自制教具工作计划|自制教具工作计划（精品17篇）

为了提高广大教师自制玩教具的积极性和创造性，为学生提供丰富的活动材料，满足学生动手动脑的需要，推进素质教育，促进动手富有个性的发展，我校实行自制玩教具创作活动。

一 、自制玩教具目标实现。

自制玩教具从计划到实施是一个全面的、系统的、层次性目标实现的过程，在自制玩教具制作过程中，也是遵循着培养学生的科学创新能力，以班级制作、教师制作相结合的形式，制作材料必须是原材料、自然材料、废旧物品。

二、自制玩教具的管理。

学校是自制玩教具的重要单元，校内组织研讨，由主任带领一线教师共同分析班级中户内外自制玩教具的种类、适宜性、丰富性等，根据学生游戏情况的分析，确定每个区域近期发展目标及自制玩教具投放种类，明确各区域的教学目标后，结合教师自身的能力优势，教学主任将各个区域自制玩教具的任务分工到学生个人，教师会负责自制玩教具的计划、制作、投放与完善工作，共同分析，及时调整玩教具的种类、形式或结构，这样就能使每个区域中自制玩教具投放，建立在对小学生认知水平深入了解的基础上。自制游戏教具必须符合健康要求，具有安全性、通用性、可变性、综合性、趣味性、可操作性和创新性。

三、自制玩教具评价标准。

自制玩教具评价标准的形成过程“源于教师，回到教师中”的教研原则，发挥全体教师的集体智慧，用共同完善的方法建立和完善了自制玩教具评价标准。如“教育功能突出”、“创意新颖”、“制作精美耐用”等。标准**与教师，会使教师在自制玩教具的过程中不断体味并坚持这个标准，对标准的认识和实现的过程是积极的、主动的、富有创的。

希望通过特色课堂，更好地提高师生自制教具的创作和制作能力。

自制玩教具特色课堂活动计划

朱春云西街小学

2015.3

✦ 自制教具工作计划 ✦

自制流体压强与流速关系演示教具的探索

陈智源

（吉林省通化县四棚乡中学）

摘 要：现有初中物理配备的教具中缺少流体压强与流速关系相关实用教具，不能直接地演示流体压强与流速的关系。本实验器材能直观、清楚、快速地展现流体流速慢的位置压强大，流速快的位置压强小的科学事实，帮助学生实现有效观察。

关键词：流体压强；流速关系；演示教具

一、自制本教具的目的意义

1.现有初中物理配备的教具中缺少相关实用教具，不能直接演示流体压强与流速的关系。

2.本实验器材能直观快速地展现流体流速慢的位置压强大，流速快的位置压强小的科学事实，帮助学生实现直观有效的观察，解决学生的认知难点。

3.通过自制教具的实践过程，提高了自己的动手能力以及对学科教学的掌控能力，更好地挖掘了自己的科学研究精神，在反复的研究过程中，对科学与生活的`密切联系有了深入的认识。

4.教具制作材料为学习生活中的常见用品饮料瓶、注射器和玻璃管，帮助学生树立变废为宝的环保理念，提高学生的创造意识。

5.本设计能有效降低仪器设备的成本，（现有的飞机升力实验成本偏高，操作条件要求较高）。现象非常明显，极具推广价值。

二、原理：流体流速越大的位置压强越小，流速越慢的位置压强越大

当注水量一定时，粗管处与细管处的流量相同，但流速不同，管粗的位置流速慢，管细的地方流速快。流速慢的玻璃管上方液柱高，流速快的玻璃管上方液柱低，从而说明液体流速慢位置方压强大，流速快的位置压强小。

