最新闻一多先生的说和做教案(收藏5篇)。

《说和做——记闻一多先生言行片段》是“农民诗人”臧克家的作品，最早刊登在1980年2月12日的《人民日报》，入选人教版七年级下册语文教材时经作者同意更名为《闻一多先生的说和做》。以下是小编帮大家整理的闻一多先生的说和做教案（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

闻一多先生的说和做教案 篇1

【教学目标】

1.仔细阅读课文，说出课文围绕闻一多哪两个方面写作，把握课文内容，用自己的话阐释课文紧凑的结构。

2.抓住课文内容，说出作为学者的闻一多怎么做、做了什么，作为革命家的闻一多怎么做、做了什么，学习围绕中心选择材料并合理裁剪材料的方法。在研读课文的过程中，抓住课文对闻一多的记叙、描写、议论，学习夹叙夹议的写作手法。

3.根据文章内容，在研读文章过程中，抓住文章的的关键词句，说出闻一多治学的态度和爱国热情，受到熏陶。

【教学重难点】

重点：围绕中心选择、剪裁材料。

难点：品味关键词句，学习夹叙夹议的写法。

【教学过程】

一、激趣导入

1.诚实守信是中华民族的传统美德，古人说：“言必信，行必果。”一个人的“一言一行，一举一动”，关涉这个人道德修养的高低。只说不做，叫夸夸其谈，这样的人是行动的矮子，天长日久，终将一事无成。为此，我们要做一个言行一致的人。

2.揭示课题，板书课题，谈谈课题的意思，揭示文章的文学样式。

3.简介闻一多和臧克家。

二、读通课文，初步把握课文内容

1.抽学生分段读课文，随文学习生字词语，读后交流说出内容。

2.文章写了闻一多两个方面的内容，分别是什么?闻一多是如何“说”和“做”的?

3.引导学生概述文章的内容。

4.弄清文章的结构。

三、研读文章，学习言语形式

(一)围绕中心选择材料。

1.文章写作为学者的闻一多选择了哪些材料?这些材料分别说了什么?这些材料对中心有什么作用?

2.文章写作为革命者的闻一多选择了哪些材料?这些材料分别说了什么?这些材料对中心有什么作用?

3.根据学生的'交流，引导学生说出如何围绕中心选择和剪裁材料。

(二)学习夹叙夹议的写法。

1.研读作者在文章中对闻一多先生做出的评价，学习议论的写法。

2.抓住作者为了证明自己对闻一多先生的评价所选取的部分事例，说出事例写了什么，学习记叙的写法。

3.明确事例和观点之间的联系。

4.总结：作者为了证明自己对闻一多先生的看法，选取了典型事例进行证明。

(三)学习有详有略安排材料。

1.材料的详略解读。

2.有详有略安排材料的好处(避免平铺直叙)。

四、抓住关键词句，学习诗化的语言，感受人物品质

1.示例研读课文第3、4自然段，理解关键词句的意思，感受人物的品质。

2.学生根据示例研读，从课文中其他地方抓关键词句，感受并说出人物形象。

3.人物品质概括，明确课文结尾的总结作用、概括总用。

诗化语言：语言凝练、句式整齐、读音铿锵，感情浓郁，震撼心灵。

五、作业

学习了《闻一多先生的说和做》，大家一定有不少的感触，认识到言行一致对一个人来说极其重要。今天，随着社会的发展，人们物质生活的日益富足，部分人价值观、道德观沦陷，让人忧心忡忡。

请以《我的说和做》为题，选取你生活中的说和做的具体事例，说说你是怎样说和做的?对自己的说和做做出较恰当的评价。

闻一多先生的说和做教案 篇2

教学目标：

知识与能力：

积累生字词，提高语言运用的能力；在感情朗读的基础上，整体感悟文意，理解文章内容。

过程与方法：

在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。

情感、态度和价值观：

通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。

教学重难点：

领会本文生动、精练的语言；理解个别词句在文中的表达作用；感受闻一多的光辉形象，并从中受到启迪，树立正确的人生观、价值观。

教学方法：

1、研究探讨法;

