七年级历史上册课件|七年级历史上册课件（经典十三篇）
发表时间：2023-01-22七年级历史上册课件（经典十三篇）。
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七年级历史集体备课计划
崔会英
为了充分发挥集体智慧，集思广益，博采众长，在充分研究课程标准和教材的基础上，结合学生和学校实际情况，集体商讨教学方法和学习方法，共同研究教学中应注意的问题，提高课堂教学效率和教学质量，根据学校集体备课实施方案，制订如下计划：
一、备课时间、地点
集体备课时间：每周一上午。备课地点：政史地组办公室。
二、备课的原则
1、以历史《课程标准》为准绳，以教材为依据，以教师用书和其它资料作参考。
2、一切从实际出发。根据学校现有办学条件和学生实际，集体探讨切实可行的教法、学法。
3、实效性。让学生学有所获，学习能力和学习成绩不断提高，让老师教有提升，在合作交流中成长。
三、备课主要内容
每次备课的内容为下一周即将上课内容。主要商讨：教学目标；重难点确定及如何突破；对教材的合理取舍；课堂教学手段及方法；学生学习方法的选择、教学中出现问题的处理等。
四、备课准备：准备好《义务教育历史课程标准》、历史教科书、历史地图册和填充图册、教师教学用书、同步达标训练和其它相关资料。
五、备课要求：
1、自主备课时，每位教师都要先作准备，深入钻研课标和教材。作为主备人要写好备课提纲，提出初步设计方案，列出心中的困惑和疑问，提出新的想法和发现，提交备课组讨论；
2、集体研讨时，大家积极参与，人人畅所欲言。提倡说真话，说实话，相互启发，相互借鉴。求大同，存小异，达成基本共识，形成集体教案。
3、集体教案只供参考，并不要求形成统一的上课模式。每位教师还须结合本班实际和个人教学风格，进行优化设计，形成个性化教案，然后进行教学。
4、统一教学进度，统一单元测试。
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今天县教研室人员来我校进行达标课验收，对我们的课堂教学作出评价并给与指导，收获颇丰，体会如下：
1、课堂教学不仅让学生掌握基础知识，更重要的是培养学生的能力，以及情感态度价值观的体现。小组合作学习的实效性有待进一步加强，建立好小组评价机制，让学生投入到学习中，去思考、去体会、去感悟、去提升。
2、注重知识的联系与整合，在课堂教学中引导学生进行知识归纳，教师要注重对知识的整合与延伸，加强前后知识、中国史与世界史。历史与现实的联系。
3、广泛阅读书籍，加强理论学习。丰富自己的专业知识以及提高教育教学此文转自水平。精心研究，潜心教学，用心课堂。
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【教学步骤】 教师活动学生活动备注 谈话导入新课 请大家先把课文认真预习一遍，包括课文中设计的所有信息，找出你没有弄懂的问题，5分钟后我们一起讨论解决。认真听，吸引起学生进一步学习了解的兴趣。学生归纳回答。 讲授新课 一、三国时期南方的开发 1、教材主要介绍了三国时期那两个政权的经济发展情况？这两个政权分别位于祖国的哪个位置？这两个地区在之前的经济和社会发展情况怎样？ 2、教材就吴国经济的发展讲了几个问题？（原因和表现） 3、孙吴经济发展的原因有那些？ 结合辅栏87页，介绍为南方开发作出贡献的三部分人 4、孙吴经济发展的表现 农业、手工业两个方面四个要点 结合教材辅栏88页讲吴国造船业发达的原因 请学生看课后“史海拾贝” 5、诸葛亮治蜀：措施和结果，讲解七擒七纵、南中 学生认真听讲，回答教师提出的问题，在老师的问题指导下再读教材，并作下笔记。 学生认真听讲，回答教师提出的问题，在老师的问题指导下再读教材，并作下笔记。 二、东晋南朝江南经济的发展 1、老师介绍我国三国两晋南北朝时期的朝代更迭情况。从北方五胡十六国的动荡，南方东晋南朝的相对稳定导入 2、教师：请同学们仔细读教材，看看谁能又快又准地找出这一时期南方经济发展的原因？ 3、教师提问：三国时期南方经济发展的原因同东晋南朝时南方经济发展的原因有何异同？ 4、教师问：东晋南朝南方经济发展的表现？ 教师总结，分为：农业、手工业、商业 结合今天的环境问题，讲围湖造田 5、问：从三国时期和东晋南朝时期南方经济的开发，给我国今天的经济建设最大的启示是什么？ 学生阅读教材、结合自己课外了解的知识谈自己对这几个问题的看法。然后教师归纳整理，以突破难 点 讨论课堂，加深理解，进一步熟悉教材。 课堂小结 学生自己小结学生综合、概括的能力 【教学后记】 第16课 北魏孝文帝的改革 【课程标准】概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。解释“胡人汉服”和“汉人胡食”的现象。 【教学目标】 识记和理解：记住东汉末年，内迁少数民族的名字。了解鲜卑族拓拔部强大的简要经过。概述北魏孝文帝促进民族融合的改革的背景、措施和影响。 能力与方法：通过对孝文帝改革的历史条件的概括，培养概括能力。通过对北魏孝文帝改革的措施的分析，培养评价历史事件的初步能力。通过对“北魏蓦地出土的石砚”等的观察，培养学生释读历史图片的能力，归纳分析的能力。 情感、态度与价值观：学习北朝时期的相关知识，进行历史唯物主义观点的教育。通过北魏孝文帝功绩的概括，培养学生尊重历史、是非分明、爱憎分明的情感。 【教学重、难点】重点： 1、北魏孝文帝改革的条件和历史意义。 2、孝文帝改革的措施。 难点： 1、北朝的朝代更替情况。 2、北魏孝文帝改革加速了黄河流域民族融合的进程的理解。 【教学步骤】 教师活动学生活动备注 谈话导入新课 从南朝统治南方，引出南朝时北方怎么样呢？然后请大家先把课文认真预习一遍，包括课文中设计的所有信息，看书的同时找出你没有弄懂的问题，5分钟后我们一起讨论解决。 认真听，吸引起学生进一步学习了解的兴趣。 学生认真研读教材 讲授新课 一、少数民族的内迁 1、看地图册，明确东晋南朝时，北方、西北方少数民族大量内迁，看清楚内迁各族的位置和名称，在本子上写画五个少数民族的名字。让学生猜猜：为什么这一时期会出现少数民族大规模内迁的情况？教师稍着讲解，这时北方寒冷干潮。 2、东晋北朝时，哪个少数民族的影响最大，为什么？ 3、总结一下，北魏建立的时间、都城、建立者。 学生认真听讲，回答教师提出的问题，在老师的问题指导下再读教材，并作下笔记。 讨论，请学生看书作答。 二、北魏孝文帝的改革 1、教师：细读教材94—96页，看看有哪些内容？ 小结：背景——措施——影响，学生落实在书上。 2、课堂讨论：北魏孝文帝却将自己的名字改为汉族姓氏。他为什么要这样做？ 3、看迁都图，请学生讲述迁都的故事，讨论：他为什么要如此辛苦的把都城迁到洛阳，迁都成功有什么好处？ 4、孝文帝为了吸收汉族文化，采取了那些措施？请勾画下来，然后我们来开展课堂竞赛，看谁背得又快又准确？ 学生阅读教材、结合自己课外了解的知识谈看法。后归纳整理，突破难点。 分组讨论，通过讨论归纳的出孝文帝改革的背景，孝文帝迁都原因和经过。 分析教材，落实知识，感受教材，提高兴趣。 三、北方民族大融合 1、教师投影“北魏墓出土的石砚”、“北魏墓碑上的书法”、“身穿汉族服装的鲜卑贵族形象”，说明了那些问题？ 2、在汉族与少数民族的交流过程中，少数民族文化对汉族有没有影响，有什么样的影响？ 3、我们应该如何评价北魏孝文帝，如何评价孝文帝改革？ 仔细看图回答，理解影响北魏时期汉族服装、文化对北方少数民族有很大的影响。思考回答老师的问题，并记下笔记。 课堂小结：学生自由发言总结学生分组自由讨论，汇报 【教学后记】 第17课 青铜工艺的杰出成就 【教学目标】 一、知识与能力目标：通过学习，使学生掌握青铜器的主要成分和最主要的青铜器（司母戊大方鼎、四羊方尊），理解“青铜时代”的含义几历史地位。 