日记大全|信息技术优质课教案(精选十一篇)
发表时间：2021-01-23信息技术优质课教案(精选十一篇)。
◆ 信息技术优质课教案
一、 教学目标：
1、 知识传授：学会在Word 2000中的图文混排；
2、 能力目标：运用学过的知识，制作小板报。
3、 情感目标：通过师生间的交流，学生间的交流，给学生方法，让学生在实际操作中感受成功，并培养对家乡的热爱之情。
二、 教学重难点
运用学过的知识，制作小板报。
三、 教具准备
多媒体教学软件（教师用、学生用）
四、 教学过程：
一、 引入： 1、（播放音乐：《大地飞歌》）
上课前，老师请大家听一首优美的歌曲。听到这首歌，你会想到些什么？
（出示画面：国际民歌艺术节）
2、每年的金秋时节，会迎来盛大的国际民歌艺术节。今天民歌节组委会向大家发出了邀请，请大家制作一期小板报，介绍我们可爱的家乡（边说边出示图片）
二、 新授：
（广播）
1、 什么是小板报呢？你们看（出示板报范例）
它主要由哪几部分组成？指名回答
（板书：标题、文章、图片）
2、 大家仔细看看，为什么板报中的文字和图片能混合排列呢？
（放开控制）
3、请大家打开E：资料里的“教学软件”，看看我们今天要完成的第一个学习任务。
（课件出示：任务一、实现图文混排）
请大家和身边的同学讨论一下，怎样才能解决图文混排的问题呢？打开练习文件，自己试一试。
4、 指名回答问题。（课件展示）
5、 现在，我们就开始制作小板报吧，打开任务二。
6、 民歌节组委会的叔叔阿姨，想请大家为这三个景点做介绍。民生广场是堤路园的标志建筑，会展中心是今年民歌节的主会场，人工湖是家乡今年的新亮点。
7、 （分组，布置制作任务）
8、 明确要求：
下面，请大家找好资料，动手操作吧！
9、（广播、转播个别学生的作品）提醒注意：标题应该醒目，图片和文字要有联系。
10、（广播）我们一起来看任务三：使板报更精美
怎样使板报看起来更美观呢？发挥你的聪明才智，或是和旁边的同学一起最后完成你的板报吧！如果遇到困难，你可以在教学软件中寻找帮助，遇到还不能解决的问题，我们一起来讨论。
11、（控制）讲解排版要注意的问题。
三、 生生交流
1、 现在，你可以离开座位，去欣赏别人的作品了。
2、 你觉得他做得怎么样？还能给他提些什么意见呢？
◆ 信息技术优质课教案
教学目标：
1、掌握组合、填充等操作进行复制粘贴获得修饰、创意的方法。
2、复习巩固基本操作：选定、复制、粘贴、文本框。
教学重点：
自主探究利用所学各种操作组合进行各种效果的修饰。
教学难点：
选定、组合、Shift键的组合使用。
课前准备：
1、利用软件Authorware和Word制作“信封浏览”课件。
2、制作设计武进区遥观中学的特大信封。（演示及模型）
3、设计小练习，用以学生课堂或课后巩固。
教学时间：
45分钟
教学过程：
一、利用多媒体手段导入新课：
1、播放“信封浏览”课件，引导学生较快进行主题；
2、 出示设计的特大“武进区遥观中学”信封；
分析：创设情境，吸引学生进入到教学情境中去，让学生观察，让学生思索，使学生兴趣高涨，积极投入，趁此自然引出课题。
二、课前准备：
