一双手课件(推荐15篇)
发表时间：2020-09-10一双手课件(推荐15篇)。
● 一双手课件 ●
教学目标：
1、学会本课生字新词。
2、通过学习，调动学生情感参与，与主人公在情感方面产生共鸣，深刻体会课文内容。
3、通过朗读，体会课文内容，用读启发学生的理解，从而加强自读自悟的能力。
教学重点：
读中质疑，读中解决问题。
教学过程：
一、课前预习：
1、读课文，学习本课生字新词。
（字典，认识课文中的生字。
注意：“忪”“茧”的正确读音。
（2）学习会写的字：
先给生字注音。读一读。确定容易记住的字，将难字标画出来。用你喜欢的方法记字。
找出形近字，写在练习本上，并练习组词：
均（ ） 程 （ ） 奖（ ） 张（ ）
钧（ ） 逞 （ ） 桨（ ） 章（ ）
（3）重点学习易错字：“皂”的下面是七。
2、找出课文需要解决的问题，作出标记。
自学：“语文天地”中“金钥匙”的内容。试着做学习笔记。
3、查找与课文内容相关的资料，放入资料袋。
二、预习汇报、提高：
1、同桌互读课文，认真听生字词语是否读得正确，并根据情况给予评价。
扩词练习。评判组词。
交流资料。
三、学习课文内容：
课文内容介绍：这篇文章写的是全国五一劳动奖章获得者张迎善的真实的事情。
1、用你喜欢的形式朗读课文。
（积累喜欢的词语。
（3）喜欢的句子：对大手的描写及带有数字的句子。
（4）不懂的句子：“我握的是手吗？分明是半截老松木。”“我的手火燎燎地痛，看看，红了，他的手仍呈木色。”
（看到一山翠绿的森林、植树26万多棵
3、自我小结：本文的主要内容是什么？作者为什么要写这篇文章？在文中课题下做简单笔记。
4、小组讨论并汇报：
（1）课文中多次描写了老张的手，找出相应的句子画出来，谈谈你的理解。
（扣准课题思考问题）
（2）你观察过别人的手吗？说说你的看法。
5、思考文中重点问题：
（他的手为什么会这样？（2）摸摸你的手，有什么感觉？
（自然段，课文是怎样描写这双手的？你见过这样的手吗？
（4）课文中多次运用数字描写，而哪些数字给你留下深刻印象呢？说说为什么？
6、本文要告诉我们：
因为长年累月的辛苦，老张的手很不好看，可正是这双手，创造了无法估量的财富，创造了翠绿的森林。赞美老张为了大家的幸福，甘愿奉献的质朴心灵。
修改自己的笔记。
（掌面像鼓皮一样硬。
（多少。
8、拓展提高：每人都有一双手，说说你最了解的手的样子及作用。
（最好说说爸爸、妈妈、老师、阿姨等比较亲近的人，从而加强了解和沟通）
四、大家一起长本领：（结合书后“日积月累”进行学习）
做翻绳和打手影游戏，观察手的动作，用准确的词语描述出来。
● 一双手课件 ●
鸟儿有了翅膀，展翅翱翔；鱼儿有了水，尽情畅游；树木有了太阳，呼吸无阻……而我，我有一双手，并梦想着它可以成为奇迹。
这天，天耷拉着脸，阴沉沉的，我来到医院检查。医院里人来人往，压抑的气氛使我喘不过气来。走廊里传来一阵声音，那声音微弱缥缈，凑上耳朵仔细聆听，才得知一位十六七岁的女孩竟然患上了癌症……正是花季年龄，却与死亡相逢，我的心头顿时一阵剧痛。
望望窗外，天更阴沉了，乌云密集了，眼看就要下雨。无论怎样是回不了家了，我便在一旁静坐了下来。恰巧我身后的病房正是那位患了癌症的女孩儿的，我的心更加忐忑，不禁为那个孩子感到惋惜。
病房外，一对夫妇绝望的望着病房，他们那被泪水洗过的脸更加苍白。我想那就是女孩的父母了。他们的对话传到了我的耳朵里，女孩的母亲下定决心去卖肾，换回点钱来挽救孩子的生命，因为对于父母来说，没有什么比儿女的安危更重要的了。豆大的泪珠从母亲苍白的脸颊边滑落，掉落在地板上发出绝望的响声。我可以体会他们的心情，悲伤与泪珠席卷而来，脑海里又浮现了去年的一幕：手术室的灯终于灭了，我的心跳个不停，然而最痛心的一幕还是发生了，沉重的脚步声一步步向我靠近，一句“请您节哀”使我的心顿时支离破碎。这个人最终还是沉睡在了手术台上，永远不会再醒来了。她——我的姥姥，就这样走了。一股热流顺着冰冷的脸颊急速下落，浸湿了双手。这双手就这样无力的从病床上垂下……我呆呆的望着那半掩半合的病房，幻想着姥姥推开门微笑着向我走来。一阵雷声将我惊醒，雨，大了。
此刻，我下定决心要成为一名医生，为患病之人消除病魔，让医院里少一些悲伤，让每个病人脸上露出微笑。我要成为一名医生，从事研究事业，为医学界创造奇迹，为人类创造奇迹。然而这一切的一切均源自于一双手。
