日记大全|小学优秀课件(热门十七篇)

发表时间：2019-02-07

小学优秀课件(热门十七篇)。

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1、知识目标

（1）能够听、说、认读五个有关水果的单词：apple,orange,banana, grape,pear，并能正确运用；注意单词banana、grape的复数形式。

（2）能够运用句型What is this/that? It is a/an…进行对话，注意单词在名词前a/an的变化。

2、技能目标

（1）通过学习单词，培养学生听说读的能力

（2）通过创设情景，综合运用所学语言进行交流，培养学生在实际生活中综合运用语言的交际能力和对语言的应变能力。

3、情感目标

让每一个学生都能积极主动参与教学活动，发挥学生主观能动性，从而使他们更加热爱英语学习，增强学习英语的信心。

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感恩是一种美德，能够让我们体会到爱、理解、分享和关心。感恩是人类重要的情感之一，也是我们人生道路上不可或缺的一部分。今天，我将向大家分享一份精彩的小学感恩课件，希望引起大家对感恩的重视和思考。

第一部分：感恩家庭

家是我们生命的摇篮，是给予我们无尽爱和关怀的港湾。我们要从小开始学会感恩，感恩父母的养育之恩。他们日夜操劳，照顾我们的起居饮食，给予我们温暖的家庭。我们要用爱来回报父母，要懂得珍惜他们的付出。

我们还要感恩兄弟姐妹。他们是与我们一起成长的伙伴，一起分享快乐和悲伤。虽然有时会有矛盾和争吵，但我们要学会包容和理解，尊重彼此的不同。我们要珍惜兄弟姐妹之间的互帮互助和友谊。

第二部分：感恩老师

老师是我们的引路人，他们为我们传道授业解惑。他们是用爱点亮我们心灵的灯塔。我们要感恩老师的教诲和爱护，他们不仅在课堂上给予我们知识，还负责我们的成长。每个老师都是肩负重任的守护者，他们倾注了大量的心血。

我们还要感恩老师为我们付出的辛劳和耐心。无论是给我们悉心讲解的科学老师，还是教我们一笔一划的语文老师，他们都是我们生命中重要的导师。我们要珍惜老师的辛勤付出，要尊重他们的努力。

第三部分：感恩朋友

朋友是我们一生中不可缺少的伴侣。他们在我们的生活中起着重要的作用，给予我们关心和支持。我们要感谢朋友们对我们的友谊和帮助。

我们还要学会感恩朋友之间的包容和理解。每个人都有自己的优点和缺点，我们不能因为一点小矛盾而放弃友谊。我们要学会宽容和接纳朋友的不足之处。

第四部分：感恩社会

社会是我们生活的舞台，我们要感恩社会给予我们的机会和环境。我们要学会助人为乐，帮助那些需要帮助的人。无论是慈善活动、志愿者服务还是举手之劳的善举，我们都能为社会添砖加瓦。

我们还要学会感恩社会的关怀和帮助。在我们遇到困难时，总能找到人们伸出援助之手。我们要珍惜这份温暖，并将这份爱心传递下去。

感恩是一种美德，是我们人生中重要的情感。我们要从小学习感恩，要感恩家庭、感恩老师、感恩朋友和感恩社会。只有学会感恩，我们才能更加积极地投入到学习和生活中，才能更加快乐和幸福地成长。让我们共同努力，将感恩内化于心，将感恩付诸行动，让我们的世界充满爱和温暖！

以上是精彩的小学感恩课件，希望通过这个课件能让孩子们更加懂得感恩，培养他们的爱心和包容精神。感恩之情是一种健康的心灵食粮，让我们一起用感恩的态度去面对生活，并用感恩的行动去回报社会。谢谢！

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小学剪纸课件是一份让小学生们迅速掌握剪纸技巧的教学资料。剪纸作为中国传统文化中的一种艺术形式，凝聚了中华民族深厚的历史和文化底蕴。小学阶段是培养学生兴趣和创造力的重要时期，因此，通过引入剪纸课程来培养学生的艺术修养以及手工制作能力非常具有意义。

一、剪纸的起源与发展

剪纸是中国古老的民间艺术形式，起源可追溯到公元六世纪唐朝。它是将纸张切割成各种形状和图案的技艺。传统剪纸通常以红、黑、白三种颜色为主，形态上寓意吉祥，如花鸟、福字、动物等。经过千百年的传承发展，剪纸已成为中国文化的重要组成部分，也是小学艺术教育不可或缺的内容。

二、剪纸的教学意义

1.提升学生的审美能力：剪纸作为一种艺术形式，能够培养学生对美的感知能力。通过观察、创作和欣赏剪纸作品，学生能够培养出独特的审美眼光，提高对艺术的欣赏和理解能力。

2.培养学生的动手能力：剪纸需要较高的手工制作技巧，学生在剪纸过程中需要运用手指灵活的操作纸张，控制手的力度和角度，这有助于提高学生的手眼协调能力和精细动作能力。

3.促进学生的创造力：在剪纸的过程中，学生可以通过自由发挥创造出独特的图案和形态，培养创造力和想象力。剪纸作为一种艺术形式，鼓励学生独立思考，挖掘自己的创造潜能。

三、小学剪纸课件的设计与内容

小学剪纸课件应该符合小学生的认知特点和学习需求，通过生动有趣的内容和形式来吸引他们的注意力，激发学习的兴趣。

1.基础技巧训练：课件的开头可以从基础技巧训练开始，介绍剪纸的工具及其使用方法，教授如何握剪刀、如何控制剪的轻重程度等。通过简单明了的指导，学生可以掌握基础的剪纸技巧。

2.形状剪纸实践：接下来，课件可以引导学生通过剪纸创作一些简单的形状，如三角形、圆形、矩形等。学生可以根据指导要求，尝试用不同的手法剪出不同的形状图案，以及运用颜色搭配创作属于自己的作品。