1、师：引导学生观察与思考，把信封的制作分割几块？（信封背景、邮政编码、贴邮票处、插入或填充图片、画线、输入文字学校名）
2、利用Shift键的组合使用，画正方形、直线、正圆；
3、复制、粘贴的不同操作；
4、学生动手操作。
三、 教师引导，学生自主探究：
1、制作信封背景（或底纹）；
A、画矩形框；
B、填充适当“纹理”；
C、设置无线条颜色。
（学生动手操作：（2分钟））
2、制作邮政编码方格；
A、利用Shift键组合画出小正方形并进行颜色、线型、填充修饰；
B、选定，复制、粘贴、移动，完成左上方的邮政编码方格制；
（学生操作，并自主探究右下方邮政编码方格的制作）
师：（设问）有没有其它的方法完成操作？学生回答与教师演示归纳；
3、制作贴邮票方框（左虚右实）；
先让学生自主探究，后教师演示，再让学生操作完成；
4、填充图片或插入图片；
先让学生自主探究（1—2分钟）
教师操作演示：（填充图片或插入图片一种）
（1）填充分图片效果：
A、画出一图形（椭圆或其他自选图形）；
B、填充图片效果。
（2）插入图片效果：
A、插入文本框；
B、插入图片（来自文件、剪贴画或其他）。
（学生动手操作）
5、画线并进行颜色、线型修饰；
6、插入文本框，输入文字“武进区遥观中学”并完成字体设置；
7、完成整体效果，让学生作品进行观摩、交流、讨论；
8、教师归纳、小结、提出期望，布置小练习；
（同学们，在今天的学习中，学会了制作信封的本领。老师希望你们掌握并学会迁移知识，制作贺片、信笺、封面等设计。但有一点，老师要提醒你们：不管去设计什么，都要富有个性，体现时代特色。）
分析：有些难点，让学生自主探索有时不可取，大部分同学很难获得成功。针对这一点，在教学过程中我重点予以引导，再加以同学们的合作，问题就很快得以解决了。但有些相似的操作，应放手让学生自主摸索，学生在摸索过程中，手脑并用，合二为一，让学生自己去寻找解决问题的方法，充分体现新课程自主探究理念。
◆ 信息技术优质课教案
一、教学目标：
掌握数据的筛选方法
二、教学重、难点：
数据的筛选
三、教学方法：
讲练结合(用电子网络教室进行演示讲解)
四、教学过程
（一）复习提问
1、选择相邻区域的方法是什么?选择不相邻区域的方法是什么?
2、如何进行数据的排序?
（二）引入新课
现在又有一个新问题—我想将语文、数学、英语三科成绩都超过80分的学生挑出来，该如何操作?(引入新知:设置筛选)
（三）新授
1、设置筛选
(1)把光标定位在数据区
(2)选择数据菜单中的“筛选”命令下的“自动筛选”(问:表头的每个单元格的右边会出现什么标记?)(3)单击语文旁边的下拉按钮
(4)单击下拉列表中的“自定义”选项，在“自定义自动筛选方式”对话框中做如下设置
●单击“确定”按钮(讲述:筛选出语文成绩都超过80分的学生了!)
●同理，可对数学、英语两科成绩都超过80分的学生进行筛选
2、恢复筛选:(保留筛选标记显示全部数据)
●选择“数据”菜单中的“筛选”
●选择“全部显示”命令、
3、撤消筛选:(去掉筛选标记显示全部数据)
●选择“数据”菜单中的“筛选”
●单击“自动筛选”按钮，去掉前面的选中标记。
（四）小结:数据筛选的运用
（五）学生练习
教学后记：注意恢复筛选与撤消筛选之间的区别!
