鸬鹚捕鱼读后感(必备十一篇)_鸬鹚捕鱼读后感
发表时间：2019-06-27鸬鹚捕鱼读后感(必备十一篇)。
♥️ 鸬鹚捕鱼读后感 ♥️
教学目标
1、有感情地朗读课文，感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。
2、学会本课的9个生字，理解5个新词语的意思，用不着“像……似的”“恢复”造句。
3、抓住重点词语，理解重点句子的意思。
4、正确流利地背诵课文第1自然段。
教学重点
1、感受水乡的美丽景色。
2、借助重点词语背诵课文第一节。
教学时数：
1课时
教学过程
一、揭题。
1、从题目中你知道了什么？
2、你还想知道什么？
板书：样子？
干什么用的？
二、学生预习课文。
1、自学生字、新词。
2、读通课文，思考以上两个问题。
三、检查交流。
1、重点字形：袅囊抹
2、课文主要写什么？
四、学习第一段。
1、一个怎样的小湖？（板书：湖面绿油油平）
为什么能比喻成“一面镜子”？
2、这面大镜子中能映出些什么来？
（板书：垂柳
稻田 一望无垠
小渔船 又窄又长浮
渔人 坐悠然吸
鸬鹚 站好像列队的士兵
3、看板书，复述图意。
4、借助板书的重点词练背课文第一段。
5、这一节写什么？
五、作业。
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（曹乐丹）
今儿不热，我写完作业就出去捕鱼玩儿去了。
我来到一条清澈的小溪边，它一看就很浅，我卷起裤角，踩了下去。
水冰冰凉凉的，很舒服。前面有几条小鱼正扎堆聊天儿呢，一见有人影，立即脚底——不对，“尾巴抹油”，溜了。
没法子，只好换一群了。我远远儿瞧见那边有一团影子在移动，又一群鱼！我慢慢走过去，尽量不让自己引起水面上的波纹。
突然，我以迅雷不及掩耳之势猛扑过去，手伸进水里，一阵抓狂，结果鱼儿们都像火箭似的，一溜烟儿不见了。我啥也没抓着（除了空气和水），手倒是让水里一块石头刮破皮了。
于是我画了一幅画！一个火柴人扛了两个大网——左肩一个，右肩一个，里面塞满了小溪里的那种鱼！
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教学要求：
１、按照课文描绘的气氛，用正确的语气语调读出描写湖面平静、不平静的句子和鸬鹚列队、捉鱼、接食的句子。背诵课文第一节。
２、能划出描写鸬鹚动作、神态，渔人动作、神态，湖面情况的词句，理解、体会湖面情况与鸬鹚捕鱼的联系。
３、能读、写、默本课11个生字和课后练习中的13个词语。用“无数”、“恢复”造句。
４、了解鸬鹚的外形及生活习性。培养学生根据课文中的优美的语言文字进行再造想象的能力。由此体会江南水乡人们无忧无虑、悠悠自得的美好生活情趣，培养学生热爱自己的家乡——上海。
教学重点：
按课文描绘的气氛，用正确的语气语调读出描写湖面平静。不平静的句子和鸬鹚列队、捉鱼、接食的句子。
教学难点：
感受大自然的宁静、美好。
教学时间：两课时
教学过程
♥️ 鸬鹚捕鱼读后感 ♥️
今天晚上7:00的时候我在家看了鸬鹚捕鱼。鸬鹚的羽毛羽黑色，并带紫色金属光泽。肩羽和大覆羽暗棕色，羽边黑色。
我记得鸬鹚在捕大鱼的时候两只会一起合力捕，有时还在水里游水嬉戏还有的时候追逐打闹。在一湖边有记者和主持人，湖面上渔夫伐这一条小船还载这四只鸬鹚在水中捕鱼，有时鸬鹚不听话捕鱼人就喂小鱼给鸬鹚吃。还有两只鸬鹚一起捕一条10斤重的鱼，有一名渔夫在1分40秒内就捕了3条10斤的大鱼。啊！鸬鹚真是个捕鱼高手啊！
