新疆双语教育心得体会(锦集十一篇)_新疆双语教育心得体会

新疆双语教育心得体会(锦集十一篇)。

⬘ 新疆双语教育心得体会 ⬘

看点 外滩教育特约作者，法学博士方也，曾发布了有关双语教育的两篇文章，在读者群中引起了极大反响。这次，方博士通过女儿在国内外的双语学习经历，向我们展示了她对双语教育认识的变化过程。方博士认为，语言学习是终生的事情，每个家庭应当按照自身条件，合理规划孩子的双语学习目标。

文丨方也 编丨travis

我在“外滩教育”发表的《别再想让孩子达到双母语了，这就是个伪命题》和《别再对双语学校心存幻想，你该知道这些真相》两篇文章，引起了热议。

我想澄清的是，我没有对双语教育泼冷水的意思。

相反，我是个热衷双语教育的妈妈，希望通过分享我女儿十年双语学习的心得，跟大家一起探讨双语学习中存在的困难、可能达到的目标，以及如何选择适合的双语学习路径。

为免被人曲解或误解，我想再明确一下我的观点。

1. “双母语是个伪命题”这一结论，是我从语言学习规律推论出来的，跟我个人是“单语”还是“双语”背景没有任何关系。

2. “双母语是个伪命题”并不意味着双语学习没有意义。双语学习目标是让第二语言满足将来的学习、工作和生活的不同程度的需要。

3. “双语学校国际实践整体效果不佳”并不意味着双语学校没有存在的意义。

在所有的双语教育方式中，双语学校对第二语言的要求是最高的，同时也意味着学习难度是最大的。能够胜任这种学习的孩子，无疑受益良多。

但也因此，双语学校并非普及化的大众教育。

香港、新加坡和加拿大双语学校的情况证明了这一点，国内几年前曾经做过试点，想要全面推广双语教育，最终放弃也是基于这一原因。

下面我想通过讲述我女儿双语学习的经历，向大家展示我对双语教育认识的发展变化过程，希望能对大家有所启迪和帮助。

我女儿自6岁始在加拿大求学，目前就读顶级私校7年级。

母语为英文，听说读写均在年级名列前茅，公众演讲和写作都非常出色，写作获奖并出版。

第二语言为中文、法语和西班牙语：中文阅读达到国内中学生水平，日常沟通无障碍，写作能力徘徊在国内小学低年级水平；法语水平为最基本的日常沟通；九年级准备学西班牙语。

未来目标：继续加强中文训练，争取达到工作语言或者学术语言的水平；法语和西班牙语主要进行听说训练，未来如果有需要或者孩子感兴趣，可以继续深入学习。

女儿的双语教育已有十年，期间经历了国内和国外的不同阶段，曾经有过很高的期盼，也有过迷茫和焦虑，终于在一步步的摸索和试错中走向了淡定，形成了适合我女儿的双语教育计划。

国内双语幼儿园：

双母语的初步尝试

在孩子三岁的时候，我就早早地开始了英语启蒙，希望孩子以自然习得的方式，达到中英文俱佳的双母语程度。

除了每天在家中有固定的英文cd、视频和阅读的输入时间，我还为女儿精挑细选了一家双语幼儿园。

一年过去了，女儿不仅中文表达进步缓慢，英文更是不见动静，丝毫没有看到发展成双母语的迹象。是不是这家幼儿园不行？

我开启了新一轮的幼儿园考察，几乎把所能打听到著名的双语幼儿园看了一个遍。

考察结果发现：双语幼儿园的英文训练远远达不到母语学习的要求。

首先，双语幼儿园普遍缺乏，稳定的有资质的外教。

其次，双语幼儿园的外教课的英文输入很有限，幼儿园的孩子尤其是小班的孩子，大部分时间需要休息和玩耍。

第三，英文零基础的孩子，上外教课的效果并不好，孩子常常听不懂，还不如中国老师教英文更有效。

我还去考察了全英文的国际幼儿园，英文学习效果是要好很多，但是会影响中文学习。也去看了某著名的儿童英文启蒙机构，跟双语幼儿园的问题差不多。

我隐隐约约地感觉到：双母语计划好像不太现实。

在非母语环境中，要将英文学到母语程度非常困难，几乎不可能。同时，中文的学习也可能受到影响，因为女儿的中文进展，明显慢于普通幼儿园的孩子。

尽管如此，我还是不甘心放弃双母语计划，由于女儿6岁要到加拿大上学，我决定采取分阶段实施双母语计划。

趁女儿四岁到六岁在国内的期间，进行中文的听说读写的全方位培训，英文只是稍作熏陶。

到加拿大后，女儿可以在学校学习英文，在家中继续训练中文，有了在国内打下的扎实的中文基础，说不定可以中英文齐头并进，达到双母语状态。

当然，陷入加拿大的英文汪洋大海中后，我很快放弃了双母语计划。

但是，现在回过头来看，四岁到六岁那段时间，充分利用国内的环境集中精力学习中文，非常值得。

语言学习最难的，是要理解背后所承载的文化、历史、地理乃至国情，而这只能依靠母语环境长期持续的熏陶，海外华裔孩子学习中文的痛苦都源自于此。

出国之前，女儿的阅读水平已经很高，林汉达的《中国历史故事集》以及《中国历史上下五千年》她已经可以自己读下来了；中文表达非常流利；还已经会写一些字。

这为她在加拿大进一步学习中文，打下了非常厚实的基础。

虽然她目前的中文水平没有达到母语程度，而且，由于缺乏中文母语环境的持续跟进，她目前的中文训练的意愿和效率低很多。

但是，跟很多周围的华裔孩子相比，她的中文训练就相对顺利得多，效果也好很多。

在加拿大上小学：放弃双母语计划

到了加拿大后，我对双语教育有了全新的认识：我发现双母语是不可能实现的，同时对母语的重要性以及语言学习的难度，也有了更深刻和更具体的体会。

1. 母语是唯一的而且是由生活和成长的环境决定的

在加拿大这个多语言、多族裔的移民国家，很多人具备双语乃至多语能力，但却没有双母语人士。

英语虽然成为很多移民的常用语言，但是他们的母语往往不是英文。

认识一位加拿大的教授，德国出生和长大，高中和大学在美国完成，英语、法语和德语自由切换。

他告诉我：虽然工作和写论文时使用英文思维，但是使用最自如的还是母语德语，他表达感情、表达内心的情绪、思考哲学问题等等都是用德语，法语只是用在社交场合的交流沟通。

而加拿大出生和长大的孩子则是不同，他们不管族裔背景和家庭语言是什么，除了法语区，英文作为一种强势语言成为大家的母语。

2. 母语决定了“我是谁”

