高分作文|强化中心作文（通用19篇）

强化中心作文（通用19篇）。

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新年好，非常感谢领导和同志们给我这个发言的'机会。新年伊始，镇党委政府开展了以“为民务实清廉”为主题的党员干部作风建设集中活动，通过学习更加深刻的认识到干部作风好坏的重要性，也认识到作为一名党员干部我们要有“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的自觉，也要有“红红脸、出出汗”的勇气。

在作风建设学习过程中，听着领导、专家们的讲话，对照自己的政治觉悟及工作表现，发现自己身上还存在着很多不足，如政策理论水平不高、自我感觉良好、工作方法不够灵活等等。我们党员干部有句口号叫“干事创业，向我看齐”，由于工作时间短、工作经历少，我发现我离这句话的要求还有很大的差距，喊这句话的时候，难免脸红。我现在的这种工作状态，离干事创业的要求还差很多，只有以更加饱满的工作热情、更加的扎实的工作作风来工作，才能为龙阳的快速发展贡献力量。

作为一名普通的机关干部，我将发挥螺丝钉精神，立足以下三点，坚守自己的工作岗位。一是加强政策理论学习，树立坚定的政治信仰。俗话说“打铁还要自身硬”，组工干部要担当党的路线、方针、政策的宣传员，如果自己理论水平不高、政治立场不坚定，就宣传不好、宣传不到位，那样不仅是自己工作的失误，也是对整个组工队伍的抹黑。二是加强作风建设，不断提高工作能力。组织科工作相对繁忙，任何工作都要求快、准、好，连送材料都是一路小跑，当工作任务过多时，就容易急躁，沉不下心来，工作很容易出现错误。在今后的工作中我将努力树立踏实肯干、吃苦耐劳的工作作风，戒骄戒躁，在工作中时刻注意自己的言行，既做到灵活多变、不循规蹈矩，还要讲政治、讲原则。三是增强宗旨意识，强化服务群众本领。在日常工作中，多听、多看、多了解群众的需求，不仅要知道群众所思所盼，还要理解群众所思所盼，把群众的事当自己的事来办，真正做到情为民所系、利为民所谋。

龙阳的发展永远都是进行时，龙阳党员干部的作风建设也永远是进行时，领导同志们让我们手握作风建设这把利器，逆流而上、干事创业，在镇党委政府的领导下，为加快我镇融城发展、实现生态崛起贡献自己的力量。

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税收管理信息化建设的主要内容，概括起来，就是“一个平台，两级处理，三个覆盖，四个系统”。

1.“一个平台”是指建立一个包含网络硬件和基础软件的统一的技术基础平台。

主要任务是逐步建立覆盖总局、国地税各级机关与相关政府部门信息共享的网络体系，统一网络硬件和基础软件技术平台建设，建立安全管理和运行维护体系，以保证税收工作在统一、安全、稳定的网络化平台支撑下平衡运行。

其中：统一的标准是实现各信息系统互联互通、兼容运行，并顺利实现系统升级换代的基础。

税收管理信息化建设的标准体系包括总体标准、基础设施标准、技术支撑标准、应用标准、数据标准、管理标准、安全标准等。

安全保障体系，就是按照现代信息安全理论，遵循国家标准，采用目前国内外先进的信息安全技术，通过建设税务CA、加强密钥管理和权限管理以及采取防火墙过滤、入侵检测、系统加固、安全性分析等防护措施，建设涵盖税务系统网络、应用和管理等各个方面的统一、稳定、高效的信息安全保障体系。

运行维护体系，就是通过建立以总局为核心、省级为基础，集中管理的运行维护体系，加强监控管理，及时解决运行中发生的各类问题，为用户提供方便、快捷的技术和业务支持。

2.“两级处理”是指依托统一的技术基础平台，逐步实现税务系统的数据信息在总局和省税务局集中处理。

主要任务是在“一个平台”的支撑下，结合各地实际情况，逐步建立总局、省税务局两级数据处理中心和两级数据处理机制，实现涉税电子数据在总局、省税务局两级的集中存储、集中处理和集中管理，使业务流程更加简化，机构趋于扁平化，管理和监控更加严密，纳税服务更加简便，系统维护更加便捷，系统运行更加安全，并使得数据的宏观分析与微观分析相结合、全局分析与局部透视相结合，全面提升数据利用的价值。

