声律启蒙读后感(汇总12篇)

幼儿阶段是人生的奠基阶段，幼儿教师是年轻一代启蒙启蒙教师，在儿童成长过程中起着主导作用。幼儿园不同于中小学，幼儿教育形式是幼儿活动的基本形式。寓教于之中，是幼儿共同的活动形式。

作为教师首先应该是孩子的朋友，在平等的关系中，教师是幼儿的伙伴，使幼儿在心理上到安全，放松，让他益生活在自由、尊重、平等、合作的气氛中，在这气氛中，让幼儿充分的活动，获得表达自己欲望和能力的机会。

教师要尊重第一个孩子，像朋友一样坐下来和他们交谈，了解他们的个性特征。这些来容易的话，做起来却很难。每个人都有自己的权利，包括孩子自己的权利，所以不要强迫孩子做任何事情，可以引导孩子去做。

教师以亲切的话语，关心他们喜欢，做什么，需要什么。这样既拉近了师生关系,又使我们目标得以实施。

在教育活动中，教师试图设计更多符合教育内容的游戏。真正做到“规程“所要求的“以游戏为基础的活动，寓教育于硌项活动之中。

让幼儿充满自信做好每一件事，教师应多鼓励幼儿，包括一些很小的事，对进行赞美，他们定会有所发展，有所进步，本班有个小朋友发音不准，我益不断纠正，只要他有点进步，我们就给予表扬，树立他们的自信心，现在，发音有很大进步，这些赞美的高速就像一个个小光环一新，老师亲手替他们带上。

老师在幼儿园要仪表整洁、谈吐文雅、举止文明，处处为幼儿做表率；按时上下班，不迟到、不早退，做好晨迎、晨检、午检和安全放学工作，帮助幼儿养成良好的饮食习惯，增强纪律意识，按时上下课，制定好教学进度，做好周总结、月总结等工作并能汇报给家长；关爱幼儿，尊重幼儿，支持并满足幼儿的合理要求，及时了解幼儿在家情况，并及时反馈幼儿在园情况，为家长提供建议，共同教育幼儿；做到幼儿安全第一，老师遇到幼儿之间发生矛盾纠纷时，不得斥责，恐吓任何一方幼儿。幼儿犯错时，不得体罚或变相体罚幼儿，应采用正确的方法给予引导教育或向家长反映，恰当解决，应以仁义和智慧的群体形象帮助幼儿学会做人、做事，确保幼儿身心健康发展；老师应以诚挚之心和恭敬言行礼待家长，教育幼儿从小养成尊老爱幼，谦虚礼让的良好品质；微笑待人处事，使幼儿时刻感受爱心和信心的力量；端正心态，做好本职工作及时充电，跟进幼教理念，积极动脑，营造快乐教育，互帮互助，体现团队精神；讲究公共卫生，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑，不让幼儿随地大小便，清洁活动室和休息室卫生并能保持，以文明卫生的群体形象涵养幼儿的心灵；幼儿园师生关系融为一个“爱”字。幼儿园教育活动追求一个“乐”字。

幼儿园常规教育坚持一个“恒”字。幼儿园观察评估做到一个“细”字。幼儿园家长工作注意一个“诚”字。

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所以，做为一名幼儿教师,既要当好老师，又要做幼儿的朋友，保证他们幸福的成长。赞同

★ 声律启蒙读后感

看了朱煜着的《讲台上下的启蒙》。刚开始拿到此书觉得我是一名幼儿园老师，书中所述的是一些小学教育的问题，这种书对我没有什么作用吧。那天，随手翻了几页，我就被书中那一个个鲜明的案例给吸引了。