2、朗读法。

教学用具：

课件。

教学课时：

第一课时

一、音乐激趣，导入新课。

教师播放歌曲“七子之歌”。引出课题《闻一多先生的说和做》。

二、介绍作者与闻一多。

臧克家，中国现代著名诗人，以一篇《老马》成名，1933年出版了第一部诗集《烙印》，他是闻一多先生的学生。有“农民诗人”之称。

闻一多(1899—1946)，著名诗人、学者、民主战士。著作有诗集《红烛》、《死水》，在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》，都表现出深沉的爱国主义激情。

三、检查预习，朗读课文。

1、检查预习情况。

地壳弥高兀兀穷年

校补迭起沥尽心血

赫然炯炯目光群蚁排衙

函寄目不窥园迥乎不同

漂白锲而不舍气冲斗牛

2、通读课文，你觉得闻一多是个什么样的人？

明确：闻一多，勤奋努力的学者，大无畏的革命家。一位爱国人士。（自由回答）

四、整体感知，思考探究。

1、同学们，文中为我们介绍了闻一多先生的哪两种身份？

明确：学者，革命家。

2、作为“学者”方面他是怎样对待“说和做”的？作为“革命家”方面，他又是怎样对待“说和做”的？

明确：做了再说，做了不说。

说了就做。

五、品读课文，感受人物。

（一）学者的闻一多。

1、闻一多先生作为学者，他做了哪些事？请大家浏览《1-7》自然段，相邻的同学互相讨论找出来。

明确：他从唐诗下手写出《唐诗杂论》，十年艰辛写了一部《楚辞校补》。

再到他又向《古典新义》迈进。

（品析句子，通过重点语句感受人物性格）

2、那么闻一多先生这么辛苦的治学，取得了很大的成就，但又做了不说，目的是为了什么呢？

明确：他是要给我们衰微的民族开一剂救国的文化药方。

（二）革命家的闻一多。

1、作为革命家的闻一多在“说和做”方面与作为学者的`他有什么区别？下面让我们快速浏览课文的《17-20》自然段。

2、想一想，怎么样来读能让闻一多先生那大义凛然的革命形象浮现在我们面前？（练读课文16-18自然段）。

六、课堂小结。

同学们，通过朗读，我们来看看闻一多在两个方面的“说”和“做”矛盾不矛盾？不矛盾，无论是作为学者的做，还是革命家的说，他是始终如一，那就是言行一致。

在闻一多先生的身上，他的每一言，每一行，都切切实实的印证着一个中国知识份子的高贵和悲壮，他就是一个顶天立地的人，他就是一个大写的人。臧克家先生就是饱含着对闻一多先生高度的敬仰和赞赏之情，写下了最后两段。那么我们就用这种感情来读一下最后两段。[合同范本网 WWw.36gH.CoM]

七、拓展探究。

说说你们眼中的闻一多。

闻一多先生，您是。

（要求：可以用到文中的词语为闻一多先生写一段嘉奖词，也可以用到一种或两种修辞手法。字数不限）

八、作业布置。

1、完成一段描写闻一多的嘉奖词

2、查阅闻一多的“最后一次演讲”，感受他那强烈的爱国情怀。

九、板书设计。

闻一多先生的说和做教案 篇3

教学目标

1、知识与能力：积累生动形象的语句，提高语言运用的能力;在感情朗读的基础上，整体感悟文意;学习本文结构严谨、选材精当的技法;

2、方法与过程：在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。

3、情感、态度和价值观：通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。

教学重点

1、对闻一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。

2、本文选材技巧和结构技巧。

教学难点

难理解的文言词语。

教学课时

2课时。

课前准备

预习课文，搜集与闻一多先生和臧克家的相关资料。

教学过程

第一课时

一、导入

整体感知：

1、出示学习目标(投影片或多媒体显示)

2、检查预习，扫清文字障碍。

3、课堂交流搜集到的资料，了解相关知识。

4、教师范读课文：

要求：朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。学生带着问题听读课文。(投影片或多媒体显示)

⑴文章从那两个方面来写闻一多先生“说和做的”?

