绘本故事活动总结|绘本故事活动总结（推荐十七篇）
发表时间：2018-06-19绘本故事活动总结（推荐十七篇）。
⬣ 绘本故事活动总结
大班绘本：小憨 ，抱抱！
活动目标：
1.让孩子喜欢阅读并体验阅读的快乐。
2.培养孩子的观察、猜想及表达能力。
3.让孩子通过体验懂得拥抱能给他人带来温暖、快乐，多给身边的人“爱”的拥抱。
活动重点：通过逐步引导让孩子学会看图，为表达作必要基础。
活动准备：课件
活动过程：
一、介绍玩具，猜想导入
1.今天，老师给小朋友们带来了一本书，想不想看？
2.书名先保密，我只能告诉你这是一本有关玩具的书。书中都有哪些好玩的玩具，咱们来看看吧！
3.你知道小憨是哪种玩具吗？猜猜看！
（蓝色让孩子产生幻想！通过幻想、猜想，让孩子产生强烈的阅读愿望。）
二、阅读绘本，感知情节。
过渡语：小憨到底是什么玩具？老师也不知道，我们往下看吧，说不定看了以后就知道了呢！
1.播放课件，教师配乐讲述故事1-7页。
（老师声情并茂的`讲述示范引领孩子，适当的提问帮助孩子理解绘本）
2.玩具熊艾德有什么本领，你能看出来吗？小憨会吗？玩具熊怎么帮小憨的，请你讲给大家听听！
（老师的步步引导让孩子明白：讲故事并不难，仔细观察就能看懂图意，就会讲了。）
3.播放课件，让孩子们猜想故事情节并尝试讲述。
（把阅读的自主权交给孩子，孩子才是阅读的主人！）
三、音乐律动“爱的抱抱”，体验爱的力量。
1.老师拥抱孩子，让孩子感受老师的爱。
2.师幼律动并情境表演，让孩子体验拥抱能给人带来温暖、快乐。
（现场体验，孩子的感受会更直接，更深！给孩子提供真实的情境，孩子的体验会更丰富、饱满！）
四、教师讲述故事21-22页，引导孩子要多给身边人“爱”的拥抱。
1.故事讲完了，你现在知道小憨是一个什么玩具吗？
2.每天给你的家人一个大大的“爱”的抱抱吧！他们一定会非常开心的！
（在幼儿充分阅读后知道了小憨的特别之处，它爱帮助人，能给人爱，孩子们的内心会由喜欢升华至模仿，多给身边的人以爱和温暖。）
五、教师引导孩子给故事起名字，并激发阅读期待。
⬣ 绘本故事活动总结
我和妈妈一起读了三种版本的年除夕的故事，故事中讲述了腊月最后一天为什麽叫除夕？正月初一为什麽叫年？而人们过年时为什麽要穿新衣服？为什麽在门上贴对联？又为什麽要燃放鞭炮呢？下面还是让我把这三种版本的年的故事一一讲给大家听吧。
第一种版本——《年》
很久很久以前，有一个很孤独的怪兽叫年。他是寒冬里孤独感慢慢聚积而成的一个怪兽，他住在高高的山上，每到寒冬里最冷的那一天，他就会感到更加孤独，而且还特别生气。于是，他就从山上冲下来去吓唬那些落单的人。后来，大家都会在那一天聚在一起，放鞭炮，挂年画，穿火红的衣服，做满桌的菜，热热闹闹地一起过年，“年”再也不敢出现了。一年又一年，许多人甚至忘了“年”这个怪兽。过年是热闹的，可是总会有孤独的人被“年”吞掉。其实，要从“年”的手中逃脱很容易，只要你穿上红色的衣服，忘记所有不开心的事，打电话告诉所有你认识的人，祝他们新年好。还有一位也别忘了，问候“年”新年好，于是，“年”也不好意思了，脸越来越红，变呀变，变成了一个可爱的新“年”了。
《年》的故事讲完了，小朋友们，我们过年时一定要穿上爸爸妈妈买得新衣服，向老师、亲人、伙伴和“年”送上祝福，过一个开心、红火的新年。
第二种版本——《年除夕的故事》
在很久很久以前，人世间出现了一个叫夕的怪兽。夕平时躺在洞穴里睡大觉，一到阴历腊月的最后一天，就跑出来找吃的，到处行凶作恶。人们想了许多办法想把夕制服，可是都不顶用。年年岁岁，牲口被夕吃没了，人也逐渐稀少了。后来，人们想了一个办法，，腊月二十三这天，请灶王爷去天上求玉帝派神仙到人间来除夕。玉帝听说后把除夕的事交给了神农办理，神农派最小的儿子年拿着红绫和竹筒，就在腊月的最后一天跟着灶王爷来到人间。
太阳落山后，正当夕又要行凶作恶的时候，年用红绫和竹筒打败了夕。村里的人们把想要逃走的夕紧紧围住，拿着红绫、竹竿、赶牛鞭一齐向夕打来，当火红的太阳升起的时候，夕被年和人们除掉了。从此，人们为了庆祝腊月最后一天晚上除掉夕得胜利，就把这一夜叫年除夕，把正月初一叫做年。家家挂红绫、爆竹筒、甩响鞭，到后来，演变成为现在的贴对联和放鞭炮。年除夕的故事讲完了，我认为年很勇敢，他打败了凶恶的夕，让老百姓过了个平安、快乐的新年。
第三种版本——《年除夕》
传说，古代的时候有个可怕的怪兽名字叫夕。平时夕生活在海底，但是每到腊月三十那天，他就会跑上岸，到附近村子里吃牲口，有的.时候还吃人呢。村子里的百姓为了对付它想了很多办法，都没有成功。后来，村子里年纪最大的老爷爷想出了一个办法，请灶王爷帮忙。可是灶王爷根本不是夕的对手，他为了救百姓们就上天找本领大的神仙来帮忙。神农氏听灶王爷说了此事，派自己的儿子年拿着红绫布和喷火花竹筒两件法宝，跟灶王爷去人间为民除害。三十晚上，夕又来捣乱了，年和夕展开了一场大战，年用红绫布和喷火花竹筒把夕赶跑了。为了防止年走后，夕再来作恶，年把红绫布剪成许多小条分给大家帖在大门上。又教百姓们做爆竹，点燃后跟喷火花竹筒一模一样。从此夕被吓得逃到海底，再也不敢到村子里来了。为了纪念这件事，百姓们把腊月三十这一天叫除夕，而把正月初一叫年，渐渐地，民间有了过年的风俗。每年腊月三十，家家门上贴红绫，后来变成贴对联，另外还要放爆竹、穿新衣服庆祝呢。过年民俗也一直延续到今天。
三种版本的年除夕的故事讲完了，我最喜欢第一种版本《年》。因为只要我们生活的开心，并主动问候“年”，他就会和我们友好相处，变成一个红红的、可爱的新“年”了。相信你们读完这三种版本，会轻松回答出我在开头提问的几个问题了。
⬣ 绘本故事活动总结
教案目标：
1、理解故事内容，尝试用"我为什么不能"表达自己的想法。
2、能够安静地、愉快的倾听故事。
教案准备：
1、经验准备：认知动物的生活习性；
2、物质准备：多媒体课件、动物头饰、森林动物图；
3、空间准备：二十五个小椅子呈半圆形摆放。