其中第一辑放在心上所写如果教师真正把学生放到心上，教育将成为一个无比动人的过程，教师将从中感受到愉悦和幸福，教师的职业生涯亦将与其生命历程融为一体，并绽放出璀璨的光彩。这句话让我无比震撼。书中有这样一个小事情：有一位学生关于方言的问题请教语文老师，当时语文老师不清楚，老师说，等他查到资料后再告诉学生。事后，老师把查到的资料告诉给学生，就因为这件事，给学生带来了很大的改变。学生的家长说，老师是把孩子真正放在心上了。

看到书中的案例，我心里感觉无比的愧疚的。工作十几年，但是到现在我都还不能完全做到，把孩子放在心上。更不能做到把所教的每个孩子都放在心上。比如：有时候出去散步时，小朋友由于好奇心很强，小眼睛很亮，他们经常会找到一些小虫子，跑过来问我：老师，这是什么虫子，它爱吃什么？看到树上长满了漂亮的花儿，小朋友又会问：李老师，这是什么花啊？可是由于知识的缺少，我一时也无言以对。只好告诉他：老师也不知道，等老师回家去网上查一下明天再来告诉你们，说完，小朋友很期待着。说句实话，我的知识有很多不完善的地方，很多问题，我一时回答不了他们，我会说，等我查到了资料，我告诉他们。然而，我却事后都没有查相关的知识，给自己找个借口，说自己的工作都忙不过来。有时候，就是查了也忘记告诉他们了。现在想想，也许我是没有把孩子的问题放在心上吧！教书育人不是那么简单，在以后的工作中，我应该把孩子的问题放在心上，这样我也能学到不少知识，和孩子一起共成长。

书中还聊到一位学生成绩不好，家长很着急。于是老师观察后发现后其行为习惯不佳，没有养成一个良好的学习习惯，自控能力差，做事容易分心。于是老师先开始采用表扬和鼓励的方法，一开始对他起了一定作用，但时间一长效果就不好了，于是老师就采用批评的方法，可是多次的批评促使孩子出现了逆反心理。孩子越来越对自己没自信了。看到这里，对照自己。在我们的教育中其实这样的案例也是会出现，由于个别小孩子调皮捣蛋、自控力差，往往出现一些极端的行为。教师在鼓励和表扬下还是一点长进也没有，老师可能也会进行批评。我想，作为一名有智慧的老师，我们在教育孩子时尽量以表扬鼓励为主，哪怕要批评我们要讲究艺术，要根据孩子的个性差异有针对性地进行批评。100个孩子应当有100种不同的表扬和批评的方法。上面这个案例中，老师好像把孩子放在了心上，但为什么还是出现了问题呢？我也在反思，我们可以发现，之所以出现问题，是因为在教育过程中教师没有掌握学生的心理发展规律。家长把孩子放在心上，是因为亲情；教师吧孩子放在心上，则必须要有专业知识做支撑。因此，教师学会把学生放在心上的过程，就是教师自身专业水平提升的过程。

其实我们不管是小学老师还是幼儿园老师都一样，只有真正把孩子放在心中，爱孩子，那么孩子才会爱你，喜欢你，从而愿意和你一起学习。有句话说得好：爱是一种教育，一门学问。要想破茧这门学问，只有我们不断地更新知识，深入得摸索孩子的心里发展，用一颗真诚的心去对待孩子，那么这门学问就会越学越精。

此书除了第一辑放在心上；还有第二辑教书与读书；第三辑当下，我们怎样做教师；第四辑红了樱桃，绿了芭蕉。虽然书中基本上所述的都是关于小学的问题，但是对于我这样一位幼儿教师来说，每一辑中也都带给我不一样的震撼与深深地反思。

教书与读书中说到---怎样做老师，是个大题目，也是个小题目。要找出答案，得先读书，最好读得广泛些，要紧的书则要读得深入一点。书中，朱老师还常常提到自己读书的事儿，连他的好友贾志敏老师也称他为一介书生。读书，是一个奇妙的过程。一本书，不能马上充饥你的胃，却能在你遥走十里路后回头闻到它的香。好教师会用阅读充实自己，使学生和他在一起就会感到愉悦，并产生求知和对话的欲望，最终达到教学相长的境界。读书的过程，其实就是将他人的经验和智慧，邀请到自己的经验之中，产生新的联接的过程。