以某种语言为母语，就意味着认同某种语言背后的文化，包括思想、信仰、习俗、道德以及生活习惯等，母语决定着一个人的深度思维、行为模式、生活方式乃至朋友圈。

加拿大的不同族裔的移民由于母语不同，价值观和生活方式也是千差万别，而在当地长大的孩子们常因此会跟父母发生观念和生活方式上的冲突。

国内很多人批评留学生不能融入当地人的生活圈子，走不出抱团取暖的舒适区。

这实际上是母语的问题，要将英文学成母语，至少小学低年级就得出国。

很多中学过来的留学生，虽然他们的英文沟通交流没有问题，但是他们的母语是中文，不仅很难和土生土长的当地人融合到一起，和加拿大长大的华裔孩子也不能玩到一起。

3. 英文成为华裔孩子职业发展的天花板

孩子到了国外英文自然就好了，在国外长大的孩子，英文水平应付学习和工作确实不成问题。

但是，对华裔孩子来说，由于缺乏家庭英文环境的支持，要将英文学得非常出色，则是面临着很大困难。

中国人常说“说得好不如干得好”，在北美社会“说得好”的人往往领导着“干得好”的人，英文沟通能力、演讲能力和写作能力是领导和精英阶层的必备技能。

华裔孩子多在技术类职业中表现出色，语言要求很高的行业很少见到华人精英的身影。以律师行业为例，几乎见不到成功的华人诉讼律师。

到加拿大没有多久，我女儿就成了一个吃着汉堡和pasta，喜爱运动，穿着t恤和短裤，皮肤晒得黝黑，满口英文的典型的北美女孩。

而且不管我如何费尽心思、苦苦挣扎地想让中文和英文平起平坐，英语最终还是以压倒性的优势战胜了中文。

考虑到孩子将来要在北美长期生活、学习和工作，而且中文家庭环境又不利于英文学习，全力以赴学好英文便成为最现实的选择，中文只好沦为第二语言了。

在加拿大学英文：

华裔孩子如何拥有出色的英文能力

加拿大的华裔孩子，数学在班上都是数一数二的，但是英文拿高分却很难，尤其英文的口才和写作，是华裔孩子的普遍弱项。

因此，很多孩子参加英文写作、公共演讲和辩论培训班来弥补家庭英文资源的不足。

虽然我女儿6岁才来加拿大，但她的英文学得还是很不错的。我想主要有三个原因：

1. 自幼的英文熏陶积累

初到加拿大，由于在英文测试中连26个字母都认不全，她被分到最低级别的esl班。

令人惊讶的是，她二个星期后连续跳级，三个月竟然从esl班毕业了，这在学校是史无前例的，一般像这种最低级别班的esl学生，最快一年才能毕业。

在国内的时候，虽然没有教她英文字母和单词，但还是有长期持续的英文视听资料的输入。

虽然后来以中文学习为主，但我还是坚持每天为她阅读英文书籍一个小时，同龄国外小朋友常看的英文绘本和简单的章回小说，她基本都听过了。

听是一切语言学习的开端，由于已经储存了大量的英文信息，一旦开始认识字母和单词后，再加上处在英文大环境中，她的学习效果是事半功倍的。

2. 语言的正向迁移作用

语言的正向迁移，是指一种语言能力对另一种语言学习的正面影响。

从我女儿一岁左右开始，我就每天给她大量阅读中文书，再加上四岁到六岁期间，高强度的听说读写的全面训练，当时她的中文阅读水平已接近小学高年级水平。

巨大的中文阅读量，提升了她的知识面和思维能力，让她的理解能力远远超过她的同龄人，而且这种能力一直持续体现在她此后的英文学习中。

三年级转到私立学校的时候，她的英文老师是斯坦福大学文学专业毕业生，老师很惊讶于一个才来加拿大两年的孩子，竟然有这么好的英文。

她告诉我，虽然我女儿英文口语比较弱，但她的阅读理解能力和思维深度是全年级最好的，她还问我们是怎么学习英文的。

当她得知我女儿的中文能力后，她认为这就是语言的正向迁移作用，最好的一个例子。

3. 顶级私立学校的强大的英文训练。

三年级的时候，我把女儿转到了私校，主要的原因就是因为英文。

她曾经就读的公立学校虽然不错，但是排名靠前的公校的中国学生比例非常高，不利于英文的学习和对当地文化的融入。

私校对族裔的比例是有限制的，而且私校非常重视英文，其英文课程比公校超前几年且，更为深入和更为全面。

不同于公校一位老师教授所有课程，私立学校的老师是分科的，尤其是英文还有专门的写作老师，学生们的英文水平和文化氛围也跟公校截然不同。

我女儿不仅接受到最好的英文训练，也受到了本地文化的熏陶，她的英文能力得到了长足进展。

在加拿大学习法语:

要不要选择英法双语学校

给女儿申请私立学校的时候，面临一个选择：英文学校还是英法双语学校？

加拿大实行双语教育，有两种方式，一种是达到简单的日常交流沟通需要的普通法语课程，公立学校和私立学校都有开设。

另一种是沉浸式法语课程，将法语学到最大限度地接近英文，公立学校有专门的沉浸式法语班，私立学校有英法双语学校。

拥有流利的英法双语，无论是职场机会还是收入都会大大增加，英法双语学校看起来真的是很诱人，尤其是公立学校的沉浸式法语班还是免费的。

但是，经过一番调查研究，我最终放弃了这样的想法。

加拿大的双语学校真的只是看起来很美，事实上能坚持到高中毕业的才30%左右，因为双语学习太难了。

周围很多中国家庭禁不住双语优势的诱惑，纷纷让孩子去学双语，但大部分都没坚持住，在小学阶段转到英文学校了。

曾经遇见一位中国妈妈，大谈她家孩子英法双语说得呱呱叫，我很好奇地问她是怎么辅导孩子的，她惊讶地看着我说：“不需要辅导，全靠学校啊，我又不懂英文和法语。”

