踏雪寻梅歌词
发表时间：2025-05-05踏雪寻梅歌词（通用13篇）。
踏雪寻梅歌词 篇1
冷冷的清晨，淡乳色的薄雾笼罩着。和煦的阳光刚刚照耀在大地上，所有的事物都开始运转，一切充满着希望的美好。你来了，我光听着那几声不急不缓的叩门声，我就知道是你。我轻轻的开了门，见你一手拿着一支雪白的腊梅花，一手沾着一支红的似火的梅花来到我面前，说：“好看吗？我家梅园开的，你喜欢哪一朵？”我轻笑，对着你说："喜欢白色的！”你顿时像一个小小的'孩子得到了向往已久的棒棒糖，高兴地笑出了声来，说：“和我一样，真不愧是我的好朋友！送你吧。”你把梅花塞到我怀里，正要走，却突然冒出一句话：“我明天就要走了，爸爸妈妈要搬家到别的地方去，梅园也被烧了，这是最后的两支花。”说完你就跑走了。我没有去追你，因为我知道，此时的你是脆弱的，此时的你也是最不想被人发现的。我站在门前抬头看了好久，才无奈的关上门，希望正在哭得你可以原谅我。第二天，天刚蒙蒙亮，我就听见汽车的鸣笛声了，但我始终没起床去送你 ，因为我知道我去了的话，我一定会控制不住自己，会舍不得你，与其让你一起和我依依不舍，不如让我独自承担着一份痛楚。
远方的你，知道吗？我每当回忆起我们过去的点点滴滴，我都会感到不舍，每当看见那雪白如冰雪的腊梅花，我都会记起你开怀大笑时可爱的表情。我想你！
踏雪寻梅歌词 篇2
早晨醒来，我看到屋里亮堂堂的，就知道昨晚下了雪，爸爸、妈妈和我不约而同地说道：“我们去梅花山，踏雪寻梅！”
梅花山是我常去游玩的地方，可探访雪中的梅花山，记忆中还是第一次。走进梅花谷，我们宛如进入一个冰雪的童话世界。一株株梅树婀娜多姿，被白雪勾画出晶莹剔透的曲线。朵朵红梅花点染其上，梅树仿佛成了一个个脸上生着红晕的仙女。我踩着“咯吱咯吱”作响的.积雪，挪到一株腊梅前。褐色枝条上的冰雪象水晶一样透明，花朵小小的，呈亮黄色，散发出一股股沁人心脾的幽香，仿佛是在向人们报告着春天的消息。
我们一路蹒跚走上梅花岭，山顶一株株老梅银装素裹显得圣洁而优雅。山下小路蜿蜒出没，最后融入了茫茫雪地。一阵寒风吹过，枝头的雪纷纷落下，红的、粉的、黄的花儿显得更加精神了。“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”，冰天雪地中，小草和树叶早就没了踪影，可小小的梅花却顶风冒雪傲然怒放，这怎能不让人油然升起敬佩之情。
晚上回到家，我依然沉浸在雪中梅花山美丽的景色中。睡梦中，我再次踏雪寻梅，与这些“仙女们”一起跳舞，一起玩耍……
踏雪寻梅歌词 篇3
教学目标：
1.知识与技能：学生能够理解“踏雪寻梅”这一文化意象的内涵，掌握与之相关的古诗词赏析方法，了解中国传统文化中梅花的象征意义。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、创作等多种形式的教学活动，引导学生深入体会诗词意境，培养学生的文学鉴赏能力和想象力。
3.情感态度与价值观：激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱，培养学生坚韧不拔、高洁自守的精神品质。
教学重难点：
重点：理解“踏雪寻梅”的意境美及梅花在中国文化中的象征意义。
