英语名词课件(合集18篇)

英语名词课件(合集18篇)。

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1有效的组织和管理教学内容和信息资源

传统英语教学中，要实现英语“听、说、读、写”的教学目标，除了英语教材外，还必须具备相应的语音、视频播放器材，十分不方便，也降低了教学质量和学生的学习效率。而通过CAI课件，可以同时将文字、语音和影像资料等教学内容信息统统包含在课件里面，按照教学要求，对教材中每张每单元的具体内容加以详尽的整理和设计，使在英语教学和学习中一目了然，形成一个有效的教学资源整体。

2当前大学英语CAI课件中存在的弊端和问题

2.1不合理的知识布局

CAI课件在知识的内容上缺乏科学的选择。对于有一些相对比较浅显的知识要点，是无需在课件中表现出来的，而对于有一些相对重要的知识要点是有必要在课件中表现出来。就目前的情形而言，很多CAI课件制作者缺乏细致的思考以及宏观的内容选择和把控，换言之就是不能清晰的把重点和难点区分开来。整个课件在整体风格上缺乏主次。不利于教师在教学过程中的讲解，也不利于学生在教学过程中的学习。

2.2粗糙的制作水平

对于大学英语CAI课件在制作水平上的粗糙主要表现在以下三个方面：第一，颜色搭配不恰当。例如有些课件在蓝色的'背景上添加绿色的字，在绿色的背景上添加黄色的字等等。很显然这样的课件版式由于缺乏鲜明的对比性，很不利于教育教学。第二，附件的随意选择。附件包括插图、漫画、影响等。很多课件制作者在附件的选择时很可能一味选择花哨、不合乎实际的东西，而忽视了附件本身对课件的实用性。第三，动画的不合理设置。这里的动画是指课件在放映过程中的播放形式。这里的问题主要是教学过程与课件的动画设置不协调，再者就是课件的动画表现形式比较单一，满足不了英语教学的多样化需求。

3CAI课件的制作和应用

3.1符合英语教学大纲要求

这是大学英语CAI课件制作的基本要求。在制作课件的时候，老师应该根据教学内容与大纲，选择最恰当的教学媒体，现在可供选择的CAI课件制作多媒体技术有美国的Autoorware公司AutoorwareProfessional，Aimtech公司的IconAuthor，Apple公司的Hypercard等等。在设计过程中，要加强传统的教学方法与现代教学方法相结合的方式，是整个课件即有利于教师的讲解，又有利于学生的学习接受。从而实现教师与学生的相统一，从而提高教学质量和教学效率。

3.2设计过程中综合考虑主客观因素

这里的主观因素主要表现在教师与学生两个方面，而客观因素表现在教学目标、内容、媒体、方法等方面。CAI课件的在制作过程中应该在以教学目标等客观因素为基础的原则上，注重教学的实用性，也就是能够为老师所用，为学生所学。同时，CAI课件的制作还要考虑文字、声音、图片、动画的等多种附件的合理与综合运用。

3.3注重CAI课件在教学当中的实际运用

第一，在教学形式上，要注意选择的多样性，也就是对于不同的课件采用不同的形式进行讲解，同时也要考虑学生的接受习惯，选择能为学生所接受的教学形式。第二，在教学内容上，注重课件与现实知识的结合，不能一味的以宣讲课件的方式进行教学，教师应该灵活的在课件穿插更多的知识。这样就能使课件更加具有表现力，从而辅助实现教学目标。第三，在教学环节上，加强课件与学生之间的互动。这个互动的过程也是学生反馈信息的过程，在设计和制作CAI课件是，注意加入适当的互动环节或内容，比如讲到某一历史人物时，可插入历史讨论探究环节，让学生在学习英语的过程中加强了其他课程知识的巩固，同时也活跃了课堂气氛。

4结束语

大学英语教学的不断发展对于其教学模式和手段的要求也越来越高，CAI课件在大学英语教育中的地位也越来越凸显。传统的英语教学容易陷入应试英语和哑巴英语的尴尬困境，已经不适合当前社会化、国际化的英语要求，CAI课件的应用和推广可以有效改善这一情况。目前，CAI课件在大学英语教学中的应用不断得到加强，在具体的英语教学中，CAI课件的制作要充分考虑英语教材和教学内容的特殊性，根据教学需要和实际情况进行制作设计。教师要在掌握教学知识和方法的基础上，加强对CAI课件制作和应用能力的培养和训练，以便在新的教学形式下应用自如。

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一.说教材

1. 教材内容

本节课主要学习食物和饮料的单词和相关句型，并通过完成一个puzzle，让学生学会运用（Maria）lies…的 句型，通过学习初步领会第三人称单数动词和第一人称单数动词的区别，同时通过课文重点句子的学习，进一步提高学生听，说，读，写的综合语言运用能力。在教学中用食物和卡片进行呈现，让学生用英语对食物进行描述，并在此基础上进行语言交流，展开交际活动。