3.主题剪纸创作：随着学生技巧的提高，课件可以引导学生进行更复杂的剪纸创作。可以以季节、动物、植物等为主题，通过故事、图片等形式激发学生的创作灵感，让他们发挥想象力，创作出精美的剪纸作品。

4.全员参与互动：课件还可以设置一些互动环节，例如剪纸竞赛、小组合作等。通过这些活动，可以增强学生们的团队合作意识和竞争意识，培养他们的合作精神和交流能力。

四、小学剪纸课件的教学效果评估

小学剪纸课件不仅要注重教学内容和形式的设计，还应该设置相应的评估方法，对学生的剪纸技巧和创作能力进行评估。可以通过作品展示、剪纸比赛、讲解技巧等方式，让学生展示所学知识和技能，进一步提升他们的学习积极性。

总之，小学剪纸课件的设计和使用，能够有效增强学生的艺术修养和手工制作能力，培养他们的创造力和审美能力。通过剪纸教学，可以让学生感受到传统文化的魅力，进一步加深对中华传统文化的认知和理解。同时，剪纸课程也是培养学生综合素质的重要途径，帮助他们全面发展，成为具有创新精神的未来人才。

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1. 《爱的艺术》一书告诉读者：“爱是与人的成熟程度有关的”，那么人在生长过程中各个阶段对爱的情感是怎样变化的?大家能不能通过课文快速地找出来。

明确人在生长过程中各个阶段的情感变化特征表

年龄段特征

刚出生阶段(婴儿期) 无爱的意识，不具备感受爱的能力

8岁以下(幼儿期) 有被爱的意识，被爱的反应是感谢和高兴

8-10岁(童年期) 有爱的意识，通过自己的努力去唤起爱

少年时期(成长期) 开始呼唤爱(克服自我中心阶段)和学习爱别人“我爱你，因为我需要你”

成熟时期(成熟期) 爱别人，创造爱“我需要你，因为我爱你”

通过以上归纳，我们可以很清楚地知道爱是一个逐步发展的过程：无爱---被爱---有爱---创造爱。可见，爱既不是与生俱来的，也不是随着人的生理年龄的增加就会逐渐成熟的。爱是一种能力。

2. 了解了孩子的爱的发展过程，在作者看来，父母的爱有什么特点，他们各自有什么优点和缺点呢?从文中找出相关语句分析。

母爱的特点：母爱是无条件的。

母亲代表自然世界，是我们的故乡，是大自然，大地和海洋。

母亲从身体和心理上给孩子以爱和关怀，给孩子生活上的安全感。

积极面：是世界上最伟大的爱，是每个人内心深处最为渴求的`。

消极面：不需要用努力去换取，而且根本无法赢取。

父爱的特点：父爱是有条件的。

父爱的原则是：我爱你，因为你符合我的要求，因为你履行你的职责，因为你同我相象。

父亲代表思想世界，代表法律、秩序和纪律等事物的世界。

父亲从孩子六岁开始，向孩子指出通往世界之路，树立孩子挑战生活的自信心。

积极面：可通过自己的努力去获得，可以受自己的控制和支配。

消极面：必须靠努力才能得到，在辜负父亲期望的情况下，可能会失去父爱。

3. 现在我们清楚了费罗姆的观点，请大家联系自身实际，想想自己的爸爸妈妈给你的爱，是否像作者分析的那样呢?在我们以后的人生道路上，我们该如何去实践成熟的爱，成就完美人生呢?

