼儿喜欢的一些卡通动物形象、简单的角色游戏和生活化的游戏来协助幼儿规则意识的萌发，收到了较好的效果。

一、以“妈妈”的形象，引起孩子的亲近感。

小班的孩子对自己的妈妈有种特别的依恋感和亲近感，所以老师也可以抓住这个特征，用妈妈的口吻与孩子进行交流互动。如谈话时：“我们每个小朋家里都有自己的妈妈，范老师是小朋友幼儿园里的妈妈，我也会向你们的妈妈一样爱护你们，关心你们，范妈妈肚子里有很多好听的故事，有好多好玩的游戏呢，还有好多好多的新本领呢，你们想跟妈妈学本领吗……”在散步时如：“今天妈妈带你们去散步，你们都是妈妈的好宝宝，你们可要一个跟好一个，千万不能走丢。宝宝们在散步的路途中可要睁大眼睛，等会把你看到的来告诉妈妈。”这样孩子就能很好的记住老师的要求，也便于孩子能很好的做到，孩子们也把依恋情感转移到老师身上，产生亲近的感觉，能为建立规则意识打下基础。

二、以“动物”的形象，引起孩子的追随感

动物卡通是每个孩子很喜欢的形象之一，让孩子跟着动物的形象来学学、做做，从而形成一定的规则。如：“每天幼儿早晨来园时要向大白鹅一样，要向老师和小朋友点头问好；我们教幼儿在活动室走路时，要学小花猫，轻轻的；要向小乌龟一样，慢慢的；上课时要学长颈鹿脖子伸的长长的；吃饭时要学大老虎一样，大口大口吃”，让动物的形象吸引孩子的兴趣，产生追随的感觉，规则就在无意间逐渐形成。

三、以“生活化”的游戏，引起孩子的愉悦感。

生活化的游戏在我们成人和孩子的身边无处不在，无处不有。把生活化的游戏融入小班的孩子，相信肯定有不小的收获。如每次让小班的孩子在户外集合时，孩子们总是我行我素，而且慢吞吞的，还不听老师的口令。如果我们利用警察的红绿灯的游戏，让孩子看着老师手里的红绿灯来驾驶自己的小气车来排队集合。（小汽车笛笛笛，红灯亮了，停下来了；绿灯亮了，向前开）同时还可以变化角色，如：小飞机（我的飞机就要开，呜呜呜呜，飞到队伍快集合，快快快；小鲤鱼游啊游，快快游到妈妈旁，快快快）。让孩子通过游戏的形式来形成规则意识，这样就能很好与老师和小朋友融为一体，从而形成了良好的规则。

教育是无痕的，规则的建立也应该是无痕的，只有这样，才能让孩子轻松接受，乐于执行，也才能让规则散发永远的魅力。

◈ 幼儿园教学案例

在师德建设中，往往强调制度对教师的约束性，强调教师对学生的关心多，而学校对教师关心的少，这样忽多忽少影响着教师的思想和情绪。

暑假的一天，我校陈老师因患胆囊炎住院并动了手术，因暑期学期搬迁，头绪多，学校未派人去医院看望。陈老师出院后，学校不知情也未及时派人慰问。正常上班后，有人向我反映，陈老师有些牢骚，在办公室里说，别的老师生病，为什么学校派人去看，而我生病学校却不闻不问，是我工作干得不好呢，还是学校对我有意见呢?我立即向校长作了反映。

校长十分惊讶：陈老师生病住院，我作为一个校长不知道是失职呀，不能怪他有怨言。既然我们工作中有失误，请你代我向他道歉，并告诉他，我们一定会看望他的。

两天以后，校长和工会主席买了慰问品一起到陈老师家上门道歉。陈老师十分高兴，说：“我生病未及时告诉你们，是我的过错;在办公室说的那些话，是说的玩的，请你们原谅。”校长说：“作为一校之长，不仅要关心教师的工作，也要关心你们的生活。以前孙老师生病，我们知道了及时看望，你生病了难道就不看望了吗?你们俩同样是我校的老师，是平等的。另外，虽然我的职务是校长，但也是平等的同事关系呀，没有什么特殊的。”一席话，说得陈老师哈哈大笑，他十分动情地说：“校长，你们平时事多，

