二年级下册数学课件（集合15篇）
发表时间：2019-05-12二年级下册数学课件（集合15篇）。
〈1〉二年级下册数学课件
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第2～4页例1、例2。
教学目标：
1.引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数;知道0不是正数也不是负数。
2.使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。
3.结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育;培养学生良好的数学情感和数学态度。
教学重、难点：
谈话：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么?(起立、坐下。)今天的数学课我们就从这个话题聊起。(板书：相反。)我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕：(课件播放图片。)太阳每天从东方升起，西方落下;公交车的站点有人上车和下车;繁华的街市上有买也有卖;激烈的赛场上有输也有赢……你能举出一些这样的现象吗?
1.表示相反意义的量。
(1)引入实例。
谈话：如果沿着刚才的话题继续“聊”下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子(课件出示)。
① 六年级上学期转来6人，本学期转走6人。
② 张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。
③ 与标准体重比，小明重了2.5千克,小华轻了1.8千克。
④ 一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。
指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。(补充板书：相反意义的量。)
(2)尝试。
怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢?
请同学们选择一例，试着写出表示方法。
……
(3)展示交流。
……
2.认识正、负数。
(1)引入正、负数。
谈话：刚才，有同学在6的前面写上“+”表示转来6人，添上“-”表示转走6人(板书：+6 -6)，这种表示方法和数学上是完全一致的。
“-”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。“+”是正号。
像“+6”是一个正数，读作：正六。我们可以在6的前面加上“+”，也可以省略不写(板书：6)。其实，过去我们认识的很多数都是正数。
(2)试一试。
请你用正、负数来表示出其它几组相反意义的量。
写完后，交流、检查。
3.联系实际，加深认识。
(2)联系生活实际举出一组相反意义的量，并用正、负数来表示。
① 同桌交流。
② 全班交流。根据学生发言板书。
强调指出：像过去我们熟悉的这些整数、小数、分数等都是正数，也叫正整数、正小数、正分数;在它们的前面添上负号，就成了负整数、负小数、负分数，统称负数。
4.进一步认识“0”。
(1)看一看、读一读。
谈话：接下来，我们一起来看屏幕：这是去年12月份某天，部分城市的气温情况(课件出示)。
温度中有正数也有负数，请把负数读出来。
(2)找一找、说一说。
我们来看首都北京当天的温度，“-5 ℃”读作：“负五摄氏度”或“负五度”，表示零下5度;5 ℃又表示什么?
你能在温度计上找出这两个温度所在的刻度吗?(课件出示温度计，没有刻度数)为什么?
说一说，你怎么这么快就找到了?
(课件配合演示：先找0℃，在它的下面找-5℃，在它的上面找5℃。)
你能很快找到12 ℃、-3 ℃吗?
(3)提升认识。
请学生观察温度计，说一说有什么发现?
在学生发言的基础上，强调：以0℃为分界点，零上温度都用正数来表示，零下温度都用负数来表示。(或负数都表示零下温度，正数都表示零上温度。)
“0”是正数,还是负数呢?
在学生发言的基础上,强调：“0”作为正数和负数的分界点，它既不是正数也不是负数。
(4)总结归纳。
如果过去我们所认识的数只分为正数和0的话，那么今天我们可以对“数”进行重新分类：
6.出示课题。
同学们，想一想，今天你学习了什么新知识?认识了哪位新朋友?你能为今天的数学课定一个课题吗?
根据学生的回答总结本节课所学内容，并选择板书课题：认识负数。
7.负数的历史。
(1)介绍。
其实，负数的产生和发展有着悠久的历史，我们一起来了解一下(课件配音播放)：
“中国是世界上最早认识和运用负数的国家，早在多年前，我国古代数学著作《九章算术》中对正数和负数就有了记载。魏朝数学家刘徽在该书的注文中则更进一步地概括了正、负数的意义：‘两算得失相反，要令正负以名之。’古代用算筹表示数，这句话的意思是：‘两种得失相反的数，分别叫做正数和负数。’并且规定用红色算筹表示正数，黑色算筹表示负数。由于记录时换色不方便，到了十三世纪，数学家还创造了在数字上面画斜杠来表示负数的方法。国外对负数的认识经历了曲折的过程，并且也出现了各种表示负数的形式，直到20世纪初，才形成了现在的形式。但比中国晚了数百年!”
(2)交流。
今天，负数在我们的生产和生活中依然有着广泛的用途。让我们就一起走进生活，感受数与生活的密切联系。
课件逐一出示:
通常，我们规定海平面的海拔高度为0米，珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米,可以记作_____________;吐鲁番盆地大约比海平面低155米，它的海拔高度应记作_____________。
月球表面白天的平均温度是零上126℃，记作_________℃, 夜间的平均温度为零下150℃，记作_____________℃。
3.(出示电梯按钮图)小红的家在五楼，储藏室在地下一楼。如果她要回家，按哪个按钮?如果到储藏室取东西呢?
1.学生交流收获。
2.总结。
简要、具体地评价学生的收获,并强调:关于负数，生活中还有更广泛的应用;走进负数，还有更多的知识等待我们去探索，相信同学们在今后的生活和学习中会有更多的收获。
《认识负数》是新教材中新增加的内容。负数的认识是数概念的进一步拓展，是学生学习有理数的'启蒙阶段。本阶段中所指的负数，主要是日常生活中常见的、学生可以直接感受的负数。学生在认识负数的过程中，能更加深切地体会到数学与生活的联系及数学的价值。在本课的教学中我注意了以下几个方面：
正、负数是表示相反意义的量。生活中大量存在的相反意义的量是学生学习负数的已有经验。课始我让学生记录老师的话“固城小学本学期转入学生23名，转出18名”。学生基于自身的经验，用自己的方式记录教师叙述的意义。有的用语言的方式进行记录，有的用列表的方式进行记录，有的用数的方式进行记录。通过展示，学生对不同的记录方式进行融合与比较，在此过程中初步体会了负数的意义，同时对用数字符号表达信息的简捷性有了不同的体验。
初步认识负数以后，我让学生结合生活的经验，说说负数在生活中的表现，通过学生的交流与汇报。学生将负数置于具体的生活经验之中。在一过程分两个阶段完成：一、生活中你见过哪些负数？二、结合你自己的理解，举一些可用负数表示的例子。通过上述两个阶段的活动，学生对负数获得了基于自身经验的不同理解。
初步认识负数后，我让学生在数轴上表示正负数，通过数形结合，学生对于正数和负数获得了更深的认识。在用数轴上表示正负数的时候我觉得下面两个问题应该引起重视。一是，表示正数时为什么要从左往右看，而表示负数时为什么要从右往左看。（这一问题可以联系正负数是表示相反意义的量来理解），二是，“+2和—2哪个数大？”这一问题不应仅停留在对数轴的直接观察之上，最好还应该联系生活的实际来进行理解。这样学生才会对这一客观的数学问题获得主观的认识，从而提高知识的活力。
教材中安排的许多习题有的是一些基本的生活常识，如水的凝固点、沸点、动物生活的一般温度等；有的是一些社会的知识，如我国的最低点、南极的温度等。在教学中我们不仅仅要让学生会读数，还应该让学生对于这一些知识有所了解，从而实现数学的综合化。
在本课的教学中有一个难点的处理应该引起注意。“在温度计上表示—11度”，对于这一温度的表示，学生经常会错误地表示成—9。对于这一表示错误我们应该让学生进行反思，查找错误的原因，从而让学生领会用负数表示时的思考方法。首先要确定观察的方向，其次确定数的表示位置。我想通过这样的处理学生对于“正负数是表示相反意义的量”这一特征会获得更加清晰的认识。
〈2〉二年级下册数学课件
教学目标:
1.使学生在解决实际问题中,掌握搭配的方法,体会有序思考的价值.
2.让学生通过摆一摆﹑画一画﹑连一连﹑写一写等活动探索搭配的方法与结果,体验分类﹑分步计数及数形结合的方法.
教学准备:多媒体课件﹑实物投影﹑衣服和裤子的图片教具.
教学难点:能够有序地进行搭配,用适当方式表达出搭配的过程与结果.
同学们,早晨起床以后第一件事情要干什么?穿好衣服洗脸刷牙坐在那里吃好早餐,然后背上书包高高兴兴地去上学.哎,穿衣服,吃饭,走路这个过程当中有没有我们要研究的数学问题呢?今天老师就和同学们一起来研究这里面的一个问题,叫搭配问题.(板书课题:搭配)
这些图片漂亮吗? 大家先来观察一下这些衣服,一会儿为了讨论方便,我们把它们分别叫做短袖,长袖,短裙,长裤,长裙.
有一天早晨,李阳起床发现乱七八遭的这么多衣服,我今天该怎么穿呢? 记住,如果只穿一件上装和一件下装叫一种穿法的话,到底有几种不同的穿法呢?生猜.
学生小组合作,用学具袋中的衣服图片摆一摆,看看到底有几种不同的穿法,然后记录在你的练习本上,如果你把长衣和谁搭配在一起,或者你把裙子和谁搭配在一起,把它记录下来,记录的方法你喜欢什么方法你就记录下来.
1.学生在交流中探究,对比中感知有序.
教师依次展示有遗漏的,正确的,有重复的.让学生观察有错误原因是出现了遗漏和重复.
重点讲解6种的同学, 没有遗漏 ,也没有重复的,那它是怎么样搭配的呢?读6种的`搭配方案,体会有序.
师再引导学生用连线的方法进行搭配,让学生体会先固定其中一种,再按顺序搭配.可以先固定上装,依次和下装进行搭配:也可以先固定下装,依次和上装进行搭配.
2.展示学生不同的表达方式,在交流中体会符号表达的简洁.
师:很多同学都找到了6种搭配方案,可我发现同学们有好几种不同的表示方法,大家一起来看一看.
师:同学们,一件复杂的事情可以用一个小小的图形来替代,而且表示的时候还进行了分类,既简洁又明确.看,我们帮李阳找到了6 种不同的穿法呢!
课本102页”做一做”
2.结果反馈.教师出示答案,集体订正答案.
3.反思总结:
同学们,在开始上课的时候,5件衣服有的同学找到了3种,4种,5种,7种,最后发现6种的是比较合适的,我们是按照什么方法找到6种的?
在生活中我们可以用搭配的知识解决许多的问题，合理的搭配能让我们的生活更加美好，这就是数学的魅力，下节课我们继续去探索数学的奥秘，感受数学的魅力！
〈3〉二年级下册数学课件
一学情分析
二年级五班共48人，通过三个学期的学习，学生基本适应了学校生活，逐步养成了良好的学习习惯。基础知识、基本技能方面，能熟练掌握乘法口决表，学生的口算速度全部达到《课程标准》的要求。团结协作、主动探索的精神也得到培养，学生充分感受到数学与实际生活的联系。学生的数学学习取得了令人满意的效果。但几个学生由于年龄小或家庭方面的原因，计算、数学应用等方面与其他学生还有一些差距，本学期要加强对他们的指导，培养起他们学习数学的兴趣，使他们与其他同学的差距缩小。
二、教材分析：
这一册的教材包括下面一些内容:表内除法,万以内数的认识,简单的万以内的加法和减法,图形与变幻,克和千克,统计,找规律,用数学解决问题和数学实践活动等.