3.“三个覆盖”是指应用内容逐步覆盖所有税种、税收工作重要环节、各级国税局地税局并与有关部门联网。

主要任务是通过税收管理信息化建设，促进信息技术和管理方法在全国税务系统得到广泛应用，逐步实现税务管理信息系统对国税局、地税局管理的所有税种以及税收工作运行的重要环节进行全面、有效的电子化监控，并实现与有关部门的联网，以保证税收工作便捷、规范、高效进行。

4.“四个系统”是指通过业务的重组、优化和规范，逐步形成一个包括征收管理、纳税服务、管理决策和行政管理系统在内的四个信息管理应用系统。

主要任务是建立以税收征管业务为主要处理对象的税收征管系统，以为纳税人服务为主要处理对象的纳税服务系统，面向各级税务机关税收经济分析、监控和预测的管理决策系统和以税务系统内部行政管理事务为处理对象的行政管理系统，以满足税务工作多层面、全方位的应用需求。

税收征管系统包括征收、管理、稽查、处罚、执行、救济等子系统，是税收管理信息化的核心应用系统。

采用全国数据大集中的模式，通过一体化的规划设计，统一征管数据的标准和口径，实现全国征管软件的统一集中，支持全国统一执法，实现征管数据实时监控。

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小学中高年级教材中，出现了为数不多的简单议论文。在小学阶段，这一“类”文体的教学目标如何定位？教学内容如何研制？目前尚处于较为模糊的阶段。

首先，语文课程标准在第四学段才提出阅读“简单的议论文”的目标与内容，而在第二、第三学段，未提及此类文体及其阅读目标与内容，评价建议部分也未陈述此类文体阅读能力评价指标，使教师在教学此类文本时颇感困惑。其次，教材中此类文体的课文数量较少，以苏教版教材为例，共编排了《说勤奋》（四年级上册）、《滴水穿石的启示》（五年级上册）、《谈礼貌》（五年级下册）、《学与问》（六年级上册）、《学会合作》（六年级下册）等5篇简单的议论文，因数量少，教学研讨也较少，导致教师对此类文体的教学目标与内容不甚明晰。

于是，教学实践中，这类课文的教学文体特征不鲜明，基本上成品德教育课，如教学《说勤奋》，教师的教学兴奋点大多在“勤奋”二字，看文中司马光、童第周如何勤奋，拓展名人勤奋的事例，最后教育学生要勤奋。课题中的“说”字基本被忽略，作者是如何“说清勤奋是通往理想境界的桥梁”这一道理的，如何“说”得让人心服口服的等这类言语表达智慧，往往不被关注，不被探究。而品析作者如何“说”“谈”，揣摩其“说”“谈”的智慧，该是语文课的核心目标。

简单议论文应有其独特的语文教学价值――读懂文本明道理；学习作者“说理的智慧”；学以致用，在生活中、人际交往中，学习提出观点并有理有据地证明自己的观点，即初步学会“说理”。

如何确立小学简单议论文教学目标，研制较为合宜的教学内容？可能还是应从“标”“本”“人”三方面去斟酌考量。笔者曾在本市组织过不同年级简单议论文教学专题研讨，想结合《说勤奋》《滴水穿石的启示》《学与问》三个课例，浅议如何确立此类文体的教学目标，研制较为合宜的教学内容。

语文课程标准在第四学段才明确提出阅读简单议论文的阅读目标：“阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过思考，作出判断。”小学第二、第三学段编排了一些简单的议论文，编者意图让学生初步接触这类文体，有利于实现小学与初中学习的.自然衔接。既然是衔接铺垫，小学的简单议论文教学定位于“初识”“初体验”较为妥当，多一些感性认识与体验，少一些纯理性的知识讲解与分析，不越位，不拔高目标。教学中，可以凭借文本资源，引导学生初识这类文体独特的内容与形式特点，初步学习最基本的说理方法，初步了解简单议论文的阅读方法并激发其阅读的兴趣。