有了这双手，我可以安慰更多的病人，有了这双手，我可以研制更多的药物，有了这双手，我可以书写未来，有了这双手，我相信可以创造奇迹。
我的梦想很真实，它令我向往。我的双手很稚嫩，但它很勤劳。我要用我的双手去筑造属于我的梦想高楼！
● 一双手课件 ●
教材分析：
《一双手》是四年级下册第4单元的第二篇课文。这篇文章通过对林业工人“全国五一劳动奖章”获得者张迎善一双奇手的细节描写，透射出这位普通劳动者为绿化祖国，为大家的幸福甘愿奉献的高尚情怀，也折射了像张迎善一样在平凡岗位上为人民服务的广大劳动人们。
教学目标：
1、理解课文的内容，了解张迎善那双手的特点，探讨那双手形成的原因，从而了解张迎善为绿色事业作出的巨大贡献，感受张迎善勤劳、坚韧、敬业的高尚品质。
2、能运用抓住关键词句、联系上下文、结合生活经验等阅读方法品读句子、理解文章。
3、学习作者细致观察和描写事物的方法，体会运用数字说明的好处，感知以小见大，借手写人的写作手法。
重点难点：
文章两次对手作了特写，分别从颜色、纹络、掌面、手指、左手、关节等几个方面进行了细节描写，并多次运用了打比方和数字描写的方法凸现了这双手的特点。而这双手所透射出的是一位平凡又不平凡的林业工人甘愿奉献、造福大家的美好心愿。所以了解这双手的特点，在探讨形成原因的过程中，感受张迎善的美好心灵是学习的重点和难点。
教学过程：
一、导入：
1、猜一猜：观察几双手，猜一猜这些手的主人是怎样的人？
2、小结：不同的年龄、不同的经历使每双手各有特点。今天我们学习的课文也是一双手。想了解这双手吗？（板书课题）
3、引导学生就课题质疑。
预设
①这是谁的手？
②这是怎样的一双手？
③这双手的主人是一个怎样的人？
④课文主要讲了一件什么事？（……）
二、初读感知
1、带着问题自由朗读课文，读后提问：你知道了什么？
2、学生汇报，初步了解主人公——张迎善
三、再读课文，直奔重点。
1、默读课文，思考：
张迎善的手是怎样的？请找出描写这双手的句子，再读一读，你体会到什么？请在这些句子旁边做好批注。
2、小组交流：你划了哪些关于这双手的具体描写？有什么感受？和大家交流一下。
四、品读感悟，层层深入
（一）形象感知，联系生活，从外观的角度了解这双手。
1、学生交流汇报，并出示学生划出的具体描写。
2、引导学生品读这些具体描写这双手的句子，想一想这是一双怎样的手？你是从哪里知道的？
3、小结：对这双手大家已经有了初步的认识，面对这样一双与众不同的手，你想说点什么？或者有什么疑问？
（二）、引入计算，关注数字，从价值的角度佩服这双手。
1、计算启情。这双手又往土里插了多少次呀？（780000次）。
2、圈数促情
课文中还有哪些数字给你留下了深刻的印象？把它圈出来，大声地说一说。
3、看呀，就是这双手，和土壤的几十万次接触，创造了如此的财富。静下心来再想想，难道这双手所付出的，所创造的就仅仅是这些吗？
4、看看这些数字，再想想这双手，孩子们你又想说些什么？
5、拓展丰情。林业局负责人说：这是一双创建绿色金库的手。什么是金库？绿色的金库指什么？为什么说森林就是绿色的金库？
6、小结
（三）借助课件，引发想象，从情感的角度赞美手，赞美人。
1、课件燃情。
2、联想升情。作者说：看着这双手我看到了一山山翠绿的森林，孩子们看着这双手你看到了什么？
3、小结：张迎善，一个平凡的林业工人，用这双普通却又不普通的手，创造了不凡的事迹。
四、作业
其实在我们的身边还有许许多多这样普通而又不普通的手，不怕风寒清洁工人的手，传递知识老师的手，勤劳能干父母的手，还有你们，稚嫩灵巧的手等等，课后请你仔细观察，试着把给你留下印象最深的那双手写一写。
● 一双手课件 ●
一双手
人人都有一双手。钢琴家的手能弹出优美的琴声，警察的手能抓小偷，爱迪生的双手给人们带来了光明，消防员的双手能帮助人民熄灭火灾，园丁的双手能种出一盆盆美丽的鲜花，妈妈的手能洗出干净的衣服，爸爸的手能打电脑，外婆的手能烧出好吃的菜，外公的手能拉二胡。我有一双灵巧的手，我的手能弹出动听的琴声，还会写书法.......长大后我要做一名老师，用双手教会同学们许多的知识。
● 一双手课件 ●
【一】、说课标
欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。
【二】、说教材
一、说教材的地位和作用
《一双手》是九年级语文上册第六单元中的第25课，第六单元为自由读写单元，主题是读书动笔，由四篇现代文，一首现代诗和两首古代诗歌构成，从内容来看，本单元四篇课文和艾青的现代诗都围绕着“绿”组材;从读书方法的指导来看，本单元着重培养学生读书动笔，进行圈点批注的习惯;从文体角度来看，其中三篇课文属于散文，一篇说明文。
本课是一篇散文。作者通过对普通林业工人张迎善一双手的细致刻画，塑造了一代林业工人不畏艰辛，无私奉献的感人形象。本文主题集中，特点鲜明，行文流畅。
二、学情分析
1、知识现状：本文是第六单元散文的第三篇，学生通过对前两篇的学习，已初步温习了散文的知识;第四单元的14课《小说家谈小说》中也初步明确了细节描写在表现主题，塑造人物形象上的重要作用。在本课中进行深入学习，并学会运用细节描写让笔下的人物活起来。
2、学生状况：本年龄段的学生求知欲旺盛。但对于写作往往感觉无从下手,应加以具体的方法指导。
三、说教学目标
《义务教育课程标准》(20xx)指出：阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考;要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。
阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。结合着九年级学生的认知规律及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
知识与能力：1.学习抓住特征多角度细致的描写，表现主人公崇高精神境界的写法。
过程与方法：1、学习这篇文章，能针对文中所写事物的特点和写法圈点批注。2、学习抓住特征,多角度地准确细致描写一双手,表现主人公崇高精神的方法。
情感态度价值观：能在反复诵读中，体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。
四、说教学重难点
掌握散文阅读的方法。1、学习抓住特征表现人物的写法，体会主人公崇高的精神品质。2、能在反复诵读中,体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。
【三】、说教法
新课程的理念认为：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。根据以学定教的原则，特制定如下教学与学习的方法：
1、情境教学法
“情境教学法”是当今课堂教学一股清新的活水，能为传统的课堂教学注入新的生命。采用情境教学，可以较好地扣住教材特点，落实教材因素和学生因素，强化训练目标，引诱学习动机，激发学习兴趣，从而培养学生的能力。
2、对话式教学
课堂上创设特定的话题情境，引发学生讨论,让学生在群体的交流中思维交互碰击,产生新思想的火花。这既是个体的学习，又是团体的学习。讨论是一种双向或多向的活动，当中体现了个体的思维，又有思维的碰撞、磨合、吸纳，是合作学习的体现。
3、质疑探究法
让学生在自主学习的过程中，自己去发现问题，提出问题，研究问题，体现学生自主学习的特点，这样的方式能让学生在学习过程中获得积极的情感体验，使他们看到成功的记录，这种成就感促使学生可持续性地发展。
4、提问练习法：为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力，提高对文本整体的把握能力，我设计了几个问题在学生浏览阅读中适时抛出，有利于学生在理解的基础上加强记忆，最后又通过互动设计板书表现出来。
控制论告诉我们，“要实现有效控制”就必须“要有反馈”，而且反馈越及时越好。因此我设计一些课堂练习，运用练习教学法及时反馈课堂教学效果。
5、多媒体辅助法：
利用多种媒体手段，增强直观感，生动形象。多媒体的运用主要是起到一个激发学习兴趣的作用。
【四】、说教学过程
一、情境导入
同学们，我们每天都要重复这样两件事——吃饭和写字，要完成好这两件事——吃好饭、写好字靠的是什么?生活中谁都离不开它，我曾经在文章中见过一双出奇大的手，今天我们一起去看一看这双手到底有多大?
