日记大全|天佑台词（合集15篇）
发表时间：2024-02-10天佑台词（合集15篇）。
第一篇 天佑台词
尊敬的各位专家、评委、老师：
大家好！我是兴安四校的李文芝，今天我说课的内容是小学语文人教版第十二册第七课《詹天佑》。
一、教材分析
首先我来谈谈我对这篇课文理解，课文以人物姓名为题，这篇课文记叙了詹天佑在修筑北京到张家界这段铁路中，不怕帝国主义的重重阻挠，克服各种艰苦的困难，提前完成修筑任务的英雄事迹。从而表明了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
二、学生分析
对于高年级的学生来说，他们在阅读中能够揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。在交流讨论中敢于提出自己的看法，作出自己的判断。每个孩子对事物都充满着强烈的好奇心和求知欲，他们已经具备了自主学习和合作能力，通过学习学生一定会有很大的收获。
三、教学目标及教学重难点的确立：
《语文课程标准》指出：语文的学习重在丰富语言，培养语感，发展思维。因此我结合学生的特点，把本节课的教学目标确立为：
（1）知识目标：学习生字新词。有感情的朗读课文。抓住重点词句理解含义深刻的句子，体会思想感情。
（2）能力目标：通过理解课文，培养学生的想象和动手能力。
（3）情感目标：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国作贡献的思想感情。
四、教学重难点：
因为学生对当时的历史背景很和人物都很陌生，在理解课文时会有一定的难度，所以本课的重难点定为：1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，通过具体的事例体会詹天佑是一位“杰出的爱国工程师”。2、弄懂詹天佑能成功地修筑京张铁路的原因。
五、说教法与学法：
1、教学方法：以读为本，读中感悟法。让学生在读中培养语感，受到情感的熏陶。
2、学法指导
a、边读边画边想，培养学生的动脑动手能力，增强其创造思维能力。
b、抓住重点词句品味，体会思想感情，受到思想教育。
六、多媒体课件在教学中的应用
本节课，我充分运用了多媒体课件辅助教学。在课件中，我运用了大量的多媒体素材，课件贴近生活，吸引人，调动了学生的多种感官系统。尤其是为了突破教学难点，我借助多媒体课件的直观性，在课件的演示中进一步观察，从而使不同层次的学生都得到了相应的理解。
七、说教学流程：
（一）创设情境，激趣导入
1、创设情境，导入新课
兴趣是最好的老师。如何在一堂课的一开始就吸引学生的注意力，激发学生的兴趣呢？我设计了猜一猜人物，讲故事的情境教学。上课伊始，我便以“我的偶像”为题，让学生自由说自己的偶像；接着出示詹天佑的图片，也就是我的偶像，让学生猜一猜图上画的是谁；之后我再讲詹天佑的故事，这样通过“偶像”引出詹天佑。这样的设计符合当代学生心理，从他们熟悉的偶像引出他们不太熟悉的人物来，大大激发学生的好奇心，从而为学习课文内容奠定基础。
二、自由读文整体感知
首先,我让学生选择自由的方式读文，读文后汇报课文主要讲了一件什么事？待学生汇报后，我课件出示文中的新词，帮助学生扫除障碍。
三、品读感悟
我让学生快速默读课文，画出你最感动的句子，当学生汇报时，我适时出示课文中的一段话，我通过对文字的特别处理，让学生充分体会到詹天佑对工作认真负责、一丝不苟。在理解居庸关和八达岭的地形特点时，我先让学生展开丰富的想象，自己动手画出施工示意图。在进行交流后为了进一步帮助学生理解，我单击右键插入了这样一段视频，生动直观的演示必然会帮助学生理解到两端凿进法和中部凿井法的巧妙之处。从而体会到詹天佑是杰出的爱国工程师，中国人民的智慧是无穷。
火车如何爬上青龙桥附近的这个陡坡又遇到了什么困难？他又是怎样克服的？课件出示“人”字形式路，引导学生体会“人”字形线路的大胆设计，方法巧妙，再让学生到黑板前面画出人字形线路，演示火车行驶过程，从而感悟詹天佑在实践中大胆创新的精神，然后组织学生用多种形式读好这个部分。
(四)总结全文。
在课文最后我引导学生想象这时的中外记者站在詹天佑的铜像前会说些什么？经过这样的练习培养了学生的语言表达能力。
本课的教学设计首先遵循整体性教学原则，无论是全文的教材处理，还是一个自然段读的训练，都采取了整体一一部分一一整体的教学方法。其次，遵循了实践性与主体性教学原则，让学生在操作中理解与体会，从而获取知识，形成能力。再次，加强了语言文字的训练，使九年义务教育小学语文教学大纲中提出的“要正确处理语言文字训练和思想教育的关系。语言文字训练和思想教育要统一在语文教学过程之中”的任务落到实处。
八、效果预设：
在教学过程中，我多次运用了多媒体课件，尤其是在教学难点的突破时，用多媒体课件直观形象地再现了“两端向中间开凿法”和“中部凿井法”的区别，以及“人”字形线路的设计优势。通过这节课的学习，学生不但认识了詹天佑，知道了他是一个杰出的爱国工程师，激发了学生的爱国热情，学生的学习能力也一定会有所提高。
各位评委，各位老师我的课说到这了谢谢大家！
第二篇 天佑台词
【教学目标】
知识与技能：
1、正确认读本课十二个生字，会写田字格里的十二个生字。
2、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分，并抄写喜欢的词语。
3、体会关键词句在表情达意方面的作用，了解前后照应的写法，领悟其作用。
过程与方法：
抓住“主线” 分组探究 创造实验 朗读感悟
情感态度价值观：
联系时代背景，了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
【教学重点】
通过理解描写人物言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神。
【教学难点】
理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。
【课时安排】两课时
【教学过程】
第一课时
(一) 揭题，整体感知课文：
同学们，在我们中国近代百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。谁能结合你课前查阅的资料用一句话来介绍詹天佑?
生: 詹天佑带领了一些工程人员建成了我国的第一条自修的铁路。
生: 詹天佑是我国最的工程师，也是第一批留美学生。
生:詹天佑还是我国杰出的、伟大的工程师。
……
刚才同学们的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢?今天我们就来学习《詹天佑》这篇课文。
1、板书课题：
2、自主读书，理清脉络，畅谈感受：詹天佑在修筑京张铁路的过程中，带领工程人员做了哪几件事情?读完之后你的心情怎样，想说点什么?
(二)分组合作，探究问题。
1、中心话题：为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师?结合课文的有关内容和语句读一读、说一说。
2、组织交流，抓住关键语句，通过对重点词语的推敲，让学生展开想象反复朗读，体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。
交流预设：
片段一：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法，不应该出自工程人员之口。”
师：请大家想象一下，詹天佑会在哪些场合说这样的话?引读，进一步体会“勉励”。
片段二：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
那么，詹天佑在铁路修筑的过程中究竟遇到了哪些困难呢?教师追问：詹天佑在主持修筑铁路的过程中，仅仅遇到这些困难吗? 教师补充资料：
慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。正当进入第二段工程时，汇丰银行又故意刁难，拖付工钱，造成误工。
帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。
铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠落深涧不幸牺牲、有的中途逃跑;最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架，心爱的女儿不幸身亡……
看完了这几段让人动容的文字，再来读读这句话，你一定有别样的触动。指名读──齐读：遇到困难，他总是想……
詹天佑不但自己经常这样想，他也经常这样勉励他身旁的工作人员──指名学生读：遇到困难，他总是勉励工程人员：“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”
片段三：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他翻山越岭，勘测线路;晚上，他就在油灯下绘图、计算。
1.引导学生抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终”等重点词语谈体会。
2.教师范读：引导学生想象画面。
3.练习朗读
第二课时
一、教师过渡：通过上次课的学习，我们知道在困难面前，詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动，詹天佑深深感动了我们，那么，他在开凿隧道，设计“人”字形铁路时又是怎么做的呢?