◆ 信息技术优质课教案
信息技术优质课教案
一、教学目标：
1. 掌握信息技术的基本概念和知识；
2. 熟练操作常用的信息技术工具和软件；
3. 培养学生的信息搜索和处理能力；
4. 培养学生的信息安全意识和信息伦理意识；
5. 提高学生的创新意识和创新能力。
二、教学重点：
1. 信息技术的基本概念和知识；
2. 信息技术工具和软件的操作；
3. 信息的搜索、处理和表达；
4. 信息安全和信息伦理。
三、教学内容：
1. 信息技术的基本概念和知识：
- 信息技术的定义和发展历程；
- 信息技术的基本组成和分类；
- 信息技术在现代社会中的应用领域。
2. 信息技术工具和软件的操作：
- 常用的信息技术工具和软件介绍；
- 信息技术工具和软件的安装和配置；
- 信息技术工具和软件的基本操作。
3. 信息的搜索、处理和表达：
- 信息的搜索引擎和搜索技巧；
- 信息的筛选、整理和归纳；
- 信息的表达和展示方式。
4. 信息安全和信息伦理：
- 信息安全的基本概念和意义；
- 信息安全的常见威胁和防范措施；
- 信息伦理的基本原则和道德规范。
四、教学方法：
1. 问题导入法：通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣和思考能力；
2. 示范演示法：在课堂上进行信息技术工具和软件的实际操作演示，提高学生的操作技能；
3. 合作学习法：通过小组合作学习的方式进行信息搜索、处理和表达的综合实践；
4. 探究式教学法：引导学生主动探究和解决问题，培养学生的创新意识和创新能力；
5. 案例分析法：通过分析实际案例，引导学生思考信息安全和信息伦理等问题。
五、教学评价方法：
1. 课堂表现评价：包括学生的参与度、合作能力和表达能力等；
2. 成绩评价：通过平时作业、实验报告和期末考试等方式评价学生的学习成果；
3. 自评和互评：鼓励学生自觉评价自己的学习情况，并进行互相评价和交流。
六、教学资源：
1. 多媒体教学设备：投影仪、电脑等；
2. 网络资源：教学课件、案例分析、在线实验等；
3. 实验室设备：计算机、网络设备等。
七、教学安排：
1. 第一节课：信息技术的基本概念和知识；
2. 第二节课：信息技术工具和软件的操作；
3. 第三节课：信息的搜索、处理和表达；
4. 第四节课：信息安全和信息伦理；
5. 第五节课：综合实践和案例分析。
八、教学总结：
通过本次课程的学习，学生掌握了信息技术的基本概念和知识，熟练操作了常用的信息技术工具和软件，提高了信息搜索和处理能力。同时，培养了学生的信息安全意识和信息伦理意识，提高了学生的创新意识和创新能力。通过实践和案例分析，学生在教学过程中发现和解决了一些实际问题，提高了综合应用能力和问题解决能力。在教学中，采用了多种教学方法，促进了学生的积极参与和合作学习。课程评价方法综合考虑了学生的课堂表现和学习成果，充分调动了学生的学习动力和自主学习能力。通过本次课程的教学，学生对信息技术有了更深入的了解，为今后的学习和工作打下了坚实的基础。
◆ 信息技术优质课教案
《信息技术》说课教案范文
一、说教材
——信息技术教材。资源管理器这节是学习Windows98操作系统中最基本部分，真正要成为一名电脑小管家必须从这里入手，同时作为电脑使用者，必须合理安排和有序组织自己的软硬资源。
2、教学目标
a、资源管理器功能——管理Windows98系统全部软硬件资源
作用——方便对文件、文件夹进行操作和管理
反应——Windows98系统文件和文件夹采用树形结构
b、在资源管理器中利用多种方法熟悉等
3、教学重点——对资源管理器的理解
学会对文件和文件夹建立、重命名、删除、移动和复制的多种方法
教学难点——区分采用鼠标左键拖曳方法在同盘、异盘的差异
二、说教学方法
发现法、观察法等，本人利用“小组制”，目的是考虑整个班级水平差异，分检查总体、指导个别等，这样调动课堂气氛，形成竞争氛围，激发学生热情和对电脑的兴趣。
三、说媒体
1、多媒体网络教室
文件夹操作以板书形式进行归纳，让学生有直观认识