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(一)头部外伤：让病人去枕早卧、头转向一侧以防止呕吐时食物吸入气管而窒。在人中，摇头叫醒病人会加重脑损伤和出血的程度。
头皮血管丰富，破裂后容易出血。它可以用干净的衣服或床单压缩。
(二)眼球化学损伤：使患眼睁开，用流动的水冲洗至少1 5分钟，边冲洗边向各方转动眼球。摘掉**眼镜。
洗完后，用干净的棉布覆盖患眼，以减少患眼的活动。应辨别致伤的化学品。如果石灰颗粒吹到眼睛里，立即打开眼睑取出石灰颗粒，然后用大量清水冲洗。
注意：1。不要用手揉眼睛。不要用水直接洗眼睛。(三)眼球穿通伤：眼部用消毒纱布或干净手帕敷盖，不要加压，面部可用冰袋或冷毛巾冷敷以助止血，印送医院急救。
(四)眼镜钝挫伤：
当眼睑挫伤对视力无影响时，在红肿的早期，可用冷毛巾或冰块进行冷教，收缩外周血管。1： ~2天后，天气会变热。敷以促进红肿吸收；同时口服抗生素促进炎症消退。
结膜挫伤时，如有少量出血，可自行吸收和聚集，同时局部滴用抗生素眼药水；如损伤较重，影响视力者，为了防止睑球粘连，结膜黏膜的移植和修复需要到医院进行。
角膜上皮磨损时，应局部涂上油膏，一般24小时即可**；角膜水肿患者可接受50%葡萄糖高渗勃艮第滴眼液。
当马的睫状体擦伤，瞳孔松动变形时，可带黑色眼镜，且眼镜远离光线。
对于前房积血的患者，应遮盖眼睛，半卧位休息，并到医院就诊。
——1—
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一、教学目标
（一）理解课文内容，陶冶学生爱美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。
（二）学习作者按由远及近的顺序观察画面，抓住景物的特点，按静—动—静的状态进行描写的方法。
（三）有感情地朗读课文。背诵课文。
二、教学重点
理解课文内容，陶冶学生爱美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。
三、教学难点
学习作者按由远及近的顺序观察画面，抓住景物的特点，按静—动—静的状态进行描写的方法。
四、教学过程
（一）导入新课。
这是一篇写景的文章，从插图可以看出这是一个非常恬静的画面。请同学们认真听老师范读课文，并动笔找一找、画一画课文中交待时间和表示天色变化的句子，然后谈一谈感受。
（二）学习第一段。
课文的插图与第一段的内容紧密相联，画面给人宁静、优美的感觉。请同学对照画面默读第一段，想一想课文是怎样描述这幅画面的。
（“夕阳”表明时间是傍晚。“没有什么风”，“平得像一面镜子”，“小渔船浮在湖面上”，几句话集中体现了小湖风平浪静。“一望无垠的稻田”，勾划出了江南鱼米之乡的自然风光，既写出了稻田的广阔，又衬托出环境的宁静。“有个渔人正坐在船尾悠然地吸着烟”。表现了渔人捕鱼前清闲安然的心境和对捕鱼这一事有准备就绪，信心十足的精神风貌。“十来只灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好像一排士兵在等待命令”。说明鸬鹚也作好了准备，在静候捕鱼命令。
从以上分析可以看出，船“浮”着，人“坐”着，鸬鹚“站”着，说明此时的船、人、鸬鹚都处在静态，描绘了宁静而美丽的情景，与画面的意境是相一致的。）
板书：湖面平静
渔人悠闲
鸬鹚静立