教案过程：
1、情境"森林里的小动物"，导入主题；"看看今天森林里来了哪些小动物？""它们七嘴八舌的在争论，我们来听听它们都在说什么呢！"
2、观看课件，倾听观察，初步感受故事内容；顺序播放课件，引导幼儿观察页面中角色、场景、行为动作，鼓励幼儿大胆猜测。提问："画面上是谁？发生了什么？"
3、完整欣赏故事，理解故事教师有表情地表达页面上的内容，吸引幼儿认真倾，听启发幼儿思考，尝试理解小动物的情绪、困惑。提问："xx看见xx的时候是怎么想的？"引导幼儿学习句式："为什么我不能……"
4、角色扮演，在教师引导下尝试复述"为什么我不能……"
5、经验迁移，生活中"为什么我不能……"提问：我们会像小动物一样很多"为什么我不能……"的问题，谁来说一说？
活动延伸：
1、开展以自己价值为核心的社会活动《能干的我》，让幼儿在活动中发现自我的价值，肯定自己的长处。
2、在主题展板上制作一个智慧树，让幼儿家长将幼儿的困惑写在便签上，并将便签贴于智慧树上，教师收集信息与幼儿进行讨论。
⬣ 绘本故事活动总结
篇一：绘本阅读工作计划
绘本是早期阅读的首选。通过培养孩子良好的阅读兴趣和习惯，让孩子体会到阅读的乐趣，从而受益一生。优秀的绘本能给孩子带来愉悦和幸福感，良好阅读兴趣的培养是引导他们主动投入有效阅读的有利途径，良好阅读习惯的培养能为他们今后良好阅读能力乃至学习习惯的培养打下坚实的基础。
1、 正确认识绘本的作用，善用绘本
绘本是用色彩鲜艳、形象夸张的图画与少量简易的文字交织的形式叙述一个故事，表达特定情感、主题的儿童读本。近年来，由于儿童的年龄特点、心理特点和不同阶段的发展需要，图画书越来越受到教师和家长的重视。用好绘本开展早期阅读活动，有利于培养孩子的阅读兴趣和良好的阅读习惯，丰富孩子的情感和阅读经验，为孩子的终身学习打下良好的基础。
2、 开展多种形式的绘本阅读活动，激发孩子的阅读兴趣
（1） 选择贴近儿童生活体验的绘本故事。
不同年龄段孩子的身心特点和认识规律，以充分尊重孩子的兴趣爱好、满足孩子发展需要为原则选择合适的绘本，以孩子乐于阅读的方式开展早期阅读活动，从而最大限度地发挥绘本的教育价值。选择与孩子生活息息相关的绘本故事讲给孩子听，孩子喜欢听，还能从听里收获一些知识和道理。
（2） 用不同的姿势鼓励孩子阅读。
苏霍姆林斯基说过：“在学校走廊的墙壁上，在教室里，在活动室里，学生看到的一切，对于他精神面貌的形成具有重要意义。这里什么都不要随便安排。
学生周围的环境应该给他们一些指导和启示。”因此创设适合孩子阅读的环境、氛围是极其重要的。现在我校每楼层都有绘本张贴、每个班级书柜都有不少绘本，家长也愿意为孩子购买，所以应多地引导孩子亲近绘本，阅读绘本。
（3） 丰富的活动增加了阅读图画书的兴趣。
绘本不仅是阅读与欣赏，还可以鼓励孩子来讲一讲，演一演，通过丰富的活动来增加绘本阅读的趣味性，让孩子加深对绘本的理解，也锻炼孩子表达、表演、理解的能力。
3、 通过潜移默化的影响培养孩子良好的阅读习惯
培根曾说过：“习惯是人生的主宰”。确实，良好的习惯不仅能让孩子懂得阅读，懂得关注书中的细节描写、人物情感、故事内容，更能使阅读伴随他的终生，在阅读中获得最大、最多、最好的发展。
对于一年级的孩子来说，当他们对书籍产生兴趣时，最迫切的是在老师的指导下逐步养成良好的阅读习惯。
高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚的挚友。”，因此早期阅读是终身学习的基础，作为教师，我们如何引导、培养孩子阅读的兴趣和习惯，是今后我们要始终关注、研究的主题。
面对今天各种绘本充斥的市场，我们应以科学的态度、理智的头脑，善于从不同年龄段孩子的认知和发展的实际需要出发去选择最为合适的绘本，使早期阅读活动真正能引发孩子不竭的阅读兴趣，使他们能养成受益终身的良好阅读习惯。
篇二：绘本社团活动计划
小学“乡村少年宫”二年级绘本阅读活动计划
一、指导思想：
(1)尊重儿童读书的主体性。
(2)关注量的积累，引导博览群书。
(3)立体育人，重视阅读这一精神通道的建设。
(4)注重指导学生阅读的方法。
二、活动目标
1．根据绘本适合儿童早期阅读的特点和低年段儿童的认知心理特点，重在培养儿童的阅读兴趣和习惯，让儿童爱读书，快乐地读书。
2．培养儿童读图和阅读简单文字的能力，让儿童积极向纯文字阅读过渡。
3．研究快乐绘本阅读对儿童知识的积累、思维的激活、情感的丰富和人格的健全等方面的作用，让儿童通过广博的快乐绘本阅读不仅喜爱阅读，学会阅读，而且要让他们从阅读中感受到学习、创造和成长的快乐，让他们在快乐绘本阅读中健康发展。
三、活动内容安排
九月份：《好饿的毛毛虫》《爷爷一定有办法》《动物绝对不应该穿衣服》
十月(:绘本阅读活动计划)份：《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》《爱心树》《兔子的胡萝卜》十一月份：《你真好》《我爸爸》《逃家小兔》《大卫不可以》十二月份：《不一样的卡梅拉》系列绘本
一月份：《不一样的卡梅拉》系列绘本
三月份：《失落的一角》《失落的一角遇见大圆满》《爱心树》四月份：《彼得兔》系列
五月份：《小黑鱼》《图书馆狮子》《花婆婆》《小猪变形记》六月份：《蹦蹦和跳跳》系列
篇三：绘本阅读教学计划
低年级绘本阅读计划
东马池小学
一、指导思想：
绘本是早期阅读的首选。通过培养孩子良好的阅读兴趣和习惯，让孩子体会到阅读的乐趣，从而受益一生。优秀的绘本能给孩子带来愉悦和幸福感，良好阅读兴趣的培养是引导他们主动投入有效阅读的有利途径，良好阅读习惯的培养能为他们今后良好阅读能力乃至学习习惯的培养打下坚实的基础。
二、活动目标：
1激发学生的阅读兴趣，积极阅读，逐步养成良好的阅读习惯。
2引导学生仔细观察**，理解故事的意义。
三。掌握故事中的关键词，引导学生理解。