二、学习5-6自然段。小组交流：根据课文内容给居庸关、八达岭画一张施工图，用箭头表示;借助课文中“人”字形线路的插图，说说火车爬陡坡的方法。(火车可用你身边的学习工具代替)
交流反馈。(引导学生理解詹天佑用自己杰出的智慧和才干报效祖国，设计人字形线路是一个了不起的创造。)
三、学习2-3自然段。孩子们，詹天佑修筑铁路的日子里，让我们深有感触的事情，绝不只是课文里写的这些!如果，我们对当时当地的情况，有更多的了解，那么我们一定会对詹天佑更加肃然起敬。
1.请大家用心地读读2.3自然段，联系詹天佑修筑铁路过程中的一个个细节，想一想：这两段话的哪些地方，让你的心难以平静?(默读，画出让自己心里不平静的句子)。
2.孩子们，作为一个中国人，回顾那段岁月，我们的心情肯定是难以平静的，谁来读读有关句子?(交流感受，朗读体会──抓住以下内容：帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑;一路的高山深涧;国人的期望;技术条件的落后，资金的缺乏，理解詹天佑面临的压力)。
3、面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对国人的殷切期望，面对高山深涧，我们可以想象詹天佑所承受的巨大压力。在压力面前，他犹豫了吗?退缩了吗?引读：詹天佑战胜困难的力量源泉来自哪里呢?学生接读──“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
继续引读：正是凭着这份坚定信念和对祖国的忠诚，詹天佑带领工程人员──(教师板书：学生接──勘测线路、开凿隧道、设计线路);师：也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工，不但比原计划提前两年，还为清政府节省了白银28万两。这是危难中的奋进!艰辛中的辉煌!
四、朗读学习第七自然段。来，孩子们，让我们一起读读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌!(齐读最后一段。)
五、拓展性作业：
面对着将自己的生命化为铁轨的詹天佑，你心里一定有许多话想说。拿起你的笔，把你想说的写下来吧。
(补充资料：此后的几年里，詹天佑一直为祖国的铁路事业，四处奔走，呕心沥血。在极度紧张的工作中，他病倒了，而且，病势逐渐加重。他拖着重病之身，登上长城，面对着曾经战斗过的地方，想起祖国的坎坷命运，壮志未酬的詹天佑深情地说：“生命有长短，命运有沉升。粤汉路没有修通，南北大干线无法建成，初建全国铁路网的梦想破灭，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……” 1919年4月24日，詹天佑病世，享年59岁。)
第三篇 天佑台词
一、学习目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
3.了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹。
4.知道课文是怎样一层一层表达中心思想的，能顺着作者的思路深入理解课文。
二、预习学案
【预习目标】
1.自由朗读课文,读准字音，把文章读通顺。
2.画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。
3.课文主要写了什么内容?是从哪两个方面来写的?
【预习内容】
(一)我会读
画出生字词多读几遍，正确流利地读课文。
阻挠轰动轻蔑嘲笑勘测攀山越岭
泥浆周密隧道经纬仪悬崖峭壁
(二)我会填
通过对课文的预习，我明白了詹天佑是、的工程师。
(三)我的搜集
我搜到了有关詹天佑的资料。
(四)我质疑
在预习过程中，你还有不明白的问题吗?请写在下面。
三、导学案
【学习目标】
1.自由朗读课文,读准字音，把文章读通顺。
2.自学生字词。画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。
3.课文主要写了什么内容?是从哪两个方面来写的?
【小组合作深入探究】
1.课文是按怎样的的顺序介绍詹天佑的，运用了哪些典型的事例。
2.默读课文，找出文中最能体现詹天佑特点的句子，画出来细细品读。
【精讲点拨，升华认识】
1.詹天佑为什么要修铁路?
3.他为什么能取得成功呢?小组自主学习。
四、课堂检测
(一)填空
1.詹天佑是( )( )的工程师。
2.帝国主义谁也不肯相让，事情( )了好久得不到解决。
(二)按要求写出下列词语的近义词。
阻挠( )修造( )艰巨( )争持( )
(三)给下列句子中加点的字选择恰当的解释，把序号写在括号里。
轻：①重量小②负载小，装备简单③数量少，程度浅④轻松⑤不重要⑥用力不猛⑦轻率⑧不庄重，不严肃⑨轻视
1.有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没出世呢。”
2.他们认为，这样艰巨的工程，外国著名的工程师也不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何也完成不了的。
3.“轻伤不下火线”是战士们常说的一句话。
4.他只轻轻地用脚扫了一下，球就进网了。
5.还有什么节目比得上这种顽强而鲜明的轻歌曼舞?
五、课后作业
1.把课本生字生词摘抄10个，写两遍。
2.收集我国铁路建设方面的新成就和同学们交流。
六、板书设计
詹天佑
勘测线路
开凿隧道杰出爱国
设计“人”字形线路
第四篇 天佑台词
【教材简析】
这是一篇讲读课文。文章通过修筑京张铁路当时的历史情况，和修路施工中的典型事件，表现詹天佑是杰出的爱国工程师，显示了中国人民坚强的民族自尊心。全文分四段，重点是二、三两段。
第一段即第一自然段。开篇第一句话“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，点明了主题，提挈全文，引起读者思考：詹天佑是怎样一位杰出的爱国工程师？
第二段是二、三自然段。先写京张铁路地理位置，“是联结华北和西北的交通要道”。这里讲了修筑京张铁路的重要，也为一些帝国主义者为了达到他们“进一步控制我国北部”，对我国进行掠夺，“你争我夺”地争夺修路权作了伏笔。接着写帝国主义者们的“要挟”：如果用本国工程师来修筑铁路，他们就不再过问，妄想以此迫使清政府向他们“求助”。他们哪里知道中国已经有了自己的杰出的爱国工程师！当清政府“任命詹天佑为总工程师”，“全国人民轰动”了，都要为国争气，显示了中国人民的爱国热情，不怕外来压力，有志气有能耐把京张铁路修好。当帝国主义者看到他们的“阻挠”、“要挟”成了泡影，又利用他们的报纸宣传什么“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世”，又以自然条件的恶劣做借口，认为“这样艰苦的工程连外国工程师都不能轻易尝试”，来藐视中国人无论如何也完成不了任务。这是进一步揭露帝国主义者的企图，为下文詹天佑的设计施工，提前完成任务作了铺垫。
第三段写詹天佑精心设计施工，战胜恶劣环境，出奇地完成修路任务。先写詹天佑不怕困难和嘲笑，毅然接受任务。接着写他细心勘测，精心设计施工，表现他的智慧才能。一是勘测线路，通过詹天佑的所做、所说和所想，表现他克服困难，工作认真、细致、严密，具体为：
所做“哪里要开山，哪里要架桥，哪里要铲平陡坡，哪里要改小弯度”，都经过勘测，周密计算。“亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图”。白天“攀山越岭，勘测路线”；晚上“在煤油灯下绘图，计算。”“为寻找一条合适的路线，他常常请教当地的农民”。
所说“我们的工作首先要精密，‘大概’‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口”
所想这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人讥笑我们，而且也会使中国工程师失掉信心。”二是开凿隧道，居庸关山高岩厚，两端开凿；八达岭隧道长，中间凿井，四个工作面。三是青龙桥附近坡度大，设计“人”字路，上下坡用两个火车头，一推一拉，使火车平稳上、下坡。
第四段概括地写京张铁路提前竣工，给帝国主义者以有力回击，表达了中国人民的智慧才能，显示出中国人民的民族自豪感，总结深化了文章的主题。
【教学建议】
教学本课，要紧扣开篇的第一句话，围绕“杰出”、“爱国”，抓住当时的历史环境和自然条件，揭示文章的中心。把教学重点放在阅读理解上。
（一）初读，整体感知课文内容
1.通过查工具书，初步理解“阻挠”：“要挟”、“藐视”、“勘测”、“主持”、“经纬仪”、“竣工”等生词的涵义。
2.按照课后习题1中的
（1）“詹天佑修筑京张铁路是在什么时候、什么情况下进行的？”，
（2）“修筑京张铁路遇到哪些困难？是怎样克服的？”让学生自学课文，初步理解文章的内容，划出文章的段落，为精读课文作铺垫。习题1中的（3）题，可在精读课文之后，引导学生回顾全文，深化对课文的整体理解，再作思考解答。
（二）精读课文，突出“杰出”、“爱国”（重点讲读二、三两段）
1.通过京张铁路简图（或地图册），让学生了解京张铁路的地理位置，理解“联结华北和西北的交通要道”，认识修筑京张铁路的重要意义。
2.扼要介绍修筑京张铁路当时的历史背景：清朝政府的软弱无能；帝国主义者掠夺、控制中国的野心。再让学生根据下面的四个问题，读课文的第二段，分步思考解答：
①清政府提出修筑京张铁路计划，一些帝国主义者为什么要出来阻挠？
②一些帝国主义者是怎样要挟清政府的？他们的企图何在？为什么说“帝国主义者完全想错了？”
③清政府任命詹天佑为总工程师，为什么全国轰动起来？外国报纸是怎样宣传的？
④“连外国工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，无论如何也完成不了”，这句话的含义是什么？有什么依据？
围绕四个问题，让学生读、思、议、说，理解詹天佑是在什么情况下领导修筑京张铁路的。
讲读第三段时，让学生思考：
①詹天佑“毅然接受任务”这表明什么？
②他面对高山深涧，悬崖峭壁是怎样精心设计施工的.？这里要抓詹天佑的所做、所说、所想，来理解他工作认真、严密；要用图示法让学生理解居庸关和八达岭隧道是怎样开凿的；要联系生活实际让学生用骑车（或拉车）上下坡的情景，来体会、理解“人”字路线，用两个火车头，使火车平稳上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。
读讲第四段时，注意引导学生思考课后习题1第（3）题：为什么说这条铁路修筑成功是给帝国主义者一个有力的回击？同时要让学生领悟树铜像的历史意义，领会今天的外国朋友看到这伟大工程“赞叹不已”的深刻涵义。
3.归纳文章中心思想。
（三）指导背诵，反顾全文，理解当时情况于文章主题的关系，落实本组教材的训练重点
1.指导背诵第三段，可用连线法帮助学生记忆：接受任务——勘测线路（所做——所说——所想）——开凿隧道——设计“人”字线路。
2.回顾全文，思考问题：这篇文章写詹天佑修筑京张铁路的事迹，来表现他是一个杰出的爱国工程师，却用了很大篇幅写了帝国主义者的阻挠和自然条件的恶劣，这与文章所表现的主题有什么关系？通过设问，让学生反顾全文，思考和理解写人写事的文章与历史背景和当时情况的密切联系。这篇文章写的人和事距今已85年，写了当时的历史情况，更能表现詹天佑的杰出、爱国，显示中国人民高度的爱国精神和民族自尊心，能把我国的事情办好。同时，使学生读了这篇文章，激起强烈的民族自豪感，深信我国人民在党的领导下，能够把我国建设得繁荣昌盛！再让学生谈谈读了这篇文章有哪些想法，以激发学生的爱国热情和为国献身的精神。