的确如此，我是一名幼儿教师，在选择书籍阅读时，我首先会去关注一些有关幼教方面的书籍，此类书能给我带来许多先进理念，在实际工作中采用的优化措施及进一步了解幼儿个性。在阅读时我会进行摘录、细细品味他们的观点和理念，然后针对自己工作进行借鉴与反思、整改。但是为了提高自己的文化修养，我也会阅读一些其它关于生活、时尚、名着方面的书籍，以提升自己个人修养。

此书共四辑不仅有解决我们思想困惑的，更有指导我们如何面对当前教学改革的方法对策。还有作者用自己的切身体验一些介绍的经典书目和文章，我想，在以后，我会去阅读一些朱老师极力推荐的书《绿窗下的旧风景》、《獾的礼物》、《夏洛的网》等，有机会一定要找来读一读。

书中一段段教育旅程中穿插的各种插曲，我就像坐在火车上看风景的人，列车前行，缓缓开动，细数风景，感动尽在不言中。

红了樱桃，绿了芭蕉教师的日子不是一天一天过的，而是一周一周、一学期一学期过的。送走了一届届的孩子，可以回想起什么？自己是否有了成长？这些从何得到印证，学着朱老师做些笔记、做些反思始终喜欢看到书中每篇文章后面那一个个日期，这是岁月的积累，或许这样才能对得起：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

★ 声律启蒙读后感

【教学目标】：

1、诵读《声律启蒙“十五删”》达到熟读成诵。感受《声律启蒙》的韵律美。

2、认识“姚、赏、惩、慧、痴、顽、蛮、、濮、骁、莱、斑、榻”等12个生字，初步理解“赏善、惩奸、巧慧、痴顽、阳关曲、骁将、茅舍、尘埃、榻上、”等词语的意思。

3、使学生尽力感悟“十五删”所涉猎的知识信息，欣赏对子，知道对子可以表情达意。

4、感受中华传统文化的博大精深。 【教学准备】：

收集老莱娱亲故事、古筝《知音》。 【教学重点、难点】：

掌握诵读方法，培养吟诵作对的兴趣。

【教学思路】：

故事引入——诵读、品读、积淀——练习对对子，拓展兴趣。 【教学流程】：

1、故事“老莱娱亲”。

认识十二个生字。 初步理解对子内容。

了解历史人物。

二、初步练读，学词、识字。

1、听教师配乐范读，注意节奏，读完后请学生画出长对子的停顿。

3、检验自读情况。

①指名读对子。②齐读、开火车读生字词卡。

①会意字：斑。形声字：姚、赏、惩、慧、痴、顽、蛮、、濮、骁、莱、榻。 ②扩词：赏、惩、榻。

三、练习熟读，初步理解。

1、请大家默读原文，结合注释，查查字典，看看你读懂了什么?想到了什么?

2、同桌讨论：

①“柳、颜”分别指哪两位书法家?关于书法你还知道什么? ②、知道王维的《渭城曲》吗?说说离别时的情景。

3、汇报交流：“按你自己的方式给这些对子分分类吧，再说说读懂了什么?” ①有关历史人物的对子：

安 (简介：东晋著名宰相，与王羲之是朋友，喜欢隐居东山，故名谢东山)

②有关名称的对子：(完成讨论题的汇报)。 ③有关写景的对子：茅舍无人，难却尘埃生榻上;竹亭有客，尚留风月在窗间。(解释茅舍、尘埃;引导朗读，表现出无人的凄凉和有客的情深。)