2. 教材的地位

本节课是本单元的第一课时，也是本单元的重点。本单元的其他课时都是围绕本课时的食物词汇展开的chant, exercises, str a拓展，只有牢固的掌握了本课的食物词汇，才有可能开展其他的学习形式。这些词汇都是和学生生活密切相关，都比较简单，易于上口，学生乐学，积极性非常高。由于学生经常会吃到这些食物，潜移默化中想起这些单词，在真实的情景中会运用这些单词，这体现了新课程标准所倡导的发展学生语言运用能力的目的。

二.说目标

1. 教学目标：新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识和教材的特点，我对本课设计了如下教学目标：

〔情感目标〕：培养学习积极参与交流的意识，树立学好英语的自信心。

〔知识目标〕：能听，说，认读和写单词ppcrn/ chicen/ apples/ ice crea/ bananas/ fish/haburger/ range uice/ il; pizza/ spaghetti/ cheese/ ht chclate/ cla；能运用句型：(Maria) lies…进行口语交际。

〔能力目标〕：学生能用英语进行生活交际，了解同学的喜好，体会合作的重要性，培养学生的记忆能力和快速反应能力。

2. 教学重难点：

本课的重点是让学生能够听，说，读，写关于食物的词汇，训练学生记忆单词的能力和句型：（Maria）lies.的运用; 本课的难点是词汇：spaghetti/cheese/ht chclate和句型（Maria）lies.

三.说教法

1．教法设计

教法的选择是课堂教学成败的关键。词汇课重在情景中教学和培养学生的口语表达能力。因此充分利用直观教具和电化教学手段创设情景，培养学生直接用英语理解、表达和思维的能力。在具体教学过程中贯彻交际教学原则，采用三围教学模式，组织各种课堂活动，如表演、猜词等活动，培养和强化学生的语言实践能力和自主学习能力。

为了充分调动学生的学习积极性，体现学生的主体性，做到“以学生为本”，使他们变被动接受为主动愉快地学习，在教学中我以课文图片为主，以教学卡片为辅，让学生通过观察，认读卡片上的单词，并在此基础上学习食物，掌握教学内容。

2．学法指导

教师在课堂上要重视学法指导。本课第一部分是词汇学习，第二部分是记忆练习，因此我采用强化记忆、比较归纳、分析概括规律、首字母记忆法、分类记忆、发现学习、心口一致等等，主要培养学生的观察力、记忆力、注意力、创造力、思维能力、反应能力、自学能力等。把学习方法传授给了学生，从而提高学生的整体学习水平，并在此基础上和同学进行合作交流，让学生自己去体验教学，使他们不仅理解和掌握本节课的内容，而且通过这种寓教于乐的教学方法，激发学生学习英语的兴趣，使他们感受到学习英语是件非常快乐的事情。

3．教学手段

根据本节课的内容特点，适于采用实卡片和多媒体教学相结合的手段。通过多媒体教学，创设情景，有利于激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，提高教学效益。

四.说过程

1. 导入设计

导入部分，我采用了直接导入法。

2.新课呈现

(1)旧词巩固：本课虽然有14个食物词汇，但有9个词汇: ppcrn/chicen/apples/ ice crea/bananas/fish/haburger/Orange uice/il学生基本上已了解，因此这个环节我主要采用让“学生为主导”的教学模式，来认识词汇，教师主要起到组织作用，并强调个别词发音的，单词的演绎：如range uice的拓展和apples复数的强调等，以及句型的渗透。但又发现学生们对chicen不熟悉所以把chicen也做为新单词来教学。

(2)新词教授：pizza/spaghetti/cheese/ht chclate/cla/chicen

(3)记忆练习：此环节我注重培养学生的记忆能力，学生不仅要记忆词汇，还要掌握如何记忆的方法，间接的培养他们的观察能力，归纳能力，注意力等各种学习能力。由于学生的年龄小，因此教师归纳了几种方法帮助学生学习。

(5) 应用老师和学生的对话很自如的攻破本课重难点句型：（Maria）lies…

五.说评价

本节课主要采用直观教学法以突出重点、突破难点，使教学内容形象直观、易于学生接受。让学生通过自己的感受、体验、实践、参与、运用，完成教学任务，感受成功学习的乐趣，形成积极的学习态度。

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(1)名词所有格一般是词尾加′s构成，如：the boy’s bag;our teacher’s room等。如果原词已经有复数词尾-s，则仅仅加一个(′)即可，如boys′ school等。词尾无s的复数名词则仍要加′s，如：men’s clothes等。