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麦种调一调，好比上遍料。

上昼薄薄云，下昼晒煞人。

不听老人言，吃亏在眼前。

榆钱黄，种谷忙；杨絮落，种山经。

饭后百步走，活到

小麦年前施一盏，顶过年后施一担。

常说口里顺，常做手不笨。

寸草铡三刀，料少也长膘。

人中吕布，马中赤兔。

顺藤摸瓜，顺水求源。

鱼鳞天，不雨也风颠。

人往大处看，鸟往高处飞。

明枪好躲，暗箭难防。

日月有风圈，无雨也风颠。

若要好，问三老。

狗记路，猫记家。

大王好见，小鬼难求。

病好不谢医，下次无人医。

江山易改，本性难移。

日落胭脂红，无雨便是风。

庄稼不让时，船家不让风。

抓住今天，才能不丢失明天。

机不可失，时不再来。

在家靠父母，出门靠朋友。

吃人家的嘴短，拿人家的手短。

打铁的要自己把钳，种地的要自己下田。

稻要河泥麦要粪。

人怕放荡，铁怕落炉。

蜜蜂归窠迟，来日好天气。

要吃辣子栽辣秧，要吃鲤鱼走长江。

粮食本是土中生，土肥才有好收成。

喂牛得犁，喂马得骑。

庄稼要好，粪大水饱。

好鼓一打就响，好灯一拔就亮。

南闪火开门，北闪有雨临。

贪小失大，惜指失掌。

做事循天理，出言顺人心。

种怕水上漂，禾怕折断腰。

猪粪肥，羊粪壮，牛马粪肥跟着逛。

一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒。

只要功夫深，铁杵磨成针。

全是生姜不辣，全是花椒不麻。

水深难见底，虎死不倒威。

好狗不跳，好猫不叫。

冬闲多积肥，来年粮成堆。

天色亮一亮，河水涨一丈。

寒损根，霜打头。

狗朝屁走，人朝势走。

狗咬人，有药治；人咬人，没药医。

多养六畜多积肥，畜旺地壮粮成堆。

一壶难装两样酒，一树难开两样花。

吃不言，睡不语。

寒潮过后多晴天，夜里无云地尽霜。

人争气，火争焰，佛争一炷香。

路有千条，理只一条。

一字两头平，戥秤不亏人。

一家不知一家，和尚不知道家。

鸟往明处飞，人往高处去。

发回水，积层泥；经一事，长一智。

歇肩莫歇长，走路莫走忙。

武官会杀，文官会刮。

虎到中堂，家败人亡。

一个鸡蛋吃不饱，一身臭名背到老。

人往高处走，水往低处流。

有雨天边亮，无雨顶上光。

肥多不浇烧坏苗，粪大水勤长得好。底肥三年壮。

有志不在年高，有理不在会说。

一粒杂谷不算少，再过三年挑不了。

好汉死在战场，懒汉死在炕上。

君子报仇三年，小人报仇眼前。

不怕阴雨天气久，只要西北开了口。

柳毛开花，种豆点瓜。

有一兴必有一败，有一利必有一弊。

群雁无首不成行，羊群出圈看头羊。

包谷种不晒，一冬必得坏。宁要一斗种，不要一斗金。

钥匙不能劈柴，斧子不能开锁。

越吃越馋，越困越懒。

大意失荆州，骄傲失街亭。

西北恶云长，冰雹在后晌。

天无二日，人无二理。

邻居好，赛金宝。

送君千里，终须一别。

天有城堡云，地上雷雨临。

边学边问，才有学问。

病从口入，寒从脚起。

开水不响，响水不开。

水能载舟，亦能覆舟。

皮鞭伤肉，恶语伤心。

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一、说教材

本单元主要围绕“季节及气候”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍，询问，说原因等，其中以“询问天气”及其应答为重点内容。同时学习一些常用的与气象相关的一些词汇。而本课是第一教时，主要让学生掌握如何介绍各地四个季度的气候特点并在此基础上让学生知道如何询问天气及了解一些常见的气候标志。因此，我认为这节课可将书本知识与日常生活知识适当糅合并适度拓展它成为一堂让学生为活动主体的听说课

二、教学目标

（一）知识目标

1。词汇：weather, season, spring, summer, autumn, winter, rain, snow, warm, cool

2、句型：What's the weather like there in spring ? In spring, It's cool in Beijing

（二）功能目标

让学生了解气候的变化，不同地区有不同的气候，不同时间有不同的气候，并能用英语来询问气候、表达气候。

（三）情感目标

通过学习，增强学生对家乡和祖国的热爱。

三、教学重点：

1、能听懂、会说、会读和会拼写单词和短语 spring, summer, autumn, winter, warm, cool, rain, snow，

In winter（ spring?）it is ?It often?

2, 能用所学单词和句型介绍不同地方不同季节的气候特征。

四、教学难点：

能听懂、会说、会读、会用句型： In winter（ spring?）it is ?It often?

五、课前准备：

1. 准备地图或图片。

2. 多媒体和练习册。

三、教学方法

1、直观情景教学法：本课将通过各气候图片，创设出一些语境，一方面丰富学生的语言，另一方面也使学生了解气候的特点。

2、任务教学法：在学习气候的表达和季节之后，设计“谁是最棒气象员”活动，让学生介绍自己家乡不同季节的气候特点。四、教学过程

（一）、Warm up and lead in

师生问候，并询问天气，自然地引入本课的话题。并根据当日的天气实际情况复习引出一些有关的单词和句型，比如：cold, hot, warm, cool，wet, dry及 what's the weather like ?等。

（二）Presentation

1、Teach : spring , summer , autumn, winter

（1） T: Look, here're four pictures. What pictures are they ? （ They are four seasons of a year .）

T: Which is the first season ? （Learn : spring）

（2） T: What's the weather like in spring ? Is it usually hot? Is it usually cold?

T: It's usually not hot or cold . It's warm most of the time .（Learn :warm）

T: Does it often rain in spring ? （ learn : rain ）

（3） T: So what's the weather like in spring ? （ In spring , It's warm. It often rain. ）

通过师生交谈引出第一个季节，并运用已学的英语知识hot与cold对warm进行解释，培养学生用英语进行思维的习惯。

4、用类似的方式教学 summer/ autumn/winter.其中渗透句型What's the weather like in Spring ? It's often ? It's

（三） Listen and read

（1 ） Ask the Ss to watch the vido of part A and only listen.

（2 ） Read Part A.

5、（四）Pairwork

（1）用投影呈现一个表格（见课件）让学生猜猜表格中一些常见气候标志的意思并给出英文表达，适当拓展一些有关天气的表达，比如： It is sunny / windy / cloudy / rainy / snowy.

（2）选出一个英语成绩较好的同学配合做一个对话范例，让学生明白怎么操练。

（3）同桌操练，让学生有一个熟悉、巩固的过程。，这也是为后面任务的完成作的铺垫。

（五） Groupwork

设计一个Who is the best weather reporter ? 的活动。让学生介绍自己家乡的四季气候特征，让学生带着任务去交流，目的性增强了，体现了任务型的思想。这是对“the weather in four seasons ”话题的拓展和运用。在此步骤中首先一定要由教师给学生一个示范，然后把学生分成六人一组，轮流在组里介绍家乡的气候，每组指定一名成绩较好的同学记录组员的发言并代表自己的小组向全班同学汇报。在汇报时指定一组同学给各组进行评定，最后选出the best weather reporter.

