中国现代教育思想总结(汇总13篇)
发表时间：2023-01-15中国现代教育思想总结(汇总13篇)。
⬬ 中国现代教育思想总结
全国高等教育自学考试
教育管理专业
现代教育技术
整理：肖俊
全国高等教育自学考试（教育管理专业）复习资料
现代教育技术 课程代码：0413
第一部分 教学技术概述
第一章
教育技术发展的简史和概念的演变
第一节 教育技术的来历和形成
1.70年代初，美国教育传播与技术协会委伊利组织了百名专家经过一年多的研究，发表了《教育技术的领域：定义的表述》一文。该文总结了50多年美国教育技术的发展情况。它归纳了以下方法。2.三种教学方法的实践： A.视听教学的发展 B.程序教学的发展 C.系统化教学设计的发展
3.视听教学：一种以视听设备和相应软件为辅助手段的教学方法。4，视听教学发展的阶段：
A.视听教学的初期阶段：19世纪末、20世纪初（（1918年—1942年）
B.二战期间机器战后十年的视听教学的发展（1941-1945-1955）C.视听教学向视听教学传播学发展（1955——1965）
5.1947年全美教育协会的视学教育部正式更名为：“视听教学部”。
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6.个别化教学作为一种普通的教学方法，早在19世纪中叶就存在了。最为一个真正的教学系统是在（1912—1913）年伯克在旧金山为一个师范的小学设计而使用的。
7.1924年心理学叫普莱西设计了一台自动教学机，主要用于度学生测试自动化。
8.1954年斯纳金发表了《学习的科学和教学的艺术》一文，他指出了传统教学的中的不足和缺点，提出使用教学机器能解决许多教学问题。
9.60年代克劳德根据自己在50年代为美国空军培训技术人员排除故障的教学的经验，提出了“模拟老师指导作用分支式程序” 10.计算机辅助教学的发展始于（50年代末）。该发展受到斯纳金的思想影响较深。
11.计算机辅助教学系统（CAI）60年代早期主要应用于模仿传统课堂教学，代替教师的部分重复性劳动。该系统标志实现了个别化教学的一个新阶段。
12.1972年杨伯翰大学研制的分时、交互、计算机控制的信息电视（TICCIT）系统是最早出现的大规模通讯网络。
13.系统化设计教学方法：称为教学系统方法，是一种系统地设计、实施和评价学生学与教全过程的方法。，该方法最早可以从17世纪夸美纽斯提出的“用归纳法来分析和改进教学的进程”。14.我国现代教学技术的发展在20世纪80-90年代出现。第二节 我国教育技术的发展简史
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1.我国现代教育技术的发展可以分为两个阶段：
A.第一阶段为：电化教育的出现和初步发展阶段（1920-1965）B.第二阶段为:教育技术迅速发展阶段（1978年—至今）2．我国电化教育发展的具体表现是什么？ A.在全国范围内建立了各级电教机构 B.购臵电化教育设备 C.编制、发行电教教材
D.电化教育深入课堂教学、积极开展电教实验工作 E.开展了电教理论研究和出版了电化教育方面的教材 F.培养了大批电化教育人才
3，我国于1985年成立了全国计算机辅助教育学会。1986年，原国家教委将计算机辅助教育作为“七五、八五”的重点项目，并于1987年将1983年成立的“全国中学计算机教育实验中心”更名为“全国中学计算机教育研究中心”。
4.1996年国家教委将“全国高等师范院校教育技术教学指导委员会”更名为：“高等学校教育技术学教学指导委员会。” 5.我国教育技术迅速发展的表现：
一、电化教育的重新起步与迅速深入发展
二、积极开展现代教育技术手段的研究
三、积极开展计算机辅助教学的研究
四、积极开展卫星电视远程教学的研究
五、教育技术学学科建设与教育技术理论的研究和发展
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第二章
教育技术的定义实质和知识体系
第一节 教育技术的定义
1.教育技术的定义：
● 基本定义：在视听教学运动的背景下，指的是教学过程中所应用的技术手段（教学媒体的硬件和软件）和技术方法（教学过程的设计方法或教学系统方法）。
● 教育技术领域的定义：它是三种概念（学习者为中心、依靠资源、运用系统方法）综合应用于教育、教学实践而形成的一个具有特色的专门的教育实践与研究领域。
● 该书认为：教育技术是一个分析问题并对解决问题的方案进行设计、实施、评价和管理的综合完成的过程。
2.美国学者把教育技术应用于解决教学问题的基本指导思想为：
一、以学习者为中心
二、依靠资源
三、运用系统
3.美国AECT的1994年关于教育技术的定义：
教育技术是为了促进学习对资源与过程进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。目的：为了促进学习
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研究对象：过程和资源
基本内容：设计、开发、利用、管理、评价 基本知道：系统方法 美国AECT1994定义简图
开发
资源 利用
教育技术 设计 理论与实践
过程 管理
评价
第二节 教学上技术学的知识体系
1.美国AECT1994关于教育技术的结构组成有哪些？
一、理论和实践
二、关于设计、开发、利用、管理和评价
三、关于过程和资源
四、为了学习
2.我国关于教育技术学的定义在顾远明主编的《教育大辞典》：教育技术学是以教育科学的教学理论和学习理论、传播理论和系统科学理论为基础，依据教学过程中的客观性、可再现性、可测量性和可控制性，应用现代科学技术成果和系统科学观点与方法，在分析、确定目标的前提下。探求提高教学效果的技术手段和教学过程优化的理论、规律与方法，这是一门新兴的教育分支学科。
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第二部分
教 媒 媒 体
第三章
教学媒体概述
第一节 媒体与教学媒体的定义和发展历史 1.媒体：指信息传播过程中，信息源与信息的接受者之间的中介物，即储存并传递信息载体和任何物质的工具。（1943年美国文献的定义）。
2.教学媒体：媒体用于储存并传递以教学或学习为目的的信息时，称为：教学媒体。3.传播媒体经历的重要发展阶段： A.语言媒体阶段 B.文字和印刷媒体阶段 C.电子传播媒体阶段 4.语言媒体具有的功能： a.符号功能
b.促进思维、表达思想的功能
c.促进思维能力的发展，扩大认识范围，提高了认识能力 d.口头语言具有交流、传播的能力
5.最早采用文字的时间是（公元前4000年）。手写、手抄形式的书本大约出现在公元3000年前。
6.公元450年，中国南北出现了雕版印刷术，公元1045年宋朝毕生发明了活字印刷书。
7.电子传播媒体阶段为：19世纪末至20世纪，以电子和微
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电子技术为突出。
8.1844年，塞缪尔〃莫尔斯发明了电报
9.1985年马可尼和波波夫分别成功地使用了无线电报发报。10.1884年，美国爱迪生制成了一种放映影片的“活动电影视镜”法国的卢米埃尔兄弟成功研制电影放映机。
11.我国第一座教育广播电台是在1932年由江苏省省立教育学院主办，专门进行民办教育的。
12.电视的出现在1936年的美国和法国。13.教学媒体的发展趋势是什么？ A.媒体以及相关设备更加小型化和智能化 B.电子传输系统极具发展与增加 C.各种媒体的信息的数字化和媒体的融合 D.媒体交互功能更强
E.各种信息网络的发展在其教学过程中的应用。
第二节 教学传播和传播过程的模式
1.传播：利用各种媒体把信息从信息源传递到接受者的过程。2.传播的分类有：新闻传播、教育传播、经济传播、娱乐传播、科技传播、服务传播。
3.教育传播：按照一定得教学目标的要求，选定合适的教学信息内容，通过媒体把这些教学信息传递给特定得教育对象的活动。4.传播过程的方式有哪些？
一、香农-韦 的传播模式
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信息源 发射器 信道 接收器 信息接受者 噪声
二、香农—施拉姆模式和施拉姆循环模式：
三、贝罗模式：
基本四个要素：信息源—信息—通道——接受者 影响信息的因素有：符号、内容、处理 5.一般的传播过程中主要包括哪些要素？ A.传播者信息 B.信息 C.媒体 D.接受者 E.效果
6.影响传播者传播能力的因素有哪些？ a.传播技能
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b.态度
c.社会地位也成为一种因素
第三节 教育媒体的特征和分类
1.教学媒体的共同特征有哪些？ ⑴．固定性 ⑵．扩散性 ⑶．重复性 ⑷．组合性 ⑸.工具性 ⑹.能动性
2.教学媒体的个别特性有哪些？ A.表现力 B.重现力 C.接触面 D.参与性 E.受控性
3.各国学者对教育媒体研究的一些结论是什么？
一、媒体一般是灵活的、可替换的
二、每种媒体都有其独特的内在规律
三、不存在任何教学目标都最擅长的“超级媒体”
四、对于某些具体的教学目标来说，还是存在某种媒体，其教学效果优于其他媒体。
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五、运用媒体的方式、方法在相当大的程度上取决于学习的态度
六、根据媒体的特性和学生的特点，考虑教学的需要，经过仔细选择、设计、编制的媒体，对学生的学习有帮助
七、学校建立呵护要求的媒体中心或资源中心，可以使媒体发挥积极作用
八、媒体技术，不等于教育技术，而是教学技术的一部分。4.视听教学的兴起，出现了许多理论。其中比较有名的是美国教育家戴尔提出的“经验之塔”。5.经验之塔：
一、做的经验，三个层次;a.直接有目的的经验 b.设计的经验 c.演戏的经验
二、观察的经验，六个层次;A.观摩示范 B.学习旅行 C.参观展览 D.电视 E.电影
F.录音、无线电、静止画面
三、抽象经验，两个层次： ①视觉符号
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②言语符号
6.根据媒体的物理特性，可以分为：电声类媒体、光学投影类媒体、电视类媒体、计算机媒体。
第四节 教学媒体在教学中的作用
1.教学媒体在教学中的作用主要表现在哪些方面？
一、让学生的教学信息更为一致，教学信息传递更为标准化
二、教学活动更加有趣
三、提供感性的材料，加深感知深度
四、提供有效的交互
五、可以提高教学的效率和学习的质量
六、有利于个别化教育
七、可以促进学习者的发现和探询学习活动
八、促使教师作用发生变化
九、促进特殊教育发展
第四章
非投影视觉材料
第一节 实物与模型教具
1.实物和模型作为教具的的优点和局限性？ 优点：直观、具体。真实
学生有参与感 局限：获取困难
无关细节易分散学生的注意力
第二节 参观旅行和展览
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1.参观旅行作为学习活动的优点和局限是什么？ 优点：提供第一手经验
寓教于乐
提供广阔的思维空间 局限：组织有难度、有负面影响
第三节 图片与图示材料
1.图片作为教学媒体的优点有哪些？ a.逼真的静止图像 b.使用简便 c.价格低廉 局限： 图片画面小 仅展现物体的静态 仅展示平面
2.图示材料包括：简略图、图表、统计图、广告图、漫画。3.图示材料在教学中的优点和局限是什么？ A.形式简练 B.容易获得 C.价廉物美 局限：画面较小
有一定的抽象性
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第四节 视觉展示平面
1.视觉展示平面分类：
一、黑板和粉笔
二、布板、磁板与电子白板
三、挂图
第五节 印刷材料
1.印刷材料在教学中的优缺点是什么？ 优点：
系统稳定的传递信息 应用广泛 携带、使用方便 成本较低 局限：
信息传递时单项的 提供抽象的经验较多
第五章
投影视觉媒体
第一章 投影器（OHP）与投影片
1.投影器的工作原理：当投影器通电的时候，光源发出强光，凹面反光镜将光源向下发出的光线反射回来以加强亮度，再有新月镜、菲尼尔透镜集光，使光线平行而又均匀地照在投影片上，透过投影片的光线经过凸镜成像，再由反射镜反射到屏幕上，就形成了清晰的图像。
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2.投影的优点和局限性有哪些？ 优点：明亮
目光接触
容易使用
资料丰富易得
可以自制材料
对态度的影响 缺点：不能事先设定程序
不适合个别化学习
要有制作过程
3.投影片的种类分为：单片、基图片、复合片、活动片。4.投影片的制作： A.手绘法 B.复印法 C.印刷法 D.摄制法 E.计算机制作法
第二节 幻灯机与幻灯片
1.幻灯机的基本原理:当幻灯机通电工作的时候，光源发出强光，反光碗将光源反射向幻灯片反方向的光线返回来，以加强透过幻灯片的光线的强度，再由聚光镜集光，使光线平行而又均匀地照射在幻灯片上，投射过幻灯片的光线
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经过凸透镜成像反射到银幕上，就形成了清晰而明亮的图像。
2.幻灯片的分类：单片幻灯片、卷片幻灯片、显微幻灯片、立体幻灯片。