(2)表示无生命东西的名词的所有格不可用词尾加(′s)或(′)，而是用of 属格，如：the window of the room等。但在表示时间、距离以及其他习惯用语中，则需用(′s)或(′)表示所有格，如：ten minutes′ walk等。

(3)如果一样东西为两人共有，则只在后一个名词后加“'s”。

如：We visited Xiao Li and Xiao Zhang's room. 我们参观了小李和小张的房间。

(4)名词的双重所有格。(本部分只出现在教师版中)

物主代词不可与 a, an, this, that, these, those, some, any, several, no, each, every, such,

another, which等词一起修饰一个名词，而必须用双重所有格。

公式为：a, an, this, that +名词+of +名词性物主代词。

如：a friend of mine 我朋友中的一个

each brother of his 他的每个哥哥

中考英语语法学习口诀：名词所有格用法

名词所有格用法

【速记口诀】

名词所有格，表物是“谁的”，

若为生命词，加“’s”即可行，

词尾有s，仅把逗号择;

并列名词后，各自和共有，

前者分别加，后者最后加;

若为无生命词，of所有格，

前后须倒置，此是硬规则。

【妙语诠释】 ①有生命的名词所有格一般加s，但如果名词以s结尾，则只加“’”;②并列名词所有格表示各自所有时，分别加“’s”，如果是共有，则只在最后名词加“’s”;③如果是无生命的名词则用of表示所有格，这里需要注意它们的顺序与汉语不同，A of B要翻译为B的A。

查看全部：中考英语语法口诀

小学四年级英语语法精讲：名词的所有格

【导语】小学生四年级已经接触了简单的英语语法，下面小编就总结了四年级的英语语法精讲，帮助四年级的学生掌握这些语法。更多内容尽在。

名词是表示人或事物名称的词。它既可以表示具体的东西，也可以是表示抽象的东西。

名词的所有格

有些名词的可以加来表示所有关系，带这种词尾的名词的形式称为该名词的所有格。

如mary’s father(玛丽的父亲)

jim‘s mother(吉姆的母亲)

与所有格相对来看，不带这种词尾的形式就称为普通格。

1.名词所有格的构成法

1)单数名词词尾加’s复数名词词尾如没有s，也要加‘s。

如tom’s knife(汤姆的小刀)

children‘s books(儿童书籍)

2)表示几个人共有一样东西，只需在最后一个人名字后加，如果表示各自所有，则需在各个名字后加。

如jim and mike’s room吉姆和麦克(共用)的房间

jim‘s and mike’s rooms吉姆和麦克(各自)的房间

3)若名词已有复数词尾-s，只加“‘”即可。

如the students’ reading-room(学生阅览室)

everyone needs to have at least eight hours‘ sleep a night. 每个人每晚需要至少8小时的睡眠。(新目标英语九年级)

注意①所有格的读音和名词复数的读音一样。

②名词所有格主要用于表示有生命东西(特别是人或高级动物)的名词。

如this is a woman’s work. 这是女人干的工作。

this is a girls‘ school. 这是一所女子学校。

4)以-s结尾的专有名词，构成所有格仍然加’s，或只加‘，但读音都是/iz/。

如 mr jones’s(mr jones‘)book(琼斯先生的书)

keats’ works(济慈的作品)

(1)表示时间和距离的名词。

如where is today‘s newspaper? 今天的报纸在哪儿?

an hour’s walk isn‘t far. 一小时的路程不远。

(1) 有些无生命东西的名词，如国家，城市季节，太阳，月亮，大地，江河，海洋，船等名词也可用’s，表示所有关系。

如china‘s population(中国人口)

the city’s life(城市生活)

注意在表示店铺或某人家时，为避免重复(因前面已提到)，名词所有格后面可省略它所修饰的名词。

my uncle‘s(我叔叔家) ，the doctor’s(医生的诊所)

2.短语所有格

有生命的名词，我们用‘s结构来表示所有关系，如果是无生命的，我们就要用“名词+of+名词”的`结构来表示。

the window of the house(这间房子的窗户)

注意当’s所有格用来表示事物类别或属性时不可用of所有格。如：男式鞋应是men‘s，而不是shoes of men。

3.of +名词所有格

of +名词所有称为双重所有格，使用时要注意以下几项。

1)表示部分时，前面的词一定要有a ，an ，some ，any ，few ，two ，no ，several (几个)之类有修饰语，不能是one和the 。

如可说：a book of my brother’s 我兄弟的一本书

不说：books of my brother‘s或 book of my brother’s 。

2)当带有感情色彩时，可用the ，this ，that ，these ，those于名词前。

如the pretty daughter of your sister‘s 你姐姐的漂亮的女儿

did you read that book of lu xun’s ? 你读过鲁迅的那本书吗?

