骨伤科教授学术思想总结(集合20篇)
发表时间：2019-04-05骨伤科教授学术思想总结(集合20篇)。
<一> 骨伤科教授学术思想总结
尊敬的领导：
您好！感谢在百忙之中垂阅我的求职信，谢谢！
我是江西中医药高专中医骨伤专业应届毕业生，怀着对医学事业的无比憧憬，通过三年的系统学习和实践，我已经奠定了较为扎实的专业理论基础，培养起了较强的自学能力，优秀的团队协作精神和务实的工作作风。朴实、稳重、开拓、创新是我的性格特点。
三年的大学生活，使我在良好的学习氛围中，不断的汲取医学知识，积极参加社会实践。在校期间，我孜孜不倦，勤奋刻苦，具备护理方面的基本理论、基本知识和基本技能，经过两年的在校学习和一年的临床实践，使我在护理技术方面有了丰硕的收获，使我变得更加成熟稳健，专业功底更加扎实。
实习期间，我能够将所学的理论知识与临床实践相结合，积极思考，积极动手实践，加深了对疾病的认识和理解，培养了良好的临床思维方式，使我熟练掌握了临床各科室的基本诊疗技术，对各科室的常见病和多发病能作出正确的诊断和处理。浓厚的学习兴趣，强烈的责任感，接受能力和动手能力强
选择了医疗事业，选择了医学院校，求知立志救死扶伤的信念便铭刻于心
知识在不断的`更新，追求知识是我不变的人生信条。我坚信：贵单位所需要的，正是复合型，创造型的人才，而我，正坚定不移地向这个方向努力着。
尊敬的用人单位领导，我已做好了走向社会，迎接挑战的全面准备。相信在您们的支持下，我会和您所领导的单位一样，直挂云帆济沧海，乘风破浪会有时！
| 应聘职位类型： | 卫生医疗/美容保健类 | 求职类型： | 全职或者兼职 |
| 月薪要求： | 3000元(RMB) | 具体职位一： | 中医骨伤 |
| 具体职位二： | 中医康复 | 具体职位三： | 针灸 |
| 具体职位四： | 全科医生 | 具体职位五： | |
| 希望工作地区： | 重庆市 | 其他工作地区： |
| 人才类型： | 普通求职 | 相关工作时间： | 4年 |
| 外语语种： | 无 | 外语水平： | 无 |
| 其它外语语种： | 无 | 其它外语水平： | 无 |
| 普通话水平： | 标准 | 计算机能力： | 一般 |
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<二> 骨伤科教授学术思想总结
一、序言
权威调查显示，风湿、骨伤病是临床上常见、多发的一类疑难病，具有慢性、易**、致残率高的特点，是医学领域中最为庞大的一类疾患。在中国，类风湿性关节炎、椎间盘突出症和强直性脊柱炎患者占总人口的20%。其发病率可达25%，其中80%无效，反复**。这种病恶化到了瘫痪的边缘。
为了使我市骨伤疑难病患者，足不出市就能享受到北京、上海、武汉等省市权威专家和技术，作为鄂西北风湿·骨病重点诊疗单位——襄樊第四人民医院，特举办“骨伤病学术研讨会” 暨“骨伤病**工程”，为了使众多的“风湿·骨病”患者达到**的彼岸。
二、活动目的
本次骨伤科学术研讨会，特邀全国各省市知名骨伤病权威专家汇聚一堂，从前沿设备、最新诊疗技术、临床实践及理论研究等各个方面进行经验交流，旨在并更多地关注和吸纳其它省会城市在骨伤病方面的诊疗经验和先进技术，从而让我市在骨伤病领域方面的技术得到进一步的提升与发展，推动鄂西北地区对骨伤疾病的预防、**和研究，帮助广大骨病患者走出医疗误区，提高骨病的**率，降低因此病造成的残疾。
三、活动主题
科技人文微创
首届“风湿·骨科学术研讨会”暨“骨伤病**工程”
四、活动时间：
待定五、举动单位：
骨伤病定点诊疗单位——襄樊市第四人民医院
六、活动内容
◆i学术交流会：
全国各省市著名骨伤科医生齐聚一堂，就尖端设备、最新诊疗技术、临床操作和理论研究等进行交流；并更多地关注和吸纳其它省会城市在骨伤病方面的诊疗经验和先进技术，从而让我市在骨伤病领域方面的技术得到进一步的提升与发展。
参加会议的专家学者的生活简介；
◆ii“骨伤病**工程”专家会诊会：
推出专家与市民见面会，并对病人进行会诊，制定**方案。
◆iii技术推广：
由名医大力推广骨伤病**前沿技术“臭氧介入术”、“a·s”**及300多项骨科微创及传统手术。
建立全国风湿性骨病网络及会员制
① 加强与风湿病研究机构（医疗机构、制药厂等）的合作关系。
② 建立各地省、市的医疗网络体系，解决外地患者“就医难”的问题，方便患者就诊。
③ 建立风湿会员制，发展会员单位和个人，免费提供健康咨询、预防、保健指导和免费理疗。 （申请注册会员）
◆iiii开展健康专题讲座
四种形式依次进行，每一阶段都以新闻形式报道。例如，学术研讨会结束后，研讨会将进入第二阶段，即专家咨询阶段，并对专家任命进行登记**。
七、广告策略
◆第一阶段：前期铺垫：
1、以软性科普文章为主，传播常见的、多发的风湿·骨病对人们工作和学习生活产生的危害及负面影响，增强患者早期预防和积极**的意识，做好“三早”工作（即早发现、早诊断、早**）意义重大，通过“制造话题”－“**焦点”－“呼唤解决方案”的导入策略，借助**的声音，为襄樊第四人民医院的“骨伤科学术研讨会”的正式推出营造社会氛围。
2、以新闻入手，导入骨伤病学术研讨会，并对参会专家的资历一一介绍，突出连续性，分四期报道。如：
1、我市首届“风湿·骨科学术交流会”暨“骨伤病**工程” 于xx日隆重举办，同时推出整版硬广告。
2、首届“风湿·骨科学术交流会”暨“骨伤病**工程”与会名医简介（一）
3、首届“风湿·骨科学术交流会”暨“骨伤病**工程” 与会名医简介（二）
4、首届“风湿·骨科学术交流会”暨“骨伤病**工程” 与会名医简介（三）
5、同时以新闻形式寻访两位特困的骨伤病患者，免费手术**或微创新技术**。引起了社会各界对该学会和第四人民医院骨伤科的关注。
◆第二阶段：正式导入：
1、以新闻报导为主，围绕“骨伤科学术研讨会”的开展，从专家学术研讨着手，从研讨会中谈论到的各种诊疗技术、诊疗方法着手，引出四医院在骨伤这方面所具有的技术实力、专家实力，为会诊活动的顺利开展埋下伏笔！
2、对征集的特困患者的成功治进行跟踪报道。
3.介绍了医院骨伤科的设备，技术和误区
4、推出专家会诊、讲坐消息。推广新技术、新**。
5、推出骨伤病专栏讲座系列刊登。
八、营销
与县、市、镇卫生院建立业务合作关系，建立骨伤患者转院渠道。
<三> 骨伤科教授学术思想总结
男 65岁 四川人
学历： 大专
工作年限： 10年以上
期望薪资： 12000-20000元
工作地点： 北京 - 朝阳 - 不限
求职意向：针灸推拿 | 中医科医生
沟通能力强 执行能力强 学习能力强 有亲和力 诚信正直 责任心强 雷厉风行 沉稳内敛 阳光开朗 善于创新 有创业经历
工作经验
(工作了44年3个月，做了2份工作)
四川省南充市果城骨科医院
工作时间：2014年8月 至今[2年8个月]
职位名称：中医科医生
工作内容：担任康复科主任一职，负责整个科室的日常管理和治疗工作，其具体内容简述如下：
①严格要求下级医师，定时指导、检查病历和医嘱，如有问题，坚决要求及时更正;
②对病人的治疗方案进行指导，组织医生讨论并最后确定。在处理疑难杂症时，会提出有效独特的'解决方法;
③团建和人才培养;
④科室定期专业培训及学术讨论;
⑤定期参加查房，并指导工作。
四川省南充市第二中医医院
工作时间：1969年3月 至 2010年10月[41年7个月]
职位名称：中医科医生
工作内容：担任康复科主任一职，负责整个科室的日常管理和治疗工作，其具体内容简述如下：
①严格要求下级医师，定时指导、检查病历和医嘱，如有问题，坚决要求及时更正;
②对病人的治疗方案进行指导，组织医生讨论并最后确定。在处理疑难杂症时，会提出有效独特的解决方法;
③团建和人才培养;
④科室定期专业培训及学术讨论;
⑤定期参加查房，并指导工作。
教育经历
1975年7月毕业 四川省川北医学院 中医
自我描述
40多年从事中医骨伤推拿临床工作，具有丰富的工作经验，能胜任中医骨伤、推拿所有工作，特别是在治疗颈、腰椎间盘等疾病时有独特的中医手法，疗效显著。同时也能兼任治疗中医内、妇、儿科各种常见病和多发病。
简言之，多年的临床经验对疑难病症有有效、独特的治疗方案。
个人评价：
工作积极，责任心强，能运用中医辨证施治，合理用药。
<四> 骨伤科教授学术思想总结
一般护理记录是护士对患者在住院过程中的护理过程的客观记录［1］，凡一、二、三级护理患者均要求书写一般护理记录。我院依据山东省中医药管理局根据国务院《医疗事故处理条例》和卫生部、国家中医药管理局关于印发《病历书写基本规范（试行）》（卫医发［xx］190号）要求而制定的《山东省中医医疗护理文书书写规范（试行）》的精神要求，将一般护理记录纳入病历管理范畴，对规范疾病护理，促进护理工作的进一步完善和健康发展有重要作用。我院是骨伤专科医院，一般护理记录自xx年9月正式纳入病历管理，书写要求经过多次讨论和修改已逐步完善，现总结如下。
1一般护理记录书写原则
（1）体现运用护理程序的护理工作方法和以病人为中心的整体护理思想［2］。（2）体现专科特点，动态地、连续地、个性化地记录骨伤患者的护理过程。（3）病情记录应是护士通过观察、询问、检查和测量所得到的客观情况，如与医疗记录相违背必须及时与医生沟通达成一致，严禁医护不一，遗留法律问题于护理记录中。（4）体现护理工作特点，记录护理工作过程，重点记录围绕护理问题所采取的护理措施及其效果评价。
2首次护理记录
首次护理记录是护士对新入院患者通过望、闻、问、切所获得的临床护理资料的记录，是对患者全身心状况的客观记录。主要内容包括患者的自述、诊断、生命体征、入院时间、专科情况、心理状态、治疗措施实施情况、护理措施、健康教育内容及效果，其中专科情况包括伤肢肿痛情况记录、血液循环及感觉运动情况记录、皮肤完整性记录、肢体固定情况记录等。如有合并症要做好相关记录。
3住院过程护理记录
住院过程护理记录是护士对患者在住院期间所实施的护理过程记录，特别强调要突出护理程序的特点，着重记录患者在住院期间所存在的护理问题及针对护理问题所采取的护理措施、效果评价等。
3.1按规定频次记录病情转归以及所伴随的护理问题、护理措施、效果评价如患者入院第7天，患肢肿痛明显减轻，肢端血运、感觉、运动无异常，可自行抬臀，二便调，主诉昨夜入眠欠佳，有疲劳感，与焦虑情绪有关，即给予心理疏导并耳穴压豆，嘱夜班护士注意观察患者入眠情况，必要时遵医嘱应用镇静******物。
