大自然放大镜读后感

发表时间：2026-01-31

大自然放大镜读后感(汇总二十篇)。

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期中考试的试卷发下来了，我的每一根神经都紧张起来，因为，爸爸对我的要求特别严格。等他看到我的试卷之后，还不得把我吃了？

吃过午饭后，爸爸问起了我的期中测试成绩，我战战兢兢地从书包里翻出试卷，递给爸爸。爸爸并没有说话，可我却感觉到空气中弥漫着一股火药味，让我更加害怕了。

爸爸把我批评了一顿，还说以后不管我了。我走进卧室，面壁思过。想来想去，对爸爸的积怨加深了。

“爸爸，你怎么就是看不见我的优点呢？我的语文成绩有所提高，你就像没看到似的，却把我的缺点看得老大老大。”

突然，我灵机一动：“要是能给爸爸戴上一副‘优点放大镜’，那该多好啊！”

于是，我来到了一家眼镜店门前——古色古香的建筑风格，金灿灿的店名：“放大眼镜店”。真是不可思议，在现代社会，居然还有这么古色古香的眼镜店！

我满怀好奇地走进了这家眼镜店。一个漂亮的女服务员走来，询问道：“小朋友，你的家长是怎样看待你的优点和缺点的？”“我爸爸只看得见我的缺点，并且把它放得很大很大，却看不见我的优点。”我回答。

“好，我知道了。你爸爸需要的应该是一副‘优点放大镜’。”女服务员说。

不一会儿，一副镶着金边的“优点放大镜”就做好了。“小朋友，这就是‘优点放大镜’，你爸爸只要戴上它，就会只看到你的优点了。”女服务员说。

我激动地拿起眼镜，一到家，我就把这副眼镜送给了爸爸。

爸爸戴上眼镜，本想数落我，突然，他脸上生气的表情消失了，取而代之的'是满面的笑容。因为，他想到了我的语文成绩是全班第二名。

“佳佳，这次你的语文成绩有进步了，值得表扬。如果你能再细心一点，我相信你下次的成绩一定能比这次还好。”

我愣住了，这還是我的爸爸吗？这样的话能出自他的嘴里？真是太不可思议了！

寒假就要到来了，同学们都很紧张。因为寒假很短，过完年就要开学了，如果期末考试没考好，就别想好好过春节了。只有我一点儿也不紧张，自从爸爸戴上了“优点放大镜”，他看我时，看到的都是我的可爱之处。他常常对我说：“不用紧张，其实你平时学习挺努力的，考试一定没问题。”他还劝说妈妈不要把我管得太紧，让我有自由的空间。同学们知道后，都羡慕极了！看着大家的目光，我得意地笑了起来……

这一笑，我醒了。唉，原来是个梦啊，如果这个梦能成真就好了！

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活动目标：

1．观察、比较，想象常见物体在放大镜下奇妙的视觉效果。

2．尝试使用放大镜进行细致的观察。

3．在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

4．体验解决问题的成就感。

活动准备：

1．幼儿有正确使用放大镜的经验。

2．每人一份观察用的图片。

3．欣赏用的PPT。

活动过程：

一、观察和猜想

关键提问：

1．看，想象一下，这像什么?

它是一种动物所拥有的，猜想一下，可能是谁拥有的呢?

【设计意图：先观察然后想象，想象不仅能够促进幼儿再次观察，而且能够让幼儿进一步感受到放大镜下物体的奇妙视觉效果。】

总结要素：

教师肯定幼儿的想象，如：这像某某，某某很漂亮，它是蝴蝶的翅膀。

引出产生奇妙视觉效果的工具：放大镜。如：这是高倍放大镜，它能放大蝴蝶美丽的翅膀，让人看得更清晰。

关键提问：

2．听，这是谁的声音?(先放一段鸟鸣声)

想象一下，小鸟的羽毛在高倍放大镜下会是怎样的呢?

【设计意图】：

总结要素：

设计先听后想象有两个作用：其一，在活动中让幼儿体验多种感官的运用；其二，幼儿这一次的想象基于上一次奇妙视觉效果，幼儿会更加期待看到放大后的效果，对放大镜放大物体后的现象有更深的.印象。

再次引出放大镜。如：小鸟的羽毛在高倍放大镜下看上去轻轻的、柔柔的，像某某，像某某。

二、想象和比较

关键提问：

1．再看看，这像什么?

【设计意图：比较，让观察更具有目的性。随着环节的展开，幼儿的观察从无意观察慢慢向有目的的观察前行，当然，比较也让幼儿进一步体验到了放大镜带来的奇妙感受。】

辅助猜谜语：不是冰块，不是宝石，味道很甜，不酸不成，蚂蚁爱吃，我也喜欢。

2．这是生活中常见的白砂糖，比较一下有什么不同?