3)of 前面的名词不能是专有名词。

如不说：this is john of his uncle‘s.

4)of 后面的名词必须是特定的。

如these books of my friend’s are good 我朋友的这些书很好。

5)of 后面的名词必须是指人的名词。

比较不说it is a leaf of the tree‘s.

a picture of my father指的是爸爸本人的照片。

注意of 所有格和双重所有格有时可以交替使用，意义无甚区别。

如a friend of my brother→a friend of my brother’s

测试点a car of betty‘s cars ，不可换为a car of betty.。jim’s and tom‘s fathers are in the same office now.吉姆的父亲的汤姆父亲目前在同一办公室。

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一. 说教材

首先我来进行教材分析。

1. 本节课是本教材第六单元B部分中的Let`s learn, Let`s do的内容,其中A部分Let`s learn中学生已有对数字one – five 的认知水平.本节课在此基础上继续学习数字six – ten ,并围绕本课新授单词,穿插一些Activities,即本节课的第二部分Let`s do.如:“Show me six”. 等一些简单的指示语,要求学生听懂并按照指令做出相应的动作.在日常生活中,我们经常与数字打交道,如何让学生会用英语来表达数字1-10是本单元的重点. Let`s do中的活动既能增加学生的学习兴趣,又能巩固所学的数字单词.

2.教学目标：

根据上述教材分析，结合学生的年龄特点及认知特征，特制定如下几个目标：

知识目标:

a.进一步巩固已学的数字单词: one two three four five.

b. 能听、说、认读五个数字词汇: six seven eight nine ten.

c.能听懂、会说Let`s do里的指示语,并能按照指令做出相应的动作。

能力目标:

拓展学生对数字的应用,感受数字在生活中存在的广泛性与重要性.

情感目标:

结合实际生活,创设真实情境,激发学习兴趣和热情,提高学习的积极性和主动性.

3.教学重点和难点：

本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点和难点：

能正确熟练地认读数字six ，seven， eight ，nine ，ten 是本节课的重点。.而数字eight,nine的发音是本节课的难点。

二.说教法

为突出重点，突破难点，从而实现教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

这节课我所采用的教学方法是：媒体演示法、任务型教学法、创设情境法、歌曲巩固法等等。

三. 说学法指导

教学相长，本节课我所采用的学法主要有两个。

1、鉴于本课词汇的特点及学生现有知识水平，我准备通过听、说、认读来逐步引导学生学会用英语表达数字，发展学生的语言思维和运用能力。2、同时，多表扬、勤鼓励，使不同

层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。

为了教学的需要，课前先准备好：

PPT课件， 1-10的单词卡片,铅笔若干, 球一个，蜡笔若干, 一个文具盒、录音机、磁带等。

四. 说教学过程

为了体现学生是活动的主体，我以学生的学习为立足点，将从Warm-up,Presentation,Practice,Consolidation and extension,Homework五个环节来设计这堂课的教学过程。

Step1:Warm-up

1. 录音机播放本教材第6单元A Let’s chant部分的录音,（内容见课件2)。

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2、学生活动分组，评价安排。（我把学生分成两大组，设计了两棵苹果树，分别画在黑板的左下角和右下角。如果表现好可以获得一个苹果，学生的总体表现会在苹果树上表现出来，在课中我将运用多种评价方式，如：发贴纸、语言的激励、情感的激励、手势和眼神的鼓励等滚动推进整个教学过程。）

3、Free talk: 复习巩固本单元学习的1—5的英语表达。T:Hello!S1. How many books/hands/fingers…? Ss:One/Two/Three…

T:How old are you? S1:I’m four/five years old.(根据老师拿的单词卡来回答)

目的：提高对知识的再现率，为学习新知识埋下伏笔。同时，通过课前的对话，热身活动，活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，使课堂教学以轻松活泼的形式开始。

Step2;Presentation

1. 学习数字six—ten。

(1).(看课件3)，引出six的认读教学，(出示课件4)。（教师带读，边用手势表示。一组一组读，指名读。再把词卡贴在黑板上。）

(2). 我拿出铅笔,让学生数,从而引出数字 seven 的认读教学，(出示课件5)。 (学生看我的口型跟读,再请读得好的学生带读。)

(3). 我拿出一个球,老师拍，让学生数, 从而引出数字eight 的认读教学，(出示课件6)。( play a game : 跟读,我大声读时,学生小声读; 我小声读时,学生大声读。特别注意这个单词的正确发音。)

(4).(出示课件7)，引出数字nine 的认读教学,，(出示课件8)。(我带读, 学生跟读,开火车读,再请个别读,注意这个单词的正确发音。)