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第二课时探究活动

找玩具

探究内容：巩固新单词, 复习方位介词的表达

探究目的：巩固新知，提高英语表达能力

探究形式：观察，思考，学习，应用

探究过程：

(1) 学生将带到学校的玩具如bike, taxi, bus, jeep等藏在教室里不容易发现的地方。

(2)学生自己找同伴互相找对方的玩具, 用到“Where is the bike?” “Its in/on ...”。

(3)教师可根据学生的实际情况增加单词：beside, behind, next to, near ..., 扩大学生的知识面。

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（1）孝敬父母是中华民族的传统美德；

（3）孝敬父母就是子女对父母的尊敬、侍奉和赡养。其中最重要的是敬重和爱戴父母。

6、几个重要认识：

1、青春期我们与父母之间产生矛盾的原因是什么？

（1）进入青春期，我们有了自己的思想渴望独立，渴望重视，甚至挑战父母权威；

（2）父母还把我们当小孩，不放心、唠叨、责怪，于是矛盾产生了。

（1）我们与父母的年龄差距，是产生代沟的直接原因，代沟的实质是反映在年龄差异背后的多重代际差异。

4、我们怎样正确对待与父母的代沟和矛盾？

（1）要走进父母，亲近父母，努力跨越代沟，与父母携手同行；

（2）学会与父母沟通商量。通过商量，弄清分歧，找到双方都能接受的办法。通过沟通，我们就能得到父母的理解，甚至改变家长的意见。

（3）把握与父母沟通的要领：彼此了解是前提，尊重理解是关键。理解父母的有效方法是换位思考，沟通的结果是求同存异。

5、与父母交往的艺术：

（1）赞赏父母，交往起来无烦恼；

（2）认真聆听，交往起来免误会；

（3）帮助父母，交往起来无障碍；

（4）在家庭交往中，与父母不必太计较。即使父母错了，也要原谅，不必争个高下输赢不可。

1、人际交往的意义：

与同学积极交往，友谊之树才能常青，自我开放，我们的性格会更加开朗，人生更加精彩。

3、如何认识友情？

朋友带给我们温暖、支持和力量，我们要珍惜友谊;对于友情，我们要慎重理智的把握，才能获得更的朋友，得到真正的友谊。

4、交友的原则：

（1）平等互惠，（2）宽容理解；（2）交友时不能以牺牲原则为代价维持所谓的友谊；（3）乐交诤友，善交益友。

（1）为什么要与异性交往？

（2）男女生如何正常、健康地交往？

①既要相互尊重，又要自重自爱；

②既要开放自己，又要掌握分寸；

③既要主动热情，又要注意交往的方式、场合、时间和频率。

（1）认识：进入青春期以后，男女同学之间产生好感和爱慕之情，这是正常、自然而又美丽的事。

（2）如何对待？

男女同学之间的情感，我们要谨慎对待，理智处理，学会选择，学会承担责任，学会保护自己。

（1）师生交往的重要性：

师生交往不仅影响我们的学习质量，而且影响我们的身心发展。尊敬老师是我们应有的品德。

（2）老师是人类文明的传播者，是人类灵魂的工程师。即使在信息技术迅速发展的今天，老师的作用仍不可代替。

（3）老师教我们做人的道理，解除我们的烦恼和忧愁，老师在教我们知识的同时，也教我们学习的方法，激发我们学习的热情，老师在我们成长中起着不可替代的作用。

（4）与老师建立和谐的师生关系，就能快乐地学习，更快地进步。

2、师生交往新观念：

新型的师生关系是建立在民主平等的基础上，师生之间人格平等，互相尊重，互相学习，教学相长，老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。

3、主动沟通是师生交往的前提，沟通产生理解，理解产生信任。

4、与老师沟通的具体方法：

（1）从老师的角度看问题，学会换位思考；

（2）正确对待老师的表扬和批评，做到有则改之，无则加勉；

（3）原谅老师的错误，以恰当的方式指出老师的错误，不伤害老师；

（4）礼貌待师；

（5）注意场合;

第五课多元文化“地球村”

1、不同国家的文化差异：

2、如何对待不同国家和民族的文化？

不同国家和民族的文化没有优劣之别，我们要以平等的态度与其他国家和民族的人民交流，既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值。

3、如何对待不同文化的差异？

2、网络交往的两面性：

（1）优势：快捷、方便，扩大了交往面，开阔了眼界，实现自身价值等；

（2）负面影响：长时间上网影响身心健康，沉迷网络荒废学业，诱惑欺诈、违法违纪等

5、网络交往要遵守哪些规则？

（1）网上不能为所欲为，（2）网络交往要遵守道德，（3）上网要遵守法律。。

7、对待网络交往，我们青少年应该怎么办？

作为青少年，我们必须树立远大理想，勤奋学习，勤于思考，把网络作为先进的工具，作为生活的补充。我们必须自觉规范自己的网络行为，依法上网，文明上网，努力净化网络环境，让其成为人们生活学习的另一个空间。

1、礼貌和礼仪是个人素养最直接的外现形式，也是交往的最前沿。做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。

3、语言文明、态度亲和、举止端庄是与人友好交往必备的素养，也是礼貌待人的体现。

4、礼貌用语的要求：

（1）说话和气，不强词夺理，不恶语伤人；

（2）谈吐文雅，不说粗话脏话；

（3）与人交谈时，要谦逊、尊重对方，多用商量的口吻说话，不要盛气凌人，也不要说大话。

5、社交活动要注意的问题：

一是容貌清洁，二是服装整洁、美观、大方，三是举止规范。

6、礼仪的重要性：

礼仪不仅仅是一种形式，而且是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征。自觉做到讲礼仪，不仅关系到我们自身的形象，而且直接关系到周围的人，关系到我们的集体，甚至关系到我们民族和国家的形象。

8、如何对待传统礼仪？如何对待少数民族的礼仪？（P87、P88）

2、对忌妒心理的认识：忌妒心理是一种微妙、强烈而又隐蔽的消极情感，是拿别人的成绩惩罚自己的消极心理，对我们发展有很大的危害。

3、竞争过程中必须遵守的基本准则是道德和法律。

4、竞争的目的在于超越自我，开发潜能，激发学习热情，提高工作效率，取长补短，共同进步。

6、合作的核心是发扬集体主义精神。

7、“863精神”的核心是“团结协作的奉献精神”

