医学院校教师述职报告

2012年10月28日，由我校医学院勤工俭学服务中心自强会组织的校园清洁活动圆满结束。活动从当日下午2点开始到下午4点结束，共历时两小时，整个校园在同学们紧张而又仔细的清扫后变得焕然一新。

校园清扫活动是自强社的特色活动之一，自强社每年会定期组织部分义工对校园进行大规模全面的清扫，还校园一个清新干净的新面貌。本次活动为学生提供了一个实践平台，旨在为学生创造一个舒适祥和的学习和生活环境。同时由于其影响面广泛，涉及医学院各个学院的各个年级，所以能够很好地提高同学们的环保意识，给校园的长足环保打下坚实的基础。

此次活动包括自强社总社和各院系自强社在内的全体社员进行了长达一个月的准备工作。我们从10月2日开始策划，期间进行了宣传、策划、登记、区域规划等工作。终于于10月25号将一切准备就绪。

10月27号晚，自强社各院系代表和全体总社成员在勤工会议室召开了启动仪式前的最终会议。会议明确了各部门负责清洁的区域和各部门监督小组成员。每个监督小组由三个委员组成，包括自强社总社成员、本院系自强社负责人和其他院系自强社负责人，以确保评分的公正与公开。

10月28号下午2点整，在活动启动仪式上，随着一声“传递社会关爱，锻造自强之才”的口号响彻校内外，这意义深远的校园清扫活动正式拉开了帷幕。各个院系的同学们在监督小组和各自负责人的带领下向指定区域进发。大家都抑制不住内心的喜悦之情，迫不及待地往前挤兑着，攒足了劲准备大干一番。

白求恩广场、白求恩广场、教学楼、体育场、宿舍、食堂。这些大家最熟悉的地方，平日里总是充斥着垃圾和宣传单，而这一切都在这个下午改变。

10月28号晚，经过各监督员的讨论，一致决定给予各学院以下奖励：清洁优秀奖第一临床医学院、第二临床医学院、公共卫生学院；第四临床医学院、护理学院、药学院、口腔医学院。其中给予清洁优秀奖加4.

5个志愿者小时的奖励将获得组织卓越奖，另加4个志愿者小时的奖励。打扫可以打扫校园一段时间，而长期的工作取决于每个学生的爱心。愿美丽永驻校园。

✧ 医学院校教师述职报告

【摘要】中医气功学是中医学的重要组成部分，也是人们养生保健、延年益寿的重要方法，由于种种原因发展速度较慢，其学科建设落后于其他学科。因此，中医医学院校应重视气功学教育及气功人才的培养，使气功学得以传承和发展。

【关键词】中医气功，气功教育

中医气功学是中医学的重要组成部分，也是人们养生保健、延年益寿的重要方法，由于种种原因发展速度较为缓慢，其学科建设落后于其他学科，此外，一些中医医学院校仍没有开设气功课程，中医专业的医学生对于气功的理论基础、训练目的及训练方法知之甚少，致使气功这门科学处于后继乏人的状态，因此，作为培养中医人才的中医医学院校，有责任及义务重视气功学教育及气功人才培养，使气功学得以传承和发展。

1.中医气功学的理论基础

祖国医学认为：人体真气充足，则精神充沛，生机旺盛；如真气不足，体质衰弱，百病丛生。其中真气由先天之气及后天之气组成，先天之气又分为精气和元气，前者来自父母，是胎儿孕育的基础。后者是维持组织器官基本物质与活动的能力，胚胎时已形成，藏于肾中，与命门密切联系。后天之气可分为天气及地气，前者为呼吸之空气，后者为饮食水谷之精气。先天之气是生命的动力，后天之气是生命赖以维持的物质，人的生命及其一切活动靠先天之气的推动，靠后天之气的不断充营养，两者相互作用，相互依存，共同构成人体生命活动的真气。真气形成之后，仍需不断补充，才能维持正常的生命活动，并提高自身防病治病的能力，而气功训练无疑是补充真气的重要方法之一。

2.树立正确的气功认识观

中医气功是中医学宝贵遗产之一，它不是魔术，也不是带着某些意识形态搞迷信宣传的工具，而是通过调动人体自身潜能，防病治病，延年益寿的一种方法。因此，正确认识气功的理论基础、训练目的及训练方法，选择思想健康、内容科学的功法，去伪存真，对气功的推广及普及均有着十分重要的意义。

3.制定气功的教学计划

目前中医气功学本科教学的水平很低，因此，要搞好气功的发展及普及工作，必须提高对气功学的认识，制定规范的气功教学大纲，培养专职气功教学的教师，并对气功教学的要求、教学内容、教学活动等工作进行协调，使气功本科教学得以顺利开展。中医院校应制定气功的教学计划，每学期应安排1～2次气功专题讲座，加强理论知识的教育。并支持和协助医学生中的气功爱好者，组成气功协会或学习小组，在气功教师的指导下，应用所学气功知识及训练方法，修炼自我身心，不断提高气功水平。同时，气功教师应经常参加他们的学习与讨论，以求互学共勉，在提高教学质量的同时，切实帮助他们正确认识气功训练的重要意义。

4.气功教学应理论结合实际

气功是一种自我身心锻炼的方法，具有很强的`实践性，其学术的继承与发展、人才的培养与提高，单纯依靠学校的理论教学是无法完成的，必须将学校教学与师承教学相结合，选择一批具有爱好气功、悟性较高的青年教师及学生，采取走出去、请进来等多种形式，拜师学艺，提高自身修养，才能不断提高气功水平。其中，实践课教学是重中之重，如能按照"理论学习、整体教功、单个辅导、整体复习"等教学模式进行教学，将可取得较好的效果。

5.据情选择气功训练的对象

气功训练对象分为专业训练及群体训练两种。专业训练主要针对有一定中医医学基础，且对气功训练有目标者。群体训练主要针对无医学基础，主要把气功训练作为兴趣及强身者。这两类人群的共同特点是，要求有适合于他们的锻炼方法。所不同的是，前者需求的是既能够帮助他们获得气功理论知识，又能锻炼身体且对某些疾病有治疗作用的方法；后者想要的是操作简单，又富有趣味性的锻炼方法。因此，必须有针对性地推出两类功法，对前者可选用强调"调心"、"调息"、"调身"作用的功法，如真气运行法、周天功法等，中医医学院校的学生较为适合该类功法。对后者可在适当降低"调身"要求的同时，在"三调"操作的趣味性、生活化方面下功夫，使之符合群体的要求。如选用八段锦、易筋经、五禽戏等功法。