(5). 我拿出一个文具盒,让学生猜猜文具盒中的蜡笔有多少支？引出数字 ten 的认读教学，出示课件9。（我带读，男、女生读。）

2.我用手指指黑板上五个单词，指哪个，学生就读哪个。由慢到快，不按顺序，训练学生的反应能力和对单词的掌握程度。

Step 3:Practice

(1).播放62页A Let’s learn部分录音，学生跟磁带读，（内容见课件10)。（要求学生用手指着听到的单词，做到眼到、口到、心到）

(2).依次出示(课件11—15),用How many birds/pigs…?句型，引导学生回答，操练Six_Ten的读音。要及时纠正学生的错误发音。

(3)复习巩固1-10的单词.

a. play a game:教师做手势，学生用英语说出数字。然后师说数字单词，生做手势。 b.Let’s sing:自编的一首歌曲。(两只老虎调)（课件16）.

目的：通过这个活动让学生更好的记住这十个数字。

(4).播放课文录音,学生看书62页并跟着做。(学习Let`s do) “Show me six.”…(课件17) a、引导学生边听边做相应的动作两遍。

b、同桌互相说句子做动作，一人说句子，一人做动作。

Step4;Consolidatin and extension

1．说数字，出示(课件18).

2. 听声音，圈数字。出示(课件19).

小结：今天我们都有什么收获呢？让学生用英文数苹果树上的的苹果。(给胜的一组插上红旗，并给予鼓励)。

目的：进一步巩固所学的数字。

Step5、Homework（出示课件20）

1、课后听录音，跟读所学内容。

2、用英语数数给家长听。

以上就是我今天说课的内容，如有不足之处，还望各位老师多多指教。谢谢大家！

板书设计：

Unit 6 Happy birthday!

Part B Let’s learn

6 7 8 9 10

six seven eight nine ten

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1.英语中派生词的重音和词根重音一致。派生词就是一些有同样词根的词。比如：act,active,activelycom'parecom'parison

2.带有下列后缀的词：-ary,-ery,-ory,-ism,-ist,-mony,-ment,-ary等，重音通常在第一个音节上。例如：customaryscientistslaveryfactoryrealism

3.带下列前缀的词：a-,ab-,ac-,ad-,al-,be-,con-,de-,dis-,em-,en-,in-,mis-,re-,tans-,un-重音通常在第二音节上。例如：a'boutab'duceac'cedead'mirebe'longcon'sultde'tectdis'like

4.带下列后缀的词：-aim,-ain,-cur,-eem,-duce,-ere,-firm,-gn,-oin,-oke,-ose,-pt,-rce,-self,-ume重音通常在第二音节。containoccursinceredesignconfirm

5.带下列后缀的词：-ade,-ain,-ee,-eer,-esque,-ette,-ique,-ine,-oon重音通常在最后一个音节。这些词一般都是从法语中借来的词。例如：emplo'yeean'tiquemaga'zineci'garvolun'teergaso'line

6.带下列后缀的词：-eous,-ial,-ian,-ic,-ics,-ient,-ion,-ious,-ish,-it,-liar,-sive,-tal,-uous重音通常在倒数第二音节上。例如：oc'casionre'lationas'tonishde'positmu'sician

7.但是有些派生词，比如从名词派生出来的形容词，它的重音就得发生变化，通常是后移。例如：'sciencescien'tific'accidentacci'dental'democratdemo'cratic'politicspo'litical

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在国外旅游或生活中，问路是一个不可避免的问题。然而，由于语言和文化的差异，问路可能会变得有些困难。因此，学习如何用英语问路，显得尤为重要。本文将介绍如何用英语问路的相关技巧。