二、过程与方法目标：指导学生对教材内容进行阅读、探究和分析，使学生理解青铜文明的实质，培养和提高审美能力，培养学生的历史思维能力。 三、情感、态度与价值观目标：通过学习，使学生感悟中国历史文化的悠久，增强民族自尊心和自信心，了解青铜珍品的价值。 【教学重难点】重点：青铜器的高超工艺，司母戊鼎、四羊方尊、三星堆青铜器。 难点：青铜的含义、成分及铸造工艺。 【课前准备】布置学生搜集家中的香炉；重读小学语文第十二册的《世纪宝鼎》一文。 【教学过程】 一、导入新课： 教师出示中国人民送给联合国成立５０周年的生日礼物巨型青铜器“世纪宝鼎”图片，由学生介绍其特点［三足双耳，腹略鼓，四周有商周纹饰，浮雕兽面，云纹填底］。教师和学生一起找出与鼎有关的成语：三足鼎立、钟鸣鼎食、人声鼎沸、一言九鼎等。 教师点明：鼎已有4000多年的历史，发展到今天已变成烧香的工具[看搜集到的香炉]。最早的鼎是什么样子？有什么用途？它是怎样制造的？让我们一起去解开那神秘的一页。板书课题。 二、巧夺天工的青铜冶铸技术： 教师出示问题组，布置学生阅读“巧夺天工的青铜冶铸技术”一目，点明青铜是一种铜锡铅合金，学生思考后回答教师提出的问题。 1、什么叫青铜器？可讨论、合作回答。——教师板书 2、什么叫青铜时代？讨论、合作回答。—教师板书，稍着归纳：石器时代—青铜时代—铁器时代 3、如果我们现在要按照商周时期的工艺来做青铜器，应该怎样做？课堂讨论回答。 4、展示人教版图片“制造青铜器”，说明商周时期大型青铜器的生产情况。 三、青铜器物和青铜艺术： 教师布置学生看“种类繁多的青铜器物”和“精湛绝伦的青铜艺术”。学生思考问题：商周时期青铜器的艺术价值主要表现在那些方面？ 1、青铜器的造型表现了很高的艺术价值，器型各式各样，令人赏心悦目，是难得的艺术珍品。 2、教师分别展示司母戊大方鼎、四羊方尊、三星堆青铜器的图片，让学生欣赏、点评。教师归纳：母戊大方鼎——雄伟端庄、气势凛然、代表商代青铜器的典型风格；四羊方尊——结构巧妙、制作精细、堪称青铜器中的精品；三星堆青铜器——风格独特造型奇异，具有无穷的魅力。 3、青铜艺术的价值还表现在青铜器的纹饰上，青铜纹饰线条丰富，图案优美，给人以艺术的享受。教师指导学生观看教材中的几幅青铜器图片。 4、教师简单指出，青铜器不仅具有艺术观赏价值，也具有当时社会的适用价值。请同学们根据教材提示给青铜器按用途分类。 四、小结： 教师指点：我们把人类使用青铜器的发展阶段称为青铜时代，在这个时代人们所创造的物质文明便被称做“青铜文明”。提问：这一灿烂的青铜文明是谁创造的？讨论的基础上教师指出：奴隶，他们用劳动创造了青铜文明。 五、最后，学生看书熟悉课文内容，加深印象，在思考讨论的基础上提出学习本课后认识到的问题。教师引导指点学生自己去寻找答案。 六、基础知识巩固：［略］ 布置作业：参照课本，查找资料，写一篇小作文：介绍司母戊鼎四羊方尊、三星堆青铜器 【教学后记】 第18课 卓越的工程 【课程标准】以都江堰、长城等为例，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。 【教学目标】 一、识记和理解：记住都江堰和郑国渠的地理位置及修建年代，记住秦长城的修建年代和起止地点。了解秦长城和都江堰的功效和价值。 二、能力与方法：通过读图培养和提高观察分析地图的能力，提高学生把握历史现象发生的空间的能力。通过想象都江堰、秦长城等重大工程的修建情景，培养和提高历史相信的能力。 三、情感、态度与价值观：正确认识人的主观能动性对历史发展的影响；认识科学技术对推动社会进步和生产力发展作用，通过了解我国古代的卓越工程，认识和体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。 【教学重、难点】重点：都江堰、秦长城。 难点：体会都江堰、郑国渠和灵渠选址与设计的科学性。 【教学步骤】 教师活动学生活动备注 谈话导入新课 大家听说过都江堰、长城吗？谁来讲讲它们的故事？ 同学讲的故事哪些符合历史的本来面貌，哪些又不符合呢？请认真看教材寻找答案。动用学生的旧知识，生成新知识，吸引起学生进一步学习了解的兴趣。 学生认真研读教材 讲授新课 一、都江堰和郑国渠 1、都江堰：（出示历史地图册“都江堰工程示意图”） 学生结合教材归纳该水利工程修建的时间、筑坝的地点，都江堰水利工程的主要组成部分，以及各部分的作用。 结合都江堰的地理位置讨论都江堰水利工程选址科学性，分析该工程建成的历史工效。 给合“二王庙”的来历，简要评价李冰的贡献，指出他的成功实际就是他充分处理好了人与自然的关系。 2、郑国渠：结合课后“史海拾贝”，老师适当补充，然后归纳出知识要点：时间、地点、影响等。 学生认真听讲，回答教师提出的问题，在老师的问题指导下再读教材，并作下笔记。 师生互动、生生互动完成学习 二、秦长城和灵渠 1、秦长城 教师：请同学们仔细会忆：秦汉时期，我国北方最强大的少数民族是什么？秦朝初年，秦始皇是怎样处理和匈奴的关系的？引出秦长城的话题。 读教材，完成老师给出的表格（包括：修建时间、修建者、东边起点、西边终点、长度、历史价值） 出示“秦长城示意图”，“秦长城遗址图”让学生形成秦长城的空间概念，了解秦长城的雄伟壮观。 分析秦长城的历史价值，指出它如今已不复存在，今天我们看到的长城上明代修建的。 2、灵渠 学生读书，学生归纳：灵渠修建的时间、修建的目的、它的历史作用。 学生阅读教材、结合自己课外了解的知识谈自己对这几个问题的看法，然后教师归纳整理。 课堂小结 【教学反思】 第19课 科学技术的重大成果 【课程目标】 一、知识与能力：了解先秦至南北朝时期的重大科技成果，包括造纸术、数学、医学、农学、地理学等方面的贡献。通过学习，培养和提高归纳概括能力；培养评价科技人物和科技成果的能力，提高学生创造性地改造物质文化生活的能力。 二、过程与方法：通过自学课文，接着学生的阅读方法，自主提取教材提供的图文信息的方法。通过课堂分组讨论，培养学生合作学习的方法。通过学生想象和生活体验，培养历史与现实结合的方法。 三、情感态度和价值观：通过了解中国古代的科技成就，进行爱国主义教育，进行科学态度和科学精神的教育，通过我国古代科学家的优秀品质，进行中华民族的传统美德的教育。 【教学重点】造纸术的发明和改进。祖冲之在圆周率计算上的成就。 【教学难点】张仲景的《伤寒杂病论》的内容与价值。《水经》与《水经注》的关系。 【教具准备】多媒体电子课件，幻灯投影仪。 【教法与学法】讲述法，课堂讨论，比较法及自学等。 【教学过程】 教程教师活动学生活动设计思路 准备1、布置预习全文。指导学生收集图书等资料。 2、制作课件。展示一张纸。认真学习查阅资料理论联系实际（引起兴趣） 新课 教学 展示本课主要内容 造纸术的发明和改进1、设问：这是什么？大家知道这是怎么不断改进和丰富的吗？今天我们就来学习第3课 2、《科学技术与重大成果》 旁白：把书翻到111页，如果说，1、2课展示在我们面前的都是非常精致的实物，那么本课则需要我们用心去领悟科学的奥妙。 展示图表填空 造纸术发明西汉时候 改进东汉——蔡伦 数学《九章算术》 《圆周率》——祖冲之 医学《伤寒杂病论》——张仲景 “麻沸散”“五禽戏”——华佗 农学《齐民要术》——贾思勰 地理《水经注》——郦道元 3、过渡：先来看“造纸”。 旁白：我国是世界上最早发明造纸术的国家。（西汉时候） 设问：造纸术是怎样一种技术？（课件展示：工艺流程） 4、请同学讲： 设问： 旁白：（简介早期的纸）最早的纸虽然方便，但昂贵而不易制造，可以从哪些方面改进？回答，进入学习氛围。 