难点：引导学生将个人情感融入诗词赏析中，进行深度理解和个性化表达。
教学准备：
多媒体课件（包含雪景、梅花图片及古诗词原文、朗诵音频）
相关古诗词资料（如王安石的《梅花》、卢梅坡的《雪梅》等）
学生分组材料（纸笔、彩笔等，用于创作活动）
教学过程：
一、导入新课
情境创设：播放一段雪景视频，配以轻柔的古筝音乐，营造冬日静谧氛围。提问：“同学们，看到这样的雪景，你们会想到什么？”引导学生联想到冬季特有的元素，自然过渡到“梅花”这一话题。
揭示课题：介绍“踏雪寻梅”的`文化背景，激发学生兴趣，引入本课主题。
二、新知讲授
1.诗词欣赏：
展示王安石的《梅花》等经典诗词，引导学生朗读，注意节奏与情感。
分析诗词内容，讲解梅花在诗词中的形象特点，如凌寒独自开、暗香浮动等。
引导学生思考：诗人为什么要写梅花？梅花在诗中象征了什么？
2.文化解读：
介绍梅花在中国传统文化中的象征意义，如坚韧不拔、高洁自守、报春使者等。
讨论“踏雪寻梅”这一行为背后的文化意蕴，体会文人士大夫追求高洁情操、超脱世俗的精神追求。
三、合作探究
分组讨论：将学生分成小组，每组选择一首与“踏雪寻梅”相关的诗词进行深入探讨。
分析诗词的意象、情感、修辞手法等。
讨论该诗词如何体现“踏雪寻梅”的意境及梅花的象征意义。
汇报交流：各小组派代表分享讨论成果，全班共同点评，教师适时补充。
四、创作实践
主题创作：要求学生以“我心中的踏雪寻梅”为主题，进行创作。形式不限，可以是诗歌、散文、绘画等。
分享展示：学生展示自己的作品，并简述创作思路和感受。其他同学给予积极评价和建议。
五、总结提升
课堂总结：回顾本课所学内容，强调“踏雪寻梅”的文化意蕴和梅花的精神品质。
情感升华：引导学生思考如何将梅花的精神融入自己的学习和生活中，培养坚韧不拔、高洁自守的品质。
作业布置：要求学生课外阅读更多与“踏雪寻梅”相关的诗词文章，并撰写一篇读后感。
踏雪寻梅歌词 篇4
银装素裹的冬天，傲立雪中的梅花会使我们的浮躁的心灵得到片刻的安宁，会让我们匆匆的的脚步变得从容，会帮助我们寻回我们生命的真谛，会让我们在游乐中洗涤心灵里的污渍。你听，梅花在向我们诉说心中的情愫呢！你看，梅花在枝头冲我们微笑呢！
冬日虽冷心却暖，只因红梅低声语。心中情愫初绽放，清灵馨香让人醉。缓缓时光轻滑过，缕缕芳香意难忘。红梅花儿竟落泪，晶莹水滴挂脸庞。几抹疏影独自怜，洁白雪中独自开。今朝明月几梅红，记忆如此清晰，浓郁醇香随风传，沾我衣裳醉人心脾。带着婉约的心事，踏着曼妙的舞姿，旖旎的风景浮现眼前。
薄雨凄迷，寒梅花下，仰望天空静思，那纷飞的雨和着凋零的花瓣，是谁繁密而纠结的心思？花间溪畔，月光灯影，都在凄婉的梦里，在风里潇潇掠过······洁白雪中迎霜绽放的梅花，承载了多少人的浓浓深情啊！岁寒琢露，清凝于窗。开亦香，落亦香，暗香浮动情久远！
梅花覆雪。一缕芳魂执着孤傲，萧瑟寒冬最为亮丽。铁干虬枝剪影般的孑孓身姿，亦或稀疏不起眼的绿叶，无不淹没在桃红柳绿，姹紫嫣红中。她从不介意身边熙熙攘攘的.人群散落在花径下，她只会销声匿迹于旷野山林。远离喧嚣的尘世，远离尘世的喧嚣，与寂寞为伴，与雪花翩翩起舞。奏一曲华丽却不单调的歌谣。生生入耳，丝丝入扣。缘于寒塘鹤影般的默契和邀约，她在季节中守候，等待一个不变的承诺。遥远天际灰色的阴影，传递着雪的讯息。曼舞的雪在空中悠悠舞，它来不及和大地寒暄，便席卷了天空，空中弥漫着湿润的气息。踏雪寻觅着梅的身影，一袭白袍轻轻为世界披上。雪中藏梅，是谁的莞尔一笑点缀了这风景？淡淡的红晕与白雪在空中相拥。在相拥中绽放了羞涩的笑颜，梅的微笑格外亲切。落日的余晖轻抹一笔柔和的暖调，梅花和雪又平添了醉意。