4、多种方式熟读成诵：

①把你的理解放到教材中，自由读。 ②接口读。 ③各组回旋读。 ④同座试背。 ⑤点名背。 ⑥齐背。

五、学对对子，挑战自我(自选一题完成)：

课件演示“我来对对子”，请同学自选一个小题完成，并与同桌交流，再集体汇报。 课件内容：

2、枕中云气千峰近对(

)。

自在飞花轻似梦对(

)。

3、愁中对梦里 。 (

)(时间)愁中对(

)(时间)梦里。 (

)(人物)(

)(时间)愁中; (

)(人物)(

)(时间)梦里。

六、结束全课。教师总结：对联就是这样有趣，它和古诗古文一样能表情达意，希望同学们多积累。

★ 声律启蒙读后感

《不能错过的英语启蒙》一书的作者安妮鲜花，从普通家长的视角，以自己的孩子安妮八年来在中加两国的英语启蒙的亲身经历为线索，用通俗易懂的语言，鲜活生动的范例，揭示在西方国家中小学教学中非常流行的自然拼读法，阐述英语作为一门语言的体系和层次，让人读后感觉茅塞顿开。

作为知性父母，作者以特有的理性思考，用平实朴素的语言娓娓道来，既有对晦涩理论深入浅出的解读，又有针对国内家长倍感困惑的诸多问题的剖析，以及相应的操作层面的细致指导。比如，如何创设家庭英语环境？如何读绘本？国外读物分级的标准和方法？如何判断读物的难度水平是否适合自己的孩子？等等长期困惑家长的问题都可以在书中找到答案。通过阅读这本书，将给读者带来洗脑式的理念更新，彻底摈弃背单词记语法哑巴英语的老路，把孩子领上享受英语启蒙过程并最终爱上英语的正轨！

★ 声律启蒙读后感

新对旧，降对升，白犬对苍鹰。葛巾对藜杖。涧水对池冰。张兔网，挂鱼罾，燕雀对鹏鹍。炉中煎药火，窗下读书灯。织锦逐梭成舞凤，画屏误笔作飞蝇。宴客刘公，座上满斟三雅爵；迎仙汉帝，宫中高插九光灯。

儒对士，佛对僧，面友对心朋。春残对夏老，夜寝对晨兴。千里马，九霄鹏，霞蔚对云蒸。寒堆阴岭雪，春泮水池冰。亚父愤生撞玉斗，周公誓死作金滕。将军元晖，莫怪人讥为饿虎；侍中卢昶，难逃世号作饥鹰。

规对矩，墨对绳，独步时同登。吟哦对讽咏，访友对寻僧。风绕屋，水襄陵，紫鹄对苍鹰。鸟寒惊夜月，鱼暖上春冰。扬子口中飞白凤，何郎鼻上集青蝇。巨鲤跃池，翻几重之密藻；颠猿饮涧，挂百尺之垂藤。

★ 声律启蒙读后感

教学内容：

云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。三尺剑，六钧弓，岭北对江东。人间清暑殿，天上广寒宫。

教学过程：

播放视频：《声律启蒙》(一东)，激发学生的学习兴趣。

二、介绍《声律启蒙》书籍。

这首歌的歌词源自一本书――《声律启蒙》，它是由车万育编写的。声――声音，律――音律节奏。这本书是专门训练儿童对对子、掌握声韵格律的启蒙书。这里的内容读起来朗朗上口、非常好听。今天我们就来学习声律启蒙中的(一东)

三、学习《声律启蒙》。

1.正字正音、发现韵脚、读出韵律。

(1)师范读(课件出示)老师给大家读一读，请看大屏幕，注意听清老师读的字音，找找声律的感觉。(师配乐范读)

每句话最后一个字的韵母都是一样的，这就是押韵。我们一起把最后一个字读一读。(生读)

这最后的一个字叫韵脚，文章押韵就会使人觉得像旋律般优美。刚才我们说了，律就是节奏。

自己读读，体会一下。

字对着或者有节奏。字数相对，你们看一个字对一个字，两个字对两个字。这是声律启蒙的一个重要特点。不仅字数相对，它的内容也是相互关联的。

了解了声律启蒙的这么多特点，你想自己读吗?注意读准字音，读出韵律。

(4)个体读和齐读。

(5)打节奏读。

2.

