四时田园杂兴其二十五的诗意(推荐12篇)_四时田园杂兴其二十五的诗意
发表时间：2022-02-10四时田园杂兴其二十五的诗意(推荐12篇)。
◈ 四时田园杂兴其二十五的诗意 ◈
一、激情导入
1、诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉。情动于中而言溢于表的诗词是语言的精华。因而学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。今天，咱们来学习一首诗，题目叫《四时田园杂兴》。
2、介绍作者
⑴ 你知道这首词的作者是谁吗?
⑵ 介绍作者：播放视频资料范成大的简介。
3、释题：
四时兴是什么意思?谁能用自己的话说一说题目的意思?
一、激情导入
兴趣是学习的动机，激发学生认知兴趣，使学习成为自身迫切需要，是引导学生主动探索，自主学习的前提。语文教学中我就利用情感导语，使教学主体学生主动积极地进行语言学习。我的导入语是着样设计的(同学们略)
通过这样的导语激起学生对诗歌诗人浓浓的兴趣，也知道学习诗歌的基本方法后才引出对新课文的学习。
接着我就问：你知道这首词的作者是谁吗?你读过他写的诗吗?你能为大家介绍一下范成大吗?(让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。)然后播放范成大的简介资料。
这样做一是要检查学生的课前资料的收集情况，二是要使学生知道范成大是一位了不起的田园诗人，从而进一步激发学生学习范成大《四时田园杂兴》的兴趣。
二、初读古诗，初步感知诗的内容
1、指导读准字音，读出节奏：
⑴ 请说说诗应该怎样读?
⑵ 明确诗歌的朗读方法：朗读诗歌，要求正确、流利、读出诗的节奏。
⑶ 听范读
⑷ 个人自由朗读。
⑸ 指名试读，评议。
2、读了这首诗，你能简要的说说诗歌写什么情景吗?
3、小声自读，边想边画：
诗中都写了哪些人物?他们分别在干什么?你是从哪儿看出来的?
引导回答上面问题，并小结板书：
村庄儿女──耘田织布
童孙────学种瓜
二、初读古诗，初步感知诗的内容
这一步是让学生读通、读顺、读通。学生喜欢古诗，因为它短小精悍,读起来朗朗上口。有的学生上学前就能背诵很多古诗，但背起来往往如小和尚念经──有口无心。在古诗教学中指导学生有感情地背诵古诗，是古诗教学的重点。而读准字音，读出基本的节奏是前提。所以我一进入古诗的学习就是让学生读(包括自由读、听读、指名读，模仿读、评议读等)，听读非常重要，尤其是一开始学习古诗，让学生听听诗是怎么读的，有自己没有读错字，节奏应该怎样处理是非常有必要的。
我利用用多媒体教学，屏幕上出现的诗全标上拼音，便于学生拼读，纠正读错的字音，又播放录制好的由专业人员朗读的古诗朗读录音，让学生听读。由于专业人员能够很好地把握古诗所表达的情感，用标准的普通话，抑扬顿挫的声调，准确、传神地传达出古诗的感情基调。所以学生非常愿意模仿。
接着我让学生小声自读，放手让学生自读自悟，边想边画：诗中都写了哪些人物?他们分别在干什么?你是从哪儿看出来的?从整体入手，粗浅的知道诗大概讲了什么。原来是写了(略) 三、学习诗文，探究诗意
1、自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。不懂的地方作上记号。
⑴ 昼：白天。⑵ 耘：除草。⑶ 耘田：在田里除草。⑷ 绩麻：把麻搓成线。⑸ 各当家：各人都担负起一定的家庭责任。⑹ 未解：不懂。⑺ 供：参加。⑻ 耕织：耕田织布。⑼ 傍：靠近。⑽ 桑阴：桑树下。
2、小组讨论。
3、全班交流。
4、指名试着概述全诗大意：
白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。
幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢!
