日记大全|韵律研究活动总结（收藏十五篇）

发表时间：2017-11-06

韵律研究活动总结（收藏十五篇）。

⬣ 韵律研究活动总结 ⬣

教学内容

集体舞：嘀哩嘀哩

动作方法

歌曲前半部分的舞蹈动作（学生站成两个圆圈，男孩站在外圈）

1～4名女生逆时针跑跳8次，屈肘，前后摆动，五指分开；男生动作同女生，但方向

相反；外圈的56个学生面对圆心，内圈的女学生蹲下，双手水平举起，手腕根据节奏上下摆动；外

圈圈男生举手按节奏做手腕晃动；

7~8 动作同5~6，但男女生动作互换；

9-12动作与1-4相同，但内外跑跳方向相反；

13~14动作同5~6；

15~16动作同7~8。

教学目标

（1）学会集体舞中所学的舞步。

（2）通过观察和经验，掌握歌舞动作的前半部分。

（3）对学习团体舞有强烈兴趣，愿意重复练习。

教学手段

（1） **“嘀哩嘀哩”歌曲，让学生熟悉**节拍。

（2）示范、讲解歌曲前半段舞蹈动作，提示学生观察男女生动作的区别。

（3）用口令节拍指导男女生错位跑跳步时的对位动作。

（4）在**的伴奏下，引导学生做连贯的舞蹈练习。

2．跑

教学内容

高抬腿跑。

教学目标

（1）能说出高腿跑的动作要求。

（2）能掌握上身挺直、大腿高抬举、小步距、高频高腿跑。

（3）能认真学习，不怕吃苦，不怕累。

教学手段

（1）根据学生的动作讲解，组织学生做手触膝高腿跑练习。

（2）组织步行时高抬腿跑的练习，表现为大腿抬高高，步幅小，频率快。

（3）示范高抬腿跑接加速跑动作，讲解要领。组织练习中用击掌或**节奏来加快学生

的练习频率。

课后小结

第5课韵律活动和舞蹈*跑

教学内容

集体舞：嘀哩嘀哩。

动作方法

歌曲后半段舞蹈动作：

17～20里外环学生左手相抱，右手抬起，逆时针跑，跳来跳去；

21-24运动与17-20相同，但方向相反；

2528个外圈男孩蹲下并拍手。内圈的女孩从右后背奔跑，外圈的男孩跳来跳去。同时，两臂倾斜

摆动，回原位，面向圆心。

29~32动作同25~28，但男女生动作相反。

教学目标

（1）能够了解歌舞节奏和群舞后半段的动作方法。

（2）通过观察和体验，掌握歌曲后半段的舞蹈动作。

（3）我对练习集体舞有着愉快的心情和兴趣。

教法手段

（1）复习上一课的舞蹈动作，及时纠正错误动作。

（2）示范、讲解歌曲后半段舞蹈动作、方法，提示学生观察男女生动作的区别。

（3）用口令节拍指导学生练习歌曲后半段舞蹈动作，重点指导男女生相互动作的协调配

合。（4）在**的伴奏下，引导学生进行连贯的舞蹈练习。

1．跑

教学内容

30米迎面接力跑。

动作方法

面对面站立，传棒人右手持棒跑进至接棒人1.5~2米处时应将棒竖起，并看准接棒人右手

的位置，将棒送上；接棒人在传棒人将跑近时将接棒手举起，大拇指与四指分开，做好接棒准

备。接棒人应在原地等传棒，切不可迎上抢棒，棒交接时应互相配合，传棒人从接棒人右侧跑

进。教学目标

（1）可以了解面对面接力赛的基本方法。

（2）能做出迎面传接棒动作和正确的错肩方法。

（3）能认真负责，互相协作配合。

教法手段

（1）组织跑步和自然快跑的辅助训练。

（2）示范、讲解迎面传接棒动作；组织慢跑，进行面对面的传接球练习，提示传接棒时机

互配合，互错右肩传接到位。

（3）分组进行30米面对面接力赛，多次练习后组织比赛。要学生明确规则：一是接棒人未

接到棒不能起跑；二是传接时如掉棒，谁掉应谁拾，不能抢拾；三是接棒人的手必须再起跑线

处标杆一侧，接棒后绕过标杆才有效。

课后小结

第7课韵律活动和舞蹈*跑

教学内容

集体舞：嘀哩嘀哩。

教学目标

（1）能记住集体舞的歌曲节奏和舞蹈动作。

（2）可以跟着歌曲的节奏连贯完整的练习，并能创造自己奔跑跳跃的手臂动作。

（3）能积极参与，相互配合，自我表现。

教法手段

（1）让我们分别复习前两课的舞蹈动作。

（2）欣赏学生精彩的表演，然后分散自我模仿，体验连贯完整的动作。

（3）站在双圈队形中，先做连贯完整的练习，然后在老师的启发下创造出属于自己的

编跑跳步时的手臂动作。

2．跑

教学内容

30米迎面接力跑。

教学目标

（1）能说出迎面接力跑的传接棒要领。

（2）能做出迎面接力传接棒技术动作和传接顺序，做到传接棒速度快。

（3）对实践有浓厚的兴趣，可以互相合作。

教法手段

（1）组织学生进行立定摆臂、高抬腿跑、听信号的起始练习。

（2）在集体慢跑中，要练习传球和接球动作，逐步加快接球速度。请做得好的学生表演。

（3）分组练习30米面对面接力赛，组织比赛。

立定跳远

第13课韵律活动和舞蹈*跑

教学内容

舞步：点步、踏踢步。

动作方法

点步准备位置：前进步或小八步准备。在运动开始时，主要腿的膝关节会随着*的节奏弯曲和伸展*

步，或向任意方向上步、撤步，同时动力腿的脚掌或脚尖按**节拍有规律地点地，点地的位

置可在主力腿的任意方向。两脚可交替变换做点步。

踏步准备姿势：前进步或小八步。以左脚为例。第一次击球时，左脚原地踏步，同时双腿和膝盖

关节自然弯曲。在第二次击球时，左脚着地，膝盖向上跳起来，脚离地，右脚正前方（或其他方向）

直腿跳起，脚可钩可绷。

教学目标

（1）能理解点步、步、踢步的动作方法。

（2）能做出不同方向的点步、步踢组合动作，并能进行创造性的学习和训练。

（3）能积极配合老师完成两个舞步的学习任务。

教法手段

（1）演示和讲解点步、步、踢步的动作方法，提示学生观察点步、步、踢步的动作要领。

（2）在**的伴奏下，引导学生将各个方向的点步组合起来。

（3）在**的伴奏下，引导学生将各个方向的步骤组合起来。

（4）激发学生积极思考，自我创造与手臂动作点步、步踢小结合。

2．跑

教学内容

50米快速跑。

教学目标

（1）快速跑时能说出上身的正确位置。

（2）能做出用站立式起跑的快速跑，做到跑时上体正直，稍向前倾，跑得快速、自然。

（3）练习可以勇敢，顽强，敢于自我表现。

教法手段

（1）组织准备活动，练习原地摆臂、高腿跑、起立。

（2）演示快跑动作，询问快跑的正确上身姿势，讨论后要求学生回答并演示动作。

（3）组队做50米快跑，可以采用计时跑、让长跑、追跑等形式组织练习。

课后小结

第19课韵律活动和舞蹈*投掷

1．律活动和舞蹈

教学内容

集体舞：小风车。

动作方法

舞蹈动作在歌曲节拍：学生站成双圈队形，女声站在圈内。女生两手叉腰，男生两手搭

在女生肩上。

1~3男女生小碎步顺时针方向走8步；

4~6原地左、右脚跟侧点地一次；

6-10运动与1-4相同，但方向相反；

10~13，两手牵着手逆时针方向转动一次；

14~16女生两手叉腰，男生两手搭在女生肩上。

教学目标

（1）能知道“小风车”歌曲节拍和已学舞步。

（2）掌握歌曲中分解舞蹈的动作方法，学会自我模仿练习两个人的舞蹈动作。

（3）对学习“小风车”有愉悦的心情和练习的兴趣。

教法手段

（1） **“小风车”歌曲，让学生熟悉**节拍。

（2）演示并解释分解歌曲中舞蹈动作的方法。

（3）用密码指导学生练习分解舞蹈动作，重点指导男女学生互相配合。

2．投掷

教学内容

两脚前后站立投掷垒球。

教学目标

（1）了解挥臂速度、力量与投掷距离的关系，提高快速有力的挥臂意识。

（2）能连贯地练习蹬地转体、挥臂动作，做到挥臂快速有力。

（3）愿意接受老师的指导，认真刻苦练习。

教法手段

（1）组织备战活动和踢腿、转身、快速挥舞手臂等自由手模拟练习，强化快速力量释放的理念。

（2）比如炮弹射击等例子，只有力大速度快，才能飞得很远。组织学生分散击

打乒乓球，看看谁打远。

（3）引导学生分组练习投掷垒球，要求动作熟练连贯。小场地可对墙投垒球、网球、

皮球等。

课后小结

第24课韵律活动和舞蹈*跳跃

教学内容

集体舞：小风车。

教学目标

（1）能知道“小风车”的歌曲节拍和分解舞蹈动作方法。

（2）能让男女学生合作进行连贯的动作练习，并能掌握不同动作的创作表现。

（3）能够相互合作，勇于表达自我。

教法手段

（1）复习上一课所学的分解舞蹈动作，及时纠正错误。

（2）讲解猜拳和在歌曲节奏中创造表演动作的基本要领，重点启发和引导学生展示自己的表

演的动作。

（3）让几个学生演示创意动作，组织小组学习和练习。

（4）使用命令节奏来指导学生练习联合动作。

2．跳跃

教学内容

跨越式跳高。

教学目标

（1）能记住跨越式跳高的方法。

（2）可以尝试做跳高跳动作，做两条腿依次越过竿。

（3）对实践感兴趣，有积极向上的精神。

教法手段

（1）演示和讲解跳高的动作和方法。

（2）引导学生用体操棒或竹竿轮流做横杆的辅助练习。重点提示摆动腿的方法。

（3）组织上一步、上三步、上五步起跳过竹竿练习，提示蹬地起跳与摆动腿的动作配合。

（4）跑上几步，起跳后两条腿轮流横穿斜竿练习。

课后小结

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中产阶级节奏活动设计：趣味洗衣机

设计意图：

生活是学习的大舞台，洗衣机亦是家庭常用电器，洗衣机滚筒里的神秘世界更是孩子津津乐道的话题，“洗衣机没有手怎么把衣服洗干净的？”“洗衣机怎么把衣服里的水吸干的？”“用洗衣机洗衣服先做什么，再干什么？

