vr教学课件|vr教学课件（收藏十二篇）
发表时间：2021-09-03vr教学课件（收藏十二篇）。
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一、学习目标:
知识与能力:
1、 认识学习本课的生字,掌握本课的词语.,
2、 能正确流利的朗读课文,
过程与方法:
1、能正确流利的朗读课文,理解课文内容.
2.、学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的.
情感态度与价值观:
3、了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新,无私奉献的精神.
二、学习重难点:
1、了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新,无私奉献的精神.
2、学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的.
三、.教具准备:
演示文稿
四.、课时安排:
两课时
五、教学过程:
第一课时
一、 预习准备
1、 你认为黄道婆是一个怎样的人，举例说明。
2、 全文写了黄道婆的几件事？
二、 初读课文，读通读顺
1、 自由读书，把词语读正确，把句子读通顺。
2、 检查词语
（1）听写
虐待 漂泊 思念 传授 歌谣 研究 创造 推动 认真 赢得
（2）订正
3、默读课文，从听写的词语中选择几个词语，说说文章讲了什么事。
三、理清文章结构，学习概括主要内容
1、读课文，试着给文章分段，并说说每段的段意。
2、把段意连起来读读，这就是文章的主要内容。
黄道婆是中国历史上著名的“棉神”。黄道婆不堪忍受封建家庭的压迫而流落崖州，并向当地的黎族人学习植棉方法和纺织技术。黄道婆向父老乡亲们传授植棉技术和改革纺织生产工具。黄道婆去世后，人们对她的功绩的追念。
3、 本文主要写谁？她做了什么事情？（黄道婆在崖州学习植棉方法和纺织技术，并回乡教给家乡的人民。）
4、 讨论一下，学会了几种归纳主要内容的方法。
5、 讨论结果：（1）总结段意，归纳文章主要内容。（2）抓主要人物的主要事件，归纳主要内容。
四、布置作业
1、 正确流利地朗读课文。2、抄写生字。
第二课时
一、 导入（播放民谣）
1、 听了这段民谣，你知道了什么？（黄婆婆能帮人织布，她是个织布能手。）
2、 还想了解什么？（黄婆婆为什么要教这儿的人织布？）
二、 初读课文，试着解疑
1、 自由读书，试着从文中找到答案。
2、 初读课文后，你可以回答哪些问题？
三、 深入质疑，探究学习
1、 黄道婆好不容易从家乡逃了出来，学习手艺，过着衣食无忧的生活，可她又回到了家乡，文章读到这儿，你有什么新的疑问？
2、 读读文章，你能否找到答案。
3、 学生读句子。
演示：虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她常常思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡。
（1）从这段话中你们读懂了什么？批注在自己的书上。
（2）指名学生有感情地朗读。
（3）演示
虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她常常思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡。
虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡。
（1） 从中你感受到黄道婆是一个怎样的人？
4、 从文章中什么地方感受到黄道婆爱家乡？
四、 自主归纳
演示：黄道婆对家乡的爱表现在 等方面。
五、 读写结合
1、 你对集体的爱表现在什么地方？
2、 学生讨论发言。
六、 布置作业
把黄道婆的故事讲给大家听。
七、 板书设计
黄道婆——棉神
不堪忍受封建家庭的压迫——流落崖州
来到崖州——学习植棉技术和改革纺织生产工具
推动松江地区棉纺织业的发展——做出巨大贡献
去世后——追念她的功绩
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教学目标
1、认识并识别蛙和蟾蜍。
2、通过观察、实验，记录并归纳两栖动物在外形、生活方式和个体发育过程方面的共同特点。
3、能将两栖动物特点与它们生活的环境相联系，知道两栖动物的外形、生活方式与它生活的环境是相适应的。
4、能利用各种感官感知事物，并能用语言、文字准确描述两栖动物的外形特点、生活方式和个体发育过程。