5、质疑： 三、学习诗文，探究诗意
传统的古诗教学中，唯恐学生不能理解诗意，于是反复解说，还让学生背诵诗意，这样的结果只会使学生害怕、讨厌古诗，更不用说体味诗的美感了。而我的学习诗文探究诗意让学生充分自学。首先是借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。不懂的地方作上记号。小组交流，然后全班交流，利用课件检查学生对词的理解。如
最后试着让学生简单概述全诗大意，学生领悟它的表层意思，为下面的品读作好铺垫。
四、品词赏句想象悟情
1、赏析昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
⑴ 诗歌一、二句写了什么内容?
明确：农民劳动的繁忙景象。
⑵ 想象：昼和夜分别指什么?围绕耘田绩麻启发想象农民们除了耘田绩麻还要干些什么活?(插秧、收割、犁地、积肥)。想象范成大见此情景会对村庄儿女说些什么?(辛苦、勤劳、各有各的本事)
⑶ 结合想象诵读(读出敬重之情，读出诗的节奏)
反复读：自由读、指读、评读、教师读、学生再读、做着动作竖着大拇指来读、齐读。
2、赏析童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
引导学生观察图画、描述画面内容。(抓住儿童神态、动作、想象其语言)，你们喜欢这些小孩子吗?(天真、勤劳、好学、可爱、爱劳动)。
品后指导诵读，带着作者对那些儿童的喜爱之情来读。读出小孩子的调皮可爱。读出小孩子的聪明好学、读出你自己的喜爱之情一遍一遍地读，一次比一次读得好。
这两句诗。
五、有感情地朗读全诗，指导背诵
1、放声自由读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。
2、指名读。
3、老师配乐吟读。
4、学生入情入境的齐读，朗读中自然成颂。
六、总结
这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。 四、品词赏句想象悟情
这是节课的重点，那是对诗歌深层意思的领悟，语言感情色彩的体会，丰富的思想和情感内涵体会。叶圣陶曾说过：诗歌的讲授，重在陶冶性情，扩展想像;应抓住精要之处，指导细细品读，体味诗情，品出诗的意韵来。我是怎样抓的呢?
第一、二句诗昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。写了农民劳动的繁忙景象。抓诗眼，昼和夜说明农民日夜辛劳，各当家是指农家人各自忙自己的事情，各表现出自承担家庭一定的工作，各有各的拿手本事。表现出作者对劳动人民的敬重之情。围绕耘田绩麻启发学生想象农民们除了耘田绩麻在夏忙中还要干些什么活?(插秧、收割、犁地、积肥)。接着让学生想象范成大见此情景会对村庄儿女说些什么?(辛苦、勤劳、各有各的本事)让学生在想象中体会农民的忙碌和艰辛。最后是指导有情的读，读出敬重之情，读出农人的勤劳，读出作者对农人的钦佩赞美本事，我让学生反复的读：自由读、指读、评读、教师读、学生再读、做着动作竖着大拇指来读、齐读，要求学身学生要声情并茂。读好昼、夜、各当家昼夜读重音，各当家要上扬。
而第三、四句诗童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。也和学二字使用的简洁传神。特别是一个学字，天真、好学、可爱热爱劳动的儿童形象跃然纸上。利用媒体引导学生观察图画、描述画面内容。你从这幅图话里看到什么啦?(大人在忙着干活，小孩在种瓜)，然后抓住儿童神态、动作、想象大人和小孩在说些什么呢?大人说：爸爸妈妈忙着了，去、去、去玩去吧。小孩噘起嘴说：不，我也能干活于是就学起大人种起瓜来。那你们喜欢这些小孩子吗?(天真、好学、可爱、爱劳动，不怕苦不怕累)。最能体现不怕累的是那个词呀?是也，字，大人能干的他也能干最能体现好学的是哪个词啊?学。诗眼就这样被品出来了，诗人对劳动人民的赞美之情也出来了。接着也是反复诵读，要求学生读出也、学的感情色彩来，(老师范读一次)带着作者对那些儿童的喜爱之情来读。读出小孩子的调皮可爱。读出小孩子的聪明好学、读出你自己的喜爱之情一遍一遍地读，一次比一次读得好。
