日记大全|雾凇读后感(集合十三篇)_雾凇读后感
发表时间：2020-03-21雾凇读后感(集合十三篇)。
〚1〛雾凇读后感
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、感悟吉林雾凇的美丽奇观，激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。
3、结合具体语言环境理解词语。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
导学生自主学习，了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙。
教学难点：
了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。
教学过程：
导入
吉林雾凇以其冬天里的春天般诗情画意的美与桂林山水、云南石林、长江三峡一起被誉为中国四大自然景观。隆冬时节，当北国大地万木萧条的时候，走进东北的吉林市，你却会看到一道神奇而美丽的风景。（出示课件）沿着松花江的堤岸望去，松柳凝霜挂雪，戴玉披银，如朵朵白云，排排雪浪，十分壮观
学习第一自然段
观察雾凇图片，谈感受。
如此美丽的雾凇，你想读好它吗？（出示第一自然段，指名读）
读了此段你有什么新的了解？（板书：奇观）为什么说是文明全国的奇观，从那些词看出来？
朗读本段，读出雾凇的美丽动人。
学习第二自然段
1、这么美丽奇特的雾凇是怎么形成的，为什么其它地方出现的少呢，四人小组带问题读第二自然段：画
出找到的词和句，做小小批注，四人小组交流。
(1)、什么是雾凇？
（2）、它为什么出现在松花江畔？
（3）、雾凇是怎么形成的？
2、交流汇报：
（1）、随机（板书：饱和的水汽—遇冷凝结—雾凇）这里的“饱和”怎么理解？
（2）、吉林“饱和的水汽”是从哪里来的呢，他为什么出现在松花江畔？待学生说后出示“从当年十二
月……总是弥漫着阵阵雾气。”（出示课件）看图，这符合雾凇形成的一个条件：过于饱和的水汽。、比较句中带点词语的意思，并选择一个造句。
a、渐渐地，灯光、树影模糊了。
b、这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。
（4）、这些松针、柳枝有何变化？“最初…逐渐…最后…”指导朗读。
朗读：这么充满魅力的雾凇奇观，这么精美生动的语言，我们也得用饱含感情的朗读来表达啊！（自读、齐读）
4、指导背诵。（抓关键词）出示：
每当夜幕降临，气温（ ），这雾气便（ ），（ ），笼罩着（ ）。树木（ ）。（ ），灯光，树影（ ）。这蒸腾的雾气，（ ），（ ），（ ）、（）。最初像（ ），逐渐变成（ ），最后（ ）。
四、学习第三自然段。
1、在这寒冷的夜里，雾凇悄悄地形成了。当第二天清早，人们漫步在松花江边，看到这突如其来的美景，（录像显示画面：雾凇的全景——特写。）
2这美丽的雾凇奇观，你会如何赞叹？（学生谈感想）
3、那么，松花江畔的人们是怎样赞叹的呢？自由朗读第三自然段。
（1）、千姿百态写出了什么？说说雾凇有些什么姿态？
（2）、看到这千姿百态的琼枝玉树，人们会怎么赞叹呢？
（3）、指名说后出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
a、你们见过梨花吗？什么颜色？联系课文想想：这里的“梨花”比喻什么呢？
b、此时此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳树在一夜之间，披上了洁白晶莹的霜花，就像雪白的梨花那般美丽。人们看到这美丽奇特的景观，怎能不由衷地发出赞叹——“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”
（4）、让我们饱含赞美之情，齐读最后一段。
总结全文，指导朗读。
雾凇的美，美在壮观，美在奇绝。观赏雾凇，讲究的是夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花。（带着赞美之情朗读课文）
结合，延伸课外。
其实只要我们仔细观察，在我们周围，也有许多自然景观富有情趣（课件出示画面）用文中的一些词描绘一处雾景或雪景。
2、交流，说一说。
〚2〛雾凇读后感
课文《雾凇》是一篇写景的文章，作者以清新明快的语言，描绘了吉林雾凇千姿百态，奇特壮美的景象，字里行间流露出作者对大自然的热爱,对祖国河山的歌颂之情。全文层次清晰，景物特点鲜明，给人们以身临其境之感。
今天我们进行第一课时的教学，除了常规的字词教学，我着重了解了孩子们的朗读情况。朗读先在同桌间进行，要求两个人互相读读、评评、改改，要求正确和流利。接下来我抽学号展示初读，并提醒其他孩子随时做好接读的准备。我有选择地确定了一部分平日锻炼机会较少的同学，如果他们都能读得字正腔圆、正确流利了，其他同学应该也没什么问题了。对文章中的有关长句子，如“从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。”、“人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁的赞叹：这真是‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’呀！”又进行了重点指导，以确保每一位孩子都能将文章读通顺。