3.幻灯片的优缺点有哪些？ 优点： 清晰、彩色画面 可以按照需要顺序排列 幻灯片制作简易 容易收集、编目 可用于个别化教学 可控制观看速度 可控制教学难易度 缺点：无声静止画面
片序易混乱
容易出现卡片
学生关注点必须引导
需投入一定费用
4.我国广泛的使用135单幅幻灯片，使用35毫米胶片制成24毫米×36毫米的幻灯片。
第三节 照相机的使用和拍摄
复习提示：
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1.照相机的基本原理：镜头吧被摄劲舞成像在胶片位臵上，通过控制快门的开闭，使胶片曝光，发生光化反应，形成潜影，经过冲洗形成照片。
2.感光胶片从感色性可以分为：色盲片、分色片、全色片、红外线片和彩色片。
3.我们在制作幻灯片时，常常用到一下几种胶片： 黑白正片 彩色负片 彩色正片 彩色反转片
第四节 实物投影器与视频实物展示台
1.实物投影器的工作原理：让一束极强的光线照射到不透明的材料上，反射到上方的反射镜，经过反射镜反光后，通过透镜组投射到银幕上成像。
第五节 投影银幕与布局
1.按照银幕的样式分为：板框式、软片式和卷筒式。
2.按照银幕材料分，有玻璃微珠银幕，无光泽白屏幕、铝箔荧幕、部屏幕。
第六章
活动图像媒体：电影与电视录像
第一节 活动图像的原理
1.电影放映过程中，每秒24幅画面，电视机在播放时，每秒钟播放25幅画面。
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2.活动画面的特征有哪些？ A.空间的操作 B.时间的变换 C.时间的压缩 D.时间的扩展 E.动画
第二节 活动图媒体的优点和局限性
1.活动图媒体的优点和局限性有哪些？ 优点： 呈现运动和运作 有利于展示过程 安全的观看 富于戏剧性 技能的模仿学习情感目标的学习获得共同经验 局限性： 固定的步调
不适合静止现象的观察 容易引起误解 成本较高
合适的教学软件不多
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比较依赖管理工作的完善 单向传播
第三节 电 影
1.电影所用的胶片尺寸的分类：35毫米、16毫米、超8毫米。教学中常用16毫米电影集放映胶片。
2.16毫米电影放映机基本由放映光学系统、传动输片部分、还音扩音部分和电路四部分组成。
第四节 电视录像
1.我国电视标准对电视扫描作了如下规定： 每帧画面：625行 每场画面为312.5行
2.不同国家的电视制式不同的分类，其中有PAL,NTSC,SECAM三种。我国采用的是PAL-d制式。
3.射频信号和视音频信号时电视信号的两种形式。4.1998年9月我国成功研制第一套数字高清晰度电视系统，中央电视塔利用这套系统发射了数字电视节目。5.录像机首次问世在（1965年）
6.VCD采用MPEG-1压缩国际形式，其为288线图像的分辨率；DVD采用MPEG-2压缩的国际形式，其为500线12厘米的光盘。
7.教育电视（录像）节目类型：讲授型、图解型、表演型 8.电视录像在教学中的应用方式有：远程电视教学、辅助课
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堂教学、电视录像教学、个别化学习9.教育电视录像节目的编制过程是怎样的？
一、确定选题与选题的分析设计
二、编写剧本
三、摄制制作
四、后期制作
五、审片、修改
六、编写内容简介
第七章
视觉图像与视觉文化
第一节 视觉图像
1.视觉图像大致上可以分为三大类：真实化、类比化、组织化的图像。
2.关于青少年学生对视觉图像的偏好是怎样的？ A.在彩色和黑白图像（照片）之间偏爱彩色图片 B.对真实化图像的偏好胜于抽象化图像 C.在外形和颜色上选择逼真
D.对于简明和复杂的图画，年幼者偏好简单，较长者偏好复杂。
第二节 视觉文化（或视觉图像认识能力）
1.视觉文化：就是经学习得到的准确地理解视觉图像信息与创造视觉图像的能力。
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2.哪些因素制约了解码（编码）解释视觉图像？ A.年龄因素 B.文化背景因素
3.静态视觉图像构图的要素有哪些？ A.线条 B.形状 C.质感 D.色彩
4.静态视觉图像构图的基本原则有哪些？
一、画面布局要合理
二、画面要均衡
三、画面要有对比
四、画面要有视觉节奏
五、画面要统一
5.静态视觉材料的设计应考虑哪些因素？ 1.信息教学的目的 2.图像因素 3.文字因素 4.色彩 5.画面布局
6动态视觉图像组接应遵循哪些原则？
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一、镜头组接要符合生活的逻辑
二、镜头组接要符合心理的逻辑
三、镜头组接要符合艺术的逻辑
四、镜头组接不能产生视觉跳动
第八章
听觉媒体
第一节 听觉信息与听觉技巧
1.听觉接受信息的过程（了解）
2.对听觉技能进行培训可以采取哪些方法？ A.进行教师指导下的听觉信息的接受
B.让学习者复述上述听觉材料的主题思想、细节或者隐形推论
C.让学习者分析材料结构
D.让学习者辨别相关信息与无关信息 E.、压缩听力速度，适应不同的学习者
第二节 常用听力媒体
1.记录声音信息的方法有三种：机械录音（唱片）、光学录音机（电影胶片录音带）、磁性录音（录音磁带）。2.录音机的问世在1946年。
3.通常盒式录音机的磁带宽度为3.81毫米，走带速度为4.79厘米/秒。录制高保真的音乐节目可以使用19厘米/秒的，录制背景音乐可以使用9.5厘米/秒的，录制讲话可以拥有4.8厘米/秒的录音磁带。
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4.唱片的效率特性很好、范围较宽（密纹唱片达到30HZ—15KHZ）。
5.唱片可以分为普通唱片和密纹唱片。通常普通唱片是78转/每分钟，密纹唱片为331/3/转/每分钟。
6.传声器形式可以分为佩带式、手持式、悬挂式、台式、落地式等。
7.语音实验室一般分为：单听式、听说型、听说对比型、视听型。
第三节 听觉媒体的教育应用（了解）
第四节 听觉媒体的优点和局限
1.听觉媒体的优点与局限性是哪些？ 优点：费用低
材料丰富
应用广泛
不受时空限制 操作简便 容易自制
缺点：固定顺序
对学习者要求较高
难定合适步调
第五节 听觉材料的制作和设计
1.传声器录音（MIC）(了解)
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2.线路录音
3.听觉材料与辅助视觉材料的设计原则
一个完整独立的听觉材料和视听组合学习典型结构： a.导入
b.清晰地阐明学习目标 c.在逻辑性的各个部分内容展示 d.对新的词语和术语进行清晰的解释 e.总结主题思想
f.提出问题并要求学习者反应。
第九章 计算机系统
第一节 计算机系统简介
1.第一台计算机ENIAC于1946年问世。计算机一般由硬件和软件的组成。
2.计算机的中央处单元CPU是执行所有计算、控制整个系统的核心部分，它包括了运算器和控制器两部分。3.计算机的控制指令被存储于两种类型：只读储存器(ROM)和随机存储器(RAM)，4.在外部存储器中，PC机一般使用硬盘、软盘和CD-ROM光盘。PC机器配臵的软盘一般有360k、720k、1.2M、1.44M等几种。
5.计算机系统包括软件系统和应用软件两大类。、6.DOS是一组控制、管理和分配PC机系统软件和硬件资
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源的程序集合。DOS的主要的功能是执行命令和程序、输入/输出管理、磁盘管理、文件管理以及内存的管理。7.在windows中大多数操作可以通过指取设备的移动、单击、双击、拖动等操作完成。
第二节 计算机在教育与培训中的应用
1.计算机文化：指的是理解与使用计算机系统的能力，是现代社会中的基本能力之一，成为基础教育的一个重要组成部分。
2.计算机作为教学工具有哪些功能？
一、信息处理
二、教学教材制作
三、教学材料展示
四、资源共享与信息交流
3.计算机辅助教学（CAI）的功能是哪些？ A． 操练与练习B． 辅导 C． 游戏 D． 模拟 E． 发现 F． 问题求解
4.计算机管理教学（CMI）:应用计算机管理学习者行为表现和可选学习资源的信息，从而预先设计并控制个
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别化课程，随着个别化教学的日益重现，计算机管理教学也会受到很大推动和发展。
5.计算机辅助教学（CAI）:可以直接给学生教学、学生可以与计算机内程序化的课程相互作用。6.计算机管理教学（CMI）有哪几部分组成？ A.以计算机为基础的测试
B.学生使用的媒体、材料和学习活动的计算机诊断处方 C.记录保存和数据处理
7.计算机教育应用的优点和局限性是什么？ 优点： 丰富的教学信息 允许个别化自主学习交互式学习方式 增进学习的效果与有效性 训练逻辑思维能力 局限： 费用较高
增进学习的效率与有效性 训练逻辑思维能力
第三节 计算机多媒体
1.计算机多媒体：利用计算机来综合、集成地处理文字、图形、静止图像、活动图像、声音、动画等多
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种媒体信息。
2.计算机多媒体的特点：集成性、交互的实时性 3.超文本：一种信息的组织方式，允许用户以简单的方式在文本的不同部分之间或不同的文本之间跳跃。
4.超载体：超文本的概念向多媒体技术方面的扩展。5.具有多媒体功能的计算机称为多媒体计算机。多媒体计算机（MPC）在我国的教育多媒体应用中广泛呢
6.多媒体系统：系统中提供多媒体支持的软件。7.计算机多媒体课件的开发具体内容（了解）8.计算机多媒体教学应用中有哪些优点？
一、可以提供多种感官刺激
二、交互式更加多样
三、提供资源丰富的教学环境和资源
四、可以发展学生的高级能力。
五、发展潜力很大
9.计算机多媒体教学应用中有哪些缺点？ 1.软件编制投入大 2.对软件开发人员的要求高 3.需要多领域专家的协作 4.需要更好的开发模式
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第四节 计算机网络
1.计算机网络：相互连接的自主系统的集合。2.计算机网络的基本功能：
一、资源共享
二、提高可靠性
三、节约投资
四、方便通信
3.计算机网络的分类：局域网、广域网、城域网、互联网。
4.多媒体网络教室主要存在哪些缺陷？
一、前期投入大
二、需要专门的维护人员
三、系统的稳定性有待于提高
四、教师需要的新的教学理论、技能和实践
第十章
远程传播系统
第一节 远程教育与远程传播系统
1.1994年2月24日，中国教育部推出了“面向二十一世纪教育振兴行动计划”。
2.远程教育一般指：一下特性的教育形式：学习者与教师在地点上的分离；实施有组织的教学项目；应用远程传播媒体系统；有双向交流的渠道。
3.远程系统包括了电信系统、无线电广播系统、电视传播系统、计
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算机网络系统、远程会议系统以及其他各种可以远程传输信息（语音、文字、图像、数据等形式信息）并存储信息的系统。4.远程传播系统具有哪些功能？
一、教学信息的展示
二、师生相互作用
三、学生之间的相互作用
四、学习资源的获得和共享
第二节 远程教育中的国际互联网
1.“internet”具有哪些特征？（1995年美国联邦网络署的定义）。A.基于IP协议（或者去后继者）的全球唯一的地址空间，逻辑地连在一起
B.能够支持使用TCP/IP协议来通信
C.公开或私下的提供、利用或形成在上述通信与相关基础设施之上的高层信息服务。
2.我国与1994年注册正式加入国际互联网。
3.进入互联网的必备条件：计算机、电话线、调制解调器、网络通信软件、拨号入网服务器的电话号码、地址和域名服务地址。4.互联网的只要信息服务功能有哪些？ A.电子邮件系统 B.布告牌系统和新闻组 C.远程登录 D.文件传输
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E.万维网（www和web）5.万维网的主要功能有哪些？ A.检索、查询功能 B.文件服务功能 C.支持FTP 6.互联网对教育的影响主要包括哪些方面？ 教育内容 教育模式 提供丰富的多媒体教学信息 是真正的开发教育、终身教育、全面教育成为可能 7.互联网教育中的优缺点有哪些？ 优点： 时空不限制 费用较低 资源丰富 人机优势互补 局限： 必须能够上网 缺乏直接经验 要求软件界面友好使用 需要技术支持 教师工作量大 性能不够稳定
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第三节 无线电广播系统
1.广播教学的优点和局限 优点：传播范围广
传播信息及时
应用范围广
资费低
节目质量水平较高 局限：只有声音信息的传递
信息定时单向传播
2.收音机的接受的信号有：（中波MW、调频FM、短波SW）
第四节 电视传播系统
1.在我国使用VHF频道包括1-12个台，范围45-250兆赫，UHF频段包括13-68频道，频率范围470-960兆赫。