七、知识的延伸
1、说明《四时田圆杂兴》还有60首，田园诗人还有很多，孟浩然、王维、陶渊明(课件)
2、再学习一首(课件)田园诗篇
在古代也有许多文人墨客都很喜欢亲近大自然，喜欢田园生活，如陶渊明、杨万里等。老师这里再提供两首诗人们在田园生活中写下的诗让大家欣赏学习：要求大家借助老师提供的注释自学古诗，说说诗的意思，并尝试背下来。
夏时田园杂兴
黄尘行客汗如浆，
少住侬家漱口香。
借与门前盘石坐，
柳阴亭午正风凉。
3、背诵自己熟知的田园诗。 六、知识的延伸
读中拓展，提高学生的对古诗词文的修养。古人云：为文之道在于厚积而薄发。少年儿童只有通过大量的经典诵读，实现量的积累，才能充分地汲取古文化的精华，得到古文化的浸润，从而丰富自己的语言。因而学习诗词不能只仅仅局限于课文，要一篇带多篇。由一篇田园诗带出多篇的田园诗来，由一位田园诗人带出多个田园诗人来。在学习完《四时田园杂兴》之后，我要求学生再来学习另一首田园诗《夏时田园杂兴》。我借助媒体加以展示。让学生在自学的基础上大概说说诗的意思，说说诗中的儿童是一个怎样的儿童。并争取背下来，接着让学生背诵自己熟知的田园诗，再鼓励学生多收集田园诗来诵读。目的是培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
八、总结
中华文化源远流长，诗词歌赋更是其中的灿烂奇葩，同学们在课后可以多收集一些田园诗的名篇佳作，希望在不远的将来，同学们可以成为象范成大、李白一样的大诗人。老师期待着你们的大作。好吗?这节课我们就上到这里。 八、总结
这一节课除了要学好《四时田园杂兴》本身外，另一个教学目标是培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。最后的总结是这样的(略)这既是对全诗的总结，也是对同学的期盼和鼓励。
◈ 四时田园杂兴其二十五的诗意 ◈
教学目标：
１、学会昼耘绩这３个生字，正确读写昼夜耘田绩麻等词语。
２、有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。
３、随机渗透学习古诗的方法，会借助注释理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。
４、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，激发学生积累更多田园诗的兴趣，养成课外主动积累的好习惯。
教学重点：
学会昼耘绩这３个生字，正确读写昼夜耘田绩麻等词语。
教学难点：
有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。
教学过程：
一、导入
现在，我们再来学习一首古诗，题目叫《四时田园杂兴》。片头。
二、欣赏诗歌
现在我们就走进古代诗人范成大为我们描绘的充满着乡土气息的田园生活《四时田园杂兴》，去感受那浓浓的乡土味儿！你也一定会陶醉其中的。播放课文朗读。
三、介绍作者
范成大（11261193）字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士。其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。
四、解释诗题
四时兴是什么意思？
四时在这儿表示的是一年四季，这里的兴是兴致，兴趣，引申为即兴创作，这里指即兴创作的作品。
谁能用自己的话说一说题目的意思？
四时田园杂兴，从一年四季的田园风光引发的各种即兴作品。