”为满足孩子的求知欲望，我尝试引导孩子有意识地在生活中观察了解洗衣机洗衣服的过程，并设想通过本次活动，利用**促进孩子想象创编洗衣机洗衣服的过程，寓教于乐，让孩子在玩中学，提高孩子大胆表现自主学习的能力。

领域：艺术

活动内容：有趣的洗衣机

活动目标：

1尝试创造各种动作来展示洗衣机的洗涤过程。

2记住游戏中洗衣机动作的顺序。

3.体验游戏的快乐。

重点和难点：创造各种动作，展示洗衣机的洗涤过程。

活动准备：

1.孩子们提前在家中观察洗衣机的洗涤过程。

2.**。

活动过程：

1、创造各种动作来展示洗衣机洗衣服的步骤。1

（1）教师：小朋友，我们的衣服穿脏了，妈妈是拿到**洗呀？昨天，柳老师请你们回家观察了洗衣机是怎样洗衣服的，你们看了没有？好吧，现在我们洗我们的脏衣服，好吗？

（2）幼儿听**自由表现。

2根据孩子们的表现，细化动作，分段表演。

（1）老师：你刚才怎么洗的？

（2）根据幼儿回答逐一创编洗衣机洗涤时的动作、放水后衣服飘起来的动作、脱水时的动作、洗好后衣服的状态、晾衣服的动作。

二、根据**节奏，在语言动作的提醒下，完整表现洗衣机洗衣服的过程。

老师：现在，一切都准备好了，洗衣开始了。

1．幼儿随**用自己创编的动作表现“洗衣服”过程。

2．根据情况适当讲评，再次随**“洗衣服”。

三、全体幼儿合作玩洗衣机的游戏

1集体讨论展示洗衣机的动作。

2．集体讨论表现衣服的动作。

3．幼儿分角色游戏

（1）少数孩子做衣服，大多数孩子做洗衣机，用游戏。

（2）请客人老师做洗衣机，幼儿做衣服再次进行游戏。

结论：我们把要洗的衣服拿出来晾干好吗？

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大班韵律活动：天鹅嬉戏设计意图此韵律活动选择用手部动作表演天鹅嬉戏的情景，幼儿觉得新颖有趣。根据循序渐进的原则，我们设计了如下行动学习方案：

从手部动作过渡到整个身体动作：从坐在椅子上做动作到站立做动作再到身体移动做动作：从教师与教师的示范合作，到一位教师对全体幼儿的分角色合作，到两位幼儿的示范合作，再到全体幼儿两两合作。

活动中，儿童歌曲与**相结合，让孩子们更清晰地感受到节奏、短语和段落。活动目标 1 感受**欢快、活泼的性质，能用身体动作完整表演天鹅嬉戏的情景。2学会玩木人，用手指和手腕挠痒痒。

3 在合作中能自信地表现自己所扮演的角色。活动准备**《嬉戏曲》 cd **，黑色手套若干。活动过程

一、引导幼儿用手部动作表演黑、白天鹅 1 教师出示戴**套的手。做出天鹅造型。引导幼儿观察。

2.老师指导孩子们用左右手练习黑白天鹅的造型

二、让幼儿完整感知表演的情节师：今天老师讲一个黑天鹅和白天鹅的故事（双手放膝盖）：第一天，一只黑天鹅出来了（用手做黑天鹅动作），它觉得很孤独，想找朋友玩游戏。

后来，它遇到了一只白天鹅。它们一起高兴地玩起来。第二天，它们又一起玩游戏，玩得很开心。

老师：让我们看看它们第一天玩了什么游戏。

三、引导幼儿用手部动作表演天鹅嬉戏的情景（一）用手部动作表现 a 段** 1 教师随乐念儿歌，示范 a 段动作 2 遍。鼓励孩子大胆地表达他们观察到的行为。3引导孩子们张开手指，转动手腕，表演两只天鹅玩木人游戏。

4 边念儿歌边带着幼儿完整做 4 遍 a 段动作分析：此环节要引导幼儿仔细观察教师的动作，包括做了什么动作和动作的顺序。这首曲子速度很快。

a、 b段的区别并不明显。因此，教师可以借助童谣帮助孩子感受**的节奏、短语和段落。随着幼儿对**和动作的逐步熟悉，儿歌要逐步退出二）用手部动作表现 b 段** 1 引导幼儿认真观察教师示范。

找出 b 段与 a 段不同的地方。师：第二天，两只天鹅又一起玩游戏，看一看它们第二天玩的游戏和第一天有什么不一样的地方， 2 重点学习 b 段的挠痒痒动作。

老师：你能做这个吗？谁来试试看。

谁给谁挠痒痒啊？当黑天鹅说它不痒的时候，它同时做了什么动作？ 3 带领幼儿完整做 2 遍 b 段动作三）跟随**完整做动作 1 引导幼儿整理天鹅两天玩游戏的动作顺序。

2老师一边读儿歌，一边带孩子们做动作。 3 幼儿创编爱心造型。 4 幼儿尝试随**完整做动作，教师退出，不做动作四）尝试在不同的空间层次（高、低）用手部动作表演天鹅嬉戏的情景师：

天鹅除了会在天上飞。还会在水里游。让我们在天上飞，在水里游泳。

四、学习分角色用手部动作表演 1 教师扮演黑天鹅，幼儿扮演白天鹅。用手部动作表演挠痒痒。2帮助孩子们澄清a和b中的个别问题。

3 幼儿随乐完整表演。在结尾时做出爱心造型分析：在整个合作表演中，黑天鹅是动作的发起者，白天鹅是动作的接受者。

在角色扮演中，老师先扮演黑天鹅，即动作的发起者，孩子扮演白天鹅，即动作的接受者。这减少了合作的难度，孩子们也很容易接受。）

五、学习分角色用身体动作进行表演 1 执教教师（黑天鹅）与配班教师（白天鹅）示范如何用身体动作合作表演天鹅嬉戏的情景。 2 帮助幼儿整理合作表演中的个别问题3 教师扮演黑天鹅，全体幼儿扮演白天鹅，用身体动作分角色合作表演。 4 两位教师分别扮演黑天鹅和白天鹅，幼儿自由选择扮演的角色，分成两组，两位教师各带一组幼儿用身体动作合作表演分析：

第

4、第五个环节进入合作绩效阶段。合作表演的步骤如下：首先，让我们看两位老师用肢体动作示范合作表演。

让孩子们对如何一起表演有一个整体的感受。接着是一位教师扮演动作发起者，全体幼儿扮演动作接受者的分角色合作表演，降低幼儿在合作中的难度。最后，两位老师带领孩子们进行了一组合作表演，让孩子们体验合作的乐趣。

由于是第一课时的设计。因此，在合作表演中，为了保证孩子们享受到表演的乐趣，对孩子们的合作没有很高的要求。）

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1、设计意图

夏天到了，甜食越来越多，为了强化孩子们的刷牙意识，养成刷牙的良好习惯，我选择了这个活动，并将这一活动用律动的形式表现出来。

2、活动名称

韵律活动------《刷牙歌》（中班）

3、活动目标

1学会创造不同的刷牙节奏和动作

2、了解一些与牙齿相关的常识

3、体验健康牙齿的快乐情感

4、教学重难点

重点：创编不同的刷牙节奏

难点：边唱边有节奏的表演动作

5、活动准备

1、经验准备：会唱刷牙歌

2、材料准备：与幼儿人数相当的小牙刷（适当富裕1~2把）、钢琴、教学幻灯片、**《刷牙歌》

6、活动过程

1导语：孩子们，你们每天早上都刷牙，对吗？你知道我们为什么每天早上刷牙吗？老师用教学幻灯片告诉孩子们一些关与牙齿的常识

2、展开

（1）小朋友们刚才通过**看到了不刷牙会给我们的牙齿带来什么样的后果，那小朋友们，你们听听看这是什么歌？教师**刷牙歌······

（2）小朋友听出这是什么了吗？·····对了，这是咱们学过的《刷牙歌》，那小朋友们平常在家都是怎么刷牙的呀？（幼儿表演各自的刷牙动作）之后，老师再**一遍刷牙歌，并对幼儿提出要求：

跟着歌曲，把孩子们刚才表演的动作加入歌曲中，边唱边唱。。。老师也跟着孩子们做自己的刷牙动作。

（3）老师刚刚看见小朋友们都将自己的刷牙动作表演了出来，老师觉得都特别棒，那小朋友们们现在欣赏一下老师的刷牙动作，看看老师的刷牙动作好不好？老师向幼儿表演不同节奏的刷牙方式····

（4）表演完后，小朋友们，老师的刷牙动作与你们的刷牙歌的节奏相同吗?那小朋友们开动小脑筋想想你们可以创编出什么节奏的刷牙歌？教师根据孩子们创造的刷牙节奏弹奏钢琴，增强孩子们的节奏感。

（5）角色扮演：孩子们已经想出了自己的刷牙节奏和动作，所以现在孩子们就要找个伙伴一起刷牙了！幼儿间互动······

7、活动延伸

小朋友以后回到家刷牙的时候就可以用咱们刚刚创编的动作和节奏，快乐刷牙，也可以表演给家里人看，带动家人一起快乐刷牙！

八、活动评价

⬣ 韵律研究活动总结 ⬣

幼儿园中班韵律活动教案：理发店

活动名称：理发店

活动目标：

1、熟悉乐曲的旋律与风格，学习歌唱乐曲《理发店》，在此基础上学会用打击乐器为乐曲伴奏。教师启发下，根据乐曲抽取整套节奏型，并将乐曲与乐器匹配。

3、体验乐曲的热烈、欢快的情绪，并用演奏乐器表现出来。

活动准备：

1、收集理发用的剪刀、推子、刷子等用具。

2、创设“理发店”的游戏环境。

3、袜子一只。

活动过程：

一、以谈话引题。

“夏天到了，天气变得越来越热，小朋友也需要经常到理发店里去理发，你们知道理发店里是谁帮我们理发的？”（叔叔阿姨）“他们用什么来理发？”

二、熟悉歌词，学说歌词。

1、教师念歌词，幼儿熟悉。“现在就让我来说说发生在理发店的故事吧!”