3.2记录当班所发生的护理问题、护理措施、效果评价如患者8∶00pm测T38.5℃，指导陪护进行温水擦浴并协助患者饮水约500ml，9∶00pm测T37.6℃，患者周身出汗，给予擦干更衣后安静入眠，12∶00pm测T37℃。
3.3记录健康教育实施情况及患者接受程度如患者术后第3天，患肢疼痛明显减轻，指导患者进行患肢股四头肌舒缩运动，患者能正确掌握动作要求，但运动时患肢疼痛加重，嘱患者循序渐进，由轻到重，既能达到锻炼的目的，又能避免疼痛和疲劳。
3.4记录功能锻炼的进展情况如患者术后第10天，术后2日即开始进行功能锻炼指导，每日督促患者按时进行功能锻炼，现患者肢体肌肉无萎缩，患肢可直腿抬高约45，屈膝约90。
3.5记录手术患者的准备手术情况、手术归来情况、术后护理情况准备手术包括心理疏导、清洁皮肤、药物过敏试验、备血、术前用药、术前插尿管、手术知识方面的健康教育，尤其要注意合并症对手术可能造成的影响等，手术前夜尤其要注意记录患者的生命体征、心理波动、入眠情况，手术归来要了解患者手术进行情况、检查患者周身情况、生命体征、各种管道情况、患肢专科情况、固定或包扎情况、术后处理措施等并详细记录，术后护理重点是记录手术部位疼痛及处理情况，并根据医嘱观察记录生命体征的变化、引流液量和性质、落实皮肤护理情况、饮食指导、功能锻炼指导情况等。
4出院记录
出院记录是对患者住院期间的护理过程及效果的全面评价，主要记录患者住院时间、专科情况、住院期间护理措施落实情况、有无护理并发症、出院指导等。如患者住院25天，右大腿刀口一期愈合已拆线，局部敷料包扎，足趾活动及血运好，今日通知出院，住院期间护理措施均已落实，无护理并发症发生，患者对出院修养期间的饮食、康复、用药、复诊等问题均表示明白，书面出院指导已发放给患者。总之，骨伤科患者的一般护理记录应突出体现专科特点，围绕专科问题及相关护理问题展开护理记录，是护士临床行为的记录，是护理工作过程的真实记录，具有法律效力和依据，是骨伤科护理文书发展的一个里程碑。
<五> 骨伤科教授学术思想总结
烧伤科护士2017年工作总结
一、主要工作及成绩：
病危47人，无一例死亡，全部抢救成功，抢救成功率100%，治愈好转率100%。同时我们还成功治愈了一批烧伤病人。特护1人，护理天数4天，一级护理150人，护理天数840天，二级护理479人，护理天数4064天，输液3613次，输血226次，无医疗差错事故发生。
2.科研论文：全科共发表论文3篇。
3.获得医院奖励：3月份我科被评为“三学”先进单位，7月份我科支部被评为“先进党支部”。护士操作考核中，***护士获第二名，***护士获第三名，全院护士理论考核总评成绩第二名。
二、好的方面：
1、爱岗敬业，强化职业道德和无私奉献精神。
医护人员常讲：金眼科、银外科，又脏又臭烧伤科。虽然我科工作人员生活在这种经常与脏臭累打交道的环境中，但是大家却从来不叫苦、不叫累，都能端正工作态度，发扬爱岗敬业和无私奉献的精神，始终保持良好工作作风，全心全意为伤病员服务。特别是电击伤大面积肌肉坏死病人和创面感染的病人，创面恶臭，有时连陪护都忍不住离开病房，但是我们医生和护士还坚持及时治疗和护理。夏天天气炎热，但病人却因为皮肤屏障破坏、散热较多而怕冷，换药时不敢开空调，我们的医生在又闷又热的病房里给病人换药，常常累得满身是汗，连工作衣都湿透了，却一声怨言也没有，病人及家属多次表扬医生工作认真、细心，视病人如亲人。三度伤达连续作战，圆满完成了抢救任务。
树立“病人至上”的思想。
随着医学模式和医疗体制改革的不断深入，新的护理理念已转变为“以人为本、以病人为中心”。我们科护士们紧跟时代步伐，在科室护理人员少，工作量大的情况下，逐步开展整体护理，从单纯的技术型护理过渡到包括生理、心理、社会全方位的护理方式，并在工作中针对各种不同程度的烧伤病人逐个制定相应的护理措施。为了让患者享受优质的护理，早日康复，科室把病患满意度作为检验工作成效的最高标准，在每季度护理部组织的护理工作满意度调查中，优秀率达90%以上。我科收治的病人大部分是突发事件，90%以上家庭都非常贫困，但是只要病人来到我科治疗，我们都是一视同仁对待。年初我科收治一名叫李××的3岁患儿，三度伤达33%，入院时病情危重，随时都有生命危险，同时其家庭经济困难，治疗难度大。全科人员齐心协力，通过多次植皮及整形手术后，患儿烧伤创面治愈，肢体功能得到最大程度地恢复。5月12日我科收治一名烫伤面积达90%的病人陈××，经济条件差，缴纳住院费一拖再拖，给治疗上带来了许多困难。科里根据病人的情况想了很多办法，经过四十余天的精心治疗和护理，病人最终痊愈出院
3、互帮互助，团结协作，培养优秀的“团队精神”。
烧伤科作为一个整体科室，虽然个人职责分明，但是工作时大家相互配合，齐心协力完成各项任务。全科室人员只要听说科室有抢救病人，都能立即赶到科里，团结一致投入抢救工作。我科共出差时，就得三人轮流值班，明显人手不够，但从来没有谁发过一句牢骚。有时医生上午做手术没时间给住院病人换药，他们就利用下午或晚上为病人换药。每次给大面积烧伤患者换药时，三四个医生就要花费几个小时时间忙来忙去，这时候无论是谁主管的`病人，大家都能主动请战、齐心协力完成任务。护士组人员也少，上夜班时间多，但她们也从不叫苦，护士*****是我科一名年轻的***，他年龄虽小，但时刻起到一名***的模范带头作用，医疗队训练期间，她刻苦训练，参训结束后，本来应该在家休息，但她主动向护士长提出来上班，以减轻其他同志的工作负担。平时大家服从领导，不拉帮结派，不搞小动作，真诚协作，互相帮助，团队精神得到充分的体现。
4、加强医护人员业务培训，不断提高业务水平。
科主任通过每周查房，经常提问年轻医生专业理论知识，督促其加强平时积累。遇到大面积烧伤及危重病人时，科里还组织病危(重)病例讨论，使全科医护人员在对大面积烧伤病人的救治上有了一套整体治疗方案，对危重患者的抢救成功率不断提高，9月份我科共收治4名特重度烫伤患儿，最大面积达百分之六十多，经过精心的治疗护理，使患儿平稳度过休克期，病情逐渐稳定。作为护理人员仅有微笑和体贴入微的关怀还不够，要达到优质服务的标准，更要有精湛的护理技术做保障。全科护士除了每月的业务学习之外，还不断加强“三基“学习，强化各项技能培训，做到人人达标，个个争先。6月份护理部组织心肺复苏操作考核，我科平均分数达93.3分，两名护士参加全国护士执业考试，全部通过。参加中级职称考试，两名干部也全部通过。工作之余，医护人员不断学习专业书籍，努力撰写论文，先后有多篇论文在医学杂志上发表。
三、不足之处：
1、政治学习不深入：少数人简单地认为政治学习是领导的事，与平时工作无关。
2、学习氛围不够浓：对专业学习还存在欠缺，外语学习的积极性不高，学习上压力不够，缺乏争先意识，学术论文撰写少，层次不高。
中厚大块皮缝合时很讲究技巧，要求医生手巧心细，然而手术实际操作量有限，光靠台上练习是不够的，年轻医生在台下缺少动手练习。
四、下步打算：
针对以上优点和不足，我科医护工作人员准备谦虚谨慎、不骄不躁，发扬优点、克服不足，在今后工作中，重点做好以下几个方面，使我科各项工作再上一个新台阶：
1、认真对待各项政治学习，提高政治敏锐性和鉴别力。
2、牢固树立“安全意识”，严格执行各项医疗护理操作常规，规范医疗行为，严禁差错事故发生。
<六> 骨伤科教授学术思想总结
众所周知，当今医疗环境日益严峻，医学教学难度不断增加。提高学生的学习兴趣及学习的积极主动性，将书本的知识真正融会贯通，成为临床教学中的重点与难点。为此，我院骨科基于21世纪医学教育培养“五星级医师”的最终目标，结合科室的具体情况，在实践教学中进行了积极的思考和探索。现总结如下，以便同行参考。
一、骨伤科教学现状及存在问题
骨伤科是一门专业性很强的临床专科，有着自身独特的临床特点。临床新理论、新技术的迅猛发展，也在很大程度上增加了骨伤科教学的难度。事实上，我国高等医学院校学生在数量增加的同时，临床能力欠缺的问题也日益突出。当今在很多院校，临床课程的教学多山一线医生兼任，骨伤科也不例外。与以前山专职教师授课相比，一线医生有着丰富的临床经验，可以给学生讲授临床上许多鲜活的病例，更具有可信性和实用性。但随之而来的问题是，繁杂的临床及科研工作使一线医生没有足够的时间静下心来认真备课，对教学内容的选择相对随意。此外，部分医生对教学不感兴趣或语言表达能力欠缺，讲授技巧不足等因素，也影响到了骨伤科的实际教学效果。此外，骨伤科一般在高年级开设，通过前期课程的学习，学生已经掌握了医学的基本理论和基本知识。但可能学习的课程较多或间隔时间较久，在教学中我们发现学生对骨科临床解剖学知识普遍欠缺。解剖学知识的欠缺，会影响到骨科临床知识的掌握，甚至会影响整个骨伤科疾病的学习。
二、不同教学模式在骨伤科教学中的应用分析
近年来，我们在骨伤科教学中灵活使用五步微技能教学、情景模拟诊疗、多媒体教学、案例教学及PBI等多种教学模式，取得了良好教学成效。
五步微技能教学法是一种从学生角度出发，解决学生的`实际学习需求，师生进行互动，提高学生临床诊疗技能的先进教学方法。本教学法以学生为中心，以学生的需求为整个教学活动的中心环节，在保证传统教学模式教学效果的同时，大大增强了师生互动，能更好地促使学生主动学习。教师能及时掌握学生的学习情况，找出学生知识技能存在的薄弱环节，以利于学生整体水平的进一步提升。此教学法由Neher和Gordon于1992年提出并用于临床住院医师培训过程，取得了很好的培训效果。此后又陆续有人将这种方法用于临床教学中并取得良好的效果。我们在使用的过程中，对任课教师进行了统一培训，教学效果满意，得到了师生的一致认可。
在医患关系不容乐观的医疗环境下，为了培养学生的实际操作能力和独立诊疗能力，我们开始使用模拟诊疗教学。“模拟诊疗法”分为模拟诊疗演不法、模拟诊疗引导法、学生互助模拟诊疗法和真实病人模拟法四种。在实际教学中，教师根据具体的教学内容和教学环境，灵活选用其中一种。通过对疾病的模拟诊疗，学生不仅学会了运用所学知识，针对不同病人做出正确的诊断，确定合理的治疗方案，同时解决了直接面对随机病人，患者因身体不适或因学生理论知识欠缺、操作技能不足出现抵触、反感等问题。在“模拟诊疗”过程中，教师可以有意识地引导学生重视情感方面的沟通，帮助学生逐步树立以患者为中心的医疗服务理念。