你看，抓住重点词突破，然后连起来用上自己的话来说就是题目的意思！
猜想一下诗文会写些什么内容？
五、理解诗意
①昼：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④绩麻：把麻搓成线。⑤各当家：各人都担负起一定的家庭责任。
１、诗歌一、二句写了什么内容？
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。这两句诗的意思是：白天锄地，夜晚搓麻，农家男女各自忙着自己的事情，各有自己拿手的本事，生动描绘了乡村里男耕女织、日夜辛劳的情形，表达了诗人对劳动人民的敬重之情。
明确：农民劳动的繁忙景象。
⑥未解：不懂。⑦供：参加。⑧耕织：耕田织布。⑨傍：靠近。⑩桑阴：桑树下。
２、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。这两句诗的意思是：小孩子哪里懂得耕织之事，也模仿大人的样子，在靠近桑树的下面学着种瓜。一个学字，天真、可爱的儿童形象跃然纸上。三、四句中写不懂如何耕织的童孙也在学种瓜，要表现什么呢？
明确：在农村，无论男女老幼，人人爱劳动，人人需要劳动。另外说明劳动像游戏一样，虽然繁忙但充满乐趣。请你认真想一想：后两句表现孩童天真可爱的行为，目的是什么？（有力地衬托出农民勤劳简朴的生活）
六、领会诗境
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都是一道独特、迷人的风景。请大家再自由读读这首诗，边读边想象，读着读着，你的脑海里，除了刚才读懂的画面，还出现了哪些画面？吟诵古诗。
这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好，塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。这是我们农村中常见的现象，十分有趣，也颇有特色，表现了农村儿童的天真情趣，流露出诗人对热爱劳动的农村儿童的赞扬。让我们一起走进田园感受此情此境吧。
七、归纳学诗方法
《四时田园杂兴》
◈ 四时田园杂兴其二十五的诗意 ◈
绚烂的阳光之下，梅子都熟了，闻起来香香的，摸起来软软的，咬上一口。啊，又香又甜，杏子似乎像一位妇人相同，肚子大大的。呵呵，似乎里面有一个小宝宝呢！再看，只见一望无际的麦子随风摇动，像一位位仙女穿戴美丽的衣服来到世间。麦子上的一朵朵小花如同仙女洁白的皇冠，软软的，摸上去十分舒畅，还有一阵共同的花香……菜花也不甘示弱，它们尽管稀疏，但也和麦花争奇斗艳。瞧，金黄金黄的油菜花，舒打开自己娇嫩的花朵，绿莹莹的西兰花抖出自己尾巴，小小的花朵，多么美丽，把郊野装修成一幅美丽的风景画。
夏天来到了咱们的身边，白日开端变得绵长起来。路周围上，篱笆的影子跟着太阳的走动变得越来越短。路上没有一个行人，只要蜻蜓和美丽的蝴蝶在篱笆旁飞来飞去，分外有目共睹。
◈ 四时田园杂兴其二十五的诗意 ◈
1、安逸的田园春光和儿童在菜花地边追逐蝴蝶的生动画面。
2、注释篱落：篱笆。
3、夏天日长，篱落边无人过往，大家都在田间忙碌，只有蜻蜓和蝴蝶在款款飞舞。
4、梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
5、晚唐诗，继承白居易、张籍等诗人新乐府的现实主义精神，终于自成一家。风格平易浅显、清新妩媚。
6、没有任何人经过，只有蜻蜓和蝴蝶在围绕着篱笆飞来飞去的。
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7、在最后一句话中，“惟有蜻蜓蛱蝶飞”是用来在村子里引起沉默的。寂静中有动静，动静更大。最后两句话表明，天长人稀，飞舞的苍蝇和蝴蝶翩翩起舞，引爆静电。诗人以清新的笔调，更加细腻地描绘了初夏农村紧张的工作氛围，充满了生活情趣。