了解内容、事物相对，讲解典故，激发想象，读出韵味。

这段文字的内容，有什么不明白的地方吗?请大家自己看书默读、借助注释，把不明白的地方看一看，画一画，同桌互相说一说。

教师巡视。

(1)三尺剑、六钧弓。师：这和军事有关了，关于三尺剑还有一个小故事呢。(师讲故事)相对着剑的是弓了。六钧弓什么意思?要180斤的力气才能拉开弓。

想象着读一读。

(2)师生配合读。

(3)师生对读。

3.

出示图片，进行联想、找到感觉，读出意境。

(1)同学们读的真美，让我仿佛看到了一幅幅画面。(出示图片)你能用最美的语言来描述你看到的情景吗?

(2)生描述。请你带着美美的感觉，好像身在其中的读一读。

你们用的词真美，用上一东里面的诗句呢?

师：你们读出了一东的另一特点(板书：意境)。想象着画面内容，而且让自己仿佛身临其境。

(3)像这样有意境的句子还有很多，请同学们带上韵味，找一找，美美地读一读这部分内容。

(4)指名读，齐读最后一句。

4.

师小结：我们了解了一东的特点，不仅字数相对而且内容相关联。不仅有韵味而且有节奏、不仅有画面而且让人身临其境，让我们把今天所学内容读一读，读出它的韵味、韵律、节奏，感受它的美吧。

学生齐读。

四、总结、拓展阅读，激发兴趣。

通过我们今天的学习，我们发现《声律启蒙》不仅字数相对，而且事物相关联，不仅押韵还有旋律，还有意境非常优美的千古绝对，课下请同学们试着背过。另外书中像这样的对子还有很多，请同学们自己找一找，读一读，相信你会有更多的感悟和体会。

教学内容：

两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。两鬓风霜，途次早行之客;一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。

谈话激趣：

同学们，我们今天继续来学习经典诵读《声律启蒙》中的这两句诗句。(屏幕出示诗句：两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。两鬓风霜，途次早行之客;一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。)

播放视频：《声律启蒙》(一东)，让学生认真聆听，激发学生的学习兴趣。

三、新授过程。

1.正字正音、读出节奏、读出韵律。

(1)师范读(课件出示)老师给大家读一读，请看大屏幕，注意听清老师读的字音，找找声律的感觉。(师配乐范读)

这两句诗运用了对偶的方法。什么是对偶呢?对偶就是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近意思的修辞方式。

对偶的主要作用是整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。

如：名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数字对着数字，量词对着量词，颜色词对着颜色词等，字数相对，这是声律启蒙的一个重要特点。不仅字数相对，它的内容也是相互关联的。

(3)生找出相对的词语，了解对偶的形式。

了解了声律启蒙的这么多特点，你想自己读吗?注意读准字音，读出节奏与韵律。

(4)个体读和齐读。

(5)拍手读。

2.

了解内容、事物相对，讲解典故，激发想象，读出韵味。

这段文字的内容，有什么不明白的地方吗?请大家自己看书默读、借助注释，把不明白的地方看一看，画一画，同桌互相说一说。

教师巡视。

(1)讲解“两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红”的诗句意思：河两岸晨雾缭绕,杨柳碧绿;园子中,春雨洗涤后,杏花更显艳红.(想象着读一读。)

师生配合读。

男女生对读。

(2)讲解“两鬓风霜，途次早行之客;一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。”的诗句意思：

风尘仆仆的旅人,两鬓斑白,早早就起床赶路;傍晚时分,垂钓的老翁披着蓑衣,在毛毛细雨中静静垂钓。

师生配合读。

男女生对读。

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小组赛读。

3.