这一段文字形象地描写了小湖环境的优美、渔人的悠闲、鸬鹚的静立，这些相互映衬，与太阳快要落山的时间相联系，构成了一幅宁静、和谐的画面。请问作者是按照怎样的顺序观察画面，把画面写得这样美的呢？
（作者的观察顺序是由远及近，由小湖到岸上，由远处的几只渔船到近处的渔船、渔人、鸬鹚。）
这是捕鱼前的一张静态图，紧接着捕鱼开始了，一切都变得热闹、忙碌起来。
板书：捕鱼前
（三）学习第二段。
捕鱼开始了，湖面还是那么平静吗？请四位同学分别朗读四个自然段，其他同学画一画这一段中渔人指挥鸬鹚捕鱼的动作，然后联系上下文想象“鸬鹚不断地跳上渔船，渔人都要忙不过来了”是怎样一幅画面？
（湖面已经失去了平静，因为渔人开始捕鱼，“荡起一圈圈波纹，浪花也在夕阳的柔光中跳跃。”）
板书：失去平静 荡起 跳跃
（先讲到渔人的动作有，“站”、“拿”、“抹”这些动作表现了渔人的熟练和轻捷。又讲到鸬鹚的动作有，“钻出”、“拍着”、“跳上”这些动作概括了所有鸬鹚出水的神态、动作，说明鸬鹚机灵、善于捕鱼。接着又讲到渔人的动作，“抓”、“挤”、“甩”，这一系列的动作娴熟利落，说明渔人经验丰富，对鸬鹚的驯养到位。）
指导朗读，表示动作的词要读出重点，语速可稍微快一点，语气是欢快的。多请几位同学读。
启发学生想象，大胆发言。如果有时间也可以启发学生在说的基础上，画出一幅“捕鱼图”。
（十来只鸬鹚不断地在船上跳上跳下；渔人也不断地抓住鸬鹚的脖子，把吞进喉囊的鱼挤出来，又把鸬鹚甩进水里，都快忙不过来了。）
在充分的讨论、互相启发后，同学们的脑海里肯定已经出现了一幅生动、活泼、有趣的“捕鱼图”，或许还是活动的电视片呢！这样的学习能调动学生学习的积极性和创造性。
（四）学习第三段：
“天色渐渐暗下来”，湖面又怎么样了呢？请同学合上书，静静的听配乐朗读最后一段，想象一下这又是一幅怎样的画面。
（渔人捕鱼之后归去，湖面又恢复了平静。）
现在的湖面上与第一段一样吗？为什么？
（现在的湖面与第一段一样的平静，但已经没有了渔船和鸬鹚，只有一条“水痕”。因为捕鱼结束了，渔船都回去了。）
（五）结合板书，总结全文。
这篇课文按时间顺序划分为三段，“捕鱼前”、“捕鱼时”、“捕鱼后”，语言精美，巧妙地借助景物描写来暗示时间的变化，使我们从一篇课文中看到了三幅美丽的画面，也使我们从静到动再到静的环境变迁中，感受到了大自然的美丽。
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我背着旅行包，寻找着有鱼的湖，溜达着、溜达着，眼前突然前面出现了一个颇有生机的湖，这湖不大也不深，椭圆形直径只有三十米多长，估摸着能过膝。二话不说，我拿出事先准备的十几个塑料瓶，像大瓶怡宝啊、小瓶可乐啊、奶茶啊…等等，有大有小。再抖一抖，抖出来了一本《白狼荒原上的三天三夜》，还有几只虫子诱饵，一个弹弓和一些石子。
第一步，我先拿出弹弓和石子，对准后便“嗖嗖”地发射过去，“怦”正好打中鱼脑袋，鱼像惊弓之鸟一样慌里慌张地游走了，嘴里面还吐着泡沫，似乎在抱怨着什么。接着我连发数个跟踪弹，全部打的是鱼池的北面。这条鱼似乎知道了北面是危险的，就游到了南面，惊恐地望着我。一计已成，我便把大木板横了下来，鱼又往池塘尽处游，我在这里放了几只虫子，鱼还不知道中了我的埋伏，就开始毫无防备的吃起虫子来，趁其不备，我把木板的钩子固定好，又在池塘尽头放了一块有钩的木板。我还把袋子里的一个神器亮了出来，那就是缠丝。我把有结的缠丝放在一块儿，把它们染绿色，放在水里，两头有结的跟钩子连着，成了一道网。因为钩子离得近，所以鱼一辈子都别想游出来了。这样，鱼基本不能游离开我的大腿了，只能兜圈圈。