8、荞麦花儿一片的雪白，油菜花倒是显得稀稀落落的。
9、一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。
10、杏子肥的时节，麦穗扬着白花，油菜花差不多落尽正在结籽。夏天日长，篱落边无人过往，大家都在田间忙碌，只有蜻蜓和蝴蝶在款款飞舞。
11、晚春江南的田园景色。诗中用梅子黄、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形。前两句写出梅黄杏肥，麦白菜稀，色彩鲜丽。诗的第三句，从侧面写出了农民劳动的情况。最后一句又以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静，静中有动，显得更静。后两句写出昼长人稀，蜓飞蝶舞，以动衬静。诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛，作了较为细腻的描写，读来意趣横生。
12、杏子肥的时节，麦穗扬着白花，油菜花差不多落尽正在结籽。夏天日长，篱落边无人过往，大家都在田间忙碌，只有蜻蜓和蝴蝶在款款飞舞。
13、田园，写景，小学古诗，小学生必背古诗70首，小学生必背古诗80首
14、四时田园杂兴·其二十五
15、杏子肥、菜花稀，等植物来描绘夏季南方农村景物的特点，花果累累，色彩艳丽，触手可及。前两句是梅、杏、白菜和鲜艳的颜色。在这首诗的第三句中，农民的劳动情景是从侧面写出来的。
16、杏子肥的时节，麦穗扬着白花，油菜花差不多落尽正在结籽。
17、白天变长了，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短了。
18、日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。(惟通：唯)
19、意思是：一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。天长了，农民忙着在地里干活，中午也不回家，门前无人走动；只有蜻蜓和菜粉蝶绕着篱笆飞来飞去。
20、译文及注释
21、扩展资料：
22、四时田园杂兴(其二十五)诗文赏析：
23、一树树的梅子变成了金黄色，杏子也越长越高了。
24、宋代：范成大
25、白天长了，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短，没有人经过；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
◈ 四时田园杂兴其二十五的诗意 ◈
“啊——”我是范成大，我最爱填词作对。午后的阳光十分充足，我决定去石湖看看。
我刚出门，看到路旁金灿灿的梅树和杏树。我走近一看，梅子已经完全长熟了，杏子个大满足，十分诱人。我不禁摘了两颗梅子放在嘴里，又把一个杏子拿在手中，边走边吃，好不自在。
走到一段上坡路，底下满是荞麦的白花，油菜田里满是已经凋谢的油菜花，不禁有些怜悯。可是又想到它谢了花就该结菜籽了，预兆这又是一个丰年。
来到湖边，湖上的游船并不多，天上一只只纸鸢在风中左右摇曳。一只“花蝴蝶”一不小心落入水中。那一个小朋友费了九牛二虎之力，才将风筝拉上来。风筝有始有终，放不起来了，只好悻悻地回家。
我看了看天色，已经不早了，我便行在了归家路上。到家时，场地上只有篱笆被太阳拉长的影子，不时的有几只蝴蝶蜻蜓飞过，这使我有些许惆怅，但又想到明天是新的一天，心中又有了希望。我便饱沾笔墨，写出了《四时田园杂兴》（其二十五）。
◈ 四时田园杂兴其二十五的诗意 ◈
初夏之时，许多色彩鲜艳的瓜果在此刻孕育成熟了，我独自行走在一个小村子中，经过了一片茂密的果园，道路两旁有不计其数的梅子树和杏子树，它们个个都鲜亮饱满，挂满枝头，像是一个胖乎乎的小娃娃对着我微笑。