出示图片，进行联想、找到感觉，读出意境。

(1)同学们读得真美，让我仿佛看到了一幅幅画面。(出示图片)你能用最美的语言来描述你看到的情景吗?

(2)生描述。请你带着美美的感觉，好像身临其境的读一读。(指名读)

师：你们读出了一东的另一特点(板书：意境)。想象着画面内容，而且让自己仿佛身临其境。

(3)像这样有意境的句子还有很多，请同学们带上韵味，找一找，美美地

读一读这部分内容。

(4)指名读，齐读最后一句。

4.

师小结：我们了解了一东的特点，不仅字数相对而且内容相关联，具有对偶的形式。不仅有韵味而且有节奏、不仅有画面而且让人身临其境，让我们把今天所学内容读一读，读出它的韵味、韵律、节奏，感受它的美吧。

学生齐读。

四、总结、拓展阅读，激发兴趣。

通过我们今天的学习，我们发现《声律启蒙》不仅字数相对，而且事物相关联，还有意境非常优美的千古绝对，课下请同学们试着背过。另外书中像这样的对子还有很多，请同学们自己找一找，读一读，相信你会有更多的感悟和体会。

教学内容：

沿对革，异对同，白叟对黄童。江风对海雾，牧子对渔翁。颜巷陋，阮途穷，冀北对辽东。池中濯足水，门外打头风。

沿对革，异对同，白叟对黄童。江风对海雾，牧子对渔翁。颜巷陋，阮途穷，冀北对辽东。池中濯足水，门外打头风。

一、正字正音、发现韵脚、读出韵律。

要求：

1.学生看屏幕，认真倾听，体会教师诵读的节奏和韵律。

2.结合注释初步感知诵读内容。

二、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1.学生结合注释理解意思。

讲解：

颜巷陋：是说孔子的弟子颜回的，孔子认为他虽然生活困顿但乐观豁达，是贤人。本指颜回所居的陋巷，后用以指简陋的居处。

阮途穷：这个是说三国时候的阮籍的，是历史上有名的的竹林七贤之一。他生性好酒，常常独自驾着牛车，载着一坛好酒，边行边喝，有时前面没路了，阮籍便痛哭一场，再转向其它道路继续前行。一日来到山颠，曾感言：“时无英雄，使竖子成名!”

古诗中一般喻指令人悲哀的陌路。

冀北：大致为现在的河北、山西两省以及辽宁省辽河以西、河南省黄河以北的一片区域。可以泛指游牧地区。

辽东：辽河以东的地区,即辽宁省的东部和南部。明朝在现在的辽宁省境内设辽东都指挥使,防守边境。

2.全班交流。

1.学生认真跟读。

2.学生自读。

(1)学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

(2)同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

(3)同桌合作读，一人一句。

3.小组交流。

4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

7.配乐，师生共同放声齐读。

8.背诵此段内容。

四、播放此段演唱内容，学生跟唱。

教学内容：

梁帝讲经同泰寺，汉皇置酒未央宫。尘虑萦心，懒抚七弦绿绮;霜华满鬓，羞看百炼青铜。

1.指名背诵一首古诗。

2.由古诗韵律引入《声律启蒙》第二课《二冬》。

二、音读。把课文读通顺。

方法：不会读的字或读音把握不准的字，看注释找拼音或查字典解决。

2.学生小组(四人一小组)内读。

要求：一人读，三人听，正音。读通，读顺，扫除读音障碍。

方法：先让后进生读，大家正音。再让小组内的小老师示范读。

3.全班交流读(激发学生的情感，使学生激情饱满，奋发向上地读)。

方法：

(1)轮流读，你一句我一句地读。可以是同桌对读，师生对读，男女生对读，小组与小组对读，大组与大组对读，也可以是单人与众人对读等，利用多种形式读。轮流读上一联句，对出下一联句。

(榜样效应，规范学生经典诵读)。让音色好，普通话好的学生，朗读方面有特长的学生在班内领读。

学生一齐读，熟读成诵。

三、意读。领悟联句中的词的对应，理解课文大意。

方法：

(1)读上一联句，对出下一联句。

(2)找出联句中的对应词。

(3)借助教材注释与工具书，理解课文大意，先自主学习，再小组合作

学习，了解联句的对仗方法，知道“冬”韵的字。

1.教师介绍文中的人物故事及发生事件的背景。

2.教师点拨与讲解，你在读每一句的最后一个字时，发现什么规律?