5、知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己研究的结果与已有的科学结论作比较。
6、乐于与他人合作与交流，尊重事实，珍爱生命。
7、实际生活中能灵活运用所学知识对两栖动物类别及行为作出判断和解释。
教学准备
1、两栖动物在种类、外形特点、生活方式、个体发育等方面的挂图或课件。
2、水槽（或塑料缸）、塑料袋、毛巾或卫生纸。
3、青蛙和蟾蜍活体。
4、各种其它动物（不一定是两栖动物）的图片或课件。
教学过程
第一课时
一、搜集关于蛙的事实材料，提出研究问题。
1、出示蛙的图片或播放关于蛙的课件，让学生仔细观看后回答：你从中知道了一些什么？关于蛙你还知道一些什么？（此处可以将青蛙的种类、青蛙的外形特点、行为方式、个体发育的相关图片或课件一次性展示（播放）完，展示（或播放）过程中，除了背景音乐外，教师可以不对学生作任何讲解）。
2、学生独立回答问题，教师将重要信息或学生有争议的问题，用词组或短句板书在黑板上。（此处不要求学生能正确表述关于蛙的知识结论）。
3、提出研究问题：蛙类具有什么共同特点，我们应该怎样认识和了解它们呢？
二、制订观察研究方案。
1、分小组制订活动方案。
2、小组汇报活动方案。教师小结：为了了解蛙类共同特点，我们选择青蛙作为研究对象，观察它的外形特点，研究它的捕食、游泳方式，了解它的生长发育过程。（研究方法按课堂上学生的表述灵活处理）。
三、开展科学研究。
1、各小组在讲台前方自主选择观察研究的青蛙活体及相关实验材料，按照活动方案有组织地观察青蛙的外形特点、如何游泳，做蹼足作用的实验，比较蝌蚪与幼蛙的不同。
2、各小组汇报观察研究结果，集体交流订正。
3、填写“我们的发现”表格。
4、教师对本节课的学习进行简要讲评。
第二课时
一、指导认识了解蟾蜍。
1、教师出示图片指导看书或播放课件。
2、学生观看后讨论回答“蟾蜍的身体有什么特点，它的生长发育过程是怎样的，蛙和蟾蜍有哪些共同之处？”
3、教师根据学生回答，将要点作为主板书板书在黑板中央。
二、总结与交流。
1、蛙和蟾蜍具有如此多的共同之处，因此生物家将它们归为了同一类动物。那么它们与鸟类、鱼类等其它动物相比较，有哪些是它们独有而其它动物不具有的特点呢？
2、分小组交流讨论，总结其主要特征。总结出一条就在课本上规定地方画一面小红旗。
3、小组汇报，集体交流订正。教师对学习内容进行小结，讲评本课学习情况。
4、学生将其共同特点填写在31页课文中间的空框中。
三、应用与实践。
1、看书31页下图或由教师出示图片，播放课件，让学生辨别其中的两栖动物。如果时间允许，可以增加一些相关内容供学生辨别。
2、课外在家长陪同下考察家乡农田、草地、森林、池塘、小溪中的两栖动物，研究其外形特点、生活方式、生长发育过程等并作好考察记录。
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今天，我们体验了科技前沿的作物――VR虚拟现实。现在就让我带领你们在VR的世界畅游吧！
我参加的项目是：“学校逃生演练”,我带上了VR眼镜。紧接着，我发现自己来到了一个“新大陆”,这一切太真实了！我从未感到如此神奇，我甚至可以看到我自己的手！不一会，大地就开始剧烈地都动起来。天花板上的投影仪掉落下来，窗户一片片的破碎，吊扇掉落下来……完了，我心中既害怕，又兴奋。可“兴奋”这一念头很快的消失在了我心中，我心中充满了恐惧。拼命的往课桌下钻，寻找那一丝“生还的希望！我只感觉震感越来越小……
呼――我终于成功躲过了地震，这时，有声音在我耳边回荡”请控制手柄，并逃生。“我才清醒过来，抓起手柄，控制自己向空旷的操场走去，可是余震来了，使这座教学楼又”动“了起来。我像一只乌龟，蹲在地上，不安的双手抱头，深怕自己”驾鹤西去“,不一会，余震停了下来，我抓住这根救命稻草，控制自己飞奔下去，来到了空旷的操场……很快，我就得救了。
这一次体验让我有无穷尽的.回味，也让我感受到了国家的飞速发展，也希望有更多的小朋友通过VR认识世界，打造他们的新大陆！
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1、学习各种姿势，跑、走、跳等，学会各种形体动作，会朗诵儿歌。
2、熟悉教室内的设备，并了解它们的名称。
3、培养幼儿的集体意识，乐于参与到活动中，并真正地喜欢幼儿园，感受在幼儿园里的快乐。
出示工具，并告诉幼儿的名称。
如：孩子们，你们看，我这里放了几套工具，它们分别是小板凳、皮球、油画棒、呼啦圈、气球、积木。
引导幼儿去接近这些物体。
如：老师现在就把它们一个一个地排好，过一会我要它们都打乱，看哪个小朋友能帮我把它们的位子找出来，然后把这些东西都放在它们刚才的'位置上。