2.卫星电视系统：利用卫星设备接受从地面站发出的电视信号，并将它发送到更远的范围里的系统。
3.利用卫星电视系统展开远程教育系统的特点： A.覆盖面大，传播距离远 B.效益和利用率较高 C.卫星电视信号质量较高
4.微波传送系统：利用微波波段200兆赫兹以上的电磁波传送电视型号的传播系统。
5.有限电视系统：也成为共用天线电视系统，也称作电缆电视系统。
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6.有限电视系统的优点： A.信号质量好 B.应用灵活 C.容易管理 D.可以支持其他网络
7.闭路电视系统：指的是不用开路广播的方式来传递电视信号。8.视频音频双向传输的电视传播系统在印度英迪拉〃甘地国立开发大学最偶尔这样的尝试。9.图文电视数据广播系统（了解0
第五节 远程会议系统
1.电视会议系统：通过电话线或卫星传输向与会者提供分享的听觉空间，讲不通地点的人们连在一起，使与会者通过电话机、话筒和扩音设备利用声音信号进行双向交谈。2.音频图形会议系统（了解）3.视频会议系统（了解）
4.基于计算机的会议系统可以分为：数据会议、多媒体会议、虚拟会议系统。
第六节 远程传播系统的发展前景（了解）
第十一章
过程技术
第一节 过程技术的简介
1.过程技术：经过仔细设计的、具有可靠性的、能促进有效学习的教与学的模式。
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2.过程技术的特点有哪些？
一、丰富的实践机会
二、重视强化或反馈
三、重视个别差异
第二节 程序教学
1.程序教学思想迅速发展时期，其代表人是哈佛大学的斯纳金。他是以为行为主义者。
2.程序教学的基本模式与特点是什么？ 模式：线性模式
分支模式：它是由美国心理学家克劳德提出来的。3.程序教学的优点和局限？ 优点：自定步调
练习和反馈
具有可靠性 局限：受到设计水平的影响
比较单调
缺乏社会性交流
第三节 合作学习
1.合作学习的模式：共同学习模式 小组合作加速模式
计算机辅助合作模式
2.共同学习模式是：戴维〃约翰逊和罗杰〃约翰逊提出来的。
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3.共同学习模式的主要特点是什么？
一、正向的相互依赖
二、面对面的相互作用
三、学生意识到个人的责任
四、教授人际关系和小组技能 4.小组合作加速模式的主要特点？ A.使用自学才来哦的个别化学习B.小组帮助检查、个别修正 C.让学生充当监督者 D.教师定期评定 E.教师加强个别指导
第四节 模拟与游戏
1.游戏的优点和局限是什么？ 优点：具有吸引力
具有新奇感
气氛轻松愉快 局限：有时竞争性太强
依赖于游戏的设计质量
2教学游戏的应用一般用于的的学习环境：
一、适用一般性任职目标的达到
二、适于提高学生对不感兴趣的内容的学习动机
三、适于小组教学
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四、适于教授有障碍的学习者
2.模拟：一些真实情景或过程的抽象化或简化。3.常用的模拟器：飞行训练器和汽车驾驶模拟器 4.模拟的优点和局限？ 优点：逼真性
有利于学生进行探索和发现
安全性
简化
局限性：比较浪费时间
有时过于简化
设计难度大，设备成本高
第三部分
教学设计
第十二章
什么是教学设计
第一节 教学设计的基本前提
1.教学设计的前提是什么？ A.教学设计必须以学生为导向的 B.教学设计必须运用系统方法
C.教学设计必须以教学理论和学习理论等为其科学决策的依据
第二节 教学设计的定义
1.教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、实行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。
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第三节 教学设计过程中的模式及其组成部分 1.教学设计过程中的模式：以系统为中心的模式（个别化教学系统的设计、课程大纲的设计、专业计划的开发）。以产品为中心的模式、以课堂为中心的教学设计过程模式。2.以课堂为中心的教学设计过程模式的特点是什么？
A.以课堂为教学为焦点，已有的教师、学生、课程计划、设备、设施和资源都是进行设计的前提
B.设计目的是为了解决教学过程中的问题，实现优化教学目标 C.设计要求以改进教学、提高教学服务质量为基础
D.设计的重点选用合适的教学策略。选择改编已有的媒体材料，而不是开发媒体资料
3.以课堂为中心的教学设计过程模式的代表：格拉奇和伊利模式；肯普模式。
4.教学设计的四大基本要素是（学生、目标、策略、评价构成）。
第十三章
教学设计的前端分析第
第一节 学习需要的分析
1.学习需要：学生学习方面目前的状况与所期望的状况之间的差距，也就是学生目前水平与期望达到的水平之间的差距。2.学习需要分析中应注意的哪些问题？
A.学习需要是指学生的差距和需要，而非其他原因 B.调查的信息必须真实、可靠反应客观事实。
C.需要分析是一个永无止境的过程。所以要在实践中不断分析、梦在心中，路在脚下！全国高等教育自学考试
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总结。
第二节 学习内容分析
1.学习内容：实现教学目标要求学生系统的学习知识、技能和行为经验的总和。
2.美国教育心理学家和设计学家加涅在《学习的条件》一书中将学习结果分为哪些？ A.言语信息
B.智力技能：简单：辨别技能；进一步：形成概念；使用规则；最高形式：高级规则。（处理外部世界的能力）C.认知策略（处理内部世界的能力）D.动作技能 E.态度
3.学习内容分析的主要步骤有哪些？
一、确定教学目标的学习类型
二、对教学目标进行信息加工分类
三、进行先决技能进行分析
四、对学习内容的组织
五、对学习内容的选择及其组织进行初步评价
第三节 学生特性分析
1.对学生初始能力的分析主要包括哪些方面？ 对先决知识和技能的分析 对目标技能的分析
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对学生学习内容的态度分析。
2.学生的初始能力和教学起点确定的方法：一般性了解和预测 3.分析学生初始能力的测设分为：对先决知识和技能的测试；对目标技能的测试（前臵评定）；了解学生对所学内容的态度。4.学生的一般特性：
小学生思维具备初步逻辑的或言语的思维特点；
中学生的智力与能力，在小学阶段的发展基础上，思维能力迅速得到发展，他们的抽象思维出于优势地位。5.获得学生一般特性的方法有哪些？ a.访谈 b.观察 c.问卷调查 d.查阅文献
6．学习风格： 对学生感知不同刺激、并对不同刺激做出反应这两个方面产生影响的所有心理特征。7.学习风格的内容包括哪些？ A.对感觉通道的偏重 B.学生心理的设社会的特性
C.学生的认知方式：场独性和场存性；反思性和冲动型；整体性和系统性 D.大脑半球功能
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第十四章
学习目标的阐明与目标测试的编制
第一节 教育目标的分类
1.按照美国教育家布鲁姆等人的教育目标分类： 认知领域目标的分类 动作技能学习领域目标的分类 情感学习领域目标的分类
2.认知学习领域目标的分类有哪些？ 知道 领会 运用 分析 综合 评价
4.动作技能学习领域目标分类七级;知觉 准备 有指导的反应 机械动作 复杂的外显反应 创新
5.情感学习领域的目标分类：
一、接受或者注意
二、反应
三、评价
四、组织
五、价值与价值体系的性格化
第二节 学习目标的阐明
1.学习目标的编写方法：
一、ABCD法： a.教学对象A b.行为B
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适应 全国高等教育自学考试
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c.条件C d.标准D
二、内外结合方法：
三、情感学习目标编写中的问题和解决办法 2.阐明学习目标的意义是什么？ A.有利于课程的规范化 B.有利于学生学习C.有利于教师教学 D.有利于交流和沟通
3.阐明学习目标的局限在哪里？
一、在教学以前先明确提出具体的目标有悖于发现法的学习
二、学习目标的选择和编写有一定的主观性
三、适宜用规范化格式编写的学习目标通常是比较简答、低层次的学习目标。
四、学习目标的编写比较呆板
五、编写学习目标比较浪费时间
第三节 目标测试题目的编制
1.测试的三种不同形式题目：回忆性题目；识别性题目；结构性题目
2.对不同类型学习的结构评定和要求？ A.言语信息目标
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B.鉴别 C.概念 D.规则 E.问题解决 F.认知策略 G.态度 H.动作技能
第十五章
教学策略的制定
第一节 教学策略概述
1.教学策略定义：对完成特定的教学目标而采取的教育的教学顺序、教学活动程序、教学方法、教学组织形式和教学媒体等因素的总体考虑。2．教学策略的特点：
一、具有指示性和灵活性
二、对教学情况来说，多样性和复杂性
三、有效的教学有可提供选择的各种策略因素来达到不同的教学目标
四、最好的教学策略就是在一定情况下达到特定的目标做有效的方法体系。3.制定教学策略的依据是什么？ 一。、从学习目标出发
二、根据学习理论和教学理论
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三、发符合学习内容
四、要适合教学对象的特点
五、要考虑教学雕件的可能性
4.产生（生产）式教学策略：指通过让学生来产生教学目标，自己对内容进行组织、阐明和安排顺序等来鼓励学生自己从教学中建构具有个人特有风格的意义。
5.替代式教学策略：它是一种更倾向于替代学生处理信息，给学生提供教学目标，组织、净化教学内容，安排教学顺序。并对学习迁移提供建议。
第二节 教学顺序的确定
1.教学顺序的确定有哪些？
A.言语信息的教学顺序 B智力技能的教学顺序 C.态度的教学顺序 D.动作技能的教学顺序 2.关于智力技能的教学顺序有三种基本的教学理论作指导：
一、加涅的从简单到复杂的教学安排方法
二、布鲁纳的发现法
三、奥苏贝尔的“先行组织法” 3.布鲁纳的发现法的步骤是什么？ A.创设问题的情景
B.学生利用教师和教材所提供的某些材料，对问题的解决方案提出假设
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C.学生从理论或从实际上检查自己的假设 D．得出结论
4.态度的教学顺序核心是：榜样或示范性人的作用 5.动作技能的教学顺序主要有几个阶段？
一、认知阶段
二、分解阶段
三、定位阶段
第三节 教学活动程序的建立
1.加涅提出的学习结构模式（重点复习P315页码）2.加涅关于教学活动设计的分类有哪些？
一、引起注意
二、告诉学生目标
三、刺激对先前学习的回忆
四、呈示刺激材料
五、提供学习指导
六、诱引行为
七、提供反馈
八、评定行为
九、增强记忆与促进迁移
第四节 教学组织形式的合理选用
1.教育组织形式有哪些？
一、集体授课（优缺点）见书本322
梦在心中，路在脚下！全国高等教育自学考试
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二、自学（个别学习）见书本323
三、小组相互作用见书本325 第五节 教学媒体的选择和利用
1.选择和运用教学媒体的原则是那些？
一、教学媒体选择和运用的基本原则 二、一些集体的细则：
A.要根据教学媒体的特征和功能选择教学媒体
B.坚持始终如一的根据学习目标类型和学生特征选择和利用媒体 C.没有“万能媒体”坚持最佳原则 D.应考虑媒体的易获得性问题 E.应考虑媒体使用的成本效益
F.教师必须熟悉所选择和利用的媒体的内容、技术操作和特性。2.教学媒体的选择模型有哪些？
一、问题表
二、流程图
3.选择教学媒体的程序是什么？ A.对媒体要求的描述 B.媒体模型的选用 C.最佳选择的做出 D.媒体运用设想的阐明
第十六章
教学设计成果的评价
第一节 学生行为的评定
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1.评定的目的：确定学生能力水平，鉴别学生的学习差别；比较学生能力，排名次。2.评定的模式有哪些？ A.标准参照评定 B.常模参照评定
3.在教学过程中对学生一般进行的三种测试？ A.入门技能评定 B.前臵评定 C.后臵评定
4.一个好的以目标为基础的测试应具备：效度、信度、可行性。
第二节 教案或教学材料的评定
1.形成性评价的步骤是哪些？
一、设计审查
二、专家审查
三、对学生试行
四、进行评价并修改 2.总结性评价(了解)
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- 入党思想汇报800篇 | 思想教育工作总结 | 发展对象思想汇报4篇 | 教育培训总结 | 中国现代教育思想总结 | 中国现代教育思想总结
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⬬ 中国现代教育思想总结