通过临床真实案例学习疾病的诊疗也是骨伤科教学中常用的一种教学模式。案例式教学是在教师的指导下，通过对案例的调查、阅读、思考、分析等活动，教给学生分析和解决问题的方法，提高学生分析和解决问题的能力，案例教学的最大优点是直观、生动，容易理解和接受。我们常常配合PBL教学法同时进行。即在讲解典型医案时，设置问题为引导，以疾病为线索，将复杂的医学知识与疾病连接，将基础学科知识与临床知识相整合，培养学生的逻辑思维能力和探索精神。
多媒体教学是运用现代科技技术，将文字、图像、动画和声音进行有机结合，把基本教学内容生动地展现，教师不需要进行大量板书和口头讲授，在有限的课堂时间内，呈现给学生更多的知识和信息。在临床实施比较经典或技术新颖的手术时，进行完整摄像加以记录。在讲授相应疾病时，使用多媒体进行展不，使学生身临其境地感受手术的全过程，为以后真正踏入临床奠定坚实基础。
三、骨伤科教学的思考与探索
鉴于目前医疗环境变化和教学实情，为有效地解决教学中的难题，我们有计划地安排青年医生去师范院校进行教学技能学习，提高其授课水平。适当减轻承担教学任务大夫的临床压力，给予其充足的时间来准备授课内容。在科室内定期进行教学研讨，商定详细的教学内容及教学计划。骨伤科是一门实践性很强的学科，随着科技的吃速发展，新的手术方法不断涌现，内固定材料更是层出不穷。临床医疗又是一种对综合素质和动手能力要求很高的行业，具有明显的社会性特征。但随着社会发展和医疗环境变化，医学生在学习期间动手实践的机会越来越少，在一定程度上影响了青年医生的诊疗能力，加大了医学教育的难度，对教师提出了新的挑战。我们认为，作为教师不但要具有高水平的专业知识和专业技能，还要具备丰富的临床交叉学科的相关知识，熟悉各种教学模式，掌握一定的，更重要的要有强烈的责任心和无私的奉献精神。只有如此，才能坚持以学生为中心，以医学专业知识为教学基点，结合自身临床经验和体会，运用多种现代化教学手段，培养出符合现代社会需求的医学人才。
<七> 骨伤科教授学术思想总结
转眼间，本学期又将结束。这个学期我担任三年级（1—3）班思想品德教学工作，可以说紧张忙碌而又收获多多。总体看，我认真执行学校教育教学工作计划，从各方面严格要求自己，开学初，结合本校的实际条件和学生的实际情况，制订详细务实的教学计划，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。同时在教导处的领导下，立足现在，放眼未来，在继续推进我校高效课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学方法，收到了较好的效果。在阶段性工作总结的基础上，现将本学期的工作总结
<八> 骨伤科教授学术思想总结
一、结合我院的实际情况，我科对教学资源进行合理分配，加强素质教育，提升教学质量，以利教学相长。
（一）锐意改革，推陈出新，努力提升临床带教水平。
1、完善带教秘书队伍。
①在原来的基础上确立了由一名业务副院长主管，然后是科教科——大科教学秘书——二级科室教学秘书这样层级管理的带教队伍。首先提高大科教学秘书的教学能力，然后通过他们规范所有的教学秘书的工作，再由科室教学秘书规范带教老师的工作。今年上半年我们组织大科教学秘书参加了广州医学院医举办的教学工作会议，下半年又参加了中山医和广州医的教学工作会议。回院后，让参会的教学秘书在全体教学秘书会议上讲自己的学习体会，让大家从中学习。这样，先培养出几个质量较高的教学秘书，然后通过这些教学秘书培养其他教学秘书，从而提高整体教学水平。
②组织教学秘书督导教学查房。将教学秘书每两人组成一组，每周四下午检查教学科室的教学查房，评议查房优缺点。由各科教学秘书进行交叉检查，旨在规范病区教学查房内容和形式，拟定统一标准，使查房程序化、标准化。这种查房既规范了各科的教学查房，又使教学秘书在评议别人工作的过程中得到了提高，以此逐渐推广正规教学，从而提高全院教学水平。今年下半年我科共组织进行教学查房7次，检查了普外一区、内一科、普外二区、儿科、妇产科、内二科、骨外科等科室的医疗、护理教学工作，得到了各教学科室的欢迎和支持。
③科教科监控学生出科考试。实习生出科考试以前由各科掌握，标准不一样，现在每次出科考试科教科直接与大科教学秘书联系，在学生出科考试时加强监控，协助统一标准及参与评议，促进学生的学习积极性。我们首先重点抓中山医学院。
2、加强教学活动。教学活动包括讲大课、讲小课、教学查房、检查教学查房和播放教学录像。
①今年由科教科组织进行教学大讲课3次，分别由急诊科研究生蒋崇慧主讲《多器官功能衰竭》，医务科高国贵副主任医师主讲《心肺复苏术》，内一科教学秘书、副主任医师许晓军主讲《DIC》，共有医疗、护理专业学生384人参加。11月份在我院举行的广东省微创外科学术研讨会，科教科组织了所有临床医疗专业的实习生参加，受到学生的欢迎。
②讲小课由各大科教学秘书组织各专科带教老师进行，包括教学查房、病例讨论和专科病种知识讲授。教学秘书把小课内容提前发至科教科邮箱，由科教科不定期检查落实情况。
③每周四下午由科教科组织教学秘书对教学科室进行检查教学查房。
内容包括：1）了解医疗、护理教学查房水平。
2）检查科室带教质量，了解教学制度落实情况。
3）向实习生派发问卷，调查学生对带教老师评价。
④我科于11月购进一批教学录像片，其中医疗VCD34张，护理VCD12张，每天下午定时为学生播放教学录像，由科教科监控，要求学生每次签到，以保证每个学生对每个内容至少看一遍，使得他们能享受在母校应得到的教育。全年共播放教学录像片20次，其中医疗10次，护理10次，内容包括：外科输血、腹部的切口与缝合、急性心力衰竭的诊断和治疗、休克的监测、呼吸衰竭的诊断和治疗、心肌梗塞、急性肾功能的诊断与治疗铺床法、卧床病人更换床单法、出入院病人的护理、生命体征的观察、搬运法、舒适与安全等。
（二）严格管理，防范差错。
1、科教科和教学科室共同监管，做好学生的岗前培训。今年接收14批实习生，共为398名学生进行实习生管理规定的`岗前培训，包括组织领导、请假制度、考勤制度、实习生职责等内容，对学生进行全面、规范、系统的管理。上半年接收护理见习生90人次，7月安排3名临床专业学生到病房预见习，8月接待广东医学院9名学生进行暑期生活实践，向他们介绍了我院的急诊科、内三科、骨外科、门诊、检验中心等科室，使他们大致了解了我院的概况。
2、科教科负责教学人员经常深入临床第一线，了解学生实习情况，听取科室意见；同时检查教学计划的落实情况，做到层层落实，使教与学达到和谐、一致，保证教学质量。全年实习生未有差错问题出现，未出现违反纪律情况。
3、每周四下午的医务查房均对学生进行考查，上半年共对实习生进行“三基”考核236人次，合格率100%；对查房中发现的问题即时反馈科室，以促进教学水平提高。
（三）及时的双向沟通，有效的教学管理。
1、不定期召集召开带教老师、实习生座谈会，充分听取各方合理化建议，及时反馈，达到双向沟通，
不断促进教学质量。多次召开教学秘书会议，指明我院目前的教学情况、近期的计划、发展的方向等，同时征求各教学秘书意见，由教学秘书讲学习教学查房经验，从不同方面、各个层次提高教学水平。全年召开教学秘书会议6次，实习生会议13次。在会议上我们听取了各校学生的意见与建议，及时解答了多项与教学实习有关问题，有关生活上的问题已于会后协助解决。同时把学生意见和建议在11月《医院通讯》上发表，让全院带教老师对照和改进。
2、调查12所学校学生共172人，从医德医风、为人师表、言传身教、专科水平、开拓进取等多方面为286名临床带教老师进行评分，满意率达96。7%。及时把学生意见反馈给科室。
3、教师节前经各校学生投票，选出医疗、护理、药剂、检验、影像、口腔等专业优秀带教老师23人，医院给与重奖，大大提高了教学活动在医院的重要性，提升了带教老师在科室的地位。
4、全年共接待中山医学院、广州医学院、广东医学院、佛山职工医学院、中山卫校等学校领导和老师指导教学工作、了解学生情况、协调教学事务33次。向他们汇报了实习生各种表现，同时听取了他们对我院教学实习工作的意见和建议。他们对我院的教学工作是满意的，并且结合我院情况提出一些可行性建议，我们都认真听取并根据实际情况予以实施。
5、组织大科教学秘书参加中山医教学会议1次，广州医教学会议2次。
6、配合学校做好兼职教师的选送和资料整理、登记工作。今年共为中山医学院选送兼职教师21名，为广州医学院选送兼职教师27名。
（四）协助学校做好实习生的各项考核。
1、全年按学校要求共为各校实习生进行理论考试15次，共考核学生236人次。
2、安排8名副主考官于12月12日协助广州医学院临床本科专业98级15名学生进行毕业考试。之前又进行了内科、外科、妇产科、儿科模拟考试共45人次。
3、为40名临床专业本科生进行出科考试120次。
4、抽查187名实习生理论及操作，合格率100%。
5、组织各科护长、教学秘书为88名实习护士进行毕业操作技能考核。
（五）关心学生生活，创造良好的住宿环境，保证安全。
1、由于杨颖滨8楼将要进入改建阶段，根据医院安排，实习生要搬至皮防所旧址居住。11月下旬至12月上旬，除中山医学院和广州医学院学生将于12月中到12月底结束实习，暂不搬宿舍外，其他共138名学生均已按规定、按要求搬进新宿舍。
2、规范宿舍管理条例，与总务科、保卫科等科室协调，加强实习生住宿楼的安全保卫措施，改善生活、居住条件，关心实习生的生活，协助解决生活上的困难。共检查学生宿舍36次，强调宿舍管理制度，禁止违章用电；提醒学生注意财物安全；针对卫生情况较差的宿舍，要求即时整改。及时排除隐患，保证住宿环境安全、卫生。
3、中秋节来临，为了让远离家庭的学生感受医院的关怀，经院领导同意，给所有实习生、进修生共175人每人发月饼一盒，充分表达了我院对所有实习生、进修生的关心和慰问。
4、针对学生提出增加课外活动的建议，科教科组织了学生与老师的足球对抗赛、篮球对抗赛，受到学生的热烈欢迎。在20xx年医院的系列文体、文艺活动中，到处活跃着学生的身影。
二、营造学术氛围，弘扬医院文化。
1、今年2－9月，我们在院内举办学术活动16次，其中邀请国外专家讲课2次，邀请国内知名教授讲10次，共有2477名院内院外同行参加，其中实习生约有600人次参加。为全市各专业同行提供了多次高水平的进修机会。11月“广东省微创外科学术研讨会”在我院举行，大会邀请了13名国内知名教授进行讲学和现场手术示范，到会代表93人，其中在我院实习的临床专业学生共52人参加了本次会议。
