借项通知(集锦16篇)_借项通知
发表时间：2024-09-10借项通知(集锦16篇)。
借项通知 篇1
故事：借寿
新年快要到了，林子沟村家家户户喜气洋洋地忙碌着迎新年。林得运家更是鞭炮声声宾客盈门，诱人的菜香酒香一阵阵飘出来，大伙笑语喧哗吃着喝着。原来今天他家有喜事，林得运儿子整10岁生日。说起来这几年林得运和老婆洪梅运气不错，两口子拉了个工程队搞建筑，生意红红火火的，宝贝儿子的生日宴席自然是酒好菜好毫不惜钱。
正热闹得不可开交，忽听得院门口有人一声长叹，随即又拉长声音说道：好倒是好，妙倒是妙，怕只怕，唉，小少爷他富贵虽好，只怕在寿命上有些妨碍啊！
这冷不丁一长声，就像给一屋一院子的喜庆气氛兜头浇了一盆冰水。大伙立时停下筷子酒杯鸦雀无声。掉头往外一看，只见院门口不知何时站着一人，衣着古旧脸颊瘦长，约有50开外，而此人的神情更为古怪，手拈颔下3缕花白胡须，双眼朝天旁若无人。再一看此人身后还打着一黄幡，长书两列字：铁嘴点破过去事，神眼看透未来身。
原来是个算命的，吓得洪梅脸色早就变了，几乎都要哭了，苦苦哀求道：大师，你快点拨点拨我们吧，我们全家一辈子记你的大恩大德！
算命先生一听双眼朝天，手指快速拈动沉吟不语。林得运一愣之后明白了，大师在暗示钞票哩，忙痛快地说道：大师，只要你帮这个忙，你说多少钱我眉头都不带皱一下的。
算命先生一聽一脸冷峻：小老儿只是于心不忍，钱财于我早如身外之事，我这是在掐指推算哩嗯，有办法了，这个办法就叫借寿，跟人借寿！
所有人耳朵一下子竖了起来，只见得算命先生竖起3根竹枝似的手指，对着林得运侃侃而谈：这借寿不是件容易事，得有3个条件：一，被借寿之人必须35虚岁，大一岁不行，小一岁更不行。35岁属狗，狗是土命，沾土便有命，天长地久；二，那人必须姓刘，意即留住。一方借了寿，就意味着另一方损了寿，好在只损5年寿就足够了，所以借寿成功的第三个条件就是，那人得肯借寿给你家少爷。这3个条件全满足了，被借寿之人再喝了我的符水，你儿子就能健健康康、长命百岁了。
算命先生说着从背褡内翻出毛笔、墨水、黄裱纸，有精明的人看了，暗暗挤眉弄眼地说道：来了来了，这鬼画符肯定是要钱的，绕了大半天就为的这个。
说话间那算命先生已画好了符，全是稀奇古怪的曲线，像是篆书又像是蝌蚪文，然后递给林得运，双手再一拱，说声：小老儿走了。
林得运要给钱，那算命先生却已飘然走远了。这下轮到大伙哑口无言了，人家竟真的不为钱！
洪梅苦下脸说：这可真真难了，既要35岁还要姓刘，哪有这么巧的人？再说，即使有这么巧的人，人家肯借寿吗？
林得运也是一脸的愁眉不展，就在这时宾客中有人惊叫起来：我想起来了，咱村内还真有这么一个人刘大超！
一言既出，大伙一下子恍然大悟。不错不错，村东首的刘大超就是35岁，他前两个条件全满足了，问题是，人家肯借寿吗？
大伙随即发现林得运夫妻二人神情怪怪的，这是怎么了？一想之下明白了：嘿，世上之事真是无奇不有，这么多人不是，怎么就偏偏是刘大超啊？
原来这刘大超不是别人，竟曾经是林得运的情敌。
那还是20啷当岁时，林得运和刘大超是一对割头交好的好朋友，可是不巧的是，两人同时相中了村中一枝花洪梅。一番争斗下来，洪梅选择了林得运，友谊的小船终敌不过爱情的魔力，从此林得运和刘大超分道扬镳形同陌路。不想今天用得着刘大超了。
林得运见酒席冷场，便劝大伙吃菜喝酒，于是气氛再次热闹起来。但大伙看得出这夫妻二人是强作欢颜。也难怪，无论哪家碰上这样的事都不会开心的。有位客人心中不忍，开口说道：我说得运，如果你实在抹不开面子找刘大超，不妨另找个能说会道的人跟刘大超谈谈。他要是不肯，多给钱就是了。那刘大超家里急需钱哩。去年他自个上山采药摔断了腿，从此没有了劳动能力；今年运气更差，老婆得了重病，听说没有三五万治不了，可怜他家里一分钱也拿不出
这人话音未落，就听得洪梅断然说道：借过寿之后，我儿子是长命百岁了，可人家刘大超的命就不是命吗？不行，这叫趁火打劫，我们坚决不做！
林得运一听来气了，板下脸喝道：洪梅，你心怎么这么狠？不就是借他姓刘的5年寿吗？他5年寿又能挣多少钱？我多给钱就是了
洪梅还要吵，就在这时外面有人大声说道：我借，我情愿借还不行吗？
众人一惊，齐唰唰回头一看，天！是刘大超来了。
刘大超脸色憔悴身体瘦削，还拄着拐，显然家庭的不幸深深击垮了这个一向要强的汉子。刘大超一脸苦笑，说：得运，我有事打你家门口路过，恰好把算命先生的话全听到了。这个，我愿意借寿给你儿子，我反正破命一条，多5年少5年又有什么关系？而你儿子来日方长，可不能受磨难。符水呢？端给我！