我代表全家衷心感谢你和学校，学校是我们大家的，我是大家庭中的一份子，请校长放心，我会为大家庭贡献自己力量的。”在安慰声中，我们走出了陈老师的家。

回到校，我深深反思：这件事给了我许多感触。作为学校管理者来说，平等、公平是处理事情的前提，决不能厚此薄彼，决不能以校长身份自居。正确地平等对待每一位教师，你在教师中就会有威信，教师工作的积极性和创造性就能最大限度地发挥出来。事实证明：陈老师的工作态度非常投入，热情高，中考成绩优异。

同时，还使我认识到，学校工作的主体在于教师，教师队伍建设仅仅用制度管理是不够的，还必须有人文关怀、关心他们的生活，关心他们的思想，让他们体验到学校大家庭的温暖，让学校成为他们工作的乐园。用人文关怀调动教师工作的热情和创造性，提升师德素养，增强工作凝聚力，构建和谐校园，这就是学校工作所追求的总体目标。

◈ 幼儿园教学案例

本活动设计体现出以下特点：

1、循序渐进，巧妙过渡。系鞋带是一项幼儿较难掌握的技能，练习时幼儿往往会因为枯燥难学而失去兴趣，扎漂亮的蝴蝶结却是幼儿乐于学习的。该活动从让幼儿听故事开始，先学主人公扎蝴蝶结，再迁移至学系鞋带，如此循序渐进，巧妙过渡，幼儿愿意学，有兴趣学。

2、以语言指导行动，且贯穿整个学习活动。故事中的短句实际上把系鞋带的方法具体详细地表达出来，而且念起来象儿歌般朗朗上口，很有韵味，幼儿乐于接受。在整个活动进程中，教师充分发挥了这一指导语的作用，受到了很好的效果。

保教并重。活动一是一次正规的教育活动。活动二则是保教方面的学习内容。整个活动，教育是巍。教服务，保育中又有教育的成分。两者相互联系、相互促进。

值得一提的是，最后的活动延伸非常必要，因为幼儿动手能力、自理能力的提高，绝非一两次学习活动所能达到的，必须在平时多次练习、巩固。感受活动带来的乐趣。

◈ 幼儿园教学案例

一、案例背景

“深化教育制度改革，全面推进素质教育”是新课改的具体要求，加强素质教育是新课改的内涵和灵魂。对于怎样加强素质教育，仁者见仁、智者见智，诸子百家各有论述，但万变不离其宗，加强素质教育从娃娃抓起，这是雷打不动的定论。该怎样加强素质教育，这是摆在每一位教育工作者面前不可回避的问题，加强素质教育不能纸上谈兵，要切实落实到教育工作的实践当中，充分激发少年儿童的想象力、创造力，逐步培养孩子的观察思考能力和向学勤学兴趣。要从孩子的兴趣爱好入手，循序渐进因势利导，使孩子在生活学习当中培养起善思笃学的良好习惯。为此，我们充分利用入学前适龄儿童的猎奇心理和好动特性，将许多科普知识用寓教于乐的教育方式，让儿童们全面掌握，进而变“被动说教”为“主动接收”，收到了良好的教育效果。

印着卡通图案的氢气球一直受到小朋友们的青睐，一天早上，明明牵着他的氢气球兴高采烈地走进教室，氢气球随着他上下挥动的手臂跳跃着，拉下来，气球又浮上去，气球上奥特曼的身姿变得鲜活起来，时而跳动，时而翻滚，引得全班小朋友都纷纷投来羡慕好奇的目光。小女孩蕾蕾不甘示弱，从书包里掏出一个带有芭比娃娃手捧鲜花图案的气球，鼓起腮吹得大大的，让同座帮忙用细线扎紧后抛向空中，而芭比娃娃跳着轻盈的舞姿徐徐降落到地面上。“咦！怎么回事，为什么你的奥特曼能飞，我的芭比飞不起来？”带着一脸疑惑，蕾蕾再次将自己的气球抛向空中，但气球最终还是徐徐落地。带着这样的疑问，蕾蕾代表全班小朋友向我求助。乘此机会，为了解开孩子们心中的谜团，我组织小朋友们开展了此次关于对空气进行研究的科学教育活动。