3.这种写历史环境表现文章主题的写法，要求学生变文法为学法，在学习本组后面两篇课时加以运用。
第五篇 天佑台词
教学目标：
1、正确认读本课12个生字，会写田字格里12个生字。
2、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分，并抄写喜欢的词句。
3、联系时代背景，了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
4、体会关键词句在表情达意方面的作用，了解前后照应的写法，领悟其作用。
教学重点：
詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。
教学难点：
了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入
同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。
(学生介绍)
刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢?今天我们就来学习第24课《詹天佑》。
二、整体感知，理清文章脉络。
1、请同学们根据上面的问题，快速朗读课文，找出答案。
出示问题：(1)詹天佑是怎样的人?用波浪线在文中找出有关的句子。(2)本文通过一件什么事来写詹天佑的?课文哪几个自然段具体叙述这件事的?
中心句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事，课文2到6自然段具体写这件事。)
2、认识过渡句，理清段落层次。
(1)课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况?哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务?
(2)“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用。
(3)给课文分段，用“‖”作记号。
(第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。)
三、学习第2、3自然段
1、默读第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的?
2、以四人小组为单位学习、讨论。
3、请个别学生回答：
(1)当时的情况怎样?
(2)当地的情况怎样?
(3)全国的反映如何?
你想象一下当时中国人民会怎样议论呢?如果是你，你会怎么说?
表现了人民怎么样的心愿?
4、这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢?
5、有感情地朗读课文(齐读)
第二课时
一、导入
我们上节课已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸。那么，詹天佑是怎样修筑京张铁路，给帝国主义者一个有力的回击的呢?
二、学习第3段
1、请同学们默读课文第3段,边读边思考:
詹天佑在修筑京张铁路的过程中，遇到了哪些困难?他是怎么想的，怎么说的，又是怎么做的?分别表现了詹天有什么样的精神?
学生划找——四人小组交流——全班探讨
2、经过詹天佑的亲身勘测，周密计算，终于完成了第一步的勘测工作，接下来他要怎么办了呢?
3、自学课文第三段的第二、三层，请同学们根据对文中“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路的理解，画出一个简单的铁路施工示意图
4、交流施工示意图
5、詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊，那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢?
6、那么同学们，这段中对当时自然环境的描写对表现人物有什么作用呢?
(衬托了詹天佑杰出的才干)
小结：因此，我们在读文章时，不仅要注意人物所处的社会环境，还要注意人物所处的自然环境，只有弄清了当时当地的情况，才能更好地理解文章，理解人物。
三、学习第4段
这一段在全文中起什么作用?最后一句中“伟大”一词和第一段哪句相照应?
(总结全文，首尾呼应，和“詹天佑是杰出的爱国工程师”照应)
四、总结
同学们，火车将离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭，望着越来越远的詹天佑青铜像，让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬，以及自豪的心情，一起来把课文最后一段来读一遍。
第六篇 天佑台词
【教学目标】
知识与技能：
1、正确认读本课十二个生字，会写田字格里的十二个生字。
2、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分，并抄写喜欢的词语。
3、体会关键词句在表情达意方面的作用，了解前后照应的写法，领悟其作用。
过程与方法：
抓住“主线” 分组探究 创造实验 朗读感悟
情感态度价值观：
联系时代背景，了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
【教学重点】
通过理解描写人物言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神。
【教学难点】
理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。
【课时安排】两课时
【教学过程】
第一课时
(一) 揭题，整体感知课文：
同学们，在我们中国近代百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。谁能结合你课前查阅的资料用一句话来介绍詹天佑?
生: 詹天佑带领了一些工程人员建成了我国的第一条自修的铁路。
生: 詹天佑是我国最的工程师，也是第一批留美学生。
生:詹天佑还是我国杰出的、伟大的工程师。
……
刚才同学们的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢?今天我们就来学习《詹天佑》这篇课文。
1、板书课题：
2、自主读书，理清脉络，畅谈感受：詹天佑在修筑京张铁路的过程中，带领工程人员做了哪几件事情?读完之后你的心情怎样，想说点什么?
(二)分组合作，探究问题。
1、中心话题：为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师?结合课文的有关内容和语句读一读、说一说。
2、组织交流，抓住关键语句，通过对重点词语的推敲，让学生展开想象反复朗读，体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。
交流预设：
片段一：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法，不应该出自工程人员之口。”
师：请大家想象一下，詹天佑会在哪些场合说这样的话?引读，进一步体会“勉励”。
片段二：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
那么，詹天佑在铁路修筑的过程中究竟遇到了哪些困难呢?教师追问：詹天佑在主持修筑铁路的过程中，仅仅遇到这些困难吗? 教师补充资料：
慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。正当进入第二段工程时，汇丰银行又故意刁难，拖付工钱，造成误工。
帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。
铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠落深涧不幸牺牲、有的中途逃跑;最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架，心爱的女儿不幸身亡……
看完了这几段让人动容的文字，再来读读这句话，你一定有别样的触动。指名读──齐读：遇到困难，他总是想……
詹天佑不但自己经常这样想，他也经常这样勉励他身旁的工作人员──指名学生读：遇到困难，他总是勉励工程人员：“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”
片段三：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他翻山越岭，勘测线路;晚上，他就在油灯下绘图、计算。
1.引导学生抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终”等重点词语谈体会。
2.教师范读：引导学生想象画面。
3.练习朗读
第二课时
一、教师过渡：通过上次课的学习，我们知道在困难面前，詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动，詹天佑深深感动了我们，那么，他在开凿隧道，设计“人”字形铁路时又是怎么做的呢?
二、学习5-6自然段。小组交流：根据课文内容给居庸关、八达岭画一张施工图，用箭头表示;借助课文中“人”字形线路的插图，说说火车爬陡坡的方法。(火车可用你身边的学习工具代替)
交流反馈。(引导学生理解詹天佑用自己杰出的智慧和才干报效祖国，设计人字形线路是一个了不起的创造。)
三、学习2-3自然段。孩子们，詹天佑修筑铁路的日子里，让我们深有感触的事情，绝不只是课文里写的这些!如果，我们对当时当地的情况，有更多的了解，那么我们一定会对詹天佑更加肃然起敬。
1.请大家用心地读读2.3自然段，联系詹天佑修筑铁路过程中的一个个细节，想一想：这两段话的哪些地方，让你的心难以平静?(默读，画出让自己心里不平静的句子)。
2.孩子们，作为一个中国人，回顾那段岁月，我们的心情肯定是难以平静的，谁来读读有关句子?(交流感受，朗读体会──抓住以下内容：帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑;一路的高山深涧;国人的期望;技术条件的落后，资金的缺乏，理解詹天佑面临的压力)。
3、面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对国人的殷切期望，面对高山深涧，我们可以想象詹天佑所承受的巨大压力。在压力面前，他犹豫了吗?退缩了吗?引读：詹天佑战胜困难的力量源泉来自哪里呢?学生接读──“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
继续引读：正是凭着这份坚定信念和对祖国的忠诚，詹天佑带领工程人员──(教师板书：学生接──勘测线路、开凿隧道、设计线路);师：也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工，不但比原计划提前两年，还为清政府节省了白银28万两。这是危难中的奋进!艰辛中的辉煌!