三、制作材料

5 ml和20 ml的注射器各一只，4 mm细玻璃管两根，6 mm细玻璃管一根，饮料瓶一个，胶皮管一根，木板一块，铁棍一根。

四、制作过程

1.将5 ml和20 ml一次性注射器去掉活塞，用刀将两端消掉，制成圆柱状，在外壁上的中央打一个4 mm的孔洞。

2.截取直径4 mm长30 cm的玻璃管两根，把玻璃管插到打好的孔中，并用玻璃胶封住，防止漏水。

3.将直径6 mm的玻璃管用酒精灯加热，并弯成约九十度的弯管，与饮料瓶瓶盖相连。

4.用玻璃管和注射器的胶塞把5 ml和20 ml的注射器连接起来，再固定在木板上，增强稳定性。

5.用支架把去底的饮料瓶固定住，就制成了与图所示的流体（液体）压强与流速关系演示器。

五、使用方法

把带颜色的水倒入饮料瓶中。打开弹簧夹，排除玻璃管中的气体，然后让流体通过演示器，就会看到在玻璃管中出现不同高度的液面，细管上的液面低，粗管上面的液面高。液面低，流体压强小，液面高，流体压强大，从而验证，流速与压强的关系。

六、本实验器材的几点说明

1.注射器如果使用医疗单位的废弃物，一定要注意消毒清洗，以保证健康需要。

2.一次性注射器为为聚乙烯塑料制品，易于加工，安全实用，比较耐用，可以借助化学实验室的打孔器打孔。

注释：图片透明处为玻璃制品，灰色为塑料制品，黑色为金属制品。

✦ 自制教具工作计划 ✦

设计思路：从我国传统节日游戏“踩高跷”得到的灵感，制作小朋友可以安全游戏的玩教具。既能第一文库网发扬我国传统节日文化，还能锻炼小朋友的平衡能力和冒险精神。 制作方法：选取一定的材料可以代替传统的高跷，并有一定的安全保障，所以是用绳索固定在“高跷”上，让小朋友能够安稳的站在高跷上，并且能够自己控制自己脚下的'高跷往前移动。 材料选择：罐头铁罐。因为铁罐比较坚硬，足够支撑小朋友的体重

制作过程： （1）选取两个同样大的铁罐， 在每个铁罐的两侧用大铁钉扎两个对称的孔； （2）选取一段稍粗的尼龙绳，根据小朋友的身高，结成同样长的两段，每段绳相当于小朋友腿长的两倍。 （3）把尼龙绳的两端分别穿进铁罐两侧的孔中，在罐体内打结，完成。 玩教方法：让小朋友们踩着铁罐，拉着铁罐上的尼龙绳，控制自己的脚步，看谁走得远

同样的铁罐，利用它圆柱体的形状，还可以制作别的玩教具。例如《打滚的猫咪》，先截取一张和铁罐外壁同大的长方形图画纸，画一个往前奔跑的猫咪，把尾巴剪出来，包裹铁罐外壁粘贴，尾巴不粘贴。罐内一侧贴上一块橡皮泥做坠子。把铁罐放在地上，小猫咪就调皮的翘着尾巴打滚了。适合托班小班的幼儿玩耍。

把两个奶盒顶端一面剪掉，用即时贴连接起来，装饰上狮子的鬃毛、耳朵和眼睛，就成了可以 用手操纵嘴巴张合的狮子了。 这款玩教具适合用于表演性游戏， 有利于培养和发展幼儿的想象力、语言表达能力以及综合艺术能力。 也适于教师教授智力课程时灵活 搭配使用。

把方便袋剪成正方形，用皮筋套在纸杯上，翻过来再用皮筋扎紧，就是金鱼的尾巴。纸杯上画上眼睛，纸杯底部固定上翻折好的曲别针，就可以玩钓鱼游戏了。纸杯中可以放置小型的奖品。

✦ 自制教具工作计划 ✦

11月于北京举行的“全国幼儿园优秀自制玩敦具展评活动”上，许多教师收获颇丰。这些自制玩教具来源于教学实践，构思巧妙，寓有新意，不仅容易制作，节约经费，使用方便，而且符合现代教育理念。展评活动为全国各地的教师搭建了学习与交流的平台，使自制玩教具能不断地被改进和完善，从而更好地服务于一线教学。

围绕获奖的部分作品，来自教育部教学仪器研究所“幼儿园自制玩教具的研究”课题组的几位一线教师结合自身实践，谈了她们的些想法和体会。

自制玩教具一：《中国龙》(获“全国幼儿国优秀自制玩教具”一等奖)

资料：《中国龙》是一项集健身、娱乐为一体的民间游戏，可3人以上合作游戏。通过游戏，让幼儿感知“龙’’是中华民族传统文化的象征，代表民族精神：培养幼儿的合作意识、协调能力、坚持力，锻炼幼儿的臂力、弹跳力、动作的是活性及节奏感。

