铃声就是命令读后感(范例9篇)。
在日常学习、工作或生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么你知道9篇好的作文该怎么写吗？下面是小编精心整理的铃声响起作文500字，仅供参考，大家一起来看看吧。
铃声就是命令读后感 篇1
今天是我的“自由日”。老爸出差，老妈加班，这样的日子还真是难得。平时样样事都要老妈操心，今天我终于可以自己安排自己的生活了。
我打开电脑，点击“酷狗音乐”，随着美妙的音乐，我蹦蹦跳跳地蹦进厨房，小心的拿起炒菜的锅。“嘀铃铃……”一阵清脆的电话铃响了起来。我连忙放下手中的锅去接电话。
“珍珍，菜热了么？家里没事儿吧？有没有人来敲门……”
“没事儿，没事儿，妈妈再见。”我一边说一边挂断电话。
谁知，我刚刚挂上电话，电话铃又响了起来——“喂，是妈妈吗？”我知道肯定又是她。
“哎，珍珍，听我说，过一会儿，把门锁上。记得吃桌子上的感冒药，千万别吃错药哦。还有，吃完了赶紧做作业……”妈妈唠叨的说着。
“哎，妈妈你说完了没有，我要吃饭了。”
“好吧，小心点。”妈妈的一大堆“经”总算念完了。
我刚吃完饭，烦人的电话铃声又响起来，还是妈妈打来的。
“妈妈，我没事儿！”我不耐烦的说。
“听好，把煤气关了，洗完脸后，记得把脸盆放好……”
“好，记住了。”我重重的挂上电话。妈妈可真是的`，我已经11岁了！
我做完作业，正想打开电脑编程的，可是那令人厌烦的电话铃又响了起来。
“喂，妈妈，你又怎么了？”我十分生气。
“算了，你一个人在家我不放心。你等着，我马上回来。对了，有人敲门不要开，我自己会
开门的。”
我一下子瘫倒在沙发上。妈妈呀妈妈，你为啥这般不放心你的女儿呢？
铃声就是命令读后感 篇2
“叮铃铃，叮铃铃，叮铃铃。”下课铃声响了，同学们争先恐后地挤出班门，准备到操场上去痛痛快快地玩十分钟。
我和我的好朋友也不例外，飞也似的冲到楼梯。啊，一眼望去，没几个空位子。同学们有的在操场上比赛跑步，那种神情十分严肃，争着跑第一；有的在踢毽子，大家全神贯注地注视着毽子，生怕毽子从他们脚边滑过；还有地在树下悠闲地聊天，大家你一句我一句，那个高兴劲儿可是无人能比的.。
往走廊上一瞧，也被挤得水泄不通。跳皮筋的跳皮筋，她们的动作像一位位少女在跳舞；有时又像发生十级大地震一样，让我们害怕的起鸡皮疙瘩。撞击的也在撞击，他们就算是摔得再疼，也从不喊疼。还有……
教室里的景象也是不看不知道，一看吓一跳，走进教室，桌椅都歪了，好几个学生在班里捉迷藏。哎，下课虽然好，但还是有些乱。
十分钟很快地过去了，一瞬间同学们都投入到学习中，整个学校都变得鸦雀无声了。
铃声就是命令读后感 篇3
“叮铃铃”伴随着一阵阵优美动听的铃声，一天的学习生活缓缓拉开了序幕。
最令同学们喜爱的就应该是下课和放学时的铃声了。当那清脆，短促的下课铃响起时，不管老师有没有说下课，同学们一个都在位子上坐不住了，一个个屏息凝神，只等老现下课的命令。当这命令一下，同学们一个个立刻从凳子上跳起来，伴随着一阵阵欢呼和欢快的笑声，同学们便都在走廊，教室里玩耍起来。有的三三两两地聊着天，有的在讨论着问题，还有的在追逐打闹，好不快活。
但当悠扬的上课铃响了之后，同学们却没有了往日下课时的积极了。一个个拖拖拉拉，慢慢吞吞地往教室走着，极不愿意回到教室，往往当铃声结束了之后，还有一大堆同学没有进教室。看见老师来了，极不情愿地回到自己的座位上去，背后留下的`是下课时的欢声笑语。