四、朗读学习第七自然段。来，孩子们，让我们一起读读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌!(齐读最后一段。)
五、拓展性作业：
面对着将自己的生命化为铁轨的詹天佑，你心里一定有许多话想说。拿起你的笔，把你想说的写下来吧。
(补充资料：此后的几年里，詹天佑一直为祖国的铁路事业，四处奔走，呕心沥血。在极度紧张的工作中，他病倒了，而且，病势逐渐加重。他拖着重病之身，登上长城，面对着曾经战斗过的地方，想起祖国的坎坷命运，壮志未酬的詹天佑深情地说：“生命有长短，命运有沉升。粤汉路没有修通，南北大干线无法建成，初建全国铁路网的梦想破灭，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……” 1919年4月24日，詹天佑病世，享年59岁。)
第七篇 天佑台词
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过，认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师，激发爱国主义情感和不怕困难的坚强意志。
3、感悟课文是如何通过具体事例表现詹天佑是杰出的爱国工程师的，初步领悟文章基本的表达方法。
4、学习从整体上把握课文，深刻理解人物特点的阅读方法。
教学理念：
本课教学主要体现两种意识：
一是加强课程意识。教师以教材为例子，注重语言知识、语文方法的教学和语文能力的培养。以语言文字训练为中心，让学生学会阅读的方法、表达的方法，通过训练，提高学生的听说读写的能力。教师是在“教语文”而不是“教课文”。
二是加强生本意识。教师始终以学生为本，以学生的发展为本。课堂上，教师以学定教，相机引导、点拨。给学生充足的自主探究、合作交流的时间，注重全员参与，全程参与。提高全体学生的语文素养。
教学过程：
一、复习导入，整体感知
同学们，这节课我们继续走进我们中国的伟大工程师——詹天佑。
通过上节课的学习，通过詹天佑主持修筑京张铁路这件事，他给你留下了怎样的印象？（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）课文是通过詹天佑主持修筑京张铁路过程中的哪几件事来说明的？（接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路。）
过渡：咱们一起去看一看，作者到底是怎样通过这四件具体的事例来写詹天佑的。
二、精读课文，学习方法
（一）方法导学
1、请同学们仔细读课文2、3自然段——“接受任务”这一部分，并联系全文想一想，你从哪些语句能够感受到詹天佑是我国杰出的爱国工程师，把这些语句标划下来，在旁边写写你的体会。
2、学生自主读书标划批注。
3、学生自由展示交流：
预设一：
学生抓住2、3段的有关语句谈感受，体会到帝国主义的霸道、狂妄自大，帝国主义者看不起中国工程师，看不起所有的中国人。体会到这里的自然条件险恶、工程艰巨。说明他很爱国。
老师引导：面对帝国主义的阻挠和嘲笑自然条件的险恶，詹天佑是怎么做的呢？请同学们联系下文想一想，从中你有感受到什么？（感受到詹天佑不怕帝国主义的嘲笑，不怕各种困难，说明他很爱国，也有着杰出的才能。）
老师总结：我们联系上下文，从整体上把握课文，就能深刻理解人物的特点。这是一种很好的阅读方法。
预设二：
学生主动联系第4自然段的第一句，感受到詹天佑不怕帝国主义的嘲笑，不怕各种困难，说明他很爱国，也有着杰出的才能。
老师总结：我们联系上下文，从整体上把握课文，就能深刻理解人物的特点。这是一种很好的阅读方法。
4、朗读2、3自然段，体会表达方法：作者写詹天佑是杰出的爱国工程师，“接受任务”这一部分为什么没有写詹天佑怎么样，而是写帝国主义如何阻挠、嘲笑，还有自然环境多么恶劣呢？（引导学生体会侧面描写衬托人物特点的表达方法）
（二）学法总结
同学们，回想一下，刚刚咱们学习第一件事情的时候，用了哪种阅读方法呀？
（学习从整体上把握课文，深刻理解人物特点的阅读方法）
（三）运用方法
1、下面我们就运用从整体上把握课文，深刻理解人物特点的阅读方法，仔细读“勘测线路、开凿隧道、设计‘人’字形线路”这三部分，看从哪些语句能够感受到詹天佑是我国杰出的爱国工程师，把这些语句标划下来，在旁边写写你的体会。
2、学生自主读书、标画、批注。
3、小组交流。
4、集体交流：
（1）学生抓住勘测线路部分三处谈体会：
一处：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。” 教师相机总结作者的表达方法：这是对他的语言描写
二处：“他亲自带着……当地农民。” 教师相机总结作者的表达方法：这是对他的动作描写
三处：“遇到困难他总是想……失掉信心。” 教师相机总结作者的表达方法：这是对他的心理描写
——小结：正是因为詹天佑有这样的赤子之心，爱国情怀，所以他才这样做，这样说。比赛读。（要读出詹天佑战胜困难的信心和满腔的爱国热情。总结或引导学生把自己想象成文中的人就能读好的朗读方法。）通过刚才的交流，我们知道，在困难面前，詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动，詹天佑深深感动了我们。那么，从他开凿隧道，设计“人”字形铁路这两件事上，你又感受到什么呢？谁接着谈？
（2）学生抓住“开凿隧道”部分谈体会：
学生谈体会——请同学们默读5自然段，根据课文内容画出开凿居庸关、八达岭画这两条隧道的示意图——学生展示图画。同样是隧道，两处两种施工方法，让我们看到了一个有杰出才能的詹天佑。结合全文再想一想，他用这样的方法还为了什么，你感悟到什么？（不仅仅体会到詹天佑的杰出，更能体会到他的爱国。）——感情朗读
（3）学生抓住“设计‘人’字形线路”部分谈体会：
学生谈体会——请同学们默读6自然段，用你身边的学习工具演示火车爬陡坡的方法。——学生演示。从中仅仅表现了詹天佑极高的智慧吗，他这样做还为了什么，结合全文你还感悟到什么？（感受到他用自己杰出的智慧和才干报效祖国）——感情朗读，进一步受到熏陶。
5、体会写法：詹天佑在主持修筑这条铁路的过程中，有许许多多感人的事迹，作者为什么只写了这三件事呢？（引导学生体会抓住典型事例来写的方法，突出人物的特点。在选取典型事例之后，抓住人物的语言、动作、心理活动的描写，表现出人物的特点。）
6、感情朗读最后一段：强烈的爱国心和杰出的才能使得詹天佑提前两年完成了任务，给了蔑视中国的帝国主义国家一个有力的回击，同时也长了中国人的志气。事实证实，他的确是一个杰出的爱国工程师。有感情地朗读最后一段课文。（读出你的自豪、读出你的扬眉吐气。）
三、课堂练习，情感升华
大家想一想，此时我们看到的詹天佑主持修筑的这条铁路，仅仅是一般的铁路吗？还是什么路？请写下来吧。出示课件：詹天佑主持修筑的这条铁路，不仅仅是_____铁路, 还是______,还是____________。
四、 回顾全文，总结收获
课文我们学完了，经过这节课你都有哪些收获呢？可以从不同方面说一说。（阅读方法、表达方法、思想情感等）
五、积累内化，课外拓展
课下抄写自己喜欢的词句或读一些名人传记。
第八篇 天佑台词
1 、学习课文第二段，体会詹天佑在主持修筑京张铁路过程中所遇到的艰难险阻。以及詹天佑所表现出的严谨认真、身体力行、 大胆创新的工作作风和爱国情怀。
2 、通过品读詹天佑言、行、思的描写，领悟通过人物语言、动作、心理活动反映人物品质的方法。
品读文章第三自然段，感悟詹天佑卓越的才能和崇高的爱国情操。
一、检查复习。
上节课我们一起初步学习了《詹天佑》这篇课文，请同学们回忆一下，詹天佑是什么样的情况下担任总工程师的？
过渡：面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，詹天佑屈服了吗？面对险恶的地理环境，詹天佑畏惧了吗？为了祖国的荣誉，为了民族的尊严，詹天佑毅然开始了他漫长而又艰巨的修筑工作。而等待他的，将是种种难以想象的困难。今天，让我们一起学习课文第二段，看一看詹天佑在主持修筑铁路的过程中是怎样战胜了一个又一个困难的。
二、讲读第三段。
（一）、速读课文，看一看课文主要写了詹天佑在修筑铁路过程中的哪三项工作？找出每小节的一句话概括。
勘测线路
开凿隧道
设计线路