（一）数与计算教学内容：
1、除法：
（1）以往安排在六年制义务教材第三册里，现在是乘法口诀学完后，在学习。
（2）仍分成用2--6的乘法口诀求商，用7--9的乘法口诀求商两段编排分散难点，让学生有更多的练习时间。
2、万以内数的认识：
（1）仍分两段：1000以内数的认识、10000以内数的认识，但更强调培养数感。
（2）不同的是：提前教学整百、整千数的口算加减法（义教在万以内的加减法（一）中）。
3、万内的加法和减法：
（1）两位数加、减法的口算。
（2）增加了：几百几十加、减几百几十的笔算和估算。
（二）量的计量
建立质量观念，使学生初步认识克和千克。
（三）空间与图形
图形与变换（包括：平移和旋转、锐角和钝角）
（四）统计（以1当5的条形统计图，简单的的复式统计表）
仍然让学生学习简单的数据收集和整理的方法，认识以1当5的条形统计图和简单的复式统计表。
（五）数学广角（排列组合、推理）
（1）一年级下册：学生已经学习了一些图形和数字简单的排列规律。
（2）继续探索图形和数列的排列规律（与一年级下册教材相比，图形和数列的排列规律稍复杂一些。）
（六）解决问题：
结合所学的知识，结合现实生活的具体情景解决一些简单的实际问题。
1、单独安排一个单元。
2、结合各部分知识的教学，安排应用所学数学知识解决实际问题的内容。
（七）实践活动
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动--剪一剪有多重，属第一个层次，主要是通过活动，让学生一方面巩固数学知识，这些活动有的在日常生活中经常会做的，由此体会数学与实际生活的联系，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识合格实践能力。
三、教学目标：
1、认识计数单位百千，知道相邻两个计数单位之间的十进制关系；掌握万以内的数位顺序，会读、写万以内的数，知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内的大小；理解并认识万以内的近似数。
2、会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加减法，会进行几百几千加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。
3、知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系；能够熟练的用乘法口诀求商。
4、初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。
5、会辨认锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或垂直方向平移。
6、认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量概念，知道1千克＝1000克。
7、了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的方法整理数据，认识条形统计图和简单的复式统计表；能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。
8、会探索给定图形或数的排列中的简单规律；有发现和欣赏数学美的意识，有运用数学去创造美的意识；初步形成观察分析及推理的能力。
9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
11、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
四、教学重点：
这册教材的重点是表内除法万以内数的认识以及用数学解决问题。教学难点：用数学解决问题
五、活动安排：
二月：加强口算，迎接口算比赛
三月：优生辅导，参加奥数比赛
四月：迎接期中考试
五月：优生辅导，参加奥数比赛
六月：迎接期末考试
六改进教学措施
1、重视引导学生在具体情景中学习数学。
2、引导学生动手操作，开展多种形式的数学活动。
3、处理好算法多样化的教学。
4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。
5、引导学生把所学的知识用到生活中去，解决身边的数学问题。
七教学进度
周次日期内容
一2.2-2.6解决问题（4）
二2.9-2.13表内除法一：除法的初步认识平均分（2）
三2.16-2.20除法（3）
四2.23-2.27用2～6的乘法口诀求商（4）
五3.1-3.5用2～6的乘法口诀求商（3）整理和复习（1）
六3.8-3.12图形与变换（4）
七3.15-3.19实践活动：剪一剪（1）
表内除法（二）用7、8、9的乘法口诀求商（3）
八3.22-3.26解决问题（4）
九3.29-4.2整理和复习（2）
十4.5-4.9万以内数的认识（4）
十一4.12-4.16万以内数的认识（4）
十二4.19-4.23克和千克（2）
十三4.26-4.30万以内的加法和减法一（4）
十四5.3-5.7万以内的加法和减法一（3）
十五5.10-5.14实践活动：有多重（1）统计（3）
十六5.17-5.21找规律（4）
十七5.24-5.28总复习（4）
十八5.31-6.4自己根据情况复习
十九6.7-6.11自己根据情况复习
二十6.14-6.18自己根据情况复习
二十一6.21-6.25期末考试
第一单元解决问题
一、教学内容：
本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号；运用乘法和加法（减法）两步计算解决问题。
二、教学目标
1、结合现实生活中的具体情景，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。
2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
三、教学重点：
两步计算解决问题
四、教学难点
小括号的运用
五、课时安排
4课时
（1）课题一：用加减法两步运算解决问题（一）
教学内容：第２～３页主题图第４页例１
教学目标：
１、结合现实生活的具体情景，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题。
２、培养学生认真观察、独立思考等良好习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题，提出问题、解决问题的能力。
３、通过沟通新旧知识间的联系，渗透事物是互相联系的观点，通过主题图激发学生的学习兴趣．
教学重点、难点：
用两步计算的方法解决问题
教具学具准备：
实物展示台图片录音机电视机课件
教学环节教师活动学生活动教案调整
一、情境导入
二、探究新知
三、巩固新知
1、出示丢沙包图：
２、练习一第１题
四、小结：
师：寒假已经结束了，假期里你们都去哪儿玩了？
师：把你去的地方说给你小组的同学听一听
师：有的同学去了动物园，去过游乐场，想去游乐场吗？
在游乐场都玩过什么？
有一群小朋友也到游乐场去玩了，咱们去看一看（出示第２～３页主题图）仔细观察这些小朋友在干什么？
出示第４页图录音：原来有２２人看戏，有６人去丢沙包了，又来了１３人看戏．
师：谁会列式？
师:还能提什么问题
师小结：以前学的是一步计算，现在学的是两步计算。
原来有5个小朋友丢沙包，又来了6个小朋友，又来了4个小朋友。有多少个小朋友丢沙包？
今天你学会了什么？
（北京、上海、海南）
小组内说一说
想
（有过山车，激流勇进，跳跳床）
（看木偶戏）
让学生说一说发生了什么事
生１：原来有２２人看戏，走了６人．现在多少人看戏？
列式：２２－６＝１６（人）
生2:原来有22人看戏,走了6人,又来了13人看戏。现在看戏的有多少人？
让学生自己列式。
说一说自己为什么这样列，互相质疑提问
展示自己的列式并说一说是怎样列的
让学生想一想今天学的解决问题与以前学的有什么不同？
同位互相说一说
让学生列式解答，看谁能用不同的方法解答
做完后同位互相说一说是怎样做的先算什么再算什么
让学生先互相说题意，然后独立列式计算
一、谈话引入：
放寒假了，小朋友们一定去过好多好玩地方？你们一定玩的很开心吧，
你们都去过那些地方？玩过什么？能给大家说说吗？
1、提出问题
出示主题图课件：这是一幅图，你们仔细观察一下图上画的什么？
生：这是画的游乐园，小朋友有的在看木偶戏，有的丢沙包，有的在玩翘翘板。
你能看这幅图提出什么数学问题？
2、教学例1
教师：喜欢看木偶戏的人最多，我们就先来计算一下现在看木偶戏的有少人？
出示例１图，说说图意。
同学们想出这么多办法，你们看一下你最喜欢那种方法。
第（3）种方法你们最喜欢，为什么？
表扬爱动脑筋的同学。
这种方法先算的什么？再算的什么？
教师：小括号是做什么用的？
为什么要用小括号？
补充练习：29－（6＋7）＝35＋（16－9）＝
板书设计
解决问题
22＋13－6＝29（人）
22－6＋13＝29（人）
教后记:
（2）课题：用加减法两步运算解决问题（二）
教学内容：第５页例２练习一２～５题
教学目标：
１、结合现实生活中的具体情景，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。
２、培养学生认真观察、独立思考等良好习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
教学重点、难点：
小括号的使用及作用
教具学具准备：
实物展台例题课件图片电视机
教学环节教师活动学生活动教案调整
一、复习引入
1、口算
８－３６４
９＋６54＋16
11－289
2、观察下面算式，先说出运算顺序，再口算出结果
24＋8－6
47＋97抢答
同位说出运算顺序，然后口算
二、探究新知
教师小结：出示第5页例2（展台出示买面包图）这幅图是什么意思？你能提个数学问题吗？
怎样列式呢？看哪一组能列出不同的方法。
让学生说一说每种列法的依据，重点介绍第3种，问你用的这个符号叫什么？它有什么作用？
这是我们今天认识的一个新的运算符号小括号，它可以改变运算顺序，在以后的学习中我们会用到它。带有小括号的算式要先算小括号里面的。
介绍小括号的读法。
同位两人说图意，然后回答
图意是：面包师傅作了５４个面包，一些小朋友买了２２个，另一些小朋友买了８个。还剩多少个面包？
学生四人一组列式解答。
汇报讨论结果
生１：
54－22－8＝24（个）
生2：
54－8－29＝24（个）
生3：
54－（22＋8）＝24（个）
这叫小括号，它可以改变运算顺序。老师这里还有题看能不能难住你，小朋友们玩的肚子饿了，他们要去面包房买面包，你能帮他们算算要卖多少面包吗？
出示例２课件图，说说这幅图意。
（面包房师傅一共做了５４个面包，小朋友买了２２个，又有小朋友买了８个面包，还剩多少个？）
可以怎样解决？
着重练习带小括号的习题。
如：90-（25+25）
89-（15+36）
26+（36+12）
三巩固新知１、出示练习一第２题
要求：先同位说题意，然后列式
２、第３题
３、第４题提倡学生列不同算法
学生独立完成
独立完成后小组内订正评价
四、总结今天你学了什么内容？
教后记：
（3）课题：用乘法和加法两步运算解决问题
教学内容：第８页例３及第４页做一做
教学目标：
１、结合现实生活中的具体情景，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题。
２、使学生学会用乘法和加法两步运算解决问题。
３、初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
教学重点、难点：乘法和加法两步运算解决问题
教具学具准备：
实物展台例题图片电视机
教学环节教师活动学生活动教案调整
一、复习引入
口算：
35+20-9
18-10+22
39-8
87+7
出示口算卡片
抢答
二、探究新知出示例3图片
让学生观察图片
这幅图说的是什么事？你能提出什么数学问题
要求学生分小组讨论,可以怎样算.
进行评价:同学们真棒!想出了这么多种不同的算法,希望你们继续努力.在计算中你喜欢用哪一种就用那一种观察图片同位互相说图意提出数学问题
跷跷板乐园一共有多少人
分小组讨论.
汇报讨论结果:
生1:43=12
(人)
12+9=19(人)
生2:
43+7=19(人)
生3:
62+7=19(人)
列出算式后说一说每一步列式的根据
1、导入：我们知道了看木偶戏的有多少人。还知道小朋友们买了多少个面包。那边还有跷跷板，那里有什么数学问题呢？咱们一起去看看吧。
出示例３图，说说图意
（每个跷跷板有４个小朋友，一共有３个跷跷板，又来７个小朋友，现在跷跷板乐园里一共有多少个小朋友呢？）
问：可以怎样解决？
三、巩固新知出示第9页做一做图
引导学生观察观察图
然后提出数学问题，根据提出的问题列出算式仔细观察，说说图上都有什么？
问：你能提出哪些数学问题，你会解答吗？
小朋友独立解决，展示
（１）左边有３只小蜜蜂，右边有４只小蜜蜂，草丛中还有４只小蜜蜂，一共有多少只小蜜蜂啊？
３＋４＋４＝１１（只）
４╳２＋３＝１１（只）
（２）大树上有１０只小鸟，飞走了４只，又飞来了３只，现在大树上有多少只小鸟？
１０－４＋３＝９（只）
１０＋３－４＝９（只）
四、小结：今天你学习了什么知识？
板书：解决问题
43=12（人）43+7=19（人）
12+7=19（人）26+7=19（人）
教后记：
（4）课题：用乘法和加法两步运算解决问题练习课
教学内容:练习二
【教学目标】：
1、结合跷跷板情境图，使学生学会用乘法和加法两步运算的方法解决问题。
2、培养学生认真观察、独立思考等良好习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
【教学重点、难点】：用乘法和加法（或减法）两步运算的方法解决问题。
【教具准备】：
实物投影，
教学环节教师活动学生活动教案调整
一、复习家里有3串香蕉,每串4个,妈妈又买来18个，现在一共有多少个？
家里有3串香蕉,每串4个,吃了6个,还剩多少个
独立列式解答，比较这两道题有什么异同？
二、练习
1、练习二第2题。
订正：说说怎样算的？
2、练习二第3题。
订正：说说怎样算的？
3、练习一第4题。
订正：说说你是怎样算的？
4、练习一第5题。
说题意，独立列式解答。
说题意，独立列式解答。
说明题意，独立填表。
先独立思考，然后汇报是怎样想的？
第１题：出示图，小熊它很爱劳动，到了秋天它和爸爸妈妈一起去地里收玉米。
（小熊一家去掰玉米，小熊哥哥和爸爸、妈妈都掰了９个玉米，小熊掰了６个，那小熊一家一共掰了多少个玉米？）
93+6＝
独立解决，集体订正。
第２题：出示图，观察这幅图你有什么想法，你能给同学们说一说吗？
（小兔子一家种了５行萝卜，每行９个，准备送给邻居兔奶奶１５个萝卜。还剩多少个萝卜？）
这道题可以用乘减的方法来计算。95－15＝
独立解决，集体订正。
第３题：出示图，观察这幅图你能告诉大家你的想法吗？
（小明和爸爸、妈妈一起去动物园玩。儿童票每张：５元，成人票每张：８元。他们一家用２０元钱买票够吗？）
提示：应该先算出什么？
独立解决，指名说自己的算法。
（5）单元测试
第二单元表内除法（一）
教学内容:
本单元包括除法的初步认识和用2~6的乘法口诀求商，解决问题。
教学目标：
1、让学生在具体的情境中体会除法运算的含义。会读写除法算式，知道除法算式各部分的名称。
2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练的用2-6的乘法口诀求商。
3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察独立思考等良好学习习惯。
教学重点：用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题
教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题
课时安排：
本单元共13课时
（6）课题：除法的初步认识（平均分一）
教学内容：第12-14页例1例2做一做练习二1、2题
教学目标：
1、以生活中常见的每份同样多的实例和活动情景，建立平均分的概念.