总结要素：

肯定并归纳幼儿在比较中的发现。

出示放大镜，简单介绍：这就是能让物品看起来变得清晰的放大镜。使用放大镜的时候，不用太靠近眼晴，也不用太靠近物品，只要对准物品，调整最佳距离就行了。

【设计意图：在前面奇妙视觉感受的铺垫下，出示放大镜，让幼儿对使用放大镜产生期待，并且通过语言帮助幼儿再现正确使用放大镜的方法。为后续使用做准备。】

3．接下去展示的图片和我们的身体有关，仔细观察，再认真找找，它放大了我们身上的哪一部分?(给每位幼儿发一个放大镜，同时出示两张图片)

【设计意图：这个部分承上启下。既延续了上个环节的想象、猜想和比较，又让幼儿在期待中拿着放大镜观察。】

辅助提问：

找到了吗?观察一下，再比比图片。

教师巡回指导，观察幼儿使用放大镜的方法是否正确，及时指导。

总结要素：

(出示照片)出示舌头的全貌，总结幼儿的发现。如：舌头上的小泡泡能帮我们分辨酸甜苦辣。

了解和肯定幼儿使用放大镜后的发现：用了放大镜，你有什么发现?(幼儿：看得晕晕的，放得好大等)

三、使用放大镜

关键提问：

1．请你用放大镜看一看，图片上是谁?能学做一下1号的动作吗?2号的方向是怎么样的?4号手里拿着什么?(让幼儿的观察有非常具体明确的目的，让幼儿倾听，尝试带着目的去观察。)

【设计意图：引导幼儿从无目的观察到借助放大镜，通过倾听，尝试带着目的去观察，进一步积累有意观察的经验。】

2．操作

观察要素：

幼儿使用放大镜的方法。

鼓励专注观察的幼儿。

3．讨论

谁愿意回答第一个问题?请上台。

2号的方向是怎么样的?大家用手势回答!

4号手里拿着什么?一起回答——放大镜。

【设计意图：通过点击电脑上的放大功能，验证幼儿的观察，这也是对幼儿的观察行为的一种肯定和鼓励。】

四、拓展和延伸

孩子们，请看——放大镜放大东西后，也会有丑丑的感觉。这是一个引起世界轰动的科学实验，日本的江本胜博士做了这样的实验，当人们对着水，说难听和凶狠的粗话，在比放大镜更清晰的显微镜下，水分子形成了丑陋的结晶。请看屏幕

【设计意图：尝试把科学探究和真善美链接，并且拓展放大镜的另一个种类——显微镜。】

当对着水表达不同的爱和感谢时，水结晶就会显得美丽异常。

五、结束

孩子们，我们也来做放大镜，把微笑和友好传给一个人、两个人、传给全班，原本小小的微笑和爱就会越放越大，世界也会越来越美好。(播放图片的同时插入音乐)

活动反思：

活动让幼儿通过观察、了解放大镜与我们生活的关系,结合生活经验,感受人们是如何根据自己的需要,利用放大镜来为我们的生活服务的,激发幼儿继续关注生活中各种小工具的欲望。

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教材分析：

“微小世界”是一个综合性较强的单元，所涉及的内容很广，但教学重点不是这些方面的知识，而是拓展学生观察的范围，激发学生观察的兴趣，在活动中让他们学习和领悟使用观察工具的好处，独立研究自己感兴趣的课题。

学生对晶体是陌生的，但晶体是美丽的，也是非常有用的，在生产、生活和科学研究中都有着很广泛的用途。本课教学是在教师的引领下，让学生知道物质内部是有一定结构的，晶体是物质存在的一种形式，激发学生的探索兴趣，学生走进了这个世界之后，学生很快就会被奇妙的晶体世界迷住，从此热情关注，这对拓展学生对自然界物质的认识是有意义的。本课教学可以分为三部分：

第一部分：初识晶体。

第二部分：自制晶体。

第三部分：介绍自然界中的晶体及其用途。

教学目标：

1.知识目标：引领学生见识周围常见的固体物质的晶体，知道物质内部都是有一定结构的，晶体是物质存在的一种形式，了解晶体的用途。

2.能力目标：用放大镜观察常见的固体物质的晶体，并用图

进行记录，培养学生的画图能力。

3.情感目标：激发学生了解和探索晶体世界的兴趣，在欣赏各种晶体的过程中，渗透自然美的教育。

教学准备：

每个小组：放大镜１个、白糖１包、食盐１包、碱面１包、玻璃片３片、烧杯３个、滴管３个、实验记录单。

教学流程：

一、激趣引入

上节课我们借助放大镜探索了昆虫王国的奥秘，那么你还想用放大镜观察些什么呢？看来同学们对科学探究非常的感兴趣，今天让我们再一次走进微小世界，探索科学奥秘，哪个小组表现的突出，有可能获得这个值得研究的奖杯，怎么样？有信心吗？

[设计意图：以谈话形式开始，轻松进入学习状态，也激发了学生探究科学奥秘的兴趣]

首先我们一起观察一段录像（出示课件）

刚才我们欣赏的这个物质是什么？（板书：晶体）谁能描述一下这些晶体有什么相同和不同的地方？提出关键问题，引导学生开始经历探究过程。

这些晶体虽然各种各样，但都是有规则的几何形体，（板书：有规则的几何形体）今天我们就借

助放大镜来观察一下生活中常见的固体物质的晶体，（板书：放大镜下的）

[设计意图：教师的教学根据儿童的心理特征，发挥CAI的优势，创设情境。借助“CAI”通过图像的形色、声光的动态感知，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，带领学生进入另一个新的观察领域——晶体世界，学生很快就会被奇妙的晶体世界所吸引，引导学生主动积极地参与学习。引起急于解决的悬念，激励学生的问题意识，鼓励学生进行推测和猜想，让学生通过实践自己去拓展认识的范围。]

二、观察常见的固体物质

观察什么物质呢？看看桌面上，纸包里是什么？平时你们仔细观察过它们吗？用放大镜观察过

它们吗？今天大家在课堂上再仔细观察一下，看看这些物质用肉眼观察和放大镜观察有什么不同？然后和你的同桌说一说，好吗？看看哪个小组观察的最仔细，开始吧！

学生活动、汇报。

三、制作晶体

在自然界里很多物质都是晶体，有的晶体是从溶液中产生的，比如：海水蒸发得到盐的晶体，有的晶体是在压力和温度下形成的，如：火山喷发岩浆冷却后形成矿石的晶体。其实我们也可以自己动手制作出一些晶体，你们想试一试吗？制作晶体通常有两种方法：减少水分、降低温度。今天我们就利用第一种方法——减少水分法，你们认为这个实验怎么操作呢？把你的想法和你的同桌说一说。