边看书，边思考。 然后到黑板上填空 结合教材 动手 动脑 理清 线索 了解重大成果 及杰出人物 读表第一行 p111看《汉代造纸工艺豆图》讲解工艺流程。 知识的前后贯通，突出“不同”引发兴趣。 培养读书能力 各个击破 培养表达能力 教师活动学生活动 5、设问：东汉1XX年蔡伦改进了造纸术，他在哪方面作出了贡献？（简介蔡伦） 设问：怎样降低成本？ 设问：他是怎么想到的？ 6、造纸术的发明和改进有什么意义？ 旁白：纸及纸板的消费水平已成为衡量一个国家现代化水平的文明程度的重要技法之一。当蔡伦造纸时，西方还不知道，直到13—14世纪才从阿拉伯人那里学会造纸术，所以，尽管蔡伦是一名宦官，但是他对人类的历史贡献将永远载入史册，他将永远为我们所怀念。 造纸术给我们带来好处的同时，造纸厂也给我们带来了一个急待解决的问题：环保？ 7、过渡：再看数学成果。（课件展示） 设问：什么是负数？ 哪本数学著作最早提出负数的概念。 旁白：这些都是世界最早的？ 过渡：数学上关于图形的计算是相当重要的，比如说：圆。（课件展示） 设问：圆的周长是怎么计算的？ c = 2πr 设问：怎样计算圆周率？哪位科学家在这方面作出了重大的贡献？ 旁白：介绍割圆术 圆周率 问：祖冲之为什么能取得如此突出的成就？ 设问：同学们，能用一句话说明祖冲之在科学界的地位吗？答：“降低成本， 提高产量。” “树皮、麻头、旧麻布、破鱼网”与“好麻”相比。 答：“反复思考、试验” 阅读造纸术发明的意义 观看《蔡伦墓》及外传路线 我国——东亚、中亚、欧洲 有所思？ 学生想办法测量： “祖冲之”看图像。 阅读表格第4行 边看教材正文、小字边回答（见p115史海拾贝） 答：①吸收前人的研究成果 ②自己刻苦钻研 祖冲之是我国和世界古代伟大的数学家。知识链接 培养分析能力 进行科学精神的情感教育 增强民族自豪感 联系实际培养归纳能力 培养科学精神 小结 过渡：此外医学、农学和地理学上也有突出的成就，请同学阅读教材 旁白：同学们分组讨论： 第一组研究张仲景，并作出评价； 第二组研究华佗，并作出评价； 第三组研究贾思勰，并作出评价； 第四组研究郦道元，并作出评价； 研究后派代表发言。 游戏：猜一猜，下列五个人的动作各代表哪种动物？ 重现表格 旁白：每一个人的成功都有其道理，希望我们都能以古人“功崇惟志，业广惟勤”为座右铭，刻苦学习，努力工作，成为有用的人！分组讨论 上台演评 学生总结掌握评价科学人物的方法 培养“自主学习”的能力 突出创造性价值，发扬创新精神 培养把握知识的能力。 感情升华 【教学反思】 第20课 汉字的演变 【课程标准】知道甲骨文、金文、小篆、隶书等字体，知道汉字的演变。 【教学目标】 一、识记和理解：记住商朝使用的文字和秦朝的标准字体，理解甲骨文在中国历史发展上的地位。 二、能力与方法：通过汉字的演变过程及其规律的学习，培养学生探索事物发展规律的能力。培养学生观察和区分事物的能力。通过对各种文字的比较，学习和运用比较方法。 三、情感、态度与价值观：了解汉字的特点及其价值，初步认识汉字文化，加深对悠久丰富的中华文明的情感。通过对汉字的欣赏，提高文化素养和审美情趣。 【教学重、难点】重点； 1、甲骨文； 2、小篆。 难点： 1、甲骨文评价； 2、草书、楷书、行书的形成。 【课前准备】课前收集有关刻画符号与甲骨文（十二生肖）。 【教学步骤】 教师活动学生活动备注 一、导入新课 1、不说话、不使用肢体语言，快速准确地将一件事告诉你的同桌。 2、说说你是怎样做的？字在这一过程中起了什么作用？汉字是如何产生，如何演变的呢？ 饶有趣味地听 调动学生的参与兴趣 悬念留给学生。 二、甲骨文 1、出示刻画符号若干，让学生研究。 2、问：什么叫甲骨文？为什么要刻在龟甲、兽骨上？都刻了些什么？甲骨文的发现与识读有什么意义？ 3、抽学生来汇报学习成果。指导学生识读（表格）、仿写甲骨文（十二生肖），认识它是一种成熟与完备的文字？ 4、小结甲骨文。 仔细研究，学生阅读，积极发言，积极参与。 三、金文 1、现在已经发现最大的青铜器是什么？为什么把它叫做司母戊鼎呢？ 2、商周时的金文各有何特点？这些金文对今天来说有何作用？（西周时，有人将文字统一成“大篆”。） 讨论，阅读，得出结论 然后分别进行考察（阅读、观察、分析、结论、发言等活动）。 四、小篆和隶书 1、春秋战国时期，各国的文字差异很大，很不方便于交流，于是秦始皇统一六国后，将各国文字统一起来，怎么样统一的？ 2、汉朝流行的字体和小篆有何不同？ 联系已学知识，积极思考并回答。 学生仔细观察，得出结论 五、草书、楷书和行书 1、学生阅读书上的本目内容，找出草书、楷书、行书出现与成熟的年代或先后顺序。 2、动手仿写小篆、隶书、草书、楷书、行书各几个字，然后思考：为什么会出现“草书”、后来又为什么会出现楷书？后来为什么又出现行书？ 3、从中你能发现什么汉字演变的基本规律？ 阅读教材，认真思考讨论，后积极争取回答 六、收获与疑问： 学习了这课后，你有什么收获呢？还有哪些问题？学生回答，作为小结。 拓展思路。 【教学后记】 第21课 活跃的学术思想 【课程标准】知道孔子，了解“百家争鸣”的主要史实。 【教学目标】 一、识记与理解：记住孔子的姓名、生活时代及集中记录孔子言论的书，理解孔子对中国思想文化发展的贡献。记住战国时期儒、道、墨、法四大学派的代表人物，适当背诵春秋战国思想家的名言名句。理解战国时期“百家争鸣”局面出现的原因。 【教学步骤】 教师活动学生活动备注 一、导入新课 问学生，有哪些同学学过美术、音乐、书法？你们知道中国有哪些重要的美术作品、乐器、书法作品？而引入本课。 听，集中注意力。 拉近距离，激发兴趣。 二、战国编钟 指导学生阅读、观察编钟图，谈谈发现。 抽学生讲知音的故事。理解春秋战国时期的音乐成就。 认真观察、阅读。 听或自己讲 三、秦始皇陵兵马俑 先阅读教材、观察书上的图，谈谈有什么感想。 教师将知识要点落实在教材上。突出其在雕塑史上的崇高地位。 看书、观察、归纳得出结论。 四、王羲之的书法 阅读教材，落实知识点。 仔细观察书上的字帖，让学生畅所欲言。 抽两个学生来讲王羲之的故事。 谈王羲之的品格。 阅读、观察、讲、听。 五、顾恺之的绘画 阅读教材，找出要点。 教师讲解，指导学生观察两幅名画，体会之。 补充讲“三绝”。 阅读 观察 听讲 六、拓展学习 学习与探究 学生参与 【教学后记】 二、能力和方法：学习从历史人物的言论中提取有用信息、认识其思想的方法。学习评价思想家的基本方法，着重培养和提高历史人物评价能力。培养和提高阅读和理解浅近文言文的能力。 三、情感、态度与价值观：培养崇敬孔子等文化名人的情感；引导学生正确对待祖国优秀文化遗产；通过认识孔子等文化名人及其成就的价值，引导学生树立正确的人生观和价值观。 【教学重、难点】重点：孔子及其对中国古代教育的贡献。“百家争鸣”的含义及代表性思想家。 难点： 1、孔子的政治思想。 2、“百家争鸣”出现的背景。 3、战国各学派的基本观点。 【课前准备】课前收集有关孔子与诸子的故事。 【教学步骤】 教师活动学生活动备注 一、导入新课 中国古代不管是科学技术、还是学术思想，群星璀璨，光耀千古。西方社会学家称，人类如果要在21世纪有长足的发展，还得回到两千多年前的春秋战国去寻找智慧。引入。 燃起学生的热情 二、孔子 1、孔子是我国春秋战国时期最伟大的思想家，也是世界公认的世界最伟大的思想家之一。指导学生观察书上关于孔子的介绍。然后叫学生介绍孔子的生平及事迹 2、要求学生读书，找出“历史上怎么样评价孔子？”后叫学生仔细地阅读教材，再说为什么这样评价他呢？ 3、引导学生联系学过的“论语”中的话，理解“仁”的含义。