4在师生相互阅读中，体验阅读的乐趣。
三、活动对象：
一、二年级全级学生。
四、活动措施：
1、利用多**的投影，让孩子们在读书的过程中看到精美的画面，看到图中角色生动的表情，激发阅读兴趣。
2坚持每周与学生一起阅读一个课时，鼓励学生课后独立阅读。
三。为学生推荐相关绘本读物，扩大学生阅读范围。
4让孩子们自己读简单的句子，把较长的句子读给孩子们听。
5在阅读时，教师既要声情并茂，又要调动孩子听、看的积极性。
6、找准故事中的“节点”适时提问，引导孩子在回答问题的时候把句子说完整。
7、二年级指导做好读书笔记，每生设《我的采蜜本》，每天记4个好词。
8、开展“我和父母共读书”活动。养成良好的阅读习惯，坚持每天在家阅读半小时，免费阅读，亲子共同阅读，并作好记录，家长每天签名。
五、教学进度
根据实际情况，每班每周抽出一节课进行绘本阅读。如遇节假日，应及时调整阅读时间，确保本学期孩子能阅读15卷。
六、推荐书目
1、《猜猜我有多爱你》少年儿童出版社
2、《逃家小兔》少年儿童出版社
3、《子儿，吐吐》少年儿童出版社
4、《花婆婆》南海出版公司
5、《可爱的鼠小弟（系列）》南海出版公司
6、《书本里的蚂蚁》新蕾出版社
7、《小鼹鼠的土豆》明天出版社
8、《我有友情要出租》中国和平出版社
9、《你真好》21世纪出版社
10、《艾特熊和赛娜鼠（系列）》上海人民美术出版社
11、《安徒生童话》新蕾出版社
12、《戴小桥和他的哥们儿（系列）》新蕾出版社
13、《没头脑和不高兴》浙江少儿出版社
14、《狐狸列那的故事》浙江少儿出版社
15、《笨狼的故事》浙江少儿出版社
⬣ 绘本故事活动总结
绘本阅读活动《蚂蚁和西瓜》教学反思
一个西瓜在蚂蚁眼里，多大，多吸引人！为了把美味的西瓜带回家，蚂蚁们集体外出，想尽一切办法，吃好饭，在西瓜皮上玩滑梯。这种简单的幸福是蚂蚁的幸福，也是孩子们快乐、聪明天性的最好写照。
这是日本著名绘本作家田村茂的代表作。精美的画面、精炼的文字还有迂回的情节，都赋予阅读者无限的想象和表达的空间，也是这个绘本适用于任何年龄任何孩子
的原因。
本次活动我尝试使用多**教学，对于孩子们来说这显得更加直观、生动，学习积极性也提高了。整个活动的组织我都是围绕着“快乐”进行的，一是发挥幼儿的主动性，让幼儿快乐的学习。第二，通过模仿和猜测的作用，帮助孩子体验蚂蚁的快乐。
教师在活动中最重要的作用是引导孩子们仔细观察，激发孩子们积极思考，帮助孩子们打开他们的对话箱。在孩子对故事的理解中，注意培养孩子的想象力和思维能力。四只蚂蚁怎么能运西瓜？一群小蚂蚁能不能搬动西瓜？
让孩子带着这种悬念来读这个故事，会更有味道，在小蚂蚁做动作时，适时的时候以点带面，把这个孩子的经验或者提一个小小的问题，追问一下，把所有的孩子带动起来，然后他们成为一种共同的认知体，这是老师最快乐的、最想看到的。接着又设计通过猜测蚂蚁的心情一步一步推动，让孩子的思维得到释放，***的逐步出示让孩子的
想象力已经得到验证，所以也是孩子们享受的一种幸福！
⬣ 绘本故事活动总结
阅读活动设计方案
坏 脾 气 的 女 巫
阳光中班 坏脾气的女巫
活动目标：
1、能根据画面信息讲述故事主要内容。 2、增强幼儿的语言表达能力。 3、让幼儿感受四季的美。 活动准备：PPT制作
音乐《请你和我跳个舞》 活动过程： 一、开始部分。
问好：小朋友，小朋友，早上好。（王老师，王老师，早上好。）
师：现在，我要带你们玩一个反义词的游戏。
（师：我说X，幼儿：我说X……..我说高兴，我说生气。） 二、基本部分。
1、师：小朋友还记得上次讲的那个好听的故事吗？故事里都有谁呢？做了些什么呢？
2、提问：女巫怎么啦？什么样的表情呢?为什么会有这样的表情呢？她做了些什么呢？女巫用魔法棒变出的景色中你还发现了什么呢？如果你是女巫，你会怎么做呢？
3、提问：女巫在做什么呢？为什么生气呢？小动物们都是什么样的表情呢？如果换成是你，你会怎么做呢？
4、提问：女巫坐在哪啊？他怎么啦？为什么呢？女巫施了魔法后，小动物们都在干嘛呢？那聪明的小朋友们有什么好的办法不让女巫生气呢？
提问：女巫在哪里呢？他怎么又生气了呢？她用魔法把小动物们变哪去了呢？如果你是女巫，你会怎么做呢？ 5、一年四季的景色都这么的美，可是女巫总是生气，他什么有朋友吗？告诉孩子们，发脾气是不好的。要经常微笑，才会让自己和伙伴的心情好。
三、结束部分。
⬣ 绘本故事活动总结
根据儿童的年龄特征与认知心理，小学低年段更适宜阅读绘本，这是通向流畅、独立的文字阅读过程中的一个不可逾越的阶段。因此，我们一年级的绘本阅读定为“我爸爸”。这样的书很容易吸引孩子的眼球，撩动孩子的心灵，升华孩子的情感；这样的书最让孩子感到亲切，他们会读，爱读，能读懂它，能把内容吃到肚子里去。
绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合低年级儿童早期阅读的特点和习惯。绘本阅读已被一些教育人士称为“无压力阅读”，学生不再被拷问，不再被要求写心得、写佳句。
我觉得绘本教学，不可能把这本书中所有的东西都教给孩子，我们只要做到教会孩子阅读的方法，让他们养成良好的阅读习惯，这是最重要的。写一写、画一画对孩子们来说并不是刻意追求之举，当阅读成为需要并养成习惯的时候，表达便水到渠成了。从绘本的内容来说，可以从对所阅读绘本的续写、仿写到自创；从设计者的组合来看，可以采用伙伴合作、孩子与父母合作的方式既降低了难度，又培养了合作意识。于是，我们以不增加学生负担，不牺牲儿童的兴趣为前提，仍然以儿童为本位，以兴趣为先导，鼓励学生在有兴趣的`情况下创作，但决不作统一要求。
“我的爸爸呀，他真的很棒！我爸爸他很勇敢，他可以赶跑大坏蛋大灰狼、可以从月亮上跨过去、还会走高空绳索（不会掉下来呦~）、他敢跟大力士摔跤、他还能在运动会上轻轻松松就跑了第一名，我的爸爸真的特别的棒！好听的故事听完了，手工制作来了哦~~~接下来要请我们的小朋友动动小手做出他们心目中的爸爸了。