二、感知识手
(从积累入手，注重双基训练，让学生自己认识文本中的人物及内容这是我们因为教学之本)
1、圈点文中的生字词，准备展示交流。
2、根据课文内容填入恰当的词：张迎善有一双()的手?
三、细品解手
(学生动手动脑批注圈点达成学习目标，掌握让笔下的人物鲜活的方法是学习之根。就“手”这个特写联系学生所学的朱自清笔下的《背影》那个特定的一瞬间雕琢人物的内心世界)
1、勾画出文中具体描写这双手的句子，并在旁白处做上批注。
2、这双手“奇”在哪?课文从手的哪些方面进行描写的?表现了手的什么特点?
四、深究赏手
(适时让学生摊开自己的手语文章所写的手作一比较，更进一步认识张迎善的这张“天下第一奇手、第一大手”得来的缘由，更深入地解读人物灵魂)
1、课文是人物专访。作者是从什么角度来写人物的“一双手”的?
握→抽→裹→察看→问→量→搓→介绍手
2、课文的哪一段是写“一双手”给作者最初的印象的?主要是哪几句话?
3、想一想作者用半截老松木比喻一双手，说明一双手有哪些“奇”的特征?
(教师归纳以松木喻手的几个主要特征。板书：粗→老→硬→干→色深→厚)
4、大家觉得用“半截老松木”比一双“奇手”有什么不足?还有手的哪一个特征没有表现出来?(引导学生赏析语言，理解写法)
五、悟情赞手
1、张迎善同志的这双手又大又粗糙又硬，在外形上根本谈不上美，从某种程度上还可以说是很“丑”的。请同学们结合文章语句议一议造成张迎善这双手很“丑”特征的原因是什么?课文具体描写张迎善的这双手，其目的想要塑造一个什么样的人?
2、这双手是既丑又美。表面上丑，实质上美。张迎善以他的手丑为代价换来了绿色宝库的美。请大家想一想，在我们周围，有没有类似的职业能说明‘美是以丑为代价’这个道理的?(园林工人、清洁工人、煤炭工人、炼油工人、建筑工人、铁路工人……)
3、忆一忆：我们学过的文学作品中有关刻画手最成功的形象?