一分钟后鱼吃饱了，发现它的范围又缩小了，很是不高兴，不停地摆动着身子，飞速冲向丝网撞了一下，丝网完好无损，它身上却留下一道道绿色的印。就在这功夫，我把怡宝瓶盖放到它吃虫子的地方，再在上面放一只虫子，哎呀，怡宝瓶盖翻盖了。不过没关系，我还有好几个瓶，鱼三番五次地撞网，撞累了，它游了回来，忽然发现又有一只虫子不禁“鱼颜大悦”，津津有味地吃起来。我看见它来了，瓶子对着它就是一冲，直接冲到了瓶子里。我急忙的把瓶子对准瓶盖摁了下去，幸好这只鱼有点迟钝，不然我的计谋就被它发现了。
捉够了鱼，我乐乐滋滋地准备回家，结果过来了一个保安叔叔，对我说道“小屁孩儿，别乱弄，这里不允许捕鱼的。”我愣了一下，他又说：“把你的捕鱼用具交给我！”“Oh！No！”我叫道。
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今天，我们一家回农村老家。路上，我一边看着美丽的景色，一边呼吸着初春的新鲜空气，感到快乐极了。当我们走到迎春河大桥时，看见一些过路人正趴在桥头向下张望。咦，他们在看什么呢？我想弄个明白，便加快了脚步，来到桥头……
哦！原来是一个由几条小船组成的船队，每条小船的船头上都站立着几只鸬鹚！这些可爱的水鸟，身披黑色羽毛，有的缩颈闭目独脚站立，栖息在船头；有的不时扎入水里捉鱼逮虾；有的在用那又细又长的尖嘴不停地啄着身上的羽毛，进行着梳妆打扮……
在这十几只鸬鹚中，有一只白色的鸬鹚更为引人注目。它忽而下水潜游，忽而浮上水面，忽而又飞上船头注视着水面，那认真的样子还真有点像忠于职守的战士呢！眨眼间，它猛地扎入水中，人们的目光立刻被吸引到渐渐扩展的水圈上……“扑愣”一声，它腾空而起又降在船头。船上的老爷爷连忙走过去，从白鸬鹚的嘴中拿下了一条小鲫鱼丢入船舱。随后，他笑着从鱼篓中拿出一条小鱼，递到白鸬鹚的嘴里，作为它的“奖赏。”
这时，我听见其它鸬鹚也都叫了起来，好像也要讨吃，船头的老爷爷看着这些“馋猫”摇摇头，风趣地说：“你们不劳动，还想吃鱼，可不行！”鸬鹚们好像听懂了老爷爷的话，纷纷扎入水中，顿时水面沸腾起来，这些鸬鹚都衔着大鱼，飞上船头来，直挺挺地看着老爷爷，老爷爷不由得笑了笑，把手中的长竿一挥，说：“去吧！馋猫们！”鸬鹚们争先恐后地飞向鱼舱……
太阳快下山了，船队又前进了，十几只鸬鹚依然站在船头。船上的老爷爷划着船桨，载着鸬鹚的小船沿着迎春河缓缓地远去。
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教学要求
1。使学生了解渔人在美丽幽静的湖面上，指挥鸬鹚捕鱼的经过，激发学生热爱生活的思想情趣。
2。学习作者是怎样留心观察周围事物和积累材料的。
3。学习本课5个生字，8个生词。
4。有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点
注意积累材料，要在理解课文的过程当中，了解作者是怎样留心周围的事物和积累材料的，即了解作者是怎样观察渔人指挥鸬鹚捕鱼的。
教学难点
了解鸬鹚捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后湖面的变化，以及湖面为什么会有这些变化。
教学时间 3课时。
教学准备 投影仪、投影片、生字卡片。
教学过程
第一课时
一、课前谈话，激发兴趣