然后教师简介后来儒家学说成为中国封建时代的正统时代，对中国文化产生了深远的影响的一些情况 4、引导学生理解孔子关于教育的作法的意义所在。并引导学生阅读小字，以理解因材施教。 5、关于孔子的这些评价是如何得出的呢？引导学生引出“论语”。然后问学生是否是孔子所著？ 学生看书、认真思考、寻找、发现 形成整体认识 三、战国时期的百家争鸣 1、问：战国时期的社会发生着什么深刻的变化？你怎么看这个时期的变化呢？ 2、得出结论形成了多种观点，即百家。要求学生阅读教材找出当时主要的学派有哪些？分别有哪些代表人物？ 3、小结：战国百家争鸣的局面是如何出现的？情况如何？ 4、指导学生阅读小字：了解战国时百家争鸣的争鸣情况。然后问学生几个问题：战国时期，适合哪一种学派的学说来治理国家？商鞅、秦始皇他们治国采用的是哪一个学派的观点？后来汉武帝采用的是哪一学派的观点？你怎么理解这一历史现象？ 根据你的理解，该采用什么学派的观点来治理今天的国家？ 学生仔细阅读教材，认真思考，积极发言 拓展思路 五、小结：孔子的地位。战国争鸣的意义。认真听。 【教学后记】 第22课 文学、史学与宗教 【课程标准】说出《史记》的作者和体例，了解佛教传入和道教兴起的主要史实。 【教学目标】 一、识记与理解：记住《史记》的作者及写作年代，理解《史记》的体例、成就及影响。了解佛教传入中国内地和道教创立的基本情况。 二、能力和方法：通过指导学生观察《屈子行吟图》，培养学生观察、想像能力。通过指导学生分析司马迁取得历史学研究巨大成功之原因，培养学生探究、分析、归纳能力。通过指导学生分析道教、佛教兴起的原因和影响，培养学生历史分析、评价的能力。 三、情感、态度与价值观：通过学习，使学生认识到中国古代文化的灿烂和丰富多彩，形成民族自豪感。通过学习“大诗人屈原”，对学生进行爱国主义教育。了解司马迁的创作历程，学习他为了事业的成功而坚忍不拔、勇于进取的精神。通过对“道教的兴起和佛教的传播”的学习，使学生正确认识宗教与宗教文化的区别，了解古代中国文明的多样性。 【教学重、难点】重点：史学家司马迁的主要成就。 难点：佛教、道教在中国的传播原因及对中国社会发展的影响。 【课前准备】课前收集有关屈原、司马迁的传说与故事。 【教学步骤】 教师活动学生活动备注 一、导入新课 1、吃粽子、划龙舟的来历。 2、我们本地人过世之后，如何祭奠？ 听、讲，集中注意力。 制造悬念，激发兴趣。 二、大诗人屈原 1、指导学生阅读教材，然后起来简介屈原的生平事迹。 2、根据学生自己的理解、见识、书上的介绍，谈谈屈原的成就。 3、教师总结，突出其伟大的成就（世界文化名人，被译为多国文字）。人们为什么纪念屈原？ 调动参与兴趣 听或自己讲 清晰明了，便于掌握。 学生发表自己的看法。 思想教育、同化之。 三、司马迁与《史记》 1、开门见山指出司马迁及其《史记》。抽学生介绍司马迁的生平及事迹。 2、指导学生阅读书上的小字、观察书上的插图，讨论、思考、归纳得出“司马迁写成此书的原因？” 3、问：《史记》是怎么样的一本书呢？学生阅读教材， 认真思考，特别是理解“纪传体”通史的。 4、指导学生理解“纪传体”通史。 讲、听 阅读、讨论、发言 听讲、看书、归纳得出结论。 四、佛教的传入 1、指导学生阅读教材，抓出其中的要点。 2、简介佛教的教义。让学生思考，佛教为什么在我国逐渐流行？你能举出佛教对我国影响深远的事例吗？ 阅读、理解、思考、发言。 通过例子，加深理解，拉近历史与现实的距离。 五、道教的兴起 指导学生阅读教材。找出知识点。 简介道教的教义，让学生谈谈道教传播的原因。 说说道教对今天影响的事例。 阅读教材。 学生自由发表意见。 六、小结 【教学后记】 第23课 多姿多彩的艺术 【课程标准】列举古代书法、绘画、雕塑、音乐等方面的主要成就。 【教学目标】 一、识记与理解：通过本课的学习，使学生了解并掌握先秦至南北朝时期的艺术成就：战国编钟，秦始皇陵兵马俑，王羲之与《兰亭序》，顾恺之与《女史箴图》、《洛神赋图》。 二、能力和方法：通过指导学生鉴赏战国编钟、秦始皇陵兵马俑、《兰亭序》、《女史箴图》、《洛神赋图》等艺术作品，培养学生的艺术欣赏能力；通过对历史文物价值的讨论，培养学生历史分析、评价能力。 三、情感、态度与价值观：通过学习杰出的艺术成就，激发学生的民族自豪感和对中国文化的认同感；通过对艺术作品的欣赏，陶冶情趣，养成学生发现美、感受美、追求美、创造美的意识；通过对杰出艺术成就的原因分析，使生认识到人民的创造性是历史文明和历史进步的根本动力。 【教学重、难点】 重点：战国编钟、秦始皇陵兵马俑。 难点：王羲之、顾恺之的书画成就和秦始皇陵兵马俑的艺术价值。 【课前准备】 课前收集有关秦始皇陵兵马俑和王羲之的故事。 一、选择题：每题2分，共50分 1.“我来自元谋，你来自周口，牵起你毛茸茸的手，爱让我们直立行走。”这首在网络上颇为流传的诗句，让我国境内的远古人类蒙上了一层神秘而浪漫的薄纱。下列远古人类中，生活在周口店的是（ ） A．元谋人 B．北京人 C．半坡人 D．河姆渡人 2.公元前210年，一位前往南海郡做生意的商人携带的货币是（ ） A．开元通宝 B. 刀形币 C. 秦圆形方孔钱 D. 交子 3.张骞通西域后，不少西域的物种传到中原，丰富了中原人民的生活，下列选项中属于从西域传入的是（ ） ①核桃 ②小麦 ③石榴 ④葡萄 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 4.《左传》曰：“封建亲戚，以藩屏周。”这一史料反映西周的社会制度是（ ） A．禅让制 B．王位世袭制 C．分封制 D．郡县制 5我国古代大思想家、大教育家，儒家学派的创始人是（ ） A．孔子 B．老子 C．墨子 D．韩非子 6．广告词：“这里是丝绸之路的起点，这里是兵马俑的故乡”。“这里”是（ ） A．陕西西安 B．河南洛阳 C．江苏南京D．甘肃敦煌 7中央电视台“百家讲坛”栏目介绍一位历史名人时，展现右图画面该名人是（ ） A．孔子 B．孙武 C．墨子 D．孟子 8.“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。”以下属于诗词里“汉武”的功绩是（ ） A．统一货币、度量衡和文字 B． “罢黜百家，独尊儒术” C．创立科举制，改善用人制度 D．设立行省制度 9．历史课上同学们畅所欲言，内容涉及：国家承认土地私有，奖励耕战，秦国成为战国后期最富强的封建国家等。据此判断同学们所谈论的主题是（ ） A．商鞅变法 B．文景之治 C．孝文帝改革 D．王安石变法 10．中国历史上第一个统一的多民族的封建王朝是（ ） A．隋朝 B．汉朝 C．秦朝 D．唐朝 11.某同学利用右边的行政系统简表进行研究性学习， 他研究的主题应该是（ ） A．秦朝建立中央集权制度 B．西周推行分封制 C．夏朝实行王位世袭制 D．西汉强化监察制度 12.楚霸王项羽——宿迁的骄傲，成语‘破釜沉舟”表现他勇往直前，绝不后退的决心。该成语出自下列哪次战役？（ ） A．涿鹿之战 B．牧野之战 C．巨鹿之战 D．官渡之战 13“凡不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。”向汉武帝提出这一建议的是（ ） A．李斯 B．主父偃 C．张骞 D．董仲舒 14.汉武帝下令允许诸王将自己的封地分给子弟，建立较小的诸侯国，并实行“罢黜百家，独尊儒术”。其主要目的是（ ） A．加强中央集权 B．排斥异己 C．平定叛乱 D．发展经济 15.在古代，我国的科学技术处于世界领先水平。东汉时，改进造纸术，使纸成为重要书写材料的是（ ） A．蔡伦 B．张仲景 C．华佗 D．祖冲之 16.中国古代有这样一部史学巨著，其内容“究天人之际，通古今之变，成一家之言”；其作者“功业追尼父，千秋史公”；其体例则开纪传体史书的先河。