《中国龙》设计独具匠心，其优点主要体现在两个方面：一是把民俗文化与游戏有机结合；二是设计思路上充分体现了多功能性，既发挥一物多玩的作用，又让幼儿在不同的玩法中发展不同的能力。

实践中，它还可以有一些需要提高的地方。一是通过改进玩具的设计与制作，提高玩具的娱乐性：可以将龙的鳞片设计成可活动的，如系扣、按扣或尼龙搭扣，这样既可以增加孩子小肌肉的练习，又可以让龙在动的过程中随风而动，增强动感；还可以更换成不同颜色的鳞片，随时调整龙的颜色；为了调动每一名幼儿舞龙的兴趣，还可以在龙的身体里放入一些小铃铛，使其发出声音；另外，可将它扩展成一个适合不同年龄段的玩具，针对小班幼儿制作小一点的龙宝宝，让幼儿分配角色，扮演龙爸爸、龙妈妈、龙宝宝，通过开展大小互动的角色游戏，让不同年龄的幼儿都参与到舞龙游戏中。

二是其他领域内容可以更多地渗透在玩具中，进一步提高其寓教于乐的功能。从艺术和社会领域角度，教师可以和幼儿一起挖掘和创编一些民族舞蹈的动作，让幼儿在舞龙游戏的过程中潜移默化地感受到民族文化的熏陶：从语言领域的角度，教师和幼儿可以编一些舞龙的儿歌，让幼儿边舞龙边说儿歌，增加舞龙的气势。(季娜 刘银玉)

自制玩教具二：《猫捉老鼠》(获“全国幼儿同优秀自制玩教具”一等奖)

资料：用小猫这块大磁铁去吸迷宫中的小老鼠，其间幼儿会发现，有的老鼠吸得出来，有的老鼠吸不出来，产生要打开老鼠肚子寻找答案的欲望，从而引导幼儿记录、讨论，从中发现、感受磁铁的吸铁性，发展空间知觉，练习分类、数的组合等。

《猫捉老鼠》这个朴实无华的作品有很多让人欣赏的地方：取材简单，操作方便，便于教师借鉴和制作；吸铁石与迷宫的巧妙结合，充满智慧且富有新意；情境设计趣味十足，使孩子在感知磁铁磁性的同时，对猫的食性也有了初步了解；多变的迷宫路径、可拼插的迷宫围挡让孩子在提高动手能力的同时，创造力和自信心也有了很大的提高；材料的使用和操作安全无害，保护幼儿在游戏时不受到任何伤害；有趣的游戏方式成功地把抽象的概念具体化，通过制作小老鼠和捉小老鼠的简单游戏，让幼儿学习和理解磁铁磁性这个抽象的概念。在菝子探知为什么有的老鼠能抓住，有的老鼠抓不住的过程中，有效地激发和维持幼儿发现问题和解决问题的兴趣。

实践中对这个玩具可以有这样一些改进：可把迷宫路径加宽或者猫的大小缩小，让猫身体小于路径的宽度，这样猫在迷宫内“移动”会更加游刃有余：将控制卡片编上号，按由简入难的顺序设计迷宫走向，最终达到让幼儿脱离图卡自己设计迷宫路径的程度，循序渐进地为幼儿提供一个学习和提高的空间；将玩具猫头顶缝一个线套，用一个微型模拟鱼竿“钓”着小猫在迷宫内游走，同时可准备一些长短从2厘米到10厘米不等的提拉绳来控制游戏的难易程度，绳越长则难度相对越大，对孩子手部动作的要求也就越高：可将磁铁同性相斥异性相吸这一特性设计出来，食物填充物使用小磁力棒，让小猫只捉一只老鼠，猫从老鼠前面捉一下就能抓住．从老鼠后面捉则越捉跑得越远，从而引导孩子感受和理解同性相斥异性相吸这一抽象的概念。(吴晓洁)

自制玩教具三：《灌篮高手》(获“全国幼儿园优秀自制玩教具”一等奖)