6.完善气功的操作规范

由于气功学科缺乏训练及操作规范，人们对气功的理论、功法及训练方法等内容认识不一。因此，有必要对功法选择、适宜病证、操作要点与注意事项作出统一规范，并组织学习。我们知道"松静自然"是贯穿气功锻炼始终的基本原则，在此基础上，动功要求缓慢、柔和、连贯、协调，其中主要强调的是动作、姿势及形体的锻炼。静功要求意气合一，使经络之气循经而动，强调内气的锻炼；动静结合的功法则兼顾以上二者特点。中医气功学认为动静生阴阳，所以动静结合的功法在调整人体阴阳气血方面的作用相对较为显著。2000年9月，国家体育总局成立健身气功管理中心，组织了有关专家学者，在收集、整理传统气功功法的基础上，编写了四套健身气功功法（八段锦、易筋经、五禽戏、六字诀）作为群众体育项目在全国推广。如能将这些规范后的功法作为教学的主要内容之一，纳入到中医气功教学计划中，对开展中医气功学的教学实践将具有积极的推动作用。此外，选择符合医理、功法规范的功法，如真气运行法等，也可纳入气功的实践教学内容当中。

7.加强气功的科学研究

气功科学虽然是人们养生保健、延年益寿的重要方法，但仍是一片需要探索的领域，如气功的发展历史、基础理论、功理功法、古典文献、临床应用、现代理论、作用原理等，特别是气功防病治病的机理及经络系统的研究，更是需要依靠现代的医学知识及手段去研究。目前，气功的科学研究仍然缓慢，成果不多，如何选择研究目标、研究内容、研究方法及科学的观察指标，值得医学工作者的重视。我们应加强与各中医院校、科研机构等方面的合作，协同攻关，争取在气功养生保健、延年益寿研究方面取得重要进展，以服务于人民群众，提高人们的健康水平。

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个人信息

姓 名：叶瑜

性 别：女

出生日期：1987/01/23

年 龄：25

民 族：汉

学 历：本科

政治面貌：中共党员

毕业院校：西安医学院

专 业：临床麻醉学 英语能力：CET4

健康状况：良好

身高：160cm

联系方式：15094050765（手机）

6186561@ (邮箱)

联系地址：陕西省西安市长安医院麻醉科。

邮编：701116

求职意向 麻醉科

实践经验 专业实践经验：

2007.07-2008.05解放军第三陆军医院（三甲）见习医生 2008.07-2009.06西安医学院第一附属医院（三乙）实习医生 2011.07-2012 长安医院临床、麻醉科实习

教育经历

2006.09-2012.07就读于西安医学院

职业技能

专业技能： 在医院实习期间，先后轮转了内科（呼吸，消化，心血管，内分泌和神经内科等），外科（骨科，普外科，泌尿外科，神经外科，心胸外科等），麻醉科。熟悉了解临床科室的常见病和多发病的诊断和治疗，熟悉掌握了规范书写病历，病程记录，手术记录等，熟练掌握了伤口清创缝合术，换药术，导尿术，体表异物取出术，皮肤科相关临床症状及治疗等一系列基本操作技能。

计算机技能：熟悉掌握office办公软件及基本电脑维护操作

自我评价

责任心强，热情踏实，思维活跃，有目标有理想，追求完美，上进心强！

✧ 医学院校教师述职报告

使学生的综合应用能力、实践创新能力和综合应用素质等多方面均能得到提升和发展。

对于医学专业的学生来说，在校所学的数学基础理论课程比较有限，并且学生对纯粹的数学知识与复杂的理论推导已经极为厌倦，如果数学建模还是以传统的“灌输式”和教师“主导型”为主、简单的应用案例为主要教学内容的话，其结果势必会使学生有一种再讲数学课和做应用题的感觉，既不能很好地激发学生的学习兴趣，也不能体现数学建模的思想方法和本质特色。

因此，如何使学生摆脱这种尴尬的现状已成为我们教学的一大难点。针对这种情况，在教学模式上，我们大胆尝试研究型教学模式，即采用“从实践中来，到实践中去”的教学理念。一方面，从最现实、最热门的医学话题出发，从学生最感兴趣的问题入手，激发学生的学习兴趣和进一步学习的主动性，使他们从一开始就能进入到学习的角色中去；另一方面，通过开展多种方式的实践教学活动，使学生在实践中掌握数学建模的常用方法和基本技能，忽略繁琐的数学推导过程，让学生体会发现问题和思考问题的过程，培养学生解决问题的创新能力。

近些年来，我们开设的医药数学建模课受到了学生的一致好评，其关键之处在于我们一改传统的教学模式，通过组织数学建模兴趣研讨班，让每位同学都能充分地参与到研究中去并且使每位学生都有发言的机会。这些举措旨在进一步激发学生的创新意识，提高学生的`数学建模实践能力。研讨班面向全校各类医学专业的学生，并以三人为单位，划分成若干个组，通过专题研讨的形式开展活动。实践证明：通过这种研讨过程，学生不仅对所学的医学知识有了更深刻的理解与认识，在文献资料查阅、计算机编程、语言表达能力等诸多方面也都有了显著的提高。通过这个过程的学习，为学生今后从事医学科研工作打下了良好的基础。

为了有效的培养学生综合应用能力和深层次学习的习惯与意识，我们在教学方法上一改往日的“讲透，讲懂”的方法，忽略纯理论的繁琐推导，突出知识的应用思想和应用意识，让学生带着问题上课，尝试在解决问题中与教师进行交流，下课带着问题回去。

在现实生活中的实际问题是比较复杂的，往往单一的方法是难以解决的，通常是需要多种方法的综合应用方能解决。

因此，以实际问题驱动的教学模式，主要是引导学生如何将复杂的实际问题分解为一系列简单的小问题，在解决每一个小问题的过程中，让学生学习并掌握相关的数学知识与方法。这种在应用中学习的教学方法，在很大程度上解决了学生普遍存在的“学数学有什么用、学了数学不知怎么用”的困惑。

在整个教学过程中，贯穿以学生为主体，通过案例分析引导学生的思维方法，针对一个案例的解决过程和方法，要求实现举一反三，促使学生对所掌握的知识进行重组再现和优化构建，让学生在学习和问题的解决中学会不断地总结与归纳，用成功的方法再去演绎解决新的问题，通过不断地归纳演绎、对比分析、总结经验、弥补不足，进一步学习相关知识和方法，再进行实践，从而不断增强自身的综合应用能力和素质。

随着医学院校教育理念的转变以及教育体制改革的深入，对培养适应科学技术迅速发展的创新型医学人才提出了更高的要求。如何培养出具有创新能力、综合素质高的专业人才已成为亟待解决的问题之一。本文探讨了医药数学建模课程的开设对培养大学生实践创新能力的几点做法。教学实践证明：数学建模课充分锻炼了学生的各项能力，是提高医学专业学生综合应用素质行之有效的方法。