2、幼儿集体跟念歌词。

“我们小朋友也把发生在理发店的故事学一学，说一说吧，听听谁说得最好听！”（幼儿跟说歌词2-3次，教师适时鼓励）

三、熟悉旋律。

1、“我是理发店的哈哈理发师，瞧一瞧，我是怎么给顾客理发的！”

2、“想学就和我一起来吧！”（幼儿慢唱旋律一遍）

3、“我是个慢性的哈哈理发师，顾客都对我有意见，说我剪得太慢了，我觉得自己应该改正，看我现在剪得怎么样，你们可以和我一起来！”（教师和幼儿一起快速哼唱旋律）

4、“顾客又说我剪得太快了，你们能不能帮帮我让剪得不快也不慢，成为人人喜欢的理发师？”（中速哼唱旋律一次）

四、引导幼儿用轻快的声音学唱歌曲。

“真高兴，我现在在小朋友的帮助下成为一名称职的理发师了，我高兴的一边理发一边唱起歌来！”（教师清唱歌曲）。

“理发店的生意非常好，我哈哈理发师一个人都忙不过来了，你们也来帮帮我吧，高兴吗？高兴就一边理发一边唱歌吧!”（幼儿集体演唱歌曲数次，教师适时鼓励，并请个别幼儿上来带领演唱)

幼儿自由回答，老师出示剪刀操作：“听，见到发出什么声音，用小嘴巴来学学！”（咔嚓咔嚓）“我们一起来说说，咔嚓咔嚓……”

教师慢速哼唱旋律，让幼儿初步感知歌曲内容。

最后，结合我班的角色游戏，请幼儿自选道具，分角色表演。

活动反思：

《理发店》是一首贴近幼儿生活的乐曲。我从作品本身的意境出发，在引子引出的一段快节奏旋律时，让幼儿想象理发店叔叔、阿姨工作十分繁忙，理发的工具推子、剪刀不停地交换使用，以及头发剪好后用刷子刷、刷、刷的自豪之情。音乐牵动了他们的心，注入到幼儿的心田，使幼儿情不自禁地跟着快乐起来，兴奋起来。虽然理发店叔叔、阿姨的形象不是很明显，但是音乐已经引起了他们的心理共鸣，迸发了幼儿的快乐情绪。

幼儿园中班韵律活动教案：泥娃娃

活动目标：

1、探索根据歌词表演《泥娃娃》，用肢体语言和歌声表达对泥娃娃的喜爱。

2、在表演的过程中会找合适的位置，互相不碰撞。

3、乐意做泥娃娃的爸爸妈妈。

活动准备：

泥娃娃一个、录音机、动作图谱、磁带。

活动过程：

一、复习歌曲

1、师：泥娃娃那么可爱，那么想要爸爸妈妈，我们怎样用身体动作来表现可爱的你娃娃呢？

2、幼儿一句一句创编。

师：也有那眉毛也有那眼睛可以做什么动作？眼睛不会眨可以做什么动作？谁愿意来编动作？请个别幼儿上来表演，老师整理幼儿的动作，然后出示图谱，根据图谱动作一起学一学。

3、用同样的方法教幼儿学习第二、第三、第四句。

二、集体学习《泥娃娃》律动

1、师：老师这里也有一套动作，请大家看老师来表演一遍。老师表演幼儿跟着一起学一学。

2、请小朋友自己找一个合适的位置听着音乐来做一做。

3、请表演动作优美到位的幼儿大单的表演给大家看。

幼儿园中班韵律活动：鞋匠舞

活动目标：

1、学唱歌曲，并随音乐合拍地做绕线、拉线、钉鞋钉的动作。

2、体验歌曲中传达的劳动的愉快心情。

活动准备：

《鞋匠舞》音乐磁带

活动过程：

（一）教师有表情地范唱歌曲。

师：有一个鞋匠，他每天都在给别人做鞋子，你们来听听他是怎样给别人做鞋子的。

（二）教师带领幼儿回忆歌词内容，并体会歌曲中传递的愉快情绪。

师：鞋匠是怎样给别人做鞋子的呢？

师：他做鞋子的时候用了哪些东西呢？

师：你觉得他是一个快乐的鞋匠还是一个伤心的鞋匠？为什么呢？

师：我们一起来学学这个开心的鞋匠吧。

（三）教师带领幼儿学唱歌曲1~2遍。

（四）教师启发幼儿根据歌词的内容创编合适的动作。

师：我们都来做快乐的鞋匠，快乐的鞋匠是怎样绕线的？

师：他是怎样拉线、钉鞋钉的呢？

（五）教师提取幼儿创编的动作，带领幼儿边唱边做绕线、拉线、钉鞋钉的动作。

（六）教师有重点地指导幼儿按节奏合拍地做动作。

（七）在幼儿较熟悉动作的基础上，师生共同随乐表演，并鼓励幼儿表现出鞋匠劳动时愉快的心情。

活动评价：

1、幼儿能随音乐有节奏地做绕线、拉线、钉鞋钉的动作。

2、幼儿能通过表情、歌声来表现鞋匠的愉快心情。

幼儿园中班音乐教案：大鞋小鞋

活动目标：

1、能根据歌曲内容及大鞋与小鞋发出的不同声音，大胆地创编动作进行表演。

2、喜欢参加音乐活动，体验与同伴共同歌唱、表演的快乐。活动准备：

1、经验准备：幼儿已经学会唱歌曲《大鞋小鞋》，并理解歌曲的内容。

2、物质准备：音乐磁带《大鞋小鞋》、录音机活动过程：

一、复习歌曲《大鞋小鞋》，进一步感受歌曲中两种不同的音乐形象，理解歌曲的内容。

1、引导幼儿用不同的演唱速度和力度来演唱歌曲。

师：“在上一次的歌唱中，小朋友都已经说了，在唱爸爸的鞋时，要唱得慢、声音要大声；而在唱娃娃的鞋时，要唱得快、声音要小声。那让我们用好听的声音演唱一遍，好吗？”

2、幼儿分组演唱，再次感受两种不同的音乐形象。

二、根据歌曲内容创编动作，自由表演。

1、幼儿自由创编歌曲前半部分内容的动作。

师：“在上一次的活动中，小朋友都说了许多穿爸爸的鞋和穿娃娃的鞋的不同感觉。请你用有趣的动作把它表演出来，好吗？”

2、幼儿在集体面前表演。

师：请2—3个表演得较好的幼儿上前来表演。

3、幼儿分组讨论、创编歌曲后半部分内容的动作。

师：“在上次的活动中，小朋友都已经模仿过穿大鞋和穿小鞋走路时发出的声音。可是，应该用什么动作把它表演出来呢？”

“请你和周围的小朋友讨论一下，大鞋的声音应该用什么动作来表演？小鞋的声音又应该用什么声音来表演？”

4、幼儿在集体面前表演。

师：谁来表演穿大鞋（小鞋）走路时发出的声音？（引导幼儿用不同的动作来表演。）

5、教师口哼曲子，师幼共同表演。

师：“小朋友，让我们一起边听音乐边表演吧。”

（师观察幼儿的表演，灵活地抓住幼儿在表演中的闪光点。）

6、教师示范表演。

师：“小朋友都很棒，都想出了这么多的动作。老师也想出了一个不一样的动作，想不想看？”

7、师幼交流讨论教师的表演。师：老师的表演好吗？好在哪里，8、师幼共同表演2—3遍。

三、幼儿分组边唱边表演。

师：将幼儿分成两组，一组表演第一段，一组表演第二段，边唱边表演。活动延伸：

1、在自由活动时间可引导幼儿边唱歌曲边表演。

2、把穿爸爸的鞋和穿娃娃的鞋的不同感觉画出来

幼儿园舞蹈表演《蚂蚁搬豆》

舞蹈表演《蚂蚁搬豆》

一只蚂蚁在洞口

（左手叉腰，右手食指伸出指对面）

看见一粒豆

（手臂两边从头顶到两侧划圆，比喻豆子非常大）用力搬也搬不动

（两手摇一摇，表示搬不动）急得直摇头

（插腰摇头）

小小蚂蚁想一想

（蹲下，两手在太阳穴两边用食指画圆，做思考状）想出好办法

（同上）

回洞请来好朋友

（两只手要头上挥一挥，表示招呼好朋友）抬着一起走

（两只手握拳集中在一个肩旁边做抬物体状）舞蹈《老母鸡》老母鸡真能干会捉虫来会生蛋咕哒咕哒叫得欢咕咕哒

儿歌《玩具玩具我爱你》小玩具，我爱你。天天跟我做游戏。轻轻拿，轻轻放。脏了给你洗一洗。律动《找朋友》找呀找呀，找朋友，找到一个好朋友。敬个礼，握握手，你是我的好朋友。

中班音乐韵律教案：敲锣打鼓放鞭炮

活动目标：

1、帮助幼儿熟悉乐曲，听辩敲锣、打鼓、放鞭炮的音乐。

2、引导幼儿学习模仿敲锣、打鼓、放鞭炮的动作，初步跟上音乐节拍。

3、复习游戏“找朋友”，鼓励幼儿人人参与游戏，体验参与游戏的快乐。活动准备：

1、图片敲锣打鼓放鞭炮、大公鸡；

2、电视机、录音机、磁带各一；

3、实物锣、鼓；活动过程：

一、导入部分

1、律动：高人走、矮人走。师生一起跟随音乐的高低变化模仿高人、矮人走，自由进入活动室。师：老师请小朋友去看电视，大家跟随音乐学高人走矮人走到座位上，听一听什么地方是高人走、什么地方是矮人走的音乐？