2、高层次的学术活动、持续的继续教育，在院内形成了良好的学术氛围，医院的文化内涵在不断累积。在这些学术活动中，我院共有15名专科主任及该专业的优秀人员上台主讲，向全院同事及市内同行展示我院在该专业的水平，宣扬我院在中山地区的优势项目，收到了良好的效果，既促进了专业的发展，又显示了我院的“领头羊”地位。
<九> 骨伤科教授学术思想总结
学生有一半时间是在家里度过的，一个学生在家里学习情况的好坏，在很大程度上决定了这几个同学学习成绩的好坏。因此，有必要密切联系学生家长，和学生家长一起共同来提高学生的学习和各种优良习惯的形成。与家长联系的最常用的方式，还是打电话。当孩子在学校里有什么了比较大的进步或者获得优异成绩时，我就及时地打一个电话给学生的家长，让家长也给学生积极的肯定；当学生在学校里犯了什么错误的时候，有必要的话我也会给学生的家长打一个电话，让学生的家长和我一起来教育学生。如徐天锐，龚庆赐同学我多次的与家长联系，随时告诉家长学生在学校的情况，家长知道后及时配合老师的教育和鼓励，使他们的成绩有了很大的进步。他们在段考中得了八十多分的好成绩，这个学期家访达四十二人次。
在这学期中，要我说对自己最满意的：那就是同学们的进步，比如：在运球比赛中，二年级时我们班男生是最后一名，今年经过同学们的共同努力，我们班男女生都取得了第一名。这点点滴滴的进步，都让我感到很欣慰，因为我的付出，终于有所回报了。
我会继续努力，如果下学期我还教这个班，我会一如既往地付出真心，把这个班级建设得更好！
<十> 骨伤科教授学术思想总结
政治课是一门时代性和实践性都很强的学科。脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。多年的尝试，我认为时事政治教育可以水乳交融地“化”时政知识于政治课的基本观点和原理之中，把两者有机地统一起来。如我在讲述“两岸关系”时联系当前国际竞争的实质和我国独立自主的和平外交政策。与此同时，还要有目的有意识地培养学生观察、联系、分析、说明实际问题的能力，轻松愉快地形成对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深，从而达到我们预期的教学目的和要求。使“理论联系实际”的朴素真理不只是漂亮的装饰，而真正成为我们行动的指南。
<十一> 骨伤科教授学术思想总结
2008~2012中医骨伤科建设发展规划
中医骨伤科学是中医学的重要组成部份。是以中医基本理论为指导，并有自身学术特色和临床特点的一级临床学科，主要以骨、关节、肌肉、韧带和相关的神经、血管损伤和疾病为研究对象，特别是以本学科内严重危害人民健康的常见病、多发病和疑难病的诊治和预防工作开展基础和临床研究为重点，是中医学当中十分活跃的学科之
一。随著科学技术的发展，中医骨伤科学也已从一个小科发展成为中医学中最大、最有特色、最有需求力和国际影响力的临床学科之一。如何在此基础上，将中医骨伤科学学术理论和医疗技术水平推向新的高度，以适应当前人民健康和医疗市场的需要，是中医骨伤科学重点学科建设的任务。
中医骨伤科学学科建设是一项宏伟的系统工程，是本学科内医疗、科研和教学工作的有机集成下的整体飞跃。它不同于一个实验室或医疗专科的建立或一项科研课题的完成，而是要从学术的高度和发展的眼光出发，从理论到实践，从学术到人才，从基础到临床，从科研到教学，全面地、有步骤的将本学科的学术理论和临床医疗水平推进到一个新的高度，达到本地区的较高水准，带动中医骨伤科学的整体发展。我院将把本学科建设工作提到中医骨伤科学事业的高度，作为我院专科建设的重中之重，抓住机遇，使之成为突出我院以中医骨伤科为主的综合医院的核心工作去抓。力争使这项工作成为促进我院工作上台阶的一个契机。我院成立了以院长为主的专门领导小组，统筹安排，综合协调，制定好中医骨伤科学建设的规划和相关的保障措
施，任务落实到人，定期进行研究和检查，确保学科建设任务的完成。本着有所为有所不为的精神，突出特色，抓住重点，以中医骨伤科学术理论中的几个重点学说的研究为突破口，初步拟定的研究重点包括肾主骨、筋束骨、筋出槽、骨错缝以及痹痛等，这方面的研究将与骨质疏松症、骨折、颈椎病、腰椎间盘突出症、类风湿性关节炎等疾病的研究相结合，推动中医骨伤科学的现代化。
1.引进手法治疗颈椎病，配合中药治疗，提高颈椎病治疗好转率。
2.进一步对医院制剂跌打活络液、壮骨强筋合剂治疗腰椎间盘突出症病，采用循证医学和流行病学方法加强现有常规的临床观察。
3.逐步完善具有中医特色的骨伤康复疗法，小针刀、推拿、薰洗、中药热熨等中医技术融入骨伤伤康复治疗。
4.继续完善传统手法骨折复位小夹板外固定治疗规范，形成科内骨折治疗流程；继续研究骨科专用制剂，做到专病专方专药，形成自己鲜明的特色。
5.大力学习引进外院先进的中医骨科治疗方法，争取每年引进一至两个新技术。
6.加大骨科新材料及新型手术的引进及吸收工作，并在临床上使用，扩大骨科的影响力。
7.加大对骨质疏松症的研究，引进骨密度测量仪，提高诊断及治疗水平，探索出中医治疗骨质疏松症的新方法及相关的专药治疗手段。
8.对医院骨伤贴敷中药制剂接骨膏在疗效及渗透性进行改进。9.完善、更新手术设备，引进骨科专用手术床，电子止血带，电刀，关节镜等设备，改造骨科层流手术间。
<十二> 骨伤科教授学术思想总结
作为一名烧伤科护士，在过去的一年里，我经历了许多挑战和机会，对这份职业也有了更深刻的认识和理解。在这篇总结中，我想分享一些我在工作中的经验和感悟。首先，作为烧伤科护士，我们的责任不仅是提供护理服务，还要成为烧伤患者和家人的心理支持。当患者遭受严重烧伤，他们往往感到无助、害怕和绝望。在这时，我们的职责不仅是为患者提供相关医疗帮助，还要关心他们的精神状态。因此，我经常主动与患者交流，询问他们的感受和需求，并尽我所能提供帮助。
其次，在烧伤科工作中，注重细节和团队合作至关重要。作为一名烧伤科护士，我们需要密切监测患者的生命体征、烧伤伤情的变化和药物的作用。为此，我时刻保持警觉，并确保采取适当的措施。在团队合作方面，我们的职责也十分重要。每个人在团队中都有自己的角色和贡献，我们需要密切协作，有效沟通，为患者提供最佳的医疗护理。
第三，作为烧伤科护士，我们需要不断学习和更新自己的临床知识。烧伤科是一门前沿的学科，不仅需要了解新技术和方法，还需要根据每个患者的特殊情况进行护理和治疗。因此，我经常参加学术研讨会和培训课程，保证自己的专业知识和技能与时俱进。
最后，烧伤科护士需要具备耐心和同情心。烧伤患者的康复过程往往需要长时间的治疗和康复，这对患者和家人都是一个巨大的挑战。因此，我们需要耐心地陪伴他们，理解他们的痛苦和不安，与他们共同面对困难。
在烧伤科护理过程中，我深刻认识到护理不仅仅是技术和方法，更是一种情感和态度。在日常工作中，我将继续发扬自己的职业精神，为烧伤患者提供最好的医疗护理和精神支持。
<十三> 骨伤科教授学术思想总结
竞聘演讲稿精彩开头中医院骨伤科主任竞聘演讲稿大家好!我是骨伤科副主任yjbys,首先感谢局党委、行政领导为我提供这个自我展示的平台,感谢各位同仁给我这个学习交流的机会.我决定参加这次竞聘前,也曾度德量力、思虑再三,我的处事哲学就是做人低调些,做事格调高一些,堂堂正正做人,清清白白做事,诚诚恳恳待人.
今天之所以参加这次科主任的竞职演讲,一方面响应卫生局制定的院领导竞争上岗的号召,体会卫生局把“伯乐相马”改为“赛场选马”的良苦专心,另一方面通过这次演讲答辩,锻炼自己的能力,展现自己的才华,借此机会向大家学习,同时也是我喜欢挑战、永不服输、勤于学习的个性展现.今天,我勇敢地走上台来,接受组织的挑选和大家的评判,请答应我先向大家介绍.
汉族,党员,19年月生,大专文化,副主任职称,现任骨科副主任.19年考入云南省昭通卫校医士班,1992年毕业分配到迤车中心卫生院从事临床工作,1999年取得执业医师资格,200o年加入中国,历任外**主任、医务科主任,2019年至今任___中心卫生院党支部书记、院长职务,2019年毕业于云南省广播电视大学,现就读于大理医学院本科班.我的竞职演讲主要包括两个方面：
一竞职科主任的条件
今天参加竞职骨科主任这个职位,我认为自己具有以下四个方面的有利条件：
第一、我具有刚直不阿的人品,良好的个人修养和雷厉风行的工作作风,这是我取得工作成绩的前提.作为一名医院的治理者、组织者、实施者,首先要学会做人,再学会怎样待人、怎样管好人、凝聚人,才能在组织治理中充分发挥人的主观能动作用、发挥群体优势、弘扬团队精神,只有具备良好的人格修养,才能闪现人性的光辉,展现崇高的人格魅力,以高尚的人格吸引人、感染人、鼓舞人,在工作作风上,敢想、敢干,凡是合法的事果断干,凡是符合集体利益、群众利益的事果断干,凡是有利于医院发展的意见,建议果断采纳,凡是符合原则的事决不变通,凡是违纪违规、违法的事果断抵制.我时刻反省自己,严格要求自己,为自己预备“三盆水”：
一盆用来洗头,让自己随时保持清醒的头脑,让自己能更好地学习、工作;一盆用来洗手,让手不沾不该沾的东西,不拿不该拿的东西;一盆用来洗脚,使自己轻装上阵,不走歪路,做到德高为范,为职工做好表率.
<十四> 骨伤科教授学术思想总结
临床专业骨伤科求职信写作
临床专业骨伤科求职信写作在个人求职简历中求职信是很重要，企业单位可通过你的求职信了解到你个人更多的资料，医学专业毕业生求职信为你在写求职信时参考。求职信写作如范文要怎样写，提供一篇心理学求职信范文为模板。
尊敬的贵单位领导：
您好!首先向您致以最真挚的问候!
我叫符惠果,是成都中医药大学中西医临床专业骨伤科方向的学生,即将于207月毕业.自信乐观的我,敢于迎接一切挑战.虽然只是一名普通的本科毕业生,但是,年轻是我的本钱,拼搏是我的天性,努力是我的责任.
五年的大学生涯,是我感悟人生,超越自我,走向成熟的五年.我本着严谨治学的态度,重视理论联系实际,积极参加各项社会实践实习活动.在学习本专业的同时,怀着对针灸康复理疗的`浓厚兴趣,我辅修了针灸推拿专业并以优异的成绩结业,与此同时我积极阅读各方面保健理疗的图书,参加医疗器械博览会等加强了我自身的组织能力及了解我国康复保健事业新形势.201月至7月在四川省中医院的临床实习,让我学会以更加严谨负责的态度投身于工作与学习.
五载匆匆,现在我深深的懂得：昨天的成绩已成为历史,未来的辉煌要靠今天坚持不懈的努力去实现.别人不愿做的,我会义不容辞地做好,别人能做到的,我会尽最大的努力做得更好.发挥自身的优势,我愿与贵单位同事携手共进,共创辉煌!
感谢您在百忙中读完我的求职简历,诚祝事业蒸蒸日上!
此致
敬礼!