它就是（ ） A．《史记》 B．《汉书》 C．《通典》 D．《资治通鉴》 17．赤壁之战后，三国鼎立的局面基本形成。都城在建业的政权，国号是（ ） A．魏 B．蜀 C．吴 D．汉 18.“（江南）一岁或稔（丰收），则数郡忘饥。”这一现象开始出现于（ ） A．秦朝 B．西汉 C．东晋南朝 D．宋朝 19. “说汉话、穿汉服、改汉姓等。”这些关键词与哪一事件有关？( ) A．禅让制 B．分封制 C．北魏孝文帝改革 D．商鞅变法 20.当看到某同学画了许多不同边数的正多边形，埋头计算圆周率数值的情景时，我们知道该同学正在探究（ ） A．韩非子的思想 B．张仲景的理论 C．祖冲之的贡献 D．毕昇的活字印刷术 21．北魏贾思勰撰写的我国现存第一部内容完整的农书是（ ） A．《水经注》 B．《齐民要术》 C．《天工开物》 D．《本草纲目》 22.电视剧《三国》再创收视率新高。追忆三国历史，你知道曹操领导了以下哪一次以少胜多的战役吗？（ ） A．赤壁之战 B．淝水之战 C．巨鹿之战 D．官渡之战 23.张衡发明的地动仪是世界公认的最早的地震仪器。地动仪发明于（ ） A．东汉 B．唐朝 C．明朝 D．清朝 24.《兰亭序》被誉为“天下第一行书”，其作者是东晋书法家（ ） A．顾恺之 B．王羲之 C．祖冲之 D．贾思勰 25．欧洲人最早穿上中国丝绸制成的衣服是在（ ） A．秦朝 B．汉朝 C．唐朝 D．宋朝 二材料题（共47分） 26.阅读材料，回答问题：(18分) 材料一：汉兴……天下既定，民亡盖臧，自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车。上于是约法省禁，轻田租，十五税一。 ——《汉书.食货志》 材料二：（汉景帝）说：“农，天下之本也。黄金珠玉，饥不可食，寒不可衣……其令郡国务劝农桑。” ——《汉书》 材料三：京师之钱累百巨万，贯朽而不可校；太仓之粟陈陈相因，充溢露积于外，腐败不可食。 ——《史记》 1.材料一说明西汉初年什么样的社会状况？（4分） 2.材料一中的“上”指的是哪位皇帝？他针对这种状况采取了什么政策？（6分） 3.材料二表达的主要意思是什么？请举例说明汉景帝的做法。（6分） 4.材料三反映的是什么治世局面？（2分） 27.阅读材料，回答问题（16分） 材料一：江南地域辽阔人烟稀少，稻米和鱼是主要食物，人们还可以从山泽中采集植物果实和贝类为食，放火烧荒，耕种水田，不需要商人贩卖货物，没有非常富裕的人。 材料二：徐州扬州地区的发展，只是东晋、南朝时期南方社会经济发展的一个缩影。事实上，自东吴起经东晋到南朝，南方各区域的经济都有不同程度的发展和进步。当然六朝时期各地区经济发展与进步的轨迹是不同的。总而言之，六朝时期南方地区经济的发展与进步，是由长江流域逐步推向珠江流域和闽江流域的；就长江流域本身而言，尽管长江上游地区在六朝以前原有的经济基础较好，但在六朝时期，长江中下游地区的发展速度明显快于长江上游地区，原来经济水平较差的豫章地区又迅速发展并开始跟上。这样，整个长江流域在事实上形成了一个新兴的富有生机的经济带，这与北方黄河流域经济遭受严重破坏、恢复与发展缓慢形成鲜明对比。 材料一反映的是哪个地区？试总结这一地区经济发展情况。（4分） 材料二反映了魏晋时期长江中下游地区经济发展，与材料一相比，有什么变化？（2分） 这一时期“南方各区域的经济都有不同程度的发展与进步”的原因是什么？（8分） 这样的变化对我国的经济格局产生了怎样的深远影响？（2分） 28、阅读以下材料，回答问题。（13分） 材料一：魏主曰：“国家兴自北土，徙居平城，虽富有四海，文轨未一。此间用武之地，非可兴文，称风易俗，心甚为难。崤函帝宅，河洛网里，因兹大举，光宅中原.” ——引自《魏书》 材料二：孝文帝曰：“今欲断北语，一从正音。其年三十以上，习性已久，容或不可卒革。三十以下，见在朝廷之人，语音不听仍旧，若有故为，当加降黜，各宜深戒。” ——引自《资治通鉴》 两则材料各自提出的中心问题是什么？（4分） 材料二中孝文帝除此之外，他还采取了哪些措施？（6分） 材料反映的措施起了什么作用？（3分） 一、指导思想 着眼于学生的开展，重视宏扬中国各民族的优秀文明，重视学生的思想情感教育，培育正确的世界观、价值观和人生观。留意引导学生进行探求性学习，倡议教师探求新的教育途径，改善教育方法和教育手段，开展丰富多彩的教育实践活动，营造杰出的教育环境。 二、教育方针： 通过学习，使学生了解重要的前史事件、前史人物、前史现象及前史开展的根本头绪，理解重要的前史概念，引导学生学会收集、收拾和运用相关的前史学习材料，启示学生对前史事物进行幻想、联想和剖析、归纳、比较、概括等认知活动。重视培育学生的立异意识，以及与他人协作和参加社会实践活动的才能。进一步认清前史行进的大趋势和当代中国的根本国情，坚决建设中国特色社会主义的共同理想，树立为完成共产主义而奋斗的远大理想，肩负起年代赋予的社会职责和崇高使命，当好社会主义工作的建设者和接班人。进一步培育学生运用常识剖析解决问题的才能，培育学生的立异才能和自主学习的才能，提高学生的各方面素质。 三、学生根本情况剖析： 初一年级学生处在长身体、长常识的阶段，每天都触摸社会，他们的一些主意是对社会现实的反映，而他们受到年龄与常识的约束，社会分辨才能正在构成之中，虽然是不定型的思想，但也会影响其行为。教师有职责帮助他们正确认识社会，激起他们的学习兴趣，规矩 学习情绪，应经常了解、剖析学生的心思与思想情况，以便做到心中有数。其次要实在了解学生的常识结构，认真剖析其学习情况，发现其长矮处，在此基础上拟定实在可行的教育计划，从大多数同学的实际情况出发，同时也要兼顾两头。 四、教材剖析： 本学期所授的内容是中国前史古代史部分，由文明课和活动课两种课型组成，以课为单位。课本按前史时期或学习主题编写了“前史小故事”，梳理根本头绪。书中还设计了一些探求习题以及“自在阅读卡”等栏目，旨在启示思想，提倡各抒己见，答案不求仅有，增加前史常识。 五、教育办法： 1、重视学科间常识的交融与浸透 在把握教材时，教师应从总体上打破原有学科之间的界限，使学生能在多学科的布景下把握教育内容。在宏观上，应坚持合理的归纳结构；在微观上，更要重视各人文学科常识间的合理浸透、相互交融和必要联系。 2、重视改动学生的学习方法 倡议真实立足于学生开展的新的'学习方法，即自主学习、协作学习、探求学习，使学生真实成为学习的主体。在教育中，通过那些可以带给学生沉着应战的教育；通过那些在教育内容上可以切入并丰厚学生经历系统的教育；通过那些可以使学生获得积极的、深层次的体验的教育；通过那些给学生满足自主的空间、满足活动的机会的教育， 真实做到“以参加求体验，以立异求开展”的教育，有效地促进学生的开展。 3、突出才能方针的主导 即着重学生考虑才能、创造精神和自主探求才能的培育。以才能方针为主导，就是要求教师在教育中要以平等、理解、信赖的情绪，创造融洽的教育环境，给学生满足的空间，促进学生主动地参加教育活动。在教育中，一直环绕才能方针的完成，努力讨论用才能方针主导教育的途径和方法，真实地把常识、才能和品格培育有机结合起来。 5、北京人使用天然火，山顶洞人懂得人工取火并已经掌握了磨光和钻孔技术。P4—5 7、河姆渡人生活在长江流域、半坡人生活在黄河流域，都已经使用磨制石器P7—8 8、河姆渡人栽培水稻，半坡人种粟，我国是世界上最早种植水稻和粟的国家。P7—8 10、炎帝、黄帝部落结成联盟，形成了日后的华夏族，炎帝、黄帝被尊奉为华夏族的祖先。P12 1、公元前2070年，禹建立夏朝，这是我国历第一个奴隶制王朝。P15 3、公元前1046年，周武王经牧野之战灭商，建立周朝，定都镐。