时间：45分钟
四、教学思路和过程<分成六步骤>
（一）介绍资源管理器——时间8分——以课件形式——老师活动
a、操作系统作为计算机系统资源管理者，既要管理计算机硬件又要管理计算机软件，Windows系统又是利用什么来管理资源——资源管理器
b、打开资源管理器的多种方法
c、资源管理器作用、功能——非常有序管理自己文件、文件夹，同时对自己硬件的了解
d、资源管理器窗口与其他窗口的异同点：左边子窗口——体现树型结构，右边子窗口——展示内容
（二）在资源管理器中对文件和文件夹建立、重命名、移动和复制（采用鼠标右键）
——时间学生观察
a、文件和文件夹建立、重命名（采用鼠标右键）
b、文件和文件夹移动、复制（区别、鼠标右键方法）
（三）发挥学生主体作用——时间15分
a、（老师指导个别差生）资源管理器打开多种方法及功能和作用
利用右键完成新建、重命名、复制和移动操作
b、发挥小组作用（每组一个任务）
①新建多种方法（如何把文件的扩展名显示和隐藏）
②重命名多种方法
③移动多种方法
④复制多种方法
c、让学生演示（充当小老师角色，每组一个代表）
（四）总结学生演示内容并补充讲解——时间8分——采用板书归纳法
a、归纳法，尤其要对教学难点进行讲解，并得出结论
b、同一盘符左键拖曳是移动，不同盘符左键拖曳是复制（让学生学会观察）
c、对同盘、异盘左键拖曳，都是针对数据文件，而程序文件出现什么情况让学生自己动手？
d、文件、文件夹删除、还原、彻底删除的讲解（采用形象的比喻方法）
（五）布置课堂任务——时间8分——小组长检查——老师个别指导
题目要带有阅卷功能，并且具有奖励（采用不同形式的flash动画进行奖励）
（六）总结/思考——时间2分
a、每位同学回家之后，根据今天学习内容，把自己家里的电脑整理一下，如某某软件要安装在D：什么目录下？音乐要放在哪个目录下？图片要放在哪个目录下？等等
b、同一盘符左键拖曳是复制能实现吗？不同盘符左键拖曳是移动能实现吗？
◆ 信息技术优质课教案
教学目的和要求
通过学习，使学生掌握鼠标的用法。
教学重点：鼠标的各个操作方法。
教学难点：鼠标的双击操作及拖动。
课前准备：计算机、网络
教学过程
1、新课导入
同学们看到过老鼠吗？那么老鼠长得是怎样的呢？
那么我们看一看电脑上的哪个东西最像老鼠？哪些地方像？
那我们知道鼠标有什么用吗？鼠标可以操作电脑，那么鼠标到底怎么用，接下来就请同学们认真听老师讲，如果认真的学的好的同学？老师还会奖励他玩一个好玩的游戏。
2、新课教学
（一）教师讲解
大家来看，鼠标上有两个长得有点像小老鼠耳朵的两个键：左边的一个我们把它叫做鼠标左键；那么右边的一个我们把它叫做鼠标的右键。能记住吗？
1、握鼠标的基本姿势
手握鼠标，不要太紧，就像把手放在自己的膝盖上一样，使鼠标的后半部分恰好在掌下，食指和中指分别轻放在左右按键上，拇指和无名指轻夹两侧。（先请一个同学试一下。再请另外一个同学也试一下）。
2、用鼠标移动光标
在桌面上移动鼠标，您会看到，显示屏上有个箭头也在移动，你把鼠标往左移动，箭头就往左移动；你把鼠标往右移动，箭头就会往右移动；你把箭头往前移动，箭头就会往上移动；你把箭头往后移动，箭头就会往下移动，那么我们是不是能够通过鼠标来控制显示屏上箭头的位置。
3、鼠标单击动作
用食指快速地按一下鼠标左键，马上松开，请注意观察，你会不会？现在请同学们试一试。
单击左键
4、鼠标双击动作
不要移动鼠标，用食指快速地按两下鼠标左键，马上松开。
双击左键
5、鼠标拖动动作 先移动光标到对准对象，按下左键不要松开，通过移动鼠标将对象移到预定位置，然后松开左键，这样您可以将一个对象由一处移动到另一处。
（二）学生自由练习
教师巡视指导。
全课总结（略）
〔教后记〕
◆ 信息技术优质课教案
信息技术优质课教案——利用计算机网络进行远程协同工作一、 教学目标
1. 了解远程协同工作的概念和实现方式。
2. 学习使用团队协同工具进行远程协同工作。
3. 培养团队协作意识和能力，提高工作效率。
二、 教学内容
1. 远程协同工作的概念和实现方式