资料：通过游戏，使幼儿感受弹射器下压高度与弹射力度以及弹射距离间的关系：使幼儿愿意用测量的方法对每次实验结果进行总结，并进行简单记录。

投篮游戏是幼儿生活中很熟悉、喜欢的活动，《灌篮高手》的设计正是依据了幼儿的兴趣需要，而且由于玩具的多变化，投篮器和篮筐的移动性，增加了幼儿多次操作的兴趣。玩教具的趣味性是幼儿学习的基础，教师应努力为幼儿提供能使他们感兴趣的玩具和材料，使他们乐于去探索学习，并在操作探索中获得经验和乐趣。

对于这个玩具，如果能在此基础上，设计一个幼儿可以自己动手调节高度的篮筐，幼儿就会有更多动手操作的机会和获得成功的体验；也可在篮筐面板上设计出具有情景的图案，如小动物吃食物等，幼儿在情景中会更有学习的兴趣；还可改成一个投篮点，选择两到三个不同的投射位置，这会让幼儿更有操作性和准确性，更容易获得成功；另外，增加一个立式弹簧，幼儿就可看到弹簧被压下和弹起的过程，从而激发幼儿操作的兴趣。

同时，可以让玩教具设计得富有层次性，让不同年龄的幼儿都爱玩、可玩。首先，可以制作几个篮筐板，变换不同的情景，如打泡泡情景，泡泡由多个孔洞组成。这样小班幼儿就可以自由地投篮，既锻炼了小肌肉灵活性。又可以引起幼儿对小球飞行过程的观察兴趣，还可以获得成功的体验；其次，可以制作三个投篮器，中大班幼儿可以几个小朋友一起玩，在三个不同方向同时投射，开展合作游戏和竞争游戏。教师只要从幼儿的兴趣出发，适应幼儿操作的需要，就能够设计出让幼儿喜爱让幼儿发展的玩具。  (赵燕茹 梁莉)

自制玩教具四：《快乐鼓风机》(获“全国幼儿园优秀自制玩教具”一等奖)

资料：《快乐鼓风机》玩具能变化可探究，有风箱式、气囊式、手动式三种。通过游戏，幼儿能感知到风遇到障碍会改变方向的特性并会发现不同鼓风方式产生风力的大小是不一样的。

第一次看到《快乐鼓风机》，我就喜欢上了它，凭着对孩子们的了解，我知道他们一定也会喜欢，尤其是这一系列玩具的第三种：手动式。它是在一个长方体的'木箱四面各挖出一个长方形的进风口，顶部开一个圆形出风口，用油桶作出风管道，并准备四块与进风口一样大的透明塑料板当挡板。制作起来比较简单，可操作性很强，有多种玩法可让孩子们进行反复尝试．

我模仿着用纸箱、硬纸板和油桶也做了一个，孩子们果然非常喜欢。我先给孩子们提供三面封好的、风会直接从风道出来的玩法：“孩子们，你们有什么办法让小蝴蝶在烟筒上方飞起来吗?”话音刚落，孩子们就七嘴八舌地说起来：“放在上面用嘴吹。”“放在上面用扇子扇。”我让孩子们一一尝试，结果发现，这两种方法都让小蝴蝶飞到别的地方而不是烟筒的上方。“还有什么好办法吗?我们用扇子扇哪个地方小蝴蝶就不会飞走了?”我边说边让孩子们继续观察鼓风机。帆帆指着鼓风机的进风口，犹豫地说：“扇这个地方试试吧。”其他孩子也表示赞同。结果用扇子向进风口扇风，小蝴蝶上下翻飞，真像在翩翩起舞。孩子们高兴地直拍手。第二天，我把三块挡板都取下来，由于有了第一天的经验，孩子们还同样操作，但很快发现玩具出“问题”了，小蝴蝶飞不起来了!我连忙请孩子们寻找原因，发现原来是少了三块挡板。我不失时机地问：“为什么少了三块挡板小蝴蝶就飞不起来了，风跑到哪里去了?你们再试试吧。”通过尝试，孩子们发现，风从三个挡板的缺口处跑掉了，小蝴蝶自然就飞不起来了。在之后的两周里．我让孩子们又探索怎样不用挡板让小蝴蝶在烟筒上方飞起来的玩法，怎样让小蝴蝶在挡板旁边飞起来的玩法等。孩子们通过层层深入的探究，最终了解到风在遇到障碍时可以改变方向的现象。