(于勒的手、闰土的手、鲁迅的手、卖炭翁的手;雨霖铃、迢迢牵牛星、游子吟、孔雀东南飞、红酥手;赠人玫瑰，手有余香。)
六、拓展写手
(多角度细致刻画人物形象，抓住人物特征运用细节描写来表现人物的精神世界。张迎善同志作为一名林业工人，作者没有全面具体的去介绍他，而是获取一个表现林业工人的最佳角度，抓住了主人公张迎善同志的一双最具特征的手，从一个典型的侧面来表现这个人物的。如果能学会抓住人物的典型特征来表现人物的写法不仅能解决节课学习的重点，而且真正做到了学以致用)
1、根据课上学到的人物描写方法，刻画一个人物外貌(100—150字)
(多媒体展示课文示例，目的是让学生有例可循，从经典中学得方法)
材料一：他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。(《一面》
材料二：他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。(《故乡》)
材料三：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。(《背影》)
2、助读比对：老祖父的手(刘育贤)
疙疙瘩瘩，那么多石头块儿在他的手上栖身/粗粗糙糙，根本看不出他手上有什么真正手纹/看着这双手，它分明是两块干瘪皱裂的古老树皮/握着这双手，像握着岁月风云浇铸的铁骨钢筋
这双手不知捏碎过多少风雨雷电的猖狂/这双手不知拨开过多少艰难险阻的围困/这双手不知铲平过多少坎坎坷坷的阻拦/这双手不知拨掉过多少生活中的蒺藜钢针
从这双手里曾生出了多少五谷杂粮柴米油盐/从这双手里曾生出了多少喜怒哀乐衣物金银/听父亲说，是这双手提着我家的光景翻山涉水/听父亲说，是这双手扭转了我家的日月乾坤
这双手是我家一部意境高远内涵深邃的小说/这双手是我家一篇无法计算字数的珍贵论文/我天天都在用思想和知识的风钻进行钻探/我读了千遍万遍还是只知道表面而理解不深/那天，有一位画家为老祖父的手泼墨挥毫/他将老祖父的手画得非常细腻而且逼真/当我在美展大厅看到这幅生动的国画时/我十分欣赏的是那幅话的画题：《伟大的树根》你从这首诗中读出了什么?
七、升华结手
张迎善同志用一双勤劳、热情、坚强的双手为我们创造了并创造着绿色的宝库。在今天，我更愿同学们伸出哪怕腾出你的一只手给卑微者——赞扬他们;腾出一只手给狂妄者——规劝他们;腾出一只手给奋斗者——推进他;腾出一只手给绝望者——点拨、鼓劲。让我们更用勤劳的双手。伸到未来，我们用灵巧的双手，装扮明天。
● 一双手课件 ●
看课文《一双手》以后，我想到张迎善的手，这双手显得非常粗壮，布满老茧，手上还分布着人字形的裂纹，手指像三老干蘑，一看就是一个劳动人民。他用双手在小兴安岭，每天栽下一千多棵树，用这双手栽下了26万多棵树，这双手生产木材1300立方米，这是一双创建绿色金库的双手。终于，他成了人们的功臣，得到全国五一劳动奖章。
我读了这课书以后，深深想到他的一双手为人民做出了巨大的贡献，他让自己的手，变得那么粗糙，他的一双手给人们带来了幸福，使山变得更绿，使水变得更清，使环境变得更好，使地球变得更美，人民不会忘记他这双有贡献的大手。
我要向他学习，长大以后，我也要用自己双手为人民服务，建设自己的家，把祖国建设得更加繁荣富强，更加美好。
● 一双手课件 ●
我也喜欢温柔细腻的手，我喜欢粗糙有力的手，但是令我最喜欢的还是每天握着上学放学的手那就是——妈妈的手。
妈妈的那一双手虽然没有爸爸的手那么粗糙有力，也没有小朋友们的的手温柔细腻，但是我妈妈那一双白皙的手对于我来说是一只传递的爱和温暖的手。