[设计意图：教师参与到某一小组的讨论，了解学生的讨论状况。此时，教者不是以教师的角色参与讨论，而是走进学生中间与他们自由探讨，发挥学生自主探究的潜能，培养学生积极动脑，认真分析的能力。热情鼓励、精心诱导学生最大限度地分析、探讨实验操作过程。]

我们再看看书上是怎么说的？也许能给你一些启发。请看屏幕。（出示课件）

同学们，你们会做了吗？不过老师还有一些要求：（出示课件）记住了吗？开始吧！

学生活动、汇报。

[设计意图：教师放弃了原有的严肃、呆板的形象，而把自己定位在与学生是朋友的关系，这样，学生学习起来就会水到渠成，达到教学目标，由此培养学生小组之间的合作意识。

对于学生出现的不一样的情况，有些老师就慌了，不知道怎么办了，如果处理不好，就会得出错误的结论。但如果处理好了，这将成为课堂教学的一个亮点。对于这种情形，我们不要忘了，“实践是检验真理的唯一标准”，同时也对学生进行一次科学态度的教育。]

四、欣赏更多的晶体、介绍晶体的用途。

晶体不仅美丽，用途也很广，你们搜集到有关晶体用途的资料了吗？谁想和大家交流一下？学生汇报。

老师也找到一些这方面的资料，大家一起看一看。（出示课件）

自然界中的绝大多数物质都是晶体，晶体是一类美丽、奇妙而又十分重要的物体，它既具有特殊的结构，又有着优异的性能，但是，到今天为止，还有许多未知的领域等待着我们去探索。

同学们，通过今天的学习，你们有什么体会呢？谁想和大家说一说？

[设计意图：在这样的课堂里，师生之间的任何一方并不苛求从另一方得到了什么，而是从双方共同营造的民主、平等、和谐的关系中得到了自信、智慧、发展和欢乐。]

老师希望你们在课后的探索中能有新的发现、新的收获！

课后反思：

1.教师尊重他们的个性发展，充分相信每一个学生都是有主见、有思维的个体，留给他们大量的时间和空间学习探究，通过学生之间按照他们自己的思维方式相互质疑，相互补充，使探究活动深入有效；

2.教师鼓励和激发学生大胆设计、积极参与，相互交流。特别表扬了那些有独特见解、别出心裁的学生，对学习上有困难的学生也要鼓励，指导他们继续尝试，使他们的思维随时都能迸发出智慧的火花。教学中不仅仅要认识教材中所提供的那些素材，更重要的是引导学生自己去探究，自己去认识周围的事物和自然界，以便能解决更多的问题。这样学生不仅把所学的知识与日常生活联系起来，巩固了知识，深化了认识，更重要的锻炼了他们把所学的知识迁移到周围事物，去解决更多的问题。

3.教师更多的是扮演一个忠实的听众，没有随意发表意见，在适当的时候，给一点暗示或激化矛盾，使学生的学习和探究得以顺利开展。教师作为学习活动的组织者、引领者，角色把握得较好。以自己的言语、动作，形象直观、生动有趣地为学生提供了一个开放的、主动思维的空间，循序渐进地把学生引入科学探究的过程中。让学生带着问题走进课堂，又带着问题走出课堂，教师没有把上下课的铃声作为教学的起点和终点，课后的后续探究是对本课研究内容的一个巩固和延伸。因为生活处处皆学问，生活处处皆课堂。学生在带着问题离开课堂之后，其实又是一个新的开始。接下来的制作活动势必会涉及由“猜想结果”到最后的“表达交流”，学生又进行了一次科学探究的实践。

总之，让全体学生都经历探究的全过程，并在这些过程中促进他们各方面能力的发展。

科学教学只有具有生命的灵性，才能具有生命的创造力和包容力，才能发挥个人的潜能以及丰富人的心灵生命，从而唤醒对真善美的内在追求，让学生领悟生命的奥秘，体验人生意义，才能使教育的生命境界得到提升。

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本课以“引导学生经历放大镜发明、使用的历程，理解放大镜观察的意义”为教学线索，略去了教材中“为什么要用放大镜观察”这一活动，把课堂时间充分留给了两个探究活动“寻找放大镜”和“放大镜下的新发现”。在活动顺序安排上，特意将“寻找放大镜”作为第一个活动，旨在引导学生通过经历用身边的物品尝试放大物体图像的活动，来体验前人发明放大镜的过程，在充分的探究中，理解放大镜透明、中间凸起的特点。放大镜发明之后，人们通过观察，发现了许多原来意想不到的细节和信息，从此打开了探索微小世界的大门。放大镜观察的意义，主要通过活动“放大镜下的新发现”来理解。教师在课堂中始终将“学生为主体，探究为核心”的理念作为授课的根本，以趣味游戏调动学生积极性，特意设疑引发学生兴趣。两个活动的环节紧凑，时间安排较合理，充分遵循了学生的思维发展，使课堂教学层层深入、不断推进。教师努力创设轻松、和谐和积极的探究氛围，通过与学生的交流，以及及时的点拨、指导、评价等，促使学生以饱满的学习情绪开展活动，合作学习。在教学中也存在着一些不足，例如在探究中对各小组的指导时间分配不够合理，不能很好的发挥教师的指导作用；与学生的交流停留在表面，对一些学生的想法，不能很好地应对等。