林得运原来紧张得不得了，喘气都喘不匀了，一听这话立即反应过来，大声说道：大超，我不会薄你的，这样好了，5万，够不够？一完事就给你！一边说一边掏出打火机烧了算命先生的符，把纸灰洒在水碗内，再双手端给刘大超。
刘大超眼圈微微发红，手有些抖，喝了这碗水就损5年寿了，自个虽说穷，但也是条命啊！心一狠，正要接过碗，却被人劈手一把夺了过去。
夺碗的不是别人，正是洪梅。洪梅叫道：无论如何，我绝不做伤天害理的事！一仰头喝光了符水，说：就请老天爷损我寿好了！
众人大惊，林得运更是指着洪梅浑身发抖，骂道：洪梅，你你你疯了不成？好好的事被你搅了，儿子如有个头疼脑热，我跟你没完！
就这样大喜日子被搅黄了，大伙也悻悻地散了，同时个个担心：晚上林得运两口子会不会吵架？
谁知晚上林得运和洪梅两口子不仅没有吵架，反而像没事人一样双双来到刘大超家，大伙反正没事也随着同去。只见林得运一进刘大超家门就掏出一张符，说：大超，刚才我们又请那算命的画了一道符，这个，我们原先说的话不变，你喝了这碗水，我们给5万，当场付清！
刘大超看看林得运，林得运面无表情；又看看洪梅，洪梅背过脸去。他长叹一声，二话不说喝了符水。林得运当即留下一个包，整整5万。这下老婆治病的钱有了，只是这钱来得太酸楚了些。
第二天，刘大超一瘸一拐地往镇医院走去，准备把住在镇医院的老婆转到县医院。正走着，忽然看到前面吵吵闹闹的，原来两名警察要带一个人到派出所去，围观的人说那人是个骗子，借算命之机骗了人家好多钱。
刘大超心想不关我事，正要掉头走，一瞥之间忽然愣住了：那被抓的算命先生自己認得，他不就是昨天为儿子算命的那个高人吗？昨天他高风亮节一分钱都不要，今天又怎么会是个骗子呢？
刘大超越想越糊涂。也巧了，那其中一个警察不是别人，是自家一个远房侄儿，这下可以弄个明白了。
在派出所问了半天弄明白后，刘大超脸色通红地出来了，一时间心内翻江倒海，他也不忙着去医院了，直接打道回府。
当他气喘吁吁地敲开林得运家门的时候，林得运夫妻俩惊讶极了，刘大超在客厅内气呼呼地喊道：得运、洪梅，你们两口子骗了我，算命的被你们买通了是不是？别瞒我了，我全知道了。
原来在派出所内，那远房侄儿审讯过后告诉了刘大超真相：那算命的早就被林得运买通了，他那3个条件全是针对刘大超的。
刘大超虎着脸说：你们这是可怜我是不是？
林得运一脸苦笑，说：这该死的算命的，我给了他好多钱，让他事后远走高飞，他偏还要行骗，是不是以为我帮他炒出了名声，就正好大骗一笔了？好吧，大超，我承认骗了你，实际上原先我连洪梅都蒙在鼓内，直到晚上才告诉她真相，我怕她女人家沉不住气。
林得运诚恳地又说：大超，这几年我们在一直在外面，对你的情况不了解，直到这次回来给儿子做生日才晓得你过得不如意，所以想帮你一把；可又晓得你的为人，你是个倔性子犟牛筋，决不会接受别人帮助的，可总不能眼看着弟妹没钱治病吧？想来想去就想出这么个办法。大超，你莫要生气，我们真的没有恶意，我们以前那么好，见你这样子，我们不好受啊
刘大超不吱声，洪梅接着说：大超，实际上我们还有一件事要跟你讲，就是年后请你跟我们出去，得运那少一个管账的，你是家里人，信得过，头脑又聪明懂会计，你能帮我们这个忙吗？
刘大超未曾开口眼圈先红了：得运、洪梅，我再浑、再犟，可好坏还是分得清的。你们两口子，心肠都好！得运，当年洪梅选择你我还不服气，现在，我心服口服！
借项通知 篇2
今借到人民币(大写)元(￥：元)。借款期限为月，自年月日起至年月日止：借款月利率为%;如借款到期未还，每延付一日按延付金额的‰向债权人支付逾期还款的违约金，并承担债权人因实现债权而产生的诉讼费，律师费，保全费，评估费等一切费用;借款利息保证每月按月支付，借款本金到期后一次性付清;还款顺序为优先偿还利息，最后偿还本金。
上述借款的本金，利息，违约金和因实现债权而产生的一切费用(包括诉讼费、律师费、保全费等)由做为借款人的担保人承担连带保证责任，保证期限为两年。如果借款人，担保人逾期不还，债权人有权选择债权人，借款人，担保人任意一方所在地的法院提起诉讼。
借款人：
担保人：
年月日
粘贴身份证复印件
借项通知 篇3
我家所在的村庄过去经济很落后，稻谷、玉米的产量很低。往年，到了秋收季节，家家都有箩筐空着，可是今年却跟往年大不相同了，箩筐成了紧缺物。
一个星期天，我家收玉米。我们分了工：爷爷带领我和嫂嫂去掰玉米，哥哥负责运输。我们正掰得起劲，哥哥跑过来，气喘吁吁地对爷爷说：箩筐不够用了！爷爷对我说：快到你二叔家去借，他家箩筐多。我知道二叔家有50多个箩筐，就飞快向他家跑去。