通过游戏找位置的环节，引导幼儿的记忆力，观察力，培养感官性。
如：现在请一个小朋友上来，摸摸它们，然后给它们找位子。不过那个小朋友要一边摸，一边跟我说，幼儿园，真好玩，摸摸这摸摸那，摸摸皮球走回来。
发号命令，引导幼儿作出各种动作。
如：现在我再请这位小朋友摸摸皮球跑回来，跳回来，小鸟飞回来，小兔蹦回来等等，再次激发幼儿的乐趣。
出示幼儿用书，边指图片边引导幼儿跟着朗读。
创编儿歌。
如：大西瓜真多呀，拍拍这，拍拍那，拍拍声响地抱回家。
1.喜欢阅读这本图画书。
1.导入活动：和小朋友一起唱《我爱我的幼儿园》，做游戏：“宝宝乖，宝宝乖，摸摸××（教室内区角的名称）跑回来＂。
（2）第一页：教师用小青蛙的口吻说：“我是小青蛙，今天，爸爸送我去幼儿园，这是我第一天上幼儿园。小朋友们，你们看，我的幼儿园多漂亮啊。教师请幼儿观察，小青蛙的幼儿园都有什么。
（3）第二页：小青蛙：现在，我来到了我的教室，你知道我是哪个班的吗？猜猜我看到了谁？
（4）第三页~第六页：教师以小青蛙第一人称口吻，带领幼儿逐页观察画面，第一次阅读以教师讲述为主，在讲述的过程中提一些问题，引导幼儿观察。
教师 ：这真是一本有趣的书，它为我们讲述了小青蛙第一天到幼儿园看到的事物。教师总结，分别说出：我的幼儿园、我的老师、我的教室、我的座位、我的书包、我的朋友。
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教学目标：
做一个用太阳的影子表示时间的钟表。
科学知识：
1、了解太阳钟的计时原理。
2、认识古代计时工具——日晷及其他计时工具。
情感、态度与价值观：
1、意识到可以利用自然规律为人类和社会的发展服务。
2、体会到科学技术是不断发展进步的。
教学重点、难点：
知道太阳钟的计时原理
教学方法
目标教学法
教学准备：
1、日晷资料及碟片。
2、制作日晷材料
课时安排：二课时
教学过程： 第一课时 一、汇报课后研究太阳与影子的变化规律研究成果：
1 、每个小组汇报测量数据及研究成果；
2 、小结；
二、自主学习：
1、了解有关日晷的知识：
（ 1 ）谈话：现在几点？你是怎么知道的？古代有时钟吗？他们怎么知道时间？
（ 2 ）学生谈谈自己了解的知识；
（ 3 ）讲述：同学们的课外知识真丰富呀。确实，在很久以前，人们就注意到太阳的运动和投影的变化是有规律的，人们就根据这个规律推算时间，并制作了计时工具——日晷。
（ 4 ）看书，认识各种日晷；
（ 5 ）讨论：日晷为什么能反映时间？（教师适当讲解）
（ 6 ）介绍：日晷；
2 、制作简易太阳钟：
（ 1 ）谈话：古代的劳动人民，通过自己的长期观察制作了各种形状的日晷，你们想做一个属于自己的日晷吗？
（ 2 ）看书、讨论本小组的制作方案。
（ 3 ）动手制作；
（ 4 ）展示、评比。
3 、玩手掌日晷：
（ 1 ）讲述：在古代除了借助物品制作日晷外，埃及人还发现可以借助手掌做日晷。
（ 2 ）看书，了解具体情况；
（ 3 ）教师讲解、演示；
（ 4 ）室外活动：玩手掌日晷；
三、总结本课教学内容。
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1、知识目标：通过教学，使学生了解中华民族的传统节日——春节的习俗，体会家乡过春节时的习俗对生活的影响。
2、情感目标：通过感受过年的欢快和喜悦，激发学生对传统文化的热爱之情，向学生渗透重视亲情、友情的美好情愫。
3、能力目标：培养学生收集、整理、运用信息的能力，提高对社会现象的辨别，分析能力。
教学重、难点：了解过春节的风俗习惯，挖掘过年的文化内涵，培养学生对生活的积极态度。
教具准备： 自制课件、中国结、辣椒装饰、彩色纸片、自制贺卡等。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
1、（课前播放多媒体VCD《新年好》片段，使教室里洋溢着浓浓的节日气氛。）听到这欢乐的音乐，看到这喜庆的画面。你想到了什么？你们喜欢过年吗？2．今天，我们就一起提前过个热闹的新年，好吗？（板书课题，大声齐读）
二．全班汇报交流
1．说说在记忆中，你对过年最深的印象是什么？（根据学生回答，板书）
2．根据学生答案，引导学生概括、分类。（相机板书“饮食、装饰、祝福、其它）
三．分组汇报交流
同学们昨天回家都搜集了有关过年的不同风俗文化，下面咱们就来分别汇报汇报吧！先来谈谈过年的什么文化呢？