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有一位公关名家谈到建立良好人际关系时，举了一个例子。他说，无论多么漂亮的小姐，如果美容师以500倍的放大镜看她美丽的脸庞，看到的一定是坑坑洼洼，凹凸不平的脸，使人大失所望。而当我们拿望远镜看青山时，入目的尽是如画的风景，迷人的山色，令人心旷神怡。

这说明，如果你永远拿着放大镜看别人，必令对方原形毕露，显得一无是处，也使自己无法信任他人，交到朋友。相反，如果拿着望远镜则始终能欣赏到别人美好的一面。

同时也告诉我们，如果放大镜的焦点对准自己，而非别人，如果能虚心请求他人，对自己提出严厉的批评，这样放大镜和望远镜便能同时发挥最大的效用。

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生活放大镜作文600字<\/h2>
生活随时随地潜伏在我们身边。你想要抓住它，就必须随身携带“放大镜”———一双洞察生活中每一个细节的明亮眼睛。
柳芽咬碎冬天的包裹，萌动了；竹笋挣脱严实的束缚，冒尖了；花朵打开尘封的心窗，绽放了……风儿转了性情，昔日的狂躁变为温和。雪不再露面，羞涩地躲藏起来。取而代之的，是细腻如丝的雨。这一切，我都看在眼里，棕黑色的眸子里读到了春天的微笑。
课堂上，同学们专注的神情，老师动听如乐的讲课声，书写着师生们的认真与沉浸，他们是在为自己的梦想和未来奋斗。短短的课间十分钟，同学们演绎着风采各异的风景：聚精会神地写作业，小声地聊侃着天南海北，男生们奔跑的双脚在草坪上画出一道道笑声，女生们跳跃的脚尖荡漾在五彩的跳绳上……风儿调皮地从开着的窗户溜进来，融合在清新的气氛中。这一切的一切，在我们明澈的放大镜下，显露出我们青春的活力和快乐。
学习生活结束后，回到温馨的家。当家人说出几句你自认为理所当然的关心话时，难道你就只觉得他们很啰嗦？难道你一点也感受不到他们对你的关爱？难道你就不能多一些理解与耐心？请用你的双眼去观察，捕捉生活中细微存在的情感，最最重要的是，要有一颗平静的心。
其实，生活就宛如一盆水，包含了太多的杂质，而双眼就仿佛是一滴洗涤剂，将将它滴入水中，美的细节就会突显，漂亮的七彩泡泡漂浮在你我面前，在阳光下闪闪发光。
请每个人，拿起我们的“放大镜”，将身边的生活小细节放大，放大，再放大。

生活需要感叹号作文600字<\/h2>
感叹号，一条线，一个点，组成了一个普普通通的感叹号。感叹号是什么？是夸奖身后的小尾巴，是惊奇身后的小跟班，是喝彩身后的小余音。发出感慨后，它是不可缺少的，我们的生活需要它。
有一个名叫西杰的小男生，他的学习成绩并不是很好。他的班主任梅拉老师看到西杰每次上课都无精打采的，就让西杰回家写一篇关于他自己学习的作文。第二天，西杰把作文交给梅拉老师，梅拉老师看了一会儿，她突然眼前一亮：“哦，西杰！这真的是你写的吗？太好了！写得太好了！你如果勤奋学习，肯定会写得更好！”梅拉老师的话深深地打动了西杰，这后面三个感叹号更是刻在了他的心里。从此西杰认认真真地学习，终于，在一次考试中，他考了全班第一名。实际上，西杰写的那篇作文有很多毛病，错别字很多，语句也不通。但是，梅拉老师的鼓励却使得原来成绩不好的西杰考了全班第一名。
梅拉老师说话中的那三个感叹号，给了西杰多少鼓励和支持。这三个感叹号是多么美丽，包含了一位老师的期望以及一个学生学习上的动力。
生活中需要感叹号，在平常，也要多用用这个感叹号：遇到一位妇人，说一句“您真漂亮！”你可以收获一个甜甜的微笑；遇到一个同学，说一声：“你真有精神！”你可以收获一阵银铃般悦耳的欢笑；遇到一个邻居，说声：“您好啊！”你可以收获一份同样的回礼……一声“你好！”，一句“你真好看！”一个个感叹号，收获的是自己一天的快乐。
一条线，一个点，组成了一个感叹号。这个普普通通的感叹号，生活一定需要。

热爱生活的爸爸作文400字<\/h2>
人的生命只有一次，人若不好好珍惜就是浪费生命，糟蹋生命了。
我的爸爸虽然是个平凡的人，但他是我家的顶梁柱，也是我家经济来源主力，爸爸在我家非常重要，我们不能缺少他。
我爸爸的学历是大专，爸爸小时候成绩是总是考第一的，爸爸也希望我也和他一样，成绩也是好的，但我有时候会让爸爸失望。
我爸爸因为长年生病，身体一直不怎么好，但爸爸并没有在病魔面前低头，他艰难的与病魔斗争——-在家里吃了许多药。我知道，爸爸希望自己的病能快点好起来，我也十分希望。爸爸生病期间，虽然他生着大病，但感冒、拉肚子这些讨厌的小毛病也老是跑来做客，把爸爸经常折磨的疲惫不堪，但爸爸从来没有向它们这些恶魔屈服，他坚强地与它们对抗，克服困难照样上班。爸爸经常说，人吃五谷杂粮的，谁没个小病小灾的，挺挺就过去了，只要能起床走得动，我就要工作去。他每天笑嘻嘻的，快乐无比，别人不大看得出来他有病在身的呢。
爸爸就是这样一个人，一个坚强而喜乐的人。爸爸是我的榜样，他值得我学习。