2、复习歌曲：大公鸡。请幼儿在音乐伴奏下用自然好听的声音演唱两遍，并提醒幼儿唱出大公鸡洗澡时的高兴心情。

师：看，电视里来了谁？对，是大公鸡，谁知道大公鸡用什么洗澡？让我们一起用好听的声音来告诉大家。师小结：天气虽然很冷，但我们小朋友也要象大公鸡一样，要经常洗澡，做个爱清洁讲卫生的孩子。

二、基本部分：学习律动《敲锣打鼓放鞭炮》

1、看一看，想一想

（1）逐一出示小朋友敲锣打鼓放鞭炮的图片，引导幼儿观察。师：电视里的小朋友在干什么？看她手里拿的什么？幼A：有个小女孩在打鼓。幼B：小朋友在敲锣。

幼C：在放鞭炮，声音很响很响的，她把耳朵都捂起来了。幼D：有个人在放鞭炮，小朋友高兴的跳起来了。

师：锣、鼓敲了以后才能发出好听的声音，谁愿意来试一试，大家仔细听，会发出什么声音？幼A：哐哐哐哐幼B：咚咚咚咚幼C：嘭啪嘭啪

（2）集体徒手模仿动作。

2、听一听，做一做

（1）欣赏音乐敲锣打鼓放鞭炮。

幼儿自由讨论后教师提问，引导幼儿听辩慢慢的敲锣、快快的打鼓、“嘭”、“啪”放鞭炮的音乐。（二遍）师：老师带来了一段好听的音乐，大家仔细听，哪里是敲锣的音乐，哪里是打鼓的音乐，放鞭炮的音乐你听出来在什么地方了吗？幼A：我听到了放鞭炮的声音了。幼B：放鞭炮的声音在最后，很响的。

幼C：敲锣的声音在一开始的地方，敲的很慢。

幼D：在敲锣后面的是打鼓的音乐，打的很快的，我喜欢听。（2）幼儿跟着音乐一起模仿敲锣打鼓放鞭炮的动作。

a.集体练习（二遍）师：来，我们一起跟着音乐敲锣打鼓放鞭炮。b.弟弟妹妹分组练习（二遍）

c.一边模仿声音一边模仿动作表演（二遍）

3、想一想，找一找

（1）请幼儿找出敲锣打鼓的图片

（2）两张图哪一张象慢慢敲锣的声音，哪一张象快快打鼓的声音。（请幼儿找出）

师：老师为小朋友准备了4张图片，等会儿就找一找，哪张是打鼓的图片，哪张是敲锣的图片，这里还有两张，看一看哪张象慢慢的敲锣的声音，哪张象快快的打鼓的声音？（3）集体听音乐表演（二遍）

三、结束部分

1、复习游戏《找朋友》。鼓励幼儿能在音乐伴奏下进行游戏，体验参与活动的乐趣。

师：敲锣打鼓放鞭炮真呀真开心，让我们把电视机关掉，来跳个舞吧，赵老师知道我们小朋友来到北珊湾幼儿园，来到小三班，认识了好多新好朋友，想不想找你的朋友一起做游戏、跳舞？好，下面让我们跟着音乐去找你的朋友跳起来吧。

2、随此音乐边拍手边出活动室。

幼儿园中班音乐教案：水果歌

幼儿园中班音乐教案：水果歌活动目标：

1、用自然的声音学唱歌曲《水果歌》，练习唱准音乐旋律

2、迁移自己的生活经验，用不同的水果名称替换歌词

3、在歌唱过程中感受单个字重复演唱的快乐

活动准备：各种常见水果的图片，节奏图谱一张

活动过程：

一、导入部分

1、你看见过哪些水果？（根据幼儿的回答出现相应的水果图片）

2、在这些水果中，你最喜欢吃哪种水果？为什么？

二、感受新歌的旋律

1、今天，这么多的水果要来唱演唱会，请你听一听，老师唱了些什么？谁第一个出来唱歌？

①教师演唱第一个水果：我唱的是谁？请小朋友把图片找出来。苹果的歌词中，你最喜欢哪一句呢？它是怎样唱的？（幼儿与教师一起演唱单字重复的一句）

②教师演唱第二种水果：运用同样的方法引起幼儿学唱的兴趣

③第三种与第四种水果一起唱：

④教师小结：原来，水果中单个的字也可以用来唱歌，而且非常有趣。

三、学习新歌

1、教师轻轻地完整唱一遍

2、幼儿演唱

3、根据图谱的提示感知第一段、第三段与第二段、第四段结束时时值的不同，请幼儿根据教师的提示进行正确的演唱。

4、演唱、分男女进行演唱

四、创编歌曲

1、你觉得还有哪些水果也会来唱歌？它会怎样唱？

2、根据幼儿的回答贴上相应的图片：后面单个字会唱什么？

3、完整演唱幼儿创编的歌曲。

中班音乐教案：洋娃娃和小熊跳舞

幼儿园中班音乐教案：洋娃娃和小熊跳舞活动目标：

1、熟悉乐曲旋律，感受乐曲的欢快情绪。并用打击乐器为乐曲伴奏。

2、用拍手动作表现节奏型。

3、学习看图谱进行打击乐器演奏。活动准备：

小熊和娃娃各一个人手一件打击乐器

三、活动重点：

学习用打击乐器为乐曲伴奏，并乐意参加表演。活动难点：

学习看图谱进行打击乐器演奏，并学习分组表演。活动过程：

一、在《小松树》的乐曲下进入教室。

二、复习歌曲《买菜》 ①齐唱

三、熟悉《洋娃娃和小熊跳舞》的乐曲旋律，感受乐曲欢快的情绪。①介绍乐曲名称 ②听音乐

③随音乐合拍地拍手

四、掌握节奏型

①洋娃娃与小熊按节奏型跳舞：“洋娃娃和小熊看到小朋友唱的这么开心，忍不住跳起来了。他们怎么跳的呢？”

②幼儿拍手为他们伴奏，拍出相应的节奏型。

五、看指挥进行打击乐器演奏。

①将全体幼儿分成两组，教师指挥幼儿一句一句轮流演奏。

②将全体幼儿分成四组，各组乐器看指挥先后进入，使音量渐增大。

六、在乐曲伴奏下，有序地摆放乐器走出教室。

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《芝川镇幼儿园开展早操展示评比活动》方案一、活动内容：《洋娃娃和小熊跳舞》教师和幼儿韵律操二、活动目的：

为了增强幼儿体质、规范早操动作和早操趣味性，提高教师编排韵律操的能力，进一步激发幼儿参与早操活动的积极性，让幼儿通过动作练习到队形排练，逐渐形成和建立责任感、荣誉感和团体意识。给全园教师创造一个展示各班早操风采以及互相学习的平台，让韵律操变的更加有声有色。三、活动对象：全体幼儿及教师四、活动时间：2017年4月13日五、活动地点：幼儿园操场

六、活动过程：1、教师整队带幼儿入场；

2、播放音乐，幼儿跟随旋律舞动；

3、教师整队带出场地

七、评比标准：1、幼儿入场出场队列队形整齐；

2、两名教师带队及带操动作到位，精神饱满，活泼热情，具有感染力；

3、幼儿精神饱满，活泼可爱；

4、幼儿能主动参与韵律操活动；

5、幼儿服装统一，教师服装适宜；

6、教师与幼儿之间的互动性

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一、韵律活动的界定

幼儿园的节奏性活动一般是指所有伴随着**的身体艺术活动。

二、指导思想

教师应注意引导孩子用**做相应的动作，并用动作讲解所听到的内容。应逐步培养孩子有足够的体育活动经验，并在一定的听力经验基础上。教师应注重三个必须：

·必须引导幼儿人人参与**活动，并使幼儿的身体从事工作――即让幼儿“动”起来。

· 必须激发每个幼儿大胆进行思考――即让幼儿“想”起来。

·必须运用幼儿自己在运动中吸取的素材，创造一些极其简单的形式――即帮助幼儿“编”起来。

三、活动目标

培养幼儿感受**的能力，能对韵律活动产生兴趣；培养孩子自由优美地旋转身体、进行艺术表现的能力。具体如下：

·能大胆地参与活动并和着**动起来。

·可以用身体有节奏的动作来表现对**的反应。

·对优美的动作乐意模仿，并产生美的感觉。

·能在生活中感受到，思维的东西随着身体的运动有节奏地自由地表现出来。

·愿意创编一些优美的动作。

四、教学内容

在幼儿教育活动中，韵律活动可分为基本动作、模仿动作和舞蹈动作。具体表述如下：

1．幼儿期包含主要内容：

小班：模仿简单动作（小动物动作、日常模仿动作）。

听**动作（听节奏、速度、力量、拍手、跺脚、转手腕等）。

听简单的**故事（根据**中的人物、节奏和速度摆动身体或手臂；学会用简单的动作表达歌曲的意思。

中班：听**做模仿动作。简单的律动。

听**节奏或图形做动作。简单的指挥动作。简单的歌表演。

听**自由动作。基本步数（小跑、婴儿步、断步、垫步、步、跟步等）。）

大班：听**模仿动作。听**律动。

听**乐曲结构动作。指挥动作。自编歌表演。

声势动作。儿童简单的自由舞（配合主题曲**的动作）。基本步数（弹簧步、后退步、跑跳步、交替步、交叉步、三步跳、踢腿步、登山步、脚尖小跑等）。

）五、韵律活动的组织策略

㈠从观察开始导入

这种方法主要适用于儿童观察外在形象或具体事物的运动状态，并立即运用自己的动作进行创造性的表现活动。

【例】小班律动《小鱼游》

1教师应组织孩子观察鱼的游动（可以观察鱼缸、水池或鱼塘中的鱼，也可以**鱼游的**）。

2.教师应鼓励儿童自由跟随* *表演鱼游动。

三。教师要注意观察，邀请动作好或有创新性的个别幼儿在小组面前表演，引导幼儿相互观察、相互学习。教师哼唱**或用琴声为幼儿伴奏。

4.教师****，带领幼儿重点练习踮着脚既轻又快地移动，同时用手臂自由地做出模仿鱼游的动作。

小班的一些模仿动作，如鸟飞、兔子跳、生活模仿等，都适合通过观察介绍。像刚才徐殷展示的中班韵律活动“小木匠”，属于对生活的模仿动作，也是先让幼儿观察生活中木匠的动作，（举例课前准备），然后引导孩子把动作表现出来，师再把动作艺术化，体现艺术**于生活高于生活的宗旨。