我一下子无语了，父母都不懂双语，如何判断孩子学得怎样呢？再听她孩子的英文，至少比同龄孩子水平差两年。

想到我自己不懂法语，不仅无法辅导孩子，更无法了解孩子的法语学习情况和法语老师的授课水平，让孩子上双语学校显然有点冒险。

本来英文学习已经是极大的挑战，再加上法语，恐怕时间和精力分配上都是问题。

再考虑到孩子的中文已经有很好的基础，家里有中文环境的优势，还是应该在中文上多花点时间。法语只能排在中文之后了。

女儿学校的普通法语课程到8年级就结束了，进入高中后，更高程度的法语课程成为选修课。高中还有西班牙语，拉丁语等可以选修。

考虑到法语在全世界的使用范围有限，而且我们家庭在法语学习也没有任何优势，所以，我决定让女儿8年级结束法语学习。

由于西班牙语的使用范围更广，我打算9年级让她学习西班牙语。

我希望给女儿这两种语言的听说的基础训练后，以后按照她个人的发展情况，再决定是否深入学习。

我女儿十年双语学习的经历带给我的感悟就是，双语学习首先必须坚持母语优先原则，因为母语决定了孩子的身心发展和未来职业生活前景。

其次，双语教育的方式，没有最好只有最合适。无论公立学校、双语学校、国际学校，或出国留学都各有利弊，如何选择应当跟家庭资源和孩子的人生规划相匹配。

第三，对第二语言的期望不要过高。在加拿大我们发现，即使是国内国际学校过来的孩子的英文，跟当地孩子也是有差距的，有的甚至跟不上需要补课。

况且不是每个人，未来的工作语言都是英文，而且不同的专业和工作岗位对英文程度要求是不同的，在自然科学、商科和工程等领域，对英文的要求没有人文领域那么高，达到工作语言的标准是不难的。

而且语言学习是终身的，就算在学校的学习效果不理想，根据工作的需要还可以继续学习。

总之，成功的双语教育就是在学好母语的基础上，不同程度地掌握第二乃至第三种语言。

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通过组织收看自治区第八次党代会网上视频和组织班子成员反复认真学习了张春贤书记作题为《变化变革敢于担当务求实效为实现新疆跨越式发展和长治久安而奋斗》的报告全文。报告客观公正的回顾了五年的工作;总结五年经验就是要始终作到五个必须坚持，必须坚持把发展作为解决一切问题的基础，努力形成科学发展的新局面;必须坚持把保障和改善民生作为全部工作的出发点和落脚点，牢固树立民生优先、群众第一、基层重要的理念;必须坚持把维护稳定作为基本前提，全力维护新疆社会政治大局稳定;必须坚持以现代文化为引领，不断提升民族团结、社会和-谐的水平;必须坚持党要管党、从严治党的方针，以改革创新精神全面加强和改进党的建设。只有始终作到这五个坚持才能实现新疆跨越式发展和长治久安的宏伟目标。报告还提出了许多做好新疆工作的新理念、新思路。张春贤书记的工作报告是十七届六中全会精神的再次阐释，是指导我们今后做好工作的纲领性文件。

现就结合当前的工作谈几点体会和感受：

一、学习领会报告精神，扎实做好抗震救灾和灾后重建工作。

11.1地震发生后,我乡不同程度遭受灾害。全乡共有21户农牧民房屋倒塌，208户农户房屋受损。在灾害发生后我们乡村干部在最短的时间内赶到现场，排查险情、安置转移受灾群众，组织抗灾救灾工作，在较短时间内，受灾群众全部得到安置，救灾物资及时发放到位，使广大灾民及时感受到党和政府的温暖，实实在在感受到社会主义的优越性。这次地震也再次证实富民安居工程的重要性。我们必须坚定不移地贯彻落实好自治区第八次党代会精神，把各项民生工程建设搞扎实，尤其是要把富民安居工程抓紧抓实抓好，结合这次灾后重建，中心三个村主街道两侧受损的土坯房采用集中连片的方式进行原址重建。高标准的科学规划设计主街道两侧民房的布局和突出民族特色，同时启动小城镇建设，对主街道两侧进行硬化、亮化、美化。完善小城镇建设综合配套服务功能，建设中心农贸市场杜绝马路巴扎，配置垃圾箱和垃圾清运车。结合灾后重建使乡中心三个村人居环境有一个大的改变和提升。

二、挖掘先进文化，凝心聚力，推动经济快速发展和社会和-谐稳定。

人类是有思想和灵魂的。经济发展仅仅解决了人的物质需求，精神食粮也很重要。我们要实现新疆跨越式发展和长治久安，不仅要富口袋、更要富脑袋。十七届六中全会指出：充分发挥文化引导社会、教育人民、推动发展的功能，建设中华民族共有精神家园，增强民族凝聚力和创造力。阔洪齐乡是1984年才成立的小乡，是海努克乡和坎乡部分村整合形成的一个乡，村较分散、人心也较散。我们现在缺的就是一个能统一全乡人意志的精神。长期以来我们对本乡民族文化的挖掘重视程度不够，没有能够积极的引导和扶持。我们乡有维吾尔族的“麦西来甫”、哈萨克族“阿依特斯”、回族和东乡族的“花儿”，我们的维哈族年青人喜欢踢足球、回汉族年青人喜欢打排球。今后我们一定要大力加强文化建设，建立完成标准规范的农家书屋2个，在回汉小队、甘肃移民村、吾尔勒克村一小队各新建1处篮排球综合运动场;充分挖掘民间文艺人才，组建民间文艺演出组织，利用健康向上的文艺活动占领农村阵地;组建各村青少年足球队，各村之间每周一赛，并拿出一定资金对月冠军、年冠军进行奖励;充分发挥各村远程教育资源，并开通便民宣传服务车，每周制定播放计划，免费向农牧民进行政策宣传、技能培训、社会主义新农村建设等方面的宣传播放;广泛利用少数民族传统“茶会”活动，以十户长、党员为依托，在重大节假日期间，深入开展“抓饭连心”活动，不断拉近与各族人民群众之间的关系。用先进的文化始终占领农村文化思想阵地，以此来抵制非法宗教活动和极端宗教思想的渗透。确保社会大局和-谐稳定。同时结合这次抗震救灾涌现出的先进事迹，进行大力宣传，以此来打造我们勤劳、团结、互助的阔洪齐乡精神。