⑵把这两方面综合起来看，闻一多先生是怎样的人?

⑶据此脉络，文章可分为几部分?每部分各写了闻先生“说和做”的什么特点?

学生听读后，感情朗读，四人小组讨论。

教师引导明确：(投影片或多媒体显示)

①从学者的方面和革命家的方面来写的。

② “言论和行动完全一致”或“口的巨人，行的高标”。

③分两部分，1～7自然段为第一部分，记述闻先生作为学者方面“做”了再“说”“做”了也不“说”的特点;8～20自然段为第二部分，记述闻先生作为革命家方面“说”了就“做”的特点。

研讨课文：我们通过朗读、讨论，认识到闻先生“说和做”是完全一致的，这种高贵的品格值得我们景仰和学习。那么，作者是怎样表现闻先生这一高贵品格的?

二、研读课文第一部分

学生默读，讨论下列问题：(投影片或多媒体显示)

1、哪两句话是对闻先生作为学者“说和做”的高度概括?

2、这部分列举了那些事例?这些事例选材的角度是什么?详略安排怎样?

3、闻一多先生潜心研究学术的目的是什么?那些语句生动形象地描绘了闻先生潜心研究学术?

4、“一个又一个大的四方竹纸本子写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。怎样理解“群蚁排衙”?这句话表现出闻先生怎样的治学态度?

5、用简练的语言概括闻先生学者形象?

学生默读后，四人小组讨论、交流。

教师引导、明确：

⑴第一、二自然段。

⑵三个事例：写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》三本书的情况。写作《唐诗杂论》事例是从“做”了再“说”这个角度选材的;其他两个事例是从做了也不一定说角度选材的。详写第一件事，略写后两件事。

⑶闻先生研究学术的目的是“要给衰微的民族开一剂救济的文化药方”。

(先让学生自由发表见解，再引导学生理解这句话。)语句(略)

⑷ “群蚁排衙”，文中指闻先生写字工工整整，十分认真，他的.手稿都是蝇头小楷，好象群蚁排衙。表现了闻先生严谨的治学态度。

⑸先生是一位为探索救国救民的出路而潜心学术、治学严谨、不畏艰辛、废寝忘食、终于在学术上取得累累硕果的卓越学者，言行一致的爱国者。(意思对即可)

教师小结：作为学者的闻一多先生，治学严谨，不畏艰辛，这种治学态度值得我们共同学习。

第二课时

1、研读第二部分：

学生有感情地朗读第二部分，要读出气势来，思考下列问题。(投影片或多媒体显示)

⑴文中哪一句话是对作为民主战士闻一多先生的“说和做”的高度概括?

⑵闻一多先生说了，是怎么说的?说的内容和目的是什么?

⑶闻一多先生“说”了就做了，文中写了他做了几件事?反映了闻先生什么精神

学生朗读后，四人小组开始讨论、交流。

教师引导、明确：(略)

2、探究学习：

⑴把学者闻一多和革命家闻一多综合起来，概述闻先生的形象。

⑵文章一、二两部分是怎样衔接起来的?这样衔接有什么好处?

⑶把你认为生动优美的语句或词语划出来，并说说原因。

学生自读课文，四人小组研讨、探究。

教师巡回指导，集体交流：

① (略)

②文中第七自然段承接上文进行总结，并照应开头;第八、九自然段开启下文。

好处：承上启下，前后呼应，连缀紧密，脉络清楚，过度自然，把闻先生作为学者和作为革命家方面的情况用极其简明的语言并列地提出来，给读者以深刻的印象。

③生答：“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。”字词凝练，句式整齐，音调铿锵，感情浓烈，给人以强烈的感染。特别是一个“沥”字，深刻地表现了闻先生用心血一滴一滴浇灌学术研究花朵的精神，精当、凝练。

......