1.1 什么是远程协同工作
1.2 远程协同工作的实现方式
2. 使用团队协同工具进行远程协同工作
2.1 团队协同工具的类型和功能
2.2 使用团队协同工具进行远程协同工作的示范和实践
3. 团队协作意识和能力的培养
3.1 团队协作意识的培养
3.2 团队协作能力的培养
三、 教学方法
1. 讲授法：传授远程协同工作的概念和实现方式，介绍团队协同工具的类型和功能。
2. 示范法：通过演示使用团队协同工具进行远程协同工作，向学生展示实际操作。
3. 实践法：学生在课上进行使用团队协同工具进行远程协同工作的实践。
四、 教学重点
1. 了解远程协同工作的概念和实现方式。
2. 学习使用团队协同工具进行远程协同工作。
五、 教学难点
1. 熟悉不同类型的团队协同工具。
2. 学生的远程协同工作技能和团队协作意识。
六、 教学资源
1. 电脑、网络、投影仪等。
2. 团队协同工具相关软件和应用。
七、 教学过程
1. 导入（5分钟）
通过介绍目前互联网和信息技术的发展，引出远程协同工作的概念。
2. 讲授（30分钟）
1. 什么是远程协同工作
2. 远程协同工作的实现方式
3. 团队协同工具的类型和功能
3. 示范与实践（50分钟）
1. 讲解使用团队协同工具的步骤和方法
2. 让学生分组使用相应团队协同工具进行任务协同
3. 开始实际操作和互相交流
4. 总结与拓展（15分钟）
1. 总结远程协同工作的意义和好处
2. 拓展学生在其他场景中的远程协同工作能力
八、 教学评价
1. 学生团队协作意识和协作能力的提升情况。
2. 学生远程协同工作技能和实际应用情况的评估。
九、 教学反思
此次以远程协同工作为主题的课程设计，强化了学生信息技术技能和团队协作意识，带给学生身临其境的远程协同体验，更有利于学生掌握实际团队协作技巧。同时，考虑到课程时间和学生熟练程度，需要结合实际情况进行灵活调整教学内容和方法，注重对学生的实际操作和互动评估，才能达到更好的教学效果。
◆ 信息技术优质课教案
（1）师、同学们注意看老师画的是什么？
那么你们在夏季看见的是什么颜色的树叶？
（2）同学们你们见过这种颜色的叶子吗？（板画蓝色树叶）你们想知道为什么会有蓝色的树叶吗？请同学们打开书89页，19课蓝色的树叶。
师：同学们自读课文，画生字，想一想，老师提出的问题？
师：同学们都画出你不认识的生字，那现在你根据课文中的拼音识记一下生字，等一下，老师找一名小老师来领大家学
师：我们生字都学了，下面自己再读一遍课文，注意，要读准字音，带有感情。
师：下面我找几位同学来读课文，在同学读课文时，其他人注意听，评一评。
师：读课文时，她们的对话应该出怎样的语气？可以结合自己的实际，平时有没有这样的.情节。
师：把绿铅笔借给我用一用行吗？这一句应该怎样读？
谁来读一读？谁愿意挑战她（他）。
（1）把绿铅笔借我用一用行吗？
（2）现在可以把你的绿铅笔借给我了吧！
师：这样的句子同学们都会说，说明同学们平时都用到了，同学们都很有礼貌。
师：下面我找一名同学读课文，读到林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了，当你读到这时，你想对林园园说……
师：通过这几名同学读课文后，下面找几名同学分角色诵读课文。
谁愿意读？其他人注意听，评一评。
师：刚才是一组女生，下面我找男生读，评一评哪组的最有感情？
师：两组同学读得都不错，其他同学下课要多读课文。带有感情地朗读课文。
四、小结：
◆ 信息技术优质课教案
1,、知识与技能：
认识什么是手绘线条图像，了解手绘线条表达在社会生活各个领域应用的意义和功能， 初步了解手绘线条图像常用的表达方式，试用手绘线条进行交流，传达信息。
2、过程与方法：
收集手绘线条图像，分析其功能意义与表达的特点。在动手实践的过程中，学习观察与表达的方式。
3、情感，态度与价值观：
激发学生热爱生活和用美术知识为生活服务的愿望。提高学生抓住事物的关键进行大胆表达的能力。
三、教学准备：
师：看我手上的铁丝，如果让你们描绘它，你会采取什么方式?