✧ 医学院校教师述职报告

摘要:针对传统教学在动物性食品卫生学教学中存在的问题，介绍了基于情景教学法的动物性食品卫生学教学设计，并阐述了情景教学法在实施过程中需注意的事项，以期为进一步提高动物性食品卫生学的教学效果提供参考。

动物性食品卫生学是以兽医学和公共卫生学为理论基础，研究肉、乳、蛋、水产品、蜂蜜等动物性食品的预防性和生产性卫生监督，产品卫生质量的鉴定、控制及其合理的加工利用，以保证生产、经营的正常进行和保障人、畜的健康，防止疫病传播和增进人类福利的一门综合性应用学科，是高等农业院校动物医学等相关专业开设的一门涉及多个学科、理论性和应用性极强的专业课程，与动物解剖学、动物生物化学、兽医微生物学、兽医病理学、兽医临床诊断学、兽医传染病学、兽医寄生虫病学、动物检疫学等多门课程有着紧密的联系。通过该课程的学习可让学生了解动物性食品污染的类型、来源及控制，熟悉动物性食品在生产、加工等环节中制假、掺假的手段和动物性食品安全的相关法律、法规，同时掌握肉、乳、蛋、水产品及其制品的卫生与安全的理论知识和检验的基本操作技能，培养学生相关动物检疫职业的岗位能力，为今后走上工作岗位很快适应工作环境奠定基础。动物性食品卫生学是一门实用性很强的学科，课程具有知识密集、涉及面广、专业技术性强但知识点的系统性和连贯性不强等特点，以“教师讲、学生听”为主的传统教学模式很难调动学生的积极性和主动性，学生在学习过程中感觉生涩难懂、无从下手，难以激发学生的学习兴趣。因此，已有许多高校对动物性食品卫生学的教学方法、教学手段等进行了探索。国内很多学科在教学过程中使用一种新型的教学方法―――情景教学法。情景教学法是指在教学过程中，教师通过设计与教学内容相辅相成的具体场景，将理论知识演化成直观内容，激发学生的学习兴趣，促其主动参与教学过程的一种教学方法。学生在情景教学法中变被动为主动，既能引导学生更好地理解和把握教学中的重点、难点，增强其理论知识的融会贯通能力，提高教学效果，又能增强学生对实际问题的应变能力和处理能力。为了提高动物性食品卫生学的教学效果，笔者借鉴了其他高校的经验，首次尝试在西昌学院级动物医学专业动物性食品卫生学课程授课中引入情景教学法。现介绍如下。

根据教学进度精细设计角色和问题，设计时要考虑每个角色的职能和特点，提出的问题要有一定的深度和广度，既要符合动物性食品卫生监督检验实际，又要综合覆盖多章节的知识，以提高学生的学习兴趣，调动其学习的积极性和主动性。角色模拟采用分组形式，根据班级人数进行分组。分组前，对各部分理论知识进行讲解，然后布置任务。每组任命1名组长，协助教师辅导其他小组成员扮演不同角色。

A组人员作为生猪屠宰场业主提出检疫申报，填写检疫申报单，准备相关材料。B组人员作为官方兽医检查A组所准备的相关材料，包括“动物检疫合格证明”等，检查猪只佩戴标识的情况，询问生猪运输途中有无死亡等情况，同时进行临床检查，主要检查生猪的精神状况、外貌、呼吸状态、排泄物状态等。根据查验结果，做出处理决定。经查验符合条件的，可以卸载入场，同时回收相关的动物检疫证明。不符合条件的，按国家有关规定处理。

①A组提问，B组回答：宰前检查时，如何对生猪进行群体检查和个体检查？②B组提问，A组回答：禁宰、缓宰和急宰分别有哪些要求？

①A组提问，B组回答：同步检疫的程序和内容是什么？宰后检验时为何要摘除“三腺”？如何进行旋毛虫检疫？②B组提问，A组回答：宰后检验后如何处理？不同检疫结果模拟实施不同的处理方式。检疫合格的，加盖检疫验讫印章并出具“动物检疫合格证明”；检疫不合格的，说明理由并出具“动物检疫处理通知单”，同时做好“生物安全处理记录”。

A组人员作为肉类经营者，B组人员作为市场检疫人员。B组提问，A组回答：屠宰动物来自哪里？产地有哪些疫情及疫病流行情况如何？动物宰前健康状况如何？定点屠宰场的检验检疫情况、运输情况如何等。B组检查A组提供的“动物检疫合格证明”，同时检查运输工具和包装物的卫生状态，观察胴体上验讫印章与检疫证明是否相符、胴体应检部位有无检验刀痕及切面状态等。

①A组提问，B组回答：注水猪肉、注水牛肉有哪些特征？PSE肉、DFD肉有哪些特征？②B组提问，A组回答：公、母猪肉有哪些特征？黄疸和黄脂的区别？

情境一：假设你是某冷鲜猪肉加工企业的一名质检员，你如何对猪肉进行肉品卫生检验及品质评定？情境二：假设你是一名农贸市场检疫人员，你如何对农贸市场售卖的猪肉进行瘦肉精残留检测？

情境一：假设你是某乳制品加工企业的一名质检员，你如何对原料牛乳进行卫生检验？情境二：假设你是某乳制品加工企业的一名质检员，你如何进行掺假牛乳（如掺水、过氧化氢、三聚氰胺等）的检验？情境三：假设你是某乳制品加工企业的一名质检员，你如何进行兽药残留的检测？

假设你是某蛋制品加工企业的一名质检员，你如何对蛋进行卫生检验？

情境一：假设你在执行市场检疫时，发现某店经营依法应当检疫而未经检疫的动物产品，你应如何处理？情境二：假设你在执行市场检疫时，发现某店经营疑似染疫的病死猪肉，你应如何处理？

围绕食品安全进行分组讨论，如转基因对动物性食品安全的影响，有机食品、绿色食品的特征及认证要求，凉山州常见畜禽疫病的检疫等。在教学过程中，教师将以上材料全部提供给学生，由学生分小组并查询资料，各小组随机抽取1个场景进行角色扮演或现场汇报。在小组完成角色扮演或回答问题后，由小组成员代表对该部分内容进行整体概述。教师根据各小组成员的表现及工作完成情况、过程实施情况、回答问题情况等进行点评，纠正各环节的错误，弥补不足，强调重点内容，加深学生对知识的理解。除了教师评价外，还可以以小组互评、小组自评等方式作为补充。