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在这个暑假中，我读了《自然放大镜》这本书，这本书主要带我走进了大自然，探索其中奥秘。在动物的部分，你将学会了如何观察动物的粪便于足迹，分辨不同动物的特征，在植物部分，将了解植物的光合作用，并教你计算树木的年龄与高度。并告诉你干旱地带的植物如何靠少量的水以生存。

读完这本书以后，让你给我了解到大自然的奥秘，例如用动物的足迹与粪便以分辨动物的类别，利用年轮来计算植物的年龄，还解释了沙漠中的植物生存之谜，还让我在现实生活中积极参与环保，爱护动物，珍惜生命，争当做一名环保小卫士。

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我有一个神奇的放大镜，它是我在超市买的。

它有两个功能，一个是我们大都熟悉的，那就是放大物品；它还有一个隐藏的功能，就是点燃物品，这个功能是我偶然间发现的。

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有一次，我在家里很无聊，拿着放大镜在那照来照去，忽然发现地上有一只，于是我就拿着放大镜对准蚂蚁，刚开始蚂蚁还能跑来跑去，不一会儿蚂蚁就被烧焦了。我特别好奇，这时我发现作文网地上有一个光点，仔细研究了一下发现当的光和放大镜对准时，放大镜下就会有一个光点，这个光点就可以把物品点燃。

发现了这个秘密，我又拿着放大镜来到阳台，我把放大镜对准太阳，放大镜下出现了一个小光点，再把小光点对准的干花，过了几分钟干花冒烟了，最后竟点燃了。这时我既兴奋又害怕，自言自语地说：这该怎么办，这下闯祸了，妈妈回来肯定会揍我的，这可是高考作文妈妈心爱之物。于是我赶紧用水把干花浇灭，并把它藏在了柜子里。

我非常我的放大镜，它给我带来了许多。

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《可怕的放大镜》是一本由法国作家福梅特撰写的恐怖小说。这本书讲述了主人公尤金在一次室内拍摄表演中发现了一个放大镜，并发现通过这个放大镜可以看到现实世界中的一些奇怪现象。然而，随着故事的发展，尤金渐渐发现了这个放大镜带来的可怕后果。

这本书给我的第一印象就是令人毛骨悚然。尤金通过这个放大镜看到了许多恐怖的景象，有些是与现实完全不符的，有些则是无法解释的恐怖事件。尤金的好奇心驱使着他不停地使用放大镜，然而却越陷越深。故事中描述的恐怖情节让我时常感到背脊发凉，不禁让我对恐怖小说的作者们佩服得五体投地。

除了恐怖情节，这本书也给了我一些思考。放大镜在这个故事中是一个象征，象征着我们对现实世界的渴望与恐惧。尤金看到的那些恐怖景象，只是被他自己的思想放大了而已。这让我想到了现实中的一些事情，我们有时候也会因为害怕而过度解读事情的意义，进而产生恐惧。这本书通过恐怖情节告诉我们，恐惧常常来自我们自己的内心，我们需要更理性地面对现实。

此外，这本书还给了我对于文学创作的启发。福梅特的写作风格独特，他用简洁明了的语言描述了复杂的情节。他通过细腻的描写，使读者能够身临其境地感受到主人公的恐惧和焦虑。这让我对于写作的技巧有了更深层次的理解，激发了我自己创作的欲望。

总的来说，《可怕的放大镜》是一本让人毛骨悚然、同时又思考的小说。它通过恐怖情节表达了对现实的恐惧与矛盾，也给了我对文学创作的启示。阅读这本书不仅仅是一种享受，更是一次心灵的洗礼。我相信，这本书将继续引领读者们进入一个恐怖而又思考的世界。

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一、设计意图

在一次区域游戏活动中，我偶然发现，孩子们对放大镜、望远镜等工具十分的感兴趣，还有得孩子拿着放大镜在地上照着什么。但是，放大镜的用法并不如我所愿。从幼儿的举动中，我发现了一些问题：大部分幼儿乐意使用放大镜，但在使用的过程中，有的幼儿将放大镜紧紧贴着眼睛，有的幼儿将放大镜贴在被照的物体上，显然，幼儿只是认识放大镜而已，对其使用方法及具体功用却并不了解。因此，我设计了这样一堂中班科学活动，使幼儿了解放大镜的功用及使用方法，体会使用工具观察的乐趣。

二、目标预设

1、了解和发现放大镜具有放大物体影像的功能，并会正确使用放大镜。

2、在活动中，幼儿能自主探索和细心观察，萌发探索科学的兴趣。

3、发现放大镜里的秘密，感受放大镜的神奇之处。

三、活动准备

1、幼儿已有过玩放大镜的经验

2、课件《放大镜的秘密》

3、幼儿操作材料、实物放大镜人手一份，纸笔

四、活动重难点

重点：通过活动，发现放大镜里的秘密，萌发科学探索的兴趣。

由于先前幼儿已经在区域活动中自由探索过放大镜的秘密，也对这种工具产生了一定的兴趣，但是他们似乎没有掌握放大镜的使用方法，所以，我设计了“找找小瓢虫”的游戏，将红色的、很小的“小瓢虫”隐藏在“森林”图片中，请幼儿一一寻找出来，从而引出请放大镜来帮忙，这让幼儿切实地感受到放大镜的作用。而随后的游戏“这些瓢虫一样吗”，让幼儿通过观察、比较，寻找相同的“小瓢虫”，鼓励幼儿在不断操作、尝试的过程中，了解放大镜的正确使用方法。最后一个环节 “生活中的放大镜”则扩大了幼儿的视野，使他们进一步了解放大镜与我们生活的关系，从生活中激发幼儿对科学探索的兴趣。在幼儿科学教育中，放大镜是一个重要的观察工具，因此，我产生了设计集体学习活动的想法，希望通过集体学习活动，使幼儿了解放大镜的功用及使用方法，体会使用工具观察的乐趣。