3、拓展延伸：

⑴这篇文章的原标题为“说和做——记闻一多先生言行片段”，经作者同意，改成现在这个标题，哪个标题更好些?谈谈你的看法。

⑵学习完这篇文章，你有哪些收获?受到哪些启迪?请结合自己的人生经历谈一谈。

学生思考，同桌讨论、交流。

教师明确：⑴ ⑵题只要言之有理能自圆起说，就予以肯定。

教师小结：通过学习本课，我们大家领略了闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格，受益匪浅，让我们沿着闻一多先生的足迹，让理想在奋斗中闪光!

布置作业

1、摘抄生动、优美的词句;

2、闻一多先生的事迹很多，试为本文补充一两个事例。

板书设计

学者方面：做了再说，做了也不说

闻一多先生的说和做{ }口的巨人，行的高标

革命家方面：说了就做

闻一多先生的说和做教案 篇4

教学目标：

知识与能力：

积累生字词，提高语言运用的能力；在感情朗读的基础上，整体感悟文意，理解文章内容。

过程与方法：

在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。

情感、态度和价值观：

通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。

教学重难点：

领会本文生动、精练的语言；理解个别词句在文中的表达作用；感受闻一多的光辉形象，并从中受到启迪，树立正确的人生观、价值观。

教学方法：

1、研究探讨法2、朗读法。

教学用具：

课件。

课时：

第一课时

一、音乐激趣，导入新课。

教师播放歌曲“七子之歌”。引出课题《闻一多先生的说和做》。

二、介绍作者与闻一多。

臧克家，中国现代著名诗人，以一篇《老马》成名，1933年出版了第一部诗集《烙印》，他是闻一多先生的学生。有“农民诗人”之称。

闻一多(1899—1946)，著名诗人、学者、民主战士。著作有诗集《红烛》、《死水》，在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》，都表现出深沉的爱国主义激情。

三、检查预习，朗读课文。

1、检查预习情况。

地壳弥高兀兀穷年

校补迭起沥尽心血

赫然炯炯目光群蚁排衙

函寄目不窥园迥乎不同

漂白锲而不舍气冲斗牛

2、通读课文，你觉得闻一多是个什么样的人？

明确：闻一多，勤奋努力的学者，大无畏的革命家。一位爱国人士。（自由回答）

四、整体感知，思考探究。

1、同学们，文中为我们介绍了闻一多先生的哪两种身份？

明确：学者，革命家。

2、作为“学者”方面他是怎样对待“说和做”的？作为“革命家”方面，他又是怎样对待“说和做”的？

明确：做了再说，做了不说。

说了就做。

五、品读课文，感受人物。

（一）学者的闻一多。

1、闻一多先生作为学者，他做了哪些事？请大家浏览《1-7》自然段，相邻的同学互相讨论找出来。

明确：他从唐诗下手写出《唐诗杂论》，十年艰辛写了一部《楚辞校补》

再到他又向《古典新义》迈进。

（品析句子，通过重点语句感受人物性格）

2、那么闻一多先生这么辛苦的治学，取得了很大的成就，但又做了不说，目的是为了什么呢？

明确：他是要给我们衰微的民族开一剂救国的文化药方。

（二）革命家的闻一多。

1、作为革命家的闻一多在“说和做”方面与作为学者的他有什么区别？下面让我们快速浏览课文的《17-20》自然段。

2、想一想，怎么样来读能让闻一多先生那大义凛然的革命形象浮现在我们面前？（练读课文16-18自然段）。

六、课堂小结。

同学们，通过朗读，我们来看看闻一多在两个方面的'“说”和“做”矛盾不矛盾？不矛盾，无论是作为学者的做，还是革命家的说，他是始终如一，那就是言行一致。

在闻一多先生的身上，他的每一言，每一行，都切切实实的印证着一个中国知识份子的高贵和悲壮，他就是一个顶天立地的人，他就是一个大写的人。臧克家先生就是饱含着对闻一多先生高度的敬仰和赞赏之情，写下了最后两段。那么我们就用这种感情来读一下最后两段。