二叔家门外放着6个大箩筐，我见二叔的二儿媳妇从屋里出来，冲着她说：二嫂，把这6只箩筐借给我家用用吧！二嫂笑着说：你到别家去借吧，你二哥正等我拿去装粮，还不够哩！啊！我半信半疑地说：50多个还不够用？二嫂说：是啊！今年丰收了，再有50多个也不多，你二叔到街上买箩筐去啦，等他回来再说吧！
我告别二嫂向别人家去借，跑了一大圈，一只箩筐也没借着。我只好去向爷爷说。走在路上，看见王大爷正和他的几个儿子，抬着一筐筐玉米，向村头粮食收购点走去。我想，他们把玉米卖了，不是有空箩筐了吗？于是跑过去对王大爷说：大爷，您卖掉玉米后，箩筐借给我家用一下好吗？王大爷摇摇头，为难地说：对不起，我家的玉米堆得像小山，还有几亩水果没有收，大苹果和桔子，把树枝压弯了，再不收就掉下来了。没有箩筐，只好卖掉玉米，腾出箩筐来用。说着，匆匆向粮食收购点走去。
我傻眼了，愣在那里。忽然，看见一辆卡车从远处向我们村庄开过来了。仔细一看，卡车上装满了箩筐！卡车开近了，只见二叔从司机台探出头来，向我招手。我高兴得跳了起来
借项通知 篇4
在三个月前，我是一名一年级的小学生了！我现在会帮妈妈扫地，收拾碗筷，还能给爷爷奶奶揉肩捶背，大家都夸我长大了。我在班里人缘很好，是大家公认的“好人缘”。女同学们悠大绳，我也参与其中，男同学们踢足球，我也不甘示弱。同学们之间最流行的就是借东西，我这个好人缘肯定轻而易举的就可以借到文具啦！
在考试时候，我又把这个借东西的功夫使了出来，不料居然被监考老师发现了，说我作弊，把妈妈叫来了学校。我辩解了一番后，老师批评了我，并且给我贴了一面小黑旗以示惩罚。
我再也不敢随便在考试上交头接耳借东西了。
借项通知 篇5
课时目标：
1、巩固生字、学会书写”今、正、雨、两”4个生字。
2、能正确、流利、有感情地熟读课文。
3、体会文中母女间的情感，懂得如何关心家人。
教学过程：
一.课前谈话(自由地)。
请小朋友说说自己的生日是哪一天，父母的生日又是哪一天;再说说自己生日一般是怎么过的，父母生日又是怎么过的。
二.复习检查，导入新课。
1.认读生字词语((开双人小火车再全班跟读)，课件出示：
放学 布熊 快乐 怎么 早饭 上班 拿起 正要 礼物 今天 早晨 可爱
师：小朋友读得真棒，听!电脑老师要奖励你们什么了?
2.课件播放生日歌(按数字键“1”，按“2”停止)， 引导学生轻轻跟唱。
(音乐渐轻)，这首歌我们也要送给小云——我们今天要继续学习的课文的小主角，因为今天是她的生日。
三.再读感知课文：体会小云母女间的感情。
1.激情：小朋友喜欢小云么?为什么呀?(预设：她懂事/孝顺/天真可爱……)那小云的妈妈呢?(预设：她关爱女儿……)
既然你们都这么喜欢，想来扮演一下么?
2.同桌合作分角色朗读课文。教师巡回关注，偶尔询问一下为什么这样读。
3.对话学习：边汇报读边评价，同时学习重点句。(以下两项指导是相辅相成的，可随机交叉进行)
(1)朗读指导：学生与学生之间分角色朗读——评价——师生示范分角色朗读——评价——学生与学生之间分角色朗读
(2)重点语句指导：
A 课件出示对话一。小云问妈妈：“你怎么从来不过生日?”(点击“从来”，字体变红)
(因为没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出“从来”，读出纳闷的语气。)
B 课件出示对话二。jiaoanba.com妈妈笑着说：“我忘了。”
反问：妈妈真的忘了吗?(可以提问学生是否记得自己的生日，从中了解到妈妈并非忘记自己的生日，而是只想到女儿，没把自己的生日放在心上。)
C 课件出示对话三。小云( )地说：妈妈，这个布熊是我送您的生日礼物。您总是忘了自己的生日 ，今天我把生日借给您!
a启发学生想想：小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么?通过讨论交流，使学生知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了，让学生受到感染。
b在理解内容的基础上试着在括号里填上表示语气的词语(预设：天真、认真、一本正经……)，再读。
D 课件出示对话四。妈妈说：
鼓励小朋友展开合理想象，想想妈妈听了女儿的话，会有什么感受会说些什么。4.同桌再度配合读(可表演读,可将对话四也加入)
5.指名同桌分角色配乐读(课件)
他们表演得多棒啊,那么多小朋友都争先恐后地举着手,都叫不过来了,我们一起来吧----
男女生对读全文,老师读旁白(配乐)。
四.拓展活动.