记得在一个夜晚的时候，我吃完晚饭之后就开始咳嗽，妈妈看我那么辛苦就说：“我和你去医院看病吧！说完之后妈妈拿着病历本然后急急忙忙的送我去医院，经过医生的检查说我扁头体发炎，这个时候我想：“哦！原来是这个病，吊一瓶小小的针水就应该好了”来到注射房我坐下来耐心的等待着医生叫我的名字我看到医生。
这就是我的妈妈，她有着能传递爱合温暖的手。
妈妈的那一双手
● 一双手课件 ●
在她没来以前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，用一双“光滑”的大手把我领到光明之地。她马上成为我最知心的亲人，也成为我最了解、最珍贵的人。
因为我是二胎，父母分身乏术，便把我送到外婆家，自己则照顾六七岁的姐姐。那时我三岁。
隐隐地记得到了外婆家，因变了环境，我整天狂哭不止，当外婆用那光滑而又温暖的手抚摸我那光光的头颅时，我的`哭闹才开始一点点停息，这也是我与外婆“缘”的见证吧！
那时我太小了，也淘气，趁外婆不注意，喜欢在灶口里玩火。
记得有一天，我不慎将手碰在一团熊熊烈火上，它吞噬着我的手，把我的手灼伤了。顿时，我倒在地上，感受着“纯质阳炎”的威力，终于，我忍不住了，流出“虚空之泪”，用“撕裂版河东狮吼”来喊外婆。
外婆闻讯赶来，看到我这幅惨样，急得像热锅上的蚂蚁团团转。后来，外婆从抽屉里掏出一张“神行符”，贴在身上，抱着我，“漂洋过海”地来到一所著名的“超级医院”。
好在烧伤面积不大，就左手背中心一块较严重，但在“纲手”（《火影忍者》中第五代火影，是位治愈性火影，这里指医生）的治疗下，我很快出院了。在那几天，外婆不停地抚摸着我，宽慰着我，使我不觉得痛了！那手好温暖，好温暖……
每次，我伸出那受伤的左手，便专注地凝视着那块被烧伤的疤，就想起外婆那一双光滑之手。
可一年后，我与外婆分离了！一分离就是好几年。回到父母那儿，也不知外婆的变化。这让我日日思，夜夜盼，为了与外婆见面，我哭闹满天！终于，在一个暑假，外婆来了！
可惜时光摧人，现在的外婆格外衰老，她那光滑而又温暖的手也变了，变得粗糙、冰凉且布满皱纹。她那一双光滑而温暖的手，便永远留在了我的童年里……
● 一双手课件 ●
那次，语文考试成绩出来了，那个成绩令我怎么也想不到竟然只有78分，我顿时愣住了。怎么给老师交待？怎么让父母签名？一大堆问题在我眼前晃动。一下午，我一直打不起精神，直到放学，我的心还是沉重着。回到家，我把试卷交给爸爸，而自己站在爸爸跟前，低下头不敢看他，想着爸爸每天为自己拼命工作，我心里就不是滋味儿。孩子，没关系，不就一次没考好嘛，没什么大不了的，下一次可要努力了！爸爸用手拍了拍我的肩膀。我清楚地看见，我那做木工的爸爸，粗糙的暗黄色的手上粘着些木屑，有几处不小心受伤还贴着创口贴。其实我明白，爸爸是在拉我站起。
● 一双手课件 ●
在一个秋高气爽的日子里，一个三岁的小孩儿和爸爸妈妈一起去坐缆车。缆车缓缓上升，一家人一边谈笑一边欣赏着窗外的风景，其乐融融的一家人没有察觉到这短暂的幸福将要到达尽头。
正当缆车上升到半山腰时，咯吱一声，缆车一刹那间掉了下去，两旁的山景迅速变换，像坐过山车一样。夫妻相视迟疑了几秒钟，可能是意识到自己大命不保，他们俩并没有想着如何让自己逃生，而是在这千钧一发之际，妻子抱住丈夫，丈夫用双手举起了孩子。夫妻俩闭上双眼，只听一声巨响，那响声响彻了整个山谷。当救援队赶来的时候，发现只剩下一个孩子活着。为什么知道父亲举起了孩子呢？因为人们看到，缆车
里的父亲仍做着举东西的动作，双手僵在那里。