P23 6、商朝的司母戊鼎是世界上已发现的的青铜器，湖南宁乡出土了造型奇特的四羊方尊P26 7、“三星堆”文化遗址出土的青铜面具、大型青铜立人像、青铜神树等引起了中外人士的瞩目。P27 8、农业、畜牧业、手工业和商业的繁荣，形成了我国夏、商西周灿烂的青铜文明。P27 9、公元前770年，周平王东迁洛，史称“东周”。东周分为春秋和战国两个时期。P30 10、春秋五霸：齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王夫差、越王勾践。P30—32 14、公元前260年，秦赵之间发生了长平之战，赵军大败，从此东方六国再也无力抵御秦军的进攻。 意义:结束了长期分裂的局面，顺应了统一多民族国家的历史发展大趋势。 3.灭亡原因:隋炀帝残暴统治(好大喜功,不恤民力,纵情享乐,奢侈无度);时间:6;事件:隋炀帝在江都被杀. 措施:发展经济,编订户籍,统一南北币制和度量衡制度;加强中央集权,提高行政效率. 作用:促进了社会经济的迅速恢复和发展——国力强盛. 目的:为了加强南北交通,巩固隋王朝对全国的统治. 意义:是中国古代选官制度的一大变革,加强了皇帝在选官和用人上的权利,扩大了官吏选拔的范围,使有才学的人能够由此参政,同时也推动了教育的发展.成为历朝选拔官吏的主要制度. 第2课从“贞观之治”到“开元盛世” 2.李世民(唐太宗),年号贞观。 (1)用人上:吸取隋朝速亡的历史教训,勤于政事,虚心纳谏(魏征),从善如流;广纳贤才,知人善任(房玄龄,杜如晦). (2)政治上:进一步完善三省六部制,明确中央机构的职权及决策程序;制定法律,减轻刑罚;增加科举考试科目,鼓励士人报考,进士科逐渐成为最重要的科目;严格考查各级官吏的政绩。 (4)军事上:贞观年间,唐太宗发兵反击,先后击败东、西突厥,加强了对西域的统治。 3.贞观之治:唐太宗统治期间,政治比较清明,经济得到进一步发展,国力增强,文教昌盛,历称之为“贞观之治”. 2、难在答题——题能看懂，答案难做，容易失分。 具体对策： “一看”，看清分值，把握得分点，做到心中有数; “二找”，按照题意，回归课本，找到相关知识点; “三规范”，答题语言规范化是最容易忽略的问题。 3、难在复习——书有几本，题海无边，难以入手，效率不高。 专题化，历史考试的总趋势; 重基础，体现基本能力要求; 重现实，适度结合热点命题。 ⑴经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+…… ⑵政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+…… ⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+…… 5、矛盾分析：生产力与生产关系矛盾、经济基础与上层建筑矛盾、阶级矛盾、阶级内部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集团矛盾…… 以学校教学计划为指导，落实推进课程改革，形成先进的课程结构和综合的教学理念，提高语言能力、教学能力;在历史与其他学科之间建立对话的能力，努力提升教学的境界;实施综合性学习，提高学生的综合分析能力。 七年级学生总体水平差不多。历史是他们新接触的一门新学科，所以大部分同学求知欲较强，课堂纪律较好。但缺乏综合归纳能力，且有部分同学学习目的不明确，学习欠积极。 本学期七年级历史第一册选用的是岳麓版教材，融思想性、政治性、科学性、知识性于一体。可读性强，图文并茂，新增了许多趣味性较强的课堂知识活动。 《中国历史》第一册的内容是从我国的远古居民写到的魏晋南北朝，各个时期的兴衰过程及其经济、文化的改革和发展，共24课。 教材重点在于与历史发展的线索相关的重大事件和人物以及经济、文化的发展。难点在于向学生进行思想教育及对历史事件、人物的评价。 针对以上几点，本学期教学措施： 第一、落实好课堂的教学目标：1、目标统一，准确。2、以“内容标准”的要求为依。 3、体现统一要求与个性发展统一。 第二、使学生主动叁与到课堂教学中，如课堂上答题、小讨论，故事会，通过这些活动开发学生的思维潜能，激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识，同时也使学生主动复习当天所学的内容。这样就使学生上课的注意力集中，加强课堂纪律的管理。及时发现不足，及时总结。 第三、积极开展历史活动课，鼓励学习参与历史小制作，通过课外读物，网上探访古迹、名人轶事，扩大历史的知识面，通过自主的学习方式，提高探究学习能力。加强培养学生创造精神实践能力。 第四、集体备课强化教学质量，让教师之间取长补短，资源共享，每周进行集体备课一次。 第五、上公开课及听课，课后评议互相促进，提高教学效果。 这套课本由文化课和活动课两种课型构成，以课为单位。文化课每课教学一课时，活动课的时间可适当增加。 一、成功之处 1、本节课贯穿了“人本”的教学原则，着重锻炼了学生自主学习的能力。并运用了现代的教学手段激发了学生的学习兴趣。 2、在这节课中“学”“思”“练”三者结合，形式多样。便于学生掌握基本知识，加强了迁移知识的能力。 3、教师和学生是处在平等对话的关系中，促进了学生主体与教师的协同成长，打破了原来沉闷的课堂教学，给教学注入了新的活力。 二、有待提高之处 1、顺其自然、课堂生成性 导入时激发了学生的兴趣，这种高昂的情绪持续到学习完第一部分文景之治，在学习第二部分汉武帝的大一统时，学生略显疲劳，我还是按照教案设疑、组织学生阅读教材，用笔勾知识要点，由于文字多、难度大外加学生疲劳等课堂气氛不够活跃。 对这部分教学可以把汉武帝大一统的原因、措施、意义分3部完成，先分析原因，再引导学生阅读政治上措施，然后思想上措施，由此教师自己归纳意义，（因为比较抽象）引导学生理解记忆。再如，学习汉武帝的大一统政治措施的背景由学生介绍完毕后，过渡“如果你是汉武帝，面对如此嚣张的诸侯王，你怎么办？”由学生说“把他毙了”，生集体回答。如果由学生个别回答可能会更好的理解推恩削藩的2个步骤，课堂气氛会更活跃，当然由2张图形也体现出推恩削藩的2个步骤。教学目标虽然实现了但气氛略显沉闷。 2、众生平等，关注边缘学生 在阅读汉武帝的大一统时，文字多外加学生疲劳以及基础较差，有些学生在阅读时就偷偷休息，课堂效率不高，尽管我通过集体回答形式解决了设疑的问题，但确实存在滥竽充数的现象，在教学设计时我忽视了边缘学生。 3、突破教材编排的束缚 历史发展有一定线索，为了让学生更好的感知历史本来面目，有些时候可以教材突破教材编排的束缚，采用多种手段和方法把历史基本问题讲清楚并让学生理解。 教学改革来自于对实践的反思、对教学中存在问题的反思。每一次反思都是对自身教学的再定位和思考，也是一个认识自己和学生的过程。我相信成长是一种美丽的痛苦。 【内容标准】 (1)讲述开国大典的史实，认识新中国成立的历史意义。 (2)简述西藏和平解放的基本史实。 【教学目标】 1、知识与能力： 知道中国人民政治协商会议第一届全体会议的主要内容;了解开国大典的盛况，体会人民当家作主的喜悦心情，理解新中国成立的历史意义;了解西藏解放的具体过程。 2、过程与方法： 通过收集新中国成立的史料，学会收集和处理历史住处的方法，课前指导学生收集有关国旗、国歌、人民英雄纪念碑的建成等小故事，采访亲历过那个年代的人们把惧到的故事在课堂上进行讲述，以渲染课堂气氛，加深对课文内容的理解。 3、情感态度与价值观： 通过本课的学习，更进一步地了解我们的祖国，激发爱国主义情感，树立为国家的强盛而努力学习的远大理想。 【教学要点】 本节课要点：中国人民政治协商会议的召开 重点：《共同纲领》起到了国家临时宪法的作用。 