2、使学生初步知道平均分的含义，初步掌握平均分的方法。
3、通过实际操作，培养学生的动手实践能力和初步的语言表达能力。
4、培养学生认真、仔细的学习习惯。
教学重点：平均分
教学难点：平均分的含义
教具学具准备：
实物展台电视机学具袋每组一个礼品袋
教学环节教师活动学生活动教案调整
一、情景导入同学们，今天老师给你们带来一些礼物，拿出来看一看。
这些卡片我想送给同学们你们分一分吧。动手把礼品袋中的卡片拿出来
二、探究新知
三、巩固新知
小组内分一分
把你们分的给大家看看
说一说你分到了几张卡片
让几组学生说
从它们分到的你发现了什么？
一样多我们说是同样多
让小组说一说
像这样把礼物分的同样多在数学上叫平均分。其实在我们的日常生活中有许多平均分的例子。让学生举例
我们知道了什么叫平均分，下面我们就来分一分。
老师带来了15块糖，平均分成5份。每分几块。分一分，，小组讨论分一下，比一比看那组分的方法多
通过小组合作我们得出了两种方法，你们喜欢哪一种。
现在你们不只知道了平均分，还会动手分，下面就请动手分一分．
１、先数出10根小棒请把小棒平均分成5份。
２、数出18根小棒平均分成3份。
四人一组分卡片分完后，展示自己小组分的情况
生1：我分到了4张
生2：我也是4张
都是４张
它们分到的一样多
小组内说一说
全班都分到的同样多
举例说明
让学生动手分
分完后展示自己的结果
生１：一块一块的分，分５份直到分完为止。
生2：3块3块的分想口诀分。
学生听教师说自己动手分
说一说你是怎样分的，小组内说一说。
1、完成第13页做一做
先分一分在填在书上。
2、完成第14页做一做
先圈一圈在填空要把东西平均分到每个同学手里，应该怎样分？
请学生试着分一分，要求要分得大家都满意。
学生先在小组中分，再请学生到前面展示分的结果。
多请几个小组，说说自己分的结果，预计都是每人分得3块糖，
教师：这样分大家都满意吗？为什么？
教师揭示课题：象这样把物品分成几份，每份分的同样多，就叫做平均分（板书课题）
四、小结
五、作业今天你学会了什么内容？
独立完成练习三1、2题。（二）找一找
想想生活中什么时候要平均分？是怎样分的？
先在小组里说说，再指名说。
教后记：
（7）课题：除法的初步认识（平均分二）
教学内容：第１５页例3及做一做练习三的3、4、5、6题。
教学目标：
１、学生初步知道平均分的含义，初步掌握平均分的方法。
2、实际操作，培养学生的动手实践能力和初步的语言表达能力。
3、培养学生认真、仔细的学习习惯。
教学重点：学生初步理解平均分的含义，初步掌握平均分的方法。
教学难点：学生初步理解平均分的含义，掌握平均分的方法。
教具学具准备：
实物展台电视机学具袋
教学环节教师活动学生活动教案调整
一、复习旧知教师说学生动手分一分
１、把10根小棒平均分成5份每份是几根
２、把24个三角平均分成8份，每份几个先动手摆一摆
摆完后跟同位说一说
二、学习新知出示第15页例3
同学们，有一些同学去公园玩，公园里他们玩得很开心，他们一起来到租船，他们想划船，租船处写着每船限乘4人。同学们帮他们想一想他们24人要租几条船？
注意提醒学生：突出4个4个的分，每4个分一份，直到分完为止。
小结：刚才分小棒的方法是已知每份的个数，求能分成几份。
学生四人一组讨论，并动手摆一摆
说一说自己是怎样分的。
生：拿出24根小棒代表24个人，每四根放在一起，代表4人租一条船，看看有几个四，那就需要租几条船。２４个人每4个人一条船,要租6条船。
教师：昨天我们帮助二年级一班同学分了春游需要的物品,
今天，他们兴高采烈的出发了！他们来到了大明湖划船。你们说他们最先遇到的问题应该是什么？
出示主题图（租船）
请学生仔细观察图，先同位相互说说图意，再请学生说给大家听。（使学生明确要解决这样的问题：，每条船限乘4人，有24人乘船，要租几条船？）
2、合作探索：
请学生在小组里讨论怎样解决问题，可以借助手中的学具分一分，摆一摆。
请学生汇报讨论的结果，预计：
（1）4个4个地分，分了6组，正好分完；
（2）想乘法口诀，四几二十四；
请学生自己用这两种方法分一分，想一想，说说解决问题的过程。
三、巩固新知1、做一做
12根筷子，每位一双筷子，6人够吗？
３、练习三第3题
第4题
第5题
第6题
学生动手摆小棒，然后说一说。
先在书上圈一圈，在完成填空。
学生填在书上，提醒学生注意小兔抱的那些。
学生独立完成
让学生先用学具摆一摆再填在书上
教后记：
（8）课题：除法（一）
教学内容：第18页例4及做一做练习四1－3题
教学目标：
１、让学生通过亲自动手分实物明确平均分的含义，并且从平均分的过程中清楚、直观的了解除法的含义。
２、使学生认识除号，会读写除法算式，知道除法算式所表示的意义。
３、通过实践操作，培养学生的动手实践能力和初步的语言表达能力。
４、培养学生认真、仔细的学习习惯。
教学重点难点：
除法所表示的含义、认识除号，会读写除法算式，知道除法算式所表示的意义。
教具学具准备：
多媒体电脑实物展台电视机学生准备学具袋
教学环节教师活动学生活动教案调整
一、复习引入
1、8根小棒平均分成2份，每份是多少？
2、把18个小正方体平均分成6份，每份几个？
教师说题目，并提出要求
学生动手摆，同位间说一说摆的过程
请学生用自己手中的学具平均分，先给同位说说，再说给大家听听。
要求说说把几个平均分成了几份，每份是几。
二、探究新知出示12个桃子和3个盘子的学具图。提问：把12个桃子平均放在3个盘子里，每盘几个？
指出：把12个桃子平均放在3个盘子里求一盘是多少，就用到一种新的运算－除法来计算
板书课题：除法
介绍除法
表示除法的运算符号叫除号
表示除法运算的符号是。（板书：）叫除号。写的时候，先画一横线，再在横线上下各点一点。横线要平直，两点要对齐。
除法算式的写法和读法。
把12个苹果平均分在4个盘里，每放盘几个？这道题的除法算式怎样列呢？
除法算式中每一部分表示什么？
谁会读这个除法算式？
1、让学生拿出学具中的桃子和盘子，同收分一分。
2、分小组交流分的方法。请一名学生口述分的过程
试写除号写在练习本上，同位互相评价
（学生独立试写）124＝3（个）
12表示一共有12个苹果，4表示平均分成4份，3表示每份3个。
（12除以4等于3）
再指名让学生说一说算式的意思。（一）情境引入
出示主题图，请学生说说图意，
提出问题：把12个竹笋平均放在4个盘了，每盘放几个？
请学生用手中的学具分一分，说说分的过程和结果。
教师把平均分的结果写在黑板上把12个竹笋平均放在4个盘了，每盘放3个
（二）合作探索
1、提出问题：
教师：生活中有许多平均分的事情，我们可以把它们用个算式记录下来，请你发明一种方法来记录把12个竹笋平均放在4个盘了，每盘放3个
2、学生合作探索：
请学生在小组里合作讨论
小组汇报，请学生将自己创造的算式写在黑板上，说说自己是怎样想的，
预计有的学生从课外知识中初步了解一点有关除法的知识，能想到列除法算式，请他重点讲一讲，算式中各部分表示什么，算式的意义等等。
3、教师小结：
教师：象这样把12个竹笋平均放在4个盘了，每盘放3个，我们就可以用这样的算式表示，12表示有12个竹笋，4表示平均分成4份，3表示每盘3个，算式读作：12除以4等于3。叫做除号。这样的方法叫做除法。
三、巩固新知
四、小结
1.完成第18页做一做
2．练习四第1题
。
3、练习四第2题
4、练习四第3题
今天我们学习了什么知识？把一些物品平均分成几份，求每份是多少，用什么方法计算？
看图填空，订正。
先同位互相读，再指名读除法算式
指名说明题意，独立列式。
订正：说说你是怎么想的？
看图写除法算式，订正。请学生同位相互说说除法算式各部分的意义，读读除法算式，在指名说说。
三、做一做
18块饼干，
（1）平均分给3人，每人分（）块
（2）平均分给2人，每人分（）块
（3）平均分给6人，每人分（）块
请学生先用学具分一分，再写出除法算式
说说除法算式的意义。
教后记：
（9）除法（二）
教学内容】：第19页例5，练习四第4-6题。
【教学目标】：
1、进一步理解除法含义。
2、掌握除法算式各部分的名称。
3、培养学生认真观察、独立思考等良好习惯。
【教学重点、难点】：进一步理解除法含义、掌握除法算式各部分的名称。
【教学准备】：
学具
教学环节教师活动学生活动教案调整
一、复习
1、根据题意写除法算式
（1）把15个梨平均分成5份，每份几个？
（2）把24根小棒平均分成3份，每份几个？
学生独立列式，订正
二、新授
1、教学例5
（1）把12个苹果，每4个放一盘，能放几盘？
3）教师小结：把12个苹果每4个放一盘，能放3盘。
怎样列式？
谁知道除法算式各部分的名称？
2、小结
分别指出复习题中每道题的被除数、除数和商。
（1）学生动手分苹果。
（2）学生汇报，说说是怎样分的？
123=4
12是被除数,3是除数,4是商.
学生同位互相说一说3、教学例5
（1）把12个苹果，每4个放一盘，能放几盘？
（1）学生动手分苹果。
（2）学生汇报，说说是怎样分的？
（3）教师小结：把12个苹果每4个放一盘，能放3盘。
怎样列式？
谁知道除法算式各部分的名称？
2、小结
（1）分别指出复习题中每道题的被除数、除数和商。
这节课我们学习了什么知识？除法算式中各部分的名称是什么？
三、巩固练习
1、做一做
2、练习四第4、5题。
3、练习四第6题1题，先摆一摆，再写算式，订正。
2题，先读除法算式，再说除法算式中各部分的名称。
（1）先让学生说说题意，再写出算式。
（2）集体订正。
圈一圈，填一填。
四、小结这节课我们学习了什么知识？除法算式中各部分的名称是什么？
教后记：
（10）巩固练习
【教学内容】：练习四第7-10题。
【教学目标】：
1、进一步理解除法含义。
2、熟练地读写除法算式，掌握除法算式各部分的名称。
3、培养学生认真观察、独立思考等良好习惯。
【教学重点、难点】：熟练地读写除法算式，掌握除法算式各部分的名称。
【教学准备】：学具
教学环节教师活动学生活动教案调整
一、复习
1、根据题意先动手分一分，再写除法算式
（1）把18个梨平均分成6份，每份几个？
（2）把14根小棒每7根分一份，可以分几份？
学生独立分，再列式，订正一、复习
1、根据题意先动手分一分，再写除法算式
（1）把18个梨平均分成6份，每份几个？
（2）把14根小棒每7根分一份，可以分几份？
学生独立分，再列式，订正。
二、练习
1、练习四第7题
根据题意写除法算式，订正。
2、练习四第8题
看图独立写乘法算式和除法算式，订正。
3、练习四第9题
填空，订正。
4、练习四第10题
独立做，订正。
三、思考题
先让学生试做，订正：说说你是怎么想的？
二、练习
1、练习四第7题
2、练习四第8题
3、练习四第9题
4、练习四第10题
根据题意写除法算式，订正。
看图独立写乘法算式和除法算式，订正
填空，订正。
独立做，订正。
三、思考题
先让学生试做，订正：说说你是怎么想的？
（11）用2～6的乘法口诀求商（一）
【教学内容】：第23页例1、练习五第1-3题
【教学目标】：
1、使学生初步领会乘除法之间的内在联系，正确理解和掌握用2～6的乘法口诀求商的方法，并能用2～6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算（被除数不超过12）。
2、通过自行探究用口诀求商的思路，培养学生初步的逻辑推理和分析能力，以及灵活的思维品质和语言表达能力。
3、培养学生运用事物之间的联系分析、解决问题的能力，使学生受到辨证唯物主义观点的启蒙教育，从而激发学生自主学习和应用知识的兴趣。
【教学重点、难点】：用2～6的乘法口诀求商的方法
【教学准备】：
主题图实物展台电视机
教学环节教师活动学生活动教案调整
一、复习
1、二（）得八二（）一十（）六十二
三（）得九（）三得六三（）十二
2、乘法口算练习。
教师随机出题
学生抢答
学生口答
二、新课
1、教学例l。（1）出示主题图，
（2）比较两种算法，你喜欢哪一种？
3）小结：在求商的时候借助乘法口诀要快一些。
4）把12个桃平均分给4只小猴，每只小猴分几个？让学生说说图意，独立列式计算。
汇报：说说你是怎么算的？
①用减法每次减去3个，要减4次，所以123=4；
②想口诀三四十二，所以123=4。
学生汇报。
学生独立列式计算。
汇报：说说你是怎么算的？
（6）引导学生小结：今天我们是用什么方法算除法？（用乘法口诀）
三、练习
四、游戏：送信1、练习五的第1题。
2、练习五的第2题。
学生独立做。
订正：说说你是怎么算的
学生独立做。
订正：说说你是怎么算的？
教后记:
（12）用2～6的乘法口诀求商（二）
【教学内容】：第24页例、做一做，练习五第4-6题
【教学目标】：
１、使学生进一步领会乘除法之间的内在联系，会根据图或口诀写出相应的乘除法算式，比较熟练地掌握用2～6的乘法口诀求商的方法。
2、比较熟练地用2～6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算（被除数不超过36）。
3、培养学生运用事物之间的联系分析、解决问题的能力，使学生受到辨证唯物主义观点的启蒙教育，从而激发学生自主学习和应用知识的兴趣。
【教学重点、难点】：会根据一句口诀写出相应的乘除法算式
【教学准备】：主题图
教学环节教师活动学生活动教案调整
一、复习
1、口算
431225261123105
844593826341
2、说说是怎样算的？
２、把口诀填完整
（）四得八（）六二十四五（）三十（）五十五五五（）（）六十八
四（）二十六（）三十六四四（）
二、探究新知
1、教学例2
（1）出示例2图
②板书：46=（）246=（）244=（）
2、比较三道算式，说明乘法与除法的关系。
①说说每个算式所表示的意思。
小结:
3、做一做
口算
同位间互相评价
①让学生根据图列出一道乘法算式和两道除法算式:②46=（）246=（）244=（）
③小组讨论：积和商各是多少？怎样想出来的？
④学生汇报。板书。
②46=24表示每行种4棵树，6行一共24棵。246=4表示24棵树平均分成6行，每行有4棵。264=6表示有24棵树，每4棵一行，可以分成6行，所以一句乘法口诀可以写出一道乘法算式和两道除法算式。
第1题，学生独立做，说说两道题有什么联系。
第2题，学生独立做，说说三道题有什么联系。
三、巩固练习
1、练习五第4题
2、练习五6题。先让学生说图意，再列式，集体订正。
学生独立做，订正：说说你是怎么算的？
四、游戏：摘果子
每个果子上写上除法算式，算对的摘下来。
组成除法算式。例如：1、2、4组成124
板书：
用2-6的乘法口诀求商
例2：45=24四六二十四
246=4（四）六二十四
244=6四（六）二十四
教后记:
（13）巩固练习
【教学内容】：练习四第7-10题。
【教学目标】：
1、使学生熟练地用2-6的乘法口诀求商，巩固与提高计算的熟练程度，进一步理解乘除法之间的关系。
2、通过练习，进一步提高口算能力。
【教学重点、难点】：较熟练地用2-6的乘法口诀求商
【教学准备】：口算卡片
教学环节教师活动学生活动教案调整
一、复习
1、口算
1225261123105
84459341246
164255205183306
二、练习
1、练习五第8题。
2、练习五第9题。
3、练习五第10题。
4、练习五第11题。
5、练习五第12题。
先让学生看图，独立做，订正：说说怎么想的。
独立填表，订正：说说怎么算的。
找朋友：把用同一句口诀计算的算式作上相同的记号。
订正。
独立做，订正。
学生说图意，独立做。
订正：说说你是怎么想的3题：送信
概括图意，请学生用卡片摆一摆
4题：图上小朋友在干什么？概括图意，并列出乘、除法算式
5题：出示图情景图，请学生说图意
准算对了，就可以把玩具摘下来
6题：填空
学生独立完成
7题：一句口诀，说出两道乘法算式和两道除法算式
问：哪几句口诀只能说一个乘法算式和一个除法算式？
8题：跳绳图，写出乘法算式和除法算式
（）（）=（）
（）（）=（）
（）（）=（）
10题：找朋友
三、游戏
同位互相看口诀卡片，抢说乘除法算式。
（14）解决问题（一）
【教学内容】：第29页例3、练习六第1-3题
【教学目标】：
１、学生进一步理解除法的含义，会用除法解决简单的实际问题。
2、培养学生应用意识和解决问题的能力。
【教学重点、难点】：会用除法解决简单的实际问题
【教学准备】：主题图
教学环节教师活动学生活动教案调整
一、复习
1、○○○○○○○○○○○○
根据图写出相应的乘除法算式。
订正：说说你是怎么想的？
二、新授
1、教学例3
（1）出示主题图
你能提出什么数学问题？
（2）如果又来了3人，每组平均应有几人？
2、小结：象这样把15人平均分成3组，求每组是多少人，或把15人每5人分一组，求分成几组，都是用除法计算。
学生说图意。
①15人做游戏，分成3组，平均每组几人？
②有15人做游戏，每组5人，可以分成几组？
学生独立列式计算。
学生汇报：说说你是怎么想的？
学生独立列式。
订正：说说你是怎么想的？创设情境:
下课了,课间你们喜欢做什么,让学生说一说.(出示情景图)
咱们来看看这些同学在做什么仔细观察图..