学生回答，概括板书：
（二）、讲读第一层。
1 、自由读课文第四节，
用 ~~~~ 画出詹天佑是怎么说的？
用 画出詹天佑是怎么做的？
用==== 画出詹天佑是 怎么想的？
2 、面对险恶的环境，詹天佑是怎样说的？（板书： 说 ）
（指名读詹天佑的话，出示投影片）
通过这句话，我们可以看出詹天佑具有什么品质？（ 一丝不苟 ）
（再读，体会詹天佑严谨的工作作风。）
3 、看看詹天佑在勘测线路的过程中是怎么做的？（指名读有关句子）
a. "哪里……，哪里……周密计算。"
詹天佑是这样说的，也是这样做的，这体现了他怎样的品质？（言行一致）
这句话用了什么修辞手法？（排比）四个"哪里"是什么关系？（并列）交换它们的位置，意思会改变吗？
句子变序后比较体会：哪种顺序更好？为什么？（这就是我们汉语言的魅力，它有着独特的的节奏美、韵律美。因此，我们在写排比句的时候，也不是随随便便的将几句话排在一起，而要反复的推敲琢磨。）再读品味。
b. "他亲自……测绘。"（亲历亲为，事必躬亲，身体力行，身先士卒……）
c. "塞外常常……野外工作。"（不畏艰险，奋不顾身……）
d. "白天……晚上……"（夜以继日，不分昼夜，废寝忘食……）
e. "为了寻找……农民。"（不耻下问，谦虚谨慎……）
老师把同学们刚才说的这些词列在一起，请大家读一读。
这就是詹天佑，无论用什么样的字眼都难以表现他崇高的人格魅力。
过渡：是什么力量在支撑着他不辞辛劳地工作呢？（板书： 做：不辞辛劳）
5 、读詹天佑想的句子。
詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中到底遇到哪些困难呢？（出示相关背景资料，指名读。）
看完了这几段文字，再来读读这句话，你一定有别样的触动。
（指导读好这句话。）
这几句话充分体现了詹天佑的拳拳爱国之心。
6 、小结板书： 想：热爱祖国
7 、小结：我们写人的最基本的方法就是通过人物的动作、语言、心理活动表现人物的特征，这段话正是抓住了詹天佑的说、做、想表现了他的崇高品格，写得生动感人。请同学们自由有感情地把这一段读一读。
（三）、 讲读 第二层。
1 、修筑京张铁路要开凿的隧道很多，课文重点写了哪两处隧道？
2 、板画，让学生说出哪个是居庸关，哪个是八达岭？你是怎么知道的？
这才叫会读书，边读边比较。
3 、针对这两处不同的地形，詹天佑是怎样施工的？（默读课文，完成练习作业）
4 、指名完成板画示意图，并口述施工方法。
5 、如果居庸关隧道也采用竖井开凿法行吗？为什么？
所以，我们可以看出詹天佑能因地制宜，灵活施工。（板书： 灵活施工 ）
（四）、讲读第三层。
1 、第6 自然段讲了詹天佑设计了"人"字形线路，那么他为什么要设计这种铁路？火车又是怎样爬上陡坡的呢？
（自由读课文，完成示意图。）
2、指名画示意图，演示模型。
3 、指名讲解。
4 、这种"人"字形铁路当时在世界上是独一无二的，是詹天佑的独创，这又说明詹天佑具有什么精神？（板书： 大胆创新 ）
三、讲读第三段
1 、也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路终于在 1909 年 8 月 11 日 全线竣工，不但比原计划提前 2 年，还为清政府节省了白银 28 万两，这是危难中的奋进，艰辛中的辉煌！ 来，同学们，让我们一起读读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌！
2 、詹天佑凭着非凡的聪明才智和满腔的爱国热情，圆满完成了京张铁路的修筑工作，为中国人争了一口气，所以，课文称他是——（板书：杰出的爱国工程师）。
四、写话，倾诉满腔情怀
1 、此后的几年里，詹天佑一直为祖国的铁路事业四处奔走，呕心沥血，在极度紧张的工作中，他病倒了，而且，病势逐渐加重，他拖着重病之躯，登上长城，面对着曾经战斗过的地方，想到祖国的坎坷命运，壮志未酬的詹天佑深情地说："生命有长短，命运有沉升。粤汉路没有修通，南北大干线无法建成，初建全国铁路网的梦想破灭，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……" 1919 年 4 月 24 日 ,詹天佑病逝，享年 59 岁。
2 、面对着将自己的生命化为铁轨的詹天佑，你心里一定有许多话想说。拿起你的笔，把你想说的写下来吧。
3 、教师总结：是啊，纪念一条铁路，是为了缅怀一个伟人，牢记一段历史，传承一种精神……（语重心长地）老师更希望，我们不要只在纪念日的时候才想起詹天佑。下课！
杰出的爱国工程师
附板书：
说：一丝不苟
勘测线路做：身体力行
想：热爱祖国
开凿隧道：灵活施工
设计线路：大胆创新
第九篇 天佑台词
教学目标：
1、知识与能力：了解杰出的爱国工程师的事迹，理解课文内容，有感情地朗读课文。
2、过程与方法：本节课采用多媒体课件进行教学，激发学习兴趣；创造自主、合作的气氛，让学生在探究中学习，深入理解课文，体会的爱国热情和高超智慧。
3、情感态度与价值观：激发学生热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情。
教学重点、难点：
了解修筑京张铁路遇到的困难；通过具体事例体会是“杰出的爱国工程师”。
课时安排：
三课时
教学过程：
第二课时
一、歌曲渲染，启动情感。
1、课前出示课题和播放歌曲《我爱你，中国》。
2、导语：上节课我们学习了课文《》，了解了课文的主要内容，现在请同学们按课文出现的顺序排序。屏幕显示“开凿隧道”，“接受任务”，“勘测线路”，“制服陡坡”，“全线竣工”。学生回答后，板书：勘测线路，开凿隧道，制服陡坡。
（设计意图：老师与学生，进行民主平等的对话。老师要以自己真诚的爱、真挚的情关注每一位学生，与学生互动交流，创设和谐平等的课堂。）
二、研读交流，体验情感。
1、学习“勘测线路”一节，体会的爱国热情。
（1）屏幕显示：自由读课文，同桌讨论：在勘测线路时是怎么说的，怎么做的，又是怎么想的？初步体会的爱国热情。请个别学生来回答，并板书：周密计算
（2）再读课文，说说哪些语句最令你感动？让学生充分体会的爱国热情。
（评点：学生与文本进行跨越时空的心灵对话，感言于心，以心化言，实现了自我超越。当他们的精神活动积极活跃起来时，言语便喷涌而出，整个课堂也在心灵的对话中活力四射。）
2、学习“开凿隧道”“制服陡坡”两节，体会高超的智慧。
（1）、屏幕显示：选读“开凿隧道”或“制服陡坡”其中一节，四人小组讨论：是怎样开凿隧道或者设计线路的？请画出简单示意图并加以说明。
（２）、屏幕出现居庸关、八达岭的山势图，请选读“开凿隧道”一节的小组派代表拿示意图到讲台前去介绍是怎样开凿居庸关、八达岭隧道的。屏幕随即展示从两端同时向中间凿进方法和中部凿井法的动画，让学生体会到的高度智慧。
教师小结并板书：居庸关：（高）两端凿进法；八达岭：（长）中部凿井法
（３）屏幕出现“人”字形线路，请选读“制服陡坡”一节的小组代表拿示意图到展示台前边展示边介绍。然后屏幕演示火车在‘人’字形线路上行驶情形的动画，体会高超的智慧。
教师小结并板书：一推一拉
（4）再读课文，说说哪些语句最令你感动？让学生再次体会高超的智慧。
（评点：学生与学生进行张扬个性的对话。在这里，学生充分展开思想与思想的碰撞，情感与情感的交融，心灵与心灵的接纳。他们互相取长补短，知识不断丰富，能力更加全面，同时也感受到精神的愉悦。）
三、回文朗读，强化情感。
1、有感情朗读课文第三段，充分体会是个杰出的爱国工程师。
教师根据学生的体会板书：杰出 爱国
2、根据课文内容填空。
这篇课文为了表现是我国杰出的爱国工程师这一中心，课文选取了下列一些具体的材料：他亲自深入实地，到野外 ；他采用 和 方法凿 和 的隧道，把工期缩短了一半；他设计 ，解决 的问题。
3、学习了这节课，你还有什么地方不明白？让学生有疑难就问，师生共同解决疑难。
四、延情课外，升华情感。
1、本节课我们学习了主持修筑京张铁路中遇到的三个困难，深入理解了课文内容，饱满的爱国热情、杰出的创造精神和才干鼓舞了我们。生活中有千千万万个像“”这样，把祖国利益看作高于一切，不怕困难，维护了我们中华民族的尊严。飞天英雄王利伟就是其中的一个。同学们，让我携起手来，努力学习，奋勇拼搏，去创造祖国美好的明天！下面让我们用饱满的爱国热情高唱《国歌》吧。出示CAI10，屏幕播放雄壮的国歌，全体师生起立齐唱《国歌》。