对于我们南方的孩子来说，要真正理解雾凇的形成过程和美丽景象是十分困难的。因为他们没有具体的感受，因此我提供了部分图片，增强孩子们的感性认识，为真正走进雾凇的奇妙、奇美作铺垫。
文章开篇说：“三九严寒，大地冰封。”“三九”究竟指什么时候孩子们并不能说清，于是我们从背诵北方流行的《九九歌》开始：“一九二九，不出手；三九四九，冰上走；五九六九，沿河看柳；七九河开，八九雁来；九九加一九，耕牛遍地走。”读着读着，便有人发问：“老师，一九从什么时候开始？”“你们觉得呢？可以猜一猜。”有人说从12月1日开始，有人认为是1月1日，还有人觉得可能是春节。看来孩子们对我国的“二十四节气”并不了解，于是我告诉他们：“一九应该从二十四节气中的冬至开始计算。时间在每年的阳历12月21日至23日之间，这一天是北半球全年中白天最短、夜晚最长的一天。冬至指冬天的极致。‘至’意为极、最。”这下孩子们总算弄清楚了时间跨度，接着就有人找到文章中的“当年12月至第二年2月间”就是“数九”的范围之内，并确定“三九四九”应该是一年中最冷的时候。
到此，我觉得孩子们第二课时真正理解雾凇的形成过程应该更容易一些了。
〚3〛雾凇读后感
早就听说雾凇是中国四大自然景观之一，今天，我终于有机会和爸爸妈妈一起去领略雾凇的迷人了。
天还没亮，我们就坐车来到了雾凇的仙境――雾凇岛。一下车，我就被眼前的美景惊呆了，天地间银装素裹，宛如梦中仙境。“一江寒水清，两岸琼花凝”，远远望去，漫漫江堤上一排排大树披银戴玉，像美丽的新娘，穿着洁白的婚纱，静静地站在那里，深情地凝望着松花江，是那样的端庄、秀美。雪白的垂柳舒展着她那柔软的腰肢，仿佛在迎接这些远道而来的孩子们。我迫不及待地跑上前去，想把这神奇的世界美美地看个够。
雾凇形态各异，姿态万千，每根树枝上都有银白的冰晶缠绕，在阳光的照射下闪着耀眼的光，有的像老奶奶的银发，丝丝缕缕，银光闪闪；有的像一个个小雪球，垂下树梢，把枝干都压得弯下腰来；有的像朵朵绽放的梨花，仿佛散发着阵阵清香……美丽极了！我忍不住伸出手，轻轻地触摸一下，这美丽的“银花”便如轻纱般飘落下来，似烟、似梦。让我在这美丽的童话世界中沉醉。
“快来啊，这有一只大白熊！”一个小朋友欢呼声让我从梦境中醒来。循声望去，远处的空地上还躺着一只“大白熊”呢！胆大的孩子们从白熊的“背”上向下滑，不时传来阵阵欢乐的笑声，早已忘记了冰天雪地的寒冷。
大自然真神奇，一夜之间竟能让这冬日苍茫的大地上“繁花”盛开！我爱这迷人的雾凇！
〚4〛雾凇读后感
教学要求：
1、正确，流利，有感情地朗读课文。复述课文第二自然段并背诵。
2、通过对雾凇形成过程的的赏析，进一步感悟雾凇的奇特美丽，激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。
教学重点：
通过语言文字赏析雾凇形成过程。
教学准备：
课件
教学过程：
一、谈话导入
1、师生问好
2、昨天，你们的许老师带者大家去了吉林松花江畔的十里长堤，观赏了（生齐读课题）。今天，就让我邀请我们四（4）班的孩子和我一起再去松花江畔的十里长堤，再去观赏（生齐读课题）。
过渡：但是，观赏雾凇是有讲究的，知道吗？不知道，送给你们。
3、出示：观看雾凇讲究的是：“夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花。”
知道它是什么意思吗？
4、生交流
二、赏析雾凇形成的过程即“夜看雾”
1、夜幕下的松花江畔的十里长堤会是一番什么景象呢？请大家默读课文，找到描写的句子。
2、知道吗？“夜看雾”看的其实就是什么？
3、同学们，我们读书还要把这些不会动不会说话的文字读活了，那就要静下心来，边读边想，读出自己的感受。
请大家再去夜幕下的松花江畔，你可以选择你喜欢的读书方式，关键是边读边想。回来后告诉大家，你感受到的雾凇形成的过程是什么样的？你又是从那些文字中感受到的？
4、交流感受，随机出示，点拨，引导学生感悟并指导朗读
（1）、每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了。渐渐的，灯光，书影模糊了。
读了这段话，你的脑海中出现了什么样的画面？听了他的朗读，你仿佛看到了什么？
（2）、这蒸腾的雾气，慢慢的，轻轻的，一层又一层地给松针，柳枝镀上了白银。最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。
引导学生抓住“慢慢的，轻轻的，一层又一层地”来感悟，朗读。并结合一组图片。
5、看，你们已经把文字给读活了，读出了自己的感受。在你们的眼中，雾凇形成的过程是……（生齐读“每当夜幕降临……）；在你们眼中，雾凇形成的过程是……（生齐读“每当夜幕降临……）......