自荐人:
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<十五> 骨伤科教授学术思想总结
传统的“灌输式”、“填鸭式”的教学模式，因其呆板、僵滞而早已明日黄花。必须不断地探索并采用符合中学生实际的教学方式，强调师生共同活动，克服教师为中心的倾向，激发学生的情感和兴致，变封闭型教学为开放型教学，从而使双方真正领略愉快教学的美学价值。在教学方法的改革探索中，我积极发挥学生的主体能动性，组织学生开展了一系列活动并取得了很好的教学效果。
1、辩论赛。活动的目的是：培养学生运用所学原理分析实际的能力;辩证思维能力;表达能力;团队合作精神;发挥学生的主体作用，激发学生学习政治的兴趣;让学生在辩论中明辨是非，树立正确的观点。
2、专题讨论。活动的目的是：发挥学生的主体作用;通过引导学生运用所学基本原理分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题，培养学生理论联系实际，观察和分析实际问题的能力、表达能力;激发学生学习政治的兴趣。结合现实社会生活中的热点或学生感兴趣的话题，让学生共同探讨，发表自己的看法，老师引导学生运用所学的法律知识、历史结论、社会发展常识的基本原理分析。师生双方通过平等探讨，畅所欲言，沟通思想，从而就某一问题达成正确认识，澄清模糊认识，纠正错误认识。
3、社会调查。理论只有和实际相结合才能永葆青春期的魅力，只有让学生走出书斋、走向社会，才能让学生体会到理论不只是虚无缥渺的空中楼阁，而是来源于沸腾的社会生活。
4、开辟“时事论坛”(每堂课5分钟)。通过引导学生运用所学基本原理分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题，培养学生理论联系实际，观察和分析实际问题的能力、表达能力;发挥学生的主体作用;激发学生学习政治的兴趣。由学生自己准备和主持，要求运用所学原理分析同学们关注的社会热点现象如：台湾领导人访问大陆，“八荣八耻”社会主义荣辱观教育，构建节约型社会等。
此外，本着能力比知识更重要的观点，贯彻理论联系实际的原则，还组织了同学写政治小论文，经济小论文;画漫画等活动。
<十六> 骨伤科教授学术思想总结
中医骨伤科各级医生岗位职责
科室临床各岗位工作人员的职责，是根据加强科室管理，明确职责分工，提高医疗质量，全心全意为人民服务的精神而制定。应当结合实际，制定具体的工作人员职责，认真贯彻执行。
一、临床科主任职责
１．在院长领导下，负责本科的医疗、教学、科研、预防及行政管理工作。
２．制定本科工作计划，组织实施，经常督促检查，按期总结汇报。
３．领导本科人员，对病员进行医疗护理工作，完成医疗任务。
４．定时查房，共同研究解决重危疑难病例诊断治疗上的问题。
５．组织全科人员学习、运用国内外医学先进经验，开展新技术、新疗法，进行科研工作，及时总结经验。
６．督促本科人员，认真执行各项规章制度和技术操作常规，严防并及时处理差错事故。
７．确定医师轮换、值班、会诊、出诊。组织领导有关本科对挂钩医疗机构的技术指导工作、帮助基层医务人员提高医疗技术水平。
８．参加门诊、会诊、出诊，决定科内病员的转科转院和组织临床病例讨论。
９．领导本科人员的业务训练和技术考核，提出升、调、奖、惩意见。妥善安排进修、实习人员的培训工作。组织并担任临床教学。
二、临床主任医师职责
１．在科主任领导下，指导全科医疗、教学、科研、技术培养与理论提高工作。
２．定期查房并亲自参加指导急、重、疑、难病例的抢救处理与特殊疑难和死亡病例的讨论会诊。
３．指导本科主治医师和住院医师做好各项医疗工作，有计划地开展基本功训练。
４．担任教学和进修、实习人员的培训工作。
５．定期参加门诊工作。
６．运用国内、外先进经验指导临床实践，不断开展新技术，提高医疗质量。
７．督促下级医师认真贯彻执行各项规章制度和医疗操作规程。
８．指导全科结合临床开展科学研究工作。
副主任医师参照主任医师职责执行。
三、临床主治医师职责
１．在科主任领导和主任医师指导下，负责本科一定范围的医疗、教学、科研、预防工作。
２．按时查房，具体参加和指导住院医师进行诊断、治疗及特殊诊疗操作。
３．掌握病员的病情变化，病员发生病危、死亡、医疗事故或其他重要问题时，应及时处理，并向科主任汇报。
４．参加值班、门诊、会诊、出诊工作。
５．主持病房的临床病例讨论及会诊，检查、修改下级医师书写的医疗文件，决定病员出院，审签出（转）院病历。
６．认真执行各项规章制度和技术操作常规，经常检查本病房的医疗护理质量，严防差错事故。协助护士长搞好病房管理。
７．组织本组医师学习与运用国内外先进医学科学技术，开展新技术、新疗法，进行科研工作，做好资料积累，及时总结经验。
８．担任临床教学，指导进修、实习医师工作。
四、总住院医师职责
１．在科主任领导和主治医师领导下，协助科主任做好科内各项业务和日常医疗行政管理工作。
２．带头执行并检查督促各项医疗规章制度和技术操作规程的贯彻执行，严防差错事故发生。
３．负责组织和参加科内疑难危重病人的会诊、抢救和治疗工作。带领下级医师做好下午、晚间查房和巡视工作。主治医师不在时代理主治医师工作。
４．协助科主任和主治医师加强对住院、进修、实习医师的培训和日常管理工作。
５．组织病房出院及死亡病例总结讨论，做好病死率、治愈率、化脓率、病床周转率、病床利用率及医疗事故、差错登记、统计、报告工作。
６．负责节日假日排班及书写各种手术通知单。
五、临床住院医师（士）职责
１．在科主任领导和主治医师指导下，根据工作能力、年限，负责一定数量病员的医疗工作。新毕业的医师实行三年二十四小时住院医师负责制。担任住院、门诊、急诊的值班工作。２．对病员进行检查、诊断、治疗，开写医嘱并检查其执行情况，同时还要做一些必要的检验和放射线检查工作。
３．书写病历。新入院病员的病历，一般应病员入院后２４小时内完成。检查和改正实习医师的病历记录。并负责病员住院期间的病程记录，及时完成出院病员病案小结。
４．向主治医师及时报告诊断、治疗上的困难以及病员病情的变化，提出需要转科或出院的意见。
５．住院医师对所管病员应全面负责，在下班以前，作好交班工作。对需要特殊观察的重症病员，用口头方式向值班医师交班。
６．参加科内查房。对所管病员每天至少上、下午各巡诊一次。科主任，主治医师查房（巡诊）时，应详细汇报病员的病情和诊疗意见。请他科会诊时，应陪同诊视。
７．认真执行各项规章制度和技术操作常规，亲自操作或指导护士进行各种重要的检查和治疗，严防差错事故。
８．认真学习、运用国内外的先进医学科学技术，积极开展新技术、新疗法，参加科研工作，及时总结经验。
９．随时了解病员的思想、生活情况，征求病员对医疗护理工作的意见，做好病员的思想工作。
１０．在门诊或急诊室工作时，应按门诊、急诊室工作制度进行工作。
六、科护士长职责
１．在护理部主任领导和科主任的业务指导下，根据护理部对全院护理工作质量标准、工作计划，结合本科情况制订本科护理计划，并组织实施。
２．深入本科各病房参加晨会交接班，检查危重病人护理，并作具体指导。对复杂的护理技术或新开展的护理业务，要亲自参加实践。
３．教育全科护理人员加强工作责任心，改进服务态度，认真执行医嘱，规章制度和技术操作规程，严防差错事故。
４．随同科主任查房，以便了解护理工作中存在的问题，并加强医护联系。
５．组织本科护理人员学习护理业务技术，并注意护士素质的培养。
６．组织拟订本科护理科研计划，督促检查计划的执行情况，及时总结护理经验。
７．了解本科病人的病情、思想及生活情况。督促检查各病房护理工作，提出改进措施和意见。
８．负责组织安排护生在本科各病房的临床教学及实习工作。
９．确定本科护士的轮换和临时调配。
科副护士长协助科护士长负责相应的工作。
七、病房护士长职责
１．在科护士长的领导和科主任的业务指导下，根据护理部及科内工作计划，制订本病房具体计划，并组织实施。
２．负责检查了解本病房的护理工作，参加并指导危重、大手术及抢救病人的护理。督促护理人员严格执行各项规章制度和技术操作规程，有计划地检查医嘱的执行情况，加强医护配合，严防差错事故。
３．随同科主任和主治医师查房，参加科内会诊及大手术或新开展的手术前、疑难病例、死亡病例的讨论。
４．负责本病房护理人员的政治思想工作，教育护理人员加强责任心，改善服务态度，遵守劳动纪律。
５．组织本病房护理查房和护理会诊，积极开展新技术新业务及护理科研工作。
６．组织领导护理人员的业务学习及技术训练。
７．负责管理好病房，包括护理人员的合理分工，病房环境的整洁、安静、安全，病人和陪住、探视人员的组织管理，各类仪器、设备、药品的管理。
８．负责指导和管理实习、进修人员，并指定护师或有经验、有教学能力的护士担任带教工作。
９．督促检查卫生员、配膳员做好清洁卫生和消毒隔离工作。
１０．定期召开工休座谈会，听取对医疗、护理及饮食等方面的意见，研究改进病房管理工作。
八、病房护士职责
１．在护士长领导和护师指导下进行工作。
２．认真执行各项护理制度和技术操作规程，正确执行医嘱，准确及时地完成各项护理工作，严格执行查对及交接班制度，防止差错、事故的发生。
３．做好基础护理和精神护理工作。经常巡视病房，密切观察病情变化，发现异常及时报告。
４．认真做好危重病人的抢救工作。
５．协助医师进行各种诊疗工作，负责采集各种检验标本。
６．参加护理教学和科研，指导护生和护理员、卫生员的工作。
７．定期组织病人学习，宣传卫生知识和住院规则。经常征求病人意见，改进护理工作。在出院前做好卫生保健宣传工作。
８．办理入、出院、转科、转院手续及有关登记工作。
９．在护士长领导下，作好病房管理，消毒隔离，物资药品材料请领、保管等工作。
九、病房卫生员职责
１．在总务科领导和护士长的业务指导下，担任病房的清洁卫生工作。
２．担任病房的门、窗、地面、床头桌椅及厕所、浴室的清洁工作，并保持经常整洁。
３．负责清洁和消毒病人的脸盆、茶具、痰盂、便器等用具。
４．及时做好病房和病员的饮用水供应，协助配餐员做好配膳工作。
５．根据需要协助护送病人，领送物品，送病理、检验标本及其它外勤工作。
<十七> 骨伤科教授学术思想总结
学术主报告是由教师在教学实践与研究的基础上撰写的、对日常的学科教学工作具有一定启发和借鉴意义的学术性研究报告。内容包括：学科教学现状调查报告；致力于解决学科教学实际问题的教学改革项目实施总结报告和经验总结；探索学科教学有效途径和方法的实验报告；具有实际指导意义的学科教学理论研究报告；等等。
我校的“学术主报告”活动自2007年推出以来，已走过了六个年头。经过近六年的自我调整、推陈出新、不断创新，至今已成为一项重要的校本教研活动，在推动教师专业成长、提升学科教学质量、推进学科教研建设、提升教师科研能力等方面发挥了重要作用。
一、学术主报告活动的操作流程
学术主报告活动的操作流程包括教师申报、学校评审小组评审、教导处统一安排报告及报告后的反馈交流四个环节。
1.教师申报。以学期为单位，在每学期初统一进行申报。
学术主报告申请人须填写《春晖中学学术主报告申报表》，并撰写不少于的提纲。为了使学术主报告发挥学科组合力，需由学科组内2位教师写出不少于的推荐意见。同时对各学科组的申报数量作出规定，语文、数学、外语学科组的申报数不少于3个，艺术、信息技术、通用技术等学科组不少于1个，其他组不少于2个。
每个主报告的时间约为25分钟。
2.学校评审。学校成立由分管副校长任组长，教科负责人为副组长、各学科组长为成员的“春晖中学学术主报告评审小组”。
评审组将对教师提交的主要学术报告进行集中评审，严格控制主要学术报告的质量，质量不符合要求的坚决不予批准。
3.安排报告。评审小组评审通过的学术主报告，由教导处按大文（包括语文、英语、政治、历史、地理、艺术、体育等学科组）、大理（包括数学、物理、化学、生物、信技、通用等学科）组，统一排定报告时间，并把统一的安排表发至全体报告人，让报告人明确自己报告的具体时间，以提前做好报告准备，确保学术主报告的质量。
一般来说，每个主报告活动都会安排两个报告，每个报告大约需要25分钟。
4.反馈交流。每次学术主报告活动结束后，由听报告的老师填写《学术主报告反馈表》，如实评价报告情况。
教学办公室将观众的评价结果反馈给主报告老师和课题组。教学部组织有关教师对部分学术主要报告的修改和完善提出建议，以进一步完善主报告。期末对整个学期的学术主报告统一汇总。
二、学术主报告活动的功能定位
1.学科教改的助推器。开展学术报告活动最直接的目的是促进学科教学水平的提高。