议论文是一种以议论为主要表达方式，通过摆事实讲道理来直接表达作者见解和主张的文体，论点、论据、论证是其三要素，论点力求鲜明，论据典型充分，论证过程严密，语言精要具有概括性。小学阶段出现的简单议论文，观点明确集中，结构简单清晰，往往精选典型事例，采用叙述与议论相结合的方法论证。

《说勤奋》开篇以设问的形式提出“勤奋是通往理想境界的桥梁”这一观点。接着，以司马光和童第周为例，论证观点――司马光小时候勤奋读书，长大后坚持不懈，最后编写《资治通鉴》；童第周上中学时奋起直追，成绩名列前茅，留学时凭借勤奋，完成了高难度的青蛙卵剥离手术。司马光天资聪颖，童第周基础较差，但他们都是“一生勤奋”，最终获得成功。两个事例同中有异，异中有同，互为照应补充，有力证明了观点。全文以总分总的形式架构，脉络清晰。

《滴水穿石的启示》以安徽广德太极洞的自然现象引出观点――目标专一、持之以恒才能实现理想。接着，以李时珍、爱迪生、齐白石三位名人为例，正面论证观点，又以雨水为反例，再次印证观点。最后，再次强调滴水穿石的启示，升华主题。全文观点鲜明，例证充分，结构上有起承转合之妙。

《学与问》主要阐述“学与问”与“学问”即获取真知之间的关系，简述“学”与“问”两者之间相辅相成的关系，详细阐述的是如何通过“问”求得“学问”，即要好问、善问、自问。全文观点鲜明，叙议结合，层层递进，析理清晰。

这三篇文章与小学其他课文不同，既不状物写景，也非叙事抒情，重在“说”“谈”“论”某些道理，重在摆事实讲道理；即使是叙述事例，也是概括性的叙述，而非生动形象的描述。文本有如是特质，教学此类文章应基于文体特质开掘其独有的语文教学价值――阅读文本，提取信息，读懂作者说什么理；分析文本，探究语言，明白作者怎么说理的；思考判断，作者所说之理是否有道理，是否使人信服。

此类文体有以上共有的教学价值，不同年级究竟应该“教什么”“学什么”，还需基于学情作取舍删选，教师应对中高年级出现的简单议论文的教学目标与内容有整体定位思考，再作年段分解处理，既体现“类”的一致性，又体现“段”的渐进性。

四年级《说勤奋》，学生首次接触，应引导学生初识文体，了解与其他课文的不同――重在“说”，即重在讲道理；读懂文章所说之理，什么是勤奋，如何勤奋，为何要勤奋等；初步了解这类文章的基本结构――提出观点，事例论证，得出结论；分析文中两个事例的异同，初步知晓，要说清道理，最重要的是“摆事实”，需要选好事例――事例要典型，有代表性，这样才有说服力。因为是初识，所以，不求把这类文章的所有知识都教给学生，不求过于理性的分析，而是从事例入手，从感性体验入手，初步了解这类文章的独特之处，了解最基本的阅读方法。

五年级《滴水穿石的启示》，学生第二次接触简单议论文，在读懂课文明白“做事目标专一、持之以恒”这一道理的基础上，在学习“说理”智慧方面，可往深处走一走：

勾连已学的《说勤奋》，巩固对这类文章基本结构的了解，知晓说理要条理清晰，即“言之有序”；提取主要信息，明白文本选取了李时珍、爱迪生、齐白石三个名人事例来论证观点，进一步知晓说理要选取典型事例才能使人信服，即“言之有据”。

着重学习作者是如何叙述事例的：李时珍一例详学，以“李时珍是否目标专一、持之以恒最后获得成功？哪些词句在讲李时珍具有滴水穿石的精神”问题导学导思，引导发现“从小立志学医、走遍、二十几年、终于”等词句都在写李时珍“目标专一、持之以恒”，知晓议论文写事例必须紧扣观点；与《李时珍夜宿古寺》比较，“如此生动形象的事例替换文本事例是否可以”引导学生辨析思考，明白议论文事例不需生动描述，只要简要叙述，作者把李时珍事例浓缩成38个字，每字每句都论证观点，言简意赅，有说服力。爱迪生、齐白石两例学生自己阅读，思考是否围绕观点说，事例说得是否精要，学生由“迷恋、毕生孜孜不倦”“数十年、不教一日闲过、始终没停止”等词句，再次明白这两个事例同样紧紧围绕观点写，事例、语言简洁却有说服力。由此，引导学生知晓，讲述事例有窍门，一要紧扣观点，二要概括有说服力，即说理需做到“言之有理”。