三、把认真学习贯彻自治区第八次党代会精神做为今后一个时期的重要工作来抓紧抓实。

张书记的报告是解放思想之篇、是谋事之篇、是务实之篇。我们要把学习贯彻自治区第八次党代会精神作为当前首要的政治任务，精心组织实施，迅速掀起学习热潮，把思想和行动统一到会议精神上来，努力践行，开创各项工作新局面。作为领导干部更要带头学、带头讲、带头做、带头下村入户，层层传达党代会精神，广泛宣传党代会对各项工作的安排部署，确保党代会精神家喻户晓、入心入脑。自治区党代会的胜利召开不仅是有一个好的工作报告，更重要的是选举产生了以张春贤书记为核心的新一届领导班子，为实现新疆跨越式发展和长治久安的宏伟目标提供了强有力的思想和组织保证。也为我们今后一个时期的发展指明了方向和注入了新的活力。我们对未来充满希望和信心。正如张春贤书记说的哪样，只要努力就能改变、只有努力才能改变。

当前，新疆社会大局总体稳定，但我们时刻要清醒的认识到，分-裂与反分-裂的斗争是长期的、复杂的、尖锐的。因此我们在工作中始终要重视民族团结工作，在工作中要做到：不利于民族团结的话不说、不利于民族团结的事不做，通过我们的实际结题报告行动，为社会稳定、安定和-谐尽个人微薄之力。通过学习，我感受颇深，进一步明确了自己在今后的学习和工作努力的方向。在学习中要结合自身实际，努力提升薄弱环节，在工作中要勇于担当、务求实效，将本职工作进一步做好、做扎实，为今后全乡经济的发展、社会的安定和-谐贡献个人的力量。

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新疆解放前，绝大多数青少年得不到入学的机会，学龄儿童入学率只有19.8%，少数民族全部在校生仅占少数民族总人口的5%，少数民族教育处于十分薄弱落后的状况。解放后，在党的民族政策的光辉照耀下，在党和政府的正确领导下，我区加紧对少数民族教育教学进行改革，逐步在少数民族学校推行“双语”教学，“双语”教学经历了三个不同的发展阶段：(1)“双语”教学体系建立的初级阶段(1950～1976)。自治区尝试在民族中小学校加授汉语，举办“双语”授课实验班，在各高等院校和中等学校举办预科教育，自治区的“双语”教学体系初步形成。(2)“双语”教学稳步发展阶段(1977—20xx)。自治区党委1984年印发巴岱同志《对加强民族学校汉语教学的建议》，就少数民族学校加强“双语”教学、实现“民汉兼通”培养目标提出要求，提出少数民族中小学的汉语教学从小学三年级一直坚持到高中毕业。1992年自治区开始在较广的.范围内进行“双语”教学实验，其中少数民族中学以理科为主的部分课程使用汉语授课的实验规模最大。同时，为促进少数民族教师队伍建设，自治区在加大“双语”师资培训工作力度的(华考)同时，改革师范教育教学，提高师范毕业生的汉语水平;制定“汉语教师师资班”招生计划，定向培养各地所需的中小学汉语教师;全面推行中国汉语水平考试。在各项措施的引领下，“双语”教学稳步发展。(3)“双语”教学快速推进阶段(20xx年—至今)。20xx年自治区党委、人民政府印发《关于大力推进“双语”教学工作的决定》，20xx年自治区印发《关于加强少数民族学前“双语”教育的意见》。20xx年底自治区召开中小学“双语”教学工作会议。“双语”教学“从小抓起、从教师抓起”的指导思想得到确立，“双语”教学工作进入快速推进阶段。

应该多开办有关双语教学的理论研讨会，并注意扩大它的范围，这对提高我们的理论水平，交流经验、总结教训，使我们的双语教学工作沿着正确的轨道健康地发展大有好处。我们所从事的双语教学工作不单单是汉语教学工作，我们要培养的人才也不是只懂汉语的人才。我们要培养出既懂本族语、又懂汉语的民汉兼通的双语人才。所以，在进行这项工作时，千万不能偏废任何一方。当然，我们把主要的精力放在提高汉语水平上是对的，但绝不能因此而忽略民族语的教学。

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参加兵团举办“双语”强化培训班心得体会 ********农牧科***** *月*日**基层干部“双语”强化培训班开班了，****党委组织部副部长****、**党委组织部干部教育处处长****、学院党委书记****、院长***、副院长***参加了开班仪式，对此次参加培训的全体学员表示了热烈的欢迎。 **组织部为我们提供了一个良好的学习环境、生活环境，半军事化的管理方式和浓厚的学习氛围，营造出了一个比、学、赶、帮、超、带的学习形式。在学院老师耐心教学下，我基本掌握了维吾尔语日常用语，能够用维吾尔语作口头的自我介绍，具备了一定的维吾尔语文字书写能力，能够听懂维吾尔民族的日常用语并和维吾尔族同胞进行交流。

通过自己的努力，我拿到了新疆维吾尔自治区民族语言文字工作委员会和**干部学院颁发的结业证书。很荣幸能够参加此次双语培训班，使我学到了一门语言，增长了知识。为此我从内心感谢师市党委组织部给我的这次学习机会，同时感谢帮助和关心我的同事、老师和同学。下面，我向师市党委组织部汇报一下我学习期间的心得体会。 我从小在**长大，生活在单一的汉族地区，对新疆维吾尔族了解不多，对维吾尔语更是没有一点概念和基础，很是陌生。还记得培训班上第一节课时，**老师为我们讲解《维吾尔语日常会话500句》，生涩的发音、别扭的书写令我有点不知所措。正因为