2015级动物医学专业1班和2班的学生随机选取了16个场景。因此，本轮情景教学将学生共分为16个小组，其中有6个小组进行角色扮演，10个小组进行现场汇报。除2个小组准备不够充分外，其余14个小组均认真查询了资料，自主学习了《中华人民共和国动物防疫法》的相关条例、规范填写了“屠宰检疫申报单”“动物检疫处理通知单”“生物安全处理记录”等相关材料，其中有2个小组以情景剧的形式进行了精彩的演绎。通过情景教学，提高了大部分学生参与的积极性，也加深了其对理论知识的理解和掌握。

采用情景教学法授课，教师认真组织案例导入、播放教学视频、设计角色并由学生进行角色扮演等，教学效果在某些方面优于传统教学，有助于提高学生分析问题和解决问题的能力。但是作为一种较新的教学模式，在实施过程中也需要注意以下几方面。

虽然传统教学模式学生与教师交流较少，课堂气氛不活跃，难以调动学生学习的主动性和积极性，多数学生被动学习，但也有其自身的优点，如组织严密、条理清晰、便于实施、易完成教学任务等。目前，虽然情景教学在国内外不同学科的教学过程中得到了广泛应用，但在实施过程中也存在一些问题，如因耗时而可能导致教学任务不能如期完成、需要学生的密切配合等。由于不是所有动物性食品卫生学的知识都适合情景教学，因而应将传统教学与情景教学2种教学方法融合使用，并以传统教学模式为主，以期达到最佳教学效果。

每次教学都要有明确的教学目标和主题。因此，在实施过程中应根据教学大纲适当控制讨论的范围和进度，防止出现过度延伸，使教学流于形式而忽略了教学目标。

学生在学习的参与中存在明显的个体差异，教师应鼓励学生积极参与，同时也要考虑学生的性格和掌握技能的差异，给每位学生提供平等的学习机会。

根据动物性食品卫生学的课程特点，教学过程中可以以传统教学模式为主、情景教学等新的教学方法为辅，为学生进行场景设置，学生以设置的主轴进行情景模拟，通过情景模拟缩短理论教学与生产实际间的差距，这样不仅可以调动学生学习的积极性和主动性，还能增强学生对知识的理解、掌握和综合运用，是一种值得推广的教学方式。

张彦明，佘锐萍.动物性食品卫生学.5版.北京：中国农业出版社，2015.

翟军军，郑家三，鞠晓峰，等.参与式教学在动物性食品卫生学教学实践中的应用.安徽农业科学，，46（4）：233-234.

欧长波，王秋霞，郑玉姝，等.动物性食品卫生学课程教学改革探讨.现代农业科技，2015（18）：333-334.

谢书阳，李有杰，岳真，等.情景教学法在医学研究生分子生物学教学中的应用.卫生职业教育，，35（4）：41-42.

李莉，高蕾，靖雪妍，等.卫生监督学情景教学的重要度及满意度评价.中国高等医学教育，2015（1）：64-65.

黄建平.情景教学法在高校教学中的应用：以“数据处理”类课程为例.中国成人教育，（13）：103-105.

王刚，喻世刚，廖娟，等.情景模拟教学法在动物检疫学课程中的应用.中国动物检疫，2018，36（1）：35-36.

谢璐妍，蔡文学.基于建构主义情景教学法的马克思主义基本原理课程情境教学模式.教育与职业，2015（11）：107-109.

李存霞，姬瑞海，林克伟，等.基于工作过程的CMM情景教学法研究与实践.高等工程教育研究，2015（3）：157-160.

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熊浩煌.浅谈情景教学法在初中思想政治课堂教学中的应用.教育现代化，2016，3（27）：310-312.

✧ 医学院校教师述职报告

一、资料与方法

①加强同学考勤的记载:参与学习是学习的基本要求，学习的过程是一个探索新知的过程，如果这个过程有缺失，基本的知识建构会缺陷很大，所以对考勤的力度也严格要求，考勤占考试总成绩10%，以两学时为一个单位，旷课一次扣1分，请假1次扣0．5分，累积超过总比例，则考勤成绩为0;

②课堂提问、讨论、作业约占总成绩的20%，这部分内容借助于典型病例或者实际临床问题，由于我校成人教育的课程安排多为大课时，在课堂足够的时间内进行了特定话题或临床病例的讨论，以小组为单位，形成了终结性的讨论报告;

③以特定的论题和临床热点问题为切入点，让每位同学再结合自己临床实践以及从事科室的临床特点以形成了自我的观点和认识，以小报告形式体现和提交，抄袭和雷同没有给分，占总成绩20%;

④考试分为开卷和闭卷，开卷占考试总成绩20%，以课程内容为基本切入点，主要包括学科前沿及新知识，开课时候就布置，课程结束时就交回，闭卷考试以深入浅出的理论知识为主要考查内容，知识点小而且分散，试卷以百分制记录，但是占到总成绩20%。总成绩的80%都是在平时完成成绩的记录，20%在最后完成，最终形成终结性的结论。

二、结果

通过对考试评价手段的探索，考核评价依据多样化，加大形成性评价比重。重视与强化形成性评价，加大对学生上课出勤、课堂表现、作业、实践教学，加强过程测试，才能清晰地考查综合素质情况。另外通过加强试卷设计，提高评价效度。使试卷的设计与研究涉及到知识内容的深度、广度，知识与能力的考核比例，增强试题的科学性、实用性、趣味性和时效性。课程结束，通过学生以及相关班主任及任课老师座谈以及调查问卷形式了解到大多数学生及班主任对于考试改革是比较认可的，特别对于一些能真正参与到学习中得学生来说，这无疑是他们付出能够得到一定回报的比较满意的考核方式。

三、讨论

医学院校成人教育与其他教育的背景和要求不同，学生来自于临床一线，有自己学科的丰富临床知识的积累和沉淀，如果我们还是一味把成人医学教育等同于医学高校的教育并且采用一种考核方式去要求，那就违背了医学成人继续教育的意义。目前的考核模式单调、主要以期末考试成绩按比例构成，理论考试多，素质能力考查少;闭卷考试多，开卷考试少;终结性考核多，过程性、诊断性考核少;传统的考试手段多，现代化的.考试尝试少。这种单调的模式方法，无法准确考核出成人真实的知识结构、能力和素质，影响了成人在学习方面创造能力的培养，既不能全面反映教学效果和教学质量，又背离了成人教育的特点，不利于人才培养特色的凝练。另外考核内容多以理论知识为主，只注重对基础知识、基本理论和基本原理的检测，加之闭卷笔试形式的局限，一张试卷很难覆盖课程的全部内容，这既会造成知识性、记忆性考核成分过大，又极易形成考核中导向性知识内容比重加大和学生机械地单纯应对乃至作弊现象滋生。这种缺乏全面考量的僵化考核，加大了学生的心理压力，限制了学生自主学习和创新能力的提高，成人经历过自己的职业生涯，再次接受成人教育对教育的期待与大学教育不同，他们对于实际问题分析能力不同，如果单纯只注重对于概念以及原理的简单机械即已肯定不能达到成人教育的教学效果。可见，忽视过程评价，缺乏诊断性评价限制了教学质量的提高和成人创新精神的培养，不能正视成人教育的特殊性以及偏执的让成人教育变成考察记忆力的竞技场，违背了成人教育的真实目标。医学教育是一门实践性很强的临床学科，成人接受再教育的教学组织应该是具有鲜明特点的，成人不需要照本宣科，不需要循规蹈矩，他们在临床一线的丰富实践活动室教学活动生动化的最好案例，所以，他们渴望自身价值的体现，也渴望能够摆脱枯燥理论记忆的束缚，这也是成人教育对于教学活动组织的要求，所以，实施如此的考试改革模式，顺应成人医学教育的要求。这次改革，初步取得了一定成效，具体的考核机制以及考核模式的细化以及进一步的改革，以后会再教学工作中逐渐摸索。