你能提出什么数学问题学生提出问题,小组讨论(提出问题,并解决问题)你会用学过的知识解决这两个数学问题吗？在练习本上试一试学生汇报，老师板书153=5（人）155=3（组）
你为什么用153，155
小结：象这样把15人平均分成3组，求每组是多少人，或把15人每5人分一组，求分成几组，都是用除法计算。
同学们看看他们做游戏，也想来参加，又来了3个人，每组平均应有几人，你会解决吗？列式计算
说算式的意思。
三、巩固练习
四、小结
1、第29页做一做
你还能提出什么用除法计算的问题？该怎样解答？
2、练习六第1题
3、练习六第2题
4、练习六第3题
今天我们学习了什么知识？观察图，说说图意，独立解答，订正时说说是怎样想的。
学生独立解答，订正。
指名说题意，独立解答，集体订正。
指名说题意，独立解答，集体订正
先提出用除法计算的问题，再解答。订正。
练习六第一题：劳动课，
上课铃声响了，同学们都快速的回到教室，坐好。这一节是劳动课，
他们在做什么呢？他们做了一些风车，你能帮他们解决这个问题吗？学生列式解答
师：今天我们用学过的除法解决了一些生活中的问题，下面我们就用今天学习的知识，解决一些问题。出示小刺猬图，小刺猬找到了12个果子，它要运回自己洞中,如果小刺猬
我们的生活中处处存在着数学问题，在生活中还有哪些用除法解决的问题，你能说说吗？同学们举出了许多例子，只要我们善于观察，勤于思考，我相信，一切问题都难不倒我们。
教后记:
上完这节课，我感觉新授部分比较好，由于使用了课件，学生的兴趣比较高，教学语言简炼，师生互动性较强烈，在解决问题中数量关系、结构的分析不太到位，不足的地方：1、观察图意不够，让学生充分观察图：图上的小朋友在干什么？根据图意，你能提出什么问题？或是你是怎么想的？
3、教学节奏较快，没有关注到中下的孩子，导致有些孩子没有消化了，学生说的较少。说思路较少。
4、作为用数学的教学，在理解题意方面，做的不够好，当学生提出问题后，让学生来谈，你是怎样解决的？你是怎样想的？让学生多说，多谈。从这里可以看出还是以教师为中心，学生为主体显得薄弱一些。
5、在采取开放性的题目时，一定要关注学生，关注学生的想法，关注学生运用什么样的方法去解决，用教师的智慧去启迪学生的智慧，去影响学生。
（15）解决问题（二）
【教学内容】：31页例4、练习七第1、2题
【教学目标】：
1、让学生综合运用乘除两步运算，解决实际问题。
2、培养学生应用意识和解决问题的能力。
【教学重点、难点】：综合运用乘除两步运算，解决实际问题
【教学准备】：主题图
教学环节教师活动学生活动教案调整
一、创设情境
二、练习：
1、出示各种商品及价格，师生扮演角色，购买物品提出数学问题。
12元可以买3辆小汽车，要买5辆，应付多少钱？
2、小结：要求5辆小汽车的价钱，应该先知道1辆汽车的价钱，所以应该用两步来解决。
1、31页做一做
你还能提出什么问题？怎么解决？
2、练习七第1、2题
小组讨论怎样解决，并列式解答？
汇报：说说你是怎么想的？
指名说题意，独立列式计算，订正：说说怎么想的？
学生独立解答，订正。
指名说题意，独立列式计算，订正：说说怎么想的？1、出示例4
儿童商店情景图
谁能说一说这幅图的意思？（指名）
12元可以买3辆小汽车。
小明说：我想买5辆小汽车。
小红问：你应付多少钱？
要求应付多少钱怎样来计算？小组讨论
说一说你是怎样想的？
列式计算：123=4（元）
45=20（元）
做一做：
请学生说图意
每6盆花可以摆一个图案，用这些花可以摆多少个图案？
你还想提出什么问题？
三、小结
这节课学习了什么？你有什么收获？
教后记:
（16）巩固练习
【教学内容】：练习七第3-6题
【教学目标】：
1、比较熟练地运用乘除两步运算解决实际问题。
2、培养学生应用意识和解决问题的能力。
【教学重点、难点】：比较熟练地运用乘除两步运算，解决实际问题
【教学准备】：口算卡片
教学环节教师活动学生活动教案调整
一、复习
二、练习
1、口算
1225261123105
84459341246
164255205183306
2、出示图，提出问题并口头列式。
1、练习七第3题。
2、练习七第4题。
3、练习七第5题。
先说题意，学生独立做。
订正：说说你是怎么想的？
先说题意，学生独立做。
订正：说说你是怎么想的
先独立做，订正。
再提出除法计算的问题，并解答。1、出示（4）题情景图小白兔
请学生说图意、提问题并列式计算
2、出示（5）题
请学生说出各种物品的价钱，并说出图意、列式解答
请你提出用除法计算的问题
3、（6）题：登山（计时计算）
4、（7）题：跳伞看题、说题意
在（）里填上+、-、、学生独立完成
5、（9）题：出示情景图
我们班有30人，6人一个小组，可以分成几个小组？列式解答。
6、（10）题：出示小猴图
指名说图意小猴的只数是兔子的3倍，每2只小猴一组，可以分成几组？
问：怎样计算？学生独立完成、集体订正。
小结：略。
三、游戏：登山
（17）巩固练习
【教学内容】：练习七第7-10题
【教学目标】：
1、熟练地运用乘除两步运算解决实际问题。
2、培养学生应用意识和解决问题的能力。
【教学重点、难点】：熟练地运用乘除两步运算，解决实际问题
【教学准备】：口算卡片
教学环节教师活动学生活动教案调整
一、复习
1、口算
1225261123105
84459341246
164255205183306
2、出示图，提出问题并口头列式。
二、练习
1、练习七第7题。
2、练习七第8题。
3、练习七第9题。
4、练习七第10题。
先让学生独立填空，订正。
看谁算得又对又快。
订正：说说是怎样想的。
先说题意，学生独立做。
订正：说说你是怎么想的？
先说题意，学生独立做。
订正：说说你是怎么想的？3、出示（4）题情景图小白兔
请学生说图意、提问题并列式计算
4、出示（5）题
请学生说出各种物品的价钱，并说出图意、列式解答
请你提出用除法计算的问题
3、（6）题：登山（计时计算）
4、（7）题：跳伞看题、说题意
在（）里填上+、-、、学生独立完成
5、（9）题：出示情景图
我们班有30人，6人一个小组，可以分成几个小组？列式解答。
6、（10）题：出示小猴图
指名说图意小猴的只数是兔子的3倍，每2只小猴一组，可以分成几组？
问：怎样计算？学生独立完成、集体订正。
小结：略。
（18）整理复习
【教学内容】：35页1、2、3题，练习八第1-5题
【教学目标】：
1、通过对本单元教学内容的整理和复习，使学生认识到知识之间的联系和区别，比较全面地掌握所学的内容。
2、加深对除法含义的理解，能够比较熟练地用2-6的乘法口诀求商。
3、熟练地运用知识解决实际问题。
4、培养学生应用意识和解决问题的能力。
【教学重点、难点】：进一步理解除法的含义并能解决实际问题。
【教学准备】：口算卡片
教学环节教师活动学生活动教案调整
一、复习口算
1225261123105
84459341246
1024265183155
二、复习除法的意义
１、35页第1题，出示南瓜图，
2、练习八，第2题，让学生先写出一个乘法算式和两个除法算式，然后说说各部分的名称。
学生独立解答，订正时，让学生结合具体问题说说在什么情况下要用除法计算。
三、复习除法计算
四、复习解决问题
2、练习八第1题
1、35页第3题
有3种水果，每种8筐，运走4筐。还剩多少筐？
2、练习八第3题
3、练习八第4题
你能提出什么数学问题？怎样解答？
订正。
1、先让学生说说用乘法口诀求商的方法，再做35页第2题。订正时，对有错误的学生，让他们说说是怎样想的。
看谁算得都对，限时2分。订正。对于除法说说是怎样算的。
先看图，说说图里画的是什么，能提出什么问题？
小组讨论。汇报。
让学生独立解答。
订正时，让学生说说怎样想的
学生独立做，订正：说说你是怎么想的
你能提出什么数学问题？怎样解答？
订正。
（19）单元测试
（20）月考复习附复习题
1．商店里有7包毛巾，每包6条。卖出20条，还剩多少条？
2．（1）同学们要种14棵松树，6棵柳树。已经种好了3棵，还要种多少棵？
（2）同学们要种4行树，每行5棵。已经种好了3棵，还要种多少棵？
3．学校有6盒圆珠笔，每盒8支。发给老师们40支，还剩多少支？
4．4个同学要画16幅画，已经画好5幅，还要画多少幅？
5、同学们去参观，二年级去了8组，每组7人，三年级去了60人。二年级比三年级少去多少人？
6．把算式与相应的问题连起来，并解答。
商店原来有一些皮箱，卖出24个，还剩8个，又运来32个。____？
（1）原来有多少个？
（2）现在有多少个？
（3）卖出的是剩下的几倍？
7、思考练习
________________________________，飞走7只，树上现在有多少只？
（1）补充一个条件，用一步计算。
________________________________，飞走7只，树上现在有多少只？
（2）补充两个条件，用两步计算。
〈4〉二年级下册数学课件
一、教学目标：
1、在观察钟面的过程中加深学生对时间单位的认识，利用时间单位之间的进率进行简单换算。
2、能根据钟面，计算经过时间。
3、在回顾时、分、秒的过程中，培养观察能力、动手操作能力、探索实践的能力以及积极的学习情感与态度。
二、教学重点：
熟练读出钟面上的时刻
三、教学难点：
能正确说出钟面上接近正时的时刻 经过时间的计算
四、教学过程：
（一）引出课题
今天我们来上一节复习课，课前老师让大家准备了钟表模型，猜一猜，今天我们复习什么？板书：时分秒的复习 请同学们回想一下，关于时分秒，你学会了哪些知识？ 同桌交流一下，回忆不起来的可以翻一翻书。
（二）梳理内化 提炼方法
全班交流，师随机引导，并适时板书
（1）钟面 钟面上有12个大格，60个小格。时针走一个大格是1时，分针走一个小格是1分，秒针走一个小格是1秒。
（2）时分秒的关系 1时=60分，1分=60秒。
（3）1时多长？1分有多长？1秒有多长？ 老师还知道，发电厂1秒钟发的电，可供一户家庭用三个月。你有什么感想？
（4）会读钟面上的时刻 指一生结合钟面讲读法，再指一优生结合钟面讲时针不好确定时的读法。
（三）分层练习 提高能力
1、同学们学会了这么多时分秒的知识，下面老师要考验大家，能不能利用学过的知识灵活解决问题，你们愿意接受挑战吗？
（1） 3分=（ ）秒 4时=（ ）分 120分=（ ）时 60秒=（ ）分 1分30秒=（ ）秒 2时40分=（ ）分
做在练习本上，指生读答案，选1题说说是怎么想出来的
（2）数学书94页第11题（现场反馈）
（3）数学书94页第12题，（独立完成，汇报交流）
2、为了奖励大家，我们来玩一个游戏，请大家拿出钟表模型，同桌合作，一人拨一个时刻，另一人快速读出来，然后再交换角色。
3、小丽同学有坚持记日记的习惯，自从学习了时分秒的知识，她专门写了一篇数学日记，我们一起来看看。指生读。
〈5〉二年级下册数学课件
1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么?学生自由发言。教师有选择的板书：现在看戏的有多少人?
2、观察了解信息：从图中你知道了什么?
3、小组交流讨论。
(1)应该怎样计算现在看戏的有多少人?
(2)独立思考后，把自己的想法在组内交流。
(3)选派组内代表在班中交流解决问题的方法。
4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。
方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)
方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)
5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。
6、把两个小算式你能写成一个算式吗?学生尝试列综合算式。
板书：(1)22+13-6 (2)22-6+13
交流：你是怎么想的?
7、小结。
[设计意图]：使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。
〈6〉二年级下册数学课件
4月10日 星期三 天晴
今天在数学课上，我们学习了平行四边形，它能拼出美丽的图形。下午最好一节课时，老师打开电脑让我们欣赏了用各种各样的平面图形拼成的图案可好看了！使我们看得目不转睛，知道了我们学过的图形可以拼出这么美丽的图形啊！我们学过的平形四边形也用上了，拼出的图案太美了！我们都很喜欢这美丽的图形！我们还欣赏了有各种图形拼成的服饰和手提包啊！我要努力学习，长大了当设计师。
〈7〉二年级下册数学课件
教学内容：
课本第4-5页的例子4、5和课堂活动。
教学目标：
1.正确认识百以上万以内的数，认识万以内数的构成。
2.用万以内的数字正确表达和交流信息，培养和发展学生的数感。
3.鼓励学生积极参与数学学习活动，培养独立探索的意识。
教学难点：
数“翻岭”，10000以内数字的组成。
教具、教具的准备：
小棍子、计数器。
教学过程：
1. 创设问题场景，激发学习兴趣
(1) 课件（或挂图）教师展示两摞棍子：一摞有 97 根棍子，另一摞有 5 根棍子。让学生猜猜两堆里有多少根棍子，引导学生独立思考，激发他们的学习兴趣。
(2) 学生报告他们的猜想和原因。
2. 积极探索，建立模型
1. 数一数一百一十。
(1)99后的1是多少？ 100后1是多少？强调“一百”和“一”之间必须加一个“零”。
(2) 101后面的1是多少？看上图，一起数，很明显，一百左右中间有一个“零”。
2. 一百一百零几十个。
（1）学生拿出100根整根棍子，把20根零散的棍子堆成一堆。
（2）在同一张桌子上互相计数，检查是否符合要求。
注意109是“100”和“9”的组合，110是100和10的组合，突出101和110的区别。
(3)引导学生观察 120 个根是一个 100 和两个 10。 （让学生用手把一大捆和两个小捆捆在一起）
(4)引导学生发现120是由一个100和两个10组成的。
3. 在计数器上从 190 数到 200。
（1）老师出示计数器，拨出197，让学生念出197的作文。
（2）让学生数数下。当号码达到 199 到 200 时，如何拨号？
①观察个位，重复数9个数有几个？ （10 个） 10 个是多少？ （10 是 1 10） 柜台上是如何表示的？ （将 10 个一拨到个位，将 1 个十拨到十位）。
②观察十位，已经有十位了。十个十是多少？ （10 十就是 100） 柜台上是如何表示的？ （拨 10 到 10 和 10 到 100）。
4.类比迁移。
（1）突出990和1000。
老师出示计数器，拨990，让学生念出来，说990的作文。让学生拨又是10。怎么拨号？怎么算？
点评：在运营活动中，充分利用现有知识，结合计数单元，突出10个1个10个，10个10个10个，10个10个100个，突破10个到10个，从一百到一千是圈数。
(2)高亮显示1010、1020。
① 1000后数10，计数器应拨到哪一位？ （十位数）多少？ (1) 1000加10读作一千零，高亮必须在“一千”和“十”之间加1个“零”。
②1010后怎么拨10？
③1020到1300怎么拨？
④如何从1300拨到1400？
⑤同桌互动：用计数器从880拨到1100，边拨边计数。提醒学生，当他们遇到困难时，可以向同学或老师寻求帮助。然后画学生演示，教师重点指导990、1000、1000的拨数方法。
(3)高亮显示2000、2010。
①1900以后，数到10，计数器的哪个数位应该拨？拨多少？多少？ (1910) 其次是 1990。
②如果在 1990 之后数到 10，那么十位是什么？ （十个十）十个呢？ (10 十是一百) 一百是多少？ (10 100s) 100s 呢？ （一万是一千）一千是多少？ （两千等于两千）。
③从2000年到2001年，你怎么能在柜台上拨号？
3. 巩固新知识，深化拓展
1. 纸牌游戏（教师注重“翻关”）。
(1) 逐一数，班级活动一题。（教师与全班接龙。）
(2) 从十一数到十，班级活动二。 （男女学生接龙。）
(3)从100数到100，课堂活动第3题。 （每组接龙。）
（4）数一千零一千名额，班级活动问题4。（全班数。）
2.拨一，说
（1）先拨3500，再拨（）千和（）百。
（2）先拨4020，再拨（）千和（）十。
(3) 先拨6003，再拨()千和()一。
3.说说吧
(1) 5400是由()千和()一百组成的。
(2) 4070 由()千和()十组成。
(3) 2496 由 () 组成。
四、班级总结
你能数到几万以内吗？计数时应该注意什么？学习还有什么收获？
〈8〉二年级下册数学课件
二年级下册数学教案精选篇1
目的要求
1.在具体的操作中，进一步加强方向感，提高认识路线图的能力。参与测定方向的实践活动，能在给定的场景中或在自己的校园里利用指南针辨认八个方向。
2.培养与同伴积极合作的精神，并在合作与交流的过程中获得良好的情感体验。
重点难点
重点：认识方向并读懂路线图。
难点：能在给定的场景中或在自己的校园里利用指南针辨认八个方向。
一、室内活动
1.看方向板指方向。(学生面向东方坐)
提问：大家现在面对的是什么方向?