难点：国旗、国歌等国家标志的象征意义;人民政协的作用和职权。 【导入新课】 人民解放战争即将在全国取得胜利之时，在中国共产党领导下，中国人民政治协商会议第一届全体会议为建立新中国而进行的准备工作，开国大典有盛况，以及新中国建立后中国人民解放军继续进军西北、中南、西南地区，和平解放西藏的概况，本课内容有三目：“中国人民政治协商会议召开”、“开国大典”、“西藏和平解放”。三部分内容按时间顺序排列，展现了建国前后这一时期历史发展的基本过程。 【新课探究】 一、中国人民政治协商会议召开 1、会议召开的历史条件 (1)军事上，三大战役和渡江战役胜利后，人民解放军基本上消灭了国民党军队的主力，并以秋风扫落叶之势追歼残敌，中国大陆领土大部分已解放。(2)政治上，国民党统治区人民反对独裁统治的爱国运动空前高涨，反动政权丧失民心。(3)组织上，共产党本着建立新民主主义联合政府的一贯主张，积极筹备新政治协商会议的召开，为建立新中国作重要的准备工作。 总之，会议召开的背景是：新民主主义革命即将胜利。会议目的，就是为新中国的建立做筹备工作。 2、会议的召开 1949年9月在北平召开，XXX主持大会并致开幕词。 3、会议的主要内容 (1)会议通过了具有临时宪法作用的《中国人民政治协商会议共同纲领》。 (2)会议决定，新中国的国名为中华人民共和国，北平为首都，改名北京，采用公历纪年，以《义勇军进行曲》为代国歌，五星红旗为国旗，在天安门广场建立人民英雄纪念碑。 (3)会议选举了XXX为中央人民政府主席，朱德、XXX、宋庆龄等6人为副主席。 4、地位 《共同纲领》展示了一幅宏伟的建设蓝图，是新中国的建国纲领，在宪法制订前具有临时宪法作用。(要说明纲领之所以具有国家临时宪法的作用是因为它规定了：新中国的国名为中华人民共和国 ;国家性质，中华人民共和国是工人阶级领导的以工农联盟为基础的人民民主专政的国家; 国家在政治、经济、军事、文化外交等各方面的基本政策。) 中国人民政治协商会议是中国人民爱国统一战线的全国性组织形式，是中国共产党领导的多党合作政治体制的组织形式，在全国人民代表大会召开前，政协全体会议代行全国人民代表大会的职权，在中国的政治生活中占有重要的地位。 5、阅读提示：会议召开当时由于人民解放战争尚在进行中，国民党反动军队仍盘踞在部分地区，在全国范围内实行普选的条件还不成熟，因此，政协会议代行了全国人民代表大会的职权。请同学们参阅第 4 页“政协会议会场”的相片，说明会场是设在北平中南海的怀仁堂，强调会议召开牵动着中国亿万人民的心和国际舆论的关注，因为这个庄严的会议将为新中国政权的建立作出重要的贡献。 指导学生阅读第 3 页和第 4 页两段小字部分引导，他们得出结论：会议的召开是众望所归，出席人员是各党各派，群贤毕至，既体现共产党礼贤四方的号召力，也反映出席者具有广泛的代表性，可以充分发挥政治协商的作用。 6、讨论拓展 旧政协与新政协的区别：(1)时间：分别于1946年、1949年召开;(2)地点：分别在重庆、北平;(3)结果：旧政协确定了和平建国方针，但不久蒋介石撕毁协议，挑起内战;新政协圆满完成了筹备组建中华人民共和国的光荣历史使命，胜利闭幕。 教学目标 知识能力 1、识记大泽乡起义的时间、领导人 2、理解陈胜吴广起义的历史意义 3、培养用积极观点和积极分析方法认识和分析历史问题的能力 4、学习因果分析的方法 过程与方法 1、通过分析秦始皇，为巩固同意采取的措施引入新课 2、通过分析秦的暴政和陈胜吴广的关系，及陈胜吴广的起义与秦灭亡的关系，学习因果关系的方法 情感、态度、价值观 1、揭露秦的暴政，肯定和赞扬陈胜吴广起义的首创精神及—暴政的历史功绩 2、认识阶级斗争是阶级社会发展的直接动力和人民群众对历史发展的推动作用 教学重点难点及教学突破 重点：1、大泽乡起义2、秦朝的灭亡 难点：1、秦朝暴政对农民起义的影响2、项羽刘邦反秦活动的作用 教学突破 秦始皇的暴政、秦二世的暴政是导致农民起义爆发的主要和根本原因，而陈胜吴广起义又是导致秦朝灭亡的直接原因，因此，本课的重难点有着较大的内在联系，要引导学生把握这些知识，最主要的是抓住其内在联系，分析因果关系，串联知识点，以突出重点突破难点。 教学准备： 教师：1、秦末农民起义动态图课件2、秦暴政内容的课件 学生：1、收集“焚书坑儒”的有关史料2、收集陈胜吴广的相关史料 教学过程： 一、引入新课 1、谈话：上一节课我们学习了解了我国历第一个统一的多民族的封建国家的建立，而这个国家的便是“千古一帝”——秦始皇。为了巩固统治，秦始皇采取了一系列措施，有政治的、经济的、也有思想文化的，而这个思想文化方面的措施却成为引发农民起义的暴政之一。这是为什么呢?让我们进入今天的新课——陈胜吴广起义。 2、讲解：秦始皇是一位伟大的封建帝王，其在中国历的功绩不可抹灭，但是她有极其残暴，政治上专制独裁，经济上横征暴殓，而且还有严酷的刑罚，而最让人痛心的莫过于“焚书”和“坑儒”。请学生代表讲解自己收集的有关“焚书坑儒”的史料。 二、起义的原因 1、肯定学生收集的.史料，告诉学生秦始皇“焚书坑儒”的初衷，是为了巩固在思想文化领域的统治，但结果去钳制了思想、摧残了文化、破坏了人才。另外，秦始皇的暴政还体现在残酷和剥削以及严酷的刑罚。 2、组织学生阅读56页有关秦始皇暴政的辅栏内容及相关图片资料，深入理解秦暴政。 3、引导学生了解秦始皇死后，胡亥夺位且昏庸残暴，可补充“指鹿为马”的成语加深学生的认识。 三、大泽乡起义 1、讲述引导：秦二世的昏庸残暴，加速了秦的灭亡，也是引发秦末农民起义的重要原因，而直接的原因却是因为延误军期。到底是怎么回事情呢。同学们阅读57页辅栏里的内容后就会知道大泽乡起义是怎么爆发的了。 (在教师引导下阅读教材，了解到陈胜吴广本是秦军队中的小官，但是因天气原因误了军期，无奈之下，揭竿而起。 2、出示秦末农民起义形势图的动态课件，讲解：就是在这样的情况下，公元前209年，陈胜吴广在大泽乡起义，我国历第一个大规模的农民起义由此开始。(看课件学生了解时间地点) 3、指图分析，告诉学生大泽乡起义后，起义军东征西战，取得了较大的成果，但是由于经验不足，吴广陈胜先后被害。陈胜吴广牺牲后，农民起义继续发展，其中以项羽刘邦领导的农民起义最为。 四、秦朝的灭亡 1、分析秦末农民起义形势图，告诉学生，继陈胜吴广之后，项羽和刘邦的队伍逐渐强大，其中项羽率部在巨鹿歼灭秦军主力，这就是历的巨鹿之战。引导学生阅读教材辅栏里的史料。 2、带领学生齐读最后一部分材料的内容。(明确秦朝灭亡的时间和标志，同时也理解到秦朝灭亡就是秦末农民起义的结果 一、指导思想 着眼于学生的发展，注重弘扬中国各民族的优秀文化，重视学生的思想情感教育，培养正确的世界观、价值观和人生观。注意引导学生进行探究性学习，倡导教师探索新的教学途径，改进教学方式和教学手段，开展丰富多彩的教学实践活动，营造良好的教学环境。 二、教学目标： 通过学习，使学生了解重要的历史事件、历史人物、历史现象及历史发展的基本线索，理解重要的历史概念，引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较、概括等认知活动。注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。进一步认清历史前进的大趋势和当代中国的基本国情，坚定建设中国特色社会主义的共同理想，树立为实现共产主义而奋斗的远大理想，肩负起时代赋予的社会责任和崇高使命，当好社会主义事业的建设者和接班人。进一步培养学生运用知识分析解决问题的能力，培养学生的创新能力和自主学习的能力，提高学生的各方面素养。 