✧ 医学院校教师述职报告

亲爱的同学们：

又到了一年一度的毕业典礼，同学们顺利完成学业，即将走出校门。首先，我要代表所有为你们付出辛勤劳动的老师们向大家表示真诚的祝贺。

今天，大家坐在这个讲堂里时，一定为自己在过去几年的时间里完成了艰苦的医学学业，带着毕业于北大、毕业于北大医学部的光环完成身份的转变而骄傲，而兴高采烈，并对今后的前途充满成功的企盼。但我猜想，此时此刻，你们也或多或少心存困惑，甚至惴惴不安，因为从此你们不再是老师教着、学校管着的学生了，展现在你们面前的社会既五彩缤纷，又并非一片净土，你们将会面对各种各样的困难、挑战和诱惑。

每当毕业时节，老师们也会百感交集，除了由衷地为你们感到高兴，也会因为你们的离去和岁月的流逝有一丝惆怅。而对我来说，更会因为我们办学中的种种不尽如人意之处和提供的教育不完备而感到歉疚。当今天你们面对事业生活的很多未知，踌躇着今后的路该怎么走时，我们也一样能感同身受。

如果说毕业典礼是同学们在走上社会以前最后一次以在校学生的身份和老师相聚，我虽无力给予你们人生智慧，但作为一个曾经的困惑者，还是希望借这个机会和大家一同追问和求索。我想，面对未来的困惑，答案不在别处，从许许多多的`北医人、从我们身边的榜样身上就能找到。

在北医大家庭的成员中，可举的例子有很多，大家熟知的有像吴阶平、韩校长这样在科研、管理以及治国理政等各个领域都做出巨大贡献的杰出代表;有像严仁英、张丽珠、王忠诚、钟南山、胡亚美、郭应禄、沈渔邨、陆道培、张树基、马庆军这些以高超的医术、高尚的医德和强烈的社会责任感而树立了医生高尚形象的职业楷模;有像韩济生、王夔、张礼和、童坦君、庄辉、王陇德、尚永丰这些在医学基础研究岗位上默默耕耘，取得卓著成就的名师大家;有像莫锋、朱兴旺这些放弃浮华，投身西部，做出贡献，谱写了新时代青春之歌的优秀校友，等等。我一直在想，为什么北医这个地方总是人才辈出?为什么他们能成为社会的中流砥柱?因为：他们聪明、他们执着、他们厚道、他们解人意、他们善交流、他们有大爱。这些优秀素质和北医“以社会为己任”的优良传统相融合，滋养了一代又一代的北医人，成为我们永远的精神财富。

如果再走近一些，我们就能看到，他们之所以能取得成功，除了自身具备的素质外，还因为他们无论主动还是被动都不约而同地选择了同样的走向成功的方式。这种方式是什么呢?我想，还是那被人们重复了无数次的八个字——仰望星空，脚踏实地。今年的“五四”青年节，温和北大学生互书留下了这八个字，表达了他对青年学子的殷切期望。这八个字正是无数成功人士一路走来的高度浓缩，看似直白，实则寓意深刻。

历史告诉我们，任何一个取得非凡成就的人，都是仰望星空、志存高远的，而这心高并没有直接和物质利益挂钩，只靠一种向上、向善的力量，追求有价值的人生。唯有这样，他才不会急、不会躁，从容、豁达、专心于自己的追求。也只有这样，才能把自己天然已具备的优秀素质展现得淋漓尽致，打磨得闪闪发光。

历史还告诉我们，所有成功的取得，都离不开刻苦和勤奋，需要有脚踏实地的精神。只有那些能在具体、“低端”的事情上务实投入的人，才能创造人生的辉煌。因为对于任何初入社会的年青人来说，并不存在所谓的“高起点”，真实的人生是由无数平凡和平淡的日夜组成的。

在座的有些同学一定听过去年韩校长的“漫谈人生”讲座，也分享了他的人生感悟。作为上海医学院的优秀学生，他只身一人到黄土高原上的乡卫生院当“赤脚医生”。同学们恐怕很难想像六十年代我国西北农村生活和医疗条件是怎样的艰苦。而韩校长一干就是十年。多少个不眠之夜，他随叫随到，多少次抢救病人和长途送诊，他乐此不疲。因而他收获了乡亲们的爱戴和人生价值的实现。这段经历也为他日后的精彩人生提供了宝贵的财富。可我敢说，当时的韩校长绝没想过他今天的地位和所能发挥的作用。他就凭着一股子对百姓、对病患的赤诚之心和实践中自学练就的高超医术让自己的青春闪耀在广袤的黄土高原。

大家也一定对北医杰出校友钟南山院士在抗击“非典”中的丰功伟绩耳熟能详了。但你们是否知道，他的成就的取得与他一贯坚持的勤勉和拼搏是分不开的。上世纪80年代，他在英国留学期间，为了校正和修复实验室的一台血氧活力平衡仪，在三周内，从自己身上共抽取800毫升的血进行调试，终于取得了可靠数据。在一项一氧化碳对慢性支气管炎病人血氧运输影响的研究中，他连续吸入一氧化碳，反复抽自己的血测定浓度，直到体内血液中的一氧化碳浓度含量达到22%，这相当于一个人连续吸入60支香烟，就这样，实验取得了成功。请同学们注意，如果不是他日后的成名，这些“小事”并不为人知。

我还记得童坦君院士有两句名言：“奋斗，奋斗，再奋斗”和“站着想，坐着想，躺着想”。他 是这么说的，也是这么做的。他所从事的衰老研究取材困难、培养细胞时间很长，稍不留心就可能前功尽弃，这对研究者的细心和耐心是一个极大的考验。童老师废寝忘食，几乎没有节假日和休息日，老老实实地做学问，用二十年的寂寞时光，他和他的课题组在衰老分子机理研究方面达到了国际领先水平。