四、美读。以赏析的眼光读课文，充分调动学生学习经典的积极性。

同桌合作读。对读、击掌读等，在两人游戏中读。

开展各种形式的比赛读。读出气势，读出感情。

教学内容：

贫对富，塞对通，野叟对溪童。鬓皤对眉绿，齿皓对唇红。天浩浩，日融融，佩剑对弯弓。半溪流水绿，千树落花红。

1.个别展示背诵。

2.全班打节奏齐读。

三、学习《声律启蒙》。

1.正字正音、发现韵脚、读出韵律。

(1)师范读(课件出示)老师给大家读一读，请看大屏幕，注意听清老师读的字音，找找声律的感觉。(师配乐范读)

(2)生自读(正音)注意读准字音，读出韵律。指读，一人一句。(纠正字音，节奏、韵律、字音)

(3)用自己喜欢的方式自由练读，做到读通读顺。

(4)全班读，打节奏读。

2.

了解内容，激发想象，读出韵味。

这段文字的内容，有什么不明白的地方吗?请大家自己看书默读、借助注释，把不明白的地方看一看，画一画，同桌互相说一说。

古时女子用以画眉，把自己的眉儿描画成青黑色的柳叶形。

(4)“半”和“千”虽然非实际数字，但又是表示数量的字，是虚指而非实指，是古诗中常用的手法，给人以想象的空间。诗词中的常用的还有双、几、数、对、独、点、寸等等。

(1)指名读(出示图片)，其他同学听，你的脑袋里出现了什么画面?

(2)生描述。请你带着美美的感觉，好像身在其中的读一读。

你们用的词真美，用上一东里面的诗句呢?你就在这美景中，读一读(齐读)

(3)像这样有意境的句子还有很多，请同学们带上韵味，找一找，美美地读一读这部分内容。

(4)指名读，男女生赛读。

(5)播放配乐，全班齐读。

四、总结、拓展阅读，激发兴趣。

通过我们今天的学习，发现反复诵读《声律启蒙》，会带给我们许多不同的感受，其中意境优美，也带给我们很多惊喜。课下请同学们试着用自己喜欢的方式读一读，背一背，让他们住进我们的脑子里。

★ 声律启蒙读后感

国学博大精深，包罗万象。我如饥似渴地读完《国学启蒙》之后，深知我们在学校学到的知识是非常有限的，只不过是中华五千年文明的沧海一粟。同时，也深知勤奋是中华民族的传统美德。正所谓“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”

勤奋就是珍惜时间，努力做好事情，包括勤学习、勤思考、勤探究、勤实践。勤奋不光表现在身体上，表现在行为方式上，还表现在精神上。勤奋靠的是坚强的毅力和意志，可以弥补先天的不足，还能让我们获取更多知识、劳动成果。无论你是天才还是普通人都要勤奋学习、勤奋工作，才会有更大的进步。

古代有许多名人是我们学习的榜样，有为防止打瞌睡影响学习而用绳子将自己头发绑在房梁上孙敬，也有用锥子将自己大腿刺痛而刻苦读书的苏秦，又有贫穷买不起蜡烛而冒着严寒“映雪读书”的孙康，还有因家境贫寒点不起油灯而“凿壁偷光”学习的匡衡。他们克服重重困难，博览群书，最终通过自己的勤奋努力，成为对国家对社会有用之人。