我校的学术主报告是基于学科教学的学术性报告，一方面是基于学科教学而产生，即研究的问题**于学科教学，另一方面，是为了服务于学科教学而开展研究，即研究的目的是改进学科教学。在具体的操作中，很多老师已很自然地把学校的学术主报告和绍兴市开展的学科教改项目和学术主报告活动结合起来了。就学术主报告而言，一些老师在学校学术主报告的内容上作进一步的完善提升，在此基础上申报绍兴市学科教改项目；也有的老师把绍兴市学科教改项目实施所取得的成果，作为学术主报告的选题内容，在学校的学术主报告活动中进行推介。
2.合作教研的交流会。主体学术报告既要注重报告内容，又要充分利用主体学术报告的形式。
报告的主要活动应是合作教学与研究的交流会。首先，在学术主报告的申报和准备过程中，充分发挥学科组的合力，规定每个申报的主报告需由学科组内2位教师写不少于的推荐意见，力图把学术主报告的申报和准备过程定位成学科组内的合作教研交流会；其次，我们跳出学科组的范围，采用大文、大理的分组形式开展学术主报告活动，同时听者进行评价反馈，使主报告活动成为跨学科交流、**的交流会。
3.普通教师的展示台。一般来说，普通学校的教师很少有机会在自己的课题组之外发表学术报告。
开展学术主报告活动，尽可能地给一线的普通老师提供这种机会，让他们能在较大范围内发表自己的见解，阐述自己的观点。根据教师申报的学术主报告的总体质量，我们每学期审批通过的学术主报告一般在20个左右，每学年安排的主报告数量在40个左右，每年有超过四分之一的学科教师能够作学术主报告，给很多普通教师特别是青年教师提供了展示才华、锤炼能力的机会。
4.专业发展的加油站。主要学术报告的申请和编写离不开教师日常科研的积累。主报告完成后，有一个思考和升华的过程。
对主报告者而言，在“积累—申报—积累—准备—报告—思考升华”的过程中，教师的收获会很大。学术报告与教师积累相结合，可以有效促进教师专业发展。自开展学术主报告活动以来，已有《政治概念解读技巧》《做好教学的有效积累实现教师的可持续发展》《地理课堂“实”与“活”的探索》《信息技术时代下教师的专业成长》等众多学术主报告经过修改、升华后在公开刊物公开发表；《关于教研**写作的几个问题》《信息技术有效课堂教学实施的几条途径》《以本为本，让课本练习“活”起来》《中学古诗教学中的文本类别与方法选择》等众多学术主报告已申报并立项为绍兴市学术主报告。
三、学术主报告活动的几点思考
1教学科研创新应注重连贯性。教科研工作需要创新。
创新是事物发展过程中的自我否定和自我完善，是事物“自己否定自己”、“自己发展自己”，即辩证的否定。教学科研创新也必须坚持辩证否定，批判地继承和创新，而不是推翻和开创新的。事实上，我校主要的学术报告活动都是在原有的主题教研活动（即围绕某一主题设计教研活动）的基础上发展起来的。
2007年，在主题教研活动的基础上，开展了教研组主报告（即在教研活动中就某个主题先确定主要报告人，由主报告人作主要发言，然后其他教师补充讨论）活动，但这种活动还仅仅停留在学科组范围内。2008年，随着学校学科建设的发展，学校适时地把学术主报告从按学科组开展转变成了现在的按大文、大理组开展。由此可见，我校的学术主报告活动是由主题教研活动—教研组主报告—学术主报告一步步发展演变而来的，是一种日益成熟的、在继承基础上的具有连贯性的教科研创新。
2教学科研活动要立足于实践，追求实效。学校的教科研工作是一项相对较“虚”的工作，但我们在设计和组织教科研活动的时候一定要强调立足实践，“虚功实做”，真正做出实效，服务于教育教学。
这样的教科研才是有生命力的教科研，才是真的教科研。我校在开展主要学术报告活动过程中，坚持两个原则：一是坚持学术性与实践性相统一，是坚性是第一位的。对实践问题加以理论思考，把实践中的相关问题、做法加以理论化的表述，即可形成学术主报告。
主报告**于实践，又能对实践有一定的指导作用或借鉴意义。二是坚持纪律性和普遍性的统一。主报告的申报和评审均从大文、大理角度定位，既要有学科性，又要尽量从普适性的角度加以提炼和展示，能对其他学科有借鉴作用和现实意义。
具有纯学科或强学科的主要学术报告将安排在学科小组的活动中执行。这样就避免了学术主报告为报告而报告，而对其他学科老师相对无效或者低效的现象，最大限度地保证了大文、大理学术主报告活动的有效性。
三。完善制度，重视教学科研管理的发展。教学科研管理的重点是建立规章制度，用制度指导教师的教学科研活动，用制度规范学校的教学科研活动。
只有完善制度，才能保证教学科研活动的有序发展和可持续发展。否则，学校的任何一项教科研活动都有可能陷入“三天晒网、两天打鱼”、“脚跳西瓜皮、溜到**算**”的不理想状态。我校主要学术报告的实施和发展与一系列相关制度和措施密切相关。
为确保学术主报告活动的正常有序开展，我校制定了《春晖中学“学术主报告”活动方案》，对学术主报告的定位、申报、评审、报告及反馈等一系列问题作出了明确规定，设立了“春晖中学学术主报告评审小组”，设计了“春晖中学学术主报告申报表”和“春晖中学学术主报告反馈表”，并把教师学术主报告的申报与开展情况与校优秀学术团队的评选相挂钩，规定绍兴市学术主报告必须在校学术主报告的基础上才得以推荐。一系列规章制度的完善，为我校学术报告制度的发展提供了制度保障。
“学术主报告”“学术主报告”活动
学术主报告是由教师在教学实践与研究的基础上撰写的、对日常的学科教学工作具有一定启发和借鉴意义的学术性研究报告。内容包括：学科教学现状调查报告；致力于解决学科教学实际问题的教学改革项目实施总结报告和经验总结；
<十八> 骨伤科教授学术思想总结
时间飞逝，转眼已到了年底，回顾一年的工作，总结自己的工作表现和成果，是每个从事工作的人都应该做的事情。作为一名工伤科医生，我也不例外，今天给大家分享一下我个人的工伤科年度总结。
一、扎实的专业技能
作为一名工伤科医生，专业技能的扎实程度直接关系到工作的水平和别人对你的评价。为了不辜负患者的信任，我始终注重提高自己的专业技能。通过参加各种学术会议和培训班，不断学习新的理论知识和临床技术，提高自己的临床能力和思维能力，为患者的康复做出更好的贡献。
二、贴心的服务
“患者至上”一直是我在工作中的座右铭，作为一名医生，我们要善于倾听患者的心声，并为他们提供贴心的服务。在工作中，我不仅注重治疗效果，还关注患者的心理和饮食等方面的问题，给他们更多的关心和温暖。通过良好的沟通和温情的服务，患者对我的信任也在不断增加。
三、优秀的团队合作
团队合作对于医疗行业来说是非常重要的。在工伤科，往往需要多科联合治疗，需要紧密配合和协作。在过去的一年里，我和同事们形成了良好的工作协同机制，以患者为中心，各司其职，相互间密切配合，共同推进工作的进展和提高效率。
四、积极的工作态度
作为一名医生，我们要把为患者服务看作是自己的天职。在工作中，我积极主动，恪守职责，努力将每一件小事做到最好。顺应时代需求，了解医疗保险政策的变化和更新，为患者提供更好的医疗服务。
五、持续的自我提高
随着医疗水平的提高和医学知识的更新换代我们的工作面对也在不断改变。我深知在这个行业，学习永远不会停止，非常注重自我提高。不仅要不断学习新知识，了解新技术，还要与其他医生多交流，不断反思和总结自己的临床经验，从而提高自己的工作水平。
总的来说，我的这一年，虽然时而忙碌，但感觉十分充实。通过我们的努力，我们可以让患者得到更好的治疗和服务，为社会做出一份微薄的贡献。未来我将继续努力，在工作中不断进取，不断奋斗，为工伤科的康复事业作出更大的贡献。
<十九> 骨伤科教授学术思想总结
心理学的研究对象――心理学是研究人的行为和心理活动规律的科学。
1、心理过程又叫心理活动，是心理发生、发展的过程。根据心理过程的形成和作用，可将其分为认识过程、情感过程和意志过程三个方面，简称知、情、意。
（一）、认识过程――认识过程是人的基本的心理过程，是个体获取知识和运用知识的过程，是对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程。
感觉是一种最简单的心理现象，是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体属性的反映。
感觉和知觉密不可分，统称感知。
记忆是人脑对过去所经历过的客观事物的反映。这是比感知觉更为复杂、高级的一种心理过程。
思维，是认识过程的高级阶段。
想象是人脑在记忆表象的基础上，对原有表象进行加工改造而建立新形象的心理过程。想象属于认识过程的高级阶段。
注意是人的心理活动或意识对一定事物的指向和集中，是一种独立的心理过程。
（二）、情感过程――是人脑对客观事物是否符合人的需要而产生的主观体验。
（三）、意志过程――是有意识地支配、调节行动，克服困难以实现预定目的的心理过程。
情感和意志都是在认识的基础上产生的，人的情感和意志对认识也起着调节的作用，三者之间是相互联系、相互促进的，它们共同构成了人的心理过程，它们是统一的心理活动的不同方面。
1.个性心理特征――个体身上表现出来的经常的、稳定的心理特征，主要包括气质、性格和能力，其中以性格为核心。
2. 个性倾向性――个体进行活动的基本动力，是个性结构中最活跃的因素。它决定着人对现实的态度、对认识活动的对象的趋向和选择。
3、心理过程与个性心理的联系：心理过程和个性心理总是密切联系在一起的：一方面，心理过程是个性心理形成和发展的基础；人的个性心理通过心理过程而形成，并在心理过程中表现出来。另一方面，已经形成的个性心理反过来又制约着一个人心理过程的发展和表现，对心理过程具有调节作用。
3、辩证唯主义的心理观：心理是人脑的机能，是人脑对客观现实的主观的、能动的反映；物质第一性，意识是第二性的，人的一切心理活动都是通过反射实现的。从心理产生的物质基础来看，心理是脑的机能；从心理反映的内容来看，心理是对客观现实的反映。
（一）、客观现实是人心理活动的内容和源泉――人脑仅是产生心理的器官，它自身并不能产生心理。客观现实是心理的源泉和内容。人的心理是客观现实作用于人脑的产物，是客观现实在人脑中的反映，客观现实是人心理活动的内容和源泉。
（二）、人的心理是在社会生活实践活动中发生和发展的――心理是脑的机能，是客观现实
的反映。心理是在人认识和改造世界的社会生活实践中实现的。
（三）、心理是客观现实的主观映象――人的心理对客观现实具有依存性，但人的反映并不是简单地、直接地决定于当前被反映的客观现实。这是因为，人对客观现实的反映是以主体的已有的主观世界为中介，通过折射而进行的。
（四）、心理是对客观现实的能动的反映――人的心理反映的能动性，具体表现在以下几个方面：目的性、自觉性、创造性、社会历史制约性。
五、感觉类别：
首先，可以分为外部感觉和内部感觉。
其次，根据刺激能量的性质，可把感觉分为电磁能的、机械能的、化学能的和热能的四大类。
第三，也可以根据临床需要把感觉分为四类。
（一）、感受性与感觉阈限的规律：
(二) 、感觉适应规律――由于刺激对感受器的持续作用从而使感受性发生变化的现象，叫适应。适应可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。
(三)、感觉后像――对感受器的刺激作用停止以后，感觉并不立即消失，还能保留一个短暂时间。这种在刺激作用停止后暂时保留的感觉印象，叫后像。后像在视觉中表现特别明显。视觉后像有两种：正后像和负后像。
(四) 、感觉对比――感觉对比是同一感受器接受不同的刺激而使感受性发生变化的现象。对比分两类：同时对比和先后对比。
(五)、不同感觉间的相互作用――对某种刺激的感受性，不仅决定于对该感受器的直接刺激，而且还决定于同时受刺激的其他感受器的机能状态。在一定条件下，各种感受器的机能状态都有可能发生相互影响、相互作用。
(六) 、不同感觉的相互补偿――感觉的补偿是指某种感觉系统的机能丧失后而由其他感觉系统的机能来弥补。
(七) 、联觉――当某种感官受到刺激时出现另一种感官的感觉和表象，这种现象称为联觉。
七、知觉的种类：
1、根据知觉对象的不同，可以把知觉区分为社会知觉和物体知觉。
(一)、知觉的选择性――知觉的对象与背景是互相依存、互相转化的。影响知觉选择性的因素：1、对象的特性；2、需要与动机。
（二）、知觉的整体性――原则：1、整体与部分相互依存；2、整体优于个体。
(三)、知觉的理解性――人根据自己已有经验来认识事物。
(四) 、知觉的恒常性――1．大小恒常性；2．形状恒常性； 3．明度恒常性；4．颜色恒常性
（一）、注意是心理活动对一定对象的指向和集中。基本特征：指向性和集中性；指向是前提，集中是继续和发展。
1.注意的指向性是指人的心理活动有选择地朝向一定刺激物，而同时离开其余刺激物的
特点，反映了心理活动的对象和范围。