一、基本用语

1. Excuse me, where is…? （对不起，请问……在哪里？）

2. How do I get to…?（我该怎样去……？）

3. Can you show me the way to…?（你能告诉我去……的路吗？）

4. Is there a…near here?（这附近有……吗？）

二、方向指示

1. Go straight ahead.（一直向前走）

2. Turn left/right.（左转/右转）

3. Cross the street.（穿过马路）

4. Take the first/second turn on the left/right.（拐第一/第二条左/右边的街道）

5. Go past the…（从……经过）

6. It’s on your left/right.（在你的左/右边）

7. It’s across from…（在……的对面）

8. It’s next to…（在……的旁边）

9. It’s near/far.（离这里近/远）

三、其他有用的表达

1. Sorry, I don’t understand.（对不起，我不明白。）

2. Could you repeat that, please?（你能再说一遍吗？）

3. I’m not from around here.（我不是本地人。）

4. Thank you very much.（非常感谢。）

5. You’re welcome.（不用谢。）

6. Goodbye.（再见。）

四、练习

1. Excuse me, where is the nearest pharmacy?

2. Can you show me the way to the train station, please?

3. How do I get to the museum?

4. Is there a restaurant nearby?

5. Turn left at the traffic lights and keep going until you reach the shopping mall.

6. It’s next to the post office, on your right.

7. Cross the street and take the second turn on your left.

8. I’m sorry, I don’t understand. Could you speak more slowly, please?

9. Thank you very much for your help.

10. You’re welcome.

五、注意事项

问路时，要注意自己的语调和表情，必须礼貌、友好、自信和耐心，因为这会使被问路的人更愿意回答你的问题。同时，可以利用手势和地图来帮助理解和表达。

总之，学习如何用英语问路是一个基本的生活技能。掌握以上技巧，可以帮助你更清晰，更直接地向当地人询问路线，更顺利地完成旅行或生活中的各项事务。

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纵观第二单元，我们不难发现它具有情趣化、活动化、延伸化等几个特点。

在整个单元的内容编排上，既有说说、做做的 “Touch your ...” 又有听听、画画的“Let's draw”,更有令孩子们动起来的“Let's do”和“Let's play”及英文歌曲。这些活动使教学本身丰富多彩，充满乐趣。

此外，学有余力的学生还可以在本单元找到适合自己的选学内容，即Part C 部分的Culture及 Story time 。

本课时通过实用性较强的句式This is... Nice to meet you. 引出人体各个部位的单词的学习。将单词教学与句型教学有机地融合。把词教学至始至终渗透到句型教学之中，帮助学生养成对词的扩充能力。让学生在模仿、表演、游戏、唱歌等参与过程中达到自然交际的目的。

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本文有两个目的:(1)通过探讨“副词+名词”这种语言结构的创新过程说明非范畴化在认知与语言创新中的`作用;(2)在学者们已经取得的研究成果的基础上,考察以下几个未决的问题:语言实体的指称与陈述意义的相互转化的认知操作机制、语义来源与基础;语义提取的方式;名词用于描述性意义时在相关结构中的可接受性差异;探讨该结构的理论意义.

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有关高考英语名词识记技巧

一、巧记以-o结尾加-es的.词

A.两人两菜(hero,negro,potato,tomato)

B.一句话 Negroes and heroes like to eat potatoes and tomatoes

C。有生命的加Es，无生命的加-s.

巧记不规则名词单变复man-men; woman-women; foot-feet; tooth-teeth; goose-geese; mouse-mice; louse-lice.

二、多个词修饰名词的顺序：

限冠形龄色国材

限：限定词

冠：冠词

形：形容词

龄：年龄

色：颜色

国：国家

材：材料

名词前形容词的排列顺序:

限数描大形,新色国材名

限:限制性词语the,this,my, etc.

数:数量词

描:描写性用词

大;大小,多少

形:形状

新;新旧,老少

色:颜色

国:国籍

材:材料

名:名词做定语

The two expensive small round new yellow Chinese plastic garden tables are in my room.

三、时间名词前所用介词的速记歌

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年月周前要用in，日子前面却不行。

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1、air pocket气囊：指一种股票的显而易见的极其虚弱性。

2、backdoor listing后门上市：一家公司因其自身未能符合交易所上市规定，便买进一个上市公司，将自身并入其中而使自己能够上市。

3、basket purchase一篮子购买：以一种价格购买一组资产。然而在记帐同时，每件物品可以单独记入，并对每件资产指定一个成本。

4、bear trap空头陷阱：当股票下跌时，引起大量抛售，然后价格又上涨。

5、bed and breakfast deals床头和早餐交易：卖空骗局，个人或公司根据事先安排的交易，先卖出股票，继而在第二天买回，以此形成一个抵消资本收益的税损。本做法仅存于英国。