如此，我只有不断的加倍努力学习，当别人休息时，我把每天老师的授课内容温习几遍，再预习下一课内容；每天上课时，我会提前到课堂，复习功课。我知道这次学习很难得，所以全身心地投入到学习中。在维吾尔语的知识海洋里，不断充实自己，陶冶自己。在刚学习过程中，遇有不懂的就问同学，不认识的字母就和同学一起研究，每天都熟读课文，背诵单词，背诵句子，课堂上认真听老师的发音，做好笔记，仔细做题，踊跃用维吾尔语回答老师提出的问题，为了做到准确发音我专门买了录音笔录取老师在课堂上的发音，私下来反复跟读直到完全掌握为至。课间休息时，就向老师请问自己不懂的地方，下课后认真做作业，记单词，背句型。在平常的生活中，尽量将所学的维语应用其中，使我的维吾尔语在听、说、写能力上有了很大的提高。 经过五个月的学习，我认为学习好维吾尔语，就要从语音、词汇、语法三个方面着手，在语音方面，我能准确的读出维吾尔32个字母的发音，找到每个字母的发音部位与方法，与汉语的字母可以对应记忆，发好维吾尔语的颤音。在词汇方面，词汇就好比一座高楼中的一砖一瓦，我们在学习及其日常生活过程中，要不断地积累，不断地学习，只有词汇丰富了，才能连词成句。因此，我认真做到多读，多写，多记，加强记忆。在语法方面，对于任何一个语言来说，语法是最难学的，维吾尔语也如此。在语法学习上，首先我掌握了基本的语法规则，然后通过多读、多背诵维吾尔语文章，熟能生巧记住语法。如果死记硬背语法规则，可能运用时就会一团糟。

学习一门语言是一个相当艰辛的过程，期间的点点滴滴对我人生都是一种锤炼。学习期间，***、***和***三位老师认真而诙谐的讲解，总是能让我很快的就能进入学习状态，至今依然记忆犹新。

我发现学习好维吾尔语，还要了解维吾尔文化、风俗习惯，因为一个民族的语言与其文化是分不开的，只有加强对维吾尔民族的了解，尊重其风俗习惯，才能更好的掌握我所学习的维吾尔语，才能对这个民族有深入的认识。学习维吾尔语，要靠平时的积累，平时的勤奋，多读，多写，多记，多与维吾尔族朋友交流。

学院坚持双语教育与兵团精神教育结合在一起，组织培训班28名同学参观了“军垦第一连”，并亲自实践了人力犁地、打土块等体力劳动，深刻感受到兵团发展到今天确实不易。 在五个月的维吾尔语学习期间，我自觉遵守学院各项规章制度，做到不迟到、不早退、不旷课、有事请假，积极参加学院组织的各项活动。学习期间受到学院、老师、同学的一致好评。通过五个月的维吾尔语学习，让我树立了正确的学习观和价值观。在少数民族团场工作，懂少数民族语言是顺利开展工作的有力保障，在今后的工作中我将持之以恒、坚持不懈地加强自身双语学习，不断提高自身水平，为****跨越式发展和民族团结做出更大的贡献。篇2：参加双语学习心得体会2 参加双语学习心得体会

通过这次培训全体学员从心灵深处感受到自己的一份责任。

一、机会难得，学习气氛浓厚。

参加这次培训的教师们都很珍惜这次难得的学习机会，在最短的时间内完成了由教育工作者到学生的角色转换，认真、虚心、诚恳地接受培训，态度端正、学习专注，从教育局领导到学校教师都能专心致志，全神贯注，认真的聆听和记录，及时完成作业，如饥似渴地接受着新鲜的苗文知识理念。大家都觉得机会是如此的难得，学习气氛十分浓厚，仿佛回到了学生时代。

二、异彩纷呈，授课教师全面系统。

老师的课就像是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前。学员们个个认真地听和做好笔记，在课堂里激烈地交流讨论。

三、突出重点。

在教学时，要注意突出重点，避免平均用力。避免按顺序一字一字教。笔画多、难写的字要引导学生仔细看，一笔笔教好，重视范写，容易出错的地方，用彩笔标出，特别强调。笔画简单好写的可让学生观察后自己写。如果每个字都平均使用力气，都讲两分钟，写两分钟，并且统一规定写的遍数，则一堂课完不成一课的生字，而且还加重学生的心理负担，降低学习兴趣，使学生一股脑地只图快快抄完了事。因此，写字课堂上，要?因‘字’施教?，只对重点、难点作指导，其余放手让学生自学，自写。

这次暑期培训，比以往任何一次都紧贴实际，很实在，真正指导了我们在今后双语教学中，让我们更好地把苗文走进课堂教学作了很好的铺垫，短短的培训让我重新认识了自我作为一位苗族教师的责任。因此，我突然感到自己身上的压力变大了，要想不我们的苗文就会在不久被淘汰出局。这就需要今后自己在上课时付出更多的时间和精力，与这次来培训的双语教师一起努力学习苗族文化理论，勇于到课堂中去实践。 努尔哈扎依篇3：新疆双语骨干教师培训心得

新疆双语骨干教师培训心得 北京教育学院2009年新疆双语骨干教师培训班学员

麦麦提尼亚孜。努尔丁

我们114名新疆老师根据新疆教育厅的安排，从新疆各地选派，为了参加新疆双语骨干教师培训来到了北京。我们到北京西站时在火车站出口北京教育学院，北京市盲人学校的领导和教师们等待着我们。他们对我们很热情，很温柔。首次感受让我们充满了信心。下面我叙述一下，这一年的培训当中自我心得。

1、通过这次的培训，在老师们的帮助下我学会了很多新知识，新方法。我的汉语水平有了明显的提高。

头脑和一颗全心全意为人民服务的恒心，当好领导的参谋助手，要善于总结和积累工作经验，拓展工作思路，要由创新精神，要把所学到的知识运用到工作实际中去，去处理好同事之间，人与人之间、领导之间的和谐，创造良好的工作氛围，提高工作效率。

2、通过一个月的实习，提高了我的汉语表达能力，用汉语备课、上课方面有了很大的进步。

我们14位新疆老师从2010年4月6日到5月6日在北京市中关村中学进行了实习。4月6日我们来到中关村中学以后，得到了邢校长带头的校领导和各位老师的热情接待。我们由首次感受，充满了信心。这次实习工作学校安排得很周到，很仔细。我们感觉到学校非常重视了，对我们新疆老师的实习工作。

来学校的第一天，我们参观了学校的环境，硬件。软件建设，教学设备。我们经过参观贵校的整体面貌，展览室，标本室，实验室，体育馆等活动场所和教学设备进一步感觉到了学校整体环境应该怎么样？学校应该有怎么样的活动场所和教学设备，各种设施的装备，管理，爱护应该怎么样？等等。 从第二天起我们短短一个月的实习生活就开始了，给每个人安排了一位有教学经验的骨干教师给我们指导，我们每天认真听课，作记录，学习老师引入问题的技巧，讲课分析的方法，学习了根据学生实际情况，接受能力来调整讲课速度，和难度方面的经验。我们在听课，备课，上课，互相访谈过程中，指导教师们的高尚品质，先进教学方法，管理学生方面的经验，工作方法，工作积极性，学生的精神面貌，学习积极性，纪律观点，等方面给我们留下了深刻的印象。我们掌握了许多，新知识，新方法，新事物。我们的观点有了很多的转变。取得了很好的收获。