㈡从回忆开始导入。

这种方法主要适用于儿童在回忆特定事物的外在形象或运动状态后，用自己的动作进行创造性活动。

【例】大班韵律活动《堆雪人》

1.教师请全体幼儿自选空的地方任意摆出一种姿势不动，假装自己是一个被堆好的雪人。

同时，老时用语言提示：太阳出来了，雪人在**照耀，雪人从**开始融化

三。孩子们分组轮流表演，互相交流学习，鼓励合作表演（几个不同姿势的雪人堆在一起）。老师为孩子们的表演伴奏。

4.教师****，再次组织全体幼儿自由地结伴表演。

㈢从动作探索导入

这种方法更适合高难度舞蹈动作的练习。

【例】大班律动《采茶》

1老师以一种容易引起孩子学习兴趣的方式引出主题。

2教师最好用**辅助，为孩子们提供故事情境和创作线索。

3.在幼儿创编的基础上，教师发现好的动作范例，进行引导美化，再引导幼儿还可以如何来进行丰富，比如教师询问可以怎么采茶，在幼儿想出动作的基础上，教师引导幼儿合理加以美化，并提出一些问题启发幼儿思考：如怎样用好看的动作来表现采茶动作？

茶树高的、低的怎么采？躲在里面的怎么采？还可以在什么地方采？

等等。让孩子用动作来表达老师提出的形象、情节、情感、节奏或结构。

4.教师组织幼儿倾听、分析、体验**，并组织幼儿用讨论的方法，把动作和**逐步地匹配起来。

㈣从**欣赏导入

这种方法适用于两种情况：一种是**中的风格区分明显，**与动作的结合要求很高；另一种情况是**的结构比较复杂，有许多相应的韵律动作。

【例】小雨和花

先描绘情境，花儿喜欢喝水，让幼儿听赏，告诉幼儿这首曲子讲述的是关于花儿和小雨的故事，来听一听，什么地方像在下小雨，什么地方像花儿在喝水和开心地笑等，引导幼儿用动作和**匹配。

【例】问候舞

该**的特点是**在结束处变化比较大，长短不一，先让幼儿熟悉**，找出**的特点，在做动作会比较容易。

注：还有一些方法，如地图介绍、游戏介绍、队形练习介绍等，比较适合难度较大的团体舞学习。

六、韵律活动组织的注意事项：

节奏性活动侧重于儿童动作表现艺术表现力的发展，具体而言，是儿童动作协调性、**性和表演性的发展。

㈠协调性

1.创造轻松自由的学习氛围。（举例：同手同脚，缘于紧张，越是年龄小的幼儿，越要对他们宽松。）

2选择循序渐进的行动学习计划。

首先要熟知幼儿的动作发展规律：从大的整体动作到小的精细动作，从单纯动作到复合动作，从不移动动作到移动动作。如：

小班最容易接受的就是不动上肢大肌肉的运动，然后逐渐学会下肢运动。在此基础上，我们可以逐渐学会做简单的上下肢关节运动。小班儿童也更容易接受不断重复的动作，动作变化一般应在段落之间进行，偶尔在段语之间进行。

（举例：红苹果，生活模仿动作等）中班的孩子可以较多地学习移动动作，其中包括含有腾空过程的跑、跳动作和复合动作；手腕、手指、脚踝、眼睛、膝盖等部位也有微妙的动作，动作变换可以更多地在短语之间进行。（例：

小雨和花）大班幼儿能接受的动作难度更将加大，经常可学习一些结伴动作（如泡泡糖和小老鼠、集体舞等），动作变换的频率也可加大，如在乐句内进行变换动作。

其次，采用儿童最舒适的进步方式，因为过快和过慢的速度会使儿童难以协调动作。（例如：老师授课时，往往从哼唱开始，以调整最适合孩子学习的速度。）

第三，从儿童的自然动作开始过渡。人在做自然的生活动作时，一般是自然协调的，在自然生活动作的基础上，逐步引导幼儿艺术化，幼儿会比较容易接受。

㈡随乐性

1.让幼儿边唱边做。这有助于孩子熟悉* *以及* *与动作之间的关系，并增强孩子独立掌握* *和行动的积极性。

2让孩子们有机会跟着熟悉的**做动作。这样，会减轻幼儿探索不熟悉**的负担，进而提高幼儿动作的随乐性水平。

（比如在一天的生活中可以有意识地**一些**，这样可以减轻学习动作时的负担。）

三。总的来说，动作组合要简单重复，既有整体美感，又有利于孩子的记忆和表现。

㈢表现性

1让孩子们有机会看到更多孩子们和老师们提供的行动范例。除教师和幼儿平时在班里做的一些动作等，教师还要有意识地创造机会，组织指导幼儿观摩本园其他班级幼儿的现场表演或是录像等资料，增加幼儿动作语汇。

2让孩子们有机会用动作观察和模仿各种事物及其运动状态。如活动室里的一些动植物、家用电器等，在参观、郊游等活动中观察到的事物（树木、花草、桥梁等）人们活动时的一些姿态（就像角色表演）等。

三。让孩子们有机会在文艺作品的刺激下行动。艺术是相通的。例如，在文学活动中，鼓励儿童用行动去感知和表达人物和事物。（类似于故事剧或表演游戏等）

综上所述，如果教师对韵律动作有较好的基本功，在幼儿的一日生活中经常进行有机的渗透，那幼儿的动作表现能力将得到较好的发展。

七、韵律活动的常规

㈠活动开始和结束的常规

1．听**的信号起立和坐下。

2听**的信号开始和结束活动。

3．在没有特殊要求的情况下，活动后自己找空位子就坐。

4活动结束后，整理道具，安排场地。

㈡活动进行的常规

1．在规定的范围内活动。

2在没有队形要求的情况下，找一个相对空旷的地方进行活动。

三。在自由活动的情况下，不要与其他人或障碍物（道具、桌椅等）相撞。

4在自由陪伴活动中，在规定的时间内，快速、安静地寻找、选择和交换伴侣，分组和分配角色。

5在自由结伴活动中，热情适度地与舞伴交流合作。

6在自由节奏的过程中，尊重他人的学习速度和表达意愿；在集体舞的过程中，安静地听，独立于老师的讲解思考。

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韵律活动与舞蹈——藏族弦子舞

（说课稿）

一、单元教学计划设计思路

中华民族是一个多民族融合的大家庭，藏族作为这个大家庭中的一员，在自己几千年的繁衍与发展过程中，逐步形成了浓郁风格的藏族文化，为中华民族的文明史增添了浓墨重彩的一笔，为中华民族的发展做出了巨大的贡献。藏族舞蹈作为藏族文化的载体，肩负着传承和发展的重任。为了培养学生热爱祖国、热爱少数民族、热爱少数民族文化的情感，丰富学生对民族艺术的体验，形成健康的审美情趣，促进学生身心发展，更好地继承和发扬民族文化的精髓，我在体育教学中组织了韵律活动与舞蹈的系列教学，主要内容是藏族弦子舞。

在教学活动中，我结合学生心理和生理的特点，从学生兴趣出发，以教师带学生到藏家做客为主线，激励学生主动学习，完成教学任务。围绕这条主线设计了到藏家做客——欣赏藏族风景——学跳藏族舞蹈——参加篝火晚会几个环节，力求做到让孩子们在玩中学习，并在学习的过程中感受藏族**与舞蹈的魅力。合理、系统地安排教学内容，使学生能够“视、听、跳”一体，更直观地接触**与舞蹈，从而激发学生的学习兴趣和创作能力。

二、单元教学计划的理念

丰富学生的艺术体验，形成健康的审美情趣，促进学生身心发展。

3、单元教案教材分析与学习情境分析

教材分析：藏族是一个拥有400多万人口的民族，这个生活在雪域高原的民族，创造了悠久的历史和灿烂的文化，并以丰富多彩的**、舞蹈等艺术形式流传下来。其中，在民间出现最多的舞蹈是弦子、锅庄、踢踏三种，而弦子舞以它长袖轻拂、舒展柔美、舞姿婀娜的身韵和风格独树一帜，深受广大人民的喜爱。

所以我选择了弦子舞教学，**选择《翻身农奴把歌唱》，一来歌颂藏族同胞的幸福生活，二来让学生感受藏族舞蹈的魅力，体验民族文化的深远、厚重，从而培养学生热爱少数民族文化的情感。我把这部分教学分为五课时，第一课时主要是对藏族舞蹈作简要介绍并教授几个简单动作，第二至第四课时分别用不同的形式、方法教授简单动作组合，第五课时主要想让学生表演藏族舞蹈。

学习状况分析：小学四年级学生正处于成长发育的关键时期

（1）依赖性强，自律能力差；

（2）模仿能力强，可塑性强；

（3）他们好奇，容易接受新事物；

（4）有一定节奏的舞蹈基础。在教学中比较易兴奋，又易抑制，精神不易集中，对于直观的易于模仿的感性思维的教学比较喜欢，学习兴趣较高。

四、单元教学计划的重点、难点

1重点：引导学生了解藏族舞蹈的风格和特点，学习藏族弦子舞的基本动作和姿势。

2难点：通过合作与交流，鼓励学生尝试创造和开展综合性活动。

五、单元教学目标

1、初步了解藏族舞蹈风格、特点，通过视、听、跳等手段，充分发展学生的观察力、注意力、表现力，增强其对民族舞蹈艺术的热爱，培养热爱民族文化的情感。

2、学会藏族弦子舞七个基本动作，并在学习基本动作的过程中，掌握其基本体态和动律，培养身体的正确姿态和协调性，陶冶美的情操，为进一步学习舞蹈打下良好的基础。

3、通过自主创编活动培养学生的开朗性格和积极向上的精神，能够与同伴互帮互学，积极合作，共同提高，发扬集体主义精神。

六、教学方法

托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发孩子的学习兴趣。”因此，根据学生的年龄、心理、认知规律等特点我采用了灵活多样、新颖有趣的教学手段，来吸引学生的注意力，提高教学效益。