1.欣赏古诗游子吟。
(1)师：世上的妈妈都是一样的，每一个都深爱着自己的孩子，为了孩子什么辛苦也不怕。小朋友以前读过这首古诗么?(点击课件，出示古诗)
游 子吟 孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
(2)请知道的小朋友起立读，简述大意。
(3)师：在这首诗中，有一句名言流传至今，表达了孩子对母亲的感激回报之情，小朋友能体会出是哪句么?(谁言寸草心，报得三春晖。)
(4)师领读生跟读，读出古诗的韵味。
2.想想可以为父母做些什么。(预设)
师：老师了解到一个很奇怪的现象，几乎每一位爸爸或是妈妈都清楚地记得自己孩子的生日，可是反过来，孩子却不太清楚自己父母的生日。而且爸爸妈妈还总会在你们生日那天尽力满足你们各种各样的愿望，可自己的生日却过得很简单甚至根本不过，是这样的么?那么学了今天这一课，你有什么新想法么?
生：回去马上问爸爸妈妈的生日，并且要记住，等到生日那天送一份礼物给他们。
师(先肯定)：你已经在向小云学习了。那你们想送什么礼物呢?
生：自己攒钱买些他们可能用得到的小东西/可以是自己取得的优秀成绩/可以帮助家人做些事情……
师(赞赏孩子的多种想法)：小朋友能想到帮忙做家务，非常懂事。可是生日才一年一度，那平时——
生(恍然)：平时也可以做的。其实只要尽了心意，是否在生日那天是无所谓的。
师小结：你们的懂事、学习上的点滴进步都会是爸爸妈妈最想得到的礼物。老师建议，今天下课，小朋友亲手做一份小礼物(一幅画、一件纸工等)送给你的爸爸或妈妈，可以夹一句祝福的话，也可以把你们刚才的感受写上去，好么?
五.指导书写今、正、雨、两。
1.发挥教材上范字的作用，引导学生观察，同桌小声交流。
2.课件出示写字指导，师有重点的指导。
3.学生在书上描红、临写;师巡回，纠正写字姿势。
4.典型作业在实物投影仪上展示，评价，学生自行改进写字作业。(按“3”，课件退出)
借项通知 篇6
星期六，小熊猫和小猫一起去野外写生。到了野外，小熊猫坐在河边的石头上准备写生的工具。正当它把文具盒从书包里拿出来的时候，一不小心文具盒掉进了河里。小熊猫很着急眼看画笔消失在水里，这可怎么办呢？它看了看旁边的小猫，就问：小猫，你能不能把你的一支铅笔借我用一用？小猫说：可以呀！说着小猫就从文具盒里取出了一支铅笔递给了小熊猫。
时间一会就过去了一小时，小熊猫画好了一幅画。画好后，小熊猫把铅笔还给了小猫，小熊猫再次说：谢谢你，给我借了一支铅笔给我。小猫说：不客气。
指导老师：张彩云
借项通知 篇7
教材分析：
《借生日》是小学语文一年级上册的一篇课文，课文说了家庭生活中的一个小故事。小云生日那天，妈妈送她一只布熊，因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。
学生分析：
班内的大多数学生活泼、可爱、爱说爱笑，对父母充满着依赖和感激。经过将近一个学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎。但他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
设计理念：
1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极性的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探索的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还有一定困难，因此，教师的有效引导显得更为重要。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生主动关心身边亲人的思想感情。
3、使朗读成为学生学习和探索的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习；自主地读、说；在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，从中了解母女间的情感。
教学目标：
1、认识12个生字，能读准字音，认清字形、认识2个偏旁“饣、方”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。
教学过程：
一、激情导入：
1、播放《祝你生日快乐》。师：同学们，谁能说说这首歌的名称？板书“生日”。
师：同学们，你们喜欢过生日吗？为什么？
学生各抒己见，预测学生心理，最希望能得到生日礼物。
2、师：小朋友都喜欢过生日，可是有个小姑娘却把她的生日借给了别人。今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。（板书课题），齐读。读了课文，你想提出什么问题？
［兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生爱过生日，而借生日学生没有听说过，这就引导学生的兴趣，激发他们的未知欲。］
二、阅读、识字、探究、感悟。
（一） 初读课文
1、提出自读要求：把不认识的字圈出来，读准字音；认真地读课文，读通句子；给课文标出自然段。（学生根据要求独立读课本。）
［明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。］
2、检查认读词语
fagrave；ng zhe bugrave； xioacute；ng kuagrave；i legrave； zěn me zǎo fagrave；n
放 着 布熊 快乐 怎么 早饭
shagrave；ng bān nǎ qǐ zhegrave；ng yagrave；o lǐ wugrave； jīn tiān
上班 拿起 正要 礼物 今天
（1）师：小朋友，你们看，生字宝宝和他们的朋友来了，认识他们吗？谁愿意当小老师来带读一遍。
（2） 师：我把生字宝宝的帽子摘掉，你们还叫得出他们的名字吗？（开火车读词语）
［鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。］
3、教师指导，强化识字。
教师指导认识偏旁“饣、方”并重点指导认记“饭、放”。
（饣、方两个偏旁，是新学的，教师应发挥主导作用，指导学生重点来记。）