3、通过参观、旅游北京的很多景点并互相相遇北京人，开阔了眼界，增多了见识，进一步了解了北京及北京人；对北京及北京人形成了深厚的感情。

培训期间学校还把我们组织到北京的很多景点去参观，旅游。我们先后游览了景色秀丽的北海公园、中山公园、颐和园、世界公园、龙庆峡、奥体公园、双子湖公园、北戴河，秦皇岛、动物园、海洋馆、圆明园；故宫等景点。观看了庄严的升国旗仪式；领略了**广场和人民英雄纪念碑的雄伟壮丽；瞻仰了毛主席纪念堂；感到很荣幸。登上了八达岭长城，真正体会了毛主席那句“不到长城非好汉”的含义；参观了2008年奥运会主场地——鸟巢和水立方，国家科技馆；还参观了北京大学，清华大学等我国的最高学府，开阔了眼界，增多了见识。整个北京给我们留下了难忘的美好回忆。我感觉到北京的旅游资源确实很丰富，值得游览的景点非常多。 人是一个复杂的多面体，不同的棱面折射出不同的色彩。顾我在相遇我们的老师们、实习学校的老师，逛街买东西或者其它来往过程中，我觉得总体来说北京人还是友好的，文明的。除了部分青年人以外大部分都是对人很热情、很温柔，十分注重人际关系；见了谁都是一副客客气气的模样。不会无缘无故瞧不起外地人，只要自己有亲和力他们也还是很亲切的，有时候亲切起来会像自己的亲戚一样。

北京的公交也很方便，公交费也很低。市场很繁华，你要什么可以找什么。城市环境很美，很干净。

总的来说我在北京度过的这一年是，对我影响最深刻的、收获很多的一年。这一年当中我的汉语水平、综合素质有了明显

的提高，开阔了我的眼界。我对学习、生活、工作等方面的观点，对各种问题的看法，今后的欲望有了很大的转变。我对北京形成了深厚的感情。下次在内地还有旅游，学习的机会我还是选择北京；我忘不了在北京度过的这一年。

我回到原工作单位以后，以北京教育学院、北京市盲人学校及中关村中学的校领导和教师们的高尚品质、工作方法、工作作风、敬业精神为榜样，把各方面所学的新知识、新方法、优点应用到实际工作当中，为了本地区的教育事业，做出贡献。 2010年5月29日星期六篇4：双语培训心得体会2 参加“双语”培训的心得体会 ----拜城县三中吐尔逊古丽〃吐尼亚孜

我是拜城县三中的数学教师，名字叫吐尔逊古丽〃吐尼亚孜，原来我一直使用母语授课、但具备一定汉语水平的少数民族教师，hsk水平不高。2004至2005年我在新疆教育学院参加了“双语”骨干教师培训，在一年集中培训过程中，我的hsk水平在原有的基础上有了较大提高，基本达到使用汉语授课的基本素质和能力。通过培训，我深深地认识到了“双语”学习和教学的极端重要性，在新疆这样一个少数民族聚居的边远贫困地区，能否实现中央提出的战略目标，关键取决于科技教育的发展，取决于我们能否为自治区各项建设事业培养高素质的劳动者和科技创新人才，特别是培养德才兼备、民汉兼通的高素质的少数民族劳动者和科技创新人才。

为此，我加倍珍惜这一来之不易的培训机会，努力学习，取得了可喜成绩。

下面是我在学习过程中的一点认识，我认为：

学生们开始时会一时无法适应正规的双语学习，我们就让他们更自由一些：可以用轻松愉快的教学方式赢得学生们的喜爱，改变传统的教学模式，让课堂更加有趣味性，适合学生们的特点。对于刚接触汉语的学生来说，需要老师提出一定的要求，应该知道作为学生所要达到的标准，每一堂课，我都会先抓紧常规，给每一位学生讲清楚该怎样做才是最好的；只要每一天学生都在努力、在进步，我们就应该很欣慰！ 对于一直生活在母语环境下的学生来说，一下子去适应双语环境，在

我们看来的确很困难。然而，要知道学生们的语言接受能力极强，他们很快会接受得。与之相配合，我们这些教师自然也应该与学生共同努力，努力去适应孩子们在双语语言上的发展。我们要坚持去听汉语课，去把握孩子们一段时间内所掌握的汉语，并为双语思维能力的培养做好铺垫工作。在双语课中，要把握住其中的基本原则：重点就是建立双语思维，一定要培养学生的双语思维。应该说要一直在适应学生们的语言变化，同他们一起交流、教学，其实在这个过程中师生都会很快乐！

作为教师，应该从学生们生活中的点点滴滴的培养训练抓起。尤其注意到教学与生活的衔接，只有这样才能更好地进行教学！尤其在生活中，我们做教师的不用为他们担心，不会这，又不会那的。要让学生懂得在生活中应该怎样去帮助别人，去关心别人。

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我认为，在双语教学问题上，没有任何捷径可走，我县缺乏双语教师，但缺的是真正顶用的双语教师，低素质双语教师最终将使我们的双语教学陷入恶性循环的怪圈，误人子弟，少数民族教育质量难以提高。

我一定决心振奋精神，扎实工作，坚定信心，持之以恒，努力做好双语教学工作，开创双语教学工作新局面，与其他同事一起把我校双语教学工作提高到一个新的水平，为我县教育事业跨越式发展和我县经济和社会发展做出更大的贡献! 拜 城 县 三 中

吐尔逊古丽〃吐尼亚孜篇5：双语教学心得体会

双语教学心得体会

----萨木于孜乡中小学校

一年多的时光转瞬即逝，我们双语班的学生进步都非常大，真不敢想刚是由双语授课时他们的样子，那时的确很难，可是也有有很少一部分孩子的适应能力非常强，他们很快就进入了角色；学生们的进步就是我们的骄傲！