同学们，你们见过鸬鹚吗？（板书课题：鸬鹚）鸬鹚又名水老鸦、鱼鹰，是以鱼为食的水鸟。在我国一些地方，有的渔民把它驯化，用来帮助捕鱼。那么渔人是怎样在美丽幽静的湖面上，指挥鸬鹚捕鱼的呢？
二、教师范读课文
1。思考：课文记叙了什么内容？要求学生说完整话。即：课文记叙了渔人在美丽幽静的湖面上，指挥鸬鹚捕鱼的情景。
2。教师交待本文作者是郑振铎。
三、初读课文，自学本课生字、新词
1。自读课文。
2。划出不认识的生字。
3。借助拼音字典，读准字音，并想想下列字是用什么方法记忆字形。
鸬鹚 抹 囊
四、检查自学效果
1。投影出示下列词语，学生认读。
鸬鹚一望无垠船舷竹篙一抹喉囊水痕夕阳悠然甩进逐渐恢复
2。指导学生记住字形。
“鸬鹚”两字都是左右结构，右半部都是“鸟”。
“抹”字的右半部上横长下横短。
“囊”字笔划较多，教师引导记忆。
五、标出自然段序号（共七个自然段）
六、练习自读课文，纠正读音
七、指名分自然段朗读课文
1。想想每个自然段的主要内容，提出不懂的问题。
2。湖面的气氛有什么变化？初步认识。
八、看书上的插图
1。同学们，你们看站在船舷上的是什么？鸬鹚，鸬鹚羽毛灰黑色、嘴扁而长。
2。你们看图的近处，远处还有什么？柳树、稻田、夕阳。
3。“夕阳”是什么意思？傍晚的太阳。
4。指导学生用自己的话描绘这幅美丽的图画。要求说话完整、连贯。
九、作业
1。抄写生字、生词。
2。练习朗读课文。
第二课时
一、同学自读课文并讨论
1。请你找出课文中描写湖面的句子，想想湖面有什么变化？
①夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面像一面镜子。（平静）
②湖面立刻失去了平静，荡起一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。（不平静）
③天色逐渐暗下去，湖面恢复了平静，只留下一条闪闪的水痕。（恢复平静）
2。根据湖面变化或按捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后的顺序指导学生分段。
第一段（1自然段）捕鱼前。
第二段（2～4自然段）捕鱼时。
第三段（5～7自然段）捕鱼后。
景物为什么会有这些变化呢？我们来学习课文。
二、学习课文第一段
1。自读思考：渔人在什么地方捕鱼？周围的环境怎样？从哪些地方看出来的？找关键词句谈体会。（渔人在平静幽美的湖面上捕鱼。）
①找出环境描写的句子，想想写了什么？有什么特点？
“夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平得像一面镜子”。重点理解这句话。
什么像一面镜子？为什么这样比喻？
把湖面平静的样子比作镜子，因为没有什么风，突出了湖面又平又静的特点。
其次学生会谈到柳树、稻田、渔人、鸬鹚等，教师综合：岸边杨柳依依，远处稻禾青青，几只窄长的渔船点缀在绿油油的湖面上。这是秀丽的水乡景色，是渔人捕鱼的良好环境。
②找出描写渔人神态的句子，体会渔人的心情。
渔人坐在船尾，吸着烟显出悠然自得的神态。
③找出描写鸬鹚样子的句子，体会比喻说明了什么？
鸬鹚站在船舷上，好像列队的士兵严阵待命的样子。
2。根据刚才的理解，请同学谈谈这时湖面为什么这么平静？
①湖面平静；②渔人悠闲；③鸬鹚像士兵。
3。指导学生用缓慢的语速朗读这段。
学生练习读——指名读——看投影欣赏读——练习背诵。
第三课时
一、学习第二段
1。读第2自然段，“一抹”是什么意思？这里为什么要用“一抹”？