通过此次主题绘本故事的展开，我们让孩子们回忆比较绘本中爸爸的各种能力和品德，并让他们结合自己对爸爸的了解，说说自己爸爸的特别之处，让孩子更进一步感受到父爱的伟大。通过让小朋友们自己动手做我爸爸的画像，并和大家一起分享交流自己作品的基础上，进一步萌发孩子爱爸爸的情感，并鼓励孩子大胆的表达自己对爸爸的爱！
⬣ 绘本故事活动总结
编辑时间《是谁嗯嗯在我的头上》是一本非常有趣的关于动物粪便的知识类绘本。这是一个让所有幼儿感到过瘾并增长知识的故事。故事的主人公是一只生活在地下的小鼹鼠，它头上顶着的屎坨坨，像极了一顶时髦的小帽，配上它气冲冲四下追问的可爱形象，非常富有童心。
绘本通过小鼹鼠追查是谁“嗯嗯”在他的头上的简单故事情节串联，引出了不同动物便便的颜色、形状、大小、质地的不同，让小朋友认识了各种动物的粪便。
“便便”是幼儿非常好奇和十分感兴趣的问题，但是传统教育往往禁止幼儿去谈论这个问题。那如何对幼儿实施关于“便便”的教育呢?绘本《是谁嗯嗯在我的头上》就是一个非常好的载体。
同时，动物的便便也包含了很多有趣的科学知识，很适合作为中班《可爱的动物》主题中的一个科学活动。因此，我们小组决定将动物的故事改编为科学探索。从而进一步激发孩子们探索动物世界秘密的兴趣。
当老师把图画书故事改编成科学活动时。需要注意以下几个方面：
一、选择适宜的绘本
为了将精彩的绘本故事演绎成生动的科学教育活动，教师首先要选择合适的绘本。故事本身的内容必须科学，适合儿童进行科学探索活动或学习科学知识。就绘本《是谁嗯嗯在我的头上》来说，本来关于大小便的事是很难以启齿的，但是，这本书以一个有趣的故事从科学的角度来阐释这个问题，让幼儿学会以科学的眼光来坦然面对光明正大的生理问题，不仅不会让幼儿觉得尴尬，反而会让他们获得许多的经验。
⬣ 绘本故事活动总结
一、故事背景
故事的主人公是一群生活在一个小区里的邻居，他们之间相互关系非常密切，并且经常在一起进行各种活动，因此彼此之间非常了解。在这里，我们可以看到邻居之间的互助精神和友好合作的态度，这些正是我们现代社会所需要的品质。
二、故事主要内容
故事的主要情节是一场有趣的故事比赛。每个家庭都要讲一个故事，然后由其他家庭来进行评选，并决定谁是胜利者。这项比赛得到了小区各家各户的热烈欢迎，并成为邻里间传统的活动。
第一天，所有参赛家庭都准备了各自的故事，展开了第一轮比赛。这一天，许多经典的童话和神话被讲述，小朋友们全神贯注地听着，吸收着其中的智慧和启示。邻居们也用自己的趣闻轶事来讲述他们的故事，并将自己独特的人生经验与大家分享。
第二天，比赛进入到了第二轮，讲述了一些更加有趣和有趣的故事。一些有趣和引人入胜的故事不仅让观众开怀大笑，也可以拓展孩子们的想象力和思维能力。
第三天是决赛。所有家庭都要讲述一个真实的、感人至深的故事，这也是比赛的高潮。很多人讲述了他们的困难和挫折，让大家感受到了人生的苦难和坎坷，同时也感受到了邻居之间彼此关心的温暖。最后，评委会宣布了获胜者。
三、教育意义
这个故事不仅富有情感色彩，而且有较强的教育意义。这个小区里每个人都有自己独特的人生经验和价值观，每个人也都有自己的故事要讲述。通过分享彼此的故事，大家可以彼此学习，了解彼此，深化邻里之间的感情，从而实现团结合作，共同成长的目标。
这个故事中的故事比赛也有着很好的教育意义。讲故事不仅可以拓展孩子的知识面，还可以开发孩子的想象力和创造力，并为他们提供分享自己的人生经验的机会。
最后，在这个小区里，人们互相帮助和支持，彼此之间的友好合作关系通过这个故事展现出来，并为其他社区成员提供了一个可以效仿和学习的样板。
因此，这个绘本故事鼓励了人们之间互相学习、支持和合作，同时也激发了孩子们的想象力和创造力。
⬣ 绘本故事活动总结
人医幼园本“系列绘本教学”活动的实践与探索
第一阶段学习思辨
活动一：学习周兢教授的《幼儿早期阅读的关键经验与教育》：
时间：9月3日12:30-2:30
活动地点：办公室
研讨目标：
1了解幼儿阅读的教育理念和特点。
2明确幼儿阅读发展的重点。
过程：1、儿童语言学习与发展的核心经验主要包含交流谈话的经验、叙事描述的经验、说明绘本教学的经验（口头语言）；欣赏理解文学语言的体验，创造使用文学语言的体验；阅读图书的经验、辨识符号的经验、创意书写的经验（书面语言）。
2儿童语言学习的关键体验之一：会话体验。即日常交际中使用口语的经验，主要包括对话和辩论。
幼儿需达成的对话关键经验有：使用恰当语句谈话、主要倾听轮流对话、掌握交谈过程结构、采用策略达成交往；儿童辩论的关键经验是：用语言解释自己的关点，坚持个人观点的表达，尝试用不同的方式证明，用策略说服和解释。
三。儿童语言学习的第二个关键体验：绘本教学体验。儿童独白绘本教学主要分为叙事绘本教学和讲解绘本教学。
叙事绘本的教学包括：选择恰当的词句，呈现完整的故事结构，教授不同类型的故事，运用不同的策略；绘本教学包括：用语言解释自己的观点，坚持表达自己的观点，尝试用不同的方式证明，运用策略来说服和解释。
4儿童语言学习的第三个关键体验是文学体验。它主要分为诗歌、故事和散文学习。
诗歌学习的关键经验包括：儿歌的节奏与节奏、诗歌的意境想象、构词效果、创造性模仿策略；故事学习的关键经验是：写作中的口语理解、对故事结构的认知、叙事人物的特点和创造性写作策略；散文学习的关键经验有：
散文语言形式，抒情风格感悟，想象画面意境，联系生活体验。
5儿童语言学习的第四个关键体验：读写体验。主要分：
前阅读、前识字、前书写。阅读前学习的关键经验包括：阅读习惯的建立、对深层阅读内容的理解、对口语关系的感知以及创造性阅读策略的构建；前识字学习的关键经验有：
其次，汉字的特殊视觉认知，汉字符号的功能体验，汉字成分的感知，汉字创造性识别的策略；写作前的关键体验包括：养成写作行为习惯，感知汉字方格的内容，掌握基本的写作技巧，体验创造性的写作表达。