二、主题

1、启发引导幼儿勤动脑思考、勤动手操作，提高解决日常生活问题的能力。

2、培育孩子们学习科学、钻研科学、掌握科学、运用科学的浓厚兴趣。

3、让孩子们初步了解有关空气的一些常识，想象生活中运用空气特性的一些具体事例。

三、细节

（一）准备材料：

天平1架、同样重量的气球2只，打气筒1个，轻便塑料袋1个，吹风机1个，装满米的塑料杯1个，竹筷子1根

（二）活动过程：

1、提出以下问题让小朋友思考，集中讨论并回答：

（1）空气有重量吗？如果有的话，用什么样的方法来测量空气的重量呢？

（2）在教室里没有风的情况下，轻便的塑料袋会不会飘飞起来？用什么办法可以使塑料袋飘飞起来呢？

（3）将竹筷子插入装满米的塑料杯中，然后将筷子轻轻提起，会发生什么样的现象呢？

（4）做完实验后，认真思考你在日常生活中有哪些方面与我们实验中所出现的现象是一个道理，你都知道哪些关于利用空气原理的事例？

问题提出后，我逐个问题让小朋友们思索回答。孩子们个个歪着脑袋，思索片刻后，教室里七嘴八舌地议论开了，有的孩子说：“空气没有重量，要不然，我们周围都是空气，为什么我们没感觉到身上背着东西？”有的孩子说：“空气的重量压在我们身上，我们才不会飞起来。”我在旁边适时给以启发开导，活跃气氛，不断调动他们的思考热情。有的孩子说：“塑料袋不会飘起来，那天蕾蕾的气球就飘不起来。”还有的孩子说：“气球比塑料袋重，所以飘不起来，塑料袋轻，一定能飘起来。”对于筷子插入米杯里是否能将米杯提起，他们的意见达成了空前一致，都认为不可能提起来。在经过一阵唇枪舌战的激烈交锋后，他们争得面红耳赤，纷纷提出了一些驳斥对方，主张自己意见的看法。同时提出了许多能证明自己观点的办法，个个跃跃欲试。我看火候差不多了，就对小朋友们说：“让我们共同来揭开这些谜底，看谁的看法正确”。

2、按照设计思路，由简到难做实验，逐渐增强幼儿对空气的形态和性质的理解。

（1）我负责指导和协助，让两个小朋友亲自操作，首先他们在我的引导和同伴们的建议下，取过了天平，将两个气球分别放置在天平的两端，这时，天平保持平衡。然后取一只气球用打气筒充足气后，系紧气球口部，放回天平托盘，这时，在小朋友们屏住呼吸专注的目光中，填平渐渐倾斜到充足气体的气球托盘这边，随着托盘的倾斜，孩子们发出唏嘘欢快的叫声。

（2）我拿起轻便塑料袋，平放在手中，轻轻将手撤离，塑料袋犹如一片飞絮飘飘扬扬地落到地上。我叫过一位小朋友，让他按照我的做法重复了一遍。然后我拿过吹风机，插上电源，让小朋友将塑料袋倒置过来。我将吹风机伸入到塑料袋里，向袋里吹进热风。几秒钟后，关闭吹风机并让小朋友松开塑料袋，塑料袋便漂浮在空气中。这一现象自然又引起了小朋友们的阵阵欢呼，他们脸上个个洋溢着像花蕾绽开般快乐的笑容。

（3）最后一个实验是操作步骤最简单，却最能引起轰动效应的。我让一个小朋友将装满米的塑料杯用手按实，并用手按住米，从指缝间垂直插入竹筷子，用手轻轻提起筷子，杯子连同米一起被提起来。这一现象大出孩子们的意料，他们个个看得目瞪口呆，简直不相信自己的眼睛。看到他们疑惑的表情，我就让他们亲自轮流按要求做了一遍。