4、读句子练习
师：小朋友对字词的预习做得很充分，对句子的朗读怎么样呢？老师写了三个句子考考大家。
5、反馈。主要解决第一和三个问题。
（二） 再读课文
1、那么，小云为什么要把生日借给你呢？请小朋友带着这个问题再次自由练习读课文。
［以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去讲，充分让学生自读自悟，让学生学会主动学习。］
2、感悟妈妈和小云说的话
（1） 妈妈笑着说：“我忘了”。
师：妈妈真的忘了吗？
（先以学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论和交流的结果。让学生通过自己的思考得出妈妈并非忘记了自己的生日，而是只想到别人。）
师生对读课文。
（2） 小云第二次说的话
请大家想想：小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么？说说妈妈是怎样关心你的。
小结：现在你知道小云为什么要把生日借给妈妈了吗？
读了课文，你们觉得小云是个怎样的孩子？想一想妈妈收到礼物，会对小云说什么？
（学生各抒己见，从中知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了，使学生受到感染。）
（3）小结：我们的妈妈是世界上最伟大的人物，她爱我们并且关心我们，总是只想着别人，而唯独没有自己，所以我们也应该向小云一样爱自己的妈妈，关心自己的妈妈。
三、作业设计
亲手做一份小礼物（一幅画、一件纸工等，写一句祝福的话，送给父亲或母亲。）
播放乐曲《天下的妈妈都是一样的》，以此活跃气氛。
借项通知 篇8
Dear Rob,
How nice to hear from you again, you want to know what's going on our school.In sure, things aer been improving since the school began to care on the exploring study. In the past, the teachers always cut on the explaining the language points in the class. We should just be listener and took notes. But now we often discuss and try to solve the problems raised by the teachers or ourselves. After class, we enjoy the different kinds of activities and start doing this homework. We can read what we are interested in . We can also go to the laboratory or surf the internet for all kinds of information. In a word, we are now mastering the study and we are very happy.
Best wishes.
Yours.
亲爱的罗布，
很高兴再次收到你的来信，你想知道是怎么回事，我们的学校。事实上，事情一直在改善自从学校开始探索学习。在过去，老师们总是把课堂上解释语言点。我们应该做听众，并做笔记。但现在我们经常讨论并试着解决教师或自己提出的问题。课后，我们享受不同种类的'活动，并开始做这个作业。我们可以阅读我们感兴趣的东西。我们还可以去实验室或者上网去各种信息。一句话，我们现在掌握了这项研究，我们很高兴。
最美好的祝愿。
你的。
潍坊。
借项通知 篇9
我不曾知道。彼此只是守候在自己的界限中打量着……
为何有人借了，就不能还了，当你借了一段感情时，我们就不会想着去还了，借，到底我们为什么到底是借了什么东西呢？借一盏午夜街头，昏黄灯光。照亮那坎坷路上人影一双。为何要我借?借了，我就不会再还给你了，当然，这要看是什么东西了，毛不易写了这首歌，而《那年花开月正圆》借了这首歌，我借过许多东西，大部分都还给了对方。其实，我真正想借的东西只有一个东西——心!一次就好，借了拿来感受温暖，怀念自己就好。听了毛不易的歌，我要借天地之悠悠借众生而望而止步，借心而感叹余生。当我们借了别人的东西时，我就会按照约定去还给对方，从此，别人都愿意吧东西借给我!我唯独没有想别人借过心。借，意味着借了就要还给对方。
借天地，品心；借众生，交谈；借余生，感叹……唯独我就想借你的心给我，也许借，是借了就要换给人家，错，借，这段借口的开始，就从借开始，口就是，用嘴说话，借了别人的东西，不归还给人家，反而还找一个理由去弥补……“借一寸三九天里咧咧暖阳，融这茫茫人间刺骨凉”看毛不易是写的多么扎心啊！是啊！扎心的同时，带有一点情感，就能让听者感到能特别理解毛不易的写词背景，为什么借，就这样悲惨离奇。借一泓古老河水九曲回肠，“带着那摇晃烛光，飘往远方”我想这样若即若离的方式不是很好，这样用写作来和笔友对话方式也不是很好，那么这样的若即若离和心灵之间的对话不好，就不如敞开心扉的交谈。
也许我就是那么地卑微，渺小，不堪。连关心别人都做不到，谈何想别人借心，我想借一段往日旋律宛转悠扬，把这不能说的轻轻写。写作是自己和心灵之间的对话，而交谈是你和对方之间的沟通。大家都会觉得与人对话肯定比和自己的心灵对话应该更好，做不到心灵交往的第一步，否则你就很难借出这一步。被这风吹散的人说他没有事，说他爱得不深，被这雨淋湿的人说他不会冷，无边的夜色你到底还要蒙住多少无辜的人啊？那个女孩我们不曾这样，我们之间都是以这样的方式出产，也这样的方式结束，彼此都是一个循环，但这样我们能彼此信任着对方，你说什么话，我都永远相信，你要写作，我永远地支持着你。那个女孩，我写进自己的心里，看在眼里，可我就是不敢承认，为什么不敢承认。其实，别人也向我借过许多东西，要些守信的人，早已还了，而有些人借了，还一直我的脑海中隐约地出现，我不想有多纠结，他想换就换。