6、复述，背诵
孩子们，其实很多人都不知道雾凇是这样形成的。你现在就是一棵雾凇，你可以自豪的把你是怎么形成的向客人介绍。
生准备
推荐代表介绍
一起背诵
三、欣赏“晨看挂”
放映一组雾凇图片，配乐。
师：清早，寒风吹拂，雾气缭绕。此时，你不想说些什么吗？
四、质疑，解疑，留疑
1、孩子们，我们马上就要离开了，你不想问雾凇些什么吗？
2、再读课文解决问题，弄清雾凇形成的条件
3、我们读书就是要学会问，学会在回到文字中找答案。面对没有解决的问题，我们还可以通过各种途径去解决它。
就像今天，我们就把这些没有解决的问题带到课外，去通过各种途径寻找答案，这样，你就会更进一步的了解雾凇。
〚5〛雾凇读后感
只要用心去发现，美无处不在。这是我读了金波爷爷写的《暮色》后所悟出的一个道理。
缓缓西下的夕阳，幽暗却并不安静的树林、晚霞倒映的湖面、布满繁星的天空……这多像一幅意境优美的中国山水画呀！不由得你不身临其境。这就是金波爷爷在《暮色》里，用他的一双慧眼所发现、用一支生花的妙笔给我们描绘出来的一天傍晚，他到一个小树林里去散步，所发现的大自然的美景。
其实，只要你张开你的一双慧眼，用心灵去发现，你就会和金波爷爷一样，发现周围事物的美。这样，你的生活中将会有许多彩色的记忆。
我不禁想起了小时候在乡下奶奶家的情景。每到傍晚时分，在田里劳作了一天的农民伯伯们都纷纷收工了。他们扛着锄头，赤足走在弯弯曲曲的田埂上。袅袅炊烟里，即将西沉的夕阳，将它那仅有的余辉洒落在秋天的田野里，洒落在农民伯伯们那古铜色的脸庞上。这时，他们把头转过来，看着自己田里的庄稼，脸上露出了满足的笑容，他们的心里一定在说，看，今年又是一个好收成。现在想起来，这是多美的一幅夕阳晚归图啊。可我平时却从没有留意过，把它们从生活中忽略了。是的，如果，我们平时多用心去看，美会无处不在。
我放下手中的书，抬头向窗外的天空望去。天空是那么的高远，它有点像块巨大的蓝色绸子，偶尔飘过的几片白云，像镶嵌在绸缎上的白色云锦；它有点像块透明的蓝宝石，折射出点点耀眼的光芒；它又有点像一个碧波万顷的湖面，上面划着几只白色的帆船。看着看着，我突然发现，原来蓝天竟然是那么的美丽。怎么平时没有发现呢？转念一想，恍然大悟，真的，只有用心去看，美才会出现。
确实，人世间的许多事物都很美，只要用我们的慧眼去观察它们，它们就会变得多姿多彩。张开你的一双慧眼，你会发现这个世界更美。
〚6〛雾凇读后感
早晨，雾盖满了整个城市，每一颗树上都戴上了装饰品。
树上好像戴满了银色的钻石，闪闪发光；电线好像一条银白色的项链。从远处看，东胜就是个雪白的城堡，每棵树都被装饰的非常漂亮，松树变成魔术大师， 把自己变成圣诞树，柳树扎起了一条条白色的小辫，小草像个白色的不倒翁在风中摇摇晃晃，花朵好像穿上了雪白蓬松的羽绒服……有了雾松，所有的一切都变得美好了。
雾松像个化妆师，去每一棵树上把它打扮起来，像要开舞会似的，一切东西都变的漂亮而神奇了。
〚7〛雾凇读后感
教学目标：
１．正确流利有感情地朗读课文。
２．了解雾凇奇观形成的原因和过程，以及雾凇奇异景象，使学生受到美的熏陶。
３．激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。
重点：体会雾凇的美丽奇观，弄清雾凇形成的原因和过程。