让学生把方向板按实际的方向放在桌上。
提问：你能根据方向板指出其他的七个方向吗?
同座互相指、说。
2.说一说同学之间的位置关系。
谈话：请坐在教室中间的一位小朋友起立，再请坐在他北面、东面、南面、西面的小朋友听口令起立。
提问东北面的学生：你坐在他的哪一面?
再分别请坐在东南面的，西北面的，西南面的学生说出自己在他的哪个方向。
任意找一个学生，让他说说自己和好朋友的位置关系。
3.在教材呈现的场景里辨认方向。
谈话：同学们在教室里已经能正确地辨认方向，你们想不想到校园里去辨认一下方向?在去校园之前，我们先帮助书上的小朋友测定他们学校的方向。呈现教材中的场景图。
提问：在这幅图上，你们看到了什么?(指名回答)
这幅图上的正北方向和我们以往看到的平面图有什么不同?这幅图上的正北方向在哪里?你是怎么知道的?(小组交流后再指名回答)
讲述：以往我们看到的平面图，都是上北、下南、左西、右东，而这幅图上的正北方向指向图的左上方，这从指南针和小朋友的话中都能看出来。找到了正北方向，看看图中的指南针，你们说说图中学校的景物各在小朋友的哪一面?
小组交流，再指名回答。
二、室外活动
1.在校园里测定方向。
谈话：从刚才我们帮助小朋友解决的问题可以看出，用指南针测定学校的方向，不少学校的房屋不一定都是面向正南、正北或正东、正西的，我们学校的方向如何呢?我们现在走出教室一起去测定。请大家带上指南针、老师发给你们的表格和铅笔。为了不影响其他班学生上课，请大家尽量保持安静。
走到操场后，谈话：我们每四人一小组，商量一下，你们这组想在校园的什么地方测定方向?也就是选择测量地点，然后分工测量，把表填好。我们看哪一组测得又快又好。测好以后赶快到操场中间集中，老师还有新的任务。大家分头行动吧。学生活动。
汇报测定结果。
2.相互检查测定情况。
谈话：下面请第一小组带第二小组的小朋友到你们测定的地点，介绍一下你们测得的结果，第二小组看看他们测的对不对;然后两个组再交换。其他的小组也是两两合作，相互检查。检查以后再回到操场集合。
再次集合后，让各小组汇报被检查的小组测定方向的情况，如有不同意见，全班同学再去共同验证。
二年级下册数学教案精选篇2
教学内容：
苏教版二年级上册表内除法42页例1例2，试一试想想做做。
教学目标：
1.经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。
2.在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。
教具准备：
12根小棒、8个圆片、学案、课件等。
教学重点：
经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。
教学难点：
体会平均分的含义。
教学过程：
师：小朋友们，秋天到了，沉甸甸的果实挂在枝头，动物王国里可热闹啦!让我们跟着乐乐一家去郊游吧!
午餐时间，懂事的乐乐主动帮妈妈洗桃。他洗了6个桃，打算放在2个盘子里。你们猜乐乐会怎么放呢?
师：不着急，先请你们和同桌讨论讨论，看看谁想的分法多?
三种不同的分法。(并引导学生用规范语言表达)
把6个桃子分成2份，两份都是3个
把6个桃子分成2份，一份1个，另一份5个
把6个桃子分成2份，一份2个，另一份4个
师：大家给出了三种分法，你们最喜欢哪种?(我猜测，喜欢平均分的最多)
师：奇怪了，为什么大家都喜欢第一种呢?
(这样公平、两盘同样多、都是3个、不多也不少)
根据学生的回答(教师添补板书：每份分得同样多)
师：像这样的分法，每份分得同样多，就叫做平均分。
师：(指着另外两种分法，问：那这两种是平均分吗?
生：不是。
师：为什么?
生：因为每份分得不一样多。(找两个学生回答)
师：也就是平均分必须要求每份分得怎么样?(同样多)教师在同样多的下面划上着重号。
生齐读2遍：每份分得同样多，叫作平均分。
师：那刚才6个桃子我们是怎么平均分的?(每份分3个)
教学案例《认识平均分》 教学案例《认识平均分》我们把这3个桃作为一份，圈起来，放在一个盘子里。(师每三个磁铁外面加一个圈 ○○○ ○○○ )
师：乐乐的爷爷想给他出了个问题，6个桃子既然能平均分放到2个盘子里，还可以平均分放到几个盘子里呢?(课件出示问题)
二年级下册数学教案精选篇3
教学内容：
教材第4页例2、“想想算算”，练习一第4～6题。
教学要求：
使学生初步理解和学会口算两位数减两位数的方法，能正确地进行口算。
教具准备：
小黑板
教学过程：
一、复习引新
1、口算下面各题。
64-3076-4053-20
64-376-453-2
64-676-753-5
2、学生做第4题复习题，然后口答，老师板书。
3、口算下面各题。
32+2546+1327+32
37+2546+1727+23
口算后提问：两位数加两位数是怎样口算的?
4、揭示课题。
二、教学新课
1、教学例2第(1)题。
(1)出示例题96-43=
(2)这道题是两位数减两位数，你能按照口算两位数加两位数的思考方法说一说你想怎样算吗?
(3)提问：把43分成40和3以后，要从96里怎样来减?
(4)请小朋友按照刚才的口算方法把第4页上例2的第(1)题算一算，在方框里填上数。
(5)谁来告诉大家，96-43是怎样口算的?
2、教学例2第(2)题。(同上)
3、提问：根据上面两题的计算，你能说说两位数减两位数要怎样算吗?
三、巩固练习
1、做“想想算算”第1题。
(1)指名两人板演，其余做在书上。
(2)检查订正。
(3)指出：两位数减两位数，实际上就是用连减的方法，先减几十，再减几，算出得数。
2、做“想想算算”第2题。
3、做练习一第4题。
(1)指名4人板演，一组一组算，其余学生分两组，每人做两组(4道)题。
(2)提问：每组题里的两道题在计算时有什么相同的地方?有什么不同的地方?个位不够减怎么办?
四、课堂
提问：这节课学习了什么内容?两位数减两位数要怎样算?个位不够减怎么办?
五、课堂作业
练习一第5、6题。
二年级下册数学教案精选篇4
学习目标
1、认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。
2、会用米尺测量物体的长度。
3、在建立1米长度观念的基础上，培养学生观察能力以及估算物体长度的意识。
4、通过测量、观察、比较等学习活动，感知1米的实际长度，形成1米的长度观念，体验观察、比较的数学思想和方法。
5、培养学生细心、认真的学习习惯，感受教学与实际生活的联系。
重点、难点
教学重点：学会测量长度的方法和建立1米的实际观念。`
教学难点：建立1米的实际观念和知道1米=100厘米
学习过程
一、创设情境，谈话导入。
师：昨天老师让大家回去测量自己的身高，都量了吗?谁来说一说，你的身高是多少?(学生交流自己的身高)
大家在交流的时候都用到了一个字“米”。今天我们就来认识米(板书课题)量比较长的物体，通常用米作单位。
[设计意图]让学生通过亲自测量初步感知“米”在生活中的应用，感受数学来自于生活。
二、探究体验。
1、估计1米的实际长度。
师：老师的身高是1米58厘米，你能估计一下，从地面到老师身上的哪儿大约是1米高呢?(学生根据已有经验进行估计)。
再估计一下，从地面到你身体的哪个部位大约是1米呢，(并贴上标签)，再说说你的身高比1米高呢，还是不到1米?
师：大家都想估计，那我们来做个游戏好吗?请两个同学把这卷绸带慢慢的拉开，其他同学认真观察拉开的绸带，如果你觉得拉开的绸带的长够1米了，就立即喊“停”(学生活动)。
启发：指着拉开的绸带，这正好是1米吗?怎样才知道它到底有多长呢?(可以用尺量)那请小朋友用你们的尺量一下。(得出用厘米尺量很不方便，而且也不容易得出正确的结果。
这样测量你感觉怎么样?(很麻烦)
师：看来同学们如果用自己的尺子来量很麻烦。那谁有更好的办法呢?(做一把更长的尺子)大家真聪明，能想出这么多的好办法。老师这里有一个好宝贝，用它很快就能量出绸带的长，想不想知道是什么?
[设计意图]从估测老师的身高入手，学生肯定兴趣很高，在此过程中，利用学生已有的生活经验，估一估1米到底有多长，既培养了学生的观察能力、估测意识，也为建立1米的长度单位打下了基础。
2、认识米尺。
出示米尺。
(1)谈话：这是一把米尺，它的长度正好是1米。用它来量比较长的物体就容易多了。
(出示米尺图)这就是米尺的缩小图，请大家拿出你们的尺子，跟米尺比一比，找找看有什么不同的地方?(数字不同，刻度线不同)
(2)请一位学生拿自己的尺子来量一量老师的米尺上从0刻度到10刻度有多长?(10厘米)
那米尺上一共有多少刻度?100刻度就是100厘米就是1米。
根据学生回答，板书：1米=100厘米。
[设计意图]通过观察、对比、思考学生自主发现米和厘米之间的关系。
3、用米尺量。
(1)谈话：怎样用米尺量出刚才绸带的长度是不是1米呢?谁来试一试?指名量出1米的绸带。你是怎么量的。
小结：量物体的时候，一定要从物体的一头开始，用卷尺或米尺的0刻度对齐物体的一端，尺子要放平放直。(课件演示)
(2)提问：王老师想知道到底身上的哪儿离地面是1米高，谁来帮老师量一量。(学生测量后，在1米的位置贴上标签。)
(3)同学们想不想知道你们刚才在自己身上估计的1米
对不对?同桌合作量一量，并把标签帖正确了。并感受一下1米到底有多长?再说说你的身高比1米多还是少?多几厘米?
(4)谈话：同学们现在知道1米有多长了吗?请小朋友张开双手，先估计一下，自己的一庹比1米长还是短。再量一量。
交流。问：你能用双手比划出1米大约有多长吗?
(学生用手比划1米的实际长度)
(5)谈话：请小朋友在教室里找一找，你的身边
哪些物体长约是1米。(量一量)
(6)量哪些物体的长要用米做单位?
[设计意图]通过估一估、量一量、比一比、找一找等实践活动，让学生用不同的方法充分感知1米有多长，建立1米的实际观念，并学会测量长度的方法。
三、方法应用。
1、提问：你能估计出1米长的队伍大约能有几人吗?(学生可能想到，竖着排大约有5人，横着牌大约有3人。
提问：想一想，同样是1米长的队伍，为什么有的大约有5人，有的大约有3人呢?
2、小组活动。
要求：估计一下，用我们平时的步子走1米长的路大约要走几步?(请几个同学上来走一走)
提问：同样走1米，为什么走的步数不一样?
谈话：同学们想知道自己走1米大约要几步吗?
小组合作：在地面上量出1米的距离。每个同学都来走一走。
小组活动。组织交流。
3、小朋友现在已经知道1米的大概长度，老师站在这里，谁能上来找个位置，使你和老师之间的距离正好是1米?能再找个离老师1米的位置吗?还能找到这样的位置吗?
学生纷纷站在老师的身边，最后成一个半径是米的圆。
[设计意图]数学源于生活，用于生活，在这一过程中，学生体验观察、比较的数学思想和方法。感受数学与实际生活的联系。并应用所学知识解决简单的实际问题。
四、梳理知识，总结升华
提问：今天我们学习了什么?你们有哪些收获?
[设计意图]对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。
二年级下册数学教案精选篇5
教学内容
P30-31 长度单位的换算
教学目标
1、探索长度单位间的换算方法，能正确地进行换算;
2、培养目测与估计的能力，发展空间观念。
教学重点:
探索长度单位的换算方法。
教学难点：
理解长度单位的换算的算理。
教学准备:
直尺、米尺、课后延伸的表格、7厘米或20厘米长的纸条。
教学过程
一、复习准备
1、我们已经认识了哪些长度单位?
学生回答，教师板书，并让学生比画单位的长度。
米 m
分米 dm
厘米 cm
毫米 mm
2、你知道这些长度单位间的关系吗，填空：
1米=( )分米
10厘米=( )分米
1厘米=( )毫米
二、探索方法
1、教学例题
(每个学生准备一根纸条：长7厘米或2分米)
学生用直尺量一量纸条的长度并汇报，教师板书：
7厘米 70毫米
20厘米 2分米
7厘米 2分米
(1)7厘米与70毫米的纸条，哪个长，为什么?
让学生充分发表意见，重点讲解方法之一：因为1厘米=10毫米，7厘米有7个10毫米，也就是70毫米，所以7厘米=70毫米。(将两个纸条比较，验证。)
(2)20厘米和2分米，哪个长，为什么?
学生讨论，并小结：因为10厘米=1分米，20厘米有2个1分米，也就是2分米，所以20厘米=2分米。(将两个纸条比较，验证。)
(3)7厘米和2分米，哪个长?
能不能直接比，怎么办?