“叮铃铃”放学的铃声一响，同学们打扫的打扫，记作业的记作业，好不快活。记作业的同学们一个箭步冲到黑板前，字迹潦草地飞速将作业记好，往书包中一塞，将书包甩上肩头，便冲出教室……
学校中的各种铃声将伴随我们走过学习生涯，在我们的学习生涯里增添一份别样的风采，让我们快乐，失望，让我们的生活变得多姿多彩。
啊！学校的铃声，你让我们忙碌，快乐，无时无刻不提醒着我们该去做什么。学校的铃声，谢谢你的帮助。
铃声就是命令读后感 篇4
星期三上午，阳光明媚，柳绿花红。我们在教室里上语文课，讲的是《桂林山水》这篇课文。单老师特别幽默，同学们都很认真地听。
突然，一阵美妙的'手机铃声打断了单老师那幽默的“讲座”。同学们觉得很惊奇，单老师则显得有些生气。单老师大吼：“是谁！快把手机交上来！”教室里没有人承认，大家你看着我，我看着你。
过了一会儿，郑允慢慢站了起来，走上讲台交出了手机，单老师说：“不是教你们了吗？上课的时候手机要关机，不关机也要静音。”郑允低下了头，她也意识到了自己的错误。老师说：“算了，你就罚写一篇！”说完，就回到了课堂上。
从此，手机铃声就消失在了课堂中。郑允也知道：“上课时手机要关机，以后不会再这样了。”
铃声就是命令读后感 篇5
“叮叮当！叮叮当！铃声多响亮……”此时，这首熟能详的民谣，传遍了整个大街小巷，我也正弹着钢琴乐曲，沉浸在圣诞歌曲的欢乐气氛之中。
“哇！哈哈！Merry Christmas！”圣诞节将近，到处瀰漫着圣诞的气息。今天上课，老师要我们把绿意盎然的树，装饰成圣诞树，这还是我第一次布置圣诞树呢！我们准备琳瑯满目的装饰品，有彩带、小圣诞老公公模型、铃铛、彩球、星星、……等，还有五彩缤纷的小灯泡。老师要大家在彩球上面画上、贴上我们满满“圣诞的祝福”——对师长及同学们的圣诞祝福。“在圣诞和新年来临之际，祝福你平安、快乐、幸福！”、“圣诞快乐，恭贺新禧！”、“美丽的耶诞节之际，致上我的思念与祝福！”、“愿你圣诞和新年，幸福无尽！”、“好友平安、幸福、喜乐！”……一张张小小的圣诞卡片，充满着我们满满的祝福。那些圣诞的祝福，可是会让大家窝心一整年呢！
大家都好期望可以拿到圣诞老公公的礼物，也希望可以得到圣诞老公公的祝福。这一年我一直努力做个乖小孩，期待圣诞老公公给我神秘的礼物。我在床头前挂上一只大大的`袜子，希望圣诞老公公能装满它，让我新的一年，快乐幸福洋溢！
我喜欢圣诞节，因为到处充满着浓厚的节庆气氛。写张圣诞卡，附上“圣诞的祝福”，愿圣诞的欢乐和温馨，拉近你我之间的距离，希望每一年的此时此刻，一定要幸福喔！
铃声就是命令读后感 篇6
魏书生的《反思教育习惯》一书，用大量的案例来说明一个个教育的细微的操作中所应该蕴含的理念，启示我们教师一同进行反思。最使人有兴趣的是，说的这些事让人感觉那么熟悉，似乎就在我们自己身上或身边发生过、发生着。
作为教师，这些习惯往往超出了个人的意义，会在不经意间直接或间接给学生带来种种影响或伤害；常常，有一些事情，我们做着、做过，却没有仔细去想“该不该”和“怎么样”。然而对于教育者，这些事情因为联系着一个个活生生的生命，所以值得去思索与拷问。尊重教育要教会学生“尊重”的价值，当然也要教会他们思考、表达这一基础价值的行为习惯。所以老师们已经开始的对于教育习惯的反思是一个非常好的事情。但反思决不意味着只破不立、一时痛快，反思应是一种活动。在学校里、在家庭中、在社会上，太需要“尊重”了。我这里说的是教师对儿童、对学生的尊重。尊重的前提是平等，平等的教育是互动。