难点：弄清雾凇形成的原因和过程。
一、导入
上节课，我们已经初步学习了第２２课——雾凇。说说看，雾凇给你留下了怎样的印象？（指名交流）
过渡：雾凇到底有多美呢？它又是如何形成的呢？
二、精读课文第一自然段
１．快速阅读第一小节，思考这一小节主要讲了什么？（指名交流）
板书并解释：奇观——奇异的景象
２．从哪里看出来雾凇是奇观？
①雾凇很美（哪写词语可以看出来？洁白晶莹 银光闪烁）
②雾凇很壮观（从哪看出来？十里长堤 缀满）（相机指导：雾凇是在哪里出现的呢？十里长堤。这词语说明雾凇——壮观。）
板书：洁白晶莹 银光闪烁 十里长堤 缀满
３．同学们想看看这美丽壮观的雾凇吗？
出示雾凇图片，相机讲解。
４．此刻，你最想说什么？（指名交流）
５．你喜欢它吗？能带着你喜爱的感情读一读吗？（指名交流，学生评价。你能像他读得一样好吗？或者你能读得比他好吗？）
６．让我们再来品位一下这美丽的北国风光！（齐读第一自然段）
７．这样的景象真是太美了，难怪人们要把它称为——奇观。
三、精读第二自然段
１．南方有雾凇吗？（没有）此时你最大的疑问是什么？（指名交流，学生提问）
２．你能在文中哪里找出答案呢？（第２节）
３．指名读第２节。谁来说说看，答案在哪里？（指名交流）
４．雾凇成因：（板书：成因）
①饱和的水汽——吉林有过于饱和的水汽吗？从哪里看出来？
a．从当年１２月至第二年２月间……弥漫着阵阵雾气。
b．每当夜幕降临……十里长堤。
板书：水汽
②遇冷凝结：吉林温度如何？能零下30摄氏度。
板书：遇冷 凝结
５．你最喜欢第二自然段中的哪写句子？能给我们读一读吗？
a．树木被雾气淹没了，渐渐地，……模糊了。
b．这蒸腾的武器，慢慢地、轻轻地、……镀上了白银。
生读。评价。指导体会“渐渐地、慢慢地、轻轻地等词语”。
６．就这样，雾气一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像（引读）——银线，逐渐变成——银条，最后十里长堤上全都是——银松雪柳了。
７．让我们再来读一读第二节，用心记住雾凇形成的过程。
四、精读第三自然段
１．夜晚来临，十里长堤上本来还是一片黑森森的林木，只不过一夜，就变成了千姿百态的玉树琼枝！
实在让人称奇。（出示多媒体）请同学们仔细观赏，选一个镜头，用几句话描绘一下。（指名交流，评价）
２．看着这千姿百态的玉树琼枝，此时此刻，你最想用哪句话表达自己的感受？（这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！）你理解这句诗的意思吗？（指名交流）你来读一读它。从你读的过程当中，老师感受到了你的感叹！
３．谁能用赞叹之情读好第三节？（生读）
４．让我们一起漫步在松花江畔，感受一下这如诗如画的美景，齐读第三小节。
五、拓展
１．现在，你就是一名导游，要向来自全国各地以及全世界的游客介绍吴淞，你打算讲哪写内容？（景象、成因）
２．先向你的同桌介绍。再到前面来交流。（两三名）
六、作业
１．背诵这篇课文。
２．向同学或亲朋好友介绍一处你游览过的自然风光，讲清楚它的特色。
板书设计：
美丽 洁白晶莹 银光闪烁
奇观 壮观 十里长堤 缀满
２２．雾凇
成因 水汽——遇冷——凝结
〚8〛雾凇读后感