想起每次下课孩子们都久久不肯离去，围着鼓风机讨论、尝试的情景，我不由思索着：为什么这个玩教具具有如此的魔力，能深深吸引孩子呢?我想这正是源于它精心的设计，它并不是一件简单的玩具，只有一种玩法，它的特点是：不同认知水平的孩子能有不同的玩法，保证所有的孩子都会玩：不同的玩法能出现不同的现象，激励孩子不断探究。

一个纸箱、几张硬纸板、一个塑料桶，通过巧妙的组合不但让孩子玩得如此着迷，还充分观察了风在遇到障碍时可以改变方向的现象，这就是自制玩教具的魅力所在。 (孙莉)

✦ 自制教具工作计划 ✦

摘要：在信息高速发展的社会，掌握计算机应用技术的能力，是我们每个人在这个社会上生存发展的必要条件，计算机应用技术能力的高低决定着学生未来发展水平的高低。体育专业教育的水平很大程度上决定体育领域计算机应用人员的的素质水平。本文针对体育领域的企事业和中小学体育教师对计算机相关能力的实际需求，结合学校教学实际工作，从体育专业计算机能力培养意义、计算机应用能力培养目标、进行了体育院校学生计算机技能的构成研究，指出了体育专业学生应具备的计算机应用技能。

二十一世纪是信息高速发展的时代，计算机应有技术已经普及到千家万户，企事业单位已经离不开计算机科学技术，在体育领域更是被广泛的应用，体育赛事管理、竞技体育的悄然兴起、电子裁判技术等，体育院校培养计算机技术型人才的教育面临着重大挑战，加强计算机专业学生教育信息化，尤其是计算机技能的`培养势在必行。这也是提高体育专业教育在校学生信息素质、岗位技术能力的必然要求。目前，很多高校对体育专业的学生基本都开设了一些计算机方面的相关课程，主要以掌握计算机的基本技能，包括常用办公软件和简单数据库操作等软件的学习为主，但由于体育院校各专业学生的特点及层次水平的不同，在统一的教学内容、教学课程和教学评价等培养方案下，很多体育专业学生在计算机课程的学习中普遍存在学习目标不明确，以应付考试为主，学习态度不端正，主观认为计算机课程过于简单或过于难学从而导致了计算机的学习只是停留在表面层次上，无法真正提高自己的计算机应用水平，在技能的掌握上严重缺失创新能力和动手实践能力，很难将计算机的应用技能与体育专业的特点相融合，找不到通过计算机来解决体育专业问题的方法，因此体育专业学生计算机技能构成的研究具有一定的现实意义。

计算机技能顾名思义就是使用计算机技术的能力，它包括两方面的含义，一方面是计算机的操作技能，也就是动手能力，另一方面是计算机的智力技能，也就是动脑能力，主要表现在计算机程序代码的编写能力。

2.1操作技能（动手能力）。操作技能是学生在练习的基础上形成的，根据不同软件的某些规则，或者是程序顺利完成身体协调任务的能力。一般计算机操作技能的形成分为三个阶段：（1）认知阶段（2）联结阶段（3）自动化阶段

2.2智力技能（动脑能力）。智力技能它借助与内部语言在头脑中以完善、合理的程序进行的，并近于自动化的智力活动，它与学生的智力水平有关。智力技能的形成分成四个阶段：（1）对问题的辨别能力。（2）对概念的理解能力（3）对规则的应用能力（4）解决实际问题的能力。

✦ 自制教具工作计划 ✦

在实施新课程标准的教育背景下，对体育教学中自制教具的应用成为改进体育教学方式的一项重要内容。自制教具在体育教学中的应用，可以在很大程度上提升师生的动手操作、创新实践能力，有助于建立一种和谐、愉快的师生关系。但是从目前自制教具的运用情况来看，大多数体育教学工作者并没有充分认识到自制教具在体育教学中发挥的重要作用。因此，笔者认为对自制教具的运用研究具有一定的现实意义，希望可以通过自制教具的有效应用，为推动小学体育教学工作发展提供帮助。