一、教学与常规的关系

既然学生们一时无法适应正规的双语学习，我们就让他们更自由一些：轻松愉快的教学方式赢得了孩子们的喜爱，一改传统的教学模式，让课堂更加有趣味性，适合学生们的特点。

对于刚接触汉语的学生来说，需要老师提出一定的要求，应该知道作为学生所要达到的标准，每一堂课，我都会先抓紧常规，给每一位学生讲清楚该怎样做才是最好的；每一天孩子们都在努力，都在进步，我很欣慰！

二、教学与生活的关系

作为教师，从学生们生活中的点点滴滴的培养训练抓起。尤其注意到了教学与生活的衔接，只有这样才能更好地进行教学！一个学期以来，孩子们的进步非常大。尤其在生活中，不用再为他们担心，不会这，又不会那的。更让人欣喜的是，许多孩子都懂得在生活中应该怎样去帮助别人，去关心别人。

三、教学与双语的关系

对于一直生活在母语环境下的学生来说，一下子去适应双语环境，在我们看来的确很困难。然而，出乎意料的是，学生们的语言接受能力极强，他们很快接受了。与之相配合，我们这些教师自然也应该与学生共同努力，努力去适应孩子们在双语语言上的发展。我们坚持去听汉语课，去把握孩子们一段时间内所掌握的汉语，并为双语思维能力的培养做好铺垫工作。在双语课中，要把握住其中的基本原则：重点就是建立双语思维，一定要培养学生的双语思维。应该说要一直在

适应学生们的语言变化，同他们一起交流、教学，其实在这个过程中师生都很快乐！ 也许，在这一年多的时光中，我的工作仍有不尽人意的地方，但我有我所期望的获得：学生们都进步了！在今后的工作中，我仍然会承接着前一阶段的工作，一步一个脚印，一步一个台阶，不断努力。让咱们学校的双语试验教学更好！ 下面我想重点就双语教学的重要意义谈一谈自己的体会和看法。 我有幸参加了为期一年的自治区双语强化培训，原来我是一名一直使用母语授课、但具备一定汉语水平的少数民族教师，在一年集中培训过程中，我的hsk水平在原有的基础上有了较大提高，基本达到使用汉语授课的基本素质和能力。当然，这种合格是一个低水平、低层次的要求，与真正双语教师的标准还差得很远，这需要我继续严格要求自己，不断努力学习，提高双语水平，并带动其他少数民族教师学习汉语、掌握汉语、使用汉语，形成学习汉语的浓厚氛围，为增强民族团结、维护祖国统

一、保持社会稳定发挥自己的作用。 目前，我县推进双语教学的热情高涨，少数民族群众要求子女接受双语教学的愿望十分迫切，而少数民族聚居地区汉语言学校建设相对较为薄弱，办学规模较小，与教育需求之间产生了脱节现象，致使一些汉语言学校班额一扩再扩，教师负担沉重，不利于学生的健康成长。我们民语言学校要积极主动，取得汉语言学校的帮助和支持，实现相互促进，共同提高。

我认为，我县缺乏双语教师，但缺的是真正顶用的双语教师，如果学校现在的双语教师达不到双语教学的基本要求，再怎么搞培训，教师整体素质的提高都是一句空话，低素质双语教师

以其昏昏，使人昭昭的现象将无法得到遏制，这样做的恶果，最终将使我们的双语教学陷入恶性循环的怪圈，误人子弟，少数民族教育质量难以提高。

虽然推进双语教学是趋势，但也要看到在相当长的时期内，将会是双语教学与民语教学并存的局面，由于受教师资源所限，双语教学班的扩展也是一个渐进的过程。所以，在大力推进双语教学过程中，还要注意抓好民语教学，不断提高民语教学质量，尤其是理科民语教学质量，同时加授好汉语课，为推动双语教学打好基础。 在新疆这样一个少数民族聚居的边远贫困地区，能否实现中央提出的战略目标，关键取决于科技教育的发展，取决于我们能否为自治区各项建设事业培养高素质的劳动者和科技创新人才，特别是培养德才兼备、民汉兼通的高素质的少数民族劳动者和科技创新人才。 推进中小学双语教学是面向世界、面向未来、面向现代化建设，提高少数民族教育质量，提升各民族综合素质的根本性措施，是我区少数民族教育发展的历史选择，是广大人民群众融人现代社会生活的客观现实需要，是各民族共同发展、共同进步、共同繁荣必由之路。我们要从实践三个代表重要思想的高度坚持科学发展观指导下的教育发展观，真正理解和把握双语教学的深刻内涵，真正把思想认识统一到自治区2号文件精神上来，真正树立起大局意识、责任意识、阵地意识，肩负起历史的重任，克服困难，迎接挑战，扎扎实实地做好推进双语教学的每一项工作，为我校少数民族教育事业的跨跃式发展贡献力量。

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为了不断提高我师从事双语教师队伍整体素质，为推动少数民族双语教育事业发展提供有力支持和办好让人民满意的教育，兵团安排为期一年的双语教师在职提高培训。根据安排，我到参加为期一年的双语教师在职提高培训。我有幸参加这次提高培训，使我的教育教学观念和业务素质得到进一步提高，可谓收益颇丰，现将培训结束，我对自己这一年的培训有非同一般的感受，下面是我通过培训获得的几个方面的体会：

我认为能参加这次培训是我的荣幸，是难得的学习和锻炼机会。所以我很珍惜这次难得的学习机会，在最短的时间内适应了这里的生活环境、教育教学工作，认真、虚心、诚恳地接受培训，态度端正、学习专注，认真的聆听和记录，及时完成学习任务。

我听过的每位老师的课就像是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我的面前。听完课后及时和上课教师交流，每位教师毫无保留的把自己知识和工作中的经验拿出来与我分享，给我指导，深入浅出，可谓是异彩纷呈。我也认真地去听和做好笔记，为以后教学实践打好基础和收集经验。我认为在这一年过程中的学习与实践中关于教育观念方面我有了以下三种更新：

1、新的教学观。我现在认识到教学的本质是教与学的双边活动。教学是交流的过程，是探究的过程，是师生合作、互动的过程，通过教学达到师生共进、共识、共享，不再是单向的授课过程。更深的悟到了新课程倡导的是自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度和广度，直接影响着课堂教学的效果。