清晨，迷迷糊糊中被妈妈叫起来，我刚要抱怨，她马上道：快起床，看雾凇去了。于是，我们摸黑穿好衣服，直接驱车赶往南岳看雾凇。
最初听到雾凇这个词时，我还以为是指雾中的松树，可妈妈给我解释后，我才明白，雾凇又称树挂，是雾气积聚冻粘在植物体上才出现的自然景观，很难得一见，它一夜之间，飘然而至，太阳升高，又悄然离去。逢时而来，随时而去，变化莫测，颇有神奇色彩。了解之后，我的心中就有了一点对雾凇的盼望。
然后，我们开始了旅程。
在山脚，我们坐着大巴车在一条弯弯曲曲的山路上行驶，周围只能微微见到一些雪色，看着太阳的升起和屋檐上融化的雪水，我的心紧紧的：难道我们就看不见雾凇了吗？心里只有一个想法：就让这雪融得再慢些，再慢些，要不然，这美丽的雾凇，我可能看不到了。我心情有些小小地低落，不过，我又马上想：不，我一定要看雾凇！一定会有雾凇！我盼望着，期待着。
到了半山亭，我们下车，步行登山，顺着山路向上爬，周围的积雪是多了起来，可还是迟迟不见雾凇，我心里急了，终于，在绕了无数次弯后，我们看见了松树上的一点点冰晶，我们兴奋地马上冲了上去，随着海拔的增高，大片大片的雾凇出现了，这时空气清新了许多，那些蒸腾的雾气，慢慢的，轻轻地，一层又一层的给松针、松枝镀上了白银，最初像银线，越往上越粗，逐渐变成银条。越向山顶上走去，那雾凇就越来越多，越来越厚。走着走着，下起了雨，确切地说，这并不是什么雨，而是冰雪融化成的水滴从树上打下来，它们就像一个个调皮的孩子，打在脸上，流入口里，然后就排着队从食道滑了下去，不知怎么的，感觉还有一些甜。用力的深呼吸一次，就感觉我的整个身体都充斥着一股新鲜的空气。然后再往前走，一股雾气就不知不觉的冒了出来，就如袅袅的炊烟，又仿佛是梦中的那一位美丽而又虚无缥缈的仙女，还有那挺拔的松树，他们就像一个个屹立在寒风中的士兵，一动不动的如一座雕像一样站着。
满山遍野都是银松了，寒风吹拂，雾气缭绕，游客们漫步在林海间，观赏着这千姿百态的玉树琼花，心情便可好许多，他们在尽情的欣赏大自然的鬼斧神工时，同时也会情不自禁的赞叹：这真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开！
太阳慢慢的升起来了，阳光射在那白雪中，那白雪夹杂着一点淡淡的红，如美丽少女脸上的红晕，多少有点羞答答的感觉，那些松树上挂的雪亮晶晶的，十分惹人喜爱，看到这我们十分高兴，于是，我们更加努力的向山顶进发。
终于，我们站在了山顶上，山顶上的雾凇又更奇特，更美丽了。看，那点雪雾沾在松树上，就如厚厚的岩石。回头往山下一看，那雪白，一大片一大片满是的，银装素裹，分外妖娆，看到这一幕，我的心平静了下来，因为在那一刻，我想安静的领略一下雾凇营造的奇境。
在这时，我才发现，原来，我们身边有那么多美丽的景色！原来我们的家乡是如此的美好！
〚9〛雾凇读后感
毛主席曾说过：北国风光，千里冰封，万里雪飘。我们吉林市的雾凇比起其它地方的雾松，可真是分外妖娆它银妆素裹，显得分外高雅、圣洁
吉林雾凇在中国的地位是四大自然奇观之一，她能与桂林山水，云南石林，长江三峡相互媲美，吉林市因为雾凇也被称为十大魅力城市之一。吉林雾凇是时间最长的，她能从第一年的11月一直展示到第二年的3月。有人会问：吉林雾凇是怎样形成的呢？这当然要感谢我们吉林市的母亲江松花江。松花江像宙斯塑造人类一样，与室外气温缔造了雾，而雾附在树枝上，给予了雾凇生命之源，而雾凇像一个爱美的姑娘，让雾将她打扮的冰清玉洁，造型奇特。