欣赏手绘线条的图片 （路线图、植物生长过程、体育、卡通漫画、服装设计等）
师：我们欣赏了那么多的手绘图像他们的功能和用途是什么呢？
小组讨论1分钟后回答。
师总：手绘线条图像具有叙事、说明、交流、抒情、记录等多种功能，是人类交流的第三种语言。
小游戏：教师出示手绘线条图片，学生抢答手绘线条的功能！
师：手绘线条图像有那么多的功能，我们不仅要练习口语，更要发展我们的第三种语言，加强人与人之间的交流。那么我们用什么方法表达手绘线条图像呢？
学生回答。如： 旅游景点示意图—重点要画清楚景区的位置医学手绘视神经横断面—重点画清楚神经各部位的位置及名称生物学介绍含脂肪较多的食物—重点要抓住各种食物的形态特征物体的轮廓和人物的动态等
2、描绘。重点是抓住物象的特点。
3、说明、示意。捉住关键来重点表达。
随笔画出，充分表达，体现用形象说话的.美术特点。充分发挥想象力以及运用丰富的手法来表达。
1、铁丝造型（给每位学生一根铁丝，围绕组内主题，展开造型，体会长线条的感受。
每小组在1分钟之内介绍自己手绘图像的内容及功能与同学们分享。
手绘线条它不受时间、地点的限制，不受工具、技法的约束，具有广泛的实用性。
◆ 信息技术优质课教案
教学目的和要求
1、了解文件和文件夹的基础知识;
2、初步认识“资源管理器”;
3、掌握查找文件的一般方法。
教学准备：计算机、网络及辅助教学软件、软盘。
教学过程
一、新课导入
同学们，在学习计算机的过程中，你最喜欢干什么?
有的时候，桌面上或开始菜单中的快捷方式会被不小心删掉，同学们就不会打开这个游戏了，通过学习“查找文件”，你就会自己来找游戏了。
二、教学新课
(一)介绍文件和文件夹。
电脑中的信息是以文件的形式保存的，根据信息的不同，文件图标也不一样，下面我们就来认识一下常见文件及对应的图标。(图示)
练习：说出下列文件分别是什么类型文件。
文件名有点像外国人的名字，格式是“名.姓”。他们的“名”叫主文件名，“姓”叫“扩展名。不同类型的文件，他们的扩展名也不一样。(结合图介绍)文件的名可以由汉字、字母、数字等构成。(结合图介绍)
我们根据需要，可以将文件放在文件夹中(图示文件夹)，在文件夹中，可以有文件和文件夹，但在同一个文件夹中不能有同名同姓的文件或同名的文件夹。
(二)在“我的电脑”中查找文件。
1、怎样打开“我的电脑”?