有效运用自制教具，提升学生的思考以及合作能力自制教具是一个认知与实践创新结合的过程。在教学过程中，只有充分体现出学生的主观能动性，才能提升学生的独立思考与合作能力。因此，在自制教具辅助教学过程中，需要教师与学生共同参与，让学生成为整个教学过程的主体，而教师作为引导者对学生进行适当指导，从而帮助学生提高思考以及合作能力。有助于建立和谐、愉快的师生关系自制教具教学打破了传统的体育教学模式，教师不再是整个课程的核心，而是在教学过程中对学生进行引导帮助，让学生逐渐对体育教学有一个正确的认识，感受到体育教学的乐趣所在，从而激发他们参与体育活动的兴趣，并在与学生的不断交流中拉近彼此间的距离，促进师生关系向着和谐、愉快的方向发展。培养学生的创新实践能力随着对自制教具学习兴趣的逐渐提升，学生的各项创新认知能力也在不断提高。学生只有不断提升认知水平，才能使想象力变得更加丰富，动手实践能力也会逐步提升。开展自制教具体育教学可以在很大程度上提升学生的创新实践能力，发散学生的创新思维，帮助学生更好地成长。有利于深化校本课程的内涵传统的体育器材对于提升学生的运动技能具有一定的作用，但是如果一直沿用传统的体育器材，会使体育课程显得单调乏味。新课改的宗旨是一切发展都是为了学生，一切都是为了学生发展。作为新时代的小学体育教师，应当积极迎合新课改的要求，学会结合学生的实际和课堂的实际创造新的教具，创设新的教学情境，这也有利于丰富校本课程的内涵，方便更多的小学体育教师将其应用于体育教学中。

激发学生的学习兴趣兴趣是学生学习的动力源泉，在教学过程中应用自制教具，可以在一定程度上激发学生的学习兴趣。因此，学生对体育课程的学习兴趣对学习效果有着深刻的影响，他们在体育学习过程中能否提升自身各项体育能力以及体育素养，就要看对体育运动是否有兴趣参与进来。由于小学从一年级到六年级的整体跨度较大，教学内容以及学生的身体发育、心理特征都有着明显的变化，因此，教师在对自制教具教学内容进行设计时，要切实满足不同年级学生的实际需求。例如：在一年级的体育教学课程设计过程中，学生年龄较小，所以需要制作一些较简单的教具来进行基础培养；在对较高年级的体育课程进行设计时，学生自身已经具有一定的认知能力，所以就要制作一些具有一定专业性的体育教具，增强学生对体育课程的认识，帮助学生在体育教学中不断提升各项体育能力。自制教具可以缓解场地、器材不足等问题从目前我国小学的实际情况来看，很多学校因自身规模小、办学经费不足等原因，使得体育教学场地以及教学器材存在严重不足，这就在一定程度上影响了体育教学的正常开展。因场地以及器材受限，学生只能在体育课堂上做一些简单的运动，教学内容单一、形式单调，导致学生对体育学习失去兴趣。而自制教具的运用，可以在一定程度上缓解因场地、器材不足带来的矛盾。教师可根据学校实际情况制作一些体育教具，让学生在体育教学过程中使用，丰富教学内容，提升学生对体育课程的学习兴趣，锻炼学生的身体素质，取得理想的教学效果。自制教具是对先辈优良传统的继承自制教具是在原有体育器材的基础上进行的创新，并不是完全脱离传统自编自造。对于自制教具的制作者，在制作教具过程中也应当注意继承中华民族的优秀传统，让学生在学的过程中能够感受到祖祖辈辈也在使用这类教具，从而在利用自制教具帮助学生强身健体的同时，对他们带来一定的教育作用。另外，自制教具在继承传统的同时也应当注意结合时代特点和学生的实际情况进行创新，这样才能使学生更好地运用自制教具，增强教学效果。