8、合作的重要性：

合作能聚集力量、启发思维、开阔视野、激发创造性，并能培养同情心、利他心和奉献精神一个具有合作精神、合作能力的人，也容易获得他人的支持和帮助获得成功。

9、合作中竞争的内涵：

一方面，团体的通力合作鼓励各个成员间相互竞争；另一方面，成员间相互竞争促进团体竞争力的提高。

16、什么是团队精神？

17、团队精神的核心是集体主义，是合作共享，乐于奉献，是个人利益服从集体利益。

3、宽容是有原则的，不能盲目。对家人、同学、朋友，不能斤斤计较，而要宽厚待人、与人为善。当然，我们决不迁就“坏人”“恶人”。在原则问题上不能让步。

4、关心他人、尊重他人、理解他人是“己所不欲，勿施于人”的实质所在。

5、换位思考、与人为善的实质，就是设身处地地为他人着想，即想人所想，理解至上。

6、换位思考是人对人的一种心理体验过程。将心比心、设身处地，是达成谅理解不可缺少的心理机制。

平等是人类追求的永恒主题，尊重是现代文明的基石。

7、对平等的认识：人与人之间的平等，集中表现在人格和法律地位上的平等。在人格上，每个人都是具有独立意识的主体，都有做人的尊严，都不容轻视。在法律地位上，每个人都平等地享有法定的权利，平等地履行法定的义务。

8、什么是弱势群体？帮助他们，我们能做些什么？

弱势群体是对社会上处于不利地位的人群的总称。如：残疾人、女性、老年人、未成年人。

对待他们，我们首先应平等对待他们，尊重他们的人格尊严；其次，应尽力帮助他们，自觉维护他们的合法权益。

9、尊重他人要求我们做到礼貌待人、平等待人、诚信待人、友善待人，充分理解他人。

11、尊重自然的核心是保护环境。人类来自自然，人类的生存离不开自然的恩赐，人类有义务尊重自然，否则，就会受到它的惩罚。保护环境是我国长期的基本国策。

诚实守信是中华民族的传统美德。诚信是为人处事的基本原则。

2、“君子一言，驷马难追”和“人而无信，不知其可也”的含义。（P115、P116）

3、对人守信，对事负责是诚信的基本要求，恪守信用落实到行动上，即表现为一种积极负责的态度。“做老实人，办老实事”是人们崇尚的行为准则。实实在在做事是个人得以立足、事业得以成功的保证。

4、践约守信是我们诚实做人的核心。

（1）坚持实事求是；

（2）在涉及到利益冲突时，诚信守则要求我们站在多数人利益一边；

（3）在眼前利益与长远利益冲突时，诚信守则要求我们站在长远利益一边；

（4）在情与法的冲突中，诚信守则要求我们站在法律一边。

8、诚信与说谎是水火不相容的。“善意的谎言”是不诚信吗？为什么？（P123）

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一，教学目标：

1聆听有趣的故事激发绘画热情，并未画面添加丰富场景。

2初步培养孩子的造型能力和特色能力及规则意识。

二，教学重点，难点：

1认识色彩：09号黄色宝宝，朱红色，黄绿色宝宝。

2提醒孩子涂色先浅后深，黑色最后再用。

三，教师材料准备：

8开素描纸，水粉（群青），范画。

学生材料准备：油画棒，调色盘，排笔。

四，教学过程：

1，点名。

2讲评作业（上周手工课上出现的`问题）

⑴名字写的太小，拼贴时太紧。

⑵剪条条时应该一样大小，拼出名字公整一些。

3导入：

小朋友喜欢吃鱼吗？鱼好吃吗？小鱼分为哪几部分呢？你们最喜欢吃鱼的哪几部分呢？小鱼什么形状呢？你们见过什么颜色的鱼呢？吃鱼的时候从那个地方开始吃呢？喜欢吃鱼头吗？小鱼身上像三角一样的是什么呢？小朋友钓过鱼吗？小鱼生活在哪里呢？

4讲故事。《小黑熊钓大鱼》

小黑熊向小花猫学钓鱼，小花猫带他到河边，可小黑觉得鱼太小了，小花猫说：“海里小河里没有大鱼，大海里有。”小黑熊坐火车到大海，大海那么蓝，他高兴极了，拿着鱼竿坐到海边钓了起来，他钓到了一只大龙虾，小黑熊说：“小龙虾你太小了，还不够我塞牙缝的。我要钓大鱼。”小黑熊又接着钓啊钓，还真调出来一条鱼。可他还是嫌太小了。突然他看到了大海里浪里翻涌小山一样，大鱼对他说：“听说你要钓大鱼，我来了，要不要呢？”

小黑熊吓坏了，好大的家伙，像一座小山，太可怕了!他吓得拔腿就跑，黑灰灰的家伙笑着说：“你别怕，我是蓝鲸，住在大海里，不是鱼!”说着，喷出水花来，可神奇了。小黑熊没钓到鱼，可看到了大海和蓝鲸，高兴极了！

4示范：

⑴观察小鱼的身体是由那几部分组成？脸，身体。鱼鳍，尾巴。

五，作业要求：

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主题：高中学生优秀评选

尊敬的评委、各位老师、亲爱的同学们：

大家好！

作为青春年华的高中学生，我们应该有一份自我价值的认知和实现的追求。而这一切的热情与努力，又该如何被肯定与表彰呢？今天，我们召开了高中学生优秀评选，就是在为大家奠定一块受到赞誉的土地，表达了我们对各位同学的支持，也激励了高中学子追求卓越的信心。

首先，我们看看什么是“优秀”。在生活和学习中，优秀的品质表现在很多方面，包括：勤奋努力、积极参与、精益求精、心怀感恩、自信成长等等。而在评选中，我们以这些标准为基础，进一步挖掘和发现，通过学科成绩、参与课外活动、社会服务等对角度，综合评定得出了一批学生的名字。他们不仅在具体实践中表现突出，而且一直保持着自己的内心激情，一直以此为动力向目标进发。

其实，高中过程是人生中一段比较重要也较为压力的经历。在课业面前有许多的挑战和困难，需要我们与时间竞赛，与自我标准对话，与质量效益比拼，同时还要面临很多其他方面的要求和发展。所以，对于被评选为优秀学生来说，是一项非常大的荣誉，而同时也是他们不断追逐梦想的标志。他们坚定自己的信念，勇敢面对困难，细心思考，接受反思，学会学习，战胜自我，成为更优秀的人。