在这一学期中，我校坚持贯彻落实市教育局精神，在以前学校硬件建设建设基本到位的情况下，科学管理学校信息技术设施设备，保证学校现代教育技术设施设备在学校教育教学工作中发挥应有效用，优化学校现代教育技术资源配置，提升我校教育信息化应用的整体水平。
一、完善管理制度，促进学校信息化规范管理。
学校在以前基本配备齐全硬件设备、建立各项学校信息化制度的基础上，我们不断完善学校教育信息化工作的各项规章制度，并将部分规章制度上墙，以制度保障学校信息化工作正常有效得以开展，以制度保障学校信息化设施设备的规范管理与合理使用。
二、开展培训指导，提升教师信息化应用水平。
在原有的基础上，我们这学期重点结合学校校园网和“班班通”工程建设，又按计划对全体教师进行三次集体培训，内容分别为“博客应用”、“网络应用”、“校信通应用”的应用培训，并通过学校办公网络进行课件制作、硬件知识、办公应用等内容的网络培训，使所有教师能熟练应用校园网管理平台，能规范操作教学设备，大大提高了普通教师应用教育信息化设备的能力，充分发挥了学校现有现代教育信息化设备的应有效能。
在全员培训的基础上，我们继续安排部分教师参加电教馆等上级单位组织的培训，大大提高了专业技术人员的业务水平，为学校信息化应用提供了充分的技术保障和人才准备。
三、推动积极应用，落实信息化与课程整合。
现在，我校教师运用教育信息化的热情不断提升。同时，在学校进一步修订了教师工作考核制度，也把教育信息化应用作为教师日常工作考核的内容之一，要求老师们能在平时的课堂教学中积极使用现代教育信息化手段来提高课堂效率，要求老师们积极应用宜兴教育网和学校校园网共享优质教育资源，更鼓励教师踊跃参与网络教育资源的建设。
我校严格按课程设置进行学生信息技术课的教学活动。信息技术组的老师们深入钻研新课程标准，扎实开展课堂教学活动，使我校学生的信息化应用水平不断得到发展。
四、服务教育教学，完善校园网建设。
我们继续进一步科学规划了学校校园网，通知、校务、培训、制度等板块在日常应用中不断积累资料，电子备课、网络图书馆、视频点播、图片库、教师俱乐部、师生博客、ftp服务等网络应用系统也被老师们熟练应用，并不断为提高教育教学效能服务。
通过校园网络系统和各子系统的应用，学校现代教育技术正在不断渗透进学校教育教学工作之中，成为老师们日常教学工作的有力辅助工具，也在为不断推进我校信息化建设和发展水平的进一步发展。
五、加强教育科研，做好省级课题研究
本学期，我校的《网络环境下农村小学教师信息技术应用能力校本培训的研究》在五月份被正式立项为省级课题。为做好这个课题，我校积极准备，充分考虑，认真规划，不断完善，争取在上级关心和支持下，能完美地结题。
⬬ 中国现代教育思想总结
本学期，现代教育技术中心在校领导的正确指导下，在各部门的支持和配合下，紧紧围绕学校中心工作，认真组织政治学习，坚定理想信念，不断提高理论水平和服务水平，认真履行部门工作职责，克服部门人手少、任务重等困难，完成了本学期制定的工作目标和领导交办的工作任务。现将本学期主要工作总结如下：
一、信息技术教学
信息技术课堂教学过程中，不仅要营造良好的课堂气氛，还要学生自主探究，注重学生综合处理信息能力的培养，强调以学生为主体，为信息技术教学营造“宽松、主动、愉悦”的学习氛围，使学生在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造。
本学期初一的信息技术教学内容是编程的基础入门。先采用的“编程一小时”课程，课程内容趣味性较强，学生更感兴趣；再引入scratch可视化编程软件学习，旨在培养学生创新能力、计算思维和普及编程基础知识，做到寓教于乐，以便为今后的信息技术编程竞赛打下基础。
为推进信息技术课堂教学能力，信息技术教师积极参加两江新区、巴蜀中学信息技术教研活动及中小学信息技术论文评选活动等，促进教师专业素养，提高教学效率。
二、信息技术特色兴趣班开展
本学期开展两个信息技术特色兴趣班，分别为信息学竞赛和3D创意设计。
信息学竞赛课程以学习C++程序设计语言为主，涉及计算机基础知识、计算机软件知识、
程序设计知识等，旨在培养学生分析问题和解决问题的能力，培养有能力的学生参加“青少年信息学竞赛”普及组。
3D创意设计课程学习一款3D动画制作软件，包括建模、渲染、动画、后期处理等功能，让学生掌握基本的专业技能，熟悉项目设计的流程，还能激活学生的创作设计灵感，积累实战经验技巧，为下一学期鼓励学生积极参加比赛打下基础。
三、日常管理工作
1、及时响应各部门的电脑软件、硬件、网络、打印机的维护。尽可能的降低设备使用故障率，在其出现故障的时候，并做到了能在当地解决就当地解决,不能当地解决的也在最短的时间内给予了解决。本学期辅助教师及各办公室解决问题共计100余次。
2、教室多媒体设备在学期开学前根据教育教学需要安装教学软件，并对操作不熟练的教师进行统一培训。
3、在教学活动过程中及时解决各种设备故障，保证了教育教学活动的顺利进行。
4、针对我校教师配备笔记本电脑便于上网问题以及保障办公电脑网络的正常使用及网络安全，本学期进行了上网实名制认证工作，加强网络与安全工作及规范。
5、本学期完成了校园网站的开发制作工作，并做到有专人进行日常维护、定期更新网站内容。
6、做好智慧校园项目规划及实施工作，我校一期信息化建设已经完成。二期工程将提高要求，以智慧校园建设为核心，规划和实施好所有项目，保证二期工程正常投入使用。
7、全力做好铃声、广播的播放及保障工作：升旗仪式广播、眼保健操和课间操的音乐播放、各类校级英语考试听力播放、对校园广播站学生设备使用方法进行培训等工作。
8、在学校的各种活动中，我部门积极做好服务工作，做好宣传图片、视频的制作工作，同时积极主动采集我校重大活动以及学校的图片和视频，共计拍摄照片近千张，拍摄视频资料800余分钟，为学校将来发展需要积累了素材。
现代教育技术中心工作繁杂，涉及到学校的方方面面。为此，现代教育技术中心全体工作人员需要不断加强学习，提高自身的师德修养和业务能力；在实际工作中克服困难，合理分工，明确职责，为我校的教育教学提供现代化环境和技术支持。
⬬ 中国现代教育思想总结
一、学校概况
富阳市富春第二小学创办于1963年9月，学校占地17008平方米，建筑面积10613平方米，现有教学班49个，学生2664人，教职工123人。教师学历合格率为100%，其中大专及以上学历98人，占82%。杭州市、富阳市两级学科带头人11人，富阳市级教研大组成员6人。有3名计算机专职教师。学校拥有一支具有较强现代教育观念和科研意识的骨干教师队伍。
学校坚持“育人为本、科研为先、质量为重”的办学指导思想，以建设“设施先进、管理规范、师资优秀、环境优美、质量一流”的现代化城镇小学为目标，精诚团结、开拓创新、崇尚自然、追求卓越，学校各项事业均取得显著成绩。学校先后被命名浙江省教育科学研究院实验学校、浙江省创新教育研究会常务理事单位、杭州市示范学校、杭州市体育（乒乓球）传统项目学校等。在浙江省教育科学研究院的指导下，学校开展以“扬童心、葆童真、激童趣——构建适应儿童天性的小学教育”课题研究，该课题研究成果荣获杭州市20xx—20xx年基础教育科研成果一等奖和浙江省第三届教育科研优秀成果一等奖。目前正在申报浙江省重点课题。并以此为契机，以现代教育技术为载体，积极创建浙江省现代教育技术实验学校，努力促进学校整体改革，不断提升学校办学水平。
二、工作汇报
自二十世纪九十年代中期以来，学校致力于优先发展现代教育技术。学校现有电化教育设备达到浙江省浙教电［1996］493号《浙江省初等学校电化教育设备及教材配备的暂行规定》的一类标准。目前已建成校园闭路电视系统、校园音响系统、计算机校园网，配置多媒体教学系统37多套，学生专用电脑教室3个共计183台电脑。行政办公室、教师办公室均配有电脑，其中手提电脑20台，台式电脑62台，目前学校累计拥有各类电脑264台。并利用10兆电信光纤接通因特网。全校48个班级，原来都配有“三机一幕”，并使用与文字材料相配套的音像教材。自20xx年实施新教材以来，目前已在一、二年级和三年级2个实验班共计37个普通教室内各配有多媒体教学系统。学校专门建立课件制作室，配有高性能多媒体计算机6台及刻录机、扫描仪、数码相机、立体录音系统等先进设备。建成百兆主干的校园网络，配备专用的联想服务器，建成拥有国际顶级域名的独立网站。连接了100兆光纤带宽的“教育城域网”进一步丰富了我校的教学资源。同时学校还拿出大量资金购买基础教育课程软件及资料，建立容量近100兆的教学资源库，方便教师查找资料、设计并制作课件。这些器材的配备，为我校提升现代教育技术提供了硬件保障。
随着教育教学改革的深入，教学模式、教学手段的变革越来越依仗以多媒体技术和网络技术为核心的现代教育技术的支持。在过去的两年里，我校电教工作以“三童”和新课改为理念，积极开展现代教育技术背景下的多维学习为核心教学研究活动，更新观念，改善设施，乘信息教育之舟，扬素质教育风帆，在改变教育现状，实现教育现代化方面取得了可喜的成绩。现将有关工作总结如下：
1、领导重视组织完善：学校重视现代教育技术工作，专门成立了由校长任组长，副校长分管，教务处、教科室、电教中心等骨干教师为组员的学校现代教育技术领导小组，负责指导学校现代教育技术工作。按照每学期的工作计划，在分管校长的领导下由教务处指导、督保各项工作的落实，定期、不定期的召开工作会议，及时总结经验、查漏补缺。同时，还分设了设备管理、音像教材管理、技术管理、网站维护等组织，配置了相应的人员，明确了工作职责。每班还配有一名小电教委员，负责登记电教设备使用情况，从而保证了我校两年来这一工作的有序开展。
2、制定规划分步落实：根据浙江省普及中小学现代教育技术规划的精神，我们率先开展了现代教育技术实验研究并制定了发展规划，使全校师生明确了工作目标，积极分步落实。现代技术领导小组根据市年度工作计划及学校现代技术发展的三年规划，每学年初制订出现代教育技术工作计划，并做到定期组织学习，实事求是地分析、讨论本校现代教育技术的发展情况及存在的问题。
3、加强管理，建立制度：学校为适应现代教育技术的持续发展，进一步健全了现代教育技术的各项规章制度。各管理人员结合自身的工作范畴又制订了相应的管理条例。《课件制作室管理制度》、《课件制作室设备使用规程》、《科技实验室管理制度》、《科技实验室设备使用规程》、《多媒体教室管理制度》、《多媒体教室设备使用规程》、《电脑室管理制度》、《网络中心管理制度》、《班级电教设备管理制度》、《富春二小现代教育技术保障实施条例》等。
4、注重培训提高能力：实现教育现代化，教师队伍的现代化是关键。为此我们要求全体教师“要深刻认识信息教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性；充分认识应用信息教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要。”“各级各类学校的教师要紧跟科学技术发展的步伐，努力掌握和应用信息教育技术，以提高自身素质，适应现代教育的要求”。
并开展以下形式的培训活动：
①组织不同层次培训：邀请市装备中心的老师对全体专任教师进行“三机一幕”培训；配合教师进修学校开展计算机基本操作的全员培训；邀请杭州市和富阳市教研员、优秀老师对全体中青年教师进行课件制作培训；分期分批组织电教骨干教师外出培训；对骨干教师集中进行了“因特尔未来教育”培训等。
②组织不同内容培训：开展多媒体计算机的基本理论、计算机的操作系统、教学软件的使用方法的培训；因特尔未来教育、多媒体教学课件制作、计算机维护等培训活动。计算机能力考级培训、网页制作培训、多媒体教学课件制作培训等。
③组织不同形式培训：利用课余时间、节假日、假期集中培训；开展集体学、个人学、师徒结对学培训；借用网络培训。
④组织不同对象培训：针对多媒体教室的操作，多次对任课教师进行多媒体设备使用培训。对各班电教委员进行多媒体设备使用、保养、清洁等培训，使每个电教委员都是老师的“小助手”。
5、增加投入改善设施：
①硬件设施：学生计算机房3套；多媒体教学系统37套；教师办公各部门和教师办公室计算机62多台；建立了校园网，并利用宽带与国际互联网接通。校园广播音响系统、闭路电视系统等。
②软件设施：现代教育技术环境的建设是要使其在教学活动中发挥应有的作用，软件是电教媒体得以应用的前提保证，没有大量的教学软件为基础，再好的硬件也不能发挥其教学功能，所以我校在进行媒体环境建设时，首先考虑教学软件的开发和社会所能提供的软件与教材的配套，优先发展那些有大量优秀教学软件支持的软件教学媒体。本学年，在原有教学软件的基础上，不断升级不断完善；又新添自制教学课件300余个，购置配套多媒体课件100余个。“软硬兼施”为采用现代教育技术打下了坚实的基础，营造了良好的现代教育技术环境。
6、落实应用，服务教学：电教设备的使用最终是要落实到课堂上的。为此，学校专门作出规定，要求所有专任教师在教学中都要科学运用多媒体教学系统和“两机一幕”，并能结合教材和教学所需，自制课件、投影片、录音带等音像教材；要求中青年教师上教研课必须使用多媒体教学设备，能自制多媒体课件，到目前，我校共已经制作多媒体课件200多个，其中30多个多媒体课件在市级、省级评比中获奖。经过几年的实践，现代教育技术的应用取得显著成效。原来的一些静态的、学生无法理解的知识都转化成动态、形象的知识，有利于激发学生的学习兴趣，使学生更好地理解、掌握知识，大面积提高学科教学质量。