2、屏幕出现“再见”，在《我爱你，中国》的歌声中结束本课教学。
第十篇 天佑台词
《詹天佑》是九年义务教育小学第十一册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹──主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕杰出、爱国而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。
１、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
２、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
３、培养学生合作探究、动手实验的能力。
教师板书课题
詹天佑，齐读，确定学习内容。
１、师生交流课外资料：
学生首先汇报，教师投影：詹天佑简介（詹天佑，中国铁路制造第一人）
２、学生汇报课文预习情况：
教师引导学生从刚才谈的詹天佑放弃外国的荣华富贵回国工作，后来修筑滦河大桥，还有在工作中的严肃认真，体会詹天佑的杰出和爱国，然后引导学生找出具体事例来表现詹天佑是一个即杰出有爱国的工程师。
１、速读课文，理清脉络：
学生速读课文，找出文章中的具体事例，教师概括，课件展示：接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路。
２、分组合作，问题探究：
学生选择自己喜欢的事例，自己喜欢的小组，用自己喜欢的方式探究。
教师在合作前提出明确要求：
⑴要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。
⑵组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。
３、汇报交流，深悟感情：
组织学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价。及时引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落。
（学生演示：中部凿井法、人字形线路后，课件展示。）
１、创设情景，激发感情：
教师放映片断：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞，詹天佑在许多年后，来到长城，远望京张铁路，感慨万千（电影《詹天佑》片断），激情引发，让学生想对詹天佑说些什么，对自己说些什么。通过深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。
２、学生练笔：
将对詹天佑说的话写下来。
布置学生搜集我国历史上爱国英雄人物，准备爱国英雄事迹展。
第十一篇 天佑台词
【教师思考】
《詹天佑》是九年义务教育小学第十一册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹──主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕杰出、爱国而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。
【教学要求】
１、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
２、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
３、培养学生合作探究、动手实验的能力。
【教学过程】
一、板书课题，直接导入
教师板书课题
詹天佑，齐读，确定学习内容。
二、检查预习，梳理定标
１、师生交流课外资料：
学生首先汇报，教师投影：詹天佑简介（詹天佑，中国铁路制造第一人）
２、学生汇报课文预习情况：
教师引导学生从刚才谈的詹天佑放弃外国的荣华富贵回国工作，后来修筑滦河大桥，还有在工作中的严肃认真，体会詹天佑的杰出和爱国，然后引导学生找出具体事例来表现詹天佑是一个即杰出有爱国的工程师。
三、讨论交流，汇报点拨
１、速读课文，理清脉络：
学生速读课文，找出文章中的具体事例，教师概括，课件展示：接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路。
２、分组合作，问题探究：
学生选择自己喜欢的事例，自己喜欢的小组，用自己喜欢的方式探究。
教师在合作前提出明确要求：
⑴要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。
⑵组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。
３、汇报交流，深悟感情：
组织学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价。及时引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落。
（学生演示：中部凿井法、人字形线路后，课件展示。）
四、情景激发，拓展思维
１、创设情景，激发感情：
教师放映片断：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞，詹天佑在许多年后，来到长城，远望京张铁路，感慨万千（电影《詹天佑》片断），激情引发，让学生想对詹天佑说些什么，对自己说些什么。通过深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。
２、学生练笔：
将对詹天佑说的话写下来。
五、课外延伸，深化感情
布置学生搜集我国历史上爱国英雄人物，准备爱国英雄事迹展。
第十二篇 天佑台词
【说教材】
1、教材分析
《詹天佑》是小学语文s版第十一册第十七课。首先我来谈谈我对这篇课文理解，这篇课文记叙了詹天佑在修筑北京到张家口这段铁路中，不怕帝国主义的重重阻挠，克服各种艰苦的困难，提前完成修筑任务的英雄事迹。从而表明了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
2、教学目标：
(1)抓住重点段、句、词，深刻理解课文内容。
(2)了解詹天佑修筑铁路的过程，理解詹天佑是我们杰出的爱国工程师，激发学生的爱国热情。
【这样确定教学目标，使传授知识，发展能力，进行思想教育紧密结合在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。】
3、教学重点
了解詹天佑修筑铁路的过程，并理解“两端凿进法”、“竖井开凿法”和“‘人’字形线路”。
4、教学难点
理解“竖井开凿法”和“‘人’字形线路”，讨论为什么说“詹天佑士我国杰出的爱国工程师”。
【说教法】
1、品读
2、精思
3、感悟
4、演示
【说学法】
1、边读边画边想，培养学生的动脑动手能力，增强其思维能力。
2、抓住重点词句品味，体会思想感情，使学生受到思想教育。
3、采取多种多样的“读”，培养学生的朗读能力。
【说教学过程】
这一篇课文可以设定为两课时。下面我将具体说一说我对第二课时是怎么达成我的教学目标的。在教学这一课时的教学中我将从以下四个环节做起：
一、复习导入，感知课文
对于课文的第一环节，我打算安排两个小步骤。
1、同学们，通过上节课的学习，我们知道詹天佑是一位怎样的人?【板书：杰出、爱国】
2、詹天佑的杰出体现在哪里?他的爱国又是怎样表现出来的?在修筑铁路中遇到哪些困难?怎样克服困难?分别在哪些自然段?我们继续学习课文。【板书：克服困难】
【这一步目的是让学生在复习上节课内容的基础上引出新课，在老师定向的引导下，一下子能捕捉住课文的重点段，然后再从重点内容入手，去仔细品味、剖析围绕一个中心来表现人物品质的每一个事例，这对全文来说起到了居高临下，总览全局的作用。】
二、精读课文，品词品句
1、教学课文第四自然段“勘测线路”一节，我请学生带着以下问题自由去读，从文中找出答案：
(1)、这段话主要围绕哪句话来写的，这句话在这里起到了什么作用?
(2)、詹天佑是怎样做的?
(3)、詹天佑对工作人员说了些什么?你怎么理解?
(4)、遇到困难，他又是怎样想的?