教育性原则是自制教具的基本原则，主要是指在教学过程中把教学理念与教学目标充分地体现在教具中，从而确保自制教具在体育教学应用中的可行性，促进自制体育教学向着启发式教育的方向发展。自制教具的产生是为了服务于体育课程以及学生，因此，教师要在教学过程中对自制教具进行充分应用，使其可以切实满足体育教学目标要求。科学性自制体育教具的运用是提升学生创新实践能力的一项重要途径，因此，教师在使用自制体育教具的过程中要充分考虑学生的身体、心理特征以及认知水平，从而保证其所使用的自制教具可以切实满足学生的兴趣需求，并提高自制教具使用的科学性，发挥其在体育教学中的积极作用。环保性自制体育教具主要是通过废物循环利用的方式，所以环保性也是自制教具的一项重要特征。从目前自制体育教具的实际情况来看，因为自制教具制作需要使用一定量的`易拉罐、塑料袋、废纸及其他废旧物品等，所以一旦对其处理不当，就会影响使用者的健康和污染周围的环境。这就需要教师根据废物的种类进行合理的收集整理，并告诫学生不要乱丢乱扔，促进学生养成一个讲卫生和爱护环境的习惯，充分体现出自制体育教具在使用过程中的环保性。安全性自制教具在体育教学中很好地起到补充手段作用，这些都是不容置疑的，但是自制教具大多是手工制作，不仅有些粗糙和不美观，更主要的是，自制教具使用中的安全问题应引起教师的注意。如在学生制作沙袋时，如果沙袋的制作质量不达标，就有可能在使用过程出现沙袋中的沙子进入眼睛的现象；如果沙袋中所选用的沙子含有砂石等物质，还可能会引起砸伤事故。因此，在体育教具设计、制作以及使用过程中，教师要尽到保证学生安全的监管责任，保障体育教学顺利进行。经济性自制体育教具可以在很大程度上补充学校器材缺失的不足，降低体育教具的采购费用。但是有一些教师为追求教具的美观，而去花钱采购材料或定做自制体育教具，这与自制教具的使用初衷是不相符的。因此，教师在开展自制教具过程中，要充分考虑自制体育教具的经济性，最大限度减少教具制作以及材料采购费用。多用性在自制教具设计和制作时要考虑两点：一是尽可能长久耐用；二是一物多用，要努力拓宽自制教具的使用途径。

由于保龄球运动对场地以及器材的要求较高，因此，教师可以让学生收集校园内一些废弃的饮料瓶，并灌满沙子或水作为保龄球道具，来教学生如何去打保龄球。教师可以根据班级学生的人数进行分组，以一小组为单位进行得分统计，击倒一个瓶子算一分，最终得分最高的小组获胜。该游戏是一项以小组为单位的游戏，通过自制保龄球，让学生体会到打保龄球的乐趣，并在游戏过程中对团队合作有一个更加深刻的认识，从而不断提升学生的团队合作意识以及公平竞争精神。在游戏结束后，教师要指导学生对所有的教具进行妥善处理，培养学生爱护环境的好习惯。用废弃的条幅做绑带，开展两人三足活动教师将收集的废弃条幅分成若干个小段，并将其制作成绑带，让学生对两人三足、四人五足等进行练习。教师可以将整个教学过程分为两部分：一部分是学生自发组成小组进行练习；另一部分就是各个小组间进行两人三足、四人五足比赛。该自制教具的优点就是制作过程较为简单，所有的学生都可以参与该项活动，因参与的学生数量较多，课堂氛围也自然很活跃。通过这个活动的开展，让学生认识团队合作的重要性，加深对体育活动的理解，并在参与活动过程中充分了解体育活动的乐趣所在，不断激发学生对体育学习的兴趣，促进学生体育素养的提升。

随着素质教育的实施，在现代小学体育教学中越来越强调应当丰富教学内容，创新教学形式。在这种背景下，越来越多的自制教具被应用于现代小学体育教学中。本文着重对自制教具在体育教学中的运用进行分析，对开展自制教具教学的意义、作用以及相应的使用原则进行了详细分析，并对一些自制教具使用案例进行了阐述。希望通过开展自制教具活动提高体育教育工作者的认识，有效地提升自制教具在体育教学过程中的运用水平，解决目前自制教具教学过程中存在的一系列问题，促进小学体育教学工作更好地发展。

宋克林,周秀方.自制体育教具在体育教学中的作用及注意事项.中国教育技术装备,(11):112-113.

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