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放大镜，是祖先将水晶千磨万击的产物，甚是坚硬。可这“软弱”的水，怎能成为放大镜？

作文课上，陈老师给我们带来了一个碗、一杯水、一卷保鲜膜，还有几颗大小不一的珠子。老师说：“今天，我们便要用这些物件造出个放大镜。”老师此言一出，可谓语惊四座，这些物件，怎么能制作成一个放大镜呢？

只见老师从身后端来一个陶瓷大碗，安然轻轻地把珠子撒进碗里，只听得几声“叮叮当当”响，真是“大珠小珠落玉盘”，声音既清脆又悦耳。

接着便是难度极大的“扯保鲜膜”东烨当机立断，用力一扯，只听“啪”的一声，

保鲜膜被撕扯下来，佳麟伸出他的“纤纤细手”，把保鲜膜先套在碗上，再用锯齿将保鲜膜截断，在碗边轻轻拍几下，保鲜膜终于粘好了。宇程按照老师的要求，将手指轻轻放在保鲜膜上，压成一个倒锥形。我也端来一杯水，只等老师的号令。

万事俱备，老师一声令下：“倒水”。我小心翼翼将水倒在保鲜膜上。只见碗里的珠子瞬时间增大了好几倍，好似真用了放大镜，大家忍不住发出惊叹声。

实验结束后，我们百思不得其解，这时，老师告诉我们：放大镜的特点是两边薄，中间厚，由于保鲜膜是倒锥形，所以碗里的水产生了放大镜的效果。

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今天，我把我的放大镜拿出去，在院子里观察。

不知从哪钻出来一只小蚂蚁，我把放大镜对准蚂蚁，把它放大一看，哇！真的象课本上说的那样，蚂蚁真的大了好几倍，就象刚生出来的小青蛙那样大。

正在这时，大阳从云里钻了出来，放大镜下出现了一个亮点，这个亮点刚好照在了一片枯叶上。我正准备观察一下这片枯叶，所以我就拿着放大镜好好的照着它看。照着照着，没想到，这片枯叶竟然冒出了烟雾，不一会儿，枯叶就烧着了。我觉得很有意思，就找了好几片枯叶，把它们放在一起，然后再把太阳光的亮点聚在一起，照在枯叶上。我想，再等一会儿，就会有一堆暖烘烘的火烧起来了。

我正玩得高兴，爸爸说：“不许玩火，万一把房子烧起来，可就麻烦了！”

我连忙用我的小桶在池塘里盛了一桶水，把火浇灭了。我感到很奇怪：为什么放大镜会制造出火来呢？

我回到房间里，翻起了我的《百科全书》，上面说：如果放大镜上照着阳光，放大镜就会把阳光聚到一起，形成一个亮点，这个亮点的温度非常高，会把易燃物品燃烧起来。

这一下，我终于明白了这个道理，以后如果有用，我会把这个道理运用到各种地方。

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清晨，一阵一阵的脚步声在乡间小路旁回荡着。瞧！路旁的一只蝴蝶拥向了两支鲜花，发出的三声扑腾声让我不下四次的回味。我眯着眼伸出五指，想试图拽住这片美妙的场景，轻按下快门键，却顿然发现，这片景色根本不是照片所能保存的。

这是为什么呢？——因为这片景色会一直蔓延到小路的尽头，让人拿相机拍不完，用眼看不够。

我揉了揉朦胧的双眼，准备出门去观赏这场隐藏在乡村的一场画展。来到家门口，远远望见一只黄狗跟着猫在嬉戏，我深深地吸了一口氤氲着泥土芬芳的空气，却不料打了个喷嚏，那只狗好像被我吓到了，对我“汪汪”地轻声叫。而那只猫却挺直了身板，疑惑地看着我，我上前走一步，它就向后猛地一跳，“喵喵”的声音在警告我不要再继续上前。我不搭理它，走上了一旁的小路，它见状就劳累地打了个哈欠，接着就瘫软的趴在一旁的路边，用那双还没睡醒的眼睛紧紧盯着我。我背对着它，继续向小路的尽头走去。

此时的天还没亮，但是在小路旁，小草却早已从土里探出头来，对外面的世界东张张，西望望，仿佛对自然充满了好奇。转头朝草丛看去，鲜花因为受不了冬天的寒冷都已凋零，不过值得庆幸的是，十二月的霜为这片绿油油的草地添加了一片生机，从远处放眼望去，就如同一张有着白点的绿地毯。小路旁没过人大腿的河水清清的，河里的小鱼、小虾并没有和青蛙一起冬眠，反而在河底互相打闹，弄得河底的砂石颤动，还时不时卷起一阵泥沙。