七、拓展探究。

说说你们眼中的闻一多。

闻一多先生，您是。

（要求：可以用到文中的词语为闻一多先生写一段嘉奖词，也可以用到一种或两种修辞手法。字数不限）

八、作业布置。

1、完成一段描写闻一多的嘉奖词

2．查阅闻一多的“最后一次演讲”，感受他那强烈的爱国情怀。

九、板书设计。

闻一多先生的说和做教案 篇5

学习目标

1、检查预习，了解人物。

2、朗读课文，整体感知。（重点）

3、细读课文，探究质疑。（难点）

学习过程

目标导学一：检查预习，了解人物。

1、认读理解文中出现的生字词。

2、简介闻一多先生。

闻一多（1899—1946），本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。1899年生于湖北省浠水县一个“世家望族，书香门第”家庭。五四运动在清华大学读书时即参加了学生运动。1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。1943年后，因目睹反动政府的贪腐，奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。1946年7月15日被特务暗杀。

3、介绍作者臧克家。

当代诗人。1905年生于山东诸城。从小受家庭影响，喜欢古典诗词和民歌，1932年开始发表新诗，以一篇《老马》成名。1933年9月，诗人自费出版了第一本诗集《烙印》。随着《老马》等诗的广泛流传，臧克家被誉为“农民诗人”。

目标导学二：朗读课文，整体感知

1、闻一多先生的说和做有什么不同一般人之处？

？“做了再说”“做了不说”“说了就做”。

2、文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？

从学者的方面和革命家的方面来写的。

3、综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）

“言论和行动完全一致”或“口的巨人，行的高标”。

4、思考文章可分为几个部分。（概括出每一部分的内容）

第一部分（1—7）记述闻先生作为学者方面的“说”和“做”；

第二部分（8—20）记述闻先生作为革命家方面的“说”和“做”。

目标导学三：细读课文，探究质疑

细读课文的第一部分，思考下面问题：

1、“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”课文开头引用闻一多先生这两句话起什么作用？这两句话用了什么写法？表现了闻一多怎样的品质？

领起本部分，表现闻一多“做”的特点——“做了再说，做了不说”

对比的写法，表现了闻一多先生严谨治学的态度，言行一致的人格和谦虚谨慎的美德。

2、学者方面作者选取了哪些典型材料？表现了闻一多先生哪些优秀品质？并找出相对应的语句来。

《唐诗杂论》严谨刻苦

学者方面《楚辞校补》孜孜不倦

（做→说）《古典新义》日夜不懈

3、作者选取的这三件事，选择的角度是什么？详略安排有什么不同？

写作《唐诗杂论》是从“做”了再“说”这个角度选材的；其它两个事例是从“做”了也不一定"说"角度选材的。其中第一件事详写，后两件事略写。

【教学提示】

课前布置学生预习课文，梳理字词。

可事先布置学生在课前查找相关资料，指名对闻一多、臧克家进行介绍，教师做适当补充。

【学法指导】

记叙文层次划分的技巧：

①首先要注意作者是怎样合理安排和组织材料的

②还要研究段落层次的.安排，开头结尾的设计，段与段之间的过渡。一般来说在内容上的转折处，叙述上的总分处，行文上的行止处，都要安排过渡句。

板书设计

第一部分（1——7）

《唐诗杂论》严谨刻苦

学者方面《楚辞校补》孜孜不倦

（做→说）《古典新义》日夜不懈

第二部分（8—20）记述闻先生作为革命家方面的“说”和“做”。