借，那个女孩，我想借你个拥抱，可以吗？我想摸你的头发，只是简单的试探啊，你退半步的动作认真的吗？小小的伤害还那么大，也许，我只能扮演个绅士，我才能靠近你，“借一句刻骨铭心来日方长，倘若不得不天各一方”我们不曾这样，一句誓言，我想我还记着，可是啊，又总有那风吹不散人的认真，也总有大雨也不能抹去我们的记忆……也许有一天，那太阳会升起在有你的清晨，雨会下起，一道彩虹，两个人欣赏着……
借一方土地让她容身，借她平凡一生……
借项通知 篇10
在这里，我的朋友转本地人的房子做出租屋。他做得很好，房子几乎没有空的。
人家也做，他也做，他做的就是比别人好。不知为什么。
直到有一次，我和他在闲暇中聊天，才猜想到他做这行比别人好的地方就是把住在他那里的人当作是自己家人一样来对待，甚至亲过家人，无论谁欠什么东西，只要他有的话，他都借给别人用。
比如，碰到人家没有扫把的，没有拖把的，没有夹子夹衣服或者被子的，没有电时要煤气，没有炒菜盐的……他样样都心甘情愿借给人家用，不像别人那样在背后议论纷纷。因他没有半句怨言，所以借他东西的人都是怀着欢喜的心情一一归还，没有一个不还的。有时就算忘记了，第二天也会归还的。
那天，我到他那里，就碰到一个人向他借炒菜盐。因为那天正好有个新闻，说是受日本核辐射影响食盐销售大增至没有盐卖，到哪里都没有，连高价钱愿意卖的都没有。所以一点盐都没有的那个人就开口问朋友借。朋友老婆正好前个月买了七包碘盐放在那里，还没开始动用，于是就借了一包给那个人，没有像别人一样高价卖给他，而是说到时有盐便宜卖了再买回还给他就行。
朋友这样对待那人的真情感动了我。我感叹：世上还能有多少人像他那样热心去帮助别人呢。虽然朋友没有人家睿智的头脑，没有人家健壮的身材，但他却有颗能够温暖别人的爱心。
有了爱心的付出，愿意为别人借，住在那里的人都非常信任他，也像朋友对待他们那样亲热。有时有空房了，我朋友都不着急，而他的租房人却比他急，会亲自打电话找朋友过来住。
怪不得，他做出租屋生意就是比别人好，财源滚滚。原来，他的生意秘密就是一个借字。
借项通知 篇11
一、说教材
课文说了家庭生活中的一个小故事。小云生日那天，妈妈送给她一只布熊，因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。
二、说学情。
现在的学生独生子女的同学较多，大多都是家中的小皇帝，总是“衣来伸手，饭来张口”的，根本就不懂得去关心别人，去体贴别人。因此，老师通过本堂课的教学，希望恩能够唤起学生的共鸣，让学生学会关心他人，懂得去体贴他人。
三、说学习目标。
鉴于本课是本册教材最后一单元的一篇课文，因此在全册便起着"巩固识字，用学到的识字方法自主识字、""朗读课文，能提出课文中不明白的问题并能讨论解决"等作用。本课要完成的学习目标如下：
知识与技能：
1、认识11个生字，会写3个字。认识两个偏旁"虫、目"。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
方法与过程：
1、培养学生自主识字的能力。
2、培养学生在朗读课文时能提出不明白的问题并学会讨论解决。
情感、态度、价值观：通过学习课文。使学生能领悟到要学会关心身边爱自己的所有人，做一个心中有他人的好孩子。
四、说教法
本课教学安排用两课时完成，写字安排在第二课时，我主要说说第一课时所采用的教法。
新理念指导下的语文教学，更应注重学生语文素养的全面提高，不仅突出课文"工具性"的特点，还应突出"人文性"的特点。教学中，教师要努力转变自己的角色，由课堂教学的"主宰者"转变为课堂活动的组织者、引导者、参与者。教学中，我将力争摆正自己的位置，给学生更多的发挥与施展才能的空间。
1、读中悟情
阅读教学要重视朗读，而朗读又贵在一个"悟"字，在读中"悟情"，在读中"悟理"。在本文的教学中，我将非常注重学生对课文的朗读。但在读中，并不是一味地告诉他们该怎样朗读，而是通过自己的范读，给学生创设情景，让他们联系自己的生活实际，用心去感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。
2、伴着音乐朗读，读中感悟。
从平时的接触中知道，唱歌是孩子们的最爱，我设想如果在课堂中应用的话，效果应该说是不错的。而且从一些公开课上，也时常能够看到同学们在音乐的伴奏下朗读课文，使朗读有更大的收获。因此在本堂课中我也想尝试一下，让孩子们在优美的音乐伴奏下读，从音乐中感悟，从读中感悟。
五、说教学程序
本课安排两课时完成，第一课时的任务是识字，朗读、了解课文内容。第二课时的任务是写字。我执教的是第一课时，教学程序如下：
（一）启发谈话，揭示课题（课前播放《生日歌》）
（二）初读课文，学习生字。
（三）学习课文
1、学习第1、2自然段。（引读第1、2自然段，并理解这两个自然段。）
2、学习第3、4自然段。（通过朗读理解这两个自然段。）
3、配乐分角色朗读全文（课件播放《祝你生日快乐》的音乐，师生共读）
4、小结：我们的妈妈是世界上最伟大的人，精心照顾我们、关心我们、爱护着我们；所以，我们也应该向课文中的小云一样，多关心自己的妈妈，爱自己的妈妈。
（四）拓展练习。
（五）写字练习。
（六）总结谈话。
借项通知 篇12
【教材分析】
《借生日》是小学语文一年级上册的一篇课文，课文说了家庭生活中的一个小故事。小云生日那天，妈妈送她一只布熊，因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。
【学生分析】
班内的大多数学生活泼、可爱、爱说爱笑，在家里是听话的好孩子，同时又都上过学前班，受到良好的学校教育，对父母充满着依赖和感激。经过将近一个学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎。但他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
【设计理念】
１、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极性的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探索的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还有一定困难，因此，教师的有效引导显得更为重要。