如：视觉图想法、服饰体验法、对比法、赏识激励法、模仿示范法、审美熏陶法、运用练习法等。让学生视、听结合，使他们积极主动参与活动，并通过观察、模仿、练习、表演、创编等一系列活动更好地完成教学目标，让学生自己去发现问题、解决问题，从而对藏族舞蹈产生浓厚的兴趣，充分调动他们的学习积极性。

七、教学过程

好的教学设计是实现教学目标的有效途径，我积极引导学生去探索、去尝试，让他们在活动中真正的动起来，跳起来，全身心投入到学习过程中，达到本节课的预期目标，结合本教材我设计了以下几个教学环节：

第一环节：情景导入

俗话说“好的开头就等于成功了一半”。教学中也是这个理。对于四年级学生来说，能否在导论部分抓住学生的内心，激发他们的学习兴趣，是一堂课成功的关键。

因此，我设计了这样一个情景：教师穿上藏族服装迎接同学们到藏家做客，用藏族礼仪来欢迎学生，让他们有一种身临其境的感觉，紧接着带学生欣赏一些带有藏族风情的**，激发学生的学习兴趣。然后，我对同学们这样说：

“同学们，你们说藏族美不美啊？”（“美！” ）“ 藏族的歌舞有魅力吗？

”（“有！”）“你们喜欢藏族舞蹈吗？”（“喜欢！

”）“现在就由老师给大家表演一段藏族舞蹈好不好？”（“好！”）****《翻身农奴把歌唱》教师表演一套藏族舞蹈。

第二环节：引导体验

1找出藏族舞蹈的基本姿势和基本运动规律。

师：“看了老师跳的这段弦子舞后，请你们说说藏族舞在体态和动律上有什么特点？老师的上身是怎样的？是直立的？还是前倾的？是紧张的？还是松弛的？”

生：“上身松弛，略微前倾。”

师：“膝部动作有什么特点？”

生：“膝部有连续不断的颤。”

2**藏族舞蹈基本姿势形成的原因。

“那么藏族舞为什么会呈现出这样的特点呢？

（1）探索交流：为什么藏族舞会有“上身松弛，略前倾”这样的特点？

通过观察，总结出其原因：农奴制；农奴饱受压迫；地位卑微；虔诚的宗教信仰。

（2）探索交流：为什么“膝部会有连续不断的颤？”

结论：高原生活环境恶劣，山路崎岖，以减轻体力负担。

藏族舞蹈中的动作很多是从他们的生活中发展来的，我就把今天所学的内容与生活中的场景结合起来，通过教师启发、引导、示范，让学生模仿动作，体验和感受其舞蹈特点。从模仿到学习，学生们都是用心去生活，没有任何灌输的痕迹。这样，从学生的兴趣出发，学生可以主动学习舞蹈，这是自然而有效的。

3、请学生与老师一起舞蹈。

第三环节：创造表现

这个环节和第二个环节连接比较自然，学生根据不同的**，在学到的部分藏族舞蹈动作的基础上，再让学生来创编表现一段舞蹈，学生已经能够接受。因为在前面学习藏族舞蹈动作时学生已经知道这些舞蹈的动作大多跟生活的场景有关，所以学生创编时就会信手拈来，创编的形式也会丰富多彩。这部分内容是本次课的难点，是对学生所学内容进一步巩固和再创造，老师是课堂上的引导者，在教学时适时地表演一段舞蹈，启发学生创造性的进行艺术表现。

学生们被要求互相合作。这也是合作学习的表现，它既发挥了集体合作精神，又培养了学生各方面的能力。

第四环节：课堂小结

藏族舞蹈的形成是藏族人民生产生活的升华，是藏族勤劳智慧的结晶。我们要以一颗虔诚的心走进他们的生活，用我们的双眼去观察生活，用我们的智慧去了解生活，用我们的心灵去品味生活，为我们以后更好更快地掌握藏族舞蹈奠定基础。

八、教学反思

将**、舞蹈、服饰等元素融入体育课堂，使体育课成为一方孕育生机与活力的沃土，成为一口包容与浸润的泡菜坛，已越来越成为广大体育教师的共识。但如何利用这些元素是一个值得关注的问题。在单元教学中，我首先带学生看课件，到藏家去做客，欣赏美丽的藏族服饰，了解藏族风土人情，学生自然被吸引，然后，我再着藏族服装示范跳一曲藏族舞蹈，学生便产生强烈的学跳欲望。

在学生掌握弦子舞的基本舞步之后，我再启发、鼓励学生随着**进行创造性的艺术表现，使学生对所学内容进一步巩固和再创造。这样，整个教学过程似乎得到了积累和发展。学生的主体意识也得到了充分的体现，教学效果不言而喻。

各位评委、各位老师，俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法。”一节好的韵律活动和舞蹈教学应该体现在好的教育理念之上，我想，好的韵律活动和舞蹈应该是一种艺术享受。

在新的教育理念的影响下，我将在未来的教学实践中与孩子们一起探索和成长！谢谢！

⬣ 韵律研究活动总结 ⬣

游戏玩法建议

第一段**：

农夫动作：翻土、浇水。

小苗苗动作：摆好造型静静等待，一点一点长大。

第二段**：

农夫动作：看、逗小苗、想办法、喷杀虫剂。

小苗苗动作：蔫、互逗、抖虫子、摆出水果蔬菜造型。

第三段**：收菜

特效音“呦”出现时，扮演小苗苗的幼儿迅速摆出蔫、生病了的动作及痛苦的表情。

农夫喷杀虫剂时小苗苗要使劲抖动身体并摆出最漂亮的造型。

二、教学活动建议

【活动目标】

1、通过故事表演农夫和小种子的动作感知和表现**ab段和尾段的结构。

2、与老师同伴一起游戏，能在乐曲的伴奏下做出各种农作物逐渐成长的动作造型，并根据**按角色完成农夫和小种子互斗的游戏，尝试多人，台作进行游戏。

3、在活动中幼儿通过教师引导循序渐进的学习，大胆表现农夫，小种子的动作及表情，体验角色扮演合作游戏的快乐。

【活动过程】

（一）故事导入活动，进行农夫动作练习。

1、教师示范a段**动作（翻土、浇水看一看），幼儿跟**进行模仿学习。

2、教师示范b段**动作（农夫观察小苗苗的动作、想办法、喷农药），幼儿进行模仿学习。

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3、师幼一起在座位旁完整模仿农夫动作。

4、幼儿自由散点进行农夫动作练习。

（二）师幼学习模仿创编小种子逐渐长大的动作。

1、教师请配课教师做小苗苗，自己做农夫进行游戏展示，并提问：小种子有什么变化？他是怎么长的？在什么时候长的？

2、小种子逐渐长大动作及创编动作练习。

(1)幼儿创编动作进行表演，师幼跟节奏进行模仿练习。

(2)教师给出指令，这一次我种的是大南瓜，想一想南瓜它会怎么长呢？动作该怎么做？教师做农夫浇水，幼儿创编动作进行展示。

3、小苗苗生病枯萎，农夫进行观察救治环节练习。

(1)师：正在小苗苗长大的时候，忽然发生了什么事？农夫这时候要干什么？幼儿**随**进行练习。

(2)当农夫喷洒农药的时候小苗苗又有了什么样的反应？教师做农夫喷农药，幼儿抖动并作出最终农作物造型。

（三）农夫与小苗互动完整游戏。

1、教师做农夫，幼儿自由做农作物进行完整游戏。

2、请男孩做农夫，女孩做小苗苗分组进行游戏。

3，请女孩做农夫，男孩做小苗苗，各自管理好自己的责任田地，并相互进行评比，谁的责任田长的最美最好。

4、师幼讨论收菜动作并进行模仿。

5、请二名幼儿和教师随**进行完整游戏，活动结束。

三、友情提示

1、小苗苗成长时，教师—定提醒幼儿浇完四下水后小苗苗才能长一次。

2、可鼓励幼儿大胆创编各种农作物的动作，并用肢体表现出来。

3、活动延伸：为了更好地体现每位幼儿的表现欲在活动中以分田地的形式将幼儿分组，各组做各组农作物的造型，互相评比促进游戏趣味性，让幼儿在快乐中相互合作相互学习。

4、可以配合主题活动，引发幼儿种植乐趣，帮助幼儿了解不同农作物的生长过程。

⬣ 韵律研究活动总结 ⬣

一、活动目标：

1能根据**的节奏做协调动作，学会听**做跑跳步。

2.与伴侣一起体验跳舞的心情。

二、活动准备：

1、组织幼儿玩过猜拳游戏。

2、幼儿学过跑跳步。

3、乐曲录音带、录音机。

三、活动过程：

1、感受旋律：

----老师组织孩子们欣赏**。

----引导幼儿为乐曲伴奏。

----引导幼儿随乐去做跑跳步。

2、集体游戏

----教师示范舞蹈跳法。

----老师让个别的孩子试着提醒他们在**结束前找到两个被邀请者。**最后一拍，三人猜拳时，与别人动作出的不一样的幼儿到圈内当邀请者。如果三个人的行为都一样，原来的被邀请者仍然是被邀请者。