今天的评选，不仅是对这些同学努力的一份肯定，更是为我们校园拓宽视野，分享精神力量。我们相信，回忆十年后的今天，这些学生能够从自己的经历中汲取力量，积极面对人生和社会，在没有安全的舞台上跨越发展，为自己、为他人、为社会、为民族创造更多的有意义的事情。

最后，再次恭喜所有的优秀学生和他们的家长们，希望你们继续保持创新的动力和思想，持续发挥作为领袖的魅力实现个人价值和社会责任，同时也祝更多如你们一般努力的同学早日赢得类似的荣誉。谢谢大家！

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(学习音标如同一年级小朋友学习汉语拼音一样，有一个音与形的熟悉过程。课堂上，要求学生仔细听音、观察口形，认真模拟，但是课堂上模拟、拼读过程一长，学生很轻易厌烦，所以教学中，运用比一比的竞赛方法，以及结合动作学习的方法来集中学生的留意力。)

3)找一找。请学生们从26个英语字母中，找出哪些字母的发音包含[i：]。 (Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv)

解说[i：]是一个长元音，“：”是长音符号，比相应的短元音要长两倍以上。[i：]不是[i]的单纯加长。

C、教授[p]的发音。

1)发[p]音。教师出示一张白纸，放在嘴前，示范发音，纸会颤抖。要

求学生留意：发[p]时，双唇紧闭，气流从口腔冲出，送气有力。[p]不响亮，单发[p]时，在远处几乎听不见。

2)开火车比赛发音。(p---p---[p] [p] [p])

(运用“p---p---[p] [p] [p]”这样有节奏的练习发音，布满趣味性，学生学得会非常有爱好)

3)简单拼读：[p]—[i：]==[pi：]，教师示范后，学生模拟发音。要领：辅音轻，元音重。两音相连猛一碰。

(由[p]、[i：]的字母音标发音到[pi：]的简单拼读，是一个由易到难的循序渐进的一个过程，学生不会有困难感，对学生英语学习的爱好起到正面的推动作用。)

D、教授[b]的发音。

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1)教师示范发音。要领：发音方法和[p]相同，但[b]在词尾发得很轻，

不如[p]送气有力。

2)个人读-------同桌互读。

3)出示图片词卡(ball)、bag、bed。教读：[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bag、

[b]---[b]===bed

(将音标与单词相结合，由点到面到练习，让学生练读[p]在单词中的读音，给学生灌输简单的拼读规律)

E、教授[m]的发音。

1)教师示范发音。要领：发音位置和[p]、[b]相同，发音比较响亮，应留意发[m]时双唇始终是紧闭的。

2)个人读-男生女生读。

3)请你说出包含[m]的单词，给小组赢得小星。

(mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、)

(通过给小组加分的形式说出包含[m]的单词，学生不仅复习了已有的

单词，而且让学生练习在不同的单词里[m]的发音，那么对[m]的感知更加深刻。)

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教材分析：

本课的设置，改变以往课程中只侧重面具的制作技术，而忽视了对美术文化的学习。这节课的安排可以让学生在学会制作面具的过程中，了解不同国家、地域、民族对面具的理解以及面具与人类与社会发展的关系，从而进一步了解面具深刻的文化内涵—“在广泛的文化情景中认识美术”。

教学目标：

知识目标：通过对面具艺术的欣赏及文化的学习，了解面具的文化内涵。能力目标：在制作面具的过程中，培养学生创造与审美能力。情感目标：在与同学合作的过程中，既锻炼了协作能力，又培养互助精神。创造目标：鼓励学生在制作面具的过程中，胆大心细，充分发挥相像力，设计制作出有新意的作品。

一、导言：同学们面具作为一种古老的艺术品，在世界艺术发展史上占有重要的地位。时到今日，古老的面具艺术正向现代文明走来，走进我们的生活。那么，怎样去自己设计制作充满现代感的面具呢?这一节课，就让我们一起去研讨面具的设计制作方法，揭开面具神秘的面纱。

师：要想制作出有艺术品味、独特的面具，首先我们要了解有关面具的文化背景。老师为你们准备了精美的礼物，请同学们看大屏幕。

(课件显示不同国家、地域、民族的面具表演以及面具文化的发展简史。以此引入课题，激发学生的兴趣)

师：通过刚才对面具艺术的欣赏，四人一组，讨论一下，并谈谈你们观后的感受。

师：对于面具的文化背景，我们已有了大概的了解，那么，现在我们就一起来分析一下面具的设计特点与设计风格。

(师再一次出示课件中精美的面具图片，讲解面具的设计特点与设计风格，为学生的创作打下基础)

师：今天老师给你们示范的是立体面具的制作方法。第一步，先把一张平面的纸剪成脸的.形状，当然在剪的过程中，同学们可以大胆创新。这个脸的形状不必拘泥一定的模式，可以剪成圆的、方的，也可以做一些适当的夸张、变形，然后把五官刻好。第二步，就是怎样把平面的脸变成立体的脸，这种方法在以前我们学过的小猴的面孔制作方法中学过，哪一位同学起来说一下?

生：就是在头顶、下巴等部分刻开，然后稍微挤压一下，再粘贴。

师：很好!那么哪一位同学再上来给大家示范一下?