饮食文化1．先请学生说说，过年时有哪些特意要吃的东西。当学生提到饺子时，教师补充：吃饺子是中国北方的习俗。每到年夜饭的时候，人们还会在很多的饺子里藏一个钱币，谁要是吃到了这个藏着硬币的饺子，就得到了新年的好运呢！ 2．大家搜集得还真不少！其实啊，过年我们特意吃的每样东西，都有特殊的意义呢！下面，我们就让饮食组的同学和大家一起做个“找朋友”的游戏好吗? “找朋友”的游戏：教师事先在学生的抽屉里藏好食物名称卡片和写有食物意义的长纸条。请持有纸片的同学上台，分两边站好。请学生们为食物名称和食物意义配好对。
装饰文化1．过年时，有许多漂亮喜庆的装饰物，装扮着新年，营造了浓浓的节日气氛。让每一个人似乎都沉浸在幸福欢乐的海洋。你知道，过年时都有哪些有趣的装饰品吗？
根据学生的回答，老师相机出示图片或实物（例如中国结、辣椒等）。2．中国结：老师也带来了一个中国结，大家看！其实，中国结还有铜钱结、吉祥结很多种类。代表着不同的祝愿。如今，我们又赋予了它新的意义，不论你是哪个民族，不论你身在何地，希望所有中华民族的灵魂都能紧紧地凝结成一颗中国心。辣椒：许多人家里还喜欢悬挂辣椒呢！看，你知道挂着辣椒又代表什么吗？
祝福文化 当每个人都沉浸在新年的幸福祥和中时，可不能忘记给朋友、亲人送去祝福。其实，祝福的方式有很多种。你知道哪一些呢？
老师根据学生回答，相机引导或补充。学生讲到红包或压岁钱时，教师生动讲述压岁钱的由来。你过年时领到了压岁钱吗？你是怎么花的？
老师知道，在上次的汶川大地震中，一个小朋友把自己积攒了好几年的压岁钱——一千多元，都捐给了灾区需要帮助的孩子们。他的压岁钱就花得非常有意义。希望同学们，以后能更合理地使用自己的压岁钱，好吗？学生提到贺年卡的时候，演示发送电子贺卡。
不管用何种方式，祝福的语言总是最重要的。昨天是教师节，同学们一定给老师送去了节日的祝福。王老师教育我们，太辛苦了。今天，就让我们把新年的祝福也送给她，好吗？（教师发放大贺卡，学生用大粗笔书写祝福。）
每四人一组，把最想送给王老师的话，写下来吧!请一两个学生上台展示贺卡内容。
三．总结，延伸。
同学们，今天我们在课堂上过了一个热闹有意义的新年，了解了中国悠久的年文化。不同的时代，不同的地方，庆祝春节的方式都不相同。老师还给大家布置了一个特殊的作业。瞧!（课件出示：每个民族都有自己的春节，你知道其它民族是怎样过春节的吗？）虽然民族不同，习俗不同，但过年时的喜庆、欢乐还有人们对于来年美好的希望却永远都不会变。来，让我们举起贺卡，看看背面写了什么？让我们共同祝愿——亲爱的爸爸妈妈，亲爱的老师同学，亲爱朋友们，愿我们——一年更比一年好！（学生齐声回答）
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教学目标：
知识与技能：
了解和掌握提出问题的方法。指导学生从爱提问到会提问。
过程与方法：
指导学生在仔细观察周围事物时爱提问。
能对一些流行的说法、观点大胆质疑。
能在动手学习过程中发现问题，积极探究，交流讨论。
情感、态度与价值观：
想知道，爱提问。
对流行的一些说法、观点不盲目相信，能合理怀疑。
感受并体验到科学并不神秘，科学就在身边。
教学准备：
1、教师准备法布尔的图片，读物《昆虫记》；厨房图片，校园一角图片，伽利略和比萨斜塔图片
2、同学们回家观察厨房，试着提些问题；选择校园熟悉的地方，仔细观察，记下想提的问题。
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，通过近一个学期的学习，我们认识了自然界中许多有生命的物体，并深入研究了水和构成我们的生活物质的材料，大家一定积累了许多的问题。这个单元我们就来总结一下大家的问题。本单元我们要学习的是《提出问题》，今天我们首先来看怎样尽可能多地提出问题（板书课题）
二、新授：懂得怎样尽可能多的提出问题
（一）在仔细观察周围事物时提出问题。
1、介绍科学家是怎样提出问题的。出示法布尔的图片以课文中介绍的法布尔的事迹为例，指出可以像法布尔那样在仔细观察中提出问题。介绍读物《昆虫记》。
2、出示校园一角图片，讨论我们在观察校园里的生物时，大家有没有发现什么问题呀？
（交流：如蚯蚓喜欢黑暗潮湿的地方吗？栽在密封罐里的小草靠什么存活下来？）
3、出示厨房图片，引导学生回忆，观察厨房后可以提出哪些问题。
（如：锅盖上的水滴是怎样形成的？
为什么用布包着锅的把柄就不烫手了？
洗碗盆放水时，水为什么会形成旋涡？）
（二）对一些流行的说法提出怀疑。
1、教师讲解《两个铁球同时落地》的故事。
学生讨论：你对哪些结论产生过怀疑？
2、你对哪些流行的说法有怀疑？
例如：金鱼喂太多会胀死因为它不知道自己是饥是饱。
“冬虫夏草”就是冬天变成虫子，夏天又变成草的一种药材。
指导讨论，你还有哪些疑问？
（三）在科学小制作的过程中，也能提出问题。
活动：请大家来作折飞机的游戏。折好飞机后飞一飞，看看你们能提出什么问题？