----集体跳猜拳游戏舞。

动作说明：

1---8小节：邀请者站在圈中边拍手边做跑跳步前进，到8小节时，邀请者站在圈上任何两个幼儿前面，这两个幼儿便是被邀请者。

第一节：被邀请者和被邀请者的左手叉腰，右脚在右前方，右手在右前方展开发出邀请。

2小节：右手和右脚还原。

3—4小节：动作同1---2小节，方向相反。

第5-8节：三个孩子手拉成一个圆圈，逆时针方向做跑和跳的步骤。

9---10小节：三个幼儿猜拳，如有一幼儿不同，则出去做邀请者，如有相同，则原邀请者还做邀请者。

⬣ 韵律研究活动总结 ⬣

听第一、二乐句，教师和幼儿一起来随**来做一做。

老师：请想一想如何刷门和墙，需要什么工具？来示范一下。鼓励孩子自由讨论和交流，并尝试创造不同的行动。

幼1：刷门可以用刷子来刷。墙太高了，不能用长的滚筒刷刷。

年轻2：你可以像这样上下刷，也可以水平来回刷。

师：小朋友示范的非常棒。我们一起跟着**发挥自己想象力来刷一刷。

老师：我们太忙了，小鼻子都变了。

四、完整地用动作表现歌曲

1.教师提示和幼儿一起跟随**表现。必要时教师适当的进行指导。

2.请幼儿分组随**再次表现歌曲。

五、总结

小朋友们干的非常棒，粉刷匠先生非常满意。小朋友们在劳动中有什么感受？

劳动是最光荣的，我们已经完成了任务，现在跟着我们回家，谢谢。

⬣ 韵律研究活动总结 ⬣

启德实验幼儿园韵律操比赛活动方案

一、活动目标：

为了全面贯彻新《纲要》的精神，提高全园幼儿的身体素质与活动技能，培养幼儿的集体意识和合作、竞争意识，生动体现孩子的天真、烂漫、活泼、可爱的精神面貌,增强了他们积极锻炼身体的意识,让健康愉快常驻孩子心中。我园将举行幼儿韵律操比赛活动。

二、比赛内容：小中大班韵律操

三、参加人员：本园所有幼儿及老师

四、比赛地点：塑胶操场

五、比赛时间：

2017年9月30日（星期五）上午9：00开始

六、活动准备

1、各班尽量统一服装。

2、条幅制作、悬挂。（条幅内容：启德实验幼儿园韵律操比赛）评委席座椅、座次牌摆放。（张园长）

3、拍照人员：张园长

4、放音乐：马新妮

5、评分表准备、座次牌制作。（马新妮）

6、核分汇总工作。（马新妮）

7、奖状准备、颁奖。（园长）

8、活动安全负责：各班教师。

七、比赛要求：

1、比赛开始先是各班幼儿跟随音乐入场，入场口号各班自定。

2、依次进退场。

3、参赛队做操队形每班四列纵队。

4、做完操大班、中班小班在操场安静、有序等待颁奖。

八、评比要求：总 分

100 教师（30分）：

1、教师仪表端庄、衣着大方得体适合运动

5分

2、教师动作熟悉、准确到位有力度、操节合拍到位，示范性强

15分

3、教师面带笑容，精神面貌好，感染力强，与幼儿交流积极

10分

幼儿（70分）：

1、幼儿服装整齐

10分

2、幼儿队列整齐、精神饱满

20分

3、幼儿动作协调，整齐，规范到位，富有节奏感

10分

4、幼儿注意力集中、幼儿参与率高

10分

5、幼儿情绪愉快，精神饱满，整体效果好

10分

6、幼儿队伍整齐，进场、退场有秩序

10分

九、评比方式：

1、按大中小班顺序进行比赛。

2、每队比赛时间控制在15-20分钟。

3、评比由各年级组长与园领导组成评比团。

十、奖项设置：

一等奖1名、二等奖2名、优秀展示奖5名。

十一、比赛流程

1、升国旗，唱国歌。国旗下讲话。

2、开场舞街舞啦啦操。

3、托班

4、小班

5、小一班

6、小二班

7、中班

8、中一班

9、中二班

10、大班

11、诗朗诵

12、颁奖

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【篇一：幼儿园小班**活动《一步一步》教案】

幼儿园小班**活动《一步一步》教案

如需配套****扣扣：3-1-2-5-6-0-0-4-6-6

活动目标

1试着跟着**模仿小动物的走路姿势。

2跟着绘本故事，一个个感受走路的乐趣。

活动准备

1经验准备：了解动物，能与**拍手。

2．材料准备：绘本《一步一步走啊走》，***课件，小动物走路的**。活动过程

一、情境导人，引出故事内容

老师：今天天气不错。我们去草地上散散步吧！小朋友走走走，一个跟着一个走。来了一个小弟弟。让我们听听他在说什么。

画外音：今天天气不错。我要和我的动物朋友们玩游戏。它们是谁？

二、听听看看，模仿走路姿态

1大乌龟（一步一步跟着**翻拍）

(1)重点提问：谁来了呀？

总结与过渡：远处，一只大乌龟来了。让我们鼓掌欢迎！

(2)重点提问：大乌龟是怎么走路的？（引导孩子们背上龟壳，摆弄爪子等）小结：大乌龟慢慢地，一步一步地吞下去。

过渡：快听，又有朋友来了1

2大白鸭（展示大白鸭的走路姿势，试着一只一只地走）

(1)重点提问：这是谁的叫声呢？大白鸭是怎么走路的？

小结：大白鸭子真有气场。他伸长脖子，翘起臀部，挺胸，抬头，走路摇摆。过渡：大白鸭子也想和孩子们一起玩。

(2)重点提问：瞧瞧，好朋友们是怎么走路的？

小结：一步一步，一步一步。

过渡：一个接一个，它们玩得很开心。

三。小灰兔（试着用**调节兔子跳跃的重量，一个接一个）

(1)引入：一跳一跳的**会是谁来了呢？

小结：兔子妈妈要去菜地里摘萝卜。小兔子在家里玩。当大老虎来的时候，它会轻轻地跳。

(2)集体**游戏。

小结：兔子也一个接一个地跳。

教师反思及活动点评

教师反思

1．教师站位应恰当

本次活动中，需要幼儿一个跟着一个走。对于教师站应该面对孩子还是背对孩子，有疑问。我在上课时曾试过背对幼儿，作为排头第一个走，效果不太理想，虽然许多幼儿跟随着我，可是我却看不见幼儿，他们在我的背后。

因此，教师应该面对孩子，以便更好地观察孩子，并及时为孩子提供语言或行动支持。

游戏的步骤是怎样一步一步来的

**必须有游戏规则。当孩子们欣赏一段完全陌生的旋律时，倾听是非常重要的。

第一遍听完**，幼儿可用拍节奏的方式再欣赏一次。教师与幼儿一起拍节奏熟悉旋律的重拍点，然后再进入规则的梳理，由在位子上游戏逐步变为离开位子进行**游戏。这是一个从听开始的活动，脱离了旋律，幼儿就游离在**之外，**游戏的目标就难以达成。

3．小班幼儿的第一谁来做

下学期小班的孩子们自尊心逐渐增强，争当第一、站在第一位的愿望逐渐强烈。本次活动中，教师站在了第一个，给幼儿的信息是“我要紧紧站在老师身后”，于是出现了争抢第一个位置的情况。教师应该逐步退到孩子身边，鼓励他们成为活动的主体。

活动点评

下面，将围绕“一步一步”活动的两个目标设定以及教师的实施过程怍一分析。

1把握时代特征挖掘绘本内涵

小班儿童的年龄特征是：活跃、有趣、好奇、容易模仿、情绪变化快、注意力容易转移、兴趣短小。如何激发小班幼儿的兴趣，更好地开展**活动，使其获得愉快的情绪体验，有效促进其发展，是摆在我们面前的一个需要探索的问题。

“一步一步”活动源自《一步一步走啊走》绘本故事，从活动名称就能感受到小班幼儿那种摇摇摆摆的动态，年龄特征把握恰当。绘本中的人物形象可爱、生动，教师通过画面就让幼儿喜欢上了这些角色，再通过一步一步走将规则意识融入**活动中，让小年龄幼儿在愉快的游戏中体验快乐，有效学习。

2依托绘本的情节，巧妙结合运用

(1)**性

将绘本故事《一步一步走啊走》与**动作相结合：旋律节奏适合幼儿走步的速度，便于教师带领幼儿玩“一个跟着一个走”的情境游戏；乐曲选择与幼儿喜欢的故事《一步一步走啊走》的情境匹配，也符合幼儿喜欢的故事人物——大乌龟、大白鸭、小灰兔的动作特点。

(2)趣味性

孩子们模仿动物走路很容易产生枯燥乏味的情绪。本次活动中教师巧妙地运用了乐曲与角色的特点，不是让幼儿简单地模仿小动物的动作，而是紧抓“趣”字——大乌龟重重的壳、大白鸭昂着的脖子等，动作源自幼儿，从教师的引导、提升中看得出“挖”的过程。活动过程变得有趣、生动、自然，活动的趣味性进一步提高。

此外，活动还充分发挥了多**的作用，将形象、**和运动结合起来。通过将文字、图形、动画、声音有效结合，极大地激发了幼儿的学习兴趣和主动性，推动了幼儿的互动动作与创编。

(3)游戏性

整个活动都是在《一步一步走啊走》的故事情境中展开。在活动中，老师变换角色，带领孩子们在游戏中反复熟悉和练习小动物的行走动作。

建议第一，发挥幼儿主动性，角色出现可适时。教师可以通过问“谁来了”，让幼儿有一个想和思的过程，从而发挥幼儿的想象力。一个神不仅仅局限于一个形象，它可以代表多种形象，不同的人会有不同的理解，老师应该鼓励孩子大胆想象。