7、结合科研提高效率：近年来，我校现代教育技术实验工作紧紧扣住“扬童心、葆童真、激童趣”理念，更新观念，改善设施，乘信息教育之舟，扬素质教育风帆，在改变教育现状，实现教育信息化方面取得了可喜的成绩。目前专项课题《信息技术环境下小学生多维学习系列活动的开发与实践》的研究对于这些成果进行有效整合与提升，旨在信息技术环境下构建一种激发儿童潜能、适合儿童天性的小学生多维学习系列活动体系，为塑造儿童“健康童年”而努力。在新课程改革的进程中，我们以课堂教学为突破口，现代教育技术发挥着其巨大的优势。多媒体校园网络的建立，使之成为加强校园文化建设、构建现代化校园氛围、促进学校全面工作的主要手段。
8、积极参与、勇创佳绩：
几年来，我们积极参加处各级活动，在广大教师及同学们的共同努力下，取得了可喜的成绩。先后有《运用现代教育技术手段构建新型模式的研究》课题和《信息技术环境下小学生多维学习系列活动的开发与研究》被确立为市立项A类课题。其他还有市立项B类课题1个，市立项C类课题3个。
现代教育技术研究论文也是硕果累累。其中论文《浅谈小学生信息道德的培养》获中国教育学会教育实验委员会20xx年学术会论文“三等奖”。论文《信息技术教学容易忽视的角落—小学生信息道德素养的培养》参加杭州市信息技术专业论文评比获“二等奖”。其余还有11篇现代教育技术类论文在杭州市及富阳市各类论文评比中获奖。其中论文《创造性教学在信息技术课中的探索》刊登在《富阳教育》20xx第一期中。
教师自制多媒体课件也是遍地开花。共有30多课件在省市各类课件评比中获奖。其中《热胀冷缩》获得浙江省第6届教师自制多媒体教学软件评比“三等奖”。课件《日食和月食》获得杭州第7届教师自制课件评比“二等奖”，有多个课件获得富阳市教师自制课件一、二等奖。
围绕“教育以人为本”的理念我们十分关心学生的成长，注重学生个性
的发展与培养。在校队训练中不断发掘培养信息技术特长生多次参加杭州市及富阳市级小学生电脑大赛并获得优异的成绩；其中蔡佳同学设计的电子报刊《科技快讯》获得浙江省第五届小学生电脑制作评比“二等奖”，朱尘凡、李忠泽等同学设计的网页《梦想花园》、《成语大风车》分别两次在参加“杭州市小学生网页制作大赛”中获得杭州市“一等奖”。苏颖菲同学参加杭州市小学生计算机logo设计大赛获“三等奖”。
三、简要回顾
1、以常规媒体为主体。投影仪、录音机、电视机三机一幕和多媒体教学系统等常规媒体是学校现代技术教育的主体。因此，引导并要求教师用好常规媒体是学校现代教育技术的工作重点。平时学校能定时组织人员对常规媒体进行维护、保养，确保其完好率，以充分发挥常规媒体的作用。同时，学校就如何用好常规媒体，提高使用率上也向教师提出了具体要求，并由各班的电教小干部做好记录。从平时的`使用情况来看，常规媒体在教学中还是很受欢迎的，使用得也比较好。据统计，上学期教师使用率、学科覆盖率均达100%，课堂使用率达78%左右。
2、以提高使用率为根本。加强装备及师资的建设，根本目的在于使用，在于服务于教育教学，服务于学生全面素质的提高。基于以上的认识，学校为适应教育形势的需要和家长的迫切要求，根据省义务教育教学指导纲要精神和学校的实际，从三到六年级分别开设了信息技术课。另外，我们在如何盘活现有的现代教育技术装备，如何提高装备的使用率，使之在学校教育教学等中充分发挥其作用进行了积极的探索和实践。
3、以教学实践促应用。为使教师尽快地掌握及熟练地将现代教育媒体运用于日常课堂教学之中，做到学、用结合，更为了使教师们了解多媒体教育技术在优化课堂教学中的作用，学校明确要求每位中青年教师（三童杯等）每学期承担一堂多媒体辅助教学研究课。同时，要求承担市级（或接待兄弟学校教师）教学公开课、观摩课的教师一律在多媒体教室授课。据统计，近年来学校累计为外地教师、学生家长及配合市教研室、进修学校等部门教研活动共开设了200余节多媒体辅助教学研究课。通过教研活动大大地提高了骨干教师现代教育技术的实践应用能力，营造了良好的应用现代教育技术的氛围，也开阔了全体教师的眼界，提高了认识，有效地促进了现代教育技术在课堂教学中的实践与研究。
4、以教育科研求发展。为了促进学校深入开展现代教育技术的研究和实践，以真正发挥省“现代教育技术实验学校”的示范作用。学校组织力量重点专项课题《信息技术环境下小学生多维学习系列活动的开发与实践》的研究，对于原有的教科研成果进行有效整合与提升，旨在信息技术环境下构建一种激发儿童潜能、适合儿童天性的小学生多维学习系列活动体系，为塑造儿童“健康童年”而努力。在课题研究过程中做到“经费、组织、人员、时间”落实，经过一年的规范、有序的研究，已取得了良好效果。准备在本学期进行阶段性小结和成果汇报。
5、以制度管理作保证。建立健全学校的各项规章制度，对促进教师自觉运用现代教育技术于课堂教学中有着积极的保障作用。为了切实提高教师使用现代教育技术的自觉性，提高其在课堂教学中使用率，进一步完善了相应的规章制度，各班落实了小电教委员登记制度，对各学科各任课教师使用情况做到定时统计，公布。同时，将教师掌握现代教育技术的水平、教师在课堂教学中使用现代教育技术的情况皆列入《教师年度考核细则》之中，作为教师年度考核、评比先进的重要依据之一。
6、以校园网络为平台。建立多媒体校园网络，并加强相应的专业管理，购买或开发相应的校园网络软件平台，并在教学和管理中得以有效应用，使之成为加强校园文化建设、构建现代化校园氛围、促进学校全面工作的主要手段。
7、以学科整合为抓手。现代教育技术在推进学校教育教学改革，实行多学科整合发挥了积极的作用。
8、以学校各项活动为载体。利用现代教育技术加强学校德育工作，营造校园文化氛围、丰富学生课余文化生活等方面我们也作了积极尝试，也取得了良好的效果。主要做法是：在每周二红领巾电视台结合学校的中心工作及大队部的规范教育重点，经常性地摄录一些能反映校园环境卫生、学生学习态度、行为习惯等方面的“镜头”。通过校闭路电视向全校播放，并由大队辅导员进行讲评，提出存在的问题和下一步的主要任务。还开办了校园新闻等栏目，经常报道学生周围的先进人物和典型事例。为更好的对学生进行“自我教育”，学校还成立了“小记者”，由专人负责辅导撰稿，在学校的行为规范教育中发挥了较好的作用，并丰富了学生的课余文化生活，陶冶了学生的道德思想情操。
四、今后设想
虽然我校在信息教育技术装备的建设和运用上已有了长足的发展，各种硬件设施在县、市范围内已属领先水平，已基本上能满足教育教学的需要，但学校离教育发展形势及上级的要求还有一定的距离，在提高装备的使用率等方面还需进一步加强。为此，经学校分析研究，下一步在做好继续积极履行实验学校的各项任务，不断加强信息教育技术应用研究，发挥实验学校的示范作用的同时，在新学年中争取做好以下几件工作：在现代教育技术发展上，我校于20xx年3月制定了《20xx~20xx年现代教育技术发展规划》
1、硬件设施建设：
到20xx年全部普通教室配备多媒体教学系统。
学校为每位教师配备计算机给予支持，实现教师家庭电脑与学校的联网。建立教师用电子阅览室。
进一步完善我校网站硬件建设，添置更为先进的专业的网络服务器和高档交换机，使我校的网络达到千兆主干，百兆到桌面的规模。
为每个班级配置学生专用电脑，连通校园网络。培养学生自发应用信息技术方法处理日常学习中的一些问题，参与学校的日常管理。使电脑真正成为学生的“好朋友”
积极创造条件，逐步实现“管理智能化、办公自动化、教学网络化、学习个性化、活动多元化、生活信息化”。
申报加入国家级“现代教育技术实验学校”行列。
2、软件设施建设：
①进一步完善学校教育网络，引进更加科学先进的教学办公软件，进一步发挥网络在学校教育教学管理中的作用
②制订更为严格和完善的“现代教育技术设备应用管理条例”，使现代教育技术设备“应用规范”、“保养得档”。
③以发展的眼光紧跟现代教育技术发展的潮流，大胆尝试应用新技术、新科技，不断更新我校的现代教育技术的软件水平。
④充分利用教育城域网，提高教育城域网的使用率。建立更加充份完善的教育教学资源库，更好地服务学校日常教学工作。
3、教师队伍建设：
①90%的教师具有大专及以上学历，80%的教师掌握计算机初级操作知识，60%的教师能独立制作多媒体教学课件。
②英特尔未来计划全员培训、熟练使用多媒体教学设施和两机一幕。
③选派部分教师参加省市高层次的现代教育技术培训，考察、学习、借鉴部分国家级“现代教育技术实验学校”的实践经验，努力提升我校现代教育技术应用水平。
4、教学科研工作：
①加强学校教科室对现代教育技术教科研的管理，及时指导教师进行科研活动，逐步培养教师具有较强的现代教育意识，掌握教育科研基础知识，并参与教育科研活动，课题组成员具有独立研究课题的能力。
②及时总结本校现代教育技术教科研成果。积极开展计算机教学课堂教学研究，探讨运用现代教育技术手段促进教育教学改革，运用现代教育技术手段构建新型教学模式。
③积极开展现代技术教育，三年级以上开设信息技术教育课，使学生初步掌握计算机操作技术和网络知识，能初步利用网上资源。实施省编义务教育教材的班级应配有与文字教材相配套的音像教材普及使用。
④完善多媒体校园网络，并加强相应的专业管理，使之成为加强校园文化建设、构建现代化校园氛围、促进学校全面工作的主要手段。
⑤学校形成一整套运用现代教育技术组织和开展教学的教育现代化工作体系。让现代教育技术应用深入人心，让现代教育技术的阳光照遍校园每个角落。
⬬ 中国现代教育思想总结
在信息技术高速发展、广泛应用的今天，现代教育技术发展十分迅猛，引起了教育的深刻变革，给教育观念、教学方法和教学组织形式等方面带来了深远的影响。发展信息技术教育，带动教育现代化，已成为学校全面推进素质教育的一个突破口。应用现代信息技术教育手段，促进教育现代化，提高学生综合素质已成为奉化市实验小学教师的共识。我校在教育信息化大环境下，根据学校实际情况，实事求是进行数字化校园的建设研究，充分发挥现有设备的效率。
一、强化教师全员培训，提高现代教育技术水平。
现代教育技术学是近年来世界教育理论与实践领域发展最快的新兴学科之一，而且已成为跨世纪教育改革的一个极其重要的生长点。随着当代信息技术向教育领域的迅速扩展，传统电教插上了现代教育技术的翅膀，并正在从教育的辅助地位上升到教育改革发展的核心，成为推动教育现代化的一个强有力的杠杆！为迎接挑战，学校领导充分认识到要有效利用校园网络，应该先让全校师生掌握现代教育技术，应用现代教育技术意识。
学校组织教师认真学习新课程标准，进一步认清教育发展的形势，提高思想认识，明确奋斗目标；认真学习《中国电化教育》、《浙江现代教育技术》、《中小学电化教育》、《电化教育研究》等有关电化教育理论，提高教师现代教育技术素质。通过不断的学习，提高了全体教师对现代教育技术工作的认识。
从现实情况来看，尽管计算机和网络已开始进入学校，但要真正发挥其优越性，提高设备的利用率，还有一段很长的路要走。原因之一是教师习惯于传统的授课方式，制作课件怕费时间，怕麻烦，因而也就安于现状。原因之二是教师掌握现代教学技术手段也有一个适应过程，发展存在着不平衡性。为此学校要求全体教师人人都要通过计算机等级考试，领导带头学用现代教学媒体。
本学年学校还开展了现代教育技术论文和课件评选活动、“网络化教学研讨”专题听课周活动，引导学校教师积极探索现代教育技术，促进现代教育技术在课堂的应用。郭昶、钟九生等的现代教育技术论文在国家级电教刊物上发表。
二、“用”字当先的硬件环境建设
硬件是基础，我们要用好、管好、配好现代教育技术设备。本学年学校投资采用了10M光缆接入英特网，提高了教师和学生的上网速率，进一步完善了数字化校园的硬件环境。
三、加强学生信息技术教育
素质教育的内涵之一是面向全体学生，让学生的个性特长得到积极主动的发展。信息化、网络化的社会文化环境正在创造出各种新型的学习模式，如何尽快适应和驾驭这种新的学习环境与学习模式，是赋予计算机课程的特殊任务。
学校学生自主学习中心在课余时间向全体学生开放。学生利用学校多媒体电脑教室制作了异彩纷呈的专题网页和个人网页。其中的一些质量较好的作品已经被放到学校网站的学生主页模块中供大家观赏。
四、加强校园网数字资源建设。
为了便于现代化教学，我们在校园网上建立了教学数字资源库，学校现代教育技术中心注意资源的收集与积累。资源丰富的数字校园必将把学校中的管理和教学带入一个全新的网络信息化时代，将以数字化的方式来体现我们的工作、学习、交流与管理的校园生活。
本学年我校在开通学校信息办公网、学校家长数字化交流社区和学生数字化学习社区、生活社区的基础上，学校信息中心投入大量精力自主对学校网站进行了全面的优化改版，使学校网站的界面更加清新宜人，进一步优化、丰富了学校数字校园。
学校信息网在改版同时，增设了“好文推荐”和“科学在线”两个栏目，增加了“教师主页”、“学生主页”、“软件与影视”、“语文在线”模块，新建了“新学力教育网”专题教研子网站，教师的个人主题网站也从两个增加到了三个，进一步丰富了师生的信息资源。
“软件与影视”模块的建设，基本完成学校软件、课件、影视资料的数字化管理架构，实现了学校课件和影视的VOD形式点播。“软件与影视”模块现在能以在线方式播放asf、avi、rm、FLASH的swf等多种常见格式的影视资料，完全能满足现阶段学校现代教育进入教室对网络的要求。当然，现在“软件与影视”模块上的资源还是非常有限的，有待信息中心的长期积累和学校的择机购入来进一步丰富。
“语文在线”模块收集了浙教、人教两套教材的几百篇教案和相关资料，极大方便了广大语文教师的日常教学工作。
五、脚踏实地做好常规电教工作，提高学校现代教育技术水平。
1、积极引导教师广泛深入又合理地结合课堂教学制作使用现代教育媒体材料，并填写“电教软件资料的开发和使用情况说明”，教师已能够在课堂教学中积极地使用电教媒体来帮助学生学习。