6专业教学知识构成：核心体验+理解儿童+理解阅读材料=为儿童早期阅读创造最佳情境。
活动二：**课例观摩：朱静怡老师大班绘本《长腿七和短腿八》
时间：9月10日12:30-2:30
活动地点：办公室
研讨目标：
1摘要朱老师绘本教育的特点。
2、研讨幼儿绘本学习的要点。
过程：目标：
1、理解画面数量，了解书页；2愿意倾听、表达和适当补充；3、学习相应的词语。
流程：1。观察封面，了解图画书的名称
提问：封面上有什么？
要求：别人说的话不能重复，可以补充。
教师解释补充的含义。
一起学讲绘本名称——长腿七和短腿八
导游：猜猜他们会怎么样？
二、自主阅读，理解故事内容
1.要求：找到故事的一页到一页？每张**中有几张**？ 用笔写数字。
2好好看看，仔细看看，从头到尾看。
q： 你有没有发现什么奇怪的东西？
三、延伸：尺子测量
提炼朱老师的课堂教学：
1、她的教学主张——手不离本，朱老师认为，看书就是手中要有书，反复阅读，**看懂了，**没有看懂？及时回应。其他教具都是辅助教学，不是作为主要的策略和手段。
2、注意细节，课堂机制非常好（长腿七和短腿八互相帮助的环节，幼儿说他们是好朋友，朱老师回应，他们就像兄弟似的）给幼儿一种与同伴友爱的心静。
3、提倡使用书签。书签可以让孩子发现自己不懂，并及时做标记。当他们看到一半的书签时，下一次他们会继续阅读。
4、让幼儿有一个宽松的“说”的环境，给了幼儿营造了一个安全不拘束的思考空间，有利于幼儿积极主动思考。
活动三：阅读材料的解读技巧
时间：9月17日12:30-2:30
活动地点：二楼会议室
主持人：张惠芳
活动目标：
以解读绘本《全都别吵了》为契机，通过**、对话、统整三大环节的全面梳理，帮助教师进一步提高解读绘本的能力。
活动准备：
邬佩红老师准备教育理论、每班自带系列绘本、《全都别吵了》***等
活动过程：
一、教育理论分享（邬佩红）
活动的目的是通过教育理论的学习和分享，提高教师的教育理论水平，为研究活动储备相关知识
活动流程：
1一位教师根据事先查阅的资料与其他教师分享理论知识和自己的学习经验。
2互相讨论，加深印象，内化知识。
二、主题研讨
活动目的：集体解读绘本《全都别吵了》，从阅读前、阅读内文、阅读后三大环节全面梳理绘本，提高教师分析绘本能力。
活动流程：
1、解读绘本
（1）阅读前——**
（2）阅读内文——对话
（3）阅读后——统整
2、“diy”行动：阅读材料解读与提问方向设计：
每个班级选择一本自己的班级绘本，按照所学的方法进行实践和应用。
3、“它山之石”：继续学习台湾林美琴《儿童阅读新识力》中“阅读材料的解读技巧”
步骤一：阅读前的准备
1.作品名称
从书名中寻找自己的人生经历？有何阅读的动机？
由作品的标题、标题和封面提供的咨询
在阅读书的內文之前，需要让书与自我生命经验做一个连接，并设定阅读动机，提出几个问题，问自己从这本书中会获得什么样的咨询，和作者做一个互动。透过这样的一个适切的引导，会引起孩子阅读的动机，引导孩子说出他们的好奇，这样一来，对他们来说，阅读就不再是枯燥无味的记忆与背诵，而是一场精彩的探险，尝试去发现惊奇、发觉他们的答案。
★序并不是非看不可，看了序之后，虽然会帮助我们更了解对书的內容，但是这样反而会失去探险的兴趣。所以，建议除非序中有提到书中內容的前因后果是非看不可的情形，不然我是建议可以不看。
2.作品类別
它是文学类的还是非文学类的？文学书籍注重感动与熏陶，非文学类注重行动与印证（行为科学方面的书）。
★不同的体裁所能看到、学到的內容有很大的不同。
文学类题裁的书，给我们的是感动，我们要去找心灵感动的空间，去洗涤我们的心灵，但是不能将书中內容套在现实生活中，要能跳脱书中的感动，回到现实。行为科学的书，则是看完书后就要去立即行动，假如看完书没有行动，看再多的书也不会对我们的生活及行为有任何的改变。
3.作者
（1） 作者的背景是专业的还是非专业的？
（2）是本国或国外创作？（考虑到文化背景，作者所说的观点是人性的普遍问题还是文化情境的差异；还有翻译技巧的问题，译文的流畅性是否受到翻译的影响？）
★作者的个人简介：
我们要看的有二个部分：
4.阅读材料的架构、主题
书的封面（底）简介：了解书的內容和风格，在阅读前确立基本概念。
除了封面，书背上的介绍也可以为我们阅读这本书提供一些线索。引言部分可以指出本书的主要內容、重点和一般內容。透过简介我们可以简单的核对一下，自己所想的是不是和作者想要表达的相同。
通过这样的介绍，我们将对这本书有一个基本的背景，这样我们就可以与作者进行更深入的对话。
步骤二：阅读正文
1.先浏览目录：
了解本书的结构方式，例如是因果式大纲（从原因到结果的內文安排）还是并列式大纲（每个章节独立共存，没有前因后果的关连）？
2.与作者对谈：
阅读课文时，有两个重要的任务要做，一个是画笔记，另一个是眉毛批评。
（1） 四个主要轴或摘要：要点、精彩句子（好句子）、新句子（新词）、与作者不一致的地方
在阅读之前，我们可以设定阅读动机并提出一些问题。书中要记住的关键是这些问题的答案
★佳句虽不是书中重点，但是却是深得我心、产生共鸣。文字优美的句子，藉由佳句的欣赏也可以培养孩子作文及赏析的能力。
不懂句子或地点：你可以通过阅读指导、咨询老师或分享讨论来澄清你的问题。
★不认同的地方：这里是指或许已经了解，但是不认同作者的观点的地方。你也可以写下你不同意作者的理由。你可以借此机会培养孩子提问和独立思考的能力。
（2）眉批写感触
★眉批是在阅读的过程中，灵光乍现时，感觉的收集，随时做下记录，等到要做阅读笔记时，才会有更进一步的体悟与统整。在画笔记和眉笔批评的过程中，我们可以与作者进行对话，打开思考和欣赏文字的能力。
第三步：整合与解读（从记忆层面、理解层面到思维层面的概念建立）
1掌握要领（记忆层）：掌握材料的整体结构（培养客观理解能力）