三、学生基本情况分析： 初一年级学生处在长身体、长知识的阶段，每天都接触社会，他们的一些想法是对社会现实的反映，而他们受到年龄与知识的限制，社会分辨能力正在形成之中，虽然是不定型的思想，但也会影响其行为。教师有责任帮助他们正确认识社会，激发他们的学习兴趣，端正 学习态度，应经常了解、分析学生的心理与思想状况，以便做到心中有数。其次要切实了解学生的知识结构，认真分析其学习状况，发现其长短处，在此基础上制定切实可行的教学方案，从大多数同学的实际情况出发，同时也要兼顾两头。 四、教材分析： 本学期所授的内容是中国历史古代史部分，由文化课和活动课两种课型组成，以课为单位。课本按历史时期或学习主题编写了“历史小故事”，梳理基本线索。书中还设计了一些探究习题以及“自由阅读卡”等栏目，旨在启发思维，提倡各抒己见，答案不求唯一，增长历史知识。 五、教学措施： 1.注重学科间知识的融合与渗透 在把握教材时，教师应从总体上突破原有学科之间的界限，使学生能在多学科的背景下掌握教学内容。在宏观上，应保持合理的综合结构;在微观上，更要注重各人文学科知识间的合理渗透、相互融合和必要联系。 2.注重改变学生的学习方式 倡导真正立足于学生发展的新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习，使学生真正成为学习的主体。在教学中，通过那些能够带给学生理智挑战的教学;通过那些在教学内容上能够切入并丰富学生经验系统的教学;通过那些能够使学生获得积极的、深层次的体验的教学;通过那些给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学， 真正做到“以参与求体验，以创新求发展”的教学，有效地促进学生的发展。 3.突出能力目标的主导 即强调学生思考能力、创造精神和自主探究能力的培养。以能力目标为主导，就是要求教师在教学中要以平等、理解、信任的态度，创造融洽的教学环境，给学生足够的空间，促使学生主动地参与教学活动。在教学中，始终围绕能力目标的实现，努力探讨用能力目标主导教学的途径和方式，真正地把知识、能力和人格培养有机结合起来。 六、教学进度安排： 初一《历史》课程设置为2课时/周，全学期约40课时，现将教学进度安排如下： 初一的历史课讲述的是中国古代史的知识，再加上初一学生算是真正意义上接触历史，所以相比较而言学生还是更容易对历史课产生兴趣。但是怎样才可以让历史吸引学生，让学生喜欢历史，怎样才可以让历史课堂变成学生喜欢的课堂，这确实是一个值得思考、值得不断尝试的事情。 在讲述中国古代史的时候，我才发现初一学生的历史知识少得可怜，而且学生的历史知识面十分狭小，比如我在讲述尧、舜、禹的时候，80%的学生是不知道这几个人的，连这些字都不认识，更别说他们的故事；只有极少部分阅读面比较广的学生听说过他们的传说故事。所以在上历史课的时候，想要学生进行故事的讲述和比赛，是很有难度的一件事情。 除了讲故事之外，其实历史课堂的形式还有多种形式的：表演、话剧、知识竞赛等。尽管这些形式在实际操作中有一定的难度，但历史课堂中还是可以尝试的，尤其是对于初一的孩子，他们参与的积极性还是比较高的。讲述到“远古人类的一天生活”时，有几个班的小组尝试了表演，在短短的时间里，学生能准备出一些简单的台词和相关的动作，确实是很出乎我的意料，而且在表演的时候，他们能很认真、很投入的表演，着实让我欣慰。 历史课定期准备一些知识小竞赛，也是可以提高学生的学习积极性的，尤其是在杜郎口模式下小组学习的形式，小组竞赛可以增强集体荣誉感。在前三课上完之后，我准备了一次小的知识竞赛，时间就是20分钟左右。在第一个班进行知识竞赛时，我准备了必答题和抢答题，由于抢答题不能确定谁先抢到问题，所以课堂的控制有很大难度，所以其后的几个班，我就取消了抢答的环节，虽然这样竞赛的气氛稍微弱了一些，但是课堂的效果还是比较好的。 不管是历史表演还是知识竞赛，再或者故事讲述，其实都只有一个目的：让学生在学到知识的同时，增强其学习历史的积极性，不至于让学生讨厌历史、厌烦历史，也许这就是历史老师最大的心愿。 历史课堂形式的多样性本身就是历史知识的一个延伸和拓展，也是历史知识的一个活用，不至于让历史真正成为历史。当然，课堂形式的多样性还是需要教师的精心设计和好好准备的，让课堂真正活起来，让形式不仅仅再是形式。 20xx—20xx学年度第一学期七年级历史教学工作总结羊街镇第二小学：范忠美本学期，我担任七年级年级2个班的历史教学工作，在教学工作中，我不敢怠慢，认真学习，深入研究教材教法，虚心向同事学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。其中（2）班是好班，基础好一些，上起课来比较轻松、自在，（4）班是差班，基础差，课堂纪律也差些，上起课来很费劲。在这个年级中，学生的学习基础相对较弱，有的同学比较活跃，上课气氛积极，能踊跃回答教师的问题，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。 一、认真备课。 不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。 二、增强上课技能，提高教学质量。 为使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。我在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上历史课，就连以前极讨厌历史的学生都乐于上课了。三、优化课堂教学，采用多种多样的教法。如分析法、讨论法，自学、阅读等方式，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。使学生有自己动脑、动口、动手的能力，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。四、按质按量完成了本学期22课基础知识的教学。在教学过程中，突出了重点、难点，抓住基础点，讲清了重大历史事件，评析了重要历史人物，使学生通过本学期的学习掌握了从原始社会到南北朝的重要经济、政治、文化各方面的内容。 三、虚心请教其他老师。 在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，不但听初中的，也听高中的。做到边听边学，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进自己的教学工作。 四、认真批改作业。 布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到书店、到图书室去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。 五、做好课后辅导工作，注意分层教学。 在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补缺，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。 六、积极推进素质教育。 目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。 不足之处及存在问题学生对本学科的学习不够重视，所以学习大部分是凭兴趣去学，不够精细，高分不多，普通班有一部分学生养成上课讲话的坏习惯。今后要从提高学生学习兴趣方面着手，多向有经验的老师请教，找到更适合学生的教学方法，努力使历史科成绩更进一步的提高。⬘ 七年级历史上册课件 ⬘
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