夜看雾。清晨的江城，被雾紧紧锁住，不得动弹，大雾是我仿佛走入了仙境，这时我感觉，这不是雾锁江城，而是雾扮江城，大雾把江城打扮出了脱俗的味道，像一件纱裙穿在江城身上，江城泛起了鱼肚白，弥漫着高楼大厦，这时我想起了苏轼笔下的琼楼玉宇又想起了李白笔下的月下飞天镜，云生结海楼。是啊，现在的场景怎能不给人一种生活在海市蜃楼的感觉呢？天上的银河伴随着松花江的存在，细看银河好似九天银河落人间，我想，牛郎与织女定然隔在那河两岸，慢慢向对方靠近。
晨看挂。远看雾凇，整齐地排成一排，恰似十里长堤，形成了一个纯银的世界；又像一名名穿着银盔银甲的士兵，驻守着江城，他们好似在那银瀑布的冲击之下承受着巨大的冲击力。稍近几步，感觉雾凇像一位白发三千丈的耄耋老人；恰似穿着穿着白色纱裙的少女；宛如银色的凤凰展开翅膀直冲苍穹更近，只见又不同的树所形成的雾凇，造型也各为奇特：松树身上开满了怒放的白菊，她赛若凌波仙子，花粉格外凝重；柳树上挂满了一条条蓬松松、毛茸茸、亮晶晶的小银条，我多想摘下一条，可是刚到手中，就消逝了。
待到近午赏落花。到了近午小银条就融化了，变成了白色的落花。宛如流星雨划过夜空；恰似萤火虫翩翩起舞；一条条落花像桂花雨洒落，玉兰花瓣飘过。江泽民爷爷曾对吉林树挂做过一首诗：寒江雪柳，玉树琼花。吉林树挂，名不虚传。
美丽的江城雾凇，你永远萦绕在我的梦里！
〚10〛雾凇读后感
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字和词语。
3、通过朗读以及对学生进行理解性诊断与诊治，了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异现象。
1、指名背诵《九九歌》，说说冬天最冷在什么时候?
2、引入本课，揭题，认读“凇”。
3、基础性诊断练习。“凇”是“冫”，不是“氵”，为什么?(师根据讨论内容，适时矫治，得出结论。)
4、观看雾凇奇景，初步感知雾凇景观。
二、初读课文，自主性学习诊断。
1、学生自由读，读准字音，读通课文。
2、同桌互相检测，进行自主性诊断与矫治。
3、检查：
①指名分自然段朗读课文，进行群体诊断与矫治，及时指导读好长句子中间的停顿。
②说说各自然段的大意和课文主要内容。
③小结，指导朗读，读出赞叹之情。
三、精读感悟，理解性诊断与矫治。
(一)学习第1自然段。
1、学生自由读，你知道了什么?
2、交流，群体诊断与矫治。
①说说你有什么感觉?
(二)学习第2自然段。
1、学生自由读课文。思考：雾凇是怎样形成的?为什么其他地方出现得很少呢?
2、讨论，群体诊断与矫治。
②书示句子：
a、渐渐地，灯光、树影模糊了。
b、这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。
读一读，比较带点词语的意思，并造句。
③看教学课件，欣赏美丽的画面。
3、有感情地朗读课文。
(三)学习第3自然段。
2、讨论，群体诊断与矫治。
3、有感情地朗读。
四、总结全文。
1、师引述，学生练习背诵课文，自主性学习诊断。
2、说说吉林雾凇给你留下什么印象?