四、结果

做完实验，我又引导孩子重新回到问题上来，在确定空气是有重量的前提下，让他们分析出现这种实验现象的原因，并根据他们的'回答，引申出一些新的问题，比如：空气有重量，为什么空塑料袋落在地上，而吹进热空气的塑料袋会飘浮起来？一根光滑的竹筷为什么能提起整杯米？与生活中哪些事情相吻合等等。在我边提问、边启发、边讲解中，孩子们明白了，空气是有质量的，氢气球之所以能飘浮在空中，是由于空气与氢气、氦气、氧气等的质量不同。空气加热后会像水烧开翻腾一样产生对流，热气上升所以推动塑料袋飘飞在空中。用手按实杯子里的米，挤出了多余的空气，使杯子里的空气压力小于外部压力，所以能提起杯子。小朋友们听完解答，都恍然大悟，叽叽喳喳地说“开水的热气总是往上跑”、“取暖器总是安在靠近地面上”、“家里的衣挂就是靠胶皮固定在墙壁上的”。……由此，他们联想到更多生活上的小常识，由镜子能反光联想到橡胶棒摩擦起电，由水能浮起鸡蛋联想到大海上航行的轮船，五花八门、七嘴八舌的问题令我这个老师都有些应接不暇、招架不住。教室顷刻间变成了大讨论的海洋，面对此情此景，我心里由衷感到高兴，那一双双稚嫩眼睛里闪动的不仅是求知的光芒，那是我们实现科技强国，实现社会主义伟大复兴的无限希望。

五、评析

此次科学教育活动，是我们落实新课改素质教育要求的探索性、创新性的实践。教学形式具体而生动，打破了常规性的教育模式，充分适应了孩子的兴趣和需求，很好地利用了幼儿的猎奇心理和好动天性，变平面式枯燥的说教为立体能动式的灌输，很大程度上调动了幼儿的学习积极性，对于从小培养幼儿的学习兴趣起到了推波助澜的作用。通过活动，我感受到以下两点：其一是在教育行为上。长期以来，由于片面追求高分和升学率，整体上忽略了孩子的素质教育，造成了大批的高分低能儿，理论和实践相脱节。主要体现在部分青少年承受不了客观环境的高压，依赖性过于严重，一旦遭遇逆境，便出现了压抑、封闭、走极端等心理疾病，甚至对整个社会持怀疑态度。这些现象的发生不是偶然，究其原因，我认为是固定的社会生活环境和家长、教师的片面施教行为所导致的必然。新课改将素质教育提出来，是顺应社会主义中国发展的高瞻远瞩。但这只是迢迢万里的第一步，怎样落实落靠，仍然要看我们该如何去身体力行，仍然是任重而道远。其二是在理论提升上。古语说：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，要将理论演化成推动社会发展的实践动力，前提是首先将理论提升到结合实践的高度，从实践中总结理论，用理论去指导实践。离开实践的理论，提升的越高就会摔得越重。所以说：寓教于乐的教育方式不失为我们从事素质教育的明智之举。

◈ 幼儿园教学案例

活动目标：

1、 了解双手的`作用，知道手在日常生活中所能做的事；

2、 在游戏中初步认识“打”、“拍”、“拉”，体验手的能干；

3、 增加幼儿的词汇量，丰富幼儿语言，提高口语表达能力。

活动准备：

1、 打电话、拍球、拉绳子图片及情景表演；

1、 引语：小朋友们瞧一瞧老师伸出的是什么？（手）你们有吗？那我们一起举起我们的小手来唱一唱《我有一双小小手》

2、 师弹琴幼儿唱歌曲《我有一双小小手》。

1、 师引导幼儿说出儿歌里的小手会做什么？（洗脸、穿衣、梳头??）

2、 师：那小朋友们说一说我们的小手除了会洗脸、穿衣、梳头外，还会做什么？

3、 幼儿讨论回答。

师小结：小手真能干，可以做这么多的 事，那现在看看小朋友的小手棒不棒，把小手放在小腿上。

打电话——出示图片——出示字宝宝“打”

拍皮球——出示图片——出示字宝宝“拍”

拉绳子——出示图片——出示字宝宝“拉”

2、 咦：你们有没有发现一个秘密？这三个表示小手动作的字宝宝，它们的什么地方是一样的？（请幼儿说一说）

3、 噢，我明白了：小手真能干，可以做很多的事情，所以这些表示动作的汉字都有一个提手旁。

小手能不能干，我们来玩一个游戏，我指一个字宝宝，小朋友们边做动作边说：“我用小手打打打，打打打”（拍、拉） ——————幼儿游戏

1、 讲解游戏规则：还有游戏等你来玩呢？想玩吗？小朋友椅子下有一张字宝宝，看看是什么字？和我们墙上的哪个图片表示的动作一样，请你们为它找家，先请一个小朋友试一试。