也许有的同学会说，时代不同了，那一代人本是无选择可言的，那么79年出生的人离大家近一些吧。莫锋校友，他XX年毕业前夕毅然放弃高薪，到祖国最需要的地方去，投身西部的卫生防疫工作。由于他的努力，为当地百姓预防疾病，改善基层医疗，做出了实质性的贡献。去年我带队送学生到基层实践，看望了莫锋校友，他早已习惯了内蒙豪放的生活方式，从一个来自南国的广东人，俨然成了一个内蒙汉子。当地百姓和干部对他的爱戴也是随时可以感受得到。期间，我们还到访了莫锋的小家，看到家中慈爱的岳父母，美丽的蒙古族妻子和可爱的女儿，师生们都由衷地为他高兴。现在莫峰已是赤峰市团委副书记。而在他的幸福与成功的背后同样是艰苦、严寒、风沙，以及曾经的孤独、困惑甚至动摇，最后他终于守住了自己内心的追求、自己的选择、自己的信念，脚踏实地走到今天。

可举的例子还有很多很多。同时，在成千上万的北医人中还有无数并不那么出名的成员，他们无论在城市、在农村，在国内、在国外，无论多么平凡的岗位、多么平淡的生活，都努力将自身的能量和能力释放给了对社会有益的事业，同时以和谐的身心享受生活，成就了无悔的人生、成功的人生。

同学们，从这些北医人身上我也看到了你们的将来。我常常想，作为北医的老师是幸福的，因为我们的学生是中国最出色的年轻学子。你们从高考和考研的残酷筛选中脱颖而出，接受了繁重、枯燥和让人感到寂寞的医学教育，付出了比同龄人更多的艰辛与汗水，你们埋头于解剖图谱和实验台前，放弃了很多在这个年纪应该享受的灿烂阳光。能走到今天，证明你们具备了成功所需的许多内在品质：聪明、勤奋、刻苦、专心、执着、内秀。

此时，即将远行的你们需要的是信心。改革开放30多年来，中国取得了世人瞩目的成就，也正在经历历史上从未有过的和平的巨大的转型。社会的快速进步常常会泥沙俱下，丧失信仰、缺乏诚信、急功近利、不劳而获、恶性竞争、腐败堕落、社会不公，等等，都会让你们感到沮丧和动摇。可你们要知道，这是社会前进过程中不可避免的“阵痛”，不会是永远的常态。任何社会、任何历史阶段都最需要有道德、有能力的人才。不必抱怨这个社会和时代，别被那些假象蒙骗，更不要怀疑自己，成功只属于那些拥有远大理想、坚守高尚道德和肯付出艰辛努力的人。在这样一个特殊的历史阶段，作为被社会寄予厚望的优秀学子，你们受的教育最多，你们是最具理性的群体，你们不坚定，还靠谁呢?

此时，即将远行的你们需要的是责任心。你们年青的人生，一路上总是被父母呵护，被不同阶段的教育“监护”着。从今以后，你们在无数次考场上的好成绩将不再被提及，社会对人才的评价只有责任和贡献。虽然，我们的教育体制无形中用考试这种无奈的方式将人才进行了近于简单粗暴的划分，以至于在人们心目中，北大、清华的学生是天然的精英。但是，请记住，一个还没做出贡献就沾沾自喜的人是不能轻装上阵的。是时候了!你们必须勇敢地承担起对工作、对病人、对同事、对社会及对家人的责任，不必左顾右盼，不必战战兢兢，这是一个成年人必须的担当。责任心正是北大人、北医人最突出的特征。

此时，即将远行的你们需要的是诚心和爱心。一个不真诚、不懂爱的人是找不到归属的。要融入社会，融入百姓就要以一颗报答父母、师长和社会的感恩之心，用自己的本领奉献给社会，用自己的诚恳得到社会的认可。这其中，过硬的医术、学术很重要，认真负责的态度很重要，而交流的本领也同等重要，这种交流不是夸夸其谈，不是套话官话，更不是言不由衷。遗憾的是，医学生的弱项恰恰是不善交流;遗憾的是，咱们的教育又没能有效地教会你们这种本领，需要你们自学成才。希望你们记住，在交流中，坦诚是第一要素，换位思考、将心比心是基本的方式，同时，倾听也不可或缺。成功的交流换来的是相互理解、体现的是在意与关爱，影响的是人的行为。这不仅是医护工作必备的，也是几乎所有行业和日常生活都需要的个人素质，它可以化解许多矛盾，也能使自己更和谐舒畅。

同学们，在今年的团拜会上，韩校长说过：“我深信，在北医这块土壤上，只要我们想做的事情，就一定能做成。”在此，我也想告诉大家，只要我们能够坚守自己内心的信念，秉承北医人强烈的社会责任感，当社会呼唤我们时，能够冲锋在前;当社会误解我们时，能够坚守良知;当社会赞扬我们时，能够心如止水，我相信，就不会有什么困难能够阻挡大家。一代代北医人以他们的身体力行已经为我们勾勒出了这样的人生轨迹。同样的，在你们身上，我们盼望看到北医的精神在传承，北医人的血液在涌动。

同学们，想说的还有很多，不管将来你们的成就有多大，不管你们身在何方，也不管你们最终是显赫还是平凡，只要努力了、付出了，你们就永远是北医最出色的孩子。衷心希望你们能有健康的身心和幸福的生活，要记住，北医永远是你们的家，你们始终是我们的牵挂，有空的时候，别忘了常回家看看。

✧ 医学院校教师述职报告

课程的教学应针对医学生的特点及市场需求优化组合，合理安排教学内容。

计算机基础课不同于纯粹讲原理、讲理论的一般基础课，是一门操作性强的课程，注重实用，或者说是要现学现用，必须保持教学先进性。

对于医学生而言，计算机教学除了掌握计算机应用技能外，还应结合专业特点，学习一些数据库、医学信息学知识。

课程的教学应针对其特点及市场需求优化教学内容，使学生即容易掌握，又能学到真正实用的知识。

医学院校培养的是医师、检验师、药剂师、护士等医学专业人才，因此我们把培养目标定位在使学生掌握计算机应用基础和基本操作技能上，培养其具有获取、分析和处理各种信息的能力。