这时，一缕阳光透过淡薄的云层，照耀着白茫茫的大地。抬头仰望，发现太阳已经在我们不经意间挂上了天空，对于痴醉于乡间美景的我来说，今天的太阳或许有些残酷，还没等我欣赏完乡间的青草初绽，就早已让天空开始放晴。原本沉睡的乡村即将醒来，仅融我一人欣赏的景色又与我擦肩而过。看着那路旁的流水潺潺流去我也对这一切开始变得习惯。我笑了笑，说了句：“也罢，就让这片被我发现的美景随流水而去吧。”

我坐在家门口的台阶上，用笔细心记下我的发现。只要有一颗宁静的心灵，美就会从你的眼前蹦出来。美其实一直藏在我们的心灵深处，你只是缺少一个美的放大镜。

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放大镜是六年级微小世界单元的第一课时，对于已经很熟悉的观察工具来说，怎样引导学生进一步地认识放大镜的相关知识，本单元安排了8课时的内容。这8个单元包括两个方面。一是放大镜下的发现。二是显微镜下的生命世界。要提高40分钟的课堂效率，合理安排教学流程很重要。本课我安排了三个主要流程。一是放大镜和肉眼观察比较的不同发现。二是猜想辨别各种纸的纤维。三是自制放大镜。各教学内容清晰，连接紧凑，便于操作。本课目标落实到三点。一是放大镜使用方法的指导。二是对凸透镜的初步认识。三是激发学生探究欲望。遗憾的是我自己未能用放大镜观察到书上显示的计算机屏幕在放大镜下的红、绿、蓝三色小点，所以这个在课堂上仅用讲解代替，不知可否。

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我老妈最大的特点就是说话的时候总要拿着一面“放大镜”。

这不，今天要到车站去接外公，我和老爸衣服还没换完，老妈已经在外面嚷嚷开了：“快点儿吧，你们俩都磨蹭好几个小时了，再不出来，你外公该到家了。”其实，我和老爸只用了不到五分钟的时间。老妈是太急于见到外公了，又怕外公等得太久，才这么催我们的。

有时候我和老爸出门散步，稍微耽误了一点吃饭的时间，老妈的“高音喇叭”就开始唱了：“你们两个人哪疯去了，菜我都热了八百遍了!”看来，老妈还是很关心我和老爸的。于是我和老爸索性也不辩解，只是闷头吃饭。而我要是看到了爱吃的菜，总是狼吞虎咽，老妈常常笑着说：“小馋猫，给你做一百盘也不够你吃的。”嗨，还是老妈了解我呀!

以前，每天早上我都要睡到要去上学了才极不情愿地和被窝说“拜拜”。于是，老妈便想了个办法来治我的这个毛病。

“姑娘，快点啊，七点半了，上学要迟到喽!”

啊?我吓坏了，连忙用比平常快十倍的速度起床穿衣，赶紧往外跑。谁知，身后却传来老妈的笑声。我回头一看表，哪有七点半呀?还不到七点呢!唉，我竟然中了老妈的“夸张之计”!不过，虽然牺牲了半个小时的睡眠，但是我觉得早晨的时间特别充裕，不仅吃上了热早点，听起课来也觉得精力十足。如此看来，老妈的夸张还是大有好处的。

虽然我是女生，但是不怎么爱收拾屋子，卧室自然也总是乱糟糟的。但是老妈的眼里却容不下半粒沙子，每次进我的房间，都会发出一大堆的感叹：“哎哟，我的妈呀，你看看，这还是人住的地方吗?”老妈一边说一边做出夸张的表情，“就是给你清理一年也干净不了。整个就是一难民营!”我目瞪口呆，吃惊于老妈的措词怎么会这么丰富。老妈却一脸严肃地把我揪起来，直到我把屋子整理得有点眉目了，才准许我“中场休息”。

“什么时候我说合格了才算完事。哦，对了，这次收拾完了以后要注意保持清洁，我每天要检查……”

瞧，这就是我的“放大镜”老妈，虽然每天“夸张”不断，却是处处为了我好。我想，随着我的努力和进步，老妈的夸张用语也一定会越来越少吧。

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今天中午，强烈的阳光照在大地，刺得人睁不开眼睛。我突然想起，在哪里见过有人用放大镜燃纸，我想试试看放大镜到底能不能把纸燃了。

说干就干，我找来放大镜和纸，来到院子里有太阳光的地方，把放大镜举在头上，纸也举在头上，等了一会儿，我想看看纸燃了没，就把纸放下来，没有把放大镜放下来，差点把眼睛给烧了。我就去问妈妈怎么回事？

妈妈指导我，把纸放到地上，然后把放大镜放到纸上方。这时，

我在纸上看到一个大大的光圈，妈妈说：“不对，应该让光圈变得非常小才行。”于是，我上下调节，最后，把光圈缩到最小程度，果然光圈下的纸渐渐变黄，突然间，纸燃了。我特别高兴，后来，我拿塑料袋试了一下，同样能燃。

通过这个实验我明白了，放大镜能聚光，强烈的太阳光聚集在同一个点就能产生强大的热量，温度高的可以点燃纸片或其他东西，同时我又明白了做一些事要耐心等待，不能着急，否则就会半途而废。

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大地回秋，一年一度的国庆节又到了。我该怎样才能度过这漫长而又美好的一天呢？总不能把自己关在家里吧！我在抽屉里左翻右找，希望能找到一些新鲜的玩意儿玩玩。我突然发现了一个神奇的东西放大镜。这可是个新鲜玩意儿！我拿着它跑下楼，想照一照大自然间的万物。