2、 全体幼儿找一找。

五、活动结束。

◈ 幼儿园教学案例

一次,我在活动区偶然听到两个小朋友的对话,让我对陈鹤琴先生的教育理论有了更加深入的了解,并付诸实践。发现“你要儿童怎样做,就应当教儿童怎样学”,“鼓励儿童去发现他自己的世界”,这才是我们教育的意义,才是儿童教育有价值的思想。让活动区“活”起来,让孩子的手动起来,这才是孩子真正意义上的主动活动。

这学期,我们班积木区的主题是搭建美丽的小区。一天,德培照图搭起了图片中的示范建筑。一开始,他看着图搭了两层,又用一小块做顶,并说这是一座大楼。搭到这儿,他开始犹豫起来,摆弄了一会儿就停在那里,搭不下去了。

第二天,他又来到积木区,继续琢磨这件未完的作品。这时,若晗来到德培身边,问:“你搭的是什么呀?”德培答:“我搭的是大楼,这是大楼的房顶,一会儿我还要搭大路呢!”过一会儿,他接着说:“我们家的小区就是高高的楼,旁边还有大路呢,有长长的,有弯弯的!”他一边说,一边随手在地上搭。若晗看了一会儿,也和他一起动起手来。为搭弯弯的大路,他们采用了转向连接法。可是,在把大路与楼房连接起来的时候,两人发生了争执。一个说是有台阶的,一个说是在平地上的。最后他俩商量了一个结果――“我们可以回家再看一看”。

到了周一,他俩高兴地来到积木区。德培手拿他们家小区的照片,说:“我们家的楼是先下好几层台阶才到大路上的,不信你看!”若晗也说:“我家的不是这样的,明天我也拿照片来,让你看一看。”通过协商,他俩“今天”就先照着德培的图片搭了起来。随后他们又一起想办法搭楼梯台阶,好搭成照片中的样子。在不断的调整中,他们利用斜式连接方法把搭起的两层台阶和二层楼连接了起来。一个初具规模的小区形成了。

“建造小区”这组建筑持续了三四天,孩子们由独自搭建到合作搭建,由目的不甚明确到较明确,由单个的建筑结构发展到采用平式、斜式和转向等连接方式,在这个过程中,孩子们获得了新的经验。但通过两个孩子的对话,我也发现了积木区在材料投放中存在一些问题:所提供的材料已不能满足孩子的需求,孩子已经开始自己去寻找新的素材、创造需要的材料;幼儿的搭建水平很大程度上受示范图示的限制,而且搭建水平也存在着个体差异;要充分利用墙饰激发孩子们的兴趣和自信心,更好地发挥他们的主动性。

问题提出来了,应当如何解决就成为我一直思考的问题。我记起了陈鹤琴先生说过的一句话:“凡是儿童自己能够做的,应当让他自己做;凡是儿童自己能够想的,应当让他自己想”,于是采取了以下措施对积木区进行“改造”,让积木区“活”起来。

收集图片,为幼儿提供搭建支持 我们发动孩子和家长一起收集小区的图片,其中包括真实图片和积木图片,老师也着手找一些难易分层的图片。通过收集图片,给予幼儿适宜的表象提示,作为他们建构水平发展的台阶和支架。在提供图片时,我们开始仅仅在积木区的主题墙上提供了一些供参考的实际小区的图片和孩子们自己搭建的范例图片,后来发现图片的内容已经不能满足孩子们的需要,孩子们每次所搭建的作品也都是大同小异,所以我们对墙饰进行了相应的调整,丰富了参考图片的内容,并且根据孩子发展情况和个体差异,分成了两种参考图片的来源:《我收集的图片》,主要是老师、孩子、家长一起收集的由积木搭建的小区图片,这些参考图片的难度稍大;《哥哥姐姐的作品》,主要是大班小朋友搭建的建筑图片,比较接近孩子的水平,也易于模仿。

展示作品,促进幼儿有意义的学习除了增加参考作品展示区,我们还用照片记录幼儿的建构作品,给孩子们的作品提供了相应的区域――《我们的作品》及《我是小小建筑师》,一方面增加孩子的兴趣和自信心,另一方面促进孩子有意识地学习,通过对比有更大的进步。另外,我们还有意地提供给孩子不同形状的房顶,引导孩子想办法搭建出形状不一的房子,让孩子通过所提供的材料进行思考,解决问题。