竹篙在船上一擦，这是渔人的一个动作，打破湖面的平静。这时鸬鹚接到冲锋的命令，扑扑地钻进水里。
读读描写湖面的句子，可以体会出以水动来衬托水下鸬鹚正在奋力捕鱼的情景。
这时的湖面已不平静了，那么从哪些地方可以看出来呢？
2。自读课文第3自然段：
找出描写渔人和鸬鹚动作的词语。体会词语的意思。
渔人：抓住脖子，把鱼挤出来，把它甩进水里。（说明渔人动作干脆、利索。）
鸬鹚：钻出水面，拍着翅膀，跳上渔船。（说明鸬鹚捕鱼动作敏捷、熟练。）
3。联系上下文想想：鸬鹚不断地跳上渔船，渔人都忙不过来了，这是一幅怎样的画面？
这是一幅繁忙欢乐的画面，体现出渔人与鸬鹚之间的默契，以及湖面的活跃气氛。
4。看图，用自己的话描绘这幅图的内容。
5。指导学生用紧张高兴的心情朗读，体会湖面热闹景象。
6。练习背诵。
二、学习第三段
1。自读思考：“天色渐渐暗下去，湖面又恢复了平静。”
“恢复”是什么意思？这里为什么用“恢复”一词？
恢复是变成原来的样子，湖面又变得平静了。渔人喂鸬鹚小鱼，可以体会出繁忙紧张的劳动即将结束，渔人划船回去，所以湖面又恢复了平静。
2。湖面留下一条闪闪的水痕，怎么能说平静呢？
3。指导学生用轻慢的语气朗读课文，读出捕鱼后喜悦而归的心情。
4。练习背诵。
三、总结全文
《鸬鹚》是一篇文质兼美的散文，课文记叙渔人指挥鸬鹚捕鱼的经过。这是作者身边的事物，他认真细致地观察，并积累了材料。希望同学们也要留心观察我们周围的事物，积累更多的材料，写出优秀的文章。
四、作业
1。练习朗读、背诵课文。
2。在练习本上完成课后第3题。
♥️ 鸬鹚捕鱼读后感 ♥️
科学课上，科学老师让我们回家去做一个生态瓶，需要沙子、水、水草、小鱼。沙子、水、水草这些东西我家都有，唯独小鱼，我家一条都没有，于是，我和爸爸决定晚上去檀枫广场后面的池塘里去抓鱼。
晚上，我和爸爸带上两个小鱼兜，一包鱼食和一个装鱼的小桶去檀枫捕鱼。我们选了一个靠近池塘的地方蹲了下来，撒了一把鱼食，把小鱼兜放进池塘里，静等着小鱼来吃，好把它抓走。我们静静地等着，看见池面上有一点点动静就去抓，结果一无所获。后来我们开着手电筒去抓，这样可以看见小鱼在游动，我几次看见小鱼下手都慢了些，小鱼早游走了，还有几次我已经抓住小鱼了，可鱼兜太小了，小鱼都跳出鱼兜跳进河里逃走了。池塘里的小虾也不少，我也抓到过不少，不过全都跑掉了。
“抓到了！抓到！”大约过了十五分钟左右，一只小虾在吃鱼食的时候被我抓住了，它蹦跳了几下，但都没跳出我的鱼兜，就被我抓进小桶里。这时一个叔叔走了过来，见我们在抓鱼，就告诉我们在台阶那里小鱼小虾特别多，抓起来方便。
于是，我和爸爸就去台阶那里抓鱼，那里的鱼果然特别多，没过多久就抓住一条。我们的运气还特别好，发现池边有一个大鱼兜，抓起鱼来更方便了。
抓了近一个小时的鱼，我们满载而归，虽然很累，但心里却很开心！
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狐狸爸爸真了不起，它凭借着聪明的头脑和力量挖开了一条通道，挽救了所有的动物。而那三个人也太可怕了，竟然想要把狐狸爸爸杀死，幸亏狐狸爸爸反应快，虽然失去了一条尾巴，但是保住了性命，没让坏人得逞。通过这个故事我感觉到，人有的时候只拥有力量是不够的，还需要运用自己的智慧，只有同时拥有了力量和智慧，才是最强大的的。
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