为进一步体会“言之有理”，教师可引导学生回顾三例，以“为什么三个事例讲完后用省略号而不是句号？为什么举三例而不举一例”两问导思，明白句号表示仅三例足以证明自己的观点，省略号则表示还有很多例证，只是不再一一列举，如此论述更严谨；举三个事例，一是对应后文的“古今中外”，说理严密，二是丰富事例，说理更充分。最后以“为什么还要写雨水事例”一问再导思，知晓雨水为反例，正反事例对比更有说服力；雨水和开头的水滴呼应，进一步说明水滴力量虽微小，但持之以恒亦能成功，更使人信服。

由此，学生对如何“说”好典型事例，即如何做到“言之有理”，应该有更深入的体会，较之四年级，学得更多一点说理的智慧。

本单元前几篇课文，讲述的是富兰克林、谈迁、诺贝尔等名人的故事，在内容上与“滴水穿石”有关联，在课堂练习或作业中，可以请学生选一名人故事，将故事浓缩改写成议论文事例，做到围绕观点，言简意赅。如有兴趣，还可以思考：如果放入文中，替代哪个事例更合适？以此在语言实践中进一步培养学生习得说理智慧。

六年级《学与问》，学生第四次学习简单议论文，对其基本结构、选取典型事例并围绕观点写等特点已能把握，但此文论述内容相对复杂些。因此，学习此文，首先引导学生梳理几则关系：“学与问”与“学问”之间的关系――学问学问，往往是通过学与问获得的；“学”与“问”两者关系――相辅相成，学中问，问中学；如何通过“问”获取真知――好问，善问，自问（文章重点阐述）。其次，重点学习作者不同的论证方法：哥白尼一例，先叙后议，告诉我们要好问，沈括一例，先议后叙，告诉我们要自问，两例中间是一段纯议论，告诉我们要善问。最后，提供名人故事，请学生尝试采用先议后叙或先叙后议的方法仿写事例证明观点。当然，学习过程中，教师可以相机归结一些基本的阅读方法――善于提取信息，了解作者的观点、选取的事例及行文的思路；善于质疑思考作者说的理是否正确，说理过程、方法是否使人信服等。与前两个年级相比，学生对如何说理、如何阅读简单议论文，有更丰富的了解，为初中阶段的学习作好阅读心理与能力的铺垫。学习简单议论文与学习散文、小说等不同，读懂文本所述之理，感悟简单议论文的理性之美，培养其思辨能力，获取说理智慧，是此类文体教学重要的目标与内容之一。教学中，教师需引导学生不盲信盲从，善于分析、判断作者说什么理，怎么说理的，说得是否有道理……在思考辨析中，提升其分析问题的能力，学会在生活中条理清楚地思考问题，在人际交往中清楚、准确地阐述自己的观点，发展其思辨能力与言语智慧。

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本文是由语文教案工作室上传的：沁园春 雪?同步训练。

沁园春 雪·同步训练

1.给下列词中加粗字注音。

分外妖娆( ) 惟余莽莽( ) 稍逊风骚( )

成吉思汗( )

2.根据下列词中的注音写汉字。

红zhuāng素裹( ) 顿失tāotāo( )

江山多jiāo( ) 一代天jiāo( )

3.解释下列句中加粗的.词。

(1)长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。

惟余莽莽：_________________________________________________

顿失滔滔：_________________________________________________

(2)须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

红装素裹：_________________________________________________

分外妖娆：_________________________________________________

(3)俱往矣，数风流人物，还看今朝。

风流人物：_________________________________________________

4.请你默写出诗人笔下的北国雪景图。

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5.根据课文回答问题。

诗中写道：“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”你认为文中的“风流人物”指的是谁?请你谈谈理由。

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(一)课内阅读

阅读下列文字，回答文后问题。

北国风光，

千里冰封，

万里雪飘。

望长城内外，

惟余莽莽;

大河上下，

顿失滔滔。

山舞银蛇，

原驰蜡象，

欲与天公试比高。

须晴日，

看红装素裹，

分外妖娆。

江山如此多娇，

引无数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武，

略输文采;

唐宗宋祖，

稍逊风骚。

一代天骄，

成吉思汗，

只识弯弓射大雕。

俱往矣，

数风流人物，

还看今朝。

6.选文主要表达了作者怎样的思想感情?