提出挑战性问题,创设问题情景或主题情节如幼儿在刚开始接触《美丽的小区》这一主题时,只是单纯地搭建房子,通过教师的提问“小区里除了房子、楼房还有什么啊”,引导幼儿“看看小区的照片,看看小区里都有哪些东西”等,让孩子加深对主题的理解,并不断判断幼儿的现有水平,明确引导方向,有效促进幼儿建构水平的发展。同时,抓住幼儿遇到和提出的问题,作为形成和丰富主题、情节、墙饰以及建构方式的助推点。

[小班下学期教学案例]

◈ 幼儿园教学案例

让幼儿对颜色有初步的认识，感知儿歌的韵律。

1、幼儿愉快地参加活动。

2、 幼儿学习儿歌并理解儿歌的内容，感受儿歌的韵律。

1、幼儿对颜色的认识。

2、配套CD《公鸡》。

一、儿歌引入。

二、 欣赏幼儿用书中的画面，提问帮助幼儿理解。

1、画中你看到了什么?

2、 这只公鸡长的怎么样?

3、 现在是什么时候?

4、 公鸡的嘴里有什么?它为什么要吃个牡丹花?

5、 在这幅画中你看到了哪些颜色?

四、表演儿歌。

老师边念儿歌边和幼儿一起做动作。

五、跟着CD一起巩固儿歌。

老师和幼儿跟着CD学公鸡一起动一动。

附儿歌。

红公鸡，

绿尾巴，

一天到晚不回家，

晚上回到家，

通过活动，幼儿能感受儿歌的韵律，诵读儿歌。能认识一些颜色：红色、黄色、白色、绿色等个别幼儿还需反复诵读儿歌，认识颜色。

◈ 幼儿园教学案例

课前准备：（学案导学）

经过导学案指导学生做好预习准备，填写课前学案，明白乙二醇、丙三醇的结构和物理性质，能够推出饱和一元醇的通式，并根据相关数据分析饱和一元醇的沸点、水溶性的规律；根据已有知识和教材资料总结醇的化学性质，能够写出乙醇与金属钠、浓氢溴酸的代替反应、乙醇的消去反应、乙醇的氧化反应的方程式。

课堂探究：（交流、检测、讲解、练习相结合）

经过小组交流之后进行课堂提问或小测的方式检查预习作业，并对重点知识进行强化和补充，对于醇的化学性质从官能团的角度引导学生分析，帮忙学生理解结构对于有机物性质的重要性，强化结构决定性质的理念，同时由乙醇的性质引导学生分别探讨1-丙醇或2-丙醇的性质，知识得到提升；结合对应训练巩固本节知识，体现知识的迁移应用。

十、教学过程中注意的问题：

1、重点要突出：本节课的重点知识是醇的化学性质，课堂上不要把过多的时间安排在几种醇的介绍以及饱和一元醇的讨论上，这样势必会影响到醇的化学性质的学习，造成前松后紧，重点知识模糊不清。

2、注意课本知识的整合：课本上是从吸引电子本事的强弱角度入手分析醇的结构，教师应根据学生的理解本事进行分析，能够把此环节变为知识的总结来处理，学生掌握了醇的反应之后，再来看键的极性以及断键就更好理解了。

◈ 幼儿园教学案例

活动目标：

1、能根据歌词创编动作，进行歌表演。

2、学会关心别人，不吵别人。

3、感受运动身体的快乐。

4、熟悉歌曲旋律，学唱新歌。

5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

活动准备：音乐磁带。

活动重点：能根据歌词创编动作，进行歌表演。

活动过程：

1、欣赏歌曲。

播放录音，引导幼儿自由地听一听，动一动。

你听了这首歌曲想干什么?为什么?

2、学习歌曲。

再次播放，引导幼儿仔细听一听歌里唱的是什么。

按歌曲的节奏朗诵歌词，熟悉歌词。

3、进行歌表演。

启发幼儿根据歌词的内容创编动作。

引导幼儿跟随音乐磁带，快乐地边唱边做创编的动作。

◈ 幼儿园教学案例