在选用教材方面，一些医学院校曾经走过弯路，选用过专业性较强的教材，学生在学习中感到理论性强，容易产生枯燥感。

因此，应选择适合医学院校教学特点的教材，以适应当今社会和职业岗位对医学生基本素质的要求，使他们不断适应未来信息时代的发展。

在内容上，应该加信息技术基础知识，压缩Windows操作系统和Office应用软件的教学，增加网络应用和网页制作、医学多媒体技术基础、常用工具软件、医学信息系统、计算机与医学影像技术、医学动画设计技术基础、Photoshop图像处理技术、AutoCAD等知识，这样可以拓宽医学院校大学生知识面，可以培养大学生的计算机操作技能和应用能力。

上机实践环节的目的首先是印证对理论的理解，然后熟悉、掌握所学技能，最后综合利用所学知识，启发学生的创造能力和创新精神。

我们的目标是使学生“成为获得知识的最高主人，而不是消极的知识接受者”，因此要加强教学的实践环节。

指导学生针对学习任务，依据学习规则，详细设计实习步骤，充分发挥主观能动性，主动对学习的程序、工具及方法进行有效操作，从而提高学习质量和效率。

这里，学生是信息加工的主体，是知识的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。

在实习过程中应该注重学生之间的相互交流和相互学习。

当发现具有创意的作业后，就应该及时通过网络推荐给其他同学学习，或在授课过程通过多媒体教室演示给学生，也可让学生通过网络对自己的作业进行讲解、邀请其他同学给予评价、评论并提出改进方法，促使封闭学习向开放学习的转换。

提高师资水平是一项重要任务。

计算机科学技术发展迅速，课程内容更新很快，同时计算机基础教学量大面广，这就要求从事计算机基础教学的教师要思想敏锐、善于学习、努力掌握新技术，在学术上要有强烈的进取心和求知欲，在事业要有坚定的敬业态度。

教师必须不断地学习和实践。

因此如果教师只是看书，那么即使把教案记得滚瓜烂熟，讲起课来也是枯燥无味的。

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编程和应用的实践能够为课堂提供生动丰富的源泉。

亲自进行大量的实践，在解答学生的问题时才能起到指导作用。

除了教师要自己抓紧学习以外，学校还应该创造必要的条件，帮助教师学习和提高水平，例如办培训班，鼓励教师继续深造。

参考文献：

郑宇、胡晓雯等. 医药院校计算机基础课程体系建设研究.福建电脑，(8).

朱莉.医学生计算机实验教学的体会.山东医学高等专科学校学报，(9).

✧ 医学院校教师述职报告

(一)吉林省常住户口考生普通高考报名条件：

1.遵守中华人民共和国宪法和法律;

2.高级中等教育学校毕业或具有同等学力;

3.身体状况符合相关要求。

(二)外省籍考生在符合上述条件的同时，还须符合以下要求之一：

4.非随父母来我省就读的考生，户籍迁入我省时间必须是三年以上。考生本人须从户籍转入时间开始在我省户籍所在地学校连续就读，在我省普通高中阶段有完整学习经历并参加我省普通高中学业水平考试。(简称“单人迁入”)

5.随父母来我省就读的考生，其父或母须在我省有合法职业(包括：被国家机关、社会团体、事业单位录(聘)用;兴办第二、三产业及社会组织具有法人代表资格;被各类企业聘用)、合法稳定住所(含租赁)并连续缴纳社会保险满三年以上;考生本人学籍、考籍须从高一上学期转入我省并从转入时间开始在我省学籍、考籍所在地学校连续就读，在我省普通高中阶段有完整学习经历并参加我省普通高中学业水平考试。(简称“随迁子女”)

6.连续缴纳社会保险不足三年的，其全家户籍迁入我省时间必须一年以上，且其父或母须在我省连续缴纳社会保险。考生本人学籍、考籍须随户籍同时转入我省，并从转入时间开始在我省户籍所在地学校连续就读。(简称“全家迁入”)

7.考生本人一直在吉林省连续就读小学、初中、高中的外省籍考生，不受户籍限制。(简称“小初高连读”)

8.户籍、学籍、考籍转入我省并在我省连续就读不足一年的，考生父母须符合国家和我省军转安置、工作调动(指国家机关、事业单位、国有企业人事管理部门办理的调动)等有关规定。(简称“军转及工作调动”)

9.考生家长(父或母)是经我省县级以上人民政府批准招商引资来的企业法定代表人，考生本人学籍、考籍须同时转入我省学校并连续就读一年以上(。(简称“招商引资”)

10.原籍在吉林省、户口迁移到外省(自治区、直辖市)但不符合流入地高考报名条件的考生，可回我省报名参加普通高考。(简称“返回原籍”)

11.符合上述条件的中等职业教育(中等专业学校、技工学校、职业高中)考生，可在我省报名参加普通高考。

(三)下列人员不得参加普通高考报名：

12.具有高等学历教育资格的高校的在校生;或已被高等学校录取并保留入学资格的学生;

13.高级中等教育学校非应届毕业的在校生;

14.在高级中等教育阶段非应届毕业年份以弄虚作假手段报名并违规参加普通高校招生考试(包括全国统考、省级统考和高校单独组织的招生考试，以下简称高校招生考试)的应届毕业生;

15.因违反国家教育考试规定，被给予暂停参加高校招生考试处理且在停考期内的人员;

16.因触犯刑法被有关部门采取强制措施或正在服刑者;

17.户籍迁入我省的外省籍考生，其学籍(考籍)所在学校、实际就读学校、户籍迁入地不一致的;

18.户籍未迁入我省的外省籍考生，其学籍(考籍)所在学校与实际就读学校不一致的;

19.外省籍考生在我省没有学籍信息和实际就读经历的。

(四)经审查不符合我省普通高考报名条件的外省籍考生，一律回流出地参加普通高考报名。

✧ 医学院校教师述职报告

教辅人员岗位职责

遵守各项规章制度，服从学校工作安排，积极参加各项活动。爱岗敬业，为人师表。积极配合分管校长，教导主任做好招生、学籍管理及各种上报工作和教学常规管理工作。

承担图书等教辅工作，做为教学辅助者要有良好的服务态度和热情的工作作风，一切为教学服务，为一线教学服务，开学初要按时发放学生课本和教学用书，并做好循环用书的发放和回收工作。图书管理人员定期对图书进行整理登记，负责一般图书的维修和新图书的验收登记，按照规定及时向师生开放阅览室和图书室，并做好登记，完成好自己的本职工作。

承担实验教学辅助工作，有良好的服务态度和工作作风，为一线教学服务。认真准备学生实验和演示实验，并做好仪器的保管和维修工作，协助任课教师组织学生实验，同时按规定做好危险药品的管理和实验药品的购置、存放和使用。如需购置应及时上报，以免耽误正常实验教学。仪器使用登记、实验通知单和学生报告单要及时整理归档，并保持相关实验、仪器室的整洁卫生，做好学校交给的临时性工作。