2、我们可以打开某个盘，来查看文件信息。
我们可以根据需要，选择图标的排列顺序。
3、如果再打开某个文件夹，就可以查看该文件夹的文件信息。
练习：(1)查看软盘中有那些类型文件?文件夹中有什么类型文件?(2)打开c盘，看有没有文件。
3、还有什么方法可以打开“资源管理器”?看“试一试”。
练习：在d盘的five文件夹下找一个应用程序，然后打开它。
全课总结(略)
◆ 信息技术优质课教案
4月7日至9日，本市开展了为期3天的第一次小学信息技术精品课程评价。笔者有幸被邀作评委，参与了评比的全过程。这次活动很高兴看到it老师们的精彩表演。
参赛的教师们有鲜明的教学特点，良好的信息素养，善于控制学生情绪和教学节奏，重视学生信息素养的培养，注重倾听学生的发言,积极与学生交流，注重情感、价值观的有机渗透，充分体现了新课标的理念。当然，通过这次活动，笔者也意识到，目前我市小学信息技术课程还需要改进和完善。
参赛的教师们对教材的理解大都比较深刻，但对教学目标的达成度，教学目标的落实上，似乎考虑欠周。例如比赛第一天选取了第四册第十课“让展示随心所欲”。这是幻灯片模块的最后一课。
学习的目的是调整幻灯片的顺序；学会设置幻灯片的切换效果；学会幻灯片前进、后退等简单的**方法。根据经验，我认为这个内容需要两个课时才能完成。但是，大多数参加比赛的老师在一堂课中解决了所有学习目标。
比赛结束后，作者在学生中做了一个简单的了解。从学生的回答来看，实际掌握水平还不完全到位。特别是，由于每个幻灯片的动画都已设置，为什么要设置幻灯片的切换效果？幻灯片**时为什么要前进，后退，它的意义又是什么？
使用幻灯片的目的是什么？这些问题在学生心目中没有得到很好的回答。笔者认为，无论课堂多么精彩，落实教材的学习目标是最基本的要求。
再比如比赛第二天选取了新版宁波市小学信息技术教材第一册第二单元第四课“美丽的校园”。这是第二单元绘图模块的第二节课。在上一课中，学生学习开始绘图软件，了解绘图窗口的组成部分；了解各种绘图工具的名称和用法，学习矩形、椭圆和直线工具的用法；学习如何撤消和清除图像；初步学会文件夹的保存方法。
第二课的学习目标是学习如何使用橡胶工具；初步学会曲线、放大镜工具的用法；最初学习根据指定的位置保存和打开文件。从教材内容上看，既安排了上一节课知识的巩固部分，又规定了本节课的新知识。编者安排承前继后，相当合理。
教学的对象是三年级的小朋友。根据学生的心理特点和接受能力，笔者认为这一内容还需要两个课时才能完成。从8名参赛教师的比赛中，我们基本选定了第二节课的内容。
在知识点的引入方面参赛的教师们设计的任务大都贴近学生的心理特征，但在问题的渗透和层递性方面做得不够，要么任务没有难度，要么任务重复单调，忽略了学生自身的知识构建能力。
还有比赛第三天选取了第三册第十五课“科普小报”。它是以门以word为基础的综合性课程。学生基本掌握了word文档的编辑技巧，学会了如何从网上获取和组织素材。
学习的目标是精通单词的综合运用。教材安排了三个任务，
一、报头的设计；
二、加入文本框；
三、编辑页面。从技能传授的角度，针对五年级的学生来说难度不大，但从小报的编辑规范，资料的获取，ｗord的综合运用，小报整体效果处理等等内容的完成，笔者认为至少需要二课时。从授课的六位参赛的教师课堂情况来看对课时的把握有些欠妥。
大部分参与的教师在一个班里完成了所有的学习任务。
课堂上教师合理的创新，创造是必要，但脱离教材的创新往往在某个知识点上似乎能够达到更好作用，但从整个知识体系来说却并不理想。我们说学习不是掌握单一的知识和技能，而是了解整个知识体系和学习方法。笔者认为，在信息技术课堂中，对教材的处理需要更加理性。
作为整个教学过程的一部分，任何一门课都有其特定的功能和价值，这是不可能的，也不应该是全面的。新课程标准提出了教学目标的三个维度：知识与技能；过程与方法；情感，态度与价值观。