2.注意的集中性是指人们把心理活动贯注并维持在某一对象上，使心理活动不断地深入下去，反映了心理活动的水平和强程度。
（二）、注意的功能 ――1、选择功能； 2、维持功能；3、调节和监督的功能
（一）、无意注意――没有预定目的、也不需要付出任何意志努力，自然而然地发生的注意。
1、影响无意注意的因素：
（1）、刺激物的特点：?刺激物的强度；?刺激物之间的对比关系；?刺激物的运动变化；④刺激物的新异性。
（2）、人的主观因素：?人的需要、兴趣；?情绪和精神状态；?知识经验与期待
（二）、有意注意――是自觉而有预定目的，必要时还需要一定的意志努力的注意。由于它是受人的意识调节和支配的，所以，有意注意又叫随意注意。
1、影响有意注意的因素――?对活动目的和任务的理解；?间接兴趣的支持；?抗干扰的能力。
（三）、有意后注意――事先有预定的目的，但不需要付出意志努力的注意。
1、含义――指一个人在同一时间内清楚地观察到的对象的数量。（最早的研究：哈密尔顿）
2、影响注意范围的因素：?注意对象的特点――知觉对象越集中、排列越有规律，注意范围越大。?活动性质和任务――任务越多，范围越小；反之越大。?个体的知识经验――知识经验越丰富，范围越大；反之越小。
1、含义――注意的稳定性又叫注意的持久性，是指人的心理活动持久地保持在一定事物或活动上的特性。
2、影响注意的稳定性的因素：?注意对象的特点；?主体的状态；?注意方法
3、注意起伏是正常的注意现象，它具有防止疲劳，提高注意稳定性的作用。
1、含义:指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。
2、注意分配的条件：?同时进行的两种活动中，必须有一种活动达到了相对“自动化”的程度； ?同时进行的几种活动必须有内在联系。
1、含义：注意的转移是根据新的活动目的和任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象，是心理活动随意性、主动性、灵活性的表现。
2、影响注意转移的因素：?先前注意对象的专注度；?新注意对象的特点；?个体的神经类型和自控能力 。
十二、记忆的概念：记忆是人的一切心理活动的基础，是人脑对经历过的事物的反映，人们的一切心理活动只有在记忆的基础上才能进行。
1、含义：感觉记忆又叫感觉登记或瞬时记忆，它是使感觉信息得到短暂停留的第一个记忆系统。
2、感觉记忆的容量――能够记得和报告出来的信息的数量极限。
3、感觉记忆的特点：（1）信息保存的时间非常短，（2）信息是鲜明、形象的，未经加工的。（3）感觉记忆的信息如果受到注意或加工就会进入短时记忆。
1、听觉编码――康拉德的实验证明短时记忆的信息代码具有听觉的、语音的性质。
2、视觉编码――保斯纳的实验表明，在短时记忆的最初阶段存在着视觉形式的编码
（二）、短时记忆的容量――短时记忆的突出特点是其容量有限。
1、概念：长时记忆是指信息在大脑中储存时间超过一分钟的记忆。信息经过加工且容量没有限制。
2、长时记忆的编码：
（1）、语义编码――长时记忆中语义编码占主导地位。
（1）、双重存储系统――?信息在头脑中呈现的方式叫表征，表征既是对客观事物的加工过程，又是被加工的对象。 ?表象系统和语义系统。表象系统以表象代码来储存具体的客体和事件，语义系统以语义代码来储存言语信息。两个系统既彼此独立又互相联系。
4、保持量的测量：①回忆法 ②再认法 ③再学法（节省法） ④重构法（重建法）
（1）、长时记忆信息的提取有两种形式即回忆与再认，提取的过程一般是由线索（包括内部和外部线索）产生、搜寻、决定和作出反应四个过程组成。
（2）、影响提取的因素：
⑤干扰：提取信息时发生的困难，常常是由于干扰引起的。干扰既有外部环境方面的，也有内部记忆信息相似性方面的
1、遗忘的规律――遗忘的进程是不均衡的，遗忘速度先快后慢，遗忘数量先多后少。
2、系列位置效应――在回忆的正确率上，最后呈现的材料遗忘得最少，其次是最先呈现的材料，中间部分遗忘得最多，这种现象叫系列位置效应。
最后呈现的材料最易回忆，遗忘的最少，叫近因效应。最先呈现的材料较容易回忆，遗忘的较少，叫首因效应。
（一）、复述策略――对学习材料的维持性言语重复或在选择基础上的保留重复。复述是维持注意、保持信息的主要途经之一。
1、复习的时间安排（1）及时复习（2）分散复习（3）计划复习：①时间的安排 ②内容的分配（4）变化复习
3、复习的具体方法：（1）尝试回忆法、（2）整记与分记相结合、（3）运用多种感官协同记忆、（4）集体复习、（5)联想法、(6)谐音法、(7)归类法、(8)纲要法
1、思维的内涵：思维是人脑对客观事物的本质属性及其内在规律性的概括和间接地反映，它需要借助言语、表象和动作来实现，所揭示的是事物的本质特征和内部联系。
2、思维和言语的联系与区别：
（1）联系：语言是思维的工具和物质外壳，思维对客观事物进行间接和概括的反映是借助了语言本身具有的概括性、间接性和社会性的特点。
（2）、区别：?本质属性不同；?与客观事物的关系不同；?构成要素有所不同；④规律性质不同。
3、思维的基本特征：
（1）、思维的概括性：指在大量感性材料的基础上，把一类事物的共同本质特征和规律抽取出来并加以概括。
（2）、思维的间接性：指思维活动不反映直接作用于感觉器官的客观事物，而是借助一定的媒介和一定的知识经验对客观事物进行间接的反映。
（3）、对经验的改组：思维是和探索和发现新事物相联系的过程，它需要人们对头脑中已有的知识经验不断进行更新和改组。
十九、影响问题解决的心理因素。
⒈动机和情绪――动机是推动和维持人们去解决问题的内部原因。情绪对问题的解决也有一定的影响：良好的情绪有利于问题的解决。
⒉知识经验――知识经验越丰富，越有利于问题的解决。
⒊原型启发――原型启发是指在其他事物和现象中获得的信息对解决当前问题的启发。 ⒋定势――又叫心向，是个体在先前心理活动中形成并影响后继活动趋势的一种心理准备状态。定势的这种倾向性有时有助于问题的解决，有时会妨碍问题的解决。
⒌功能固着――个体在解决问题时只看到某种事物的通常功能，而看不到它的其他功能。
⒍个性特征――个性特征也会影响问题解决的效率。
总之，问题解决的思维过程会受到很多因素的影响，并且它们不是孤立地起作用，而是相互联系，互相影响、综合地影响着问题解决的效率。
1、含义――想象是一种高级的复杂的认识活动，是人脑对已有表象进行加工改造而形成新形象的心理过程。
1、按照想象活动是否具有目的性，想象可以分为无意想象和有意想象。
（1）、无意想象――无意想象是一种没有预定目的、不自觉地产生的想象。（梦是无意想
3、复习的具体方法：（1）尝试回忆法、（2）整记与分记相结合、（3）运用多种感官协同记忆、（4）集体复习、（5)联想法、(6)谐音法、(7)归类法、(8)纲要法
1、思维的内涵：思维是人脑对客观事物的本质属性及其内在规律性的概括和间接地反映，它需要借助言语、表象和动作来实现，所揭示的是事物的本质特征和内部联系。
2、思维和言语的联系与区别：
（1）联系：语言是思维的工具和物质外壳，思维对客观事物进行间接和概括的反映是借助了语言本身具有的概括性、间接性和社会性的特第一文库网点。
（2）、区别：?本质属性不同；?与客观事物的关系不同；?构成要素有所不同；④规律性质不同。
3、思维的基本特征：
（1）、思维的概括性：指在大量感性材料的基础上，把一类事物的共同本质特征和规律抽取出来并加以概括。
（2）、思维的间接性：指思维活动不反映直接作用于感觉器官的客观事物，而是借助一定的媒介和一定的知识经验对客观事物进行间接的反映。
（3）、对经验的改组：思维是和探索和发现新事物相联系的过程，它需要人们对头脑中已有的知识经验不断进行更新和改组。
十九、影响问题解决的心理因素。
⒈动机和情绪――动机是推动和维持人们去解决问题的内部原因。情绪对问题的解决也有一定的影响：良好的情绪有利于问题的解决。
⒉知识经验――知识经验越丰富，越有利于问题的解决。
⒊原型启发――原型启发是指在其他事物和现象中获得的信息对解决当前问题的启发。 ⒋定势――又叫心向，是个体在先前心理活动中形成并影响后继活动趋势的一种心理准备状态。定势的这种倾向性有时有助于问题的解决，有时会妨碍问题的解决。
⒌功能固着――个体在解决问题时只看到某种事物的通常功能，而看不到它的其他功能。
⒍个性特征――个性特征也会影响问题解决的效率。
总之，问题解决的思维过程会受到很多因素的影响，并且它们不是孤立地起作用，而是相互联系，互相影响、综合地影响着问题解决的效率。
1、含义――想象是一种高级的复杂的认识活动，是人脑对已有表象进行加工改造而形成新形象的心理过程。
1、按照想象活动是否具有目的性，想象可以分为无意想象和有意想象。
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（1）、无意想象――无意想象是一种没有预定目的、不自觉地产生的想象。（梦是无意想
（2）、有意想象――有意想象是带有目的性、自觉进行的想象。
?、根据想象内容的新颖程度和形成方式的不同，有意想象可可分为再造想象、创造想象和幻想。
A、再造想象――再造想象是根据语言的描述或图样的示意，在头脑中形成相应新形象的过程。
B、创造想象――创造想象是在开创性活动中，根据一定的目的和任务，在人脑中独立地创造新形象的过程。
? 创造想象的发展受到多种因素的影响，培养创造想象能力应该综合考虑这些因
素。
? ①社会实践要求与人的创造性需要。
? ②知识经验与表象的储备。
? ③思维的积极活动。
? ④原型启发。
? ⑤灵感的作用。
C、幻想――幻想是创造想象的特殊形式，是指向未来，并与个人愿望相联系的想象。
二十二、意志的特点：
（1）、意志是意识的能动表现；
（4）、意志的自由程度具有相对性。
二十三、动机的冲突：人的意志是由一定的动机引起的。动机冲突的过程是对各种动机权衡轻重、评定其社会价值的过程。常见的动机冲突主要有：?接近―接近型冲突；?回避―回避型冲突；?接近―回避型冲突；④多重接近―回避型冲突。
二十四、失控后的应对：?合理认知；?改善情境；?总结经验；④调节抱负水平；⑤寻求帮助。
二十五、意志品质的含义：意志行动在不同的人身上表现有所不同，构成意志力的稳定因素就是意志品质。
1、意志品质主要表现在四个方面：
1、情绪是人对反映内容的一种特殊的态度，它具有独特的主观体验、外部表现，并且总是伴有植物性神经系统的生理反应。情绪不是自发的，它由各种刺激引起且不易控制。
2、情感是指与人的社会需要相联系的主观体验。情感这个概念只用于人类，特别是描述人的高级社会性情感时，而对于动物一般不用情感这一概念。
（1）、区别：?情绪出现早；情感出现晚。 ?情绪带有情境性、不稳定性；情感可能既具有情境性，又具有稳定性、长期性。 ?情绪具有冲动性和较明显的外部表现；情感则更多的是内心的体验。
（2）、联系：
?情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容。
?情绪的变化又往往受情感倾向性、深刻性所制约。
1.心境――心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态。心境具有弥散性和长期性。
2. 激情――激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态。激情具有爆发性和冲动性。
3. 应激――应激是出乎意料的紧张和危急情况引起的情绪状态。人在应激状态下出现的生理反应过程：动员、阻抗、衰竭。
1、道德感：――用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验。
2、理智感：――在智力活动中，认识和评价事物时所产生的情感体验，是人类社会所特有的高级情感。
3、美感：――用一定的审美标准来评价事物时所产生的情感体验。
1、含义――情绪表现也称表情，是指情绪在有机体身上的外显行为。它包括面部表情、姿态表情和言语表情。表情是情绪所特有的外显行为，也是人们表达自己情绪的一种方式和手段。
2、情绪的功能：（1）、适应环境的功能；（2）、影响与调节认识的功能；（3）、信息传递功能（表情动作时情绪传递的主要形式）
3、情绪表现:
(1)、情绪表现的的先天遗传性――情绪表现具有先天遗传模式。
2、身体健康与情绪――大多数身体疾病，都有其心理上的病源，精神因素不仅能造成精神疾病，而且也能导致各种躯体疾病，特别是一系列慢性病。
三十、需要概述：
1、含义――需要是个体在生活中感到某种欠缺而力求获得满足的一种紧张状态。它是个性积极性的源泉。