承担信息技术等辅助教学，有良好的服务态度和工作作风，一切为一线教学服务。学期初按时检修校园网相关设备，确保校园网及多媒体教学设备的正常运行，并做好设备的日常养护和管理，如有损坏要及时上报。做好自己的本职工作，完成好分管领导布置的任务，配合任课教师完成教学任务。

✧ 医学院校教师述职报告

1、第一临床学院：

口号：光荣生一系，系一生荣光。

说明：虽为医科生，文化底蕴仍深厚，对仗工整是门道。一系就是我们的荣光。荣耀一系，邀您同行。

2、第二临床学院：

口号：周日不点名。

说明：周日不点名是每个二系人最大的梦想。唯有如此方可称为完美假日。

3、医药卫生管理学院：

口号：做院长是每个医管人的梦想。

说明：这是每一个医管人都被洗过的.脑。记住哦，要是有人问你以后是干什么的，请骄傲地叉腰挺胸大声回答——做院长的！

4、公共卫生学院：

口号：挡不住也要挡，防不住也要防。

说明：预防为主是我们的指导思想，兵来将挡水来土掩，遇神杀神遇鬼杀鬼。当我举起盾牌，希望你不要误认为我是360安全卫士。

5、药学院：

口号：药不能停！

说明：同学，你今天吃药了吗？

6、护理学系：

口号：华中第一女神训练基地。

说明：这是来自华中第一女神训练基地的问候。对了，你缺女朋友吗？

7、法医学系：

口号：我们的鉴定书，医生都怕，你怕不怕？

✧ 医学院校教师述职报告

为充分体现医学院校艺术课程特点，改善医学本体课程、相关人文学科和艺术课程间的相互关系，我们有效利用了人文学院的文、史、心理、艺术教师的资源，尝试开设了《音乐治疗基础》、《健康舞蹈》等课程，受到学生的欢迎，也医学院校课程建设提供了借鉴。医学院校学生的课业负担较重，艺术类课程容易与其它教学任务及学生社团活动时间发生冲突，但医学生具有很强的理解力、学习能力和强烈的审美期待，所以打破原来的课程模式即课堂教学与课外活动相脱节的状态，采取“第一课堂”与“第二课堂”结合的模式，延伸课堂教学，满足学生对审美的需要，更有效地完成教学任务。

1.学生满意度经过一学期的教学改革实践后，对选修《音乐鉴赏》等六门课程的620名学生进行了问卷调查。对教学内容的非常满意率由原来的29.2%上升到83.3%；对教学方法的满意率由原来的22.6%上升到89.3%，结果表明，学生对鉴赏课程的满意度有大幅度的提高，不满意程度下降幅度较大。

2.学生出勤情况针对教学改进前后的两个学期学生出勤率进行了统计，课改后的学生出勤率均高于课改前的出勤率，各门课程学生出勤率提高了20.22%―25%，数据充分说明了学生对教学改革后课程的肯定。

3.教学效果情况作为人文素质教育重要组成部分的艺术课教学，不仅培养了学生的审美能力，也促进了校园文化的发展。通过艺术课教学，学生对艺术有了更深的认识，社团的组建名目繁多，学生参加社团活动的人数大幅度增多并争先参加校园举办的《唱响青春》、《舞林大会》等活动。在教学和活动之余，学生在校报和期刊上发表有关文章，受到学校各方面的好评。

1.转变观念，树立正确的教学目标公共艺术课程的开展是以社会对全面发展的高素质人才需求为基础的，因而对未来担当医护工作的医学生开设的艺术类课程更要体现课程的人文精神，在教学内容和教学过程的设计中突出文化含量，使学生通过艺术的学习，加深艺术对社会作用的认识；使学生在提高艺术文化素质和艺术实践能力的同时在情感、道德情操、意志、创造精神、责任心以及促进医学专业发展等方面发挥有效作用。

2.注重艺术课程与各学科的融合学校教学的.各学科之间是一个有机联系的整体。艺术类课程的教学应融入各学科当中，不仅将文化、历史、审美、艺术批评结合起来，同时根据学生所学专业的不同知识进行相互渗透，使艺术课程是对学生的知识背景、思维方式、学习能力的补充，促使学生用艺术的眼光看待事物，发挥艺术的功能。

3.加强运用学生参与教学的教学方法由于学生的接受水平和所受艺术教学的背景不同，教师应根据学生的特点，灵活运用教学方法。特别是艺术是用生动、形象的作品来表达作者的思想和审美评价的，学生只有亲身体验，才能切身体会艺术的感觉。教学中不能只欣赏，介绍，应利用一定时间进行简单的技能练习，为学生提供艺术实践的机会。

4.充分利用网络教学如今网络教学比较普及，艺术课教师可以利用网络的有利资源，选择精美的经典视频在微博或网络教学中，培养学生对艺术课程的认知和学习的自觉性，拉近学生与教师的距离，增加彼此的互动和沟通，增进学生对舞蹈知识的了解，提高欣赏的水平与能力。

✧ 医学院校教师述职报告

在医学院转正阶段，学生需要经历一系列的考核和评估，以确保他们具有足够的医学知识和技能来接受更高级别的培训。在这个阶段，学生将经历临床实习、考试和综合评估，以评估他们的综合医学能力和专业素养。

临床实习是转正阶段最重要的一部分。在实习中，学生将与临床医生一起工作，亲身体验医学工作的各个方面。他们将参与病人的诊断和治疗过程，学习如何与病人有效沟通，以及如何在紧急情况下做出正确的决定。通过实习，学生将学会将理论知识应用于实际实践中，并逐渐培养出一名合格的医生所需的技能和素养。

转正考试是医学院转正阶段的另一个重要环节。这个考试通常包括标准化考试、临床考试和科目考试，以评估学生是否掌握了必要的医学知识和技能。学生需要通过这些考试才能顺利毕业并获得医生资格证书。通过这些考试，学校和医学界可以评估学生的学术能力和专业水平，确保他们具备成为一名医生的基本条件。

综合评估是医学院转正阶段的最终考核。在这个过程中，学校将综合考虑学生的学业成绩、实习表现和专业素养，评定学生是否具备转正的资格。综合评估旨在全面评价学生在医学学习和实践中的表现，以确保他们可以安全、有效地从事医疗工作。

在医学院转正阶段，学生需要认真学习，不断提升自己的医学知识和技能。他们需要努力实习，积极参加各种考试和评估，以展现自己的潜力和能力。只有通过这些努力和考验，学生才能顺利转正，并成为一名合格的医生。医学院转正阶段是学生成长和发展的重要阶段，也是他们迈向医学道路的关键一步。希望每一位医学院的学生都能在这个阶段发挥出自己的潜力，成为优秀的医学专业人才。

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