五、深悟情感、创意性的表达练习，发展性诊断与矫治。
1、争当“小导游”向“中外游客”介绍吉林雾凇的景色，适当加上自己的想象，要求包括景色描绘、形成原因和形成过程三个方面，并注意与“游客”的交流。
〚11〛雾凇读后感
一、复习导入。
1．同学们，今天这堂课我们继续学习第29.雾凇。通过上节课的学习，吉林雾凇给你留下了什么印象？（板书：洁白晶莹银光闪烁）。对，这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。（板书：奇观）
2．这么美丽动人的雾凇，同学们想欣赏一番吗？
3．欣赏了这么美的雾凇后，你还想知道什么呢？
4．好，下面我们就来认真学习课文第二段，进一步了解雾凇是怎么形成的,吉林为什么会形成这么美的雾凇。
二、讲读课文第二段。
1．请同学们打开课本，轻读课文第二段，读完后同桌相互讨论一下：你从课文中初步读懂了什么呢？
（根据学生回答，出示“雾凇，俗称树桂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成”这句话。）
2．请同学们再读这句话，说说你会从中发现什么呢？
3．你真是个善于发现、善于思考的孩子！那么，老师请大家再继续自读课文第二段，我们还可以从哪些语句中看出吉林就具备这些条件呢？学生自读课文，然后小组讨论。
4．那老师要问了，具备了这些条件，松花江畔就一下子形成这么美的景观了吗？那你认为是怎么形成的？你从哪些词、句中可以看出来呢？（根据回答，在“渐渐地、慢慢地、轻轻地、一层又一层地”下加着重号。）
这些词和句告诉我们雾凇是无声无息地、慢慢地逐步凝结而成的，需要一个很长的过程。课文中的哪句话更进一步地说明了这一点？（引读：最初 ，逐渐 ，最后 。）
作者观察多细致、多耐心啊！正是由于作者经过了长时间耐心细致的观察，才发现了这个奥秘，当他发现松花江畔十里长堤上全都是银松雪柳时，他会怎样呢？那么，你能把这段话读好吗？（指名读、齐读）
三、讲读课文第三段。
1．多美的雾凇呀！同学们，你想象一下，雾凇还有哪些姿态呢？
2．说得真不错，那你能用书上一个词来概括吗？（板书：千姿百态）你还能用哪些词概括？
3．作者通过多次观察，才发现雾凇形成需要一个过程，正因为经过大自然长时间的孕育、积累，才形成了如此美丽动人的雾凇。下面，就让我们再次领略一下这壮丽的奇观吧！
4．同学们，再次欣赏了美丽的雾凇，你现在最想说什么呢？松花江畔的人们会说些什么呢？
请说说诗句的意思。
此时，那一棵棵一行行的树枝上披上了洁白晶莹的霜花，就像雪白的梨花那么美丽，叫人怎么不发出赞叹啊！让我们饱含赞美之情再齐读最后一段吧！
四、总结全文。
1．同学们，经过这堂课的学习，你最大的收获是什么？
2．今天，我们一起领略了吉林雾凇的美丽与奇特，了解了它形成的过程，更懂得了只有经过长时间耐心细致的观察，善于思考，才能从大自然中探索到更多的奥秘，发现更多的美。今后，希望大家也能像作者一样，从大自然中、从平凡的生活中发现更多的惊喜！
五、布置作业。
仔细观察一下清晨霜冻的景色，并注意太阳出来后，霜逐步化解的过程，仿照本课写法，作一次小练笔。
板书：
洁白晶莹
29.雾凇
银光闪烁
奇观
千姿百态
〚12〛雾凇读后感
教学要求：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 学会本课14个生字，其中绿色通道内的五个字只识不写，理解由生字组成的词语。选择“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”中的一个造句。
3、 了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。
4、 激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
教学重、难点：
了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。
1、 指名背诵《九九歌》。
2、 古人从冬至起每九天算做一个“九”，从一“九”数起，二“九”、三“九”，一直数到 九“九”为止。其中最冷的时候正是三“九”，故有“冬练三九，夏练三伏”之说。
3、 揭题。
在这三九严寒，大地冰封之际，在我国北方吉林却可以观赏到闻名全国的奇观――雾凇。
二、观看雾凇景观的投影片。
1、你看了有什么感受？
2、你有什么问题要问？
1、录音范读课文，体会雾凇的美丽、奇特。生边听边思：你知道了什么？
2、交流。
3、自学课文。
4、检查自学效果。
（1） 生字词正音。
（2） 释词。
（3） 指读长句。
1、自己设法记忆字形，有困难的做上记号。
2、交流记忆有困难的生字。
3、指导书写。
老师范写“凝、摄、零”三个字。
1、朗读课文。
〚13〛雾凇读后感
《雾凇》第二课时教学设计
四年级 茆春方
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.结合具体语境理解词语。
3.感悟吉林雾凇的奇特美丽，了解吉林雾凇奇观形成的原因，使学生受到美的陶冶，激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。教学重点难点：了解雾凇奇观形成的原因。教学准备：有关教学课件。教学过程：
一、谈话导入