例如：什么样的纸飞机会拐弯？
什么样的纸飞机飞得远？
什么样的纸飞机在空中停留时间长？
动动手，把你提出的问题记下来，和同学们交流。
三、小结
如何理解大科学家爱因斯坦的这句话：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
这节课你有什么收获？
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过山车，光听名字就会让人心跳加速。我可是从来没有玩过刺激的游艺项目，更别说是坐过山车了。
我怀着点忑不安的心，走进了学校的VR科技社团。我拿起VR眼镜坐在板凳上，怀着紧张而又兴奋的心情戴上了VR眼镜。紧张是因为过山车很刺激，兴奋是因为我特别想玩。但是还有一丝丝的害怕，所以我告诉自己不要害怕，全都是虑拟，只要想象自己在看电视就好了。我戴上后，眼前全是黑暗、渐渐的有了虚拟的山矿，但有些发红，这里是山矿，那坐得不就是矿车了吗？我感觉到车在缓缓的移动。车开了，我紧张了起来。我的手紧紧地抓住裤子，心都快从嗓子里跳了出来。过山车从山矿出来到了大峡谷又一点一点地把我带到坡度的最高点。这车很稳呀！我松开了抓住裤子的双手。可当上完坡后，便是一个极险的下坡！过出车开始以超快的速度开始了俯冲。我的心”咯哩“一下提了起来，手足无措，双手死死地抓住了裤子……
”吁！"终于结束了。我叹了一口长长的气。走出了VR科技杜团，才发现自己已经出了一身冷汗。
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教学目标：
1.认识14个生字和“女字旁”、“竹字头”，会写个尺、毛2个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。
认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。
1.大家搜集了很多食品包装，认识了上面的汉字，请读给的同伴听。
2.将食品包装贴在展示板上。
1.通过生活识字，你认识了哪些字?(指名认读不注音词语。)如果遇到不认识的字怎么办?(让学生选择识字方法)
2.借助拼音认读词语。小组交流。
(1)认读不注音的词语。
(2)认读词语中的生字。
(3)怎样记住汉字。“本、笔 奶 场 作牙”?(“本”用“木”字加一横的方法记;“笔”，用出示毛笔引导识记等)
(4)找学习伙伴，把你认识的字读给同伴听。
(5)在“识字迷宫”里认读生字(课件演示)。
(7)出示商品图，学生贴商品标签(词卡)。
(8)商品分类。哪些东西摆在同一个货架上?指名摆词卡(面包、牙膏、铅笔、牛奶、毛巾、尽子、洗衣粉、火腿肠、作业本)。读词。
小组合作学习，由小组自由决定用怎样的方式学习。(如：一个人一个人轮读，没轮到读的同学认真听，并用笔做出别人读得不对的地方;每个小组成员都当一次小老师，带小组员读，不会读的，互相帮忙等等，只要是对学习有帮助，怎么合作都可以。)教师巡视指导。
请2个小组的同学读一读。评议。
注意长句的停顿，指导朗读：我和妈妈/从货架上/选了一些食品。收款的阿姨/用电脑/很快算出了要付的钱。
五、生活识字展示、交流。
1.指名认读商品包装上的汉字。
2.生去展板前认读食品包装上的汉字。
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1.能够主动提出问题，大胆实践，积极探索。
2.了解在不同物体遮挡下，声音的大小是会变化的。
鞭炮声、优美的音乐、纸、毛巾、坐垫、布、塑料袋、书包、纸箱、被子。
提问：
（1）声音大的时候有什么感觉？声音小的时候有什么感觉？声音不大不小的时候有什么感觉？
（2）“小朋友喜欢什么样的声音？”让幼儿大胆讲出自己的感受。
小结：“各种嘈杂、刺耳的声音，我们把它称为噪音”。噪音会影响我们的生活、学习以及我们的身体、情绪等，所以我们都不喜欢噪音，我们要消灭噪音。
2.实验活动。
提问：“录音机的按钮坏了，如何把它的声音变小呢？”（请幼儿凭经验讲述）
（1）请幼儿用老师准备的物品想办法将声音变小。（可以引导幼儿将录音机盖起来）。
（2）请幼儿分别用每一种物品都实验一下，然后讲一讲录音机被哪种物品遮盖后声音最小。
小结：“各种物品都有隔音的作用，它们能让声音变轻、变小。由于物品的厚薄不同，隔音的效果也不同，一般情况下，物品越厚隔音的作用越大。”。
（1）让幼儿听一听，放在毛巾下的录音机和未放在毛巾下的录音机声音一样吗？
（2）再往上加一块毛巾，录音机的声音变大了还是变小了？
（3）再往上加第三第四块毛巾，听听录音机的声音有什么不一样？
1.鞭炮的声音太大，我们怎样保护我们的耳朵？请小朋友学一学快乐的鞭炮声。