当我听到这个故事时，一下子就被这崇高的父爱感动了，泪水瞬时打湿了眼眶。心里一阵酸楚，那一双手不仅仅是崇高的父亲的手，那一双手还举起了一个生命。那一双手是父亲在关键时刻做出的选择，在面对生与死的抉择时，他选择让孩子活下来，选择把生的希望留给孩子。那位父亲和我们每个人的父亲和母亲一样，一直爱着自己的孩子，甚至是用整个生命去爱。是的，在面对生死诀别时，有哪一个父母不是将生的希望留给了孩子呢？这件事怎能不让人感动呢？
那一双手托起了爱，那一双手托起了生命，那就是伟大的父母之爱，那一双手让我永生难忘。
● 一双手课件 ●
有一双手伴随着我的成长，有一双手鼓励着我。
李老师的手是美丽的翅膀，手指细细长长，柔软而纤细。手心的掌纹又浅又少，手背又白又嫩，光滑细腻，几乎见不着纹路。一看就是个美丽、善良又大方的女人。
她的手又神奇又有魔法，在冷酷的冬天，带着芳香的花儿，在炎热的夏天，让我们品尝到秋天的果子，在无趣的教室里带我们遨游全世界。温柔的李老师从不骂人，专心听同学的话语。一听到她甜美的声音，让我们倍感亲切。
李老师的手像快乐的精灵，看她在钢琴上轻柔的按下一个个琴键，快乐的小音符都蹦了出来，手指优雅的在琴键上一起一伏，整个
教室都身入奇境。
有一次，我捧着画画本快速的下楼梯，正巧，李老师刚刚过来，我开心的叫“李老师…”还没说完，我就摔下了楼梯。李老师急忙跑过来，对我说：“没事吧？疼不疼？”“疼，呜呜。”我哭着回答。她拿出自己心爱的小手绢伸手给我擦泪，我顿时感到亲切，“来，快起来。”一只熟悉的手又向我伸来，我缓缓伸过手，李老师使劲将我拉起，拍拍我的背，安慰道：“勇敢点，我们不能做弱者！”我顿时感到一股暖流，流遍全身，我把本子捡起，给了李老师，她笑眯眯地说：“开心就好，下次注意点！”
这只手让我难以忘记，就像母亲呵护着我一样。
● 一双手课件 ●
下课铃响了，到了吃午饭的时间，小朋友们都面露喜色纷纷拿出各自的饭盒，取出餐具，准备美美地饱餐一顿。一个小男孩的脸上却写满了悲伤与忧愁。他长得十分清秀，一双澄澈地如同两汪秋水的蓝眼睛中透出懂事的光，一头香槟色的浅黄头发很是干净、整齐，而身上却穿着一件陈旧的牛仔上衣，但依然洗得十分清爽。他很清楚，他的饭盒里空无一物，装着一盒子的空气。
尴尬而难过的他小心翼翼地举起小手，假装要去上厕所。
他低着头走出教室，一个人慢慢地，一步一步穿过安静的走廊。走廊里回荡着他轻轻的脚步声。
小男孩儿来到饮水机旁，俯下身子大口大口地吞咽着清水。喝完水的他又在高大的落地窗边站了一会儿。脑子里回荡的是那空空如也的饭盒。他不禁鼻子一酸，如薄雾一般的泪水蒙上了他那上清澈的双眸，却一直没有滑落出眼眶。
教室中正在进行着他不知道的一幕
小朋友们用稚嫩的小手纷纷从自己五花八门的餐盒中取出一点儿，小心翼翼地放进小男孩儿的饭盒中，将它塞得满满当当。又轻轻地将盖子盖上，把饭盒放回原位，各自继续吃着午餐。脸上却都溢着阳光般暖人的笑容
小男孩儿估摸着同学们差不多都吃完后，才回到教室里。他坐在位子上，微微叹了一口气，有些沮丧地拿起饭盒，准备放回书包里。这时，掂了掂有些异样的饭盒，奇怪地打开了它，却看见里面装满了美味的食物。迷惑、惊奇、不敢相信的表情从他的脸上一一闪过，他看向四周的同学，却发现同学们都装作什么也没有发生的样子，也没有人特意过来跟他解释什么。
就在他开心地低头吃午餐时，有三个小朋友沉不住气了，一位坐在门边的黑人小男孩回头吃着葡萄笑了笑；坐小男孩儿前面的金发女孩儿也瞧了他一眼，甜甜地笑了；坐在小男孩左边的金发男孩儿也开心地看着他狼吞虎咽
● 一双手课件 ●
老师的手虽不及雕塑家那么灵巧，也没有钢琴家那么柔美，但是，老师的手对学生来说却是最美好的。