我漫步前行的时候，一旁的农地里，一些油菜花因为花期已过而凋谢了，但仍然有几朵黄花点缀着田地，如果仔细看一看它们，就会发现它们的枝丫上结满了许多油菜籽，沉甸甸的压弯了腰。在他的一旁的大麦花拼接成洁白的海洋，煞是美丽！
夏天的太阳放慢了脚步，结束一天的游历后，在夕阳西下之时，只见篱笆边的小路无人通过，只有蜻蜓和蝴蝶在空中翩翩起舞。太阳终于落下了山崖，这时我回到住宅之中，研墨提笔，回想中一天的所见写下了四时田园杂兴（其二十五）这一首田园诗，记录了那里的美好风光……
◈ 四时田园杂兴其二十五的诗意 ◈
《四时田园杂兴》改写（推荐）
清晨，东方一点儿一点儿地泛着鱼肚色的天空，刚刚染上微微的红晕，农人们便戴着草帽，扛着锄头，赶着老黄牛来到田埂上。
田野里，已经有更早起的人，他们身穿粗布短褂，有的在吆喝水牛耕田，有的在田间除草。瞧，手中的锄头不停地上下挥动，豆大的汗珠一滴一滴从额头上往下淌，他们随手撩起挂在脖子上的毛巾擦几下，有的甚至就用袖子胡乱擦两下，继续埋头苦干。就这样，从东方发白一直干到日落西山、月上柳梢。
夜晚，大家也没闲着，就着昏暗的油灯，麻利地搓着麻线，织着土布，一直忙到夜深人静、月上中天，忙忙碌碌的一天就这样过去了。
孩子们看到大人如此辛苦，也想做点什么。可是，他们既不会耕田，也不会织布，帮不上什么忙，怎么办呢？几个孩子灵机一动，对！可以帮大人种瓜。
于是，第二天一早，孩子们就拿着铲子，提着小桶，一起去种瓜。他们来到一棵桑树下，看到桑树茂密成荫，泥土松软肥沃，都觉得这是种瓜的绝佳处。一个孩子兴奋地说：“这儿真好，有树荫，不怕太阳曝晒，真是种瓜的好地方！”另一个孩子说：“是啊是啊，那我们赶快动手吧！”
说干就干，他们笨手笨脚地在桑树旁边的树荫下挖了几个小坑，然后学着大人的模样，撒上西瓜种子。一个小孩迫不及待地就要浇水，另一个小孩阻止道：“不对不对，我看到大人种好后还要埋上土，踩几下才浇水的。”“好吧好吧，就照你说的办！”他们在小坑里填上土，又用小脚丫东一脚西一脚地踩了几下，然后去旁边的小河里打来一桶水，轻轻浇在上面。他们分工合作，忙得不亦乐乎。虽然是第一次种瓜，但他们模仿大人的样子，学得有模有样，那一本正经的模样儿着实令人喜欢。
终于，他们手忙脚乱地种好了瓜子儿。虽然累得气喘吁吁，但心里却乐开了花儿，他们感到自己能够帮大人做一点能做的事，特别自豪，仿佛做了什么惊天动地的大事儿！
“什么时候能吃上我们种的西瓜呀？”一个孩子忽闪着大眼睛问。
“应该不会太久吧！我觉得，也许一两个月吧！”另一个孩子满怀期待地说，“小西瓜呀小西瓜，快快长大吧！让爸爸妈妈也尝尝我们的劳动成果！”
一阵风拂过，桑树叶子“哗啦啦”地响着，似乎也在夸赞这些勤劳可爱的孩子呢！
◈ 四时田园杂兴其二十五的诗意 ◈
今天是一个夏日炎炎的日子，宋代的范成大来到了乡下，看见了美丽的田园风光，有什么值得一看的呢？让我们随着范成大的脚步一起去看一看吧！
范成大首先来到了果园中，看到了一树树的梅子变得金黄金黄的，杏子也越长越大，看起来圆润饱满，很诱人。在田野里，我还看到成片成片的荞麦花，雪白雪白的，好像一大片白棉被铺在大地上，旁边的油菜花，有的顽强的对我们笑，有的已经弯下腰，有的好像都枯萎了，看起来稀稀疏疏的。
范成大又来到了村头里，他感觉夏季的白天变长了，篱笆的影子也随着太阳升高变得越来越短，没一个大人或是小朋友从篱笆边走过，因为乡下人家这个季节都早出晚归，可能在田间劳作呢。这是你只能看见有几只可爱的小蜻蜓和小蝴蝶在绕着篱笆来一场飞行比赛。再往前走一走，果然看见人们正在农忙，汗水都湿透了他们的衣背。他们有的在给田田锄草，有的在给土地浇水滋润田地，有的在给植物们施肥，他们可真是忙啊！
这就是乡下人们的美丽的风光，范成大很喜欢这个地方，其实我也很喜欢乡下淳朴宁静的风景！
◈ 四时田园杂兴其二十五的诗意 ◈
四三班：张轶哲
初夏的早晨，范成大独自一人悠闲地走在乡间的小路上，路旁的青草绿油油的，草尖上的露珠晶莹剔透，顺着草滑落在泥土里，一股淡淡的青草香扑面而来。