在听大乌龟**的环节，教师做到了听、问、动、个别、集体，在“听”和“问”之间可补充一点“想”，给予幼儿想象的空间，培养其发散性思维。

第二，“听”在前，“做”在后。在模仿小动物走路时，老师可以引导孩子听的环节也可以增加。

例如，可将“小兔跳”细分为五个环节：

1．听“小兔跳”**，幼儿自由拍手。

2．教师和幼儿共同感受**节奏，师幼互动，拍出“小兔跳”的节拍。

3．幼儿在座位上尝试小兔跳。

4．在中间场地轮流小兔跳。

5．开展游戏。

【篇二：跟着老师走走(韵律)小班教案】

活动内容：艺术——跟着老师走（节奏）

活动目标：

1认真听，愿意跟着老师跟着**走、跑、跳。

2根据老师的语言提示，他可以控制自己的身体，做一些简单的动作，如立正、转身、蹲下。

活动准备：

物质准备：**《拍手点头》，**器。

活动过程：

一、律动《拍手点头》，集中幼儿的注意力，培养幼儿的节奏感

引导幼儿认真倾听**，《拍手点头》，按照教师的提示一拍一下地做动作。

二、教师演唱歌曲《跟着老师走》，引导幼儿感受**的节奏与动作

1.教师随乐演唱歌曲，引到幼儿认真听，并在膝盖上打拍子。提问：“刚才老师歌里是让小朋友跟着老师做什么？”

2老师再唱一遍歌，引导孩子认真听，跟着老师用手指有节奏地走、蹲在膝盖上。

3.教师弹唱，幼儿独立用手指做动作。

三、幼儿围城一圈随乐动作

1引导孩子们围成一个圈，顺时针站立。老师放慢速度，引导孩子们边唱边练。

2.教师变化演唱内容，要求幼儿认真倾听，根据教师动作与歌声提示变化自己的动作。

3.教师边唱边带领幼儿完整随乐动作。

歌曲内容见《领域活动指导》第146页

【篇三：小班**教案】

小班**教案：大雨和小雨

设计意图：

这个活动的目的就是想以动作、游戏等形式进行活动，让幼儿通过听、唱、做、演等形式感知和体验**中音的强弱变化，运用恰当的力度演唱歌曲。在活动中，激发孩子积极参与**活动的兴趣，让孩子敢于在活动中表演。活动目标：

1、能用强弱不同的力度演唱《大雨和小雨》。

2大胆尝试用声音和动作来表达大雨和小雨。

三。积极参加**活动，激发**的表现力和创造力。

物质准备：

歌曲《大雨和小雨》的**磁带、雷雨声。

活动重难点：

重点：能唱出大雨和小雨的力量。

难度：能用声音和动作表达大雨和小雨。

活动过程：

一、产生兴趣

(教师带领幼儿随《高人和矮人》的**入场，**停，幼儿入座)

1、“轰隆隆，雷公公发怒了，打雷了，下雨了!”(教师随即**打雷下雨录音)

2、“刚才我们听到了打雷下雨的声音，你们知道下雨的时候是怎么样的吗?”(引导幼儿用声音模仿下雨)

二、熟悉歌曲

1、“今天我们来学一首好听的歌曲，请大家先来听一听吧。”(教师****，幼儿安静地欣赏歌曲一遍)

2、“录音机里下雨的声音真好听，它的名字叫《大雨和小雨》

3、请你们再欣赏一遍，这一次你们要仔细听一听下大雨和下小雨的时候声音是怎么样的?”(教师第二遍****，幼儿回答)

3、教师清唱。提问：“听了杨老师唱的歌中，你们发现下大雨和下小雨的时候有什么不同?”(启发幼儿用动作表现下大雨和下小雨的状态，及时肯定幼儿的动作)

4、“哇，你们真是太棒了，杨老师刚才看见你们都做得特别好看，现在我们跟着**一起来边唱边表演吧!”

(1、第一遍教师带领幼儿听**表演唱；2、第二遍教师伴奏，幼儿自由表演唱)

三、**游戏：大雨、小雨

刚才你的表演很好。老师会奖励你玩游戏，听游戏规则

1、教师朝幼儿大声喊“下大雨喽”，然后弹奏旋律，幼儿边唱边表现下大雨的状态;教师轻声向幼儿说“下小雨喽”，然后弹奏旋律，幼儿边唱边表现下小雨的状态。

2、幼儿游戏若干遍。

3、“哎呀哎呀，又打雷下雨了，赶紧躲雨去吧。”(教师**打雷下雨录音，师幼退场)

⬣ 韵律研究活动总结 ⬣

主讲人：牛振楠

一、活动目标：

1.感受乐曲活泼、欢快的性质，初步学习摘果子的动作和踵趾小跑步。

2通过观察教师的示范动作，总结和总结与动作一致的语言技巧，并根据语言提示模仿舞步。

三。积极参加各种活动，体验水果收获的喜悦和喜悦。

二、重、难点：初步学习摘果子的动作和踵趾小跑步。

三、活动准备：《摘果子》的**、动作图谱、***（果园丰收**）、苹果树一颗、苹果一筐。

四、活动过程：

（1）观赏果园丰收，激发活动兴趣。

1孩子们坐成半圆，老师**果园收获**。

（1）老师：秋天来了。果园里的水果怎么样？（*******）

（2）师：农民伯伯想请小朋友们去帮忙摘果子，你们愿意吗？怎么去？

2.情景体演

（1）出示果园场景

（2）请体验采摘水果的方法和收获的喜悦。

（3）讨论：摘果子的方法。

（4）老师总结：摘水果时，手臂要伸直，手腕要由外往里转，水果就要摘了。摘下的果子要放到筐里。

（2）学习和掌握脚尖小跑步的动作要领，能够跟随**的节奏展现脚尖小跑步的动作。

1.教师示范踵趾小跑步，幼儿说一说、学一学。

（1）教师示范，幼儿说一说、学一学。

（2）显示地图1，查看地图分析操作。介绍这叫"踵趾小跑步"

（3）老师总结：原来是跟、脚趾、跑、跑、跑、跑，一共跑了三次。

（4）师幼一起看图谱练习踵趾小跑步。

2.师幼一起听**练习做"踵趾小跑步"。（前奏及第一段）

（1）听**练习脚跟和脚趾跑步。

（2）再请两名幼儿上前做一做"踵趾小跑步"，再次****，师幼再来一边。

（三）学习拿篮子，找果树；摘果子的动作。

1.学习拿篮子，找果树的动作。图谱2

2.学习摘果子的动作。图谱3

（1）问：我们要帮农夫叔叔摘水果，怎么摘？

（2）孩子自由练习，老师重点提示：眼睛放在手上摘水果，放水果。

（3）老师示范正确的动作并总结。

（4）师幼共同练习摘果子的动作。

三。老师和孩子们听**练习拿篮子和找果树；摘果子的动作。

（四）学习展示成果，擦汗；跑去送果子的动作。

1学会转身展示成果，擦汗。图谱4

2.学习跑去送果子的动作。图谱5

（1）老师：我们摘了这么多水果。让我们把它们给农夫叔叔吧。可以怎么去？最后可以怎么送？

三。老师和孩子们听**练习，展示成果，擦汗；跑去送果子的动作。

（5）展示完整的地图集，并一起谈论地图集的内容。

1.师幼共同完整的说一说做一做图谱内容。

（六）幼儿学习表演摘果子。

1.****：听**，完整做律动。（第一遍**完了后：这边的果子摘完了，那边还有很多果子，我们再到那

边去摘一摘吧。*第二次* *老师可以带领孩子们反方向摘水果）

五、结束活动

1. 小朋友们快来抱起自己的篮子，把我们摘得果子带回家一起品尝品尝吧！跟果园里的阿姨们再见吧！

活动小节：

金秋送爽，果实飘香，在这样的时节下开展《摘果子》这个活动最适合不过了。摘果子是一节**律动活动，重点是体验并表现劳动时的愉快和果子丰收的喜悦心情。创编不同方位摘果子动作，随**节奏合拍的做摘果子以及踵趾小跑步的动作。

小跑步对于幼儿来说再熟悉不过啦，而踵趾步还不太熟悉，而律动要求将二者结合，因此在活动前，我对孩子们对踵趾步的接触有些担忧。所以我边做边用标语的形式展示。首先引出踵趾小跑步的名称，“脚跟、脚尖、跑跑跑，脚跟、脚尖、跑跑跑”，孩子们受到口令的影响接受起来似乎也很快，我请个别幼儿来和我学一学，也激起了很多幼儿的兴趣。

但是由于我这这个环节没有对个别幼儿指出脚的错误，学习的时间也相同对较短暂，以至于到后面表演的时候很多孩子跳错了左脚，对舞蹈动作不是特别熟悉。这节活动中，我问了他们关于秋天的问题，接下来就把“球”抛给了他们，“果园里的果子都成熟了啦！农民伯伯们忙不过来啦！

想请小朋友们去帮忙摘果子！大家愿意吗？”可谓一呼百应“愿意！

” “可是，摘果子怎么摘呢？”“谁会赶紧上来表演一下！”“请你上来表演一下吧……”孩子们积极地上台表演着，有得使劲地踮起脚摘果子，有的还卖力地跳起来，有的两只手一起来，极力想表现自己是摘果子高手。

在摘果子的环节中，我和孩子们尽情地在“果园”里享受着丰收的喜悦，带领他们一个地方摘完了，要换一个地方，果树上到处都是果子，于是我们开始创编在不同方位的地方摘果子，可是摘的果子放在什么地方呢？于是我用手比划着一个篮子，把我摘下来的水果放进篮子里。也让孩子们互相配合，两个人一起挑。

学会讨论谁来拿篮子，谁来挑。

在下一个环节，我们跟随**开始了一段快乐的收获之旅。在**的伴奏下我们一边摘果子，一边将踵趾小跑步带进律动中，孩子们都很开心。开始还好，认认真真的摘果子，到了后来就稍微有些混乱了。

在活动过程中，有些孩子对踵趾小跑步的学习感觉到困难，但是我一边带领幼儿边说边做，一边也积极鼓励他们学会好看的舞步。通过这样的律动，也让我了解到任何活动要建立在幼儿已有的知识经验之上，要进行相应的准备、衔接活动。要循序渐进，慢慢来，正如这节律动，要将过于复杂的动作分解再分解，运用丰富有趣的肢体语言传达给幼儿，再融合进**中。

然而在这方面我做得远远不够，还有很有很多的不足，需不断地“多听、多看、多学、多记、多想”，向着孩子的世界一步步靠近。