经雪寒枝，绰约迷离。忆当初存在于暗香疏野，独立高洁，素心依然。梅花落素笺，笔墨绘不尽，一世倾芳华。云影花妆两不绊，银珠交错等闲串。不横深院东西壁，只落千山四海原。凉风欲掠思千缕，朱笔还添墨几痕。
钟爱梅花有相思，待梅的故事，永远写满思梅情。和梅同住，与香融合。自在笔，浓淡墨，愿留脉脉情。凝望飘香四处的曼妙，等待与你携手一季，共渡风雨的心岸历程。
踏雪寻梅歌词 篇5
教学目标：
1、感受歌曲的时代风格和高雅意境，能对歌曲表现的画面展开美好而富有情趣的想象。
2、能生动地演唱歌曲，用富有表现力的歌声再现歌曲的意境。
3、能对歌曲的歌词、旋律进行赏析，在歌唱中将对歌曲的感性认识与乐谱的理性认识统一结合起来，充分体会速度、力度等音乐要素在歌曲中的表现作用。
教学重点：
歌曲高雅意境的感受以及用生动的演唱来表现它。
教学难点：
歌曲的`赏析与演唱表演艺术处理的结合统一。
教学过程：
一、导入。
师：同学们喜欢下雪吗？今天老师为大家带来了一组美丽的雪景图，让我们一睹为快吧！
1、课件播放出示雪景图。
天寒地冻、百花凋零，但是在冰天雪地里只有一种花却在傲雪怒放、幽香袭人。这是什么花？（梅花）
请你想一想学过的有关梅花的诗？（提问后出示幻灯片）
踏着皑皑白雪，闻着幽幽花香，真是别有一番情趣。听，远处传来了一阵铃铛声，一个小朋友正骑着小毛驴向我们走来，让我们跟着他一起去踏雪寻梅吧！（出示幻灯片，初听《踏雪寻梅》）
2、课件播放《踏雪寻梅》。
师：这就是我们今天学习的新歌，它的名字叫做《踏雪寻梅》（课件演示），同学们知道这首歌曲是由谁作曲的吗？
3、简介黄自。（课件演示）
二、学唱歌曲。（课件演示）
1、复听音乐，思考：有没有不认识的字，不理解的词？
（1）“霁”读ji，雪后放晴的意思。
（2）“坝桥”指有扶手的石板桥。
2、有感情的读歌词。
3、认识休止符。
4、歌谱教学。听琴声逐句唱歌曲的谱子，整体连起来唱一遍，注意要正确地唱好断音。
5、跟琴演唱歌曲，把学生易错处单独拿出练习。
①“骑驴坝桥过”的“骑”轻巧的一带而过，强拍落在“驴”上。
②“好花摘得供瓶养”，休止的好比深深地闻了花的香味，然后感叹地唱出“好”字。
6、跟随录音小声的唱歌曲。
三、歌曲的演唱处理。
歌曲中出现了很多表情记号（出示幻灯片）
1、歌曲开始有一个“mp”，要用中弱的力度以叙事性的口吻来演唱。
2、四个“响叮当”下面都有断音记号，要怎样唱？（短促跳跃，力度表现驴儿由远及近的清脆铃声）
3、“骑驴坝桥过”的“骑”轻巧的一带而过，强拍落在“驴”上，在驴处做一个骑的动作，提示学生挺起胸、自信骄傲的演唱。
4、“好花踩得供瓶养”是歌曲的.高潮，所以力度是强，感叹地抒发情感，可以在这一句前半拍休止符的位置处加上一个闻花的动作，深呼吸一下，然后感叹地唱出“好”字，巧妙的解决教学难点。
四、歌曲表现与拓展。