然而，以往我们把这种不平等扩大化了，比如老师对学生经常表现出“居高临下”。有的老师的“口头禅”就是“你给我如何如何……”，像“你给我坐好了，别跟一摊烂泥似的”、“你给我每个字抄八遍”、“你给我回家把作业写好了”等等，等等。都是上级对下级的命令，毫无平等可言。鲁迅先生说的“长者需是指导者、协商者，却不是命令者”，就不可能了。没有平等，当然会造成尊重的缺失。因此，在孩子成长的校园里、家庭中，挫伤孩子自尊心的事情、由于成年人一味蛮做而大碍于孩子发展的事情经常发生。
在“以人为本”的.理念下，人人都是平等的。平等的教育应该是互动而非“一边倒”的，是“教学相长”的。
习惯的力量是强大的， 老师们围绕着如何对待自己，如何对待学生，如何进行课堂教学等，针对现实中的问题思考：我该怎样办或怎样做更好，在反思中实现自我提升。
铃声就是命令读后感 篇7
读完《反思教育习惯》，我深受启发，对教育有了更深层次的思考。
书中强调了反思教育习惯的重要性，让我明白教育者的习惯对学生的成长有着深远影响。一个好的教育习惯能够助力学生形成良好的习惯和健康的人格，为他们的成功奠定基础；而不良的教育习惯则可能成为教育失败的诱因.
在教育教学中，教师面对学生的错误时应保持宽容。学生在学习和生活中难免犯错，就像文中的丑猫没有因小老鼠的弱小而伤害它，教师也不应一味地指责犯错的学生。教师的宽容是对学生不足、缺点甚至错误的包容、理解和原谅，是学生自信心的保护伞，能为学生的成长留足自主反思的空间，促使他们在错误中学会自我教育，这比严厉的`训斥更有助于学生的发展.
同时，建立平等和谐的师生关系至关重要。书中诸多实例启示我们，要像丑猫尊重小老鼠生存的权利一样，尊重学生的个性与需求。比如，教师可以改变 “居高临下” 的态度，给学生表达想法的机会，让他们感受到被尊重，从而更好地激发学生的学习兴趣和主动性，培养其健康向上的人格.
此外，教育者要不断审视和改进自己的教育习惯。正如丑猫用独特的方式帮助小老鼠，教师也需根据学生的特点和时代的发展，不断调整教育方式，用心去发现教育过程中的问题，以更好地引导学生成长。
总之，《反思教育习惯》这本书让我认识到反思是教育者成长的必经之路。只有不断反思和完善自我，才能为学生创造更优质的教育环境，让他们在关爱与智慧的滋养下茁壮成长。
铃声就是命令读后感 篇8
今天，也不知是什么回事，铃声都不响，害得我真想凑它一顿，为什么？请看下面：
今天中午吃完中饭，我就在自己的位置上做起了语文作业，上课了，因为铃声没响让我误以为还是下课时间，便继续抄写小字，哪想危险正向我靠近。这时数学老师看了一下手机（对了忘记交待各位了，因为下午第一节课是数学课，数学老师吃完饭后就坐在了讲台上改作业了），知道现在已经上课了，抬起头，见我还在抄写小字，火气一发“唰唰唰”几下，我的小字本瞬间就变成了一堆黄色的“雪花”，我虽然信“男儿有泪不轻弹”这句名言，但还是禁住流下了几滴珍贵的眼泪，因为又要重抄1-15课的'生字，中午三十分钟不是都白费了吗？谁叫学校不放铃声啊！学校如果不放铃声，每人发一个手表也可以啊！我心里顿时火了起来，暗暗咒骂老师，眼睛都有点变红了。
最后，仔细想想，如果数学课上做语文作业，不是都乱套了吗？所以还是铃声闯的祸，我真想K它一顿。