通过上节课的学习，我们知道了，在严寒的季节里，走进吉林，会看到一道神奇而美丽的风景，那就是雾凇。（齐读课题：23雾凇）今天，老师就带领大家一起走进吉林，去感受这美丽奇特的雾凇。，二、学习第一、三自然段，精读感悟吉林雾凇的奇特美丽
1．欣赏雾凇奇观。（课件1出示雾凇图片，学生欣赏）
师：老师有个要求，大家边看边想，这些图片让你想到了哪些词语或句子？（千姿百态、美丽动人、晶莹夺目、银光闪烁、琼枝玉树……）
2．是啊，多美的雾凇啊!那么课文中是怎样来描写雾凇的美的？自由地读读第一自然段，找出有关句子。（课件2出示 “松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。）
3.这么美丽的雾凇你想读好它吗？谁来试试？指名读。（老师听出来了，你读得真好！）（谁也能像他读得这么美？2—3人朗读，评读，赛读。）
4.雾凇不但洁白晶莹、银光闪烁，而且是绵延了十里江堤，难怪作者要说“这就是闻名全国的吉林雾凇——（板书：奇观）
5.让我们一起来读一读第一小节，边读边想像，再次感受它的美。（齐读）
6.课文第一节从色彩、光泽这两方面写出了雾凇的美丽动人，最后一段还用一个词写了它的姿态呢。（1）快速读一读，找出是哪个词？
课件3出示：千姿百态（齐读）
“千姿百态”是什么意思？（形容姿态多种多样，各不相同。）
让我们一起来欣赏这众多的姿态，边看边想象，看完后说一说它们像什么。（课件4显示几组雾凇姿态的画面）课件5出示： 吉林雾凇有的像（），有的像（），还有的像（）……真是千姿百态！
（2）吉林雾凇真是千姿百态。人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁地赞叹——
指名说，课件6出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（3）你们见过梨花吗？什么颜色？（洁白、雪白）
联系课文想想：这里的“梨花”比喻什么呢？（比喻雾凇）
（4）此时此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳树在一夜之间，披上了洁白晶莹的霜花，就像雪白的梨花那般美丽。难怪人们会情不自禁地赞叹——“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”（5）让我们饱含赞美之情，齐读最后一段。
三、精读第二自然段。
过渡：这千姿百态的雾凇是怎样形成的呢？
1．请同学们快速浏览第二自然段，找一找：哪一句话概括地写雾凇是怎么形成的？
2.交流，课件7出示：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。
3.从这句话中，我们知道，雾凇的形成需要哪些条件？（严寒季节、饱和水汽、遇冷凝结）
板书：严寒季节 饱和水汽 遇冷凝结
4.那么吉林具备这些条件吗？请同学们默读第二自然段，边读边思考下面的问题：课件出示：
（1）松花江上为什么有雾气？
（2）当气温下降到零下30摄氏度，这雾气有什么变化？（3）雾气是怎么凝结成雾凇的？
5.交流汇报，指导朗读，体会雾凇的形成。（1）松花江上为什么有雾气？ “从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。”
（2）当气温下降到零下30摄氏度，这雾气有什么变化？
每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了。渐渐地，灯光、树影模糊了。
你觉得这雾气怎么样？（浓）
是的，雾气非常浓，达到了饱和的状态。
再齐读这句话，体会雾气的浓。
（3）雾气是怎么凝结成雾凇的呢？
（课件8出示）这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。
齐读。小结：这个过程就叫“凝结”。
（在课件8的句子上给“慢慢地”、“轻轻地”、“一层又一层地”词语下加圆点）
“慢慢地”——写出了什么？（凝结的速度慢）
“轻轻地”——写出了什么？（样子轻，悄无声息）
“一层又一层地”——说明什么？（雾气不断，逐步结成）
请你慢点，轻点，读一读这句话，用心体会雾凇的形成。（个别读，齐读。）
（4）这些词和句子告诉了我们雾凇是那样悄无声息地、慢慢地逐步凝结而成,引读：最初________，逐渐______，最后___________。（课件9逐步出示最初——，逐渐——，最后———。）
四、拓展延伸
过渡：三九严寒，雾凇就这样慢慢地，悄悄地形成了，让我们再次漫步长堤，感受那奇观。
课件10出示：雾凇的全景，人们伴着音乐漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的雾凇奇景。（图片、音乐）
五、总结。
通过这节课的学习，我们不但欣赏了雾凇奇特的景象，而且了解了雾凇形成的过程，吉林雾凇真不愧是闻名全国的自然奇观！
六、布置作业。
（课件11出示）以下两题任选一题：
1.结合课文，给吉林雾凇写一份导游词。
2.仿照本课雾凇形成过程的写法，按照下面的提示写一段话。现在，已进入冬天，多数的早晨都有浓雾。请你认真观察清晨的景色，写一写浓雾给树木、花草、建筑物穿上外衣的景象。
七、板书设计：
23.雾凇（奇观）严寒季节
饱和水汽 遇冷凝结
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