根据需要的起源，可以把需要分为生物性需要和社会性需要。
（1）、生物性需要：1.进食需要2.饮水需要3.睡眠和觉醒的需要
2、需要的特点：客观现实性――对象性；主观差异性；动力发展性；整体关联性；周期性；不满足性与无限性。
2、不是每一个成年人都能成为自我实现者，有以下几个主要原因：
（1）、自我实现是很微弱的似本能需要，容易被压抑、控制、更改和消失；
（2）、许多人不敢正视关于他们自己自我实现所需要的那种知识，对那种知识缺乏自知，使自己处于不确定的状态；
（3）、文化环境用强加于人身上的规范，阻滞一个人的自我实现；
（4）、自我实现者是由成长性需要而不是匮乏性需要推进的，其发展和持续成长依赖于自己的潜力。
3、缺失性需要和成长性需要――马斯洛从另一种角度划分为两大类：分别为缺失性需要和成长性需要。
一类是由缺失性引起的生存的基本需要；一类是由成长性引起的发展的高级需要。
三十二、动机的种类：
根据动机的起源，可把动机区分为生物性动机和社会性动机。
根据动机内容的性质，可把动机区分为高尚的和卑劣的动机。
根据动机的影响范围和持续作用时间，可把动机区分为长远的、概括的动机
和短暂的、具体的动机。
根据引起动机的原因，可分为外在动机和内在动机。
（二）学习动机――包括三方面的内驱力决定成分即认知内驱力、自我提高的内驱力以及附属内驱力。
（1）、认知内驱力――认知内驱力即一种要求了解和理解知识、掌握知识的需要，以及系统地阐述问题并解决问题的需要。
（2）、自我提高的内驱力――自我提高的内驱力，是个体因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。这种需要从儿童入学开始便显得日益重要，并成为学习动机的重要部分。
（3）、附属内驱力――附属内驱力，是一个人为了得到家长、教师等长者的赞许或认可而表现出来的把工作做好的一种需要;
（5）、在培养学习兴趣上，要注意以下几点:
?以生动活泼的方法使学生了解某一学科知识在实际生活中的意义，引起他们进一步探讨的认知需要。
?使学生参与力所能及的学习活动。
三十四、性格的内涵――一个人对待现实的稳定态度和与之相适应的习惯化的行为方式中具有核心意义的个性心理特征。
首先，性格表现在人对现实的态度和与之相适应的行为方式。
其次，性格是个体稳定的个性心理特征。
最后，性格又是个性中具有核心意义的心理特征。
2、性格在言语中的表现：一个人怎样说话，话多还是话少，用什么方式说话，言语的风格如何，言语是否真诚等都可以表现出人不同的性格特征。
3、性格在外貌上的表现：面部表情、姿态、衣着打扮在一定程度上能反映人的性格特点。 三十六、性格的结构与特征
1、性格的态度特征：
（1）、对待社会、集体、他人态度的性格特征――正直、虚伪等。
（2）、对待劳动态度的性格特征――勤劳、懒惰。
（3）、对待自己态度的性格特征――谦虚、骄傲。
（1）、在感知方面――被动感知型、主观观察型，详细罗列型和概括型等;
（2）、在想象方面――幻想型和现实型、主动想象型和被动想象型等;
（3）、在思维方面――独立思考型和盲目模仿型，灵活型与刻板型，创造型与保守型等。
（1）、含义――指一个人情绪活动的强度、稳定性、持续性以及主导心境方面的特征。
情绪强度方面的特征表现在一个人受情绪的感染和支配的程度，以及情绪受意
志控制的程度上。
情绪的稳定性、持续性方面的特征表现在一个人情绪的稳定、持久或起伏波动
主导心境方面的特征是指不同主导心境在一个人身上稳定表现的程度。
（1）、行为目标方面的性格特征。
（2）、对行为自觉控制水平方面的性格特征。
（3）、在紧急或困难条件下表现出来的性格特征。
（4）、在经常和长期的工作中表现出来的性格特征。
性格是可以改变的，具有可塑性。
三十七、性格的形成：1、遗传的作用――性格行成不可缺少的影响因素。 2、家庭的影响 3、学校教育的作用 4、社会文化因素在性格形成中的作用 5、社会实践活动对性格的作用 6、自我教育在性格形成中的作用
三十八、性格的培养与塑造：1、重视早期性格习惯培养 2、充分发挥榜样作用（榜样的作用:第一，启示作用； 第二，控制作用；第三，调节作用；第四，矫正作用） 3、及时进行个别指导 4、鼓励学生自我教育
三十九、气质的内涵――气质是指人的心理活动典型而稳定的动力特征。 （1）、气质是人的心理活动的动力特征。
（2）、气质具有天赋性，是典型、稳定的心理特征。
1、气质和性格的区别：
（1）、气质是先天的， 性格是后天的；
（2）、气质没有好坏之分，但性格有好坏之分；
（3）、气质表现的范围较窄，而性格的表现范围较广；
（4）、气质和性格都具有稳定性与可塑性的特点，气质的变化慢，不容易改变；但性格的可塑性相对较大，改变要容易一些。
2、气质和性格的联系：
（3）、不同气质类型的人，可以形成相同的性格特征， 同一气质类型的人也可以形成不同的性格特征
（4）、反过来，性格也可以影响气质，可以在一定程度上掩盖或改变气质 四十一、四种气质类型的特征：
4、抑郁质：感情深刻稳定、细致敏感、缄默迟疑、动作迟缓、行为孤僻
（一）、正确认识和评价气质在生活中的作用：
首先，气质不能决定人的价值观，不能决定人的个性倾向性的性质，它仅使个性带有一定的动力色彩。
其次，气质类型并无好坏之分，每一种气质类型都有优点和缺点。
最后，气质可以影响人的活动特点和效率，但不能完全决定一个人的活动的社会价值与成就。
（二）、气质在职业选择中的应用――气质与职业活动的关系表现在两个方面：
1、个人的气质特点应适应职业的需要； 2、在选拔人才和安排工作时，要考虑个人的气质特点
（三）、气质在教育活动中的应用：
四十三、智力的概念――智力是个体在先天遗传的基础上，在与环境的交互作用过程中所形成的、在完成活动中体现出来的综合性心理能力，包括抽象思维能力、学习与问题解决能力、适应能力等。
一般智力测验，所测量的是认知活动中最一般的、最基本的能力，包括抽象思维能力、学习能力等。
计算公式为：
（二）、特殊智力测验――主要用于职业定向指导、就业人员选拔和安置、特殊儿童智力的早期诊断与培养等方面。
（三）、创造力测验――测量结果所反映的是思维的流畅性、变通性与独特性。
四十五、正确对待智力测验：
1、应从正规渠道接受标准的智力测验。
2、智商只具有参考价值，它与学习成绩的相关很有限，也难以预测未来成就，而且智商也不是一成不变的，而是动态发展的。
（二）、智力发展的个体差异――表现早晚的差异：早期表现 中年成才 大器晚成
（三）、智力类型的差异――“天下没有两个智力完全相同的人”
二、智力发展的影响因素（智力发展的关键内因则是个体的心理需要。）
（一）、遗传与环境对智力的交互作用――遗传是个体智力发展的生物前提
（二）、个体的心理需要是智力发展的关键内因：
2、在充分重视遗传、环境和教育影响的同时，关注儿童的内心需要也是十分重要的
2、进行科学的教育――早期教育； 充分发挥学校教育的积极作用（校园环境；教育观和学生观；尊重个体差异，倡导合作学习；培养学生的智力）
3、通过元认知训练培养智力（元认知，是指对认知过程的认知，包括元认知知识、元认知体验和元认知监控三个方面)
1、培养创造力的意义――是信息时代的要求。 是各国教育改革发展的趋势。 是为学生负责的体现。
2、培养创造力的途径：
?实用创造技法的训练:缺点列举法、希望点列举法、特征点列举法、头脑风暴法
<二十> 骨伤科教授学术思想总结
学术会议学习汇报
尊敬的医院领导
首先感谢领导给我这次学习的机会。
8月12日，我有幸在临沂沂景假日酒店参加了临沂市人民医院健康教育办公室组织的学术会议。这次的学习给我留下了太多的思考。下面，我汇报的是《科研设计与 SCI/SSCI 论文写作》
《科研设计与 SCI/SSCI 论文写作》是由山东大学护理学院副研究员崔乃雪讲述，分别从研究设计、论文写作等方面进行讲述。
研究设计的主要类型：以是否对研究对象施加干预为主进行分类
研究设计类型分为：调查性研究/观察性研究、干预性研究
1、观察性研究：
特点
（1）对研究对象不施加任何干预和处理措施
（2）在完全自然的状态下进行
（3）调查性研究简单易行，可以为干预性研究提供研究的基础和线索
▪ 分类
（1）描述性研究
描述性研究：现况调查
描述疾病或健康状况在地区、时间和人群中的分布规律以及观察某些因素与疾病之间的关联。
• 应用
• 描述特点时间疾病或健康在某地区人群中的分布
• 发现病因限速
• 适用于疾病的二级预方
• 评价疾病的防治效果
• 用于疾病监测
• 其他，如衡量一个国家或地区的卫生水平和健康状况等
（2）分析性研究
病例对照研究：以确诊的患有某疾病的患者作为病例组，以
不患该病的个体作为对照组，测量并比较病例组与对照组在
疾病发生之前对某可疑因素的暴露情况。属于从“果”到
“因”的研究。一般不能确证因果关系（回顾性观察，无法
确定暴露与疾病的时间先后）
▪ 队列研究：是将某特定人群按是否暴露于某因素或其不同暴
露水平分组，然后追踪观察其各自的结局，通过比较各组之
间结局的差异，进而判定暴露因素与结局之间有无因果关联
及关联大小的研究方法。属于由“因”到“果”的研究。
研究设计的主要内容
确定研究对象
▪ 设对照组（如何分组？如何设对照组？）
▪ 确定观察指标和工具
▪ 统计方法
▪ 研究流程
1.确定研究对象
研究工作中的研究对象称为样本，它是总体的代表，需从样本的研究结果推论总体。
▪ 常用的抽样方法
◆概率抽样 ◆非概率抽样
①单纯随机抽样 ①方便抽样
②系统抽样（等距抽样） ②配额抽样
③分层抽样 ③目的抽样
④整群抽样 ④网络抽样
2.样本含量估计
在抽样研究中，正确地决定样本大小至关重
▪样本含量太少，缺乏统计效能，所得的指标不够稳定（可信区间
宽），结论也缺乏充分的根据
▪ 样本含量太大，会增加实际工作的难度，不易做到对研究条件的严格控制，还造成不必要的人力物力的浪费
▪ 根据设计类型，选择合适公式计算恰当样本量
3.设对照组和随机分组
设对照组是为了排除无关因素的干扰，提高结果的精确性。不是每个
研究课题都要设对照组，但大多数研究需要设对照组。
▪ 进行随机分组
• 随机数字法
4. 确定观察指标
观察指标（观察项目、变量）是在研究中用来反映或说明研究目的的一种现象标志，也是确定研究数据的观察项目（变量）
▪ 变量可分为：
• 自变量：指能影响研究目的的主要因素，自变量不受结果的影响，却能导致结果的产生或影响结果，自变量是研究问题的“因”
• 因变量：指科研目的，它能随自变量改变的影响而改变，也可受其他因素的影响。在研究中，因变量正是我们想要观察的结果或反应。因变量是研究问题的“果”
• 外变量（混杂变量）：指某些能干扰研究结果的因素，在科研设计中应尽量排除
• 中介变量，调节变量
5.确定测量农工局和统计方法
▪ 测量工具
• 生物学测量工具：实验、检查
• 心理学测量工具：问卷、心理范式
• 社会人口学测量工具：问卷
▪ 测量工具的性能测定：信效度检验
▪ 统计方法
• 统计描述
• 统计推断
论文写作
论文的分类
• 研究论文（论著、original research、articles…）
• 文献综述：integrated review，critical appraisal、系统综述、
meta 分析
• 案例报告
• 新技术、新方法类论文
▪ 学术论文原则
• 创新性、科学性、实用性、规范性、可读性
研究论文的一般结构
题目：概括、准确、新颖、精炼
▪ 作者和单位
▪ 摘要和关键词
▪ 正文
▪ 中文期刊：前言、研究对象和方法、结果、讨论、结论
▪ 英文期刊：Introduction（background）, Methods, Results,
Discussions, Conclusions
▪ 参考文献
▪ 其他：Funding sources, acknowledgement, conflict of interest,
authors’ contribution
论文的写作体会
标题：具体、传达出研究目的/问题、突出研究特色
▪ 前言：注意切题、逻辑，准确描述研究问题、产生研究问题的背景、
研究目的和意义
▪ 研究方法：清晰、详略得当
▪ 研究结果：准确解释，语言标准化，与图表一致
▪ 讨论：总结研究发现，与以往研究进行对比，分析解释原因
▪ 局限性：实事求是
▪ 对未来研究和实践的启示：契合杂志的scope
▪ 书写语言：目标读者
小结
研究设计：根据研究问题，进行恰当研究设计
▪ 论文写作：逻辑严密、规范可读、熟能生巧
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