主要是为了帮助孩子们看完一本书后真正看到了什么？
（1）先与自我对谈，能否说出自己阅读了什么？
（2） 把标题和目录变成问题，思考作者如何解释每个单元。
（3）串连书籍的目录、标题，寻找个单元的关系，归纳、汇整，建立材料的简明架构，以掌握全文大意。
★看了目录之后，可以将大纲可分为二大类，并可以利用大纲式的架构，帮助孩子找到全书结构：
第一大类：因果式故事结构
也就是说，最终将产生什么样的原因和什么样的结果。例如，**有一个完整的故事结构，包括开始、继承、转移和结束。我们可以问孩子们一开始发生了什么？接下来呢？
然后结果怎么样？引导孩子，让孩子有一个明确的方向，懂得如何回答问题。
第二大类：并列式的大纲
通常全书会有一个中心思考的主轴，然后作者会举出数个法则，来证明其中心思想，每个法则是并列存在的。
★还有其他阅读要素：
人：全书有哪些人物？
事：发生什么事？
时：在什么时间发生？
地：发生在什么地方？
物：有哪些相关的物品？
通过这种训练，孩子们可以在短时间内画出整本书的结构。当孩子能在3～5分钟之內，说出全书的中心故事之后，就表示他已经看懂这本书了，并可以将书中內容重新再现。
2.优点赏析（理解层）：
阅读材料的优点为何？我喜欢和同意的部分和原因是什么？（培养感受与赏析的能力）
★这部分及指画记中的第
一、二部分：重点及佳句
将在阅读的过程中，所划下来的重点与佳句提出并记录下来，这样才能培养孩子赏析的能力，并且提升写作的能力。优美的字句可以增加孩子们在写作或表达时对字词的使用，也可以拓展内心的想像空间。
可以再问他，哪些部分是你感动的地方，藉以培养孩子敏锐感受的能力，这样孩子才会对时代有希望，才会有关怀社会的能力并培养感受力。
再来进一步延伸，还可问他们最喜欢的部分跟人物，喜欢就会产生认同感，这样的训练可让孩子学会去提炼归纳这个人的人格特质，认同喜欢后就会产生內化的价值和影响。
⬣ 绘本故事活动总结
小熊孵蛋绘本故事
小熊阿雷躲在芦苇丛中，悄悄看天鹅妈妈在窝里孵蛋。阿雷也想孵蛋，于是他一路小跑回了家。
小熊问妈妈：“我怎样才能孵蛋呢?”妈妈告诉他，熊是直接下小熊的，不用孵蛋。
小熊想找天鹅借一个蛋，他刚一靠近，天鹅妈妈就尖叫起来，小熊吓得一屁股坐进了水里。小熊甩甩水走回岸上。
忽然，他在草丛里发现了一个棕色的，闪亮的蛋，他在树下等了一会，没人来找，他高高兴兴的捧着蛋离开了。
他找来树枝为蛋做了一个巢，但是却被他压坏了，阿雷捧着蛋来到洒满阳光的空地上，用鲜花和绿草为蛋做了一个巢。
来了一只小松鼠阿雷冲着松鼠大吼：“别碰我的蛋”吓得小松鼠摇着尾巴，一跳一跳的跑开了。
一只小兔来找阿雷去抓蝴蝶，阿雷骄傲的说：“我会孵蛋，我要坐在这里看着我的宝宝。”
一只小鹿跑来找阿雷去跳房子，小兔说：“他正忙着呢，他得孵他的蛋。”
太阳升高了，天越来越热，午饭时间到了，他肚子饿得咕咕叫，午睡时间过了，虫子围着他嗡嗡的飞。
太阳下山了，阿雷捧着蛋回到家:“妈妈，为什么我的蛋孵不出来呢?”妈妈说：“傻孩子，这是橡树的种子，它孵不出小鸟，但是能长成高高的橡树。
”妈妈带着阿雷把种子埋进了土里。
日子一天天过去，一天，阿雷发现在老橡树的下面，一棵小小的橡树已经开始成长了。
小熊孵蛋绘本故事点评
小熊看见天鹅和松鼠都有蛋孵，小熊也想要孵蛋，但是小熊什么蛋也没孵出来，把一颗小橡树种进土里就很快长大了。小朋友看了之后就会有一定认识，不同的动物他们繁衍后代的形式是不一样的，像天鹅和松鼠还有橡树都不一样的，人类传承下代的形式更是不一样，小朋友你们就是爸爸妈妈的下一代宝贝，你们都明白了吗？
⬣ 绘本故事活动总结
今天分享的绘本是《抱抱》，这本书一共就几个字，频率最高的就是“抱抱”。小猩猩在路上走着，一路上看到了动物宝宝和动物妈妈宝宝的画面，它好想妈妈有人能抱抱它。在树上传来了“宝宝”的声音，“妈妈”小猩猩像妈妈飞奔过去，猩猩母子幸福的拥抱在一起，闭着双眼的脸上洋溢的全是幸福。其实里面的小猩猩跟小宝宝似的，妈妈不在身边，看到别的娃娃是妈妈抱着，难免就会想妈妈;妈妈回来了，哪怕听到妈妈的声音，宝宝就会赶紧的找妈妈，看到妈妈后也是如此飞奔过去。果果在小的时候看这本书，也许看不太懂，但她每次看到这书的封面都会让我抱抱。也许慢慢的她会体会到小猩猩的情绪，不知道以后会不会看书的时候也会因为小猩猩找不到妈妈而为小猩猩着急，不知道以后会不会因为小猩猩找到妈妈了，她也为此高兴呢?
看了绘本抱抱有感的文章读者还看了：
⬣ 绘本故事活动总结
一、活动目标
1、在看看、听听、讲讲、猜猜中了解彩虹色的花用花瓣帮助小动物的故事情节。
2、感受彩虹色的花帮助朋友的美好情感。
二、活动准备
1、《彩虹色的花》故事PPT；
2、彩虹色的花图片一张
3、红色、橙色、黄色、绿色、蓝色、紫色的花瓣各4张；蚂蚁、蜥蜴、小鸟、老鼠、刺猬动物卡片各4张；带有故事情节的图片5张（撑着小船的蚂蚁、穿着披风的蜥蜴等）。
三、活动过程
1、谈话导入（2分钟）
教师：今天老师带来了一朵美丽的花，你们看，它和别的花有什么地方是不一样的？（主要引导幼儿说出花瓣的不同颜色：红、澄、黄、绿、蓝、紫）
教师：小朋友们观察得真仔细，发现了这朵花有六种不同颜色的花瓣组成，就像天上的彩虹，老师给她取了一个好听的名字，叫彩虹色的花。
教师：老师这里有一个关于这朵彩虹色的花的故事，我们一起来听一听好不好？
2、看看、听听、讲讲、猜猜，理解故事。（14分钟）
（1）讲述蚂蚁和橙色花瓣的故事
教师：太阳公公睁开了它的大眼睛，彩虹色的花伸了个懒腰，说：“你早，我是彩虹色的花。冬天的时候，我一直呆在泥土里，可我再也等不及了。现在终于见到你了，我特别的高兴，我要和所有的人分享我的快乐。”
教师：你们刚才听到彩虹色的花说什么了？（重点：分享快乐）
教师：看看，这时候谁来了？（一只蚂蚁）
教师：“小蚂蚁说：最近天气有点冷，我要去给奶奶送件外套，可是奶奶家有个大水坑，我不知道怎么办？”
教师：蚂蚁遇到了什么困难？你们有什么好办法吗？