在课上，老师用粉笔在黑板上写出一行行漂亮的粉笔字，让学生们进入了美妙的文字世界、奥秘无穷的数学世界、新奇无比的英语世界······让学生的思维能力在不经意间提高着，老师的这双手在课上成为了学生攀登高峰的阶梯。
在办公室里，老师的手也不会休息。翻开学生的作业，用漂亮的红笔在作业上画出一个接一个的红勾勾，满脸皆是欣慰的表情。不过，有时候也有红叉叉，这是，老师的眉头就会皱紧，在作业后面写上批语，虽然含着批评，但更多的是鼓励。这时，老师的手就是学生成长路上的铺路石。
在黑暗的夜晚，老师仍然在夜灯下紧张的工作。打开明天的`备课课本，看了一遍又一遍，不时的改改、写写，因为这可关系着明天上课的质量啊！也许只有还挂在天上不肯睡觉的那轮明月才知道老师仍在默默的工作，为了它全心投入的工作，它努力的工作着，忘我的奉献着······
这就是老师的手，一双平凡而伟大的手！
● 一双手课件 ●
在我们的成长过程中一定会有一些好心的人给予我们一些帮助，那或许是一种动作，一句话语……
那一天阳光明媚，正如我的心情。我骑自行车去外面，打算去老同学家里问候一下他。我一边轻快地骑着车，一边在脑海里浮想这我们俩坐在一起谈笑风生的情景。
正当我想得愉快的时候，耳朵里忽然传入阵阵“吱吱”声，我便忧心起来，生怕在半路上车坏了或者发生了什么意外的状况。骑行的过程中，时不时就会从下面传来一阵阵“吱吱”的声音。放不下心的我干脆下车检查，发现没有什么故障后，便若无其事似地又骑了起来。没过多久，一声“吱吱”声后，任凭我怎么踩都不能前行了。我下车一看，原来是车链掉了。
费了九牛二虎之力，我还是没有能够修好它，当我焦头烂额得准备放弃的时候，突然一个熟悉的身影走来，我抬头一望，炯炯有神的一双大眼睛正望着我，哦，是我的同桌张前。张前疑惑地问道：“你怎么在这里？”“唉，说来话长，总之我的车链现在掉了，你能帮我吗？”我恳求道。“那是必须的！”他连忙蹲下来肯定地回答道。
只见他蹲下来两只手不断地在链条边弄上弄下，忙活个不停，很快原来干净的一双手变成了黑色，头上的汗也顾不上擦一擦。很快那一双手竟然将车修好了。我望着他说：“今天多亏遇见了你啊，谢谢了啊！”他站起来擦了擦手笑了一笑。
那件事虽然已经过去了，可我却始终记忆犹新，那天如果没有他的及时出现和帮助，恐怕我仍无可奈何。那一双手至今我还记得，黑乎乎的。
● 一双手课件 ●
那次一双温暖的手扶起了我，让无助的我得到了帮助，这是怎么一回事呢?我现在就来告诉你。
那时我上三年级。在一个飘满雪花冬天的夜里，我上完英语课，站在门口等妈妈来接我。我也不知等了多久，还不见妈妈来，我想妈妈不来我自己回去吧。
于是我提着包在雪地里走着。不一会儿我手脚就开始麻木了，感到一切都冰冰凉的，脚底下的雪被我踩得“咯吱、咯吱”地响。我鼻子一酸，为什么妈妈不来接我呀?!现在我身上也已经有了一层薄薄的雪。突然我一脚踩在了冰上，滑了一跤，摔在地上，好疼!冰冷的泪珠一滴滴落在了雪地上，我难过极了。突然一双温暖的手将我扶起，我回头一看，呀!是门口商店的林阿姨!“没摔坏吧!冬天骨头脆，千万别摔坏了，痛吗?要不阿姨送你去医院?”一句问寒问暖的话好像溶化了我身上的雪，让我好像在火炉旁一样温暖。“没事!”我抺抺眼泪，“走，阿姨送你回家。”“林阿姨您真好”我说一双手作文400字(5篇)一双手作文400字(5篇)。而她只是笑了笑……
到家后，我发现妈妈正在看电视，这是怎么了?原来，粗心的妈妈以为我8点30下课，还在家看电视呢!
林阿姨那双手和妈妈的手一样温暖，在我最无助的时候，送给了我温暖与帮助。
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