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7.这首词分上下两阕，请分别写出两阕的主要内容。

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8.请写出总写祖国北方冬天雪景的诗句，并说说在文中的作用。

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9.文中“望”和“惜”领起的诗句分别是什么?

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10.诗句“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在文中起什么作用?

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有一位年轻的班主任，急于想把一个乱哄哄的班治下来。他采用了许多高压手段，对迟到，上课吵闹，没有按时完成作业的学生，都不留情面的予以严厉训斥，对屡教不改的顽固分子还大打出手。一个月后，班上违纪情况是没有了，但整个班级死气沉沉，就是老师写错了字，说错了话，也没有一个人哼声。我有一次见到一个学生站在他面前，腿打战，冷汗直冒。从内心里，我宁愿看到一个有些乱的班集体，也不愿在一个学生大气儿也不敢喘的.班上课。

其实，任何人都会犯错误。中小学生性格不稳定，易冲动，犯错误的时候会更多。许多错误都是因为贪玩，淘气和缺乏自律能力产生的，也都是可以原谅的。老师，特别是更多地承担教育责任的班主任，面对犯错误的学生，要心平气和的帮他分析问题，要热情诚恳地指导他改正，而不能通过强制性的惩罚，甚至体罚来禁止学生犯错误。

很多时候，犯错误是勇敢者的表现。减少而不是强化学生犯错误后的恐惧，这样并不会让学生更胆大妄为，往往能让他平静的思考自己的过错得失，不断地从错误中获得真知，更重要的是，还能保护他们可贵的尝试精神。

老师，请不要让学生在你面前瑟瑟发抖！

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强化地板可以打蜡，但是建议不要打蜡。因为强化地板表层有三氧化二铝，这使得强化地板表层的耐磨性好，在平时的保养护理过程中，根本不需要打蜡。打蜡反而容易将强化地板表层弄花，使表层的光亮度减退。

地板打蜡方法?

1、清理地面垃圾和杂物，竖立施工指示牌。用稀释后的中性洗涤剂擦拭地板上的污渍。对难以清除的污渍可用信纳水擦拭。为防止洗涤剂积留在沟槽处、浸泡了洗涤剂的抹布要尽量拧干。地板腊清除剂会导致地板产生痕渍和鼓胀、不可使用。

2、用中性清洁剂洗地机将地面清洗干净。使用用力拧干的抹布进行擦拭。地板表面、特别是沟槽部分、要仔细擦拭、不要残留洗涤剂。如残留洗涤剂和水分、会导致表面泛白、鼓胀。

3、用干毛巾把地面擦干或者等其自然晾干。充分干燥地板表面和沟槽部的水分完全干燥为后方可打蜡。根据季节不同、所需时间也发生变化、但大致要花半天以上。如没有经过充分干燥、地板腊将不会紧密附着在地板表面、影响美观、产生泛白现象。

4、等到地面干燥后，再在其表面均匀的打蜡。摇晃装有地板蜡的容器、并充分搅拌均匀。按照地板的木纹方向仔细涂抹、不要漏涂或薄厚不均。涂抹量过少会造成浓淡不均、涂抹过多又会导致造膜不良。保持薄厚均匀是打腊的关键。不可用水稀释地板腊。打蜡工具可使用打蜡专用拖布、操作简便、效果理想。

5、等到蜡面彻底干燥后，由专业人士用高速抛光机抛光垫匀速的抛光到表面光亮即可。

6、打蜡并抛光后的地面，光亮整洁，感观效果特佳。 地板腊干燥前、请勿在地板上行走。干燥通常要花20分到1h。如有漏涂、要进行补涂。如采用两次打蜡的方式、第二次涂抹时、要在完全干燥后进行。每6个月左右打一次腊、可以长期保持地板美观。

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