２、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生主动关心身边亲人的思想感情。
３、使朗读成为学生学习和探索的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习；自主地读、说；在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，从中了解母女间的情感。
【教学目标】
１、认识１２个生字，能读准字音，认清字形、认识２个偏旁“饣、牜”。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文。
３、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。
【教学过程】
一、激情导入
同学们，你们喜欢过生日吗？在过生日的时候，你们最希望的是什么？
学生各抒己见，预测学生心理，最希望能得到生日礼物。
平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人听说过借生日吗？今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。（板书课题）学了之后，你们就会明白，为什么要借生日。（齐读课题《借生日》）
兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生爱过生日，而借生日学生没有听说过，这就引导学生的兴趣，激发他们的未知欲。
二、阅读、识字、探究、感悟
１、提出自读要求：
读准字音，读通句子，标出自然段。
（学生根据要求独立读课本。）
明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。
２、认读带有拼音的字：
布、放、快、怎、礼、今、熊、饭、物、正、拿。
反馈时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读３遍。
鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。
３、交流识字方法：
（同桌互相交流一下识字方法，然后指名说一说自己想说的字，并组词。）
同桌交流，能够培养学生的合作意识扩大信息源。
４、教师指导，强化识字：
（教师指导认识偏旁“饣、牜”并重点指导认记“饭、物”，小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到５颗星。）
饣、牜两个偏旁，是新学的，教师应发挥主导作用，指导学生重点来记。比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。
５、这篇课文共有多少个自然段。（让学生用手势表示。）
６、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。
（先自由练习读，然后指名自由选自然段读。）
打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去讲，充分让学生自读自悟，让学生学会主动学习。
７、感悟妈妈和小云说的话：妈妈笑着说：“我忘了”。妈妈真的忘了吗？小云把生日借给妈妈前，心理会想些什么。
（先以学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论和交流的结果。）
８、读了课文，你们觉得小云是个怎样的孩子？
（学生各抒己见，从中知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了，使学生受到感染。）
９、小结：
我们的妈妈是世界上最伟大的人物，她总是只想着别人，而唯独没有自己，所以我们也应该向小云一样，来关心自己的妈妈。
１０、练习分角色读课文：
以３人小组的形式练习，还可播放乐曲，活跃气氛。如开始放《天下的妈妈都是一样的》，课文读完后放歌曲《生日歌》。
三、拓展与巩固
１、你们能说出妈妈是怎样关心你的吗？
（学生根据自己的亲身感受，各抒己见，师生共同评议。）
２、总结谈话：
我们的妈妈爱我们并且关心我们，那么，我们也应该像妈妈一样云爱身边的人，云关心他们。
３、作业设计：
⑴ 亲手做一份小礼物：
（一幅画、一件纸工等，送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。）
⑵ 想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。
借项通知 篇13
“Don't keep your worries.” About fifty percent of the students in our class are worried about their homework and studies(学业). And they feel stressed too much. About thirty percent of the students think their parents are too strict with them. They don't often talk with their parents. The other twenty percent of them say they are weak in health. They complain that they almost have no time for their hobbies or exercise.
So I hope that our teachers will give us less homework. And I advise our parents to allow us to spend some time with our parents doing outdoor activities.I think our teachers should give us less homework to do. And our parents are supposed to talk with us often. In this way, we will be happier.