师：好!现在这张脸就变成了有凹凸变化的人脸了。那么，接下来我们开始给这张脸添加装饰。同学们可用自带的物品，如毛绒、麻绳等可以做为头发、胡须，而一些羽毛、贝壳、纽扣等可以作为装饰物。请同学们欣赏几件老师以前制作的面具。(师出示自制面具，并简单分析每个面具的装饰特点，这样更有说服力。)

师：关于面具脸上的色彩，也就是制作面具的最后一步，同学们在彩绘的时候要尽量做到生动、艳丽，能够吸引人的目光。

(师示范涂色的过程中，强调一下色彩要饱合、均匀，最好用原色，增加亮丽感)

师：面具的制作过程示范完了，我想同学们对于面具的制作方法已经获得了最直观的了解。那好，现在同学们就四人一组，先讨论选择出你们感兴趣的内容，并确定出主题，然后就用你们自带的物品，进行面具的设计制作。

(生动手实践，师放背景音乐，使学生在和谐融洽的气氛中体验创作的乐趣，师巡视指导的同时，

师：大部分同学的作品已经完成了，这次作业的评价方法采用你们自评—互评—师评的方式，评出最有创意的面具，现在请小组代表把你们各自的作品介绍给大家，说一下你们的创作灵感是什么，为什么要采取这种设计方式，介绍完以后把你们的作品放在台上，让我们从第一组开始。

师：看了同学们的作品，听了同学们的介绍，老师真的为你们美妙的创意、精巧的构思、细致的表现手法所叹服。在我看来，你们的每一件作品都是极致的，独一无二的，但我们今天要评选出一件最有创意的作品，我们采用投票选举的方式，选出最有创意的面具，现在各小组把答案写在黑板上。

(学生逐一把所选的面具序号写在黑板上，得出最有创意将，师根据得票情况，又多设了几个优秀奖，激发了学生的积极性，并给予口头及适当物质奖励)

面具作为一种古老的文化沿袭至今，一直受到人们的喜爱。今天的这一节课上的非常轻松，学生配合默契，情绪高涨，尤其后面的表演节目，把课堂气氛推到了高潮，给学生留下深刻的印象。整堂课的设计集中体现了以学生为本的教学思路，使学生在玩中学、乐中学，从而轻松愉快的完成了教与学的任务。

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知识与能力：

了解自立的含义及其重要性，知道自立是一种优秀的品质;懂得安排和管理自己的生活，逐步培养自立能力，努力过独立的生活;

过程与方法:

通过“探究园”中的活动,初步了解中学生自立的含义，认识自立这种优秀品质，体会自立对生活的意义。

通过阅读短文《不自立，永远不能成为大自然的一员》，更深刻地领悟自立自强精神的重要性。

结合活动中提出的问题,学习“心灵导航”,从理性的层面理解自立是一种优秀的品质，要学会自立。

情感态度与价值观：

通过学习，认识自立自强是一种优秀品质，明白个体生命的可贵之处在于养成自立自强的精神，体会自立对个人、国家和民族的意义，进一步培养自信自立的生活态度。

教学准备：

教师搜集一些关于自立的故事。

教学过程：

一、直接揭题(本环节目的是结合学生的理解，引出本课的主题--自立，并引导学生说出什么是自立。)：

“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖宗，不算是好汉”

(在课堂上，学生的答案五花八门，有的说自己的衣服要自己洗，房间要自己整理，学习要靠自己，作业要自己做，有难题要自己思考，自己的抽屉要自己整理……其实，这些答案，就是学生在自己的生活中所要面对的“自立”问题。)

教师归纳：自立意味着我们要学会合理安排自己的日常生活：意味着我们要长大成人，离开父母的羽翼保护，独立生活;意味着要靠自己的力量。创造生活。

请同学们阅读“探究园”的来自校园的报道，再次领会自立在日常生活、学习中的表现;初步理解自立的含义。(学生交流讨论：

陶行知先生的《自立歌》对我们有什么启示?说说你对中学生“自立‘的理解。

二、故事新编(本环节目的是调动学生学习积极性，突出他们的主体性地位，引导学生认识到自立的重要性)：

故事情节：有位学生考上了浙江某大学，父母把他送到大学，帮他登记报到，买好饭菜票，在宿舍帮他挂好蚊帐，铺好被子，整理好柜子。临走时，父母千叮嘱，万交代，孩子拉着妈妈的手哭了。傍晚，他要去洗澡了……

师：同学们想想，将会发生什么事情呢?请你找个好朋友一起编下去。

(学生兴致勃勃，男生编了男同学进浴室，洗洁精当沐浴露，还忘记带内裤等，女生可有意思啦，还编了干净衣服掉水里了，只能穿脏衣服出浴室，答案五花八门，其实好多都是他们在寄宿生活中的遭遇。)

师(继续引导)：所以，如果一个人不自立的话，会有什么坏处?

师总结：雏鹰只有独自在风雨中搏击，才能拥有一对强有力的翅膀;一个人，只有自立才能在学习和生活上走向自强，走向成功。

三、角色扮演(本环节目的在于让学生在角色扮演中，亲身体会应如何在现实生活中学会自立)：

故事背景：三国时期，刘禅是一个“扶不起的阿斗”，就因其事事依赖孔明;而孔明也仅仅是“授之以鱼”，而非“授之以渔”，使得刘禅更加依赖孔明来处理国家事物。孔明死后，刘禅“乐不思蜀”，蜀国从此没落。

(在老师的引导下，学生的分析恰到好处，认为刘禅太依赖孔明，所以要先让刘禅不依赖孔明，比如让刘禅自己到狩猎园打猎，生存，身边不得带一兵一卒;之后，多给刘禅一些管理国家的机会，培养刘禅管理国家事务的能力等)

四、课堂延伸(引导学生将理论用于实践，学以致用)：

师：那你们自立了吗?先从你们的生活小事坐起吧。现在请你们整理自己的书包和衣服，

要懂得，自立精神和能力不是从天上掉下来的，需要在生活中有意识逐步培养。

同学们，让我们从生活小事坐起，学会自立!