乡村的初夏是宁静的，也是甜蜜的。瞧，一树树的梅子变成了诱人的金黄色，杏子也长得肥硕饱满，挤在一起像一群胖娃娃，扒着绿叶笑眯眯地往外瞧。
乡村的初夏是五彩的，也是绚烂的，远远望去，漫山遍野的荞麦花开了，像春天里没来得及融化的积雪，星星点点的油菜花在荞麦花的映衬下倒显得稀稀落落，可油菜花散发的清香却让人心旷神怡！
阳光明媚，微风习习，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短，但却很少有人经过，只有蜻蜓和蝴蝶在空中自由自在地飞来飞去。
这时，远处田野里传来阵阵笑声，欢呼声，范成大兴高彩烈地走近一看，只见田地被分成了一个大棋盘，禾苗嫩嫩的，绿绿的，像一队队棋盘上布阵的士兵，精神抖擞，农夫们个个头戴草帽，弯腰弓背在田地里辛勤地劳作，汗水顺着脸颊淌下来，仿佛从水里捞了出来，劳累了个个坐在田埂上，摘下草帽，扇着风，望着喜人的禾田幸福地笑了。
范成大被眼前的景象深深吸引，于是兴致勃勃地提笔写下了《四十田园杂兴》，让人们永远记住这夏日的美景。
◈ 四时田园杂兴其二十五的诗意 ◈
初夏，阳光明媚，微风轻拂。乡间像一幅五彩缤纷的油画，到处涂抹着绿色的、黄色的，白色的颜料，一片生机勃勃的样子。
小路两旁，满眼金灿灿的梅子，那饱满而又肥美的杏儿，看起来十分诱人，让人垂涎欲滴。田野里，是一片大大的农田。这边是雪白雪白的麦花，可以和白玉相媲美，真想凑上去闻一闻。那边油菜花已经稀稀拉拉地开了，在大片大片的绿色上点缀了朵朵黄色的小花，格外醒目。
不知不觉，白天慢慢变长了。太阳渐渐升高，篱笆墙的影子也渐渐变短了。篱笆围着的院落门窗掩闭，不见有人走过，屋顶的烟囱也没有饮烟升起，只有三两只蜻蜓和蝴蝶在篱笆旁翩翩起舞。我一转头，看见农民伯伯弯着腰在农田里辛苦劳作的身影。他们抬头擦了把汗，看着眼前一派丰收的景象，虽然有些辛苦，但不禁喜笑颜开，又低头忙碌起来，再次沉浸在丰收的喜悦中。
◈ 四时田园杂兴其二十五的诗意 ◈
东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，农民们便扛起锄头，顶着草帽劳作在田间。红紫红紫的彩云下，农民的汗水已渗入土地。
……
夕阳西沉，一间低矮的茅屋内一盏煤油灯蹦跳着，灯下，妇女们一根根地搓麻，旁边堆满一筐筐麻线。
孩子们想帮爸爸妈妈干活，但又不懂耕田不懂织布，只好叫些小伙伴一起在桑树荫下学习种瓜。孩子们有的下籽，有的育苗，有的施肥，有的治虫，有的浇水，有的还等候瓜开花呢!欢乐极了!这快乐不是“忙趁东风放纸鸢”的自由，也不是“知有儿童挑促织”热闹，而是“也傍桑阴学种瓜”时的欢愉。
◈ 四时田园杂兴其二十五的诗意 ◈
我是范成大，写田园诗是我的最爱，在盛夏时节的一日里，我酒足饭饱，准备出门转转，散散心，我走着走着，突然看见门前的一棵棵梅子树上结的梅子金黄金黄的，看着他，还没吃上，嘴里就已经甜津津的了，属实令人垂涎欲滴，这时，我又看见一颗杏子树，杏子都成熟了，长得颗粒饱满，又肥又大，咬上一口，鲜嫩的果肉滑进肚肠，甜滋滋的，甭提有多美味了。走进田地，便能看见一丛丛，一簇簇的麦花，那些麦花雪白雪白的，让人不由得想起冬日里那缤纷的大雪和那时美丽的雪景，暮然回首油菜花编程线在眼前。夏日的油菜花远不如春天那般茂盛，变得更加稀稀落落了。
在夏日里，白天变长了，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短，已经一天过去了，还是没有人经过这条篱笆，农民们全在田地里辛勤的劳作。我本想找一个人聊聊天，可是他们都在辛勤的劳作，没人理我，我很失望，可我又一想，毕竟，一份耕耘一份收获，由于没有人经过，所以就只有蜻蜓和蛱蝶在绕着篱笆欢乐的飞来飞去。好一番田园生机勃勃的景象。于是，我就写出了“四十田园杂兴其二十五”
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