借项通知 篇14
A：欣喜若狂，一整天都在不断幻想自己被录取之后的情况，一直到面试时
B：很沮丧：Shit！这么烂的公司，还敢让我去面试，而不是老板告诉我：直接录用！一直怒到面试时，准备摆臭脸色给面试官看！
C：心情有点激动，不过，怎样通过面试坎儿才是最重要的，这个公司不怎么有名，但是如果我连这个面试都过不了，我怎么冲刺五百强！所以，先上网找资料，看面经吧！
D：有喜悦，也很忐忒，像怀揣了只小兔子，紧张的不得了，等到终于平复下来，才发现面试时间快到了
E：无喜无悲，照样上网打游戏、看片，不把这面试当作什么大问题，反正是我的跑不掉，不是我的也不会落我身上
选择A：你是个很成功的梦想家，或者比较适合写作这样的SOHO职业，但是，假如你没有文笔，又希望在高档写字楼混份高 级白领的职位——好吧，请出门左转，那里是上帝的办公室，你或者可以问问他，什么时候天上掉馅饼？还有，请帮我也捎带着问问吧！ 选择B：假如你能力很强，能赛过比尔盖茨，兄弟，我建议，你还是去创业吧！没有哪个公司敢招一名比老板还拽的员工——你的最佳去处，就是顶楼中间那间占地广博、豪华无比的老板办公室，
选择C：你有野心，同时你也知道，只有苦干实干，才能够通向成功的'目标。很好，你就是我们众多公司希望招聘的员工，假如你有能力，同时又有足够的情商的话，将来，也是有可能成为高管一员的。加油吧！我看好你哟！ 选择D：很抱歉，你没有野心，而且过度紧张，这充分说明，你不但智商平平，而且情商也平平，估计平时也是沉默内向、不爱跟人讲话的类型。如果是这样的性格，或者，你还是找个“铁饭碗”或者打字员这样不太需要跟人沟通、工作内容又没有太大变化的工作吧！ 选择E：八风吹不动，我自岿然立。也许你智商不错，也许你很理性，但是，你没有激情——换句话说，你只是一部会移动、会思考的“机器”而已。
专家点评：
这个题目主考的其实是你的心理素质。当一份可能的工作机会摆在你面前，你的心理波动，都充分说明你的心理素 质是否足够适应永远都会跌宕起伏的职场。在离开校门之前，你需要先了解职场的有关情况：你需要面对的除了同事，除了客户，还有你的上司、上司的上司，甚至 有可能还需要面对老板。怎样用冷静而平和的心态、积极主动而又热情的态度，“摆平”这种种错综复杂的人际关系，没有强悍的心理素质是万万不行的！尤其，你还是一名初出茅庐的职场新人！
借项通知 篇15
【教学目标】
１、认识不２个生字，会写“今、正、雨、两”４个字。认识２个偏旁“饣、牛”。
２、学习正确、流利、有感情地朗读课文。
３、读懂课文内容，从故事中感受母女间的情感。
【教学重点】
识字读文。
【教学难点】
读懂课文，从故事中感受母女间的情感。
【教学思考】
一、识字：贯穿整个课堂教学
１、读文前正音。
２、在读文中熟悉。
３、读文后通过扩词加深印象，并学习运用。
二、朗读课文
１、培养学生主动读书思考，探究发现的习惯。
２、要有从读正确到读懂的过程。
三、写字
注重老师的范写和学生良好书写习惯的培养。
【教学设计】
一、引入课题
板书：借生日
二、学文识字，朗读感悟
１、读准字音：
⑴ 大声、自由地读生字，对自己认为难读的字多读几遍。
⑵ 小老师带读。
⑶ 教师针对出现的问题进行正音。并引导齐读一次。
２、读懂课文：
⑴ 自由读书，争取把课文读正确。
⑵ 检测：
逐段读课文，指导读正确。
⑶ 自由读书，看看能从课文里发现什么。
⑷ 学生交流：我从课文里发现……
（教师相机引导感悟小云和妈妈之间的情感，并指导朗读。）
⑸ 有感情地朗读全文。
⑹ 拓展：
你打算怎样表达对妈妈的爱？
课间律动──《好妈妈》。
３、生字再现：
⑴ 去掉拼音读生字。
⑵ 交换生字位置再读。
⑶ 认识新偏旁：食字旁、牛字旁。
⑷ 读生字组成的词语。
⑸ 比赛：看谁说得多。
① 学习小伙伴扩词。
② 在四人小组里一人选一个字扩词，看谁组的词最多。
③ 请个别学生说。
三、学习写字
比赛：看谁写得好。
１、请学生观察要写的四个字在田字格中的占位。
２、教师范写，边写边讲关键笔画。学生跟着老师书空。
３、学生书写，教师巡视发现问题，及时评讲。
借项通知 篇16
各单位：
根据《国务院办公厅关于20xx年部分节假日安排的通知》精神，我校“五一”劳动节放假安排如下：
4月29日至5月1日放假调休，共3天。4月28日（星期六）上班。从5月1日起，执行夏季作息时间，上班时间调整为：上午8：00-12：00，下午14：30-18：30。
节假日期间，各单位要安排好值班，并做好稳定安全工作，遇到重大突发事件，要及时报告并妥善处理，确保假期安全。
请各单位通过电子政务系统报送假期值班安排。
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