2.活动延伸：阅读《幼儿用书》（“老虎”第六页），熟悉各种物体声音。
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摘要：基于VR技术在我国高校土木工程专业教学领域的建设与应用现状，从研究探索、应用推广及网络共享三个主要阶段，系统阐述了VR技术在土木工程专业教学领域的发展历程，指出目前VR技术形成了高校数量多、课程范围广、项目效果好、资源云共享的应用现状，解决了传统实验课程存在的部分问题，激发了学生学习兴趣、提升了教学质量、实现了教育公平，取得了良好的教学效果。但VR技术的应用存在部分专业建设薄弱、部分课程重复建设、部分实验亟须完善等问题，随着技术的完善以及应用场景的增多，这些问题终将迎刃而解，VR技术终将在我国高校土木工程专业教学领域具有重要的参考价值和广阔的应用前景。
关键词：VR技术；土木工程专业；虚拟仿真；实验教学；云平台
VR技术是涵盖了计算机图形学、仿真、多媒体与人工智能等多种技术，可模拟人的视觉、听觉、触觉等感官功能的计算机高级人机交互技术，具有多感知性、浸没性、交互性、可控性等特点[1]，在教育、军事等领域获得了广泛的应用。土木工程专业所开设的各种实践课程存在风险大、成本高、周期长等问题，VR技术的多感知性、交互性和可控性等特点在解决这些问题上具有天然的优势。本文基于VR技术在我国高校土木工程专业教学领域的建设与应用现状，从研究探索、应用推广及网络共享三个主要阶段，系统阐述了VR技术在土木工程专业教学领域的发展历程。
1VR技术在土木工程专业教学的研究探索阶段
21世纪初，土木工程专业教学实验成本高、风险大等问题日益突出，国内部分高校尝试将VR技术和土木工程实验教学相结合，开发出适用于土木工程教学的虚拟仿真实验项目。2008年，江西理工大学尝试将VR技术融入土木工程实践教学领域，并于2017年开发出一套“组合结构构件力学性能虚拟仿真实验”系统[2]。2011年，宁夏大学开始研究探索VR技术在土木工程专业实验教学当中的应用，建立“新工科背景下土木工程施工技术虚拟仿真及VR模拟实验室”；同年，大连大学展开VR技术在土木工程专业路桥方向实验教学应用研究，对桥梁质量检测及荷载测定存在的高风险等问题，利用Unity3D等工具，开发出了一套“桥梁检测及荷载试验虚拟仿真实验”；2012年前后，山东建筑大学、兰州理工大学、北京工业大学等高校开展了VR技术在混凝土结构设计原理等方面的教学应用研究[3-6]。
2VR技术在土木工程专业教学的应用推广阶段
经过多年的探索实践，教育部以“科学规划、共享资源、突出重点、提高效益、持续发展”为指导思想，2014年~2015年间在全国范围内建立了两批国家级虚拟仿真实验教学中心，在东南大学、长沙理工大学、同济大学等高校设立了“土木工程虚拟仿真实验教学中心”、“公路交通虚拟仿真实验教学中心”等8个国家级虚拟仿真实验教学中心，VR技术在土木工程专业教学领域进入了应用推广阶段，在课内、外实验课程中得到了广泛应用，取得了良好的效果[7]。
2.1课内实验课
2.1.1专业基础类在土木工程专业基础课程中，VR技术主要应用在力学类、材料类与结构设计类课程当中。其中，力学类课程主要有《土力学》；材料类课程主要有《土木工程材料》和《工程地质学》；结构设计类课程主要有《混凝土结构设计原理》和《钢结构》。2015~2018年，西南交通大学等高校利用VR技术围绕《土力学》中的超重力离心模拟实验、三轴试验等开展了虚拟仿真实验教学，在保证实验真实性的前提下，解决了此类实验工期长、风险高的问题[3、8]。2015年前后，青岛理工大学利用VR技术，针对《土木工程材料》多种环境下混凝土劣化实验开发了虚拟仿真实验平台，还原了现实环境中混凝土劣化的全过程[9]。2014~2018年间，山东建筑大学等高校分别实现了VR技术在混凝土结构设计类课程方面的应用，主要针对受弯构件承载力试验等开发了虚拟仿真实验平台，精准还原了钢筋混凝土结构的各种受力与变形过程[3、6]。2016~2018年，上海大学等高校实现了VR技术在钢结构类课程教学当中的应用，涉及半刚性钢框架拟静力实验等课内实验，学生通过虚拟仿真实验平台可进行钢结构建筑的搭建以及结构相关系数的测量[3]。对于土木工程专业一些特殊结构实验课程，VR技术的投入使用也取得了好的成效。2017年，江西理工大学将VR技术应用于《组合结构设计原理》教学当中，首次开发了FRP复合梁受弯实验的虚拟仿真实验平台[10]。2018年，南京航空航天大学将VR技术应用到《结构风工程》教学当中，呈现了建筑物在风荷载作用下的测压、测振、测力的虚拟实验过程[3]。2.1.2专业课程类在土木工程专业课程中，VR技术主要应用于给排水工程、岩土工程、建筑工程、交通工程、地下工程。