2、新的学生观。我通过这一年的学习每位指导老师的上课实践认识到在课堂教学中，学生是学习的主体，教师要放权给学生，给他们想、做，说的机会，让他们讨论、质疑、交流。教师要尊重自己的学生，相信学生，热爱学生，相信每位学生都有发展潜力，都有进步的希望，都有获得成功的可能。

3、新的教师观。通过学习，我认识到教师是教学的组织者、指导者，是学生学习的.参与者，是学生创新精神的培养者，新课程的实践者。教师应放下架子，注意和学生建立“平等、友好、民主”的师生关系。

虽然生活条件和环境比较艰苦，学校领导除了给我们买了生活日用品，还经常去照顾我们的生活，有什么困难及时给我们解决。所以在实习中，虽然居住条件不太好但是校领导的关怀和鼓励下，克服了种种困难，过的非常舒适和无忧。还有我们在生活中，自己做饭，生活方面也得到了锻炼。这次实习我们一举两得。

通过这次的培训是我的眼界得到扩展，同时鞭策着自己努力学习各种教育科学理论，勇于去实践，并及时对自己的教育教学进行反思、总结、验证。

这次培训，比以往任何一次都紧贴实际，很实在，真正指导了我们在今后双语教学中，让我们更好地把双语走进课堂教学作了很好的铺垫，短短的一年的培训让我重新认识了自我作为一名双语教师的责任。这就需要今后自己在双语教学中付出更多的时间和精力，在这里学习的文化理论和经验，勇于到课堂中去实践，相信只要通过自己不懈的努力，今后的双语教学中更好地发挥自己的能力和作用，为推动少数民族双语教育事业发展做出自己的贡献。

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新疆位于中国的西北部，是一个多民族聚居的地区。多年来，新疆一直面临着各种社会矛盾和挑战，但通过政府的努力和人们的共同努力，新疆已经实现了持续稳定。我有幸来到新疆旅游，亲身感受到了这里的稳定和发展，下面我将分享一些我的体会和心得。

首先，我深刻体会到新疆政府高度重视维护社会稳定的决心和努力。无论是城市还是农村，无论是人口多的地区还是人口少的地区，到处都可以看到宣传标语和海报，号召人们共同维护社会稳定。政府通过实施一系列政策和措施，加强社会治理，促进各个民族之间的交流和融合，使新疆民众共同分享发展成果，提高了人们的福祉感。

其次，我观察到新疆民众对于社会稳定的追求和珍惜。在我与当地居民的交流中，他们普遍表达了对和平、稳定生活的向往。他们告诉我，通过改革开放以来，新疆的发展迅速，生活水平大幅提高。从过去的贫穷落后，到现在的繁荣富裕，他们欣喜地看到自己的家乡越来越美好。因此，他们非常珍惜社会稳定带来的和谐生活，愿意为之付出努力，保护好来之不易的成果。

再次，我认为新疆真正实现稳定的关键是加强各民族之间的交流和融合。新疆是一个多民族聚居的地区，不同民族之间存在着不同文化和宗教习俗。然而，随着经济的发展和人们思想观念的更新，各族群众开始更加理性地对待这些差异，促进了彼此之间的交流和融合。我在新疆旅行时，看到的正是和谐共处、多元发展的局面。不同族群的人们在一起生活、工作、学习，共同创造了美好的生活。

最后，我惊叹于新疆社会稳定背后所付出的巨大努力。新疆一直以来都面临着来自极端宗教势力的挑战，但通过政府的严厉打击和广大民众的支持，恐怖活动已经得到有效遏制，社会秩序得到了很大改善。然而，为了维护社会稳定，仅仅依靠安全措施是不够的。新疆政府积极扶持当地经济，推动发展，提高民众的生活水平和福祉感。此外，政府还大力发展教育事业，提升人们的文化素养和就业能力。这些努力的付出是不可忽视的，也是实现新疆持续稳定的重要基础。

综上所述，我对新疆的稳定发展有了更深刻的理解和认识。新疆政府对维护社会稳定的决心和努力，新疆民众对和谐生活的追求和珍惜，以及各民族之间的交流和融合，都为新疆的稳定作出了积极贡献。我相信，在全国各族人民的共同努力下，新疆的稳定与发展会进一步加强，展现出更加美好辉煌的未来。

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一、机会难得，学习气氛浓厚。

参加这次培训的教师们都很珍惜这次难得的学习机会，在最短的时间内完成了由教育工作者到学生的角色转换，认真、虚心、诚恳地接受培训，态度端正、学习专注，从教育局领导到学校教师都能专心致志，全神贯注，认真的聆听和记录，及时完成作业，如饥似渴地接受着新鲜的苗文知识理念。大家都觉得机会是如此的难得，学习气氛十分浓厚，仿佛回到了学生时代。

二、异彩纷呈，授课教师全面系统。

老师的课就像是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前。三位授课教师毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。龙老师的课从苗文的neb shob deb shob shob xinb三个方面详细地搜课，学员们个个认真地听和做好笔记，在课堂里激烈地交流讨论。接下来的培训，我想会更有趣、更专业，所以我会更认真听，滕老师的课更精彩，他从苗族人的生活方式来讲课，例如：每节课都用苗歌来开头，让老师们学得开心。

三、突出重点。

在教学时，要注意突出重点，避免平均用力。避免按顺序一字一字教。笔画多、难写的字要引导学生仔细看，一笔笔教好，重视范写，容易出错的地方，用彩笔标出，特别强调。笔画简单好写的可让学生观察后自己写。如果每个字都平均使用力气，都讲两分钟，写两分钟，并且统一规定写的遍数，则一堂课完不成一课的生字，而且还加重学生的心理负担，降低学习兴趣，使学生一股脑地只图快快抄完了事。因此，写字课堂上，要“因‘字’施教”，只对重点、难点作指导，其余放手让学生自学，自写。

这次暑期培训，比以往任何一次都紧贴实际，很实在，真正指导了我们在今后双语教学中，让我们更好地把苗文走进课堂教学作了很好的铺垫，短短的培训让我重新认识了自我作为一位苗族教师的责任。因此，我突然感到自己身上的压力变大了，要想不我们的苗文就会在不久被淘汰出局。这就需要今后自己在上课时付出更多的时间和精力，与这次来培训的双语教师一起努力学习苗族文化理论，勇于到课堂中去实践，相信只要通过自己不懈的努力，苗族文化中就会很好的一代传一一代。

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