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一、教学目标：

知识目标：

1、要求学生掌握下列单词eat、drink、table、food

2、能理解并能口头运用句子 I’m (hungry/thirsty)。

能力目标：能够在真实的环境中表达自己的需求。

情感目标：初步了解中西方饮食差异，注意饮食卫生及营养。

二、教学重点和难点：

great 、 home 、hot dog 、hungry 、like 、sandwich 、sick 主要句子：Are you sick ? No , I’m not . I’m hungry . I like … 在做活动中。

三、教具：

录音机和磁带，手偶，教师用卡片和张贴画，实物，奖励用的金星。

四、学具：学生用小卡片。

五、教学过程

Step 1：（1）Greeting: Hello, boys and girls! How are you today ？

（2）师生同唱“I Love You”，（可以边做动作边唱

Step 2、引入课题：用张贴画出示本课主题图，引导学生：Who are they? 学生可以说出一些家庭成员的身份，（比如daughter, father, mother, son）.What are they doing？学生可以用汉语回答，从而引出本课要学的有关饮食的内容。（板书课题：Lesson 1）

Step 3、利用卡片出示桌子，放录音。学生模仿读音，找同学领读，分组读。依次学习food ,eat ,drink,(在学习eat ,drink时教师可以加上动作,板书eat ,drink)鼓励发音不标准的学生多练习几遍，至读音标准。采用多种形式全班练习，利用小卡片组长组织练习，直至读熟。

Step 4、Game：（1）Quickly answer.（快速抢答）

（2）Guessing words.（猜单词）

Step 5、Practice in groups（小组之内组长组织练习上面游戏）。

Step 6、Demonstrate： (Introduce: want)

T: I want a pencil. I want a pencil .May I have a pencil? I want a book, say together, class!

Ss: I want a book.(Learn to say: want)

Step 7、(板书I want to…)Use actions to demonstrate the new phrases。

T: I’m hungry. I want to eat .(揉搓自己的肚子，装出吃东西的样子)Eat ,eat.

I’m thirsty .I want to drink .(摸着自己的喉咙，装出喝水的样子)Drink, drink. (Learn to say : hungry and thirsty).

Step 8、Drill：练习举着有食物和饮料的卡片，引导学生完成下列句子。

T: (举着有食物的卡片)I’m hungry. I want to …

Ss: Eat.

T: (举着有饮料的卡片)I’m thirsty .I want to…

Ss: Drink.

Step 9、引导学生：Look! There’s a boy and a girl . Listen, what are they saying？听一听他们在说些什么？播放录音，看图学习句子。（配合手偶同时使用）

小组之内练习句子。表现好的一组奖励金星。

Step 10、小组讨论对本课内容总结汇报，

六、板书

Lesson 1 I’m Hungry!

hungry→eat

thirsty→drink

table

food

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能听懂会说This is … Nice to meet you.并能在实际情景中运用，要求模仿准确、语调自然，look at me。

1. 能听说、认读人体各部位的名称 eye，ear，nose，mouth，finger，face，etc.并能结合句子使用。

2. 能听懂一些简单的指示语，如，Clap your hands. Snap your fingers，etc. 并按指令快速反应。

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1、教学音标的目的不仅是熟悉45个音标，更重要的是培养学生运用音标的

拼读来学习英语的能力，最后形成正确的语音、语调。拼读是一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。

2、字母、音标、单词、句子“四结合”。音标教学不是孤立的，它可以结合

与其相应的字母、单词或句子教学，由点到面，循序渐进，并且元音和辅音结合，培养学生简单拼读音标的英语能力以及练习学生正确的语音、语调、情感，让音标教学的目的更加突出。

3、音标教学的过程中，教给学生正确的发音方法。悦耳动听在元音，口齿清楚在辅音。

3、小学生好动，就让学生在活动中学，小学生好胜，就让学生在竞赛中练，

加上简易的绕口令，既满足了学生的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。教学中，我尽量设计游戏、竞赛，让学生兴奋地练。如通过“字母、音标对比游戏”、“摘苹果”、“竞赛读句子”等学习活动，这样的设计是符合小学生的认知水平以及年龄特点的。

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一、指导思想

结合学校工作安排和本校科学教师任教情况，本学期科学教研活动是以新课程的理念为指导，结合“学校科技节”的开展，更新教育观念，扎实做好科学学科的教学工作，抓好科学实验室教学的管理工作，充分发挥科学老师各自的优势，努力提高科学教师的教育教学水平和学生的科学素养，使教研活动真正成为全面提高教学质量的有效途径。

二、主要工作

（一）加强理论学习，推进新课程改革的进程。

1、加强科学学科的相关知识学习，不断提高科学教师的知识水平和科学素养。

2、组织科学教师认真学习新课标，并充分利用好《科学课》、《科学课程标准》等专业性学科期刊，组织教师学习教育理论、教学文件和教学业务知识，注重理论对实践的指导作用。

3、积极钻研教材，用科学新课程理论来指导科学教学，组织教师开展教学反思研讨会，一起交流科学教学中的收获和反思，探讨科学教材中的难点，鼓励教师对教材提出自己的见解和建议，培养教师在平时的教学中积极地思考，敢于创新，敢于纠错。

（二）加强教育教研，提高教师业务水平。

1、定时、定点、定内容，形式多样的开展教研组活动，鼓励教师积极修改集体备课的教案，认真撰写教学反思，及时反思教学的成功之处和需要改进的地方，切实提高教师的`教学水平。

2、精心备课，认真上课，科学合理地安排好各项教学活动，借鉴先进经验，争取在教学上有所突破，有所创新。高度重视科学教师的理论创新，要不断鼓励科学教师，依托自己的教科研实践，认真总结自己的教育教学经验。

3、利用周六的校本研训时间进行科学教材分析活动，并结合本学年的教研活动主题，解

读教学中的重点、难点和实验注意事项，解决教师教学中的困惑，提高教师的教材解读能力和教学处理能力。

4、组织教师的实验操作培训，让教师明确本学期的重点实验和操作要领，提高教师的实验操作能力。特别鼓励兼职教师带领学生，利用实验册里配套的实验材料开展科学实验探究活动。

5、组织教师结合学校的科技特色教育活动，辅导学生参加科技节活动。引导学生把科学课堂上的学生拓展、延伸到生活中，丰富学生的课外生活，提升学生的科学素养。