6、bottom fisher底部钓鱼人：寻找那些价格已跌至最底点，即将发生转机的商品或股票投资者。在有些情况指购买破产或濒临破产组织的股票或债券的人们。

7、butterfly spread蝴蝶差：同时在相同或不同的市场上买或卖三种期货合同，产生利润和借贷权。

8、Chinese Wall中国墙：不可逾越的障碍物，用以阻止华尔街商行的交易区不公正地使用投资银行家们从客户那里秘密获得的信息。

9、fallen angle下坠天使：大公司的高价证券因某些不利的负面消息而使价格突然下跌。

golden handcuffs金手铐：将经纪人和经纪人事务所连结起来的合同；是

经纪业对经纪人从一个公司到另一个公司频繁变动的反应。一般包括将其受雇时接受的大部分报酬返还原公司的协议。

gold brick假金砖：毫无价值的带有欺诈特点的证券。

gray knight灰骑士：公司收购中并非收购对象所寻求的投机性二次投标者，只想利用收购对象和原投标者之间的问题而牟利。

graveyard market墓地市场：一种在其中的不能出来，而在外面的不能进去的证券市场。

lame duck跛脚鸭：冒险失败的`投机者或股票交易中资不抵债的人。

long leg长脚：期权价差合同中表明购买基础证券许诺的部分。

Mother Goose鹅妈妈：募股章程简述，位于募股说明书的最前面。

poison pill毒丸：公司发行新认股权证或对优先股授权，使收购公司的成本极大，从而阻止不友好的收购兼并企图。

shark watcher鲨变监察者：专门观察和监视接管活动的公司。

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sunrise industry朝阳工业：有很大增长潜力及出口潜力的、高风险的高科技企业。

sunshine trading阳光贸易：无障碍地从事大宗贸易。

turtle blood龟血：流动性很底，不可能很快升值的证券。

war babies战争宝宝：以为美国国防部制造产品为业务的公司的证券。

white elephant白象：需要高额成本维护而实际上无利可图的资产或损失已成定局的资产。

white knight白色骑士：为鼓励另一家企业进行成功的公司兼并，一个善意的第三方加入以击退另一竞买者。

window dressing窗口包装：为使财务报表表现出比实际情况要好而采用的一种会计方法，一般是一种舞弊。

yellow knight黄色骑士：一家公司企图吞并另一家公司时两家发生的兼并争执。

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第二课时探究活动

找玩具

探究内容： 巩固新单词, 复习方位介词的表达

探究目的： 巩固新知，提高英语表达能力

探究形式： 观察，思考，学习，应用

探究过程：

(1) 学生将带到学校的玩具如bike, taxi, bus, jeep等藏在教室里不容易发现的地方。

(2)学生自己找同伴互相找对方的玩具, 用到“Where is the bike?” “Its in/on ...”。

(3)教师可根据学生的实际情况增加单词：beside, behind, next to, near ..., 扩大学生的知识面。

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英语人教版课件简介

课件简介

人教版课件 必修4 Unit 5 Theme parks Period 4 Using Language.pptx 本课首先让学生观看Dollywood的过山车视频以及三张主题公园图片来引出本堂课的主题futuroscope-另一个不同寻常的主题公园。，接着让学生听课文录音，概括每段大意，根据课文内容判断正误并且让学生对在这个主题公园进行的活动进行总结分析从而引出对文章标题的'分析，让学生进行分组讨论和男女生竞赛的方式来让学生了解如何去参观这个公园以及如何才能让他更成功.最后让学生想象如果这个主题公园在南昌，你会喜欢进行哪项活动，对各项活动进行比较，从而加深对本课重点单词，短语的学习。作业布置要求学生在课后分组合作制作相关主题海报。

在导课时，配有相关视频，有助于提高学生兴趣。在概括大意时要学生总结本文写作意图从而提高学生阅读能力，在竞赛环节，最好让各组学生把要点写下来进而提高写的能力。通过听录音，分组讨论，回答问题，学生竞赛的课堂活动来完成英语课堂要提高学生听说读写的能力的要求。

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【导语】英语语法让很多学生都头疼，因为复杂难懂的句式和词组有时难以记忆。小编为大家整理了英语语法大全，希望对同学们的英语语法学习有所帮助。

■ 许多be (肯定式) +名词结构是习惯用法

Be a man! 要做个男子汉!

Be an angel and fetch me my slippers please. 请行行好，把我的拖鞋拿来。

Go on! Have another slice! Be a devil! 继续吃呀! 再来一片! 放开吃!

■ 否定式的`Dont be+名词结构要常用得多，往往与(愚蠢的)行为有关。如：

Dont be an ass / a clown / a fool / an idiot! 别当傻瓜 / 小丑 / 笨蛋 / 白痴!

■ 请注意：be+形容词+名词结构：

Be a good girl at sch001.Dont be a silly idiot! 在学校你要做个好姑娘。别当个傻瓜!

■ be可以表示成为之义，尤其在广告中发。如：

Be a better cook! Be the envy of your friends! 你可当个好厨师! 你可成为你的朋友们羡慕的对象!

■ 否定式dont be (=dont become) 常用于劝告。如：

Dont be a racing driver! Its So dangerous. 别当赛车运动员!太危险了。

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（一）名词作定语：

1.T is an (八岁大)b.

2.I z5u.c

3.Sz5u.c

分类：①专有名词；②普通名词（可数、不可数）；③名词的数：可数与不可数；④名词所有格：f、’s ；⑤作用：作主语，定语。

（一）分类：

专有名词：地点，机构，国家，地区的名称，大写第一个字母，不加冠词：如：t、china、a。注意：由有普通名词构成的专有名词加the如：the ellz5u.c

The teacher z5u.c

4.I’ afraid that there is n fr u in car.