【这样让学生带着任务进行定向阅读，对中下等学生起到引路作用，对上等学生起到一石激起千层浪的作用。阅读能力差的学生，会在书上划注出现成答案;能力强的学生，会边读边想，准备概括出完整答案。这样上中差兼顾，既避免了学生读书漫无目的，走过场的形式，同时也向学生暗示着抓一段话中重点句子理解文章内容的阅读方法。】
2、引导学生自己交流，先标出小标题，再抓住文中重点词语进行品读、理解、感悟。【板书：勘测线路】【这一步，是学懂课文的关键，不仅要引导学生完成思考题，更重要的是要引导学生抓住重点句子中的关键词句，评议结合，揣摩作者的用意，体会文中语言文字表情达意的精妙之处。在这一自然段的教学，我可以运用品读法来进行。学生通过读中悟，悟中读，理解詹天佑坚持完成任务的坚定决心和顽强的意志。】
3、引导学生当堂归纳本段的学习方法：读──思──议──读：
【对于这一部分的处理，在语文课程标准中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读时间。要珍惜学生的独特感受、体验和理解。】
4、运用刚才的学法自学第5、6自然段。
让学生默读这两段，画出詹天佑遇到了什么困难?怎样克服的?再标出这两段的小标题，根据学生回答【板书：开凿隧道、设计线路】。为了加深理解我运用演示法，通过媒体出示课件，进行演示，重点引导学生理解“两端凿进法”、“竖井开凿法”和“‘人’字形线路”，在学习这一部分时，我在第一课时就安排学生同桌讨论，自己再画一画示意图，加深对课文的理解。这样有了一个直观的了解，让学生在此基础上朗读这段文字，就能够更好的理解了。
【对于这一段的设计，我认为，让学生先讨论，再画图，然后让学生通过演示，从视觉上感知，符合《语文课程标准》中指出的教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
三、拓展练习，加深理解
在这一环节，我安排学生学习课文最后一段时，引导学生抓住“不满”“提早”“有力的回击”“赞叹不已”感知詹天佑的伟大，【板书：有力回击、赞叹不已】并让学生讨论课后问题：为什么说“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”。让学生小组讨论，交流。
接着再安排课内练笔，写出心中最想对詹天佑说的话，全班交流。
【之所以这样安排，是因为学生有了前面的品读、理解、感悟，使得学生的情感得以升华，此时安排练笔正好升华了课文的主体。】
最后安排作业：就是拓展阅读，找一些相关的科学家的故事读一读。
四、总结课文，升华课文
总之，这节课的教学设计，我力求通过多种形式的读，把课文中的文字输入到孩子的头脑，使学生真正达到书入我心、我心用书的境界，力争让学生在自主感悟，合作交流中突破教学重难点。当然，由于本人的教学水平有限，设计思路肯定有不足之处，恳请各位批评指正。
第十三篇 天佑台词
【教材分析】
本文以人物的名字为题，记叙了詹天佑主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，展现了一位杰出的爱国工程师的崇高形象。
全文分为四部分，第一自然段，概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师；接着，通过2、3小节对詹天佑接受任务时的背景介绍，反映出其主持修筑京张铁路的重大意义；4—6小节按照工程进展的顺序，选取勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个内容来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程；最后，写京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的怀念，点明事件的意义──有力地回击了帝国主义者对中国人民的藐视和嘲笑。
本单元的教学目标之一是继续学习根据课题、重点句子、课文的线索等方法归纳课文主要内容。根据课文表达方式，本文教学的重点应引导学生通过对人物言行的描写感受人物心理活动，体会詹天佑强烈的爱国精神和杰出的专业素养，同时能够学习文章在写作上的两个特点——“先概括后具体”、“围绕中心选材”；基于这样的认识，在教学中，我将采取读读议议、讲讲练练、适当补充资料、媒体演示等教学手法来降低和化解学生学习上的难点，并根据学生的实际情况，以学定教。
【学情分析】
本篇课文写了詹天佑主持修筑了京张铁路，充分体现出詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现出中国人的智慧和力量。文章选材典型，详略得当。修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能体现詹天佑的“杰出”。而开凿隧道，选了具有代表性的居庸关和八达岭两处隧道，很有代表性。课文重点突出，层次清楚，语言朴实通达，是对学生进行爱国主义教育的生动教材。六年级的学生已经有一定的自主读书的能力，通过自学读书，讨论交流，相信学生能完成对课文的理解。
【教学目标】
1．学会本课11个生字，会读会写“施工、毅然、居庸关、恶劣、惹人讥笑、岔道”等词语。
2．能流利地有感情地朗读课文，能背诵喜欢的句段。
3．了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
4．抓住詹天佑的言行、想法等关键词句，体会他的爱国情怀。
【教学重点】
詹天佑修筑京张铁路时遇到的种困难以及是怎样克服的。
【教学难点】
通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师” 。
【教法学法】
以自学为主，感悟为主。采用不同程度、不同形式的朗读，让学生在读中感悟，让学生在反复地品读重点语句的过程中，加深印象，在教师的引导和充分地朗读中展开交流。
【课前准备】
课件、搜集关于詹天佑的相关资料。
【课时安排】2课时。
【教学流程】
第一课时
教学目标：
1．初读课文，学习生字新词，理清课文脉络，把握课文主要内容。
2．通过课文2、3自然段学习，知道詹天佑是在帝国主义国家的
阻挠、要挟、嘲笑下接受使命，展现了他的爱国主义精神。
教学步骤：
一、谈话导入，留下印象。
1．今天我们再来认识一个了不起的人物，他被誉为我国的“铁路之父”、“中国近代工程之父”——詹天佑，是中国首位铁路工程师，为中国近代工程的发展奠定了基础。（课件出示）
2．课前同学们也收集了有关詹天佑的资料，谁能用一句话来介绍詹天佑。
3．詹天佑，一个中国人永远不能忘怀的名字！他以自己独特的风格魅力和不懈的努力，为我国的铁路建设抒写辉煌的一页，更为中华民族在备受屈辱的日子里，赢得世界的尊重。来，让我们一起来呼唤这个名字。
今天就让我们一起走近詹天佑，一起感受詹天佑。
二、整体感知，理清脉络。
1．自读课文，思考问题。
（投影出示问题：
（1）詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子。
（2）本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？）
（中心句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。课文主要写詹天主持修建京张铁路这件事，课文2到6自然段具体写这件事。）
2．认识过渡句，理清段落层次。
（1）课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？
（2——3小节：詹天佑接受修筑京张铁路的任务，4——6小节：具体修筑京张铁路的过程）
（2）“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用?
（3）接受使命后，詹天佑带领施工人员做了哪几件事？结合文中语言概括。
（勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路）
三、接受任务，感受爱国。
1．你可知道，詹天佑是在怎样的情况下接受使命，修筑京张铁路的吗？找出相关句子。
2．交流认识。
（1）“当时，清政府刚提出……想进一步控制我国的北部。”他们为什么阻挠？（争夺修筑权，控制我国北部，达到侵略的目的）不把中国发在眼中，就这样让他们阻挠成功吗？
（2）“他们最后提出一个条件……他们就不在过问。”
现在看来，这是一个可笑、无聊的条件啊，我国修筑铁路还要你们过问。帝国主义国家是在用条件来要挟我们。什么是要挟？抓住中国的什么弱点啊？
（3）“有一家外国报纸轻蔑……还没有出世呢。”
这是在嘲笑我国的工程师，嘲笑詹天佑，更是在嘲笑中国人。
3．辨析词语，造句。
出示句子：
（1）清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，
他们都要争夺这条铁路的修筑权。
（2）帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久得不到解决。
“争夺”、“争持”各是什么意思？任选一个词造句。
就在帝国主义国家的阻挠、要挟、嘲笑声中，詹天佑毅然接受了的任务，肩负起修筑京张铁路的重担。
四、课后作业
1．造句：
争夺……
争持……
2．边读边思：从文中什么地方感受出詹天佑是杰出的爱国工程师？
第十四篇 天佑台词
第一课时
教学目标：
1、初读课文，质疑问难。
2、学会10个生字，能正确读写下列词语：施工、阻挠、控制、居庸关、嘲笑、毅然、勘测、勉励、测绘、泥浆、竣工、蔑视、攀山越岭、赞叹不已。
教学过程：
一、导入新课
1、提问：同学们，你最崇拜的人是谁？
2、投影出示画像，提问：你们猜猜他是谁？能讲一讲他的故事吗？
3、教师补充介绍。
4、出示课文第一自然段的内容。学生读后找出中心句。
是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
二、初读课文，整体感知
（一）学习生字新词
1、读准生字的字音，练习用生字组词。
2、说说书写时应该注意的问题。
3、辨析形近字：
挠（ ） 绕（ ） 娆（ ） 控（ ） 嘲（ ）
浇（ ） 饶（ ） 烧（ ） 腔（ ） 潮（ ）
扛（ ） 毅（ ） 绘（ ） 浆（ ） 岔（ ）
抗（ ） 意（ ） 会（ ） 浆（ ） 忿（ ）
竣（ ） 峻（ ） 藐（ ）
俊（ ） 骏（ ） 渺（ ）