要明确这三个维度，还要考虑教材和学生的实际情况。并不是每课时都能从三个维度制定目标，但我们却可以从每个单元，每个模块，甚至整个小学段的信息技术制定出三个维度的教学目标，并使制定的三个维度的教学目标始终贯穿我们的教学。
笔者一直认为语文、数学等课程强调教学方法和学习方法，而信息技术课程作为一门新兴的课程，并没有给出一种更加完善的教学方法。这种教学方法虽然可以借鉴，但并不完全适用于信息技术课程。因此，我们有必要吸收和改进。
从新课标的角度，我们通常采取的教法有：任务驱动式教法、辅助教学法、探索式教学法、同步教学法、示范教学法、讲授教学法、比喻教学法等等。参与教师多采用任务驱动教学法、同步教学法和示范教学法。
特别是任务驱动法的使用，每课都采用了。有的以余姚农特产为任务，有的以余姚塑博会的介绍为任务，有的以漫画处理为任务等等，设计的任务都比较贴近学生的学习和生活，符合任务驱动的规律。在示范教学法的作用过程中，参赛教师们不是用自己的操作来示范而是请举手的学生来操作或尝试着操作，教师一旁协助，例如上画图模块时，曲线的操作，学生尝试操作演示，教师随时点拔。
相关知识点的渗透性好，体现了示范教学的学生性。但参赛的教师对讲授教学法多数弃而不用，笔者认为这有失偏颇。因为教学方法是教师传授知识体系，对课堂和学生的讨论进行总结和分类的过程。
这种任务驱动、**式教学做不到。恰当的教学能使学生以最佳的方向完成任务。新课程体现了课堂由教师和学生主导。
怎样主导好课堂？笔者的看法是设计贴近学生的任务是必要的，教师的系统讲授也是必需的。它们是相辅相成的关系。
谈起学法，有很多，如自主**法、协作学习法、提问法、尝试法、归纳小结法，等等。学法在一定程度上取决于教法。因此，选择正确的教学方法是引导学生正确学习方法的前提。
比赛中的教师不仅重视教学方法，而且重视学习方法。这是比赛中的一个亮点。例如，在科普小报的制作中，学生在搜集、筛选、加工材料时进行协作学习，在翻译作品时培养表达能力。
也存在有待完善的地方，教法与学法的有机结合还不够。笔者认为，教法是教师为预设的课堂采用的手段，而学法恰恰是课堂生成的途径，预设是重要的，而生成是课堂的本质。有生成的课才是以学生为本的课，所以应该根据教材内容、课堂需要、学生的发展三个方面加以权衡。
教法的合理运用体现的仅是教师对教材的处理，而学法的综合运用不但体现了学生，也体现了教师对教材的理解和对课堂的掌控，两者的有机结合是一堂优质课的标准之一。
作者在这里讨论教学方法，目的是与同事一起学习：如何在我们的信息技术课程中合理地使用教学方法。"教无定法，但教定要有法"，这是各科教学必须遵守的一个通用原则。
作为信息技术教师，不要也不应该定位于技术的传授，有必要从培养孩子们信息技术素养，多元智力开发的多角度、多层面进行教法和学法的**。
最后笔者想讨论一下“评价”。目前，评价是一个突出的课题。它有多种形式，包括教师对学生的评价和教师对课堂的评价；也有学生对学生的评价、学生对自我的评价和学生对教师的评价；课堂上还有评委、老师、学生等。
评价内容可以是对技术操作、个人能力和效果的评价。操作和实施的方式也很多：口头表达、**填写、网络评价等。
有关评价方法方面的**信息都很丰富，笔者在这里就不讨论评价的方法，只是想表达一点，那就是要明确评价的目的，不同的评价有不同的目的，其中形成性评价的目的是帮助被评价者认识自己的长处、找出改进的方向、提升自信心和体验个体的成就感。这一目标不仅对学生而且对教师都同样重要。所以课堂教学中，教师要用欣赏、帮助、肯定的眼光去评价学生。
针对这次比赛中师对生的评价和生对生的评价，笔者认为在评价的出发点上是否可以更加明确些，特别是引导我们的孩子要懂得尊重他人的劳动成果，学会欣赏自己和他人，学会客观公正看问题。而不是随人摆布，毫无主见。
-
为了您方便浏览更多的信息技术优质课教案网内容，请访问信息技术优质课教案