引导学生讨论，2分米=20厘米，7厘米小于20厘米，所以7厘米小于2分米。(将两个纸条比较，验证。)
并小结：两个数量的单位不同，不能直接比时，通常把他们统一成相同的单位再进行比较。
2、揭题
今天我们学习的就是单位间的换算。(出示课题)
3、巩固练习，完成P30两个例题。
问题出示后，学生直接汇报答案，并说说是怎样想的。
三、课堂练习
1、想想做做1
学生按要求先用厘米作单位测量图形中各条边的长度，并用毫米作单位，说出图形中各边的长度。汇报时，引导学生说说长方形和正方形边的特点。
2、填空：
50毫米=( )厘米
9分米=( )厘米
( )分米=3米
40分米=( )米
3、完成想想做做3
学生汇报时，要让学生说说是怎样想的。并小结：当单位不同时，我们通常怎样比较两个数量的大小?(单位不同时，通常可以把它们化成一致的单位，再进行比较。)
4、完成想想做做2
学生独立完成，并汇报。
再让学生合作测量自己的手掌宽度以及步长，汇报时鼓励学生用不同的单位进行描述。
教师小结：手掌的宽度、步长都是我们的身体尺，了解了自己的身体尺，有利于我们进行估计和测量。
5、想想做做4
按要求完成练习。
6、综合运用
二年级下册数学教案精选篇6
教学目标
1.使学生理解和掌握两位数加两位数的口算方法,能较灵活.熟练地选择适当的方法进行计算。
2.通过解决生活中的实际问题,自己探索计算方法,培养独立思考、主动探索的精神与同学积极合作的意识。
3.使学生体验数学以生活的密切联系,形成良好的思维习惯。
教学重点：让学生理解两位数加两位数的不同算法,并能用自己喜欢的算法进行计算。
教学过程
一.复习引入新课。
师:小朋友,你们喜欢去春游吗?我们去春游的路上有一些障碍,谁能扫清路上的这些障碍?
口算35+324+945+3028+7
87-536-872-5093-6
二.创设情景,让学生提出问题。
(一)观察第91页情景图。
1.仔细观察,从这幅图上,你发现了哪些数学信息?根据这些信息,可以提出哪些与乘船有关的问题?
2.学生提问题。
(二)观察第92页情景图。
1.图中有哪些问题需要我们解决?
师根据生答板书:二(1)班、二(2)班能坐下吗?
二(3)班、二(4)班合乘能坐下吗?
2.谁能解决上面两个问题呢?
学生回答后,教师板书:23+3132+39
(三)揭示课题,板书课题:两位数加两位数。
三.小组合作探索,解决问题。
(一)探究学习两位数加两位数的计算方法。
1.学生自主探索。
2.小组讨论交流计算方法.教师巡视。
3.各小组汇报交流情况.(学生汇报时,教师有选择地板书。)
(二)学生小组讨论喜欢的方法。
1.学生小组讨论,教师巡视。
2.学生汇报。师:为什么喜欢这种方法?
3.这两个问题解决的结果如何?
四.巩固练习。
1.第93页做一做右边4题.(生做完后,师作反馈纠正。)
2.练习十九1、2.、3、4.(选加法做。)
五.小结:
通过这一节课的学习,你学会了什么?
六.布置作业。
二年级下册数学教案精选篇7
教学目标 ：
1、参与测定方向的实践活动，能在给定的场景中或在自己的校园里利用指南针辨认八个方向
2、通过辨认书上场景图中各建筑物的方位和在校园中进行实际测定活动，进一步巩固所学知识。
3、使学生在观察解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养应用生活经验帮助思考的意识。
教学重难点：
1、在活动中丰富数学活动的经验，学习与他人合作，获得积极的情感体验
2、能解决实际测量中出现的问题。
教学资源：
学生自制方向板，每组带指南针。
教学过程：
一、室内活动
1、看方向板指方向。(学生面向东方坐)
提问 ： 大家现在面对的是什么方向?
让学生把方向板按实际的方向放在桌上，
提问： 你能根据方向板指出其他的七个方向吗?
同座互相指、说。
2、说一说同学之间的位置关系。
谈话：请坐在教室中间的一位小朋友起立，再请坐在他北面、东面、南面、西面的小朋友听口令起立。
提问东北面的学生：你坐在他的哪一面?
再分别请坐在东南面的，两北面的，西南面的学生说出自已在他的哪个方向。
任意找一个学生，让他说说自己和好朋友的位置关系。
3、在教材呈现的场景里辨认方向。
谈话：同学们在教室里已经能正确地辨认方向，你们想不想到校园里去辨认一下方向?在去校园之前，我们先帮助书上的
朋友测定他们学校的方向。呈现教材中的场景图。
提问：在这幅图上，你们看到了什么?(指名回答)
这幅图上的正北方向和我们以往看到的平面图有什么不同?
这幅图上的正北方向在哪里?你是怎么知道的?(小组交流后再
指名回答)
讲述：以往我们看到的'平面图，都是上北、下南、左西、右东，
而这幅图上的正北方向指向图的左上方，这从指南针和小朋友的话中都能看出来。找到了正北方向，看看图中的指南针，你们说说图中学校的景物各在小朋友的哪一面?
小组交流，再指名回答。
二、室外活动
2、在校园里测定方向。
谈话：从刚才我们帮助小朋友解决的问题可以看出，用指南针测定学校的方向，不少学校的房屋不一定都是面向正南、正北或正东、正西的，我们学校的方向如何呢?我们现在走出教室一起去测定。请大家带上指南针、老师发给你们的表格和钢笔。为了不影响其他班学生上课，请大家尽量保持安静。
走到操场后，谈话：我们每四人一小组，商量一下，你们这组想在校园的什么地方测定方向?也就是选择测量地点，然后分工测量，把表填好。我们看哪一组测得又快又好。测好以后赶快到操场中间集中，老师还有新的任务。大家分头行动吧。
学生活动。
汇报测定结果。
2、相互检查测定情况，
谈话：下面请第一小组带第二小组的小朋友到你们测定的地点，介绍一下你们测得的结果，第二小组看看他们测的对不对;然后两个组再交换。其他的小组也是两两合作，相互检查。检查以后再回到操场集合。
再次集合后，让各小组汇报被检查的小组测定方向的情况，如有不同意见，全班同学再去共同验证。
三、活动总结
谈话：对这次实践活动，你有什么看法?你还想不想继续进行测定方向的活动?如果想测定方向，可以几个同学结合，放学后在你们居住的地方测定，可以自己画一个表格，把测定的情况装入成长记录袋或拿给家里人看。活动时一定要注意安全。
〈9〉二年级下册数学课件
一、说教材
“解决问题”是人教版小学二年级数学下册教材第四单元表内除法（二） 第42页的内容。这部分内容是在学生已经积累了一定的解决问题的经验的基础上安排的内容。本节课要求学生自己观察情景图，理解题意，然后解决问题。学好本课知识，为学生以后的解决数学问题打下良好基础。
根据学生的生活经验和本课的知识特点，我预定如下几个教学目标：
1、通过“商店买东西”的情境，灵活运用有关除法知识解决实际生活中简单的问题。
2、通过独立探索、小组合作的方式学习，进一步加强对7——9的乘法口诀计算除法的掌握。
3、调动学生的学习兴趣，引导学生获得有价值的信息，培养学生解决问题得能力。
4、 培养学生勇于表达自己的想法，认真倾听他们的意见。在问题处理中，体验成功，培养数学学习兴趣。
根据教学内容和教学目标和学生的实际情况确定本节课的教学重点培养学生良好的解题习惯，用所学知识解决一些简单的实际问题。教学难点是培养学生发现问题、提出问题并解决问题的能力。
二、说教法
本节课我试图通过引导学生观察情景图，放手让学生主动探索解决问题的方法。
1．我以学生熟悉喜爱的玩具商店引导学生积极主动地观察情景图，把已掌握的知识技能应用于解决新问题过程中，体现学生学习的自主性。使学生学会解决问题，找到解决问题的方法。
2．体现解决问题策略的多样化
在教学时，我立足于让学生自主收集、理解数学信息，寻找解决问题的方法。对于学生合乎情理的阐述，给于积极鼓励，激发学生探索的欲望，增强信心。不断的引导和鼓励，使学生逐步提高解决问题的能力。
三、说学法
《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感，在教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探索的思维空间，使学生能更好地去发现问题解决问题。
在这一理念的指导下，引导学生自己观察情景图并提出问题，适时地进行小组合作引导学生在解决问题的过程中说出“怎么列式？为什么这样列式”。利用学生感兴趣的玩具贯穿课堂始终，激发学生解决问题的积极性。
四、说教学程序
本节课我设计了以下四个环节：
（一）以旧引新，激活经验。本环节重在唤醒学生已有只是经验，为后续学习打好基础。
（二）创设情境，自主探究。在这个环节创设学生喜闻乐见的玩具商店情境，很好地激发了的探究欲望。使学生逐步自主解决问题，经历解决问题的全过程。
在小组合作交流中突出重点，回顾解决问题的步骤，形成解题模式。
（三）深入理解，巩固练习。通过解决三道层次分明的实际问题，提高学生分析问题、解决问题的能力。
（四）课堂小结。谈自己本节课的收获，一方面对本节课学到的知识做一个系统的回顾，另一方面培养学生归纳整理能力，使学生感受到学习的乐趣。
五、说板书设计
本节课板书主要呈现解决问题的步骤，重点突出。本板书能给学生起到提纲挈领的作用。
〈10〉二年级下册数学课件
学习内容：义务教育课程标准实验教科书第一册第58—59页内容，数学教案－上下。
学习目标：
1、通过具体活动使学生体验上下的位置关系。
的能力及想象力，发展学生的空间观念。
自主探索、合作学习的乐趣。
老师说一个字，请小朋友说一个意思相反的字。师：大（小）、多（少）……上（下），激励：小朋友们可真聪明，说得又对又快。今天，我们就一起来学习上下。
（1）小故事情境：冬天到了，天气越来越冷，小动物们都躲进屋里……它们就到大树爷爷那寻求帮助。
谁愿意帮助小鸟来说一说它现在的位置？
谁来说说小白兔的位置？
（3）大树爷爷提建议：小朋友在说上下时，要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面。
1、体验上下的相对性。
（1）课件出示小松鼠，在小鸟和小白兔的中间。
①谁来说说小松鼠的位置？
②讨论：为什么一定说小松鼠在上面？一会又说它在下面呢？
③全班交流。
④小结。
激励：你回答的太棒了，解释的这样清楚，老师一听就明白了，太感谢你了。
谁能说出小猴子的位置？
学生2：小猴子在小白兔的上面，小学数学教案《数学教案－上下》。
（3）给小动物分房子。
①四人小组活动。
②反馈不同分法的小组。
③说一说。
住在最下面，是第 层； 住在最上面，是 层；第2层住的是谁 ，它在 的上面， 的下面，第三层呢？你为什么要这样分？
1、摆一摆，说一说。
（1）请小朋友拿出数学书，把铅笔盒放在数学书的上面，把练习册放在数学书的下面，把橡皮放在铅笔盒的上面。
（2）课件出示摆放图：
你们同它摆的一样吗？谁能说说数学书、铅笔盒的位置？
（3）随意调换学习用品的位置，同位互相说一说他们现在的位置。
2、说说身体上的上下问题。
（1）同位互相看一看，结合身体上的东西说说它们间的上下位置关系。
（2）组织交流。
3、说说教室里的上下问题。
（1）找一找教室里有哪些东西可以用上下来说一说。
（2）组织交流。
（2）指名当小小解说员，介绍书架里面物品的摆放位置。
激励：你的解说太精彩了，有机会老师推荐你到电视台当小小解说员，好吗？
1、课件出示 P59t3图。
（2）组织交流。
2、课件出示 P59t5图。
（1）小组讨论。
（2）全班交流。
激励：你的想法很独特，老师真得向你学习了，谢谢你给老师讲解的这样清楚。
这节课你们学得高兴吗？说一说有哪些收获？你对自己的表现满意吗？对老师满意吗？为什么？
激励：你的收获可真多，继续努力，相信你以后会对自己很满意，感谢你对老师的评价。
〈11〉二年级下册数学课件
1、使学生理解求两数相差多少的应用题的`数量关系，学会解答此类应用题．
2、通过操作、观察和讨论，初步培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力．
3、通过教学，向学生渗透比较思想，激发学生学习数学的兴趣．
难点：理解“求比一个数少几的数”的应用题中的数量关系，学会分析这类应用题．
1． 师：同学们好！今天老师走进教室，发现值日生把教室打扫得真干净。我很想知道我们班与别的班级相比较，卫生成绩处于第几名？
3． 师：那你还可以知道其他班得红旗情况吗？（表格下面被树遮住）
……
4． 师：知道他们班红旗比我们班少，可以算出他们有多少面吗？（补上问题）
甲生：我是这样想的：二（2）班比我们班少3面，就是．我们班多，我们班的面数可以分成两部分，一部分是和二（2）班同样多的，另一部分是比二（2）班多的3面，从16面中去掉比二（2）班多的3面，剩下的就是和二（2）班同样多的部分，也就是二（2）班面数。列式：16－3=13(面)．
乙生：我是这样想的：假设我们班和二（2）班同样多都是16面，再去掉我们班比二（2）班多的3面，也就是二（2）班面数。列式：16－3=13(面)．学出示课件。再请几个学生说一说思路．
5归纳．
师：同学们讨论得很好，你们想出了不同的方法．可以把较大数分成两部分，去掉比较小数多的部分求出比一个数少几的数；也可以把较小数假设和较大数同样多，再去掉比较大数少的部分就是较小数．因此，求比一个数少几的数的应用题，用减法计算．
〈12〉二年级下册数学课件
一、教材分析
《三位数加三位数连续进位加法》是义务教育课程标准实验教科书第五册数学第二单元的第二课时内容，是两位数加两位数连续进位加法的延续，在计算方法上是相同的。这个内容是这个单元的学习重点之一，是学生学习笔算的一个难点，是小学阶段整数加减法的一个小结点。在教材的安排中还重视了估算的渗透，以增强学生的估算意识。
1.教材地位和作用
在学习本课之前，学生已学过加法计算，通过本课的学习，使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法，为后面学习连续退位的减法作好铺垫。
2.学情分析
三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，因此在教学时我准备了课件和配套的画面，以增强直观形象性，符合学生心理发展的特点，而且学生之前已学过加法计算，并具有一定的问题意识、与他人合作的意识。在数学课堂上，孩子们敢想敢问，敢于发表自己不同的看法，这些情况都为本节课的学习奠定了基础。
3.教学目标
因为这节课是连续进位，所以重点掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。结合新课程标准我确定了本课的教学目标：
知识与技能：掌握笔算三位数加三位数的计算方法，并能正确地进行计算。
过程与方法：经历估算的过程，培养学生的估算能力和数感。
情感态度：感受到数学与生活的联系，培养学生合作交流能力，理解运用“无论哪一位满十都要向前一位进‘1’”和“不要忘记加进位“1”。
4.教学重难点：
重点：是掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的方法，会正确计算。
难点：是理解三位数加三位数连续进位加法的算理。（无论哪一位满十都要向前一位进‘1’”和“不要忘记加进位‘1’）
二、说教法
1、情境教学法2、多媒体教学法3、自主探究合作交流法
这是一节计算课，传统的计算课可能会多一些枯燥，所以现在的教材都是在生活情境中呈现计算，创设情境，激发探究欲望。创设有利于学生自主学习的教学情境能更好的帮助学生理解算理，也使得乏味的计算多了些生动。为了更好的让学生理解掌握教学的重点，我准备了多媒体课件，用动态的图像、对比的色彩将连续进位强调出来，同时也意在提高学生的注意力。学生主要通过迁移已有的知识和学习经验，观察、尝试、交流进行自主学习，获取知识。
三、说学法
1、自主观察思考法
2、分组讨论法
3、动手操作法
分组讨论与自主探究相结合。让学生“活”起来，是优课的一个重要特征，面对同一个问题，学生能够主动地去发现、探索，他们就迫不及待地想发表自己的见解，于是通过分组讨论的形式，为学生展示自我提供了舞台。在课堂上学生始终是学习的主人，而教师真正把学习的时间和空间还给学生，让其有自主探究、合作交流、共同创造的机会，有效促进了师生互动、生生互动。
教学流程：
三位数加三位数连续进位加法
三小张艳梅
教学内容：(人教版课程标准实验教科书三年级上)第18页的例2。
教学目标：
1、通过学习，使学生进一步理解加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。
2、学会结合具体情境进行估算，培养学生的估算能力和数感。
3、感受数学与生活的联系，培养学生合作交流能力。
教学重点、难点：
1、掌握进位加法的计算法则，估算的方法。
2、理解三位数加三位数的连续进位加法的算理（哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。）
教学过程
一、复习旧知新课铺垫
1、用竖式计算下面各题
59+6786+6859+3928+5
2、口算：200+500900+1001000+200400+500
设计意图：（通过复习引起学生对旧知识的回忆运用，为下面迁移旧知识学习新知识做好准备）
二、创设情境主动探究
1、导入新课：
同学们，国庆节就要到了，学校为了欢度节日要买些花装扮学校，你们喜欢什么颜色的花？（学生回答）请看大屏幕
设计意图：（通过情境设置谈话，激发学生爱国的热情）
（1）、揭示课题：
让学生先观察问：谁能根据信息提出一个加法问题？
设计意图：（这一环节设计的目的是为了培养学生提问题的能力，学生在提问题的过程中加深对加法含义的理解。）
学生列式：376+284
师：你们真是善于观察的好孩子，那今天我们就来学习三位数加三位数的进位加法。（揭示课题，并板书）
2、教学例2:
（1）、启发学生估算：
（2）、笔算376+284=师：在竖式计算前先猜一猜它的结果，你们觉得猜想结果想采用什么方法？
生：应该用估算！（同桌讨论并在全班汇报。）
汇报过程：启发学生估算：
师：我们上学期已经学过估算，现在你们能不能先估算一下376+284的和大约是多少？
学生以小组合作学习的方式进行估算，相互交流估算方法。（给学生两分钟左右的时间小组交流）
师：刚才老师看到每个小组都交流的很好，那现在谁愿意说一下你是怎样估算的?