（二）初读课文，质疑问难
1、读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？
2、默读课文，在书上划批自己的体会或问题。
3、小组交流自学成果，小组长把本组解决不了的问题记录下来。
4、学生质疑，有些学生之间能解决的就直接解决，有些需要教师和学生共同探究的问题，教师进行归纳。
三、布置作业
1、抄写生字新词。
2、朗读课文。
第二课时
教学目标：
1、感悟课文内容，体会的爱国热情和创新精神。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、注意收集有关的资料。
教学过程：
一、导入新课
1、朗读全文，说说课文主要内容。
2、出示上节课质疑的问题，明确本课的学习任务。
二、学习新知
1、学习第1自然段。
引导学生重点理解本段的第3句话。抓住“第一条”。“完全”等词语来理解。
2、学习第2、3自然段。
（1）默读课文，从文中找出合适的短语作为这一部分的小标题。
（2）理解句子：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”
意思是当时的清朝政府修筑不了这条铁路。再过几十年也修不了，要修这条铁路，只有依靠外国人。
（3）教师小结。
1905年，正是清朝末年，那是个半封建半殖民地的社会，政治腐败，经济落后，技术力量薄弱。在帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中，毅然接受了连外国人都不敢轻易尝试的任务。多么了不起啊！
（4）指导朗读。
使学生在读中对承担修筑京张铁路的复杂背景和面临的巨大困难有进一步的认识和了解。
3、学习4——6自然段，体会的“杰出”和“爱国”。
（1）读课文，给每个自然段加个小标题。
（勘测线路、开凿隧道、设计线路）
（2）自学“勘测线路”，主动探索学法。
①这一段重点表现了的什么品质？
②你是抓住什么来体会的这种品质的？
通过小组讨论，引导学生从多方面、多角度思考问题，可抓关联词语，可抓的所说、所做、所想，可抓重点语句等。进而体会的爱国主义和严谨的工作作风。
（3）画一画，学习“开凿隧道”。
开凿居庸关和八达岭隧道，工程十分艰巨。根据实际情况采用了不同的开凿方法，前者采用从两端同时向中间凿进的办法，后者采用中部凿井法。为了帮助学生理解课文内容。可让学生画出两种开凿方法的草图，教师不须多讲，学生自会明白。
①学生画草图。（可让一个人到台前画。）
②学生对照图进行讲解。（演示动画）
③引导：为什么要根据地势的不同采取不同的开凿方法呢？（节省时间，缩短工期。）如果都使用中部凿井法好不好？（这是本文的疑点，可让学生根据课文描述的内容，自由发表自己的见解，使之在争辨中明理。）
④指导朗读。
（4）演一演，学习“设计线路”。
①读课文，思考：设计“人”字形线路，解决了什么问题？
（解决了火车爬上陡坡的问题。）
③演一演。
教师演示“人字形线路”的动画，帮助学生理解。
③练习朗读，边读边想象。
④教师小结。
勘测线路，做到了精益求精；开凿隧道，表现了他超人的智慧和才能；“人”字形线路的设计，又体现了他的创新精神。工作中他时刻不忘为国争光，为人民争气，真不愧是一位杰出的爱国工程师。
（5）抓“赞叹不已”，促想象。
①齐读这一段。
②讨论：京张铁路提前两年竣工，为什么说给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？
（引导学生联系上文内容“是个笑话”、“还没出世呢”等内容，使学生深刻认识到中国工程师不但能建成京张铁路，而且提前两年竣工。）
③引导学生抓住“赞叹不已”一词，展开合理想象，说说外宾会怎样赞叹留下的伟大工程？
三、感情朗读，深化理解
四、谈学习收获和感想
可以先让学生组内交流一下文中最令自己感动的地方，然后通过汇报交流，谈出自己内心的感受，进一步体会的杰出才能和爱国精神。
五、总结
1、学会创新。
的杰出才能主要表现在他的创新精神上，要求学生结合文中的具体事例，谈一谈的创新精神表现在哪些方面。
2、培养收集信息的能力。
课后鼓励学生收集我国铁路建设方面的新成就和同学们交流。
六、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、抄写自己喜欢的词语和句子。
3、把自己喜欢的部分背下来。
附：板书设计
教案点评：
课前布置学生了解清朝末年的历史背景以及京张铁路的修筑历史。课上教师把所学的内容巧妙地融入各种活动之中，引导学生主动参与，对重点、难点和疑点给予适当诱导和点拨。围绕中心词，引导学生主动探索，通过品词析句，体会的杰出才能和爱国精神。通过多媒体课件的演示，使学生弄清“人”字形线路是怎样解决坡度大这一困难的，中部凿井法又是怎样缩短工期的。
探究活动
1、试画一个示意图，说明开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的不同的方法。
2、查询有关资料，写一篇的生平简介。
提示：生平简介一般应包括生卒年月、出生地、主要经历、重要成就、历史评价等，语言要求简练、清楚。
参考：（1861年——1919年），广东南海人，少年时代赴美留学，回国后主持修建了我国自建的第一条铁路——京张铁路。是一位杰出的铁路工程师，他为我国近代铁路事业的发展作出了卓越贡献。
3、的杰出在于创新，生活中，你有哪些新发现、新想法、新尝试，请举一例。
4、联系全文的内容，加上想象，写外宾赞叹的片段，注意神态、动作、语气等。
第十五篇 天佑台词
《詹天佑》叙述詹天佑主持修筑难度很大的京张铁路的事迹,表现了詹天佑严谨的科学态度,不畏艰难,坚韧不拔的工作精神和崇高的爱国主义精神.以下是小编收集整理的《詹天佑》教案，供大家参考借鉴。 一、教材分析：
《詹天佑》是九年义务教育小学五年制第十册教材中的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑主持修筑了第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕杰出、爱国而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。
二、教学目标：
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，学习他身先士卒、为国争光、勇于创新的精神。
2、能有感情地朗读课文，理清作者的表达思路，深入理解课文内容。
3、倡导自主、合作、探究的学习方式，并创造性地寻求解决生活中实际问题的途径
三、教学重点：
在读、思、议、画中了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困难，从而体会詹天佑的杰出与爱国这一中心。
四、教学过程：
（一）揭题，整体感知课文：
同学们，在我们中国近代百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。
（投影出示詹天佑的图片以及简介）
请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。
（学生介绍）
刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习《詹天佑》这篇课文。
1、板书课题：
2、自主读书，畅谈感受
（1）组织学生出声读课文：思考你读懂了什么？读完之后你的心情怎样？想说点什么？
（2）找出文章中最能概括詹天佑品质的句子。（齐读，板书）
（二）分析课文：
1、围绕前两个问题展开讨论：
为什么说詹天佑是爱国的工程师？（自由读书，在课文中做出标记）
詹天佑面对那么大的舆论压力毅然接受了修筑铁路的任务，真了不起！当老师读到这两段时，心情久久不能平静，时而喜、时而忧、时而愤慨、时而拍案而起，请大家再读读这两段，你有什么感受，可以在书上批注。
（1）交流汇报：用当我读到时，感到，因为的句式来回答。（引导学生圈画令人气愤的语句抓住阻挠、要挟、嘲笑去读去谈。）
（2）补充，进一步体会当时的背景：（参考书）
（3）理清第4自然段的写作思路，从詹天佑怎样说、想、做去体会他身先士卒、为国争光的精神。（指导朗读这段）
2、为什么说詹天佑是杰出的工程师？合作学习，探究开凿遂道和人字形线路的原理。
詹天佑在修筑铁路的时候遇到了很多困难，但是他凭借自己的聪明才智，都一一解决了，真的很杰出。
（1）组织学生讨论文中两种开凿遂道的方法，并动手画出示意
思考他为什么要设计这两种方法开凿遂道？请同学们作为詹天
总工程师向大家介绍一下。
（2）你还能想出什么开凿方法，你认为哪种好？为什么？
（3）出示课件，讨论人字形线路的原理。谁能用不同的方法阐述？你还能想出什么方法解决火车爬坡难的问题？
（三）教师小结：
詹天佑凭着他的聪明才智和满腔热忱，终于比原计划提早两年，历时四年时间完成了这一伟大工程，就连到中国来的外国人都对这一伟大工程赞叹不已，这在当时确实给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
1、通过与二、三自然段的对比，体会在这为什么用回击？
2、引导学生畅谈此时你心中的感受，从而体会詹天佑的伟大，他再次使中国人民扬眉吐气。
（四）拓展，进一步体会詹天佑的杰出：
詹天佑的杰出不仅表现在修筑京张铁路上，在他刚担任中国铁路工程师不久。就遇到了一次考验。当时从天津到山海关的津渝铁路修到滦河，要造一座横跨滦河的铁路桥，滦河河床泥沙很深，又遇到了水涨急流，铁桥开始由号称世界第一流的英国工程师担任设计，但失败了，后来请日本工程师实行包工，也不顶用，最后让德国工程师出马，不久也败下阵来。詹天佑要求由中国人自己来搞，负责工程的英国人在走投无路的情况下，值得同意詹天佑来试试。
詹天佑是一个认真塌实的人，他分析总结了三个外国工程师失败的原因后，身着工作衣与工人一起实地调查，周密测量。夜晚，借着幽暗的油灯，又仔细研究滦河河床的地质构造，反复分析比较，最后才确定桥墩的位置，并且大胆决定采用新方法压气沉箱法来进行桥墩的施工，詹天佑果然成功了。滦河大桥建成了，这件事震惊了世界：一个中国工程师居然解决了三个外国工程师无法完成的大难题。
同学们，如果你是一位小记者，你会对詹天佑发表怎样的评价呢？（写完后，交流）
五、教师总结，布置作业：
课下继续搜集詹天佑的资料，进一步体会他的伟大人格。
-
需要更多的天佑台词网内容，请访问至：天佑台词