2、在平时的课堂教学中，每位教师能积极用好现有的电教设备，如投影、录音、录像等，将传统教学手段与现代电教手段有机地结合起来，充分发挥“三机一幕”等常规电教媒体的作用，进一步优化课堂教学结构，提高课堂教学效率。
3、我校的多媒体制作室全天向教师开放，也就是说只要教师自己想去制作多媒体课件，任何时候都可以去，因而我校教师制作多媒体课件的兴趣较高，水平也有了一定的提高。
4、进一步加强音像资料库建设及电教工作台账资料建设。现代教育技术方面的幻灯片、磁带、录像带、光盘的归档、目录登记、借用是一项日常而细碎的工作。现代教育技术组所有的媒体资料进行登记造册，并在专门网站上发布，方便教师查询。使学校教育资源管理科学、高效。
5、做好现代教育技术设施日常维护工作，在日常维护的'同时，每学期开学前对全部录音机、实物投影仪进行一次检修清洁，努力保障学校现代教育技术工作的正常开展。
6、加强学校网站的日常管理，做好学校活动信息的日常发布工作，积极搜集相关资料充实网站。引导全校师生积极合理参与学校数字化校园建设、文明理性地参与学校论坛讨论。经常做好学校网站的数据备份工作，尽量确保网站数据的安全。
⬬ 中国现代教育思想总结
随着现代教育技术的不断推进，尤其是教育信息的发展，传统的一支粉笔、一块黑板、一本教科书、以教师灌输为主的传统教育观念和教学模式已经不能适应现代教育的需要。必须不断提升教师运用现代信息技术的能力，在教师中广泛开展信息技术教育，并把培养教师的信息素养、提高信息技术作为关键工作来抓。我校坚持以加快教育现代化进程，全面推进素质教育为中心，在已有成绩的基础之上，努力改善学校电教环境，狠抓电教常规建设，积极开展电教科研活动，为教育教学改革服务。进一步提高学校电教设施的使用效率和教师运用电带教育技术手段进行教学的技能，全面提高我校教育现代化水平。经过各方面的努力，取得了一些成绩，现将以下几个方面进行总结：
一、细化日常管理，加强硬件设施维护。
随着教学信息资源的日渐丰富和教师使用媒体熟练程度的提高，媒体辅助教学已开始成为教师自觉化、常态化的教学行为，这代表着我校教育信息化建设达到了一个新的水平。但同时，硬件设备的经常性使用也加快了设备的老化，提高了故障的发生比率，使维护的工作量大大增加。为了保证媒体辅助教学的正常开展，我校组织教师再次温习操作技能，了解设备的常规维护保养知识，正确规范使用设备。我校为了切实抓好校园网安全管理，完善了校园网管理制度，加强督促，以制度促规范，延长设备使用寿命，保证网络畅通。学校给各教师办公室添置了教师用机，并接入互联网，进一步提升了现代教育技术装备水平。
二、积极开发资源，强化学校教学资源建设。
在教育教学资源方面，一方面我们通过培训，推荐一些资源丰富的好网站，并指导教师掌握注册、登陆以及快捷地搜索等方法。
教师以各年级备课组为单位，备课组长发挥引领和协调功能，促使组内教师分工协作，逐步丰富和完善本年级的学科教学资源库。学校修订优秀备课组考核条例时，特意增设了资源库建设情况这一考核项目，期末对各备课组的资源库建设情况进行了考核和评比。目前，我校校园网站已全面改版，充实了新的内容，这样，校园网既是加强对外宣传的窗口，师生展现风采的舞台，密切家校联系的纽带，更是日常教育教学工作信息交流、资源共享的平台。
三、加快普及应用，积极推进实践性研究。
学校要进一步加快教育信息化的普及和应用，不能停留于意识和理论层面，而关键要在实践层面上下工夫。学期初，我们根据教师迫切需要进一步提高在教学中有效使用信息技术能力的实际情况，加强“信息技术与学科有效整合”的实践研究，这些探索使教师在信息技术使用的过程中更加关注“什么时候用最恰当？”“怎样用更有效？”等问题，提高了思考的深度和实践的有效性。
四、加强教师培训，提高信息化应用水平。
硬件完善、软件充实仅仅是做到了基础保障，教育信息化应用的实际效果必须在对信息化硬件、软件充分使用的过程中才能显现，因此，决定使用效果的决定性因素还在教师。近年来，我校高度重视师资培训工作。通过培训，青年教师人人能撰写电子教案、自制较高质量的课件，并能快捷地搜索资料，培训工作的稳步推进，使教师运用现代教育技术的意识和能力不断得到提高。
五、加强研究，课题发挥实效。
继续开展学校信息技术课程教育的研究，全面提高教师运用信息技术进行学习和工作的能力，推动信息技术与学科课程的整合。构建新型的教学结构，创新理想的教学环境，优化教育、教学过程，促进教育观念的转变、教育内容的更新和教育模式、教育方法的改革，建立完善的、开放的、与现代化建设相适应的现代化教育体系和素质教育机制，形成与社会经济互动发展的良性循环。做好各年级信息教育课程的指导工作，加强课程研究，加强学生掌握信息技术的综合运用能力。
六、寻找差距，提升电教水平。
对照学校现代教育技术工作规划，现阶段还有不少工作没有到位，如电教科研方面虽然在日常管理上作了一些尝试，在这方面的学习与培训也远远不够，电教工作的经验总结还不够。虽然软件硬件管理已有一定成效，但还没有达到最合理，科学化，需要继续努力。学校电教硬件设备还比较薄弱，需要进一步加大投入，尽量坚持节约高效的原则。电教日常管理工作需进一步加强，最大限度地保护好学校的财产。要认真学习，考察，了解最新的现代教育技术工作发展动态，为学校现代教育技术工作服务。
七、提早规划，努力分期实现。
我校在现代教育技术装备的建设和运用上已经有了一定的发展，现已经基本上满足现在教学的需要，但为了使我们的现代教育技术工作能再跨一个台阶。我们今后的主要工作有以下几点：
1、加大投入，积极创造条件，逐步实现管理智能化，办公自动化，教学网络化，学习个性化，活动多元化，生活信息化。
2、继续加强师资建设，强化科研观念，切实提高教师现代教育技术教育观念和技能。
3、进一步充实资源库，发挥网络在学校教育教学管理中的作用。总之，我校现代教育技术工作紧紧围绕以全面提高教育教学质量为中心，以强化现代教育技术环境与资源建设为重点，以课题现代教育技术的推广应用为主要途径，加大工作领导力度，注重师资队伍培训。努力提高现代教育技术工作成效。今后，我们将加倍努力，力争把工作做得更好。
⬬ 中国现代教育思想总结
关于现代教育技术实践报告范文
一、选题的背景和研究的意义
二、实践思路及过程
当前以计算机技术和网络技术为核心的现代科学技术的开发与应用，已经渗透到社会的各个领域，对当代社会产生着重大的影响，随着科学技术越来越广泛的应用以及应用水平的不断提高，必将大大改变我们的工作方式、学习方式和生活方式，从而对教师的素质提出更高的要求。当今的教育如何迎接现代科学技术特别是信息技术的挑战，如何及时应用科学技术，以提高教学质量呢？在“英特尔.未来教育”培训期间，便萌生了建立属于自己的数学专业博客和班级博客。很快，想法便付诸了行动，“数海泛花”和“四（4）班博客”相继诞生。
（一）个人博客简介
(A)、博主简介
博主，李xx，网名，枫叶（蓝天）。自毕业以来，一直在凤阳县实验小学执教数学。2007年4月获滁州市中青年骨干教师称号，2007年9月被聘为县兼职教研员。于2006年通过人事部组织的全国专业技术人员计算机应用能力考试，2008年获得因特尔未来教育培训结业证书。
(B)、博客建立背景
在教学上痴痴追梦的我，在“英特尔未来教育”培训学习期间，便萌生了建立一个属于自己博客的想法。当今社会正快速地向着信息化、数字化方向前进，作为教师必须与时俱进。建立博客，不失为有效快速提升自己专业素养的一条捷径。博客的建立，极大地方便了与他人的交流和学习。既增长了知识,又拓宽了视野，从而丰富了自己的个人世界。博客打破了时间和空间的限制与束缚，在与别人一起分享交流之际，也为自己的事业增添了一抹长青的.色彩。基于此，我的“数海泛花”博客于家长、老师带来了许多的好处。对同学们而言，博客既是学习的天地，又是展示自我的舞台。而家长们也能通过博客，对自己的孩子、对整个班级有比较全面的了解。
(C)、博客版块简介
（“数海泛花”博客从内容上共分为 “课题研究”、 “数学史话”、 “备课资料”、 “教学案例”、 “教育杂谈”、 “教海探行”、 “ 朝花夕拾”。
“枫叶随笔”用于记录自己日常生活和教学上的一些所思所想；“课题研究”用于记录自己在课题研究方面所积累的一些材料；“数学史话”是为了提升自己的数学文化素养，也为博客增添一些情趣；“备课资料”这一板块的设计，为自己的备课积累了很多素材，极大地方便了自己的备课；“教学案例”真实地记录了自己的课堂教学历程；“教育杂谈” 记录了一些有关教育的方面的话题；“教海探行”更是应了“教海无涯苦也乐”；“朝花夕拾”为数学博客增添了一些文学气息。
⬬ 中国现代教育思想总结
小学生有个显著的特点，那就是喜欢形象、直观的事物，容易接受新鲜事物。现代教育技术具有图文并茂、声像俱全的特点，可以播放优美动听的音乐，可以展示动静结合的图画和视频，能够直观明了、生动形象地展现教学情境。在小学语文学科教学中，我们要恰如其分地利用现代教育技术的以上优点，选择合适的教学手段，激发学生的学习欲望，引导学生主动学习，让学生借助声、形、色、态等元素感知事物。比如，在教授《，北京》一课时，我主要考虑在教学的过程中让学生能够感受到申奥成功时天安门广场是怎样的欢腾鼓舞。基于这个目的，我选择了远程教育中原有的课件，给学生播放了申奥成功时的视频。在视频动画、图像、声音的共同作用下，学生的心灵被震撼了，这样就可以激发他们的爱国情怀，与祖国共同感受申奥成功的喜悦。与此同时，对文中的一些词语，诸如“四面八方”“潮水一般”等都有了明确的感受，加深了印象。所以，现代教育媒体的使用不仅能协助学生理解知识，还能启迪学生在学习中投入情感，进而达到求知和愉情的双份收获，优化课堂效果。
借助现代教育技术教学手段，可以实现图形由静变动、大小转换，也可以实现动态图片或视频的快慢转换。学生通过观察图画或视频，置身于所处的课文情境，不仅能够接受知识信息，而且会产生较好的情感体验。在现在的语文教学中，依然会有一些内容枯燥、抽象，甚至难以理解。如果用传统的教学策略，教师一味单调地讲解，结果只能是学生被动接受知识，勉强消化部分内容。相反的，教师如果能够借助现代教育技术把文章中抽象的内容和教学重难点形象化、生动化、简单化，最大限度地让学生的各个感官从几个层面来感受和接受知识，就可以增强小学语文教学的直观性、生动性和形象性，为解难答疑找到完美的突破口。比如在《松鼠》教学中，我们可以做如下改变。教师先请学生读读课文，看看松鼠的生活环境是怎样的，再让学生描述松鼠的外形、生活习性等；接着教师再把学生描述的话语展示在多媒体上，全班学生集体谈论，前后左右交换意见；最终教师用多媒体展示答案，顺便阐述遣词造句的意义。多媒体展示出的形象、直观的画面，在帮助学生学习语言文字的同时，也突破了教学的重点和难点，还为学生培养出了想象力，进而，使学生能在愉快轻松的课堂中学到知识和技能。
在新课程改革背景下的语文课程教学活动中，如何开发学生的创造能力，怎样培养学生的创新能力，已成为每个教师都应思考的重要问题。所以，我们的课堂教学应该尽最大可能为学生展开海阔天空的想象提供充足的机会，用来开发学生的创造能力、创新能力。现代教育技术手段的加入，使传统的教学环境改头换面、焕然一新。教学过程中，我们可以把课堂的时间、空间都交还到学生手中，为学生创新思维的培养提供必要的机会和空间，激起学生的学习兴趣，引导学生改变、创新，从而促进学生积极展开思维创新，产生创造的内驱力。例如《小儿垂钓》中，前两句诗的内容是“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身”，教师可以通过多媒体设备展示画面，并配上与文字相符的曲调和节奏一致的音乐，比如明朗、轻快的音乐，让学生在聆听诗文朗诵后，展开丰富的、合理的想象，最后让学生对思考内容进行口头描述。这时候教师就会惊奇地发现，学生的.创新思维就这样被轻而易举地激发出来了。其实，学生生来就有丰富的想象力，但想象力能否得到开发，就看教师能不能充分利用有效因素进行激发和训练。通过合适的教学方式，在培养学生语文素养的同时，还能训练学生的创新思维，开发学生的创造能力。现代教育技术以迅捷的速度进入课堂，补充了传统教学方式在情感渗透、情景创设、思维创新等方面的缺失，并以一种鲜活生动、丰富有趣、快乐积极的形式占据了新型课堂教学模式的高地，在新课程改革的进程中也显示出了得天独厚的优势。通过诸多的实践证明，应用好现代教育技术可以为课堂教学提供形式多样、生动活泼、信息量大、内容丰富并具有互交功能的学习资源。
⬬ 中国现代教育思想总结
一直以来，我校都倡导现代化的教育模式，特别是现代教育技术
方面，力求做到教育教学各个环节应用好各项现代教育技术，提高教育教学质量，积极营造一个通常、舒适的办公学习环境，在我校领导的关心指导下，电教组教师较好地完成了本年度的各项工作任务，下面就我校20xx年度现代教育技术工作情况作一简单的总结：
一、继续完善制度管理
学校要发展，制度管理是重要的因素。在电教维护方面，自从有专人负责管理与维护后，各室各部门的设备使用及报修程序都逐步规范化、透明化。对全校的各项电教报修，电教组的教师几乎都能在第一时间进行维修，并将维修结果反馈给报修教师。近年来，电教管理员已完成全校师生无数设备维护，为学校切实有效开展教学德育工作提供了坚实的后盾。
二、不断加大软硬件投入
我校领导十分重视对现代教育技术的投入，近年来，学校新配进了65台长城电脑，解决了教师用机的难题，实现了每位教师人手一台电脑的梦想。本年度先后添置了一系列现代教育技术装备，调整学校现代教育技术结构。20xx年度第一学期，学校就为电脑室配置了长城电脑56台，一套电子白板多媒体设备，极大地提高了学生们的信息技术课教学效率。