当然，也有让我们引以为戒的反面例子，比如被誉为神童的方仲永，据说他五岁时就有作诗的天赋，作出的诗轰动一时。但他自恃聪明，不思进取，导致诗越写越差，直到才华消失殆尽，从此由一个天资聪颖的少年变成了一个资质平庸的人，印证了韩愈的那句名言“业精于勤，荒于嬉”。

细读了这些故事，我深知世上其实并没有永远的天才或神童，那只不过是昙花一现罢了，不要让所谓的小聪明误了自己的终身。要知道，创造财富靠的不是先天的聪明，而是后天的勤奋和坚持。只有刻苦学习、研究学问的人才能获得真正的成功。就算没有天赋或者家境贫穷，只要你勤奋好学，刻苦钻研，终有一天，你也会成为一个有学问的富豪。

《国学启蒙》让我深受启发，受益匪浅;我也会不断地从中汲取养分，因为，天道酬勤!

★ 声律启蒙读后感

孔子是我国春秋时代的大教育家，他教过的学生不下三千，人们把他和学生上课时的交流记载了下来，这就是《论语》。

“温故而知新，可以为师矣。”这句话讲的是学习的方法，它让我们在学习后再温习一遍，好好温习了旧知识后，就会有新的发现，新的体会，就可以当老师了。我想起每到课间或回家后，我都会复习一下当天的内容，每次复习后，就会比以前有更深的理解，更深的体会，可总觉得还是有一些没想到，所以以后我要常常复习，这一点是很重要的。

“己所不欲，勿施于人。”这句话告诉我们不要把自己讨厌的东西给别人，不要让别人来做自己所讨厌的事。我想起有一次妈妈在我的碗里舀了很多红苕，我不想吃，就赶给了爸爸，读了这一句话后，我在也没有偷偷地把红苕赶给爸爸了。我觉得我们应该学习鲁迅先生，为自己想的少，为别人想的多，严于利己，宽以待人。如果人人都能学习鲁迅先生，这世界该多么的美好，多么的和谐啊！

通过学习《论语》，使我明白了：学习要讲究方法；遇到困难，就得去克服它；还懂得了“己所不欲，勿施于人。”等道理。

★ 声律启蒙读后感

读罢《月光启蒙》一文，文中的母亲给我留下深刻的印象。

文中作者说：母亲不识字，却是我的启蒙老师，也许母亲并不知道她的歌谣对于我来说是那么重要，她只是把对孩子最朴素、最纯洁的爱全部给了我。母亲识字不识字并不重要，重要的是她给了我浓浓的母爱。文中的母亲是通过为我唱歌谣、讲故事、说谜语，给我以启蒙，启发了我的想象，让我对民间文学产生浓厚的兴趣，在母亲的歌谣声中，我享受了月夜的宁静与美丽，感受到母亲浓浓的亲情，她把对我的爱，对故乡的爱，对生活的爱传递给了我。

其实，生活中的我，我的母亲不也是如此吗？我的母亲识字也不多，从我记事起，妈妈教我简单的数字，教我背诵一些简单的唐诗，渐渐地我上了高年级，妈妈对我所学的东西越来越不明白了，问母亲一些我不懂的问题，她常常抓耳挠腮怎么也说不清楚，尽管如此，妈妈忙完一天的活计，晚上一有空就陪我在灯下读书，作业。有时还笨拙地为我翻字典查找资料，有时好心没好报，帮了倒忙被我嘲笑。可妈妈还是那样笑嘻嘻地面对我，我似乎还有怨气，不理睬妈妈。

读了《月光启蒙》一文，静下心来想一想，妈妈给了我的爱不正像文中所说像三月的和风，像小溪的流水那样美好而纯洁。人常说 滴水之恩当涌泉相报，这十几年来，妈妈给我的爱数也数不完，我为不曾回报过母亲而惭愧。我想，我以后会改变自己，好好爱母亲，永远做妈妈的乖女儿。

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