我选中了一朵花。这是一朵耷拉在枝头的已经枯萎了的花。在秋的金风送爽中，奄奄一息的她使我产生同情。我拿起放大镜，对准花瓣。神奇的事发生了：没一会儿，那花瓣就冒烟了，紧接着就烧了起来。这惊奇的发现令我十分惊讶。于是，我马上跑上楼，做了几次相关的实验。

第一次我在家里的阳台上，对准一片花瓣，观察起来。可拿着放大镜在花朵上左挪右移，上挪下移，等了好久都没有见到花儿燃烧。会不会是这里的光线不够亮的原因呢于是我又跑到楼下做了第二场试验。

可是我拿着放大镜对准花瓣后，及我国还是更第一次一样。可倔强的我并没有因为这两次失败而放弃。回想起无意间的那次燃烧花瓣的过程，我突然想起，我当时是面对太阳的，而这次我却是背对着太阳的。刚才我只是将放大镜对准花瓣，却没有对准太阳。是不是这个原因导致我失败呢？我得再来一次。

第三次试验时，我调整了蹲的位置，然后将放大镜对准花瓣并对准太阳。少了没一会儿，被烧着的那片花瓣很亮很亮，光都聚集到了那里。用手去摸一模，没几秒就缩回来了实在是太烫了！又过了几秒种，花瓣冒烟了，紧接着便烧了起来。

通过这次试验，我明白，放大镜通过光的热度，能把一些物品烧起来。

这小小的放大镜竟然这么神奇！这是我十分惊讶。我翻来覆去地观察神奇的放大镜，用眼看，用手摸。我突然发现放大镜的镜面是凹凸不平的。肯定就是这个原因是花瓣找起火来。

我发现放大镜的秘密啦！

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在星期四的一节语文课上，我交给了林老师一个“特殊的作业”，现在回想起这件事，我还是会为自己感到羞愧。让我们用放大镜来看一看这件事吧。星期三美术课的时候，老师说要用颜料画画，我画完了以后，就快要下课了，我收拾好了东西，唯独只有那颜料盒摆在那桌面上，里面有很多的水，必须去厕所倒掉，而且黏在上面的颜料也要洗掉，我急了，连忙让周依林让我出去，可是她正画得起劲呢！没听见我说的话，再说了，我的位置正好在窗边，非常的窄，过去了也会打翻了的，顿时，我的目光停留在了窗户上，哈！这样不就行了吗？反正底下是一块没有什么人去的地方，把水倒下去，然后出去不就容易了吗？我连想都不想就倒了下去，正好被蔡锦杰看见了，他指着我：“你你你你！”我当时不以为然。

蔡锦杰把这件事告诉老师了，最后我被老师批评了一顿，然后林老师把这件事在全班说了说，让其他同学说一说我这样做对不对，用放大镜来看一看我的错误，很多同学都说了，有的说：“这样子做会污染环境。”有的说：“这样做会给别人带来了麻烦。”同学们一个接一个地说这样做有什么坏处，听着同学们的议论，我站在讲台上，我的脸越来越红了，真想找个地缝钻进去，如果用妈妈的话来说就是“丑大了”，这短短的几分钟，竟然像一个世纪这么长，我真的做错了，不应该直接把颜料倒在窗外去，这是我十年来干得最傻的一件事情了。

不一会儿，我们出去站队，王也等林老师走后，带着一群人就来嘲笑我，我的脸更红了，我赶紧以最快的速度离开了校园，向家里“逃”去。世上没有不透风的墙，这件丑事很快传到妈妈的耳朵里，她回家以后连理都没理我，就站在阳台上给爸爸打电话，只见我妈妈在阳台上来回走动，越说越生气，声音越来越大。

我现在都不敢想她那时候的表情。晚上，爸爸妈妈让我好好反省，妈妈咬着牙说：“罚你一周不能看电视。”我好好的想了想：我觉得林老师批评我批评的非常对，我也认识到了我的错误，因为在一年级的时候老师就教导过我们要做一个好学生，而且这样做和高空抛物没有什么区别，还会给其他人带来麻烦，同时也给学校丢了脸，其实等一下周依琳也不会怎么样。

这都是怪我心急，做出对或不对的事，就只差那么一丁点。感谢这个放大镜，感谢这个拿放大镜的人（林老师），放大镜不仅帮助我看别人的错误的，同时也在发现我的错误，也帮助我正直的成长着……

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科学，注重事实与证据，而容不得虚假和轻信，所以我们要通过实验，得出结论，这样才能做出最正确的判断。伟大的物理学先驱牛顿，有一段名言值得我们回味：我不知道世界会怎样看待我，然而我认为自己只不过像海滩上玩耍的男孩，时不时地寻找比较光滑的卵石或比较漂亮的贝壳，以此为乐，而我面前，则是一片尚待发现的真理的大海。接下来，就让我们一起走近我的实验吧！

中午，烈日炎炎，我和爸爸一起在院子里做实验聚光实验，我们拿出一个放大镜，在地上放了一个塑料袋，将放大镜置在塑料袋上方，并调好角度，过了一会儿，塑料袋便奇迹般地慢慢的变弯曲，最后出现了一个洞，我们再将阳光聚在洞的边缘，那个洞又慢慢地扩大，我将手放在阳光下，一会儿，温度就立马升高，我立刻将手伸回来，这威力，可真是不可小觑。于是，我们又换成了一张纸，我们将纸放在阳光下，刚开始纸还没有什么反应，可是阳光越来越强烈，天气越来越热，忽然，纸忽然燃烧了起来，啊，试验成功了，我和爸爸都激动地跳起来，此时，我感觉到了什么叫科学。

科学，改变世界，科学，让我的生活更加充实。