铃声就是命令读后感 篇9
我是一个教龄三年的新老师，从开始工作的那一天起我就注重培养自己的教育习惯，但是我一直很迷茫什么样的教育习惯是适合学生的呢？很多教师认为继承以前的教育习惯就行了，认为教育习惯会被继承下来就说明这个教育习惯是对的，但是我一直质疑“从来就有的，就一定对吗”？
直到最近我读了孙云晓老师主编的《反思教育习惯》后，覆盖在我心头的迷雾终于散开了。传统教育习惯有多少是我们应该继承，哪些是我们应批判改进的，这本书中的实例给了我很多的启示，更让我重新反思自己的习惯教育，再三思之而动。这里我更愿意让自己的读书收获与大家一起分享，一起探讨：
一、用尊重对待尊重
尊重是人的基本欲望，尊重是一种基本价值，尊重的前提是平等，平等的教育是互动。一旦教师尊重的理念发生变化，过去所习惯的许多做法就会动摇。教师从对待学生的基本态度到管理学生的细枝末节都发生质的改变。比如，不让学生当“义工”，给老师自己安排卫生区，并和学生一起快乐的大扫除；比如，请迟到的学生轻轻走进教室，改喊“报告”为敲门；比如，老师找学生谈话，请学生坐下来说，而不再像过去那样老师坐着学生站着；比如，许多老师把讲完课后习惯问学生“你听懂了吗？”改成“我讲明白了吗？”；比如，批改作业时把“X”为“？”；比如过去一些老师不喜欢学生“插嘴”，现在则给学生“插嘴”的'机会，从中看到了学生“插嘴”中有智慧的火花；比如，提出不用命令的方式请家长、慎请家长等等。这些老师还梳理出一些十分可贵的理念，比如，不对学生说“你给我……”，“真的比正确更重要”，“老师让出一分，学生努力十分”，“还给学生午休时间”等等。
二、用人格影响人格
在价值多元的社会中，教师遇到的道德问题也不比学生少。在思考中学习，教师本人也是学习者；在交往中学习，教师本人也是成长者。教师在完善自己的人格过程中，也促进了学生的人格发展。
我们的道德教育建设从重人格入手，每一位教师在人格教育上都起到了强化示范的功能。案例：《把书轻轻放在学生的课桌上》说的是两个学生吵架，起因就是一个学生模仿教师扔本子，结果扔到地上，沾满泥水。由此教师反思什么是以身作则。我们都知道小学生的道德教育主要是受成人和社会集体行为的影响，那么作为教师在教导学生怎样做的同时，自己先要努力发展和完善自己的人格。教师待人平等坦诚，以人格影响人格，往往比说教更有力。
三、用微笑面对微笑
微笑是心灵上无声的问好，微笑是淡雅友爱的花香……作为教师，带给学生微笑对我们重要吗？
很多人都认为“严师出高徒”，于是，作为教师一个个都信奉一个字“严”字，结果使学生不敢畅所欲言。很多老师不苟言笑，想维护一种心理上的优势，强调教师高高在上的地位，结果使学生恐惧教师。其实严格管理是没有错的，但不一定就是“不能给学生好脸”如果整日板着一副面孔，用冷冰冰的表情震慑学生，我想换来的只是学生的恐惧、学生的疏远。而微笑可以消除紧张感，老师把微笑带给学生，学生就会变得有生机，死气沉沉的课堂就会活跃。我们老师会用微笑，学生也就学会了微笑，学会了与人交往。教师是面对微笑的知识，在学生面前微笑的老师，一定会得到学生更灿烂的回应。
一个人养成一个好习惯难，改变一个坏习惯更难，但作为一名教育工作者，再难我们也要克服，因为我们的教育习惯关乎着一批批孩子的未来呀，让我们不断地反思不断地完善自我，以我们先进的教育思想、良好的教育习惯为孩子们未来的成长保驾护航吧。