20xx年度，学校新近了1位信息技术教师，为电教团队注入了新鲜血液。
三、学科整合教育教学工作
为了充分利用我校现代教育教学手段，以实现教学水平，我校鼓励并要求全体教师在课堂教学中要充分利现代教学手段进行教学，并开展现代教育设备使用的相关培训。
（一）、制定计划，强化培训
一是制定培训计划，目标是让教师们学会使用电子白板，并能应用于课堂教学。
二是强化培训，为了使培训具有针对性和实效性，在老师使用探索一个月后，电教管理人员进行摸底调查老师们的使用情况，并进行新一轮的加强式、逐个地手把手培训；第二次集中培训分语文组、数学组进行。这样让老师们在不断地体验，不断地修正，不断地反思的过程中逐步掌握白板使用技术，并且与学科教学整合。为了让教师在短时间能熟练地应用白板授课，我们计划结合高效课堂，举办“电子白板高效课堂教学”赛课活动，以此来检验老师们运用白板的能力。
（二）、实践探索，注重体验
经过一学期的实践，老师们有着不少的收获与体验，主要体现在：
1、情境创设真实，学生兴趣浓厚
2、过程存储完整，教学实效明显
（三）、做好电子白板的管理应用与维护工作1、电子白板管理，责任到人。
（1）白板设备管理直接由学校电教管理员负责，除了管理员外，班主任每人一套钥匙，其他人不得私自配钥匙。确保做到任课教师人离教室锁好白板，并同时填写使用记录。如下节课不使用白板要锁好控制台。
（2）未经许可，学生不得操作电子白板及相关教学设备；禁止用尖锐的物品刻划电子白板板面；严禁在教室内打闹，防止碰撞电子白板设备；要爱护公物，严禁在电子白板上乱写乱画。
（3）学期结束时，电子白板负责人做好相关检查并做好记录；回收好使用记录。在每学期开学时进行设备总体的复检，保证设备正常运行。
2、电子白板系统维护，定期检查。
（1）管理人员定期维护好系统，保证电脑系统正常，只有电脑系统正常，电子白板才能正常，同时做好重要数据备份工作。
3、加强电子白板使用管理、科学使用、记录及时。
（1）上午、下午放学时关闭电源，每节课后上课教师务必认填写《班级多媒体设备使用记录》并将黑板闭合；
（2）禁止非正常关机，严禁击打，不得频繁开关设备；不得随意拔插、拆卸各种电源线，禁止随意拨插各种连接线；
（3）设备发生故障，应立即停机，及时报告管理人员进行处理，并做好记录；
（4）控制桌要保持清洁，打扫时必须切断电源，尽可能减少灰尘产生，设备不得受潮、进水；不得堆放书籍，禁放含灰、含水物品，
特别是化学物品；可定期用干毛巾清洁控制桌内外的灰尘、用微湿的软毛巾擦拭电子白板板面。
当然，我校在现代教育技术工作方面也还存在着许多不足，如硬件设备需要进一步的添置，教师的现代教育技术应用能力有待更好的提高，教学中应用现代教育技术的意识有待加强等等。这些都将是今后几年工作中需要进一步改进的，也只有这样，我校的现代教育技术工作才能得到更好的发展，学校的教育水平才能跟上信息时代社会发展的步伐，我校的教育教学质量才能有更大的提高。
⬬ 中国现代教育思想总结
浙江大学远程教育学院
《现代教育技术》课程作业
姓名：
年级： 杨晓红 2012秋 学号： 学习中心： 712123092002 温州学习中心（龙
湾）
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一、名词解释
1、技术的含义（第一章）
答：包括主体技术和客体技术两层含义。
2、教育技术的本质（第一章）
答：主体技术，主要解决怎样教的问题。体现在主体操作和改变主体上。
3、AECT94定义（第二章）
答：教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。有两种翻译方法，两个都正确。
4、AECT2005教育技术定义（第二章）
答：教育技术是为了促进学习和改善绩效，而对各种恰当的技术过程和技术资源进行创造、利用和管理的研究及其合符伦理道德的实践。
5、教学系统设计（第二章）
答：一个包括分析、设计、开发、实施和评价教学各步骤的有组织的过程。
6、信息设计（第二章）
答：主要指运用有关心理学原理来设计传递信息与反馈信息的呈现内容、呈现方式以及人机交互等。它是指在信息传递过程中具体形式的设计。
7、教学策略（第二章）
答：对选择并安排某一课的事件和活动的详细阐述。
8、学习者特征（第二章）
答：指影响学习过程有效性的学习者经验背景的各个方面的信息。
9、开发（第二章）
答：开发是指把设计方案转化为物理形式的过程，开发范畴的基础是媒体制作。110、印刷技术（第二章）
答：主要指通过机械或照相印刷过程制作、发送材料的方法，包括文字、图形和照片等形式的呈示。
11、视听技术（第二章）
答：通过使用机械或电子设备来制作或发送材料以呈现听觉和视觉信息的方法。
12、整合技术（第二章）
答：是指在计算机的控制下的几种媒体形式的材料的制作和发送的方法。
13、标准参照测量（第二章）
答：确定学习者对预定内容的掌握程度的技术。
14、形成性评价（第二章）
答：包括收集达标方面的信息，并使用这些信息作为进一步发展的基础。
15、总结性评价（第二章）
答：包括收集达标方面的信息，并使用这些信息作出利用方面的决策。
16、视听教学（第四章）
答：是一种以视听设备和相应的软件为辅助手段的教学方法。
17、个别化教学（第四章）
答：是一种适合个别学习者需要和特点的教学，可称为因材施教式的教学。学生的个别化学习，在方法上允许学习者自定目标、自定步调、自己选择学习的方法、媒体和材料。
18、解释强化理论的基本原理（第四章）
答：斯金纳的强化理论把学习看成是某种行为的形成，并通过“刺激--反应--强化”而实现。一个复杂的行为可用逐步接近积累的方法，由简单的行为联结而成。
二、简答题：
答：
1、教育技术包括那几大范畴？每个范畴研究的主要内容是什么？（第二章）主要包括设计、开发、利用、管理、评价等。具体内容见教材第19--20页
2、教育技术与教育技术学的区别与联系是什么？（第二章）
答：教育技术是教育技术学的研究对象；教育技术是媒体技术和系统设计的总称，即教育技术学的研究对象可理解为教学媒体的开发和教学过程的设计；主要的基本理论是媒体开发的理论和教学设计理论。
3、阐释教育技术学是如何形成的？（第四章）
答：一般认为，现代意义上的教育技术学发轫于美国。主要从三个方面向前发展：一是视听教学推动了各类学习资源在教学中的应用；二是个别化教学促进了计算
机辅助教学的形成与发展；三是教学系统方法的发展促进了教学技术学的理论核心——教学设计学科的诞生。三个发展起源不同，但都遵循了“视觉教育——视听教育——视听传播——教育技术”的发展轨迹并逐步整合为一体，随着网络技术的发展，又出现了基于网络的教学方式。
4、认知主义学习理论中的信息加工理论简述（第六章）
答：加涅认为，人类的学习是一个过程，这个过程是一个学习者内部的信息加工过程。在学习活动中，有许多不同的过程在起作用。信息加工理论阐释了人类如何把信息由输入转换成输出。它是人类主动进行信息加工的模式。人总是以信息的寻求者、传递者、甚至是信息的形成者的身份出现。人们对信息进行处理时，也像通讯中的编码和解码一样，必须根据自身的需要进行转换和加工。
5、布鲁纳的结构—发现教学理论（第六章）
答：布鲁纳的发现教学法，十分关注学生高度的思维，注重内在的动机。布鲁纳认为发现教学法能帮助学生对自己的学习负责，记住重要的信息。基本观点（1）学习一门学科，最重要是掌握它的基本结构；（2）任何学科的知识都能有效地教给任何发展阶段的儿童；（3）要学习好，必须采用发现法。
6、巴班斯基的教学最优化理论简述（第六章）
全面考虑教学规律、原则、形式、方法、特征和外部条件。“最优化”就是从某一特定的角度与标准来看，是最佳的方案。巴班斯基认为，最优化教学是全面考虑教学规律、原则、现代教学的形式和方法，该教学系统的特征以及外部条件的基础上为了使过程从既定的标准看发挥最有效，即最优的作用而组织的控制。基本观点：（1）教学是一个系统，应该用系统的观点、方法来考察教学。（2）教学效果取决于教学诸要素构成的合力，对教学应综合分析、整体设计、全面评价。
（3）教学最优化，就是在现有条件下用最少的时间和精力，取得最大的效果。
7、暗示教学的基本原理（第六章）
答：暗示教学的基本原理就是一方面广泛利用环境的暗示信息，包括教师这个最重要的信息源所发出的各种信息；另一方面，充分利用人的可暗示性，理智与情感的统一，有意识功能和无意识功能的统一，特别是充分调动和挖掘大脑无意识领域的潜能，使学生在精神愉快的气氛中不知不觉地接受信息。
8、教学媒体的功能（第七章）
答：教学媒体在教育传播中的功能包括（1）传递信息；（2）存储信息；（3）控制过程。
三、问答题
1、请你谈谈你对教育技术概念的认识，并结合我国教育技术研究的实际情况尝试给教育技术下一个定义。（第二章）
答：教育技术的定义，不同时代有着不同的定义。
教育技术94定义：是为了促进学习对有关资源与过程进行设计，开发，利用，管理和评价的理论与实践。教育技术05定义： 教育技术是通过创造，使用，管理适当的技术过程和资源，促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践.我认为教育技术就是教学多媒体。
我们能用的教学多媒体是，电视机，DVD，电脑，幻灯片，计算机，录象机等进行连线演示，教师在教学工作中能够充分利用这些资源，使学生在学习的过程当中，能够一目了然，然后更快乐的学习。使学习绩效显著增加。另外，教师帮助学生掌握教学设计的一般过程以及教学目标分析，学习者特征分析，教学策略的选择，教学媒体等主要环节。
现代教育技术，突出体现在现在这两个字上，充分利用众多的现代科技成果，作为传播教育信息的媒体，为教育提供丰富的物质基础。
从我国教育技术研究和应用的实际情况分析，教育技术的研究主要包含以下几个方面。1，学科基础理论。2，视听教育的理论技术。3，计算机辅助教育的理论和技术。4，教学设计与教学评价的理论和技术。5，远程教育的理论和技术。6，教育技术管理的理论和技术。7，现代教育技术与学科整合的理论与技术。8，新技术，新方法和新观念在教育教学中的应用
2、视觉教育的起源（第四章）
答：受到夸美纽斯直观教学理论的影响，19世纪工业革命对劳动力的需求和科技的迅猛发展，20世纪初，美国的视觉教育应运而生，主要表现为1922年格拉迪斯等编著的《满足社区需求的电影》等视觉教育专著和美国教育协会成立视觉教学部。把照相技术、幻灯机和无声电影等技术运用于教学过程。
3、解释“视听与教学传播的关系”模型的基本原理（第四章）
答：从整体上看，该模型把教学过程视为一个信息传播的过程，说明“视听传播设计”在其中的地位与作用。根据传播过程的理论，信息传播是一个动态的过程，无法确定信息运行的起点。因此，在模型中没有明确指出教学传播的起点，是合乎传播学原理的。为了便于讨论，假设在某特定的教学情形下，第一步工作是确定教学目标。其过程为：（1）明确教学目标，并使教学目标具体化。（2）根据教学目标的要求，选择合适的教学信息--教学内容。（3）进行视听传播设计。视听传播设计是指根据预定的教学目标和所确定的学科内容，把信息、教师、媒体、方法和环境作为一个整体加以系统设计，充分考虑“传播什么”（信息）、“由谁传播”（人员）、“通过什么传播”（媒体）、“如何传播”（方法）和“在哪里传播”（环境）等因素。其中信息的设计以已选定的教学内容为基础，研究如何用图像和语言文字符号最有效地传递给学生；同时又考虑到信息的载体---媒体工具选用的因素。（4）把视听传播设计的产物--教学系统投入教学情境中使用。这以过程是：呈现教学内容；学习者接受教材的刺激，作出反应；教师对学习者的反应作出评价。这是发生在教学现场的过程，其中，学习者从接受刺激到作出反应是一个内部心理操作过程。在这个环节上，学习理论与传播过程得到了有机结合。（5）对评价获得的数据进行分析。学习评价数据在一定意义上是一种反馈给视听传播设计者和教师的信息，说明所设计的教学系统在实际教学中试用的效果。通过对反馈信息分析所得到的结果，能从三个方面改进教学：第一，能够了解教学系统的设计中有哪些方面存在问题需要改进；第二，分析的结果可能揭示学习者方面存在的问题；第三，反馈分析的结果也可能说明教学目标制定上存在的问题。上述过程反映了现代教学系统设计的思想。要说明的正是视听传播的设计与教学过程的有机联系。
4、人本主义学习理论（第六章）
答：创世于20世纪50年代，60年代后盛行。代表人物为马斯洛、罗杰斯等。主要从全人教育的视角阐释了学习者整个人的成长历程，以发展人性；注重启发学习者的经验和创造潜能，引导其结合认知与经验，肯定自我，进而达到自我实现。人本主义学习理论重点研究如何为学习者创造一个良好的环境，让其从自己的角度感知世界，发展出对世界的理解，达到自我实现的最高境界。罗杰斯是人本主要最重要的影响人物。他的学习理论主要体现在下面几个方面：（1）知情统一的教学目标观。（2）有意义的自由学习观；（3）学生中心的教学观。
5、谈谈传播理论在教育传播学中的应用（第六章）
答：要点：（1）说明了教学过程所涉及的要素；共有2，3，4，5，6要素说，请简述。（2）指出了教学过程的双向性；两种模式的具体说明。（3）传播理论揭示了教育传播过程的基本阶段；共6阶段。（4）揭示了教育传播过程的若干规律；共3律。
⬬ 中国现代教育思想总结
教师现代教育技术校本培训总结范文