学生汇报:
A:376不到400,284也不到300,所以376+284的和肯定不到700.
B:我把376看成380,把284看成300.所以376+284的和有可能是680左右.
师：你们还有其他的估算方法吗？
学生分组讨论后汇报：整百加几百几十：400+280380+300几百几十加几百几十：380+280
师:同学们说的太好啦.,那以后我们在进行三位数的加法估算时,一般把加数看作与它接近的整百数或几百几十数,用口算的方法估计得数的范围,这种方法在我们生活中的应用是非常广泛的同学们一定要熟练掌握.
设计意图：(这一环节的设计加强了学生对估算教学的学习，也为学生在今后的日常生活中用到估算起到一定的作用。)
师：让我们看看书上想法和我们相同吗？
（2）、笔算验证：师：下面请同学们用竖式计算一下。然后看一看它的准确结果和我们的估算接近吗？
学生独立计算后，并在小组内说说你的计算过程
(3)指名板演
〈13〉二年级下册数学课件
教学目标：
1、认读本课生字，会写本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过有感情地朗读课文，感受杨时求知心切，意志坚定，尊敬老师，真心诚意，学习杨时尊师好学的精神。
教学准备：生字卡片、教学挂图。教学时间：两课时 教学过程： 第一课时
一、读课题 要求念得好。
二、简介“成语” １、简介“成语”，举例，如：自相矛盾。２、你知道有哪些成语。再读课题。
三、根据自学提纲，学习生字。１、听录音。２、学习词语。（１）读生字：
杨尊论尽冒敲等默久疼（师：这个字奶奶常用）慈祥容（２）不看拼音，再齐读上面的生字。
按顺序齐读；打乱顺序齐读；自由读；指名读。（３）给“杨、容”组词。（４）了解“黑”部首。
教师示范写“黑”字部首和“冒”字。提醒学生注意哪些地方。
（５）学生书写生字（表扬写字认真，写得好的学生）
四、朗读课文。
１、学生自由读课文。
（表扬姿势正确，读得快，读得响的学生）
２、给小节加序号。
３、指名学生自由选读课文某一小节，教师给评点指导。
４、教师示范读第三自然段。（要求学生学着读）
５、指名读课文某一小节。
五、小结
教学反思：
第二课时
一、根据自学提纲，学习课文。
１、齐读第一自然段。教师评点，要求学生读得好。指名学生背诵。
２、巩固练习，检测反馈（１）杨时（）要求学生说一句话。
（２）杨时是宋朝（）大学问家。要求用上既??又?? ３、齐读第二至五小节。
４、指名学生分别读２－５小节。５、理解“程门立雪”的意思。（１）“程”是什么意思？（师简介“程颐”）（２）“门”是什么意思？“立”是什么意思？（３）成语中还缺什么？（谁和谁）６、说话练习。
（１）程门（谁）和（谁）立雪。
（２）要求把“程门立雪”的意思说具体。程门（谁）和（谁）立雪（），（），（）。（３）学生自由说。“程门立雪”指的是（）。
（４）指名说“程门立雪”指的是什么？（５）把“准备请教”、“谁和谁”、“站在”部分放在前面怎么说？ 在这句话前用上“为了??”该怎么说？
（６）在上面的话后加上“说明杨时是（）的大学问家”怎么说？ ７、读、背末一小节，完成练习。（１）指名读最后一小节。（教师评议）（２）教师示范读最后一小节。（３）学生齐读这一小节。
老师问了三位小朋友，一个小朋友说“久久没有说话”是程老师一直没有说话；另一位小朋友说程老师没有话说；还有一位小朋友说程老师激动得说不出话来；你们说哪一种说法对？（４）练习：
程老师听了，两眼望着门外飞舞的大雪，久久没有说话，心里激动地说：“（）。” a、学生自由说后写下来。b、指名学生说上面的话。（５）用“心疼”说一句话。
二、小结。
三、作业。
板书 ：
5、程门立雪 冒鹅毛大雪 请教 好学尊师
默地、静静地 等 教学反思：
6、曹冲称象 教学目标：
1、认识11个生字，掌握多音字“得”。会写8个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。重难点，关键：
1、识字、写字。
2、弄清曹冲是怎样称象的。课时划分：两课时 教学过程： 第一课时
一、谈话，导入新课
1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？
2、教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。
二、根据自学提纲，认读生字，整体感知
1、学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。
2、指名读课文。教师强调重点字的读音。
3、教师出示生字卡片，检查学生认读情况。
4、学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？
5、指名反馈。
三、读文，体会称大象的难度
1、找出描写大象的语句。
2、指导感情朗读，体会大象的大和重。
3、教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。
四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明
1、读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？
2、学生交流，这些方法行吗？
3、分角色朗读课文，体会当时的情景。
五、朗读课文，展示交流。教学反思： 第二课时
一、复述故事，引入新课
1、出示生字卡片，大家一起读一读。
2、谁能把这个故事简单的说一说。
3、官员们都说了些什么方法？
4、可是这些方法都不好，这时候，曹冲想了一个好办法。
二、读文实验，了解称象的过程
1、学生自由读课文，思考：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后干什么？
2、指名根据课文内容说一说。
3、引导讨论：
（1）曹冲的办法好吗？
（2）如果现在让你们去称这头象的重量，你们有什么方法？
三、总结全文，启发学生
1、读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子？
2、应该学他什么？
3、有感情的朗读课文。
四、指导书写
1、出示要求书写的生字，指名读一读。
2、用生字组词。
3、学生书写，教师巡视，强调双姿。板书：
6、曹冲称象
官员 曹冲（聪明）
造大秤、宰（曹冲秤象图）直摇头 曹操 点点头
教学反思：
7、岩石书 学习目标
1.会认读“叔”等11个生字，会写“册”等8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。
3.激发探索自然知识的兴趣。重难点关键: 认读本课生字、会写本课生字；正确、流利、有感情地朗读课文。课前准备： 1.生字词卡片。
2.学生课前搜集或老师提供有关地质方面的资料。教学过程： 第 一 课时
一、导语激趣，初读感知
同学们天天在读书，我们的书是什么样的？世界上还有一种书，这种书是没有文字的，而且也是最大的“书”，你们想读这本书吗？（板书课题：岩石书）
我们认真地读一读课文，画出不认识的字，借助拼音读一读，难读的句子多读几遍。
二、根据自学提纲，合作识字，听读课文
1.在小组内互教互学生字，也可以向老师请教，老师针对识字难点进行个别指导。2.老师用生字卡片检查识字情况。a.出示带有拼音的词语。
叔叔 趴在 岩石 一册书 化石 但是
昆虫 煤炭 铁矿石 富饶 好像 一座 一层 b.去掉拼音读词语。3.送生字卡游戏。（把生字卡片分发到部分学生手里，老师读出一个生字，让手里拿着这个生字的学生把
生字卡贴到黑板上，然后全体学生读一读）4.小组内相互听读课文。
一人读一段，在读书中巩固生字。
三、朗读感悟，展示交流 1.指名分段朗读课文。
2.老师范读或放课文朗读的录音。3.感知内容。
a.课文里说的“最大的书”指什么？
b.课文里的叔叔是谁？他是干什么的？（结合理解“地质勘探队员”）质疑问难
让学生再自读课文，提出不理解的词语和不懂的问题。老师根据学生的提问调控:有的引导学生在书里找答案；有的请同学帮助释疑；有的做简单的讲解；有的留在第二课时深入阅读中解决。
四、指导写字
1.让学生从要写的字中找出左右结构的字。2.说说这些字的特点。（如：“趴”“铁”都是左窄右宽；“刨”左宽右窄；“埋”“刨”左短右长）
3.老师有重点地指导左右结构的字，学生临摹。教学反思： 第 二 课时
一、朗读感悟
1.分角色朗读，老师指导学生读好对话。2.读读说说。
川川向叔叔问了哪些问题？ 叔叔是怎么说的？
叔叔说的话你懂吗？还有哪些地方不懂？
二、说话训练
根据课文内容，进行师生角色对话。师：这岩石怎么会像一本书呢？
生：这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？ 师：这本书上有文字吗？ 生：有??
师：这本书上有图画吗？ 生：??
师：这些树叶、贝壳、小鱼能告诉我们什么呢？ 生：??
师：读了这本书有什么用呢？[ 生：??
师：你喜欢读这本书吗？为什么？ 生：??