1、用打击乐器为歌曲伴奏。
出示打击乐器：串铃、碰铃、双响筒。
提出问题：如果让你用打击乐器来表现这首《踏雪寻梅》你将会选择哪件打击乐器，你想表现什么？
各乐器的表现：用双响筒可以表现驴儿清脆的蹄声；四个“响叮当”用串铃，其余部分可用响板。没有打击乐器的同学拍腿伴奏。
2、四个“响叮当”采用男女生接口唱。
3、尝试轮唱的演唱形式，两个声部相差一小节，此起彼伏，交相辉映。
4、欣赏动画版《踏雪寻梅》，跟随视频完整的演唱歌曲。（课件播放）
五、小结。
师：今天我们一起在歌声中踏雪寻梅，渡过了一段快乐的时光。我们从梅花身上学到了什么精神？对，让我们学习梅花不畏严寒坚强不屈的高贵品质，愿梅花精神陪伴我们今后的学习生活。
踏雪寻梅歌词 篇6
一、设计理念
本节课是一节音乐唱歌课，课时为一课时。根据新课标的要求这节课主要是以学生为主体展开教学。教学过程以音乐审美为核心，让学生在聆听、学唱、表演、比较、创编等一系列的音乐活动中感受音乐、表现音乐，做到以美感人以美育人，真正的让学生在玩中学、学中乐。
二、教材分析
《踏雪寻梅》歌曲表达了青少年学生骑着毛驴，踏着冬雪去欣赏梅花绽放的情景，以轻快活跃的曲调抒发了人们去赏梅时的兴奋、愉快的心情，词曲并茂。乐曲为带变化再现的单二部曲式，A段中抒发人们骑驴去赏梅的兴奋心情，主要以叮当声为骑驴行走的.背景来衬托第一声部的形象。B段描绘了骑驴踏雪赏梅的情景，并且把歌曲推向高潮后结束全曲，抒发了赏梅后得到满足的喜悦心情；整首歌曲曲风轻快、活泼，既表现出人们踏雪赏梅的兴致，也赞美了梅花不畏冬雪，傲然绽放的。
三、教学目标
1.情感态度价值观：通过演唱歌曲《踏雪寻梅》，让同学们更加热爱生活、热爱大自然。培养学生要有积极乐观的。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、对比、引导等方式，发挥学生的主动性，培养学生的探索与创造能力，从而更好地参与到歌曲的学习中去。
3.知识与技能：引导学生用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲，了解歌曲的词曲作者及代表作品，能够唱准歌曲中的音乐记号。
五、教学重点
用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲，并能够表现歌曲的高雅意境。
六、教学难点
1、用合适的打击乐器为歌曲编配伴奏。
2、对弱起句及休止处的正确演唱。
七、教学准备
1、钢琴
2、多媒体课件
3、打击乐器
八、教学方法
练习法、演示法、讨论法、实践法
九、教学过程
1、组织教学，师生问好。
2、导言后提问欣赏图片
3、引入新课
4、播放歌曲《踏雪寻梅》，学生聆听。
5、教师提问
6、介绍词曲作者
7、学唱歌曲（用节奏法朗读歌词、找出歌词中不理解的字词、学唱曲谱、教师教唱歌曲、让学生找出歌曲中的特殊音符）
8、分析歌曲
9、为歌曲编配打击乐器。
10、欣赏古诗《梅》，通过这节课《踏雪寻梅》歌曲的学习，引入到古诗《梅》的欣赏，以此教育学生学习梅花。
11、本次课到此结束。
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