A.landB.grundC.rD.flr

5.A lt f stne tables and chairs are f the river and the nuber f the is grz5u.c

6.A child ass all inds f z5u.c

7.I hear we will have a hlida in .

A. tw da’s ,tw da’s tie B. tw-da, tw da’s tie C. tw-da, tw das’ tie

8.esterda ther bught tw and several .

A. pairs f she, chicen B. pairs f shes, chicens C. pair f shes , chicens

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名词性从句高考链接

从A、B、C、D四个选项中，选出可以填入空白处的最佳选项。1.The last time we had great fun was _____ we were visiting the Water Park.(天津2008)A.where B.how

C.when

D.why

2.The news _____ our athletes won another gold medal was reported in yesterday’s newspaper.(上海2008春)A.which B.whether C.what

D.that

3.The companies are working together to create _____ they hope will be the best means of transport in the 21st century.(北京2008)A.which B.that

C.what

D.who 4._____ is known to us all is that the 2008 Olympic Games will take place in Beijing.(福建2008)A.It B.What

C.As

D.Which 5._____ was most important to her, she told me, was her family.(山东2008)A.It B.This

C.What

D.As 6._____ matters most in learning English is enough practice.(2007全国卷II)A.What

B.Why

C.Where

D.Which 7.The seaside here draws a lot of tourists every summer.Warm sunshine and soft sands make _____ it is.(天津2007)A.what B.which

C.how

D.where 8.It is none of your business _____ other people think about you.Believe yourself.(福建2007)A.how B.what

C.which

D.when 9.Why not try your luck downtown, Bob? That’s _____ the best jobs are.(浙江2007)A.where B.what

C.when

D.why 10.The traditional view is _____ we sleep because our brain is “programmed” to make us do so.(上海2007)A.when B.why

C.whether

D.that 11.You can only be sure of _____ you have at present;you cannot be sure of something _____ you might get in the future.(安徽2007)A.that;what

B.what;不填

D.不填;that C.which;that

12._____ parents say and do has a life-long effect on their children.(陕西2007)A.That B.Which

C.What D.As 13.There is much chance _____ Bill will recover from his injury in time for the race.(天津2006)A.that

B.which

C.until

D.if 14.One advantage of playing the guitar is _____ it can give you a great deal of pleasure.(上海2006)A.how B.why C.that D.when 15.We haven’t settled the question of _____ it is necessary for him to study abroad.(江苏2006)A.if B.where C.whether D.that 16.Please remind me _____ he said he was going.I may be in time to see him off.(2006全国卷I)A.where B.when C.how

D.what 17.—What did your parents think about your decision?

—They always let me do _____ I think I should.(2006全国卷II)A.when

B.that

C.how

D.what 18.—Could you do me a favor? —It depends on _____ it is.(北京2006)A.which C.what

B.whichever

D.whatever 19._____ makes this shop different is that it offers more personal services.(辽宁2006)A.What

B.Who D.Whoever C.Whatever

20.With his work completed, the businessman stepped back to his seat, feeling pleased _____ he was a man of action.(湖南2006)A.which B.that C.what D.whether 21.Nobody believed his reason for being absent from the class _____ he had to meet his uncle at the airport.(重庆2006)A.why B.that C.where

D.because 22.Engines are to machines _____ hearts are to animals.(山东2006)A.as B.that C.what

D.which 23._____ team wins on Saturday will go through to the national championships.(山东2006)A.No matter what

B.No matter which

C.Whatever

D.Whichever 24.A warm thought suddenly came to me _____ I might use the pocket money to buy some flowers for my mother’s birthday.(安徽2006)A.if

C.that

B.when

D.which 25.These shoes look very good.I wonder _____.(上海2006春)A.how much cost they are

B.how much do they cost C.how much they cost

D.how much are they cost 26.The poor young man is ready to accept _____ help he can get.(2005全国卷II)A.whichever

B.however

D.whenever C.whatever

27._____ in the regulations that you should not tell other people the password of your e-mail account.(上海2005)A.What is required

B.What requires

C.It is required

D.It requires 28.The old lady’s hand shook frequently.She explained to her doctor _____ this shaking had begun half a year before, and _____, only because of this, she had been forced to give up her job.(重庆2005)A.when;how

B.how;when

C.how;how

D.why;why 29.The shopkeeper did not want to sell for _____ he thought was not enough.(山东2005)A.where B.how C.what D.which 30.Danby left word with my secretary _____ he would call again in the afternoon.(浙江2005)A.who

Keys: 1-10 CDCBC AABAD

11-20 BCACC BDCAB B.that C.as

D.which 21-30 BCDCC CCCCB

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