其中，给排水工程课程主要包括《水质工程学》和《人工湿地污水处理理论与技术》；岩土工程课程主要包括《岩石力学与工程》和《岩石工程原位测试技术》；建筑工程课程主要包括《装配式建筑》和《建筑施工》等；交通工程课程主要包括《路基路面工程》和《桥梁工程》等；地下工程课程主要包括《隧道工程》和《地下工程》等。在给排水工程方向，2017~2018年，青岛理工大学和广州大学分别将虚拟现实技术与水厂设计和水处理凝血实验教学相结合，开发了相应的虚拟仿真实验教学平台。以VR的形式展现了水厂的选址、水厂平面与高程的布置、水处理与混凝过程以及各种参数的变化[3]。在岩土工程方向，2017年，河南工业大学将VR技术与《岩土工程原位测试技术》实验教学相结合，利用VR技术进行静力触探实验。2019年，武汉大学将VR技术与《岩石力学与工程》实验教学相结合，利用VR技术进行隧道开挖三维地质力学模型试验虚拟仿真实验，展示了模型制作、加载、开挖、超载、失效、数据分析的完整过程[3]。在建筑工程方向，2012年，宁夏大学将VR技术与《土木工程施工》当中的钻孔灌注桩施工实验等实验相结合，首次建成国内建筑施工教学的虚拟仿真实验[3]。2016年，河南工业大学将VR技术与《粮仓建筑与结构》教学相结合，帮助学生在虚拟仿真空间当中完成园区的设计、建造和运营[11]。2018年，兰州理工大学针对《工程质量事故分析与处理》的建筑物纠倾实验，引入VR技术开发出了相应虚拟仿真实验平台，真实呈现了建筑物因湿陷、盐胀而倾斜的现象[3]。在交通工程方向，2012年，大连大学把VR技术和《桥梁工程》的桥梁检测与荷载实验教学结合到一起，开发了国内第一批交通工程类虚拟仿真实验平台。交通工程课程主要包括桥梁类课程和道路类课程。2015~2018年期间，河北工业大学等高校先后将VR技术运用到桥梁类课程教学当中，涉及《桥梁工程》《大跨空间结构》等课程的课内课后实验教学，包括索结构预应力设计施工实验等[3]。2016~2017年期间，长沙理工大学等高校先后将VR技术运用到道路类课程教学当中，涉及《路基路面工程》和《道路勘测设计》的课内课后实验教学，包括搅拌站实验等实验，帮助学生掌握了道路建造过程中材料生产、材料稳定性控制的要点[3]。在地下工程方向，2015~2018年，西华大学等高校分别将VR技术与地下工程方向隧道施工类课程实验教学相结合，对应课程《隧道工程》《地下工程》，包括隧道爆破施工实验、高地应力深埋软岩洞室开挖及支护实验、隧道火灾现场试验及隧道施工实验等，克服了隧道类实验难开展、不可逆的弊端[3]。
2.2单独实验课
2.2.1基础单独实验课近年，南昌大学、天津工业大学等高校建成虚拟仿真物理实验室，建立了力、热、电、光、磁等30多个实验项目的虚拟仿真实验，例如示波器实验、迈克尔逊干涉仪实验、多用表改装实验等。在虚拟仿真实验过程中，学生根据系统指示进行操作，系统自动进行数据记录汇总，大大节省了实验材料和相应仪器维护成本，并且提高了《大学物理实验》的教学效率[12]。2.2.2专业单独实验课2015年起，部分高校建成了土木工程专业单独实验课虚拟仿真实验平台。2015~2018年，西南交通大学等高校分别将VR技术应用到结构测试类实验课教学当中，典型实验有钢筋混凝土楼盖承载破坏实验等，虚拟仿真实验平台将结构所受荷载大小与变形情况同步展现出来；也将建筑结构因地震或承受荷载而导致的形变呈现在学生面前，激发了学生对结构受力变形的研究兴趣[3]。2015~2019年，河北大学等高校成功将VR技术应用到结构设计类实验课教学当中，涉及隧道设计和施工实验等，在虚拟情景中实现对理论知识的运用，达到了实验教学的根本目的[3]。高校在安全与现实的前提下，利用VR技术建立了各种虚拟仿真实验平台，巩固了学生对理论知识的认知。VR技术在土木工程专业教学中的不断推广和应用，提升了一些高校在新工科背景下的土木工程教学质量，为VR技术进入网络共享阶段奠定了坚实的资源基础。
3VR技术在土木工程专业教学的网络共享阶段
近几年，国内外涌现出云平台、5G等一系列新兴技术，云平台是通过网络以按需、易扩展的方式获得所需资源的一种服务技术，该技术铸就了虚拟仿真教学的网络共享平台[13]。VR技术和网络共享技术的融合，助力了VR技术在高校教学中的应用逐渐步入到了网络共享阶段。2017年，随着我国虚拟现实技术教学项目的不断出现，教育部选择示范虚拟仿真项目，基于道德培养的基本任务，建立了虚拟仿真实验教学课程共享平台：。虚拟仿真实验教学共享平台对国内各高校开放服务，截至2021年4月30日，该网络平台已收纳包括法学类、土木类等41类专业共2079个虚拟仿真实验项目。土木工程专业是工科类高校的重点专业，平台收录此专业课内实验课、单独实验课等共计119项。网络共享平台的建设不仅促进了科技教学的发展，而且实现了社会资源的共享，带动了国内普通高校教学方法的创新和教学水平的提高[15,16]。