教师：彩虹色的花呀和你们想得是一样的，她觉得帮助朋友家人是应该做的事。于是，她就决定把它的一片花瓣摘下，给了小蚂蚁。
教师：你们看是什么颜色的花瓣？（橙色）好像是特地为小蚂蚁准备的呢。小蚂蚁把它当做什么了？（船）于是小蚂蚁它就划呀划。划到奶奶家，给奶奶送外套去了。
教师：彩虹色的花还有几片花瓣？它还快乐吗？为什么？
教师（小结）：彩虹色的花用自己橙色的花瓣帮助小蚂蚁穿过大水坑。它说：“少一片花瓣没关系，我能帮助小蚂蚁解决困难，我还是一朵快乐的花。”
（2）蜥蜴和红色花瓣
教师：这时又有谁过来了？（原来是蜥蜴啊）
教师：彩虹色的花看到小蜥蜴，就打招呼了，说：“你好，我是彩虹色的花，你是谁呀？你为什么看上去这么难过呢？”
教师：“小蜥蜴说：今天妈妈要过生日，可是我没有漂亮的衣服去参加生日宴会，怎么办呀？”
教师：你们猜猜这次彩虹色的花会怎么帮助蜥蜴呢？
教师：好办法，彩虹色的花摘了一片红色的花瓣给小蜥蜴当作小披风。小蜥蜴穿着美丽的衣服高高兴兴地参加妈妈的生日宴会了。
教师：彩虹色的花还有几片花瓣？它还快乐吗？为什么？
教师（小结）：彩虹色的花用自己红色的花瓣帮助了小蜥蜴。它说：“少一片花瓣没关系，我能帮助小蜥蜴解决困难，我还是一朵快乐的花。”
（3）老鼠和蓝色花瓣
教师：这些日子，每天的太阳都很强烈。小老鼠这个时候很着急得跑来了。
教师：我们猜猜它怎么了？
教师：“小老鼠说呀：这两天天气太热了，我有点头晕，不知道怎么办才好。”
教师：如果你们是彩虹色的花，你们会怎么做？
教师：彩虹色的花听了小朋友的意见，就摘了一片蓝色的花瓣给了小老鼠，做什么？（扇子）你们扇扇，凉快了吗？（幼儿做扇的动作），小老鼠可高兴了，有了扇子，它头上就没有汗珠了。
教师：彩虹色的花还有几片花瓣？它还快乐吗？为什么？
教师（小结）：彩虹色的花说：“少一片花瓣没关系，我能帮助小老鼠解决困难，我还是一朵快乐的花。”
（4）鸟妈妈和黄色花瓣
教师：秋天到了，谁从天空飞过？
教师：我们学学彩虹色的花和小鸟打声招呼吧。
教师：小鸟说：“今天是我鸟宝宝的生日，我想为它选一件礼物，可是呀，飞来飞去，没有找到合适的。正着急呢。”
教师：小朋友有没有什么好办法？
教师：我们来看看小鸟妈妈选了什么礼物？
教师：哦，鸟妈妈选了一片黄色的花瓣。鸟宝宝得到这件礼物非常高兴，它呀让老师谢谢小朋友，这么聪明想出了这么多好办法。
教师：彩虹色的花还有几片花瓣？它还快乐吗？为什么？
教师（小结）：彩虹色的`花说：“花瓣少了没关系，我能帮助鸟妈妈解决困难，我还是一朵快乐的花。”
（5）刺猬和绿的花瓣
教师：接下来，谁来了？它遇到了什么事？你是从什么地方看出来的？
教师：我们猜猜看彩虹色的花会怎么帮助它？
教师：彩虹色的花摘了一片绿色的花瓣给了小刺猬，小刺猬可高兴了，有了绿色的花瓣，它头上就淋不到雨了。
教师：彩虹色的花还有几片花瓣？它还快乐吗？为什么？
教师（小结）：彩虹色的花说：“少一片花瓣没关系，我能帮助小刺猬解决困难，我是一朵快乐的花。”
3。配对游戏：彩色花瓣和小动物（8分钟）
（1）教师：彩虹色的花把自己的花瓣都送给了小动物，帮助它们完成了一个又一个心愿，那你们还知道不同颜色的花瓣送给了哪些小动物，做了什么事吗？接下来我们就分组来玩一个配对游戏。
（2）教师讲解游戏规则
①游戏形式：小组合作
②游戏材料：每组六片不同颜色的花瓣，五种小动物的小图片
③游戏要求：根据故事内容，将不同颜色的花瓣和相应的小动物配对在一起，并说说发生的事情，比如：橙色的花瓣送给了蚂蚁，蚂蚁把它当成小船，划到奶奶家，给奶奶送外套。
（3）幼儿游戏，教师巡回指导
（4）挑选个别小组，上前展示游戏成果
（在教师的提醒下能大致复述故事情节）
教师（小结）：彩虹色的花呀，用自己的花瓣帮助了五个小动物，花瓣从她身上一片片摘落，但她的心里还是特别快乐。它实现了自己的愿望，做到了跟每一个分享它的快乐。接下来请小朋友再认真听一遍这个故事。
附：（故事内容）
“好，今天我一定要把积雪全部融化掉”太阳升起来，把原野照得亮亮的。
他吃了一惊：昨天还是一片积雪的原野上竟然开着一朵花！
“早安，你是谁？”太阳问。
花儿回答说：“早安，我是彩虹色的花。冬天的时候，我一直呆在泥土里，可我再也等不及了。
现在终于见到你了，我多高兴呀！我想跟每个人分享我的快乐。”
过了几天好像有谁从花儿的身边走过。
“早安，我是彩虹色的花。你是谁呀？”
“我是蚂蚁。我现在要去奶奶家。可是，雪融化了，原野中间有一个很大的水洼。我怎么才能过去呢？”
“是这样啊，那你爬上来，摘一片花瓣试试看，说不定能用得上呢。”
又过了几天，一个舒服的晴天，好像又有谁走过。
“你好，我是彩虹色的花。你是谁呀？你为什么那么难过呢？”
“我是蜥蜴，今天我要去参加宴会，可是没有适合的衣服。我怎么办呢？”
“哦，也许我的哪一片花瓣会与你的绿色相配。你看呢？”
这些日子，每天的阳光都很强烈。好像有谁从花儿的身边走过。
⬣ 绘本故事活动总结
所谓多种形式的展示就是让幼儿拥有更多展示自己阅读结果的机会，为幼儿提供多种表现的平台。
阅读活动后的“宝贝在线”是我们班常用的一种展示阅读结果的手段。教师利用洗衣机纸箱为幼儿制作了一个“电视机”，利用录音机、话筒等真实的广播用具，让幼儿在“电视屏幕”上讲述自己的阅读结果。
通过这样的方式，深受幼儿的喜爱，原本不善表达的幼儿都能主动要求“上电视”，这一动力无形之中激起了幼儿的自主阅读及认真阅读，因为想要“上电视”就一定要说出自己阅读到的内容。这一方式将阅读融入到了游戏中去，使幼儿体验到了阅读的乐趣。
又如饭后及离园前“谁的故事最好听”栏目，幼儿在相互倾听与比较的过程中使讲述能力得到了不断提高，为今后的阅读提供了良好的语言基础。
在幼儿早期阅读的指导中，教师与幼儿是共同成长的。教师在探究和解决阅读活动所出现的问题这一过程中，在教育理论与教育实践的联系中，要不断加深对教育理念的认识与理解，调整自身的教育行为，努力提升教学实践的合理性，从而使在幼儿早期阅读中的指导更科学更合理。