总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况，不妨让我们认真地完成总结吧。总结怎么写才是正确的呢？下面是小编为大家收集的教师现代教育技术校本培训总结范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
为造就高素质的教师队伍，扎扎实实练好教学基本功，提高教师运用现代教育技术的能力，我校在校本培训方面做法是：
一、培训理念科学化、现代化
我们首先确立了以下理念：
（一）紧紧围绕师德建设这一核心。始终贯穿了"以人为本，敬业奉献"
这样一个核心内容。在实际工作中，我们不断强化了这样一种认识，即：在承认"知识就是力量"的同时，也认识到道德也是力量，人格、理想、情感都可以产生力量。因此，在全校启动了"树形象、铸师魂"工程，开展了师德大讨论和演讲活动，交流师德经验，加强了师德建设的针对性和实效性。
（二）教师继续教育是教师教育的重要组成部分和教师专业化的主要阶段。教师教育的基石和精髓是终身教育理念。一次性的学校教育已经不能满足人们不断更新知识的需要，这就需要建立和完善有利于终身学习的教育制度，推进培养和培训的一体化进程。同时，教师专业化基本指导思想是以教师发展为本，既要强调教师为社会发展所应承担的义务，同时也要努力满足教师个性发展、自我完善的价值需要。教师专业化的核心内容，是教师专业发展。明确教师专业发展的内涵，把握教师专业发展的阶段，才能有效地促进教师专业发展，在较高层次上实现教师队伍的专业化，切实提高教师实施教育素质的能力和水平。
（三）要抢占信息技术培训的制高点。基于这种理性的思考，我们明确提出了"建网就是建学校"的理念，并成为新形势下开展校本培训的指针。我校不断更新计算机网络，给每个办公室配备了计算机，购置教学应用软件，为实施校本培训铺设了一条宽广通畅的"平台"。
（四）教师继续教育要迅速抢登新一轮课程改革的头班车。新课改是在全新教育理念指导下进行的，在课程的功能、结构、内容、实施诸方面，都对教师提出了更高、更新的要求。为了完成这样一项艰巨和繁重的任务，教师培训必须先行。我校不定期出版校内小报《春苑》，登载课改信息，发至教研组，供教师学习。
（五）教师继续教育应以课题实验作为载体和支撑。继续教育必须以科研为先导，把教育科研作为提高继续教育效益、效率的第一生产力。我校的继续教育一直以"创新教育"、"作文个性化训练"课题实验作为支撑，以阶段性研究性成果作为深化继续教育的动力。重点开展了教师综合素质、教师职业技能训练等培训工作，提出了达标任务和期限。主要是板书、简笔画、word文字处理、表格制作、课件制作。要求教师每人每月10页大楷、4页小楷；简笔画4张；word文字处理每月1000字。每个教师都必须会用1----3件电教器材，期末由学校进行达标测试验收，根据各人的熟练程度、技术水平高低同结构工资挂钩。
二、目标具体化
1．对现有教师全部轮训一遍，教师整体素质明显提高，基本适应实施素质教育的需要。通过多种形式普遍完成不少于190学时的培训，部分教师至少接受1次有组织的培训。
2．全体教师普遍接受计算机基础知识和技能培训，使大多数教师具备运用计算机的基本能力，能开展不同程度的计算机辅助教学。
3．建设一支由高级教师、骨干教师、老教师、专业课教师组成的、有较强培训能力的教师队伍。
三、行动计划化
根据实施素质教育的需要和教师队伍的现状，完成以面向全体教师的全员培训。
１．新任教师培训
培训对象：0-1年教龄的教师。通过培训，使其巩固专业思想，初步掌握所教学科的教学常规，熟悉教学内容，尽快适应中小学教育教学工作。
2．教师岗位培训
培训对象：1年以上教龄的教师。通过培训，使教师逐步树立正确的教育观念，具有良好的职业道德，不断完善知识结构，不断提高履行岗位职责的能力，适应实施素质教育的需要。
3．提高学历培训
培训对象：取得国家规定合格学历的教师。
4．计算机全员培训
以普及计算机应用技术为核心，学习计算机基本知识和操作技能，采取专人指导与课余自学相结合。学校安排计算机专业教师利用每周两次的课余时间进行专题培训、技术指导。同时，老师们一方面利用课余时间自学、自练，从而使每个教师的计算机应用水平都有所提高。
强化运用现代技术手段的意义、目的。学校要求所有的公开课都必须运用课件，否则，影响评价结果。平时上课能运用课件的内容要尽量在课堂上使用课件。课后，进行教学反馈时，把课件的制作和运用当作重要的一项内容进行评议。将一些制作水平教高的课件上报参加评比。在刚刚结束的课件制作评比中，我校有课件获省级奖3个，获市级一等奖3个，二等奖2个，三等奖1个，区一等奖5个。
多媒体课件的开发利用，极大地丰富了教学手段。教师立足于解决教学的实际问题，开发、设计出具有个性化的课件。绚丽的色彩、清晰的画画、美妙的音乐，将干巴巴的说教变成多感官的刺激，使抽象的变得具体，静的变成动的，虚幻的变成真实的，既可以为学生创设真实的情景，又能将学生引入想象的'世界，使教材"活"起来，使课堂也"活"起来。
四、培训内容与规格的高标准化
重视教育观念的更新；强调职业道德的培养，强调职业道德与专业知识相结合、与时代发展相结合，以利于教师不断树立新的观念，并进一步形成新的职业道德规范；加强现代教育理论的学习；强化专业知识的不断更新；培养科学的思维方法；提高自我发现与自我发展的能力；具备独立进行教育科学研究的能力；增强课堂教学的能力、掌握现代教育技术手段的能力的培训；追踪国内外学科教学的最新动态和方法，具有主动获取信息的能力。
五、实施保障化
（一）有组织保障校长挂帅，业务副校长主管，教导处具体组织实施。
做到"五落实"即计划、内容、时间、地点检查落实到位。
（二）制度保障
（三）管理与评价的机制保障。特别是与结构工资挂钩，期末考核兑现。
（四）经费保障软件、教材、光盘、讲课补助等都能及时开支。
通过加强校本培训，取得了初步成效：
（一）广大教师的教育观念发生了深刻的变化
首先，广大教师真正学有所得，学以致用。其次，教育理念也发生了深刻变化。校本培训是教师继续教育的主要形式，学校是教师继续教育的主阵地，第三，广大教师的终身教育理念已经初步形成，教师们深切地认识到，接受终身教育不仅是教育改革与发展的需要，也是自身发展、自身生存的需要。通过培训，广大教师的教育观念和教学策略发生了深刻的变化，许多现代教育思想和先进经验已经转变为教师的教育教学实
际行动，提高了教师迎接课程改革的自觉性。
（二）探索出一种行之有效的教师继续教育运行机制
目前，我校构建了"以现代教育信息技术为核心，以互联网为依托的校本培训模式"；"集中培训、教研培训、校本培训与远程培训"有机结合的继续教育运行机制初步形成；
（三）推进了教育科学研究的进程
近年来，我校有多名教师参加了省级、市级、区级教学大赛活动并获奖。
教师的科研意识、科研能力有了显著提高。广大教师结合教育教学实践，撰写了大量的教学随感、案例分析、科研论文。目前已经形成了学校有课题、人人都参与的局面。
⬬ 中国现代教育思想总结
完善管理，加强基础设施完备建设我国经济发展相对不平衡，因而在推动高职院校的现代教育技术应用方面，经济发展水平不均衡严重制约着教育改革推进。
就经济发展相对落后的西部地区而言，在基础设施建设方面往往不能够紧跟社会的发展潮流，给教育教学带来阻碍。
因此，在推进高职教育现代化的进程中，需要改良者去完善资源的优化分配，积极通过各种符合国家法律的渠道筹措基金，加大对经济落后地区高职院校的现代教育改革经济支持。
在此基础上进行现代教育技术管理部分的完善建设，以期能够更好地推动高职教学事业的改良，为高职教育的现代化建设保驾护航。
关注教师队伍的素养提升现代教育技术的应用，为教师在授课环节上对于设备和授课模式的改变提供了一定条件。
培养一支熟练应用现代教育技术的教师队伍，无疑会在教育改良道路上减少很多不必要的阻碍。
高职院校在现代教育技术应用当中，可以提前对教师队伍进行实践与理论相结合培训。
新媒体课堂的设备建设中，必须设置有计算机、扫描仪、投影仪、移动硬盘等必要的基础设备，在此设备基础上，开展教师对于计算机的应用、图片信息处理的应用，同时结合发展较为领先的院校当中的课件配置，开展教师对于课件的优化处理，从而最大化地提升新媒体课堂的教学意义。
新媒体课堂设备应用下的教学成果通过利用新媒体进行课堂授课，可以提升课堂的生动性，让学生身临其境体会和理解知识。
为增强新媒体课堂的教学效果，教师在备课期间就需要对图文配套、语音视频在专业知识的应用上提升水准，完善精致的课堂媒体表现形式，极大提升新媒体课堂实际教学意义的发挥。
传统的教学模式中那种言传身教的教育，已经不适合当前社会信息的快速发展，同时也不符合企业对于人才培养的要求。
传统教育中往往每门课的课本都厚若方砖，且文字僵化，这样很容易导致学生出现厌学情绪。
传统教育中对于学生知识的灌输，是一种全盘式的被动教学模式，没有关注到学生自主学习意识的培养，对于学生思维中的创造性培养同样达不到应有效果。
传统的教学模式中，课堂授课枯燥单一，师生之间的代沟明显，缺乏知识的反馈和应用。
现代技术的应用改变了这种传统的僵化教学方式，学生与教师之间的互动增加，授课方式开始变得多姿多彩，明确了师生之间的课堂位置。
学生接受知识从原来完全的被动，转换为积极主动参与知识的传播环节，同时现代教育技术应用中关于设备的建设也在一定程度上提升了学生获取信息之后的反馈，促进了学生对于知识信息的理解。
突破传统教育模式，注重学生性格的培养和自主学习意识的培养，因材施教提升整体学生的学习能力。
运用新的教学思维，增强课堂教学效果教育事业改革当中，对于课堂中的授课模式做了重大改变以及基础设施的完善建设。
同时改革的还有教师在教育当中给学生传达的一种新的学习思维，即课内教育和课外教育两者结合。
终身教育的新思维一直在被社会所宣扬，学习知识的途径不只是通过课堂，课外之后在家庭或者走向社会同样能够不断地获取新的知识，教育传播不再受时间和空间的限制。
在当代社会中，社会和企业对于人才所具备的创新意识尤为关注。
因而在学校培养学生的环节中，可以通过教学互动、知识讨论等有利于学生自主学习意识培养的手段，使学生在学习过程当中对知识进行自我钻研、举一反三，提高学生的创新思维。
现代教育技术下的新课堂传统教育中的主要授课方式是文字化的授课，学生被动地获取教师所传达出的知识，课堂中缺乏色彩，而现代教育技术的应用改善了这一状况。
“授人以鱼不如授人以渔。”传统的课堂中教学传授给学生的都是固定的知识，而在新课堂中需要教师传授给学生的是学习知识的能力，使学生能够在日常生活中发现知识，促进学生对于知识的理解。
同时在传统课堂中，在授予学生知识的过程中，基本都是单一的，每一门开设的课程的教师只负责其自己的授课内容，没有使知识连贯起来，从而导致学生知识链不完备，同时对学生在获取知识后真正的融会贯通产生影响。
新媒体课堂中的教学环境高职学院的教育重实践，而往往受到地域条件和教学环境的限制，不能充分地进行教育实践活动。
而新媒体课堂中对于现代教育技术的应用，在一定程度上解决了高职院校实践不充分的障碍，计算机的应用，通过视频、图片等直观的表现形式，摆脱了地域环境和时空限制对于教学活动的阻碍。
同时，在高职院校的教育中往往会接触到过于危险或持续时间过于漫长的教育实践活动，通过现代教育技术中对于实验的模拟再现极大地缓解了教育与实践之间的矛盾，从而提升了教学效率。
信息技术传播迅速，高职院校通过搭建信息平台，实现信息传播的互通往来。
还可在信息平台当中传达一些教师、专家、优秀学生的知识和学习理念，促使因地域和时空限制的学生能够进行频繁有益的互动交流，既扩展了学生的知识面，还提高了学生的学习兴趣。
教育事业应与现代教育技术相结合，高职院校要充分发挥出互联网信息技术下的传播方式，实现知识在互联网中高效便捷地传播。
现代教育技术应用中，院校要关注到教师队伍的新发展，培养出一批能够胜任新媒体课堂教习的优秀师资队伍。
同时在对学生进行培养的过程中，必须要重视学生自我的完善和发展，教师在学生的成长中只起到引导学生向正确道路前进的作用，不能强制干预学生的学习生活，关注学生在人文素养塑造过程中自主学习、形成创新意识尤为重要。
⬬ 中国现代教育思想总结
转眼之间学习现代教育技术已告一段落可是我对现代教育技术的学习远远没有结束,现在我就把我自己在学习期间的心得体会总结如下:
在我看来，现代教育应体现在“教育”与“现代技术”相结合之上，我国的教育事业源远流长，早在春秋战国时期，大教育家孔子就很重视教育，发展到今天，随着计算机技术、多媒体技术和网络技术及应用的迅速发展，信息技术在教育教学中的全面应用成为现实，也为探索新的教学模式、方法、手段提供了机会，同时给教育教学领域改革的突破带来了前所未有的机遇。
教育要面向现代化，首先应该是教育思想的现代化。那么，现代教育技术作为现代教育模式的一种辅助手段，它的质量及其教学中的效果如何，自然成了这种改革成败的重要因素之一。现代教育技术辅助教学是否成功的主要标志，应该是有利于学生主动参与自主学习，有利于揭示教学内容的实质，有利于教师与学生、学生与学生之间的相互交流协作学习，有利于学生思维和技能的训练，有利于创新能力的培养等。
现代教育模式与传统教育模式的根本区别就是把以“教师教为中心”的教学模式，转变为以“学生学为中心”的教学模式。传统教育是以教师传授知识为指导思想，采取以“教师教为中心”的教学模式。一个教师面对着全班不同智力、不同水平、不同要求的学生，按照同一进度、同一方法进行教学，即使教师希望对每一个学生进行适应其能力的个别教育，也是很困难的。那些不能适应这种教学方式的学生，由于处在不利的学习环境中，不可能有效地提高学习效果。
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