4结语
（1）在研究探索阶段，部分工科院校针对土木工程专业实验教学当中存在的风险大、成本高、周期长等缺点，以《土木工程施工》《桥梁工程》等实践性较强的课程为例，利用VR技术，运用Unity3D创作开发引擎等工具，初步建成了相关实验课程的虚拟仿真平台，开创了一种新的教学模式。（2）在应用推广阶段，VR技术在土木工程课内实验课和单独实验课当中得到了广泛应用，并具有以下特点：①应用高校数量多，截至目前，我国有100余所高校相继开发出了土木工程专业各课程的虚拟仿真实验教学项目共约119项；②应用课程范围广，包括专业基础类、专业课程类、基础单独实验课等约77门课程；③应用项目效果好，各项目在实施过程中，解决了传统实验课程存在的一些问题，激发了学生的学习兴趣、提高了学生的参与程度，取得了良好的教学效果。（3）在网络共享阶段，教育部利用云平台等技术创建了国家虚拟仿真实验教学课程共享平台，标志着高校利用VR技术开展教学进入了一个新的阶段，共享平台的建设与使用，避免了各高校虚拟仿真平台的重复性建设，改变了各高校教学资源分配不均衡的现状，在一定程度上带动了各高校教学质量的提升，实现了教育资源的共享。（4）目前，我国高校在利用VR技术开展课程实验教学中取得了丰富的研究成果，但还是存在部分专业建设薄弱、部分课程重复建设、部分实验亟须完善的问题。各高校可依托国家虚拟仿真实验教学课程共享平台，共同建设，继续完善，切实用好，让VR技术真正为学校、专业和学生服务。
作者：王世鹏 桂勇 刘湘萍 熊定凯 田震 单位：赣南科技学院
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一、教学目的:
1、了解一些文言虚词的用法和名词、形容词的意动用法。
2、学习运用对比的方法和反复论证以加强说服力的写法。
3、认识从师的重要性。
二、教学重点、难点:
1、重点:本文第一段的作用及其论证结构。
2、意动用法及“主谓短语中的‘之’，起取消句子独立性的作用。
三、教学时数:
三课时
四、教学步骤:
第一课时
字词正音:
读dòu（句读）郯tán（郯城，县名）苌cháng（姓）聃dān（用于人名，老聃）贻yí（赠送）
解题:
“说”是古文中的一种文体，属论说文范畴，一般陈述自己对某种事物的见解。“师”是本文要着重论述的论题。韩愈写这篇文章是送给他的学生李蟠的，是他35岁时在长安当国子监四门博士时写的。文章针对当时社会上耻于从师的不良风气，痛加针砭。着重阐明教师的作用和从事应采取的态度，有破有立，对我们今天仍有借鉴作用。本文是韩愈文集中的名篇之一。
作者简介:
韩愈（768─824），字退之，河阳（今河南孟县）人。生三岁而孤，靠兄嫂抚养长大。幼年好学不倦，到十七八岁，学问已有相当扎实的基础。二十五岁中进士，二十九岁登上仕途。以后历任地方上和中央的一些官职，其间有两次因上疏皇帝提意见，被贬官，第二次差一点儿被处死。最后官至吏部侍郎（相当于副部长），故亦称韩吏部。因先世居昌黎，宋代追封他为昌黎伯，故又称韩昌黎。又因死后谥“文”，故称韩文公。韩愈、韩退之、韩昌黎、韩吏部、韩文公是同一人的.许多异称。
韩愈在中国文学史上有他的重要功绩，他和柳宗元一起提倡古文运动，主张恢复先秦、西汉的优美散文传统，坚决摒弃南北朝以来只讲究文章形式，不重文章内容，矫揉造作，华而不实的文风，并提出要创造性地学习古文，反对模仿因袭，人云亦云。（观点“师其意不师其辞”、“唯陈言之务去”、“唯古文必己出”、“文从字顺”）他不仅是古文运动的领袖，也是杰出的散文作家。著有《昌黎先生文集》四十卷，其中有许多为人们传诵的优秀散文。他的散文:题材广泛，内容深刻，形式多样，语言质朴，风格刚健，气势雄壮。所以后人称他的文章为潮水一般（韩潮）。他的文学理论和创作实践对当时和后代都有相当大的影响。宋代文学家苏轼曾誉他“文起八代之衰”、“匹夫而为百世师”。后世尊他为唐宋八大家之首。（唐宋八大家——韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石）。
他所谓“古文”，是和当时流行的重词藻、轻内容的骈文相对立，即奇句单行，以儒家思想为基本内容，取法先秦两汉文体的散文。
初中课本选了他的《马说》一文，借千里马难遇伯乐，来比喻贤才难遇知己，难得重用。把自己一腔愤懑之情发挥得无余，富有现实意义。
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