⬣ 绘本故事活动总结
“绘声绘色－－我们讲绘本故事”活动方案
语言简单、优美的绘本故事是儿童文学作家送给儿童的礼物。为了培养孩子的阅读兴趣，孩子从小就养成了爱读书的习惯。学前教育宣传月期间，幼儿园为孩子们准备经典、有趣的绘本供幼儿选择，并邀请大班幼儿向弟弟妹妹们讲述他们喜欢的绘本故事。
一、活动目的：
为了向全园幼儿介绍绘本，领略绘本大师的风采，推广儿童阅读，通过趣味性、生动性很强的绘本故事让孩子们喜欢阅读，培养孩子们良好的阅读兴趣和习惯。
二、活动时间：2019年6月13日(星期四)下午 14:30
三、活动地点：一楼多功能教室
四、活动准备
1提前挑选绘本，为孩子们提供适合的绘本故事。
2、打扫卫生布置场地。
3.中，大型班级的孩子自愿报名，那些想提前报名的孩子。
五、活动形式
1、个人绘本故事表演
2、儿童合作绘本故事表演
六、活动过程:
第一阶段：请选择你最喜欢的图画书故事。
第二阶段：儿童熟悉绘本的故事内容。
第三阶段：让孩子轮流讲绘本故事，也可以和父母或好朋友一起表演。
******幼儿园
2019年6月
“绘声绘色－－我们讲绘本故事”活动总结
为了创设一个让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的语言环境，提高幼儿的语言表达能力，进一步营造浓厚的阅读氛围,培养幼儿良好的阅读习惯。给喜欢讲故事的幼儿提供一个展示自我的舞台, 我园开展了“绘声绘色－－我们讲绘本故事”活动。
在这次活动中，每个孩子都精心准备了自己的故事，现场气氛热烈紧张。虽然年幼的孩子还小，但他们的表演却出奇的可爱，他们稚嫩的嗓音和有趣的动作赢得了阵阵掌声。小宝贝们选择的绘本故事内容丰富，生动形象，吸引着幼儿们的注意力，在讲绘本故事的过程中，孩子们落落大方的举止，口齿清晰的表达都表现了他们良好的语言天赋，现场不时响起了小听众们的阵阵掌声。
小小的故事蕴藏着深深的哲理;小小的故事蕴含着浓浓的情感;小小的故事承载了大大的快乐。绘本故事如此的有魅力，它给我们带来了快乐，引发我们思考。
精彩的故事为我们的想象插上翅膀；精彩的故事为我们的童年增添了美妙的味道。小故事，大道理，我们在活动中收获快乐，收获成长！
这项活动不仅训炼了孩子的口头表达能力，还培养了他们良好的阅读习惯。 增强了孩子们的自信心，还给孩子们提供了一个展示自我、锻炼自我的舞台，宝贝们也从生动有趣的故事中懂得了许多道理, 在轻松欢快的氛围中得到引导和启迪,感受到了快乐。
***xx中心幼儿园
2019年6月
⬣ 绘本故事活动总结
谁都知道，世界上有很多小老鼠，可现在人们看不见它们了，为什么呢？因为，人们下了太多的捕老鼠的夹子，其实小老鼠很可爱很有意思呢！好了，现在我们来看看这只可爱的鼠小弟。
想吃桃子的鼠小弟
一棵高高的、粗粗的桃树旁边，是可爱的鼠小弟的洞穴，这个洞穴呀！可是鼠小弟辛辛苦苦准备的，放了几片小羽毛当被子，一个破袋子当它的洞穴，洞穴里面有柔柔的一片纸。
“呀，呀，我要够桃子”，“我也是”的声音传来，把睡得香香甜甜的`鼠小弟吵醒了，他悄悄地用小爪子抓了一个小破洞，透过小洞，他看见了美丽的天空，蓝蓝的小河，甚至红红的太阳，还看见了那些要上树摘桃子的动物们，鼠小弟悄悄地钻出来，躲在大树下。
瞧哦！大象伯伯用长鼻子摘了一个又大又圆的大桃子，鼠小弟也拉长自己的鼻子，鼻子还没够到，唉，可怜的鼠小弟啊！
河马姐姐也来了，她一头把大树撞弯，吃了一个又甜又香的大桃子，鼠小弟也用头去撞，可是，大桃树还是原样，鼠小弟还摔了个大跟头。唉，焦急的鼠小弟啊！
袋鼠来了，她一跳也够到了18、19朵香甜的桃花，以及一个好吃的大桃子。鼠小弟馋得直流口水。鼠小弟也一跳，可是，不仅没够到，还摔了个鼻青脸肿。唉，痛苦的鼠小弟啊！
松鼠来了，她爬了上去，也拿了一个桃子，要知道，松鼠的家就在桃树上呀！鼠小弟也爬树，可是，还没够到，头上还摔了个大包呢！唉，倒霉的鼠小弟啊！
海狮来了，他说：“鼠小弟，你怎么啦？”鼠小弟说：“我想吃桃子。”海狮说：“我可以顶球，我把你顶起来，咱就可以吃到桃子了。”就这样，鼠小弟啊！被海狮顶上了树，吃了一个好吃的大桃子，还给了海狮一个呢！
⬣ 绘本故事活动总结
《晚安，圣诞老爷爷》
以温馨、细腻的画面，舒缓的节奏，充满童趣的表达方式将孩子带入多彩的梦乡。
适合父母伴读，也适合孩子自行阅读。
采用铜版纸印刷，环保、安全且非常耐撕。
国际流行的大开本，有助于孩子创造力、想象力和情商的启蒙。
给开心讲《晚安圣诞老爷爷》的故事时，她完全进入到绘本里的而角色了，就像是进入了圣诞节的世界里，直到绘本读完，才慢慢的从绘本里走了出来，像是经历了一次美好的圣诞，最重要的是女儿也开始逐渐的养成了睡眠的好习惯，这对于我来说才是最大的惊喜。
《晚安小公主》
《晚安小公主》是一份美好的体验，美的探索，这本绘本可以延伸一下，可以拿来做亲子游戏，去走近小公主自己的世界里，引导孩子，特别适合自家的小公主们。晚安小公主，每次女儿看完后总是有沾沾自喜的样子，好像里面的人物就是在讲她一样，如此孩子们带着绘本主角以小公主的身份进入绘本，很自然，既能又进一步加深孩子对绘本的理解，又能体验绘本里的精妙之处，简直就是一举两得。这种体验式的绘本一定能够感染到孩子们，带给他们向上的力量。
《晚安小海盗》
其实所有的经典都是大人们评出来的，孩子们并非都“买账”。尤其当孩子们闹腾，不好好读，而家长又忍不住开始批评责骂的话，就会更加伤害孩子的阅读的积极性。不过，《晚安小海盗》其实就是在闹腾中阅读完的，这册绘本讲了小海盗在自己家里拿着自己的望远镜开始到整个的探险结束。感觉真的是在经历一场探险一样，很真实，人物描写的很好，最主要的是画风真的太棒了，色彩真的是没话说。
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