三、总结谈话 1.回读全文。
2.读课文结句：说一说，川川听了叔叔的话为什么这么高兴？你能猜一猜川川长大后想干什么吗？
四、巩固识字，检测反馈 1.分组开火车读本课生字。
2.让学生观察上节课没写的六个字。说说哪个字难写，要写好这几个字应注意什么。3.老师重点指导、范写“像”“叔”“册”三个字。4.学生临摹，老师注意提示写字姿势。
5.学生展示自己认为写得最好的字，师生评议。
五、课堂作业
1.完成课后练习“填一填”。先独立完成，再同桌交换、订正。
2.书面补充句子：这本书能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿，它还能告诉我们，______________________________________。3.完成词语花篮。板书：
7、岩石书 哪里有书？ 岩石就是书
有图画吗？ 树叶、贝壳、小鱼（化石图片）写着什么？ 大陆 大海 高山
有什么用？ 为祖国找到更多的宝藏 教学反思：
8、自己试一试 教学目标：
1、认读本课生字，会写本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过有感情地朗读课文，感受故事的趣味性，并从故事中受到启发。
4、唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的问题。
教学重难点：认读本课生字，会写本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文。教学时间：两课时
教学准备：生字卡片、杯子、金鱼 教学过程： 第一课时
一、谈话揭题
1、同学们，对别人提出的问题或者是生活中遇到的问题，你动脑筋思考了吗？你是怎样做的？
2、今天老师向大家介绍一位新朋友，她就是伊伦娜，她遇到困难的时候是怎么做的呢？
3、板书课题：学生齐读。
二、初读课文，根据自学提纲，学习生字。
1、范读，让学生边听边思考：科学家提出了一个什么问题？伊伦娜是怎么解决这个问题的？
2、学生自读课文，圈出生字，读准字音。
3、指名读课文、正音。
三、巩固练习，检测反馈
1、和生字宝宝打招呼：出示生字卡片，学生边和字宝宝招手，边叫它们的“名字”。
2、交流识字方法。
3、做“捉迷藏”的巩固生字游戏。仔细观察贴有生字卡片的小黑板，看准哪个生字宝宝藏起来了，迅速在自己面前的字卡中找到它，将卡片举起来，大声说出它的“名称”。
4、指导书写。
5、积累词语。（把课文中自己喜欢的词语画下来，读一读）教学反思： 第二课时
一、巩固生字：出示带生字的词语，让学生认读。
二、合作学习，理解内容。
1、谁能告诉大家，科学家向孩子们提出了一个什么奇怪的问题？（出示科学家的问题学生齐读）
2、默读课文，标出自然段并思考：孩子们听了科学家的问题是怎么想的？用笔勾画出来。
3、组成学习小组自由读课文、讨论、交流。
（1）小朋友的回答是怎么样的？你们同意他们的说法吗？
（一个同学冰，金鱼把水喝到肚子里，另一个说，金鱼把水夹在磷片里面，他们的说法都不合理。（2）伊伦娜也觉得她们说得都不对，她又是怎么做的呢？结果怎样？ a、读一读妈妈的话：“既然想不明白，为什么不自己去试一试呢？”你读懂妈妈的话了吗？妈妈给我们大家提了什么建议？
b、伊伦娜在动手做实验中发现了什么？出示杯子和金鱼，让学生上台做实验。
（3）自由读课文结尾科学家说的话，想想这位科学家想要告诉我们什么？你明白了科学家的用意了吗？
（不应该认为科学家的话都是正确的。当我们有所怀疑时，一定要想办法证实一下）
三、总结课文
1、分角色朗读课文。
2、伊伦娜值得你学习吗？为什么？你想对她说些什么？
四、读一读
1、读句子，你发现了什么？
你既然都不明白，为什么不自己去试一试呢？ 你既然都不明白，就应该自己去试一试。
2、比一比，每组句子的意思相同吗？该用什么语气朗读？
五、作业：你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗？细心观察亲自实践，有礼貌地指出来。
板书：
8、自己试一试 不会溢出 照样溢出 科学家 == 不正确 教学反思：
识字一：形声结合识汉字 【教学目标】 1.知识与技能
（1）认识“仑、轮”等16个会认字，会写“仑、仓”等8个生字，并学会运用。（2）进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。2.过程与方法
通过加偏旁扩大识字量。3.情感态度价值观
激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字能力。【教学重难点】
重点：启发学生自主识字，提高识字能力。难点：大量识记同音字，近音字并能加以运用。【教学准备】：挂图、生字卡片等。【教学时间】：两课时 【教学过程】： 第一课时
一、举例导入，复习形声字的特点 1.出示“咪、眯、迷、谜”，让学生读一读，再回忆一下，以前是用什么好方法记住这些字的。2.“咪、眯、迷、谜”这四个字都是形声字，字义跟形旁“口、目、辶、讠”有关；音节都是“mi”跟声旁“米”有关。
二、导入新课，揭示课题
我们的汉字，部分是形声字，象前面那样，利用“形、声结合”的方法，我们将会更容易认识更多的汉字。齐读课题：《形声结合识汉字》。
三、引入游戏，趣味识字 1.闯关游戏。
①学生借助拼音认读生字、新词。（读准字音）②学生自读，同桌互读互听。2.闯关夺旗游戏。
①第一关：读准字音我能行。
a、出示带拼音的字，让学生快速拼读。（结合正音）b、出示词语，让学生当小老师领小组同学读。（结合正音）②第二关：记字我有巧办法。a、小组交流记字办法。（你用什么好办法记住哪些字，请与小组的同学交流）b、指名说出记字的巧办法。（让学生把识字的好办法告诉大家）如：你知道什么（轮）字是什么（车）旁吗？
d、结合前面学过的字词与书上的插图，联系生活实际理解词语。如：轮，扩词为车轮、轮船、三轮车、齿轮、等词语，理解词意。抢，扩词为抢夺、抢球、抢救等词语，理解词意。③把词语放到语言环境中去理解。
如：句子一：海面上有一艘大轮船，船舱里装满了鱼。
句子二：同学们在讨论问题多激烈呀！
句子三：在抢夺红旗比赛中，第一小组获得第一。
你还能用其它的词语说句子吗？（让学生说一说）④第三关：寻找秘密大行动。
这些字包含很多秘密，你发现了吗？快来参加寻找秘密、争夺红旗大行动吧。（学生寻找秘密，说出秘密。）⑤第四关：巧排生字有理由。“仓”、“枪”、“苍”、“抢”“轮”、“仑”，这些字你准备怎么排列，说说为什么？
（学生可能有多种排列方式，有的以同音为排列依据，有的以同结构为排列依据，有的以同偏旁为排列依据。一定让学生自由地排，再让学生说理由）
四、观察检验，写好汉字。
1.出示田字格的生字：仑、轮、仓、苍、枪、抢。静态观察：学生观察田字格中的字，找出关键笔画。2.老师范写，提示容易误写的笔画、结构比例。（出示正确的些字姿势图）动态观察：看老师范写书空。（学生摆好写字姿势。）3.学生先描红后仿写，老师巡视。
体验观察：学生照样子书写，特别注意老师提示的部分。（学生配乐书写）4.展示学生书写情况。对比观察：欣赏、评议。板书设计： 识字一
形声结合识汉字 仑 轮 仓 苍 抢 枪 教学反思： 第二课时
一、复习导入。1.出示带有“仑”、“仓”的形声字及它们组成的词语，检查认读。2.揭示本课学习内容：学习带“尧”字的形声字及儿歌。
二、根据自学提纲，自学生字，积累词语。
1.看一看，认一认，读一读，说说你看到了什么？（小伙伴互相说，指名说，老师相机出示学生所说的词语和有关的生字）2.做采花的游戏。
①每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正属于你，谁愿意来采？ ②在每一朵花上贴本课所学的生字，然后请同学们来做采花的游戏 ③采完花后，在讲台前站好师：呀！你采的花真漂亮！能告诉同学，你采到的是什么花？如：出示生字烧，你知道这朵花的名字是什么吗？告诉大家。“我采到的花叫烧。”这朵花想让大家喊一喊它的名字，它就会开了，一起来喊，再喊一声。这位同学，你是怎样记住这朵花的名字的？告诉同学们，好不好？（也可以叫别的同学说）
④帮花找朋友，找到朋友后在用它说一句话，比一比，哪个小组最好。
⑤师范写生字，讲明在田字格的位置，笔顺，再指导书写，你认为自己哪个字写得最好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。⑥把你喜欢的词语摘采到你的词语花篮里。
三、展示交流，有情有趣读儿歌。
师：刚才，同学们学习生字词学得很认真，现在，老师送一首儿歌给你们，使刚学过的生字永远成为你的好朋友（出示儿歌与挂图）1.生自读儿歌，同桌互读互听。2.指名朗读，结合正音、评价。3.指导有情趣的朗读。
4.熟读成诵，把儿歌背出来。5.想一想还有哪些不明白的问题？
四、布置作业，延伸拓展。1.完成课后练习第2题。
2.同学们自由组合学习伙伴，利用课余时间，合作列出同族字，试编识字歌。教学反思： 语文百花园二 【教学目标】
一、知识与能力：
1.写出带有指定声旁的字。
2.能发现相同的两个字变换顺序之后组成的词，所表达的意思不同。3.仿例给人物的语言加提示语。
4、正确、流利、有感情地朗读儿歌。
5、看图认真听故事、展开想象、编故事。
二、过程与方法：
1、通过加偏旁的方法，巩固汉字。
2、通过听、复述、想象、编写，培养听说能力。
三、情感态度价值观：在自主、合作、探究中，掌握知识、培养能力。【教学时间】两课时
【教具准备】字卡、小黑板 【教学过程】 第一课时
一、说一说、读一读。
1、将字卡“工”，“良”贴在黑板上，教师：小小工字真奇妙，变换身体有绝招，你若不信别着急，看我把它变一变。（给“工”加“三点水”、“力字旁”；给“良”加三点水。
2、师生对口令（“工”字加三点水变呀变成江，其它字处理方法相同）
3、学生自己动手加一加，将“变”出来的新字填入书中。
4、小组合作，将自己填的字给同桌看。
5、拓展性练习，出示“青”“马”等字，让学生说说这几个字能加上哪些偏旁，变出哪些新字。
二、展示交流，读读比比
1、自己读一读这六组词语，读后把你的发现告诉同桌。
2、用各种形式认读、正音。
3、想一想，你还能说几组这样的词。
4、（如：喜欢、欢喜、彩色、色彩、爱心、心爱）
三、检测反馈，照样子填上合适的词语。
1、出示句子，笋芽儿嚷：“我要出去，我要出去！”
2、自由读、指名学生读。
3、出示句子：笋芽儿高声地嚷：“我要出去，我要出去！”
4、指名学生再读。
5、想一想哪一句更容易让人读出笋芽儿急切想出土的心情？找出来认真读一读。
6、出示后面几句的练习，让学习小组合作读一读，讨论可以填上哪些合适的词语。
7、交流汇报。教学反思： 第二课时
一、读儿歌
1、请学生讲讲自己的愿望。
2、学生自由读儿歌，要求：读准字音、流利、有感情。
3、指名读儿歌，比一比，谁读得正确、流利、有感情。
4、出示挂图，学生看图，说主图意。
6、老师领读儿歌。
7、齐读儿歌。
二、能说会道
1、创设情境导入。
2、引导学生看图，图上有什么动物，发生了什么事？
3、老师讲故事。
三、作业：把自己编的《聪明的小羊》讲给家长听。
〈14〉二年级下册数学课件
一、教材分析
《辨认方向》是北师大版数学二年级下册第二单元的起始课，是在学生已经学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上进行教学的。教材设计的活动内容与学生的生活密切联系，为学生提供了思考与合作交流的空间。为后续知识的学习奠定了基础。
二、学情分析
本节课要让学生能正确辨认现实生活中的方向，用东、南、西、北、东北、西北、东南、西南描绘物体所在的方向，对于二年级的小学生来说具有一定难度。因此，在教学时，教师一定要借助学生已有的知识水平和生活经验创设现实的活动情境，增加参与、体验的机会，让所有的学生都能积极参与到数学活动中去。
教学目标：
1. 在学生学会了东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习东北、西北、东南、西南四个新方向。
2.结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置。
3.借助辨认方向的活动，进一步发展学生的空间观念。
教学重点：
1.给定一个方向，能辨认其余七个方向。
2.会用东、南、西、北、东北、西北、东南、西南描述物体所在的位置。
教学难点：
正确辨认现实生活中的方向。
三、说教学设想
为了教学目标的达成我采取了以下措施：
1.借助多媒体创设有效的活动情境，促使学生理解深化四个新方向。
2.为了让学生更好的辨认八个方向，我设计了做“方向板”的活动，顺势利用“方向板”做实践性练习。
3.为了区分图上方向和生活中的方向，我设计了在教室里做一个大的方向板活动。
四、说教学准备
课件、方向板。
五、说教学流程
我的教学流程主要有以下以下 个教学环节：
（一）创设情境 导入新课
我首让学生我们上节课学过哪些方向？再说一说自己的东、南、西、北方向分别是谁。
（二）实践探究 激趣解疑
活动一：辨认平面图上的方向。
1.观察情景图，复习四个方向。
课件出示教材主题图，先请学生说一说：看平面图的方法，随机在黑板上画方向标。然后让学生汇报。
2.引出新方向
引导学生观察动物园在学校的哪个方向？学生的说法可能不一，有的可能说，动物园在学校的北面。有的可能说，动物园在学校的东面。教师可以借机提出疑虑：“动物园又不会走，怎么一会儿在这，一会儿在那儿呢？动物园到底在学校的哪个方向？你们好好想一想，想好后和同桌说一说自己的想法。”引导学生发现：动物园在学校的东面和北面之间的位置，并鼓励学生自己给东、北之间的方向起名字，从而了解到生活中的东北方向。进而指出：东与北之间的部分都叫做东北方向。
接着教师请学生在小组里交流图书馆、少年宫、电影院分别在学校的什么方向？学校的东南方向有什么？怎么找东南方向？（先找东，再找南，之间的部分就是东南）
教师让学生观察图书馆、动物园、少年宫、电影院分别在学校的什么方向，引导学生自己发现问题，自己给新认识的方向起名字，学
生亲身经历了认识生活中客观事物的过程，使学生在实践中体验知识，注重了学习过程及学习方法的探究。
（三）联系生活 玩中强化
活动二：制作方向板
这样不仅可以区分方向板上的8个方向和生活中的8个方向，而且对于四个新方向一目了然。再利用它做一些实践活动的练习，从而体会到方向和位置一样，都是相对的。要找好中心点才能确定方向。进而考察学生对知识的理解能力和反应能力。
活动三：把你的方向板和教室的方向保持一致，同桌或小组间进行你问我答的游戏活动。
（四）联系生活 拓展应用
出示中国地图，先来找找首都北京在哪里？
我们的家乡大致在北京的（ ）方向，实际是以北京为中心，我们可以在那画一个方向标，从而使问题一目了然。再找吉林、辽宁、四川分别在北京的（ ）方向。
（五）师生整理 体验收获
在这一环节中，主要让学生谈两点：
1.谈收获，让学生说一说这节课学会了什么。
2.让学生自我评价，比如，问学生：对自己的学习满意吗？
说板书：
辨认方向
〈15〉二年级下册数学课件
一、计算
3×1﹦2×2﹦ 3×4﹦ 3×5﹦4×2﹦
3×3﹦4×3﹦3×2﹦ 5×6﹦5×5﹦
6×3﹦2×5﹦6×6﹦5×4﹦6×4﹦
二、填空
二三得( ) 一四得( ) 二四得( )( )五二十五
四( )十六 四( )二十 三( )十二 三五( )
二六( ) 一( )得六 ( )六十八 六( )三十六
三( )十五 ( )三得九 五( )三十 二( )一十
( )×6﹦24 ( )×5﹦20 3×( )﹦12
4×( )﹦16 3×( )﹦15 5×( )﹦10
( )×6﹦36 4×( )﹦8 ( )×6﹦30
( )×6﹦18 ( )×3﹦12 3×( )﹦ 9
4×( )﹦16 2×( )﹦ 8 3×( )﹦18
三、读写乘法算式
3×5，表示( )个( )相加。 4×4，表示( )个( )相加。
5×6，表示( )个( )相加。 6×3，表示( )个( )相加。
4个3相加： × 5个5相加： ×
2个4相加： × 5个3相加： ×
2乘以6： × 3乘以3： ×
3乘以6： × 5乘以2： ×
四、做一做
1、被乘数是4，乘数是2，积是( )。
2、被乘数是3，乘数是6，积是( )，再减去4得( )。
3、4乘以4是( )，再加上7得( )。
4、3个5相加( )，再加上3得( )。
5、6乘以5是( )，再减去10得( )。
6、被乘数是4，乘数是4，积是( )，再减去5得( )。
五、应用题
1、同学们浇树，每人浇4棵，5个人一共浇了多少棵?
2、小明买了3米带子，每米3角钱，一共用了几角钱?
3、有2行桌子，一行3张，一行5张，一共有多少张?
4、小红摘了20个西瓜，小强摘了6个西瓜，小红比小强多摘了多少个西瓜?
二年级下册数学同步练习题
一、填空题
1、写出下列各数。
五百零四()
四百三十()
三百一十二()
2、在□里填上合适的数。
675<□75
516>5□7
□30>815
3、在○里填上“>”“<”或“=”。
899○999
854○839
110○109
580○850
704○740
600○599
483○485
10个百○80个十
4、鹅有450只，鸭比鹅多一些，鸡比鹅多得多。鸡、鸭、鹅中，()的只数最多，()的只数最少。
5、(1)8个百合5个一组成的数是();由4、9、3组成的的三位数是()。
(2)从8、0、9、1中任意选三个数组成不同的三位数，其中的数是()，最小的数是()，它们大约相差()(填整百数)。
6、用0、5、7三个数可以组成哪些三位数，把你想到的全部写出来：()，再把它们从大到小排一排：(>>>)。
7、503中的“3”表示();305中的“3”表示();530中的“3”表示()。
8、从8、0、0、6中选三个数组成的三位数中，一个零都不读出来的数是(、)，只读一个零的数是(、)，所组成的三位数中，最小的数是()。
二、判断题
1、7个百和5个十组成的数是750。()
2、和600相邻的两个数是601和602。()
3、在读数时，末尾不管有几个0，都不读出来。()
4、的三位数是999，最小的三位数是111。()
5、401读作四百零一。()
三、选择题
1、620中的“6”表示()
A：6个十
B：6个一
C：6个百
2、下列数中最接近600的是()
A：460
B：580
C：1000
3、用8、0、5这三个数，最多可以组成()个三位数。
A：2
B：4
C：6
四、照样子填写。
例：276=200+70+6
